Comunidades de Aprendizaje, Tecnologías de Comunidades de Aprendizaje, Tecnologías de Información y Comunicación como Estrategia de Información y Comunicación como Estrategia de

Desarrollo LocalDesarrollo Local

V CONGRESO INTERNACIONAL DE GERENCIA EN AMERICA LATINAV CONGRESO INTERNACIONAL DE GERENCIA EN AMERICA LATINA

Dra. Maritza Ávila Urdaneta

Postdoctora en Políticas Publicas

maary16ciencia@gmail.com

www.maritzavila.com

www.fomento.luz.edu.ve

Comunidades de AprendizajeComunidades de Aprendizaje

Es una comunidad humana organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a la comunidad de una parroquia u otra comunidad organizada, asimilando a sus habitantes, se sustenta en la innovación, el desarrollo de capacidades, el mejoramiento de la práctica y el fortalecimiento de los vínculos entre sus miembros, en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico no sólo de sus carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar las debilidades, formulando estrategias para afrontar las amenazas y asimilar las oportunidades.

Transformar la universidad significa Transformar la universidad significa dotarla de nuevasdotarla de nuevas capacidades y formas capacidades y formas de trabajo para cumplir con su misión de trabajo para cumplir con su misión formadora, que debe anticiparse y dar formadora, que debe anticiparse y dar respuesta a las transformacionesrespuesta a las transformaciones socialessociales

CAPACIDADESCAPACIDADES

EXPANDIR CAPACIDADES Y DERECHOS DE LA POBLACIÓN

DEVOLVER LA INICIATIVA DEL DESARROLLO LOCAL A LA SOCIEDAD

GLOBALIZACIÓNGLOBALIZACIÓN

(Fuerzas competitivas del mercado)

OFERTAOFERTA

Adaptarse Cambios

¿Cómo diseñar una propuesta de un modelo de comunidades de

aprendizaje?

VALORES

Conocimiento

Desafíos Desafíos

EDUCACION EDUCACION SUPERIORSUPERIOR

FRFR

COMUNIDADES DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Misión Transformador

a

Proceso deProceso de

TransformaciónTransformación

La Universidad del Zulia

DEMANDASDEMANDAS

Avances Científicos y Tecnológicos de la Comunicación y la

Información

DESARROLLO LOCAL

GLOCALIZACION GLOCALIZACION

INTEREROGANTE?¿COMO DISEÑAR UNA PROPUESTA DE UN

MODELO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE?

SE PARTE DE UTILIZAR NUEVOS METODOS QUE POSIBILITEN EL DISEÑO COGNITIVO, PROCEDIMENTAL. ACTITUDINAL Y EL ACCESO A NUEVOS ENFOQUES PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS PARA LA COMUNICACIÓN, EL ANALISIS CREATIVO Y CRITICO, LA REFLEXION INDEPENDIENTE Y EL TRABAJO EN EQUIPO EN CONTEXTOS MULTICULTURALES

1. Formación universitaria centrada en el estudiante.

2. Fundamenta su aprendizaje en valores.

3. Fomenta la creación de actitudes personales y sociales.

4. Favorece un aprendizaje autónomo y significativo.

5. Promueve el desarrollo del pensamiento critico.

6. Potencia la adquisición de competencias académico – profesionales.

7. Incorpora el uso de las TIC

PRINCIPIOS UNIVERSITARIOS8. Se transforma en una

organización que aprende.9. Se compromete con la

calidad de sus servicios10. Favorece el desarrollo del

liderazgo transformador 11. Valora, desarrolla y

fomenta la colaboración y el trabajo en equipo.

12. Se compromete con la comunidad de aprendizaje

13. organización abierta 14. Se compromete con la

búsqueda de la paz y el desarrollo de la dignidad humana.

15. Se ocupa y preocupa por los problemas de los mas desfavorecidos para buscar la solución.

EDUCACION A LO LARGO DE LA VIDA

UNESCO (1996) APRENDER A CONOCER implica aprender a aprender y profundizar conocimientos

APRENDER A HACERAPRENDER A HACER, además de la además de la calificación personal con competencias calificación personal con competencias para enfrentar situaciones, trabajo en para enfrentar situaciones, trabajo en equipo y asumir riesgosequipo y asumir riesgos

APRENDER A VIVIR JUNTOS para combatir la violencia, juntos para fortalecer la paz instrumentos necesarios para la educación siglo XXI

APRENDER A SER, fortalecer la propia personalidad, responsabilidad y capacidad de autonomía del ser humano.

PROPUESTA DEL MODELO Y EL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS.

1. El diseño y desarrollo del currículo por competencias supone focalizar el proceso en el aprendizaje del estudiante, realizar el acompañamiento del estudiantes en el ámbito individual y grupal;

2. El docente como tutor planifica su trabajo, ayuda a planificar el trabajo del estudiante y contribuye a encontrar sentido a la asignatura que imparte, en el contexto experiencia del estudiante, sobre los conocimientos e intencionalidad de las competencias a lograr en su asignatura.

3. Integra con diversas fuentes, orienta el sentido de los conocimiento y experiencias que logre el estudiantes para generar así sus propias convicciones y conocimientos, facilita la creación de una cultura en valores y comparten intereses, conocimientos, ideas, experiencia y apoya el aprendizaje del estudiante

4. Evalúa, orienta y retroalimenta el proceso de manera que el docente universitario se desempeñe como facilitador.

Modelo de Comunidades de Aprendizaje, tecnología de información y comunicación como estrategia de desarrollo local

Propuesta El modelo supone que cada parroquia elabore su proyecto territorial local,

inscrito en una Red de TIC, y desde una comunidad de aprendizaje en la relación Universidad – Comunidad, que se denomina Emprendimiento Territorial para el Desarrollo Local ETDL, que dará respuesta a los vacíos productivos y garantizará la viabilidad medioambiental, económica, social y cultural.

El emprendimiento territorial supone la toma de conciencia de los recursos del territorio en la búsqueda de una coherencia ecológica de una lógica de innovación, cooperación de los otros territorios (parroquia) y la articulación con las políticas locales, regionales y nacionales.

APLICACIÓN DEL MODELO

A través del aprendizaje servicio (LSC), con la aplicación de los conocimientos adquiridos por el estudiante (equipos), bajo la modalidad de la estrategia instruccional de evaluación continua a una comunidad organizada (parroquia), que se concibe como una comunidad de aprendizaje que tiene su centro en la educación, investigación acción, conjugando la teoría y la práctica de las asignaturas Gerencia Estratégica y Proyecto Empresarial.

Modelo Emprendimiento Territorial para el Desarrollo Local ETDL ACCIONES:

1. Sensibilizar a las comunidades organizadas en un espacio territorial GE y PE

2. Programar con los equipos actividades atendiendo a un cronograma.

3. Caracterizar a la parroquia seleccionada demográficamente e indicadores fundamentales.

4. Estimular la participación CO (CC), Asociación de Vecinos, y demás, con talleres de sensibilización, identificación ideas y proyectos.

5. Recabar información documento a través de los centro digitales (TIC) y en las instancias local, estadal y nacional

6. Acceder a lo servicios de comunicación TIC para la interacción entre individuos, grupos, correos y foros.

7. Formular estrategias de la Parroquia seleccionada.

8. Identificar vacíos productivos

9. Realizar el estudio de mercado con la participación de la comunidad

10. Elaborar el plan de negocios con la participación de la comunidad.

11. Diseñar el póster producto final de cada asignatura.

12. Se inicia el proceso de planificación a través del diagnóstico de la realidad que realiza el sujeto que planifica para conocerla como guía para búsqueda de la verdad objetiva.

CONCLUSIONES

La propuesta se fundamenta MCA en un aprendizaje basado en competencias.

LUZ orienta su misión en un modelo curricular integral, avanza en el proceso de transformación académica y desarrolla procesos de revisión, diagnósticos en todas las facultades y núcleos, a fin de diseñar un currículo por competencias.

En el diseño de competencias se incorporan indicadores de logro en el ámbito cognitivo, procedimental y actitudinal, acompañado de diferentes acciones como: conformación de equipos de trabajos multidisciplinarios, aplicación metodología seleccionada, descripción de conocimientos, procedimientos criterios de desempeño y generación de competencias profesional.

CONCLUSIONES

En las comunidades de aprendizaje, la educación se concibe como un proceso integral permanente sin limitaciones de edad, nivel o espacio. El acceso a la educación se desarrollará a lo largo de toda la vida, debido a que la sociedad de la información ofrece nuevas y variadas alternativas para la formación integral del ser humano.

El Modelo ETDL Emprendimiento Territorial para el Desarrollo Local se aborda en el estado Zulia, 63.100 Km2, donde el área ocupada por el lago es 12.780 Km2, según el censo de 2001 la población 2.983.679 habitantes. En una primera fase el modelo permitirá tener un diagnóstico actualizado.

Como avance de resultados podemos significar el abordaje 7 parroquias, 1º semestre 2008: Maracaibo (Olegario Villalobos, Manuel Dagnino, Cecilio Acosta, Chiquinquira, Venancio Pulgar, Raúl Leoni, Luís Hurtado Higuera que alcanzan un total de 4236.869 habitantes, indicadores fundamentales en salud, educación, desempleo, seguridad entre otros.

REFLEXION

La dimensión última que se encuentra en lo más profundo del ser humano, la dimensión suprema de la vida, es conciencia y amor universal. La una no puede existir sin el otro. Verdad y amor son una sola y misma cosa. (Taisen Deshimaru)