vad innebÄr digital kompetens fÖr ett fÖrskolebarn? · 2019-12-09 · •”pedagogiska” appar...
TRANSCRIPT
GÖTEBORGS UNIVERSITET
VAD INNEBÄR DIGITAL KOMPETENS FÖR ETT FÖRSKOLEBARN?
MALIN NILSEN, LEKTOR I BARN- OCH UNGDOMSVETENSKAP
GÖTEBORGS UNIVERSITET
Utbildningen ska också ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens genom att ge dem möjlighet att utveckla en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen
Ny läroplan för förskolan
GÖTEBORGS UNIVERSITET
GÖTEBORGS UNIVERSITET
FORSKNING OM BARN OCH DIGITAL TEKNOLOGI
• Digital teknologi kan utgöra en motivation för vissa barn
• Men leder inte automatiskt till (fyll i valfri effekt här) –beror på hur den används
• Viktigt att titta på vad barnen faktiskt gör
• Gränser mellan digital och analog lek börjar suddas ut
• Skärmtid – ett omtvistat begrepp
GÖTEBORGS UNIVERSITET
DIGITAL TEKNOLOGI OCH SPRÅKUTVECKLING
• Viss korrelation mellan mycket skärmtid och negativa effekter på barns språkutveckling – men beror på yttre omständigheter, inte skärmen i sig
• Teknologi ändrar människors sätt att arbeta, kommunicera och minnas
• Digital teknologi introducerar barn för skriftpraktiker tidigare än någonsin
• Barn tar del av fler språk än tidigare – i synnerhet engelska
GÖTEBORGS UNIVERSITET
SAMTAL OCH SPRÅKUTVECKLING
• Icke-verbal kommunikation och deiktiskt språk vanligt i digitala aktiviteter
• Samtalet kring teknologin viktigt – dialogiska, explorativa samtal
• Stöttande samspel (indirekt och direkt)
• Viktigt med deltagande vuxen som föredöme
(Ivarsson, 2003; Plowman & Stephen, 2013)
GÖTEBORGS UNIVERSITET
MJUKVAROR OCH SPRÅK
• ”Pedagogiska” appar har ofta stora brister • Otillräckliga instruktioner – otydliga syften • Feedbacksystem i appar – begränsade • Appars design får konsekvenser för vilka samtal som
utvecklas och vilket lärande som blir möjligt
(Falloon, 2014)
GÖTEBORGS UNIVERSITET
SPRÅK UTVECKLAS I SOCIALT SAMSPEL MED ANDRA
• Viktigt delta barns i aktiviteter
• Uppmuntra till verbal kommunikation
• Ha gemensamt uppmärksamhetsfokus
• Samsyn i perspektiv och intersubjektivitet (gemensam förståelse)
(Rommetveit, 1985; Säljö m. fl., 2001)
GÖTEBORGS UNIVERSITET
MJUKVAROR– för yngre barns
språkutveckling och digitala kompetens
GÖTEBORGS UNIVERSITET
PEKBÖCKER
www.pappasappar.se
GÖTEBORGS UNIVERSITET
MUSIK, RIM OCH RAMSOR
www.pappasappar.se
GÖTEBORGS UNIVERSITET
SAGA/FAKTA
www.pappasappar.se
GÖTEBORGS UNIVERSITET
GEMENSAMT UPPTÄCKANDE
www.pappasappar.se
GÖTEBORGS UNIVERSITET
FLERSPRÅKIGHET
www.pappasappar.se
GÖTEBORGS UNIVERSITET
ÖPPEN MJUKVARA FÖR SKAPANDE
www.pappasappar.se
GÖTEBORGS UNIVERSITET
GREENSCREEN
GÖTEBORGS UNIVERSITET
EN TREÅRINGS SAGA
GÖTEBORGS UNIVERSITET
TVÅ FEMÅRINGAR UTFORSKAR EN SAGOAPP
