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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
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Identificación
Asignatura/submodulo Submodulo I Mide el proceso de producción (1-3) :
Submodulo I Mide el proceso de producción. (planeación 1 de 3)
Plantel : No 9. Montenegro
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre/2016.
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora de procesos productivos.
Semestre: 3ero.
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Documenta observaciones de operaciones.
C.P. Descompone la tarea en elementos.
. Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador: Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Distingue generalidades como: operaciones, producto, actividades productivas.
Identifica el Proceso de transformación de un producto.
Identifica diferentes factores de producción.
Clasifica elementos de una operación.
Procedimental:
Documenta observaciones de operaciones.
Descompone la tarea en elementos.
Toma lectura de tiempos de proceso.
Nivela el método de trabajo y ritmo de trabajo.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 21 horas Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
1. El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar.
2. . El docente explica el contenido del curso, la interrelación con los submodulos 2 y 3, utilidad laboral y desempeño.
3. El docente
inicia con el tema. Realizando pregunta ¿Qué es producción? ¿ Operaciones? ¿Producto? Actividades económicas
1. El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente.
2. El estudiante realiza
anotaciones y pregunta dudas sobre lo adquirido.
3. Los estudiantes
generan su definición de los conceptos. Anotándolos en su libreta.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Apuntes
Definición
No aplica
No aplica
5%
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Fase II Desarrollo
Competencia s a desarrollar
(habilidad, conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de
sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
4. El docente por
medio de lluvia
de ideas,
genera
definición de
los diferentes
conceptos. Y
explica.
5. El docente
explica cómo
debe ser
presentada la
investigación.
6. El docente complementa conceptos de la actividad 5
4. El estudiante
realiza las
anotaciones y
pregunta dudas
sobre lo expuesto
por el docente.
5. En equipos de 4
integrantes,
investigan los
siguientes
conceptos:
proceso de
transformación,
tarea, flujo, flujo
de bienes, flujo
de información,
almacenamiento.
Realizando una
presentación con
un mapa mental
en papel Bond.
6. El estudiante toma
notas de lo
expuesto por el
docente.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón
Libreta
Plumones
Papel bond
Pintarrón Libreta
Plumones
Lluvia de ideas y Apuntes
Mapa mental y Exposición.
Apuntes
5%
5%
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos.
7. El docente
explica cómo
realizar
investigación y el
Diagrama de un
sistema productivo.
8 .El docente
proporciona a los
alumnos ejercicios en
los cuales el alumno
identifica la tarea,
flujo, flujo de bienes,
flujo de información y
almacenamiento.
9. El docente explica
cómo realizar
investigación y
presentación de los
ejercicios.
10. El docente explica
el concepto de
producción bajo
pedido, producción
por lotes y producción
continua.
7. En equipos de 4
integrantes, los alumnos
realizan investigación de
la clasificación de los
sistemas productivos y
realizan un diagrama en
el cual clasifican los
factores productivos.
Presentandolos en Papel
Bond.
8. Los estudiantes resuelven
los ejercicios
proporcionados por el
docente.
9. En equipos de 4 personas
realizan investigación de la
clasificación de los sistemas
productivos y presentan 3
ejemplos, presentados en
Papel Bond.
10. El estudiante toma notas
de lo expuesto por el
docente
Pintarrón
Libreta
Plumones
Power Point
Papel Bond
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Papel bond
Pintarrón Libreta
Plumones
Diagrama y Exposición
Ejercicios Resueltos
Investigación Cuadro
comparativo y Exposición.
Apuntes
10%
5%
5%
5%
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11.El docente
explica cómo debe
ser la
investigación.
11.En equipos de 4
integrantes realizan
investigación del tema “
Descomponer tarea en
elementos”. Y presentan
un ejemplo frente al
grupo.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Power Point
Investigación Y Exposición
5%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de
Aprendizaj e
Pondera
ción Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
12. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
13.El docente explica
a los alumnos que es
la autoevaluación y el
objetivo de la misma.
14. .El docente explica
a los alumnos que es
la co-evaluación y el
objetivo de la misma.
15. El docente aplica
examen.
12. En equipos de 4
integrantes realizan
el siguiente proyecto:
A. Montar un proceso
de producción, para
la elaboración de un
producto real.
B. El producto es
libre.
C.El proceso de
producción debe
seleccionar alguno
de los siguientes
sistemas: producción
por lotes, producción
continua o
producción por
proyecto.
D. identificando y
clasificando los
elementos de
operación.
E. Presentar
producto terminado.
F. Presentar línea de
producción del
producto.
13. Los estudiantes
realizan auto-
evaluación.
14. Los estudiantes
realizan co-
evaluación.
15. Los estudiantes
realizan examen.
Computadora
Materiales
varios
Auto-evaluación
Co-evaluación
No aplica
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
Examen
30%
2.5%
2.5%
15%
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Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañón
Pintarrón Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares
y diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos.
México, D.f.: Mc. Graw - Hill.
Evaluación
Criterios: Examen: 15% Evidencias: 50% Ejercicios: 5% Proyecto: 30%
Instrumento: Lista de Verificación Auto-evaluación Co-Evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 08/Agosto/2016
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes.: 4 de Agosto del 2016
LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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Identificación
Asignatura/submodulo: Submodulo I Mide el proceso de producción. (planeación 2 de 3)
Plantel : No 9. Montenegro
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre/2016.
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora de procesos productivos.
Semestre: 3ero.
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Documenta observaciones de operaciones.
C.P. Descompone la tarea en elementos.
C.P. Toma lectura de tiempos del proceso.
C.P. Verifica la economía de tiempos y movimientos (therbligs)
Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Distingue lo que es Estudio del trabajo: Estudio de tiempos y estudios de movimientos.
Identifica el equipo necesario para la toma de tiempos.
Realiza toma de tiempo calculando tiempo promedio, tiempo total.
Selecciona al operador medio y la operación adecuada del proceso.
Identifica los Micro. Movimientos.
Procedimental:
Documenta observaciones de operaciones.
Descompone la tarea en elementos.
Toma lectura de tiempos de proceso.
Nivela el método de trabajo y ritmo de trabajo.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 21 horas Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
1.El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar.
2. El docente explica el contenido de la unidad que es toma de tiempos y la interrelación con la unidad 1, utilidad laboral y desempeño.
3.El docente explica de manera clara, como se realizara la investigación-
1.El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente. 2.El estudiante realiza anotaciones y pregunta dudas sobre lo adquirido. 3.Los estudiantes realizan investigación de las generalidades del estudio del trabajo, el estudio de tiempos y estudio de movimientos.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Apuntes
Definición en libreta
No aplica
No aplica
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Fase II Desarrollo
Competencia s a desarrollar
(habilidad, conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de
sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
4.El docente por
complementa el
tema investigado.
5.El docente explica
cómo debe ser el
Resumen y el
cuadro comparativo
de la Lectura
6.El docente realiza presentación referente a la selección de la operación adecuada, cómo determinar al operador medio.
4.El estudiante realiza las
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo expuesto
por el docente.
5.El estudiante realiza
Lectura del Cap. 10.
Estudio de tiempos en la
cual genera una
clasificación acerca del
equipo necesario para la
toma de tiempos.
Realizando un resumen.
En Equipos de 4
personas realizan un
Cuadro comparativo de
los diferentes equipos
.Presentándolo en Papel
Bond.
6.El estudiante toma notas
de lo expuesto por el
docente.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón
Libreta
Plumones
Papel bond
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes Cuadro comparativo Exposición.
Apuntes
3%
5%
5%
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Querétaro
COMPETENCIAS PROFESIONALES
C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos.
C.P. Toma
lectura de tiempos
del proceso.
C.P.Verifica
la economía de
tiempos y
movimientos
(therbligs)
7. El docente
explica cómo
realizar
investigación y el
cuadro comparativo
de las diferentes
técnicas para la
toma de tiempos..
8.El docente
proporciona a los
alumnos el formato
para el registro de
tiempos y explica el
uso de las fórmulas de
tiempo promedio,
tiempo promedio
total, número de
ciclos a cronometrar,
determinación de
tolerancias.
9. El docente explica
de manera clara, una
práctica en la cual el
alumno se familiarice
con el uso del
cronometro y las
diferentes técnicas de
toma de tiempos.
10. El docente explica
de manera clara, como
se realizara la práctica
autónoma del
ensamble de un
producto.
7. En equipos de 4
integrantes, los alumnos
realizan investigación de
las diferentes técnicas
para la toma de tiempos
sus ventajas y
desventajas.
Realizando un Cuadro
comparativo del tema.
8.Los estudiantes toman
notas de lo expuesto por el
docente y preguntan dudas.
9. En equipos de 4 personas
realizan práctica guiada por
el docente, en el cuál
ensamblan un producto y
realicen toma de tiempos del
mismo proceso y aplican
técnicas de la toma de
tiempos. Y registran
información en formato.
10. En Equipos de 4
integrantes, ensamblan un
producto en el cuál tienen
que realizar estas
actividades:
1. Ensamble
2.Toma de tiempos
3. Registro en Formato
Pintarrón
Libreta
Plumones
Papel Bond
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Cronometro
Pintarrón Libreta
Plumones Cronometro
Cuadro comparativo y Exposición
Formato Apuntes
Formato de Registro.
Formato Reporte de
Práctica
10%
5%
5%
10%
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11. El docente explica
claramente la
investigación que
realizara el alumno.
12. El docente expone
el tema “economía de
movimientos” y
realiza ejercicios
correspondientes.
Se turnarán las
responsabilidades de manera
que cada integrante realice
las tres actividades. Al
finalizar los ciclos, cada
integrante tendrá un formato
con registros y determinará
el tiempo promedio y el
tiempo promedio total.
11.El estudiante investiga el
tema de los micro
movimientos en la
operación. Realizando un
cuadro sinóptico en el cual
se asignen los símbolos de
los movimientos.
12.El estudiante toma notas
de lo expuesto por el
docente.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Power Point
Cuadro Sinóptico
Apuntes
2%
3%
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Querétaro
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de
Aprendizaje
Pondera
ción Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
COMPETENCIAS
PROFECIONALES.
C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos.
C.P. Toma
lectura de
tiempos del
proceso.
C.P. Verifica la
economía de
tiempos y
movimientos
(therbligs)
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
13. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
13. En equipos de 4
integrantes realizan
el siguiente proyecto:
Realizará un
producto por lo
menos con 8 partes a
ensamblar.
A. Que partes
componen y como se
ensambla.
B. Describir
procedimiento de
ensamble.
C .Herramientas
necesarias para el
armando.
Cada parte
ensamblada es
considerada como un
a operación.
La pieza tiene que
funcionar
correctamente.
Cada integrante
realizara todas las
tareas.
Deberán realizar 10
ciclos de armado por
cada integrante.
De manera individual
se realizarán los
cálculos para
determinar: tiempo
promedio y tiempo
total. Así como los
therbligs de cada
operación.
Computadora
Materiales
varios
Cronometro
Proyecto
documentado
Producto
30%
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
14.El docente explica
a los alumnos que es
la autoevaluación y el
objetivo de la misma.
15. .El docente explica
a los alumnos que es
la co-evaluación y el
objetivo de la misma.
16. El docente aplica
examen.
14. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
15. Los alumnos
realizan co-
evaluación.
16. Los alumnos
realizan examen.
Auto-evaluación
Co-evaluación
No aplica
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
Examen
2.5%
2.5%
15%
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañón
Pintarrón Plumones
Cronometro
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares
y diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos.
México, D.f.: Mc. Graw - Hill.
R, G.( 2000) Estudio del trabajo, medición trabajo , 2000)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Evaluación
Criterios: Examen: 15% Evidencias: 40% Ejercicios: 15% Proyecto: 30%
Instrumento: Lista de Verificación Auto-evaluación Co-Evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 08/Agosto/2016
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Querétaro
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 4 de Agosto 2016
LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
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. . . . .
.
. . . . .
.
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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Identificación
Asignatura/submodulo: Submodulo I Mide el proceso de producción. (planeación 3 de 3)
Plantel : No 9. Montenegro
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre/2016.
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora de procesos productivos.
Semestre: 3ero.
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Documenta observaciones de operaciones.
C.P. Descompone la tarea en elementos.
C.P. Toma lectura de tiempos del proceso.
C.P.Verifica la economía de tiempos y movimientos (therbligs)
C.P. Nivela el método de trabajo y el ritmo de trabajo. Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Distingue el Estudio de métodos: significado, utilidad, objetivo, procedimiento, selección de un nuevo método.
Simplicación de métodos de trabajo.
Procedimental:
Documenta observaciones de operaciones.
Descompone la tarea en elementos.
Toma lectura de tiempos de proceso.
Nivela el método de trabajo y ritmo de trabajo.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 22 horas Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
1.El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar.
2. El docente explica el contenido de la unidad relacionándolo con la utilidad laboral y desempeño.
3.El facilitador presenta un video de “Métodos y ritmos de trabajo. 4.El docente explica de manera clara como se realizará la investigación.
1.El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente. 2.El estudiante realiza anotaciones y pregunta dudas sobre lo adquirido. 3.Los estudiante realizan anotaciones en su cuaderno. 4. El estudiante investiga las definiciones de Método de trabajo, ritmo de trabajo.Por medio de un cuadro comparativo. Realizando 2 ejemplos.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Apuntes
Apuntes
Cuadro comparativo
No aplica
No aplica
5%
5%
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Fase II Desarrollo
Competencia s a desarrollar
(habilidad, conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de
sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
5.El docente
expone el tema
“Modelo para el
diseño
sistematizado del
método de trabajo
en un sistema
productivo”.
6..El docente
explica cómo debe
ser el Resumen de
la lectura:
“Valoración del
ritmo de trabajo”
7.El docente explica
de manera clara la
investigación a
realizar.
5.El estudiante realiza las
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo expuesto
por el docente.
6.El estudiante realiza
Lectura “Valoración del
ritmo de trabajo y define
claramente los conceptos
de: “calificación de la
actuación, “operador
normal”, “curva de
aprendizaje”, “métodos de
calificación”.
En equipos de 4 personas
realizan presentación del
tema en power point.
7.El alumno realiza
investigación de los
factores de nivelación
correspondientes a la
habilidad, esfuerzo,
condiciones y
consistencia. Por medio
de un cuadro sinóptico.
Pintarrón Libreta
Plumones Power Poimt
Pintarrón
Libreta
Plumones
Power Point
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Resumen Exposición.
Investigación. Cuadro sinóptico
5%
5%
5%
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos.
C.P. Toma lectura
de tiempos del
proceso.
C.P. Verifica la
economía de
tiempos y
movimientos
(therbligs)
C.P. Nivela el
método de trabajo
y el ritmo de
trabajo.
8.El docente explica
cómo realizar
investigación y
exposición de los
cuatro factores para
evaluar la actuación
del operador.
9.El docente explica
de manera clara las
cinco categorías de
cambios que pueden
llevarse a cabo para
realizar el análisis del
método de trabajo.
10. El docente explica
de manera clara, como
se realizara la
investigación.
11. El docente explica
claramente los
factores principales
correspondientes al
análisis de la
operación que se
deben utilizar cuando
se realiza el estudio de
un método de trabajo
existente.
8.En 4 equipos, los
alumnos realizan
investigación de las
cuatro factores para
evaluar la actuación de un
operador.
Presentaran un cuadro
comprativo con papel
Bond. De un ejemplo en
el cuál considere
adecuado, con los valores
equivalentes.
9. Los alumnos toman
notas y preguntan sus
dudas.
10. En Equipos de 4
integrantes, investigan las
técnicas y alternativas para
mejorar el método de
trabajo.
Realizando un ejemplo de
las mejoras aplicadas en el
proceso del proyecto de la
unidad 2.
11.El alumno toma notas de
los expuesto por el docente y
pregunta dudas.
.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Papel Bond
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Cronometro
Pintarrón Libreta
Plumones Power Point.
Investigación
Cuadro Comparativo y Exposición
Apuntes
Formato de Registro.
Apuntes
5%
5%
10%
5%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de
Aprendizaj e
Pondera
ción Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
COMPETENCIAS
PROFECIONALES.
C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos.
C.P. Toma
lectura de
tiempos del
proceso.
C.P. Verifica la
economía de
tiempos y
movimientos
(therbligs)
C.P. Nivela el
método de
trabajo y el ritmo
de trabajo.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
12. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
12. En equipos de 4
integrantes realizan
el siguiente proyecto:
Realizará un
producto por lo
menos con 8 partes a
ensamblar .Preparan
una hoja de
verificación para
registrar y dirigir las
siguientes preguntas
para análisis de
métodos:
A. ¿Esta operación
es necesaria?
B.¿La operación se
puede efectuar mejor
o de otro modo?
¿Cual?
C.¿es posible
combinar dos
operaciones?
D.¿Las tolerancias
son más estrictas de
lo necesario?
E.¿ Se podría utilizar
un material más
económico?
D.¿Será posible
incorporar un manejo
de materiales más
conveniente?
Se tiene que realizar
toma de tiempos del
antes y después de
las mejoras.
Computadora
Materiales
varios
Cronometro
Proyecto
documentado
Producto
30%
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C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
13.El docente explica
a los alumnos que es
la autoevaluación y el
objetivo de la misma.
14. .El docente explica
a los alumnos que es
la co-evaluación y el
objetivo de la misma.
15. El docente aplica
examen.
13. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
14. Los alumnos
realizan co-
evaluación.
15. Los alumnos
realizan examen.
Auto-evaluación
Co-evaluación
No aplica
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
Examen
2.5%
2.5%
15%
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañón
Pintarrón Plumones
Cronometro
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares
y diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos.
México, D.f.: Mc. Graw - Hill.
R, G.( 2000) Estudio del trabajo, medición trabajo , 2000)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Evaluación
Criterios: Examen: 15% Evidencias:45 % Ejercicios: 10% Proyecto: 30%
Instrumento: Lista de Verificación Auto-evaluación Co-Evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 08/Agosto/2016
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Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 4 de Agosto del 2016
LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo II Mejora Estaciones de Trabajo. (planeación 1 de 3)
Plantel : No 9. Montenegro
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre/2016.
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora de procesos productivos.
Semestre: 3ero.
Horas/semana: 5 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Define condiciones de trabajo.
.
Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Distingue conceptos de las Estaciones de trabajo: Iluminación: visibilidad, iluminación, fuentes de luz, reflejo, color. Ruido: Clasificación, medición, pérdida de audición, dosis, control de ruido, protección. Temperatura Ventilación Vibración Radiación.
Procedimental:
Define condiciones de trabajo.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 26 horas Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
1. El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar.
2. . El docente explica el contenido del curso, la interrelación con los submodulos 1 y 3, utilidad laboral y desempeño.
3. El docente
inicia con el tema. Realizando pregunta ¿ Qué entiendes por entorno del trabajo? ¿ que puede influir en el trabajo para no realizarlo adecuadamente?
1. El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente.
2. El estudiante realiza
anotaciones y pregunta dudas sobre lo adquirido.
3. Los estudiantes
generan su definición de los conceptos. Anotándolos en su libreta.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Apuntes
Definición Propia
No aplica
No aplica
5%
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Fase II Desarrollo
Competencia s a desarrollar
(habilidad, conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de
sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
4. El docente por
medio de lluvia
de ideas,
genera
definición de
los diferentes
conceptos. Y
explica.
5. El docente
explica cómo
debe ser
presentado el
resumen.
6. EL docente
explica como
debe realizar
una
presentación
con los
conceptos
dados.
7. El docente
realiza un
presentación
referente al
Diseño del
entorno del
trabajo.
4.El estudiante realiza las
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo expuesto
por el docente.
5.El estudiante realiza
una lectura “Entorno del
trabajo”, realizando un
resumen.
6.En equipos de 4
integrantes realizan una
presentación de los
siguientes conceptos:
Iluminación,Visibilidad,Ilu
minancia,reflejo,reflectanc
ia,color,ruido,temperatura,
calor,ventilación,vibración
. Por medio de un cuadro
comparativo.
7.El estudiante toma
notas de la exposición.
Preguntando sus dudas.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón
Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Power Point.
Lluvia de ideas y Apuntes
Resumen
Investigación, cuadro
comparativo Exposición
Apuntes
5%
5%
5%
5%
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Querétaro
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Define
condiciones de
trabajo.
8.El docente explica claramente cómo tiene que ser el resumen investigación y exposición del tema. 9.El docente explica de manera clara el ejercicio que realizarán en una estación de trabajo de la institución. La cuál analizarán si están de acuerdo a las normas estudiadas anteriormente.
8. En equipos de 4
integrantes los
estudiantes
realizarán una
presentación en
power point de las
siguientes normas:
NOM-025-STPS-
2008:referente a
Iluminación
NOM-011-STPS-
2001: referente a
Ruido.
NOM-015-STPS-
2001:referente a
temperatura
NOM-024-STPS-
2001: referente a
vibración.
Normas referentes a
Ventilación y
Radiación.
9.El estudiante realizará
un recorrido en una
estación de trabajo
determinada e indicará
como encontró el área de
acuerdo a las normas
antes vistas. Y cuales
serían las condiciones
óptimas de la misma
área. Presentarán un
Reporte con todas las
observaciones y mejoras
que se podrían aplicar de
acuerdo a las normas.
Pintarrón Libreta
Plumones Power Point.
Libreta
Investigación ,Resumen y Exposición
Reporte
10%
15%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de
Aprendizaj e
Pondera
ción Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Define
condiciones de
trabajo.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
10. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
11.El docente explica
a los alumnos que es
la autoevaluación y el
objetivo de la misma.
12. .El docente explica
a los alumnos que es
la co-evaluación y el
objetivo de la misma.
13. El docente aplica
examen.
10. En equipos de 4
integrantes realizan
el siguiente proyecto:
A. Montar un proceso
de producción, para
la elaboración de un
producto real.
B. El producto es
libre.
C. Deben realizar los
ensambles del
producto bajo
diferentes
condiciones de
Iluminación,ruido y
temperatura y de
acuerdo a estas
determinar las
óptimas para el
proceso.
11. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
12. Los alumnos
realizan co-
evaluación.
13. Los alumnos
realizan examen.
Computadora
Materiales
varios
Auto-evaluación
Co-evaluación
No aplica
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
Examen
30%
2.5%
2.5%
15%
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LA CALIDAD
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Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón Pintarrón Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares
y diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
NOM-025-STPS-2008
NOM-011-STPS-2001
NOM-025-STPS-2001
NOM-024-STPS-2001
Evaluación
Criterios: Examen: 15% Evidencias: 55% Proyecto: 30%
Instrumento: Lista de Verificación Auto-evaluación Co-Evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 08/Agosto/2016
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 4 de Agosto del 2016
LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
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. . . . .
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. . . . .
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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Identificación
Asignatura/submodulo: Submodulo II Mejora Estaciones de Trabajo. (planeación 2 de 3)
Plantel : No 9. Montenegro
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre/2016.
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora de procesos productivos.
Semestre: 3ero.
Horas/semana: 5 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Balancea líneas de producción.
. Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Distingue las técnicas para el Balanceo de líneas.
Identifica el proceso para calcular tiempo estándar
Procedimental:
Balanceo de líneas
Calculo de no. De operadores
Calculo piezas por hora, por turno
Tack time
Calculo de tiempo estándar
Calculo de tiempo medio
Calculo de eficiencia
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 27 horas Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
1.El docente presenta temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar.
2.El docente explica brevemente de que se tratara la unidad y qué relación tiene con la unidad pasada.
3.El docente explica claramente cómo se realizará un resumen de la lectura “Balance de líneas”.
4.El docente
complementa el tema,
solicitando generar
definición propia de
diferentes conceptos.
1.El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente. 2. El estudiante realiza anotaciones y pregunta dudas sobre lo adquirido. 3.El alumno realiza la lectura proporcionada por el docente, Balanceo de línea, en la cual realiza un resumen y se comenta en plenaria.
4.El estudiante genera
definición propia de los
siguientes conceptos:
Tiempo, estándar,
eficiencia,
estudio de tiempos,
sumario de estándares,
punto de pago, volumen de producción y balanceo
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Apuntes
Resumen
Lluvia de ideas y apuntes
No aplica
No aplica
2%
3%
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Fase II Desarrollo
Competencia s a desarrollar
(habilidad, conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de
sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
5.El docente explica
cómo se tiene que
realizar la
investigación.
6.El docente por
medio de ejemplos
explica el uso de las
fórmulas anteriores.
7.El docente explica
de manera clara y
precisa como se
realizará el ejercicio
para la aplicación
de estas fórmulas.
8.El docente explica
que debe calcular
con la información
obtenida en
equipos.
5.El estudiante realiza
investigación de las
fórmulas para determinar:
el tiempo estándar,
determinar horas
operación, eficiencia,
piezas por hora, piezas
por turno, tiempo
promedio, promedio de
ejecución, número de
operadores, Tack
time.Presentandolo por
un cuadro sinóptico.
6.El estudiante toma
notas correspondientes. Y
Resuelve dudas
7.En equipos de 4
integrantes deben traer
un producto el cuál tenga
minino 8 partes de
ensamble(mouse), en el
cuál llenaran formatos de
tiempos.
8.El estudiante de forma
individual realiza el
cálculo del tiempo
estándar de producción.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón
Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Cuadro sinóptico
Apuntes
Formatos completos
Ejercicio Resuelto
5%
5%
5%
5%
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Balancea
líneas de
producción.
9.El docente explica
cómo se tiene que
realizar la
investigación.
10.El docente
explica de manera
clara como realizar
las gráficas de
correlación.
Aplicando Ejercicios
del tema.
11. El docente
Explica de manera
clara el cálculo de
estándares
utilizando la
ecuación de línea
recta. Y aplica
Ejercicios.
12.El docente
explica de manera
clara en que
consiste el balanceo
de líneas y aplica
ejercicios.
13. El docente
explica de manera
clara como se
calcula Tack time y
sus ventajas.
9. El estudiante realiza
investiga las
“graficas de
correlación”, uso,
características y un
ejemplo.
10.El estudiante toma
notas de cómo realizar
gráficas de correlación y
realiza los ejercicios
aplicados por el docente.
11.El estudiante toma
notas de cómo se realiza
el cálculo de estándares y
resuelve ejercicios.
12. El estudiante toma
notas de cómo se realiza
el Balanceo de líneas y
resuelve ejercicios.
13.El estudiante toma
notas de cómo se realiza
el cálculo de Tack time y
resuelve ejercicios.
Pintarrón Libreta
Plumones
Libreta
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Investigación Apuntes Ejercicio
Ejercicios
Ejercicios
Ejercicios
Ejercicios
5%
5%
5%
5%
5%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de
Aprendizaj e
Pondera
ción Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
COMPETENCIAS
PROFECIONALES.
C.P. Balancea
líneas de
producción.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
10. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
11.El docente explica
a los alumnos que es
la autoevaluación y el
objetivo de la misma.
12. .El docente explica
a los alumnos que es
la co-evaluación y el
objetivo de la misma.
13. El docente aplica
examen.
10. En equipos de 4
integrantes realizan
el siguiente proyecto:
A. Montar un proceso
de producción, para
la elaboración de un
producto real.
B. El producto es
libre.
C. Deben realizar los
ensambles del
producto calculando:
tiempo estándar,
eficiencia, piezas por
hora, piezas por
turno, tiempo
promedio, número de
operadores,Tack time
y Balanceo de líneas.
11. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
12. Los alumnos
realizan co-
evaluación.
13. Los alumnos
realizan examen.
Computadora
Materiales
varios
Auto-evaluación
Co-evaluación
No aplica
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
Examen
30%
2.5%
2.5%
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Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón Pintarrón Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares
y diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Evaluación
Criterios: Examen: 15% Evidencias: 20% Ejercicios:35% Proyecto: 30%
Instrumento: Lista de Verificación Auto-evaluación Co-Evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 08/Agosto/2016
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 4 de Agosto del 2016
LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
.
. . . . .
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo II Mejora Estaciones de Trabajo. (planeación 3 de 3)
Plantel : No 9. Montenegro
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre/2016.
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora de procesos productivos.
Semestre: 3ero.
Horas/semana: 5 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Elaboración de Diagramas de ruta crítica determinando la ruta óptima.
. Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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LA CALIDAD
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Identifica cuál es la definición, uso, planeación, ejecución, secuencias, holgura del Diagrama de ruta crítica.
Distingue la realización de las gráficas de Gant,Pert y diferentes etapas.
Procedimental:
Realiza Diagramas de ruta critica
Realiza Gráficas de Gantt
Realiza Gráficas de Pert
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 27 horas Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1.El docente presenta temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar.
2.El docente entrega lectura de “Gráficas de Gantt y Gráficas de Pert” y explica cómo se tiene que realizar el resumen.
3.El docente explica claramente cómo se realizará la investigación de los diagramas de ruta critica.
4.El docente
proporciona ejercicios
para identificación de
los diferentes
conceptos antes
investigados.
1.El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente. 2. El estudiante realiza resumen de la lectura proporcionada por el docente de “Gráficas de Gantt y Gráficas de Pert” 3.El estudiante realiza investigación de los diagramas de ruta crítica en la cual realice un resumen de las tareas, etapas y tareas ficticias.
4.En equipos de 4
integrantes, los alumnos
indican en los ejercicios
proporcionados por el
docente cual es la tarea,
etapas y tareas ficticias.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Resumen
Investigación Resumen
Ejercicios
No aplica
3%
2%
5%
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Fase II Desarrollo
Competencia s a desarrollar
(habilidad, conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de
sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Elaboración
de Diagramas de
ruta crítica
determinando la
ruta óptima.
5.El docente explica
de manera clara las
características del
diagrama de ruta
crítica, reglas
básicas para
construir el
diagrama, cálculos
necesarios..
6.El docente
proporciona
ejercicios del tema.
7.El docente explica
el uso del software
para la elaboración
de diagramas de
ruta crítica.
8.El docente explica
los ejercicios para la
elaboración de
diagramas de ruta
crítica en el
software.
5.El estudiante toma
notas y pregunta sus
dudas
.
6.El estudiante resuelve
los diferentes ejercicios
sobre diagramas de ruta
crítica.
7.El estudiante toma
notas del tema.
8.El estudiante realiza los
ejercicios en el software.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón
Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
computadora
Apuntes
Ejercicios
Apuntes.
Ejercicio Resuelto
5%
20%
5%
5%
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GESTIÓN DE
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de
Aprendizaj e
Pondera
ción Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Elaboración
de Diagramas de
ruta crítica
determinando la
ruta óptima.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
9. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
10.El docente explica
a los alumnos que es
la autoevaluación y el
objetivo de la misma.
11. .El docente explica
a los alumnos que es
la co-evaluación y el
objetivo de la misma.
12. El docente aplica
examen.
9.. En equipos de 4
integrantes realizan
el siguiente proyecto:
A. Montar un proceso
de producción, para
la elaboración de un
producto real.
B. El producto es
libre.
C. Deben realizar los
ensambles del
producto en el cual
deben elaborar el
diagrama de ruta
crítica del proceso e
indicar la ruta óptima.
Realizando el
diagrama de Gantt y
diagrama de Pert.
10. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
11. Los alumnos
realizan co-
evaluación.
12. Los alumnos
realizan examen.
Computadora
Materiales
varios
Auto-evaluación
Co-evaluación
No aplica
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
Examen
35%
2.5%
2.5%
15%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón Pintarrón Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares
y diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Evaluación
Criterios: Examen: 15% Evidencias: 20% Ejercicios:30% Proyecto: 35%
Instrumento: Lista de Verificación Auto-evaluación Co-Evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 08/Agosto/2016
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
CO
PIA
IMP
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NO
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OLA
DA
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 4 de Agosto del 2016
LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
CO
PIA
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OLA
DA
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
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Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo III Optimiza el método de trabajo (planeación 1 de 3)
Plantel : No 9. Montenegro
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre/2016.
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora de procesos productivos.
Semestre: 3ero.
Horas/semana: 8 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Elabora Diagramas de operación
C.P. Elabora Diagramas de flujo de proceso.
.
Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador: Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define e interpreta generalidades y clasificación del diagrama de operaciones.
Define e interpreta generalidades y clasificación del diagrama de flujo de proceso.
Procedimental:
Realiza Diagramas de operaciones
Realiza Diagramas de flujo del proceso.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 43 horas Tiempo Real:
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Querétaro
Fase I Apertura
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1.El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar.
2.El docente explica el contenido del curso, la interrelación con los submodulos 1 y 2, utilidad laboral y desempeño.
3.El docente explica de manera clara como se tiene que realizar la investigación del tema .realizando un cuadro comparativo.
4. El docente explica cómo se realizará un memorama. Y cómo será la actividad.
1.El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente. 2.El estudiante realiza anotaciones y pregunta dudas sobre lo adquirido. 3.Los estudiantes realizan investigación y cuadro comparativo del diagrama de operaciones y diagrama de flujo del proceso. 4.En equipos de 4 integrantes, realizará cartas con el nombre, símbolo, significado de cada elementos para elaborar los diagramas.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Plumones Hojas de color
Apuntes
Apuntes
Cuadro comparativo.
Memorama
No aplica
No aplica
5%
5%
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LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Fase II Desarrollo
Competencia s a desarrollar
(habilidad, conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de
sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
5.El docente
presenta las
características del
diagrama de
operaciones, reglas
básicas para
construir el
diagrama, cálculos
necesarios, uso de
formatos.
6.El docente explica
de manera clara y
precisa como
realizar el ejemplo
de diagrama de
proceso de una
actividad de su vida
diaria.
5.El estudiante realiza las
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo expuesto
por el docente.
6.En equipos de 4
integrantes el diagrama
del proceso que se lleva a
cabo desde que el
estudiante se levanta
hasta que llega a la
primera clase al plantel.
Registrando toda la
secuencia cronológica de
todas las operaciones,
inspecciones, demoras y
almacenamiento,
anotanto el tiempo
empleado en cada una de
las operaciones y
sacando el tiempo total.
Presentarlo en papel
Bond.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón
Libreta
Plumones
Apuntes
Diagrama
5%
5%
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LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
C.P. Elabora
Diagramas de
operación
C.P. Elabora
Diagramas de
flujo de proceso
7.El docente explica
cómo deben
presentar los
ejercicios donde
elaboraran
diagramas de
proceso .
8.EL docente
explica cómo debe
presentar los
ejercicios donde
elaboraran
diagramas de flujo
de procesos.
9. El docente
explica la
elaboración del
diagrama de
operaciones
mediante un
software.
10. El docente
explica la
elaboración del
diagrama de flujo de
procesos mediante
un software.
7.El estudiante realiza
ejercicios donde elabora
diagramas de procesos
en el formato
correspondiente.
8. El estudiante realiza
ejercicios donde elabora
diagramas de flujo de
procesos en el formato
correspondiente.
9.El estudiante toma
notas y realiza los
ejercicios
correspondientes.
10.El estudiante toma
notas y realiza los
ejercicios
correspondientes.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Power Point.
Pintarrón Libreta
Plumones Power Point
Diagramas
Diagramas
Apuntes y Diagramas
Apuntes y Diagramas
10%
10%
5%
5%
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de
Aprendizaj e
Pondera
ción Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Elabora
Diagramas de
operación C.P. Elabora Diagramas de flujo de proceso
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
10. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
11.El docente explica
a los alumnos que es
la autoevaluación y el
objetivo de la misma.
12. .El docente explica
a los alumnos que es
la co-evaluación y el
objetivo de la misma.
10. En equipos de 4
integrantes realizan
el siguiente proyecto:
A. Montar un proceso
de producción, para
la elaboración de un
producto real.
B. El producto es
libre.
C. Al montar el
proceso de
producción realizar la
distribución correcta
de cada área, desde
almacén de materia
prima hasta el
producto terminado.
D. Registrar los datos
en el formato de
diagramas aplicando
flujo de proceso y de
operaciones,
incluyendo el tiempo
de la actividades
realizadas.
Presentar el producto
final realizado.
11. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
12. Los alumnos
realizan co-
evaluación.
Computadora
Materiales
varios
Auto-evaluación
Co-evaluación
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
30%
2.5%
2.5%
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LA CALIDAD
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13. El docente aplica
examen.
13. Los alumnos
realizan examen.
No aplica
Examen
15%
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón Pintarrón Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares
y diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos.
México, D.f.: Mc. Graw - Hill.
Evaluación
Criterios: Examen: 15% Evidencias: 20% Diagramas: 35% Proyecto: 30%
Instrumento: Lista de Verificación Auto-evaluación Co-Evaluación
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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LA CALIDAD
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Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 08/Agosto/2016
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GESTIÓN DE
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Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 4 de Agosto del 2016
LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
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. . . . .
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. . . . .
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo III Optimiza el método de trabajo (planeación 2 de 3)
Plantel : No 9. Montenegro
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre/2016.
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora de procesos productivos.
Semestre: 3ero.
Horas/semana: 8 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Elabora Diagrama de recorrido
C.P. Elabora Diagrama bimanuales
.
Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define e interpreta generalidades y clasificación del diagrama de Recorrido.
Define e interpreta generalidades y clasificación del diagrama bimanual.
Procedimental:
Realiza Diagramas de Recorrido.
Realiza Diagramas Bimanual.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 43 horas Tiempo Real:
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Querétaro
Fase I Apertura
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1.El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar.
2.El docente realiza introducción al tema de diagrama de recorrido.
3.El docente solicita al estudiante genere definición propia del Diagrama de recorrido.
4. El docente explica cómo se realizará resumen de la lectura “diagrama de Recorrido”
1.El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente. 2.El alumno realiza anotaciones y pregunta dudas sobre lo adquirido. 3.El estudiante genera definición propia de diagrama de recorrido y elabora un diagrama que lo ejemplifique. 4.En equipos de 4 integrantes realizan lectura “Diagrama de recorrido”. Realizando un Resumen de la lectura.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Apuntes
Definición propia
Resumen
No aplica
2%
3%
5%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Fase II Desarrollo
Competencia s a desarrollar
(habilidad, conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de
sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
5.El docente
presenta una
práctica
demostrativa de las
características del
diagrama de
recorrido, reglas
básicas para
construir el
diagrama, cálculos
necesarios, uso de
formatos.
6.El docente explica
de manera clara y
precisa como
realizar el ejercicio
de diagrama de
recorrido.
7. El docente aplica
ejercicios del
diagrama de
recorrido.
5.El estudiante realiza las
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo expuesto
por el docente.
6.En equipos de 4
integrantes realizan un
ejercicio elaborando un
diagrama de recorrido
asignado por el docente.
Registrando toda la
secuencia cronológica de
las operaciones,
inspecciones, demoras, y
almacenamiento
anotando el tiempo
empleado en cada una de
ellas.
Presentarlo en papel
Bond.
7. El estudiante realiza
ejercicios de diagrama de
recorrido, en el formato
correspondiente.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón
Libreta
Plumones
Papel Bond
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Diagrama
Diagramas
5%
5%
10%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
C.P. Elabora
Diagramas de
recorrido
C.P. Elabora
Diagramas
Bimanual.
8.El docente explica
cómo se realizará
resumen de la
lectura “Diagrama
de Bimanual”
9. El docente
presenta una
práctica
demostrativa de las
características del
diagrama bimanual,
reglas básicas para
construir el
diagrama, cálculos
necesarios, uso de
formatos.
10. El docente
explica de manera
clara y precisa
como realizar el
ejercicio de
diagrama bimanual.
11.EL docente
explica cómo debe
presentar los
ejercicios donde
elaboraran
diagrama bimanual.
8.En equipos de 4
integrantes, realizan
Resumen de la lectura
“Diagrama Bimanual”
proporcionado por el
docente.
9.El estudiante realiza
anotaciones y preguntas
dudas por lo expuesto por
el docente.
10.En equipos de 4
integrantes realizan un
ejercicio elaborando un
diagrama bimanual
asignado por el docente.
Registrando toda la
secuencia cronológica de
las operaciones,
inspecciones, demoras, y
almacenamiento
anotando el tiempo
empleado en cada una de
ellas.
Presentarlo en papel
Bond.
11. El estudiante realiza
ejercicios de diagrama
bimanual, en el formato
correspondiente.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Papel Bond
Pintarrón Libreta
Plumones
Resumen
Apuntes
Diagrama Exposición
Diagramas
5%
5%
5%
10%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de
Aprendizaj e
Pondera
ción Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Elabora
Diagramas de
Recorrido C.P. Elabora Diagramas Bimanual.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
10. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
11.El docente explica
a los alumnos que es
la autoevaluación y el
objetivo de la misma.
12. .El docente explica
a los alumnos que es
la co-evaluación y el
objetivo de la misma.
10. En equipos de 4
integrantes realizan
el siguiente proyecto:
A. Montar un proceso
de producción, para
la elaboración de un
producto real.
B. El producto es
libre.
C. Observar de qué
partes se compone y
como se ensambla,
herramientas
necesarias para
armar.
D. comenzar a armar
el producto, tomar a
notaciones del como
se ensambla, tiempo
de ensamble de
pieza por pieza.
Hasta tener un
producto final.
E. Elaborar diagrama
de recorrido y
diagrama bimanual.
Presentar el producto
final realizado.
11. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
12. Los alumnos
realizan co-
evaluación.
Computadora
Materiales
varios
Auto-evaluación
Co-evaluación
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
30%
2.5%
2.5%
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LA CALIDAD
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Querétaro
13. El docente aplica
examen.
13. Los alumnos
realizan examen.
No aplica
Examen
10%
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón Pintarrón Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares
y diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos.
México, D.f.: Mc. Graw - Hill.
Evaluación
Criterios: Examen: 10% Evidencias: 30% Diagramas: 30% Proyecto: 30%
Instrumento: Lista de Verificación Auto-evaluación Co-Evaluación
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 08/Agosto/2016
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 4 de Agosto del 2016
LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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LA CALIDAD
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo II Optimiza el método de trabajo (planeación 3 de 3)
Plantel : No 9. Montenegro
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre/2016.
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora de procesos productivos.
Semestre: 3ero.
Horas/semana: 8 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Elabora Diagrama Hombre-Maquina
C.P. Elabora análisis de las operaciones del proceso (mejora)
.
Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador:
TEcnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define e interpreta generalidades y clasificación del diagrama de Hombre-Maquina.
Define e interpreta generalidades, usos, simbología del análisis de las operaciones del proceso.
Procedimental:
Realiza Diagramas Hombre-Maquina.
Realiza Análisis de las operaciones del proceso.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 42 horas Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
1.El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar.
2.El docente realiza introducción al tema de Diagrama Hombre-Máquina.
3.El docente explica cómo se realizará resumen de la lectura “Diagrama Hombre-Máquina”
1.El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente. 2.El alumno realiza anotaciones y pregunta dudas sobre lo adquirido. 3..En equipos de 4 integrantes realizan lectura y Resumen “Diagrama Hombre-Máquina”
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Apuntes
Resumen
No aplica
5%
5%
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Fase II Desarrollo
Competencia s a desarrollar
(habilidad, conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de
sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
4.El docente
presenta una
práctica
demostrativa de las
características del
diagrama hombre-
máquina, reglas
básicas para
construir el
diagrama, cálculos
necesarios, uso de
formatos.
5.El docente explica
de manera clara y
precisa como
realizar el ejercicio
de diagrama
hombre-máquina.
6. El docente aplica
ejercicios del
diagrama hombre-
maquina.
4.El estudiante realiza las
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo expuesto
por el docente.
5.En equipos de 4
integrantes realizan un
ejercicio elaborando un
diagrama hombre-
máquina asignado por el
docente. Registrando
toda la secuencia
cronológica de las
operaciones,
inspecciones, demoras
anotando el tiempo
empleado en cada una de
ellas.
Presentarlo en papel
Bond.
6. El estudiante realiza
ejercicios de diagrama
hombre-máquina, en el
formato correspondiente.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón
Libreta
Plumones
Papel Bond
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Diagrama
Diagramas
5%
5%
10%
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
C.P. Elabora
Diagrama
Hombre-Maquina
C.P. Elabora
análisis de las
operaciones del
proceso (mejora)
7.El docente
presenta una
práctica
demostrativa de las
características del
diagrama de grupo,
reglas básicas para
construir el
diagrama, cálculos
necesarios, uso de
formatos.
8.El docente explica
de manera clara y
precisa como
realizar el ejercicio
de diagrama de
grupo.
9. El docente
explica cómo se
tiene que realizar la
investigación del
tema “Análisis de la
operación”.
Complementando
tema.
7.El estudiante realiza
anotaciones y preguntas
dudas por lo expuesto por
el docente.
8.En equipos de 4
integrantes realizan un
ejercicio elaborando un
diagrama de grupo
asignado por el docente.
Registrando toda la
secuencia cronológica de
las operaciones,
inspecciones, demoras,
anotando el tiempo
empleado en cada una de
ellas.
Presentarlo en papel
Bond.
9.El estudiante realiza
investigación del tema
“Análisis de la operación”,
y lo presenta por medio
de un mapa mental.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Papel Bond
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Diagrama Exposición
Mapa mental Lluvia de ideas
5%
10%
5%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de
Aprendizaj e
Pondera
ción Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Elabora
Diagrama
Hombre-
Maquina
C.P. Elabora
análisis de las
operaciones del
proceso (mejora)
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
10. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
11.El docente explica
a los alumnos que es
la autoevaluación y el
objetivo de la misma.
12. .El docente explica
a los alumnos que es
la co-evaluación y el
objetivo de la misma.
10. En equipos de 4
integrantes realizan
el siguiente proyecto:
A. Montar un proceso
de producción, para
la elaboración de un
producto real.
B. El producto es
libre.
C. Observar de qué
partes se compone y
como se ensambla,
herramientas
necesarias para
armar.
D. comenzar a armar
el producto, tomar a
notaciones del como
se ensambla, tiempo
de ensamble de
pieza por pieza.
Hasta tener un
producto final.
E. Elaborar diagrama
hombre-máquina o
de grupo según sea
el caso.
Presentar el producto
final realizado.
11. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
12. Los alumnos
realizan co-
evaluación.
Computadora
Materiales
varios
Auto-evaluación
Co-evaluación
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
30%
2.5%
2.5%
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13. El docente aplica
examen.
13. Los alumnos
realizan examen.
No aplica
Examen
15%
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón Pintarrón Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares
y diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos.
México, D.f.: Mc. Graw - Hill.
Evaluación
Criterios: Examen: 15% Evidencias: 30% Diagramas: 25% Proyecto: 30%
Instrumento: Lista de Verificación Auto-evaluación Co-Evaluación
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 08/Agosto/2016
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El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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