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Valentina Russo Silvia Stomeo Francesca Romana Rossi Francesca Fortunato Luana Giannotti Erika Riolo Sidney Strauss

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Avete mai sentito parlare di Sidney Strauss? Se s, in quale ambito?

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-Dottorato di ricerca a Berkeley (1967); -Ha insegnato allUniversit di Tel Aviv nel dipartimento di Psicologia; -Insegna in Or Yehuda; -Il suo campo di studi si incentra sullo sviluppo infantile e linsegnamento; Linsegnamento una capacit cognitiva naturale da parte di essere umani

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I SUOI OBIETTIVI: Discutere le cause della separazione tra psicologia dello sviluppo cognitivo e psicologia delleducazione; Suggerire come annullare la distinzione tra le due discipline

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Sapreste definire correttamente la psicologia dello sviluppo cognitivo e la psicologia delleducazione?

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Psicologia dello sviluppo cognitivo Psicologia delleducazione descrizione aspetti epistemologici della conoscenza principi psicologici che descrivono lorganizzazione della conoscenza determinazioni biologiche sui tipi di conoscenza che si possono costruire influenze dellambiente sociale sul pensiero e ontogenesi principi evolutivi secondo i quali la conoscenza viene riorganizzata comprendere e intervenire sullinsegnamento per renderlo efficace considerare le relazioni tra discente-ambiente scolastico e insegnanti come delle variabili che fanno parte della teoria, ricerca e prassi educativa

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Ragioni della non conformit tra le due psicologie : DIFFERENZE NEGLI OGGETTI DI INDAGINE DETERMINARE SEQUENZE DI SVILUPPO vs. OTTENERE I RISULTATI DESIDERATI DETERMINAZIONI BIOLOGICHE E MODIFICAZIONE DELLE ORGANIZZAZIONI COGNITIVE

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2 precisazioni : Tipi di conoscenza Criteri usati per decidere sviluppati dai bambini cosa includere nellistruzione scolastica - CONOSCENZA SPONTANEA - INSEGNARE PER APPRENDERE - CONOSCENZA APPRESA - IMPORTANZA CONTENUTI E GENERALITA

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1) Differenza negli oggetti dindagine Psicologia dello sviluppo cognitivo Psicologia delleducazione

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Psicologia dello sviluppo cognitivo Contenuto della ricerca come mezzo per raggiungere la comprensione dello sviluppo cognitivo No conoscenze contaminate!!!

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Sillabe senza senso Ebbinghaus Piaget Concetti mai insegnati a scuola

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Psicologia delleducazione Materie scolastiche sia come mezzo che contenuto

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Strauss come tenta di risolvere lopposizione tra gli oggetti dindagine della due discipline? Ponendo in errore la posizione degli psicologi dello sviluppo cognitivo

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2) Determinare sequenze di sviluppo oppure ottenere i risultati desiderati?

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Lo psicologo delleducazione cerca di raggiungere la situazione desiderata Lo psicologo dello sviluppo cerca di tracciare la sequenza di sviluppo cosi com

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Nelle strutture cognitive di livello intermedio leducazione potrebbe apportare un cambiamento

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3) Determinazioni biologiche e modificazione delle organizzazioni cognitive

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PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO COGNITIVO Lo sviluppo cognitivo universale, spontaneo e determinato biologicamente Le leggi fondamentali dellintelligenza umana e del suo sviluppo sono le stesse per tutti gli uomini a prescindere dalla condizione ambientale

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PSICOLOGIA DELLEDUCAZIONE Le determinazioni biologiche non possono essere considerate essenziali per leducazione poich non possibile insegnarle o modificarle Dal punto di vista educativo, la questione non in quale misura i geni influenzano lintelligenza, ma fino a che punto lesperienza pu modificare le strutture cognitive (Bereiter, 1985)

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Livello Profondo Livello Intermedio Psicologia delleducazione Stati di Conoscenza di Superficie Psicologia dello sviluppo cognitivo Strutture cognitive profonde biologicamente determinate che non cedono ad interventi esterni Strutture cognitive che si modificano per lazione di interventi esterni Stati di conoscenza pi superficiali, legati a compiti specifici, che non hanno nessuna generalit o trasferibilit

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La psicopedagogia dello sviluppo NON : Psicologia evolutiva applicata Psicologia dell insegnamento

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Psicologia dello sviluppo cognitivo Psicologia dell educazione Psicopedagogia dello sviluppo

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Ma realmente possibile eliminare le divergenze fra i due approcci e creare unarea emergente comune?

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Secondo Strauss la psicopedagogia dello sviluppo nasce proprio da una corretta intersezione fra le due discipline, che operano modificando e ampliando le proprie tematiche di ricerca.

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La psicologia della sviluppo cognitivo sarebbe differente, in quanto composta da tre nuovi elementi: Concetti appresi a scuola Strutture mentali di livello intermedio Maggiore attenzione allassetto educativo

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La Psicologia delleducazione si arricchirebbe occupandosi di nuovi ambiti di ricerca: Sequenze di sviluppo Strutture cognitive intermedie

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Nonostante le differenze e i limiti riscontrati nella psicologia delleducazione e nella psicologia dello sviluppo cognitivo, opportuno tentare di dar vita a una nuova area: PER CONCLUDERE PSICOPEDAGOGIA DELLO SVILUPPO Il cui scopo modificare le strutture cognitive dello sviluppo mediante gli interventi educativi, attingendo dalla tradizione di entrambe le discipline.

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GRAZIE PER LATTENZIONE!