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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: INGLES IV
Plantel : QUERÉTARO
Profesor (es): Paola López Catillo María de Lourdes Osornio Avila.
Periodo Escolar: Febrero-Julio 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN/INGLES IV.
Semestre: Cuarto Semestre
Horas/semana: 3 hrs.
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación
comunicativa.
Competencias Genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional
e internacional.
Resultado de Aprendizaje: Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, país y el mundo. Comprende, valora y propone soluciones a las problemáticas que se presentan en la sociedad.
Tema Integrador: Aprovechamiento y preservación de los recursos Historia y cultura.
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de estudios de la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4.5 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.4 Comenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje. 7.1 Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda en tiempo presente, pasado y futuro. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando adverbios de frecuencia; Tag questions; Reflexive pronouns; Relative pronouns. Reconoce las estructuras gramaticales en voz pasiva y la forma condicional de las oraciones en 1°, 2° y 3° tipo.
Procedimental:
Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos naturales importantes para presentarla en plenaria. Realizar las actividades de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 4. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo)
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Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo. Responsabilidad. De cumplimiento con sus actividades hasta concluir cada parcial así como de asistencia.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura (PRIMER PARCIAL)
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.2. Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y
los objetivos que
persigue.
1.- El facilitador da información de contenidos, resultados de aprendizaje, y competencias a desarrollar, así como las evidencias que deben presentarse en este módulo.
1.- El estudiante toma nota de la información que el docente presenta.
Secuencia. Apuntes cuaderno de evidencias.
N/A
4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso
2.- El facilitador aplica Evaluación diagnóstica.
2.- El estudiante resuelve el examen diagnóstico.
Cuaderno de evidencias
Examen diagnóstico.
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oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3. En base a los resultados del examen diagnóstico hace una retroalimentación.
3. Reflexiona, corrige y participa en la retroalimentación.
Cuaderno de evidencias
Retroalimentación
3%
4. El facilitador explica la voz pasiva en presente. Requiere de tarea que el alumno escriba una noticia.
4. Resuelve la actividad en el libro de apoyo, realiza ejercicios en su libreta y organiza su tarea solicitada por el facilitador.
Cuaderno de evidencias y libro de apoyo.
Apuntes en cuaderno de evidencia y actividad en libro Trends 4
4%
5. El facilitador pide que investiguen una noticia: en tv, radio o periódicos.
5. El estudiante presenta su noticia a sus compañeros y profesor.
Periódicos, noticia en radio o tv.
noticia 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.2. Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y
los objetivos que
persigue. 4.3.
Identifica las ideas
clave en un texto o
discurso oral e
1. El facilitador hace
revisión del vocabulario de características geográficas, materiales afines con el ambiente, Present Passive.
2. El estudiante resuelve
en el libro la actividad de la lección 2.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 1 y 2 resuelta en libro.
4%
2. El facilitador proporciona ejemplos sobre el uso de voz pasiva en presente en combinación con el verbo to be.
3. El estudiante trabaja en ejercicios que proporciona el facilitador.
Cuaderno de apuntes
Actividades en cuaderno.
5%
3. El facilitador explica el uso del vocabulario de materiales, plástico, metal, papel… agua, primer condicional.
3. El estudiante resuelve la lección 3 y 4, revisión de vocabulario materiales, plástico, metal, papel… agua, primer condicional.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 3 y 4 resuelta en libro.
4%
4. El facilitador pide y revisa que se contesten correctamente las actividades del workbook en el material de apoyo.
4. El estudiante contesta las actividades del workbook en el material de apoyo.
Libro y cuaderno de evidencias
las actividades del workbook resueltas
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infiere conclusiones
a partir de ellas.
4.4. Se comunica en
una segunda lengua
en situaciones
cotidianas
5.- El facilitador explica la lección 5. Revisión de vocabulario correspondiente a las fuentes de energía, Past Passive.
5.- El estudiante resuelve la lección 5. Revisión de vocabulario correspondiente a las fuentes de energía, Past Passive.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 5 resuelta en libro.
4%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.2. Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los
objetivos que
persigue. 4.3.
Identifica las ideas
clave en un texto o
discurso oral e
infiere conclusiones
a partir de ellas.
4.4. Se comunica en
una segunda lengua
1.- El facilitador explica Vocabulario sobre historia, museos etc. Revisión del Pasado participio.
1.- El estudiante resuelve la lección 6. Vocabulario sobre historia, museos etc. Revisión del Pasado participio.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 6 resuelta en libro.
4%
2.-El facilitador explica Descripción de objetivos mediante adjetivos, revisión de Tag questions con el verbo to be.
2.- El estudiante resuelve la lección 7. Descripción de objetivos mediante adjetivos, revisión de Tag questions con el verbo to be.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 7 resuelta en libro.
4%
3.- el facilitador solicita que investiguen una noticia acontecida en los últimos tres meses
3.- El estudiante da seguimiento y entrega la noticia por escrito y posteriormente la expone en Plenaria.
Presentación de noticia.
Noticia 5%
4.-El facilitador retoma el Uso de las Tag Questions, para formular preguntas que permitan revisar información.
4.-El estudiante resuelve la lección 8. Uso de las Tag Questions, para formular preguntas que permitan revisar información.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 8 resuelta en libro.
5%
5.- El facilitador pide que se conteste el Workbook de las págs. 24 y 25 del material de apoyo.
5.- El estudiante contesta el Workbook de la pág. 24 y 25 del material de apoyo.
Libro y cuaderno de evidencias
Workbook resuelto en libro.
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en situaciones
cotidianas
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Grabadora Libro Trends 4. Diccionario Inglés- Español. Lista de verbos. Cuaderno de Apuntes. * Material de apoyo queda sujeto al criterio del maestro, puede ser el libro Trends 4 u otro material que se haya diseñado.
Llanas y Libby (2012) Trends 4, student’s book. MACMILLAN. Diccionario Pocket Larousse, 2007.
Evaluación
Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto y actividades en libreta 50%. TEST OR PROJECT (Examen) 50% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante TRENDS 4 o el material de preferencia del docente.
Instrumento: Puntuación en electrónico del programa Tell me more. Test de la Unidad 1. (Proporcionado por el material de apoyo Trends 4) Trabajos libro y cuaderno.
Porcentaje de aprobación a lograr:80% Fecha de validación: 22 de enero de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero de 2016.
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Identificación
Asignatura/submodulo: INGLES IV
Plantel : QUERÉTARO
Profesor (es): Paola López Catillo María de Lourdes Osornio Avila.
Periodo Escolar: Febrero-Julio 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN/INGLES IV.
Semestre: Cuarto Semestre
Horas/semana: 3 hrs.
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación
comunicativa.
Competencias Genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional
e internacional.
Resultado de Aprendizaje: Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, país y el mundo. Comprende, valora y propone soluciones a las problemáticas que se presentan en la sociedad.
Tema Integrador: Aprovechamiento y preservación de los recursos Historia y cultura.
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PQ-ESMP-05
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de estudios de la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4.5 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.4 Comenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje. 7.1 Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda en tiempo presente, pasado y futuro. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando adverbios de frecuencia; Tag questions; Reflexive pronouns; Relative pronouns.
Procedimental:
Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos naturales importantes para presentarla en plenaria. Realizar las actividades de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 4. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo)
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Reconoce las estructuras gramaticales en voz pasiva y la forma condicional de las oraciones en 1°, 2° y 3° tipo.
Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo. Responsabilidad. De cumplimiento con sus actividades hasta concluir cada parcial así como de asistencia.
Fase I Apertura (SEGUNDO PARCIAL)
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15hrs.
Tiempo Real:
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.2. Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y
los objetivos que
1. El falicitador introduce la forma gramatical del 2° conditional.
1. El estudiante practica resolviendo la lección 9 en su libro y arma una lista de vocabulario requerido en su libreta.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 9 resuelta y apuntes en el cuaderno.
2%
2. el facilitador inicia sesión con una discusión sobre el uso de las alternativas de energía, así como ideas para preservar recursos, mediante el uso del segundo condicional.
2. El alumno debate con el facilitador sobre alternativas de uso de energía y propone ideas para preservar los recursos, resuelve las lecciones 10 y 11.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 9 resuelta y apuntes en el cuaderno.
3%
3. Pide al estudiante investigar, en internet, sobre alternativas para preservar la energía.
3. Realiza su investigación vía internet, prepara una discusión con sus compañeros para presentarla en clase.
Investigación Hojas O cuaderno de apuntes
Investigación 6%
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persigue. 4.3.
Identifica las ideas
clave en un texto o
discurso oral e
infiere conclusiones
a partir de ellas.
4.4. Se comunica en
una segunda lengua
en situaciones co
tidianas.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
4. Da seguimiento a la forma gramatical del 2° conditional, introduce vocabulario sobre viajes espaciales.
Resuelve actividad de la lección 12 en el libro de apoyo.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 12 resuelta.
2%
Fase II Desarrollo
Registros del software.
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.2. Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el
1. Muestra vocabulario sobre tecnología, solicita que resuelvan actividades en el libro.
1. Hace una lista del vocabulario presentado y resuelve la lección 1 de la unidad 2 en libro Trends.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 1, unidad 2 resuelta.
2%
2. Pone en práctica y revisa el vocabulario de mundos virtuales, sugerido en el libro de texto.
2. Resuelve la lección 2 en Trends 4 y practica el vocabulario presentado por el facilitador.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 2 resuelta.
2%
3. Usa el past perfect para describir un evento importante, pide al estudiante que describa en evento sobre viajes espaciales.
3. Describe un evento sobre viajes espaciales, sugerido por la lección 3 del libro de apoyo.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 3 resuelta.
2%
4. sugiere ejercicios gramaticales en past perfect para que sean
4. Resuelve las actividades sugeridas por el facilitador en la libreta
Cuaderno de evidencias.
Actividad en cuaderno de apuntes.
2%
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que se encuentra y
los objetivos que
persigue. 4.3.
Identifica las ideas
clave en un texto o
discurso oral e
infiere conclusiones
a partir de ellas.
4.4. Se comunica en
una segunda lengua
en situaciones
cotidianas
resueltos en cuaderno de apuntes.
5. Retoma el uso del past perfect, muestra al estudiante una historia de crimen para conocer el vocabulario.
5. Conoce el uso del past perfect y resuelve la actividad de la lección 4 en el libro.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 4 resuelta.
2%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.2. Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los
1. Solicita al alumno escribir un párrafo sobre acontecimientos importantes en su vida, involucrando amigos y familia
1. Escribe un párrafo sobre algún evento importante en su vida incluye a sus amigos y familia.
Libro y cuaderno de evidencias
Escrito en su cuaderno de evidencias
2%
2. Propone revisión del workbook págs. 46 y 47, Trends.
2. Resuelve las
actividades del
workbook, treds.
Libro de evidencias.
Páginas del workbook resueltas.
25%
3. Pide resuelvan Test unidad 2, Trends.
3. Resuelve test unidad 2, Trends.
Test Test 25%
4. Revisa las actividades realizadas en el material de apoyo.
4. Muestra las actividades realizadas durante el parcial 2.
Libro y cuaderno de evidencias
Actividades en libro y cuaderno de evidencias.
25%
5. Entrega calificación del segundo parcial
5. Entrega las actividades realizadas y espera su calificación del 2° parcial.
Test Libro y cuaderno de evidencias
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PQ-ESMP-05
objetivos que
persigue.
4.3. Identifica las
ideas clave en un
texto o discurso oral
e infiere
conclusiones a partir
de ellas.
4.4. Se comunica en
una segunda lengua
en situaciones
cotidianas
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Grabadora Libro Trends 4. Diccionario Inglés- Español. Lista de verbos. Cuaderno de Apuntes. * Material de apoyo queda sujeto al criterio del maestro, puede ser el libro Trends 4 u otro material que se haya diseñado.
Llanas y Libby (2012) Trends 4, student’s book. MACMILLAN. Diccionario Pocket Larousse, 2007.
Evaluación
Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto y actividades en libreta 50%. TEST OR PROJECT (Examen) 50% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante TRENDS 4 o el material de preferencia del docente.
Instrumento: Puntuación en electrónico del programa Tell me more. Test de la Unidad 2. (Proporcionado por el material de apoyo Trends 4) Trabajos libro y cuaderno.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 22 de enero de 2016.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero de 2016.
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PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: INGLES IV
Plantel : QUERÉTARO
Profesor (es): Paola López Catillo María de Lourdes Osornio Avila.
Periodo Escolar: Febrero-Julio 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN/INGLES IV.
Semestre: Cuarto Semestre
Horas/semana: 3 hrs.
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación
comunicativa.
Competencias Genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional
e internacional.
Resultado de Aprendizaje: Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, país y el mundo. Comprende, valora y propone soluciones a las problemáticas que se presentan en la sociedad.
Tema Integrador: Aprovechamiento y preservación de los recursos Historia y cultura.
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de estudios de la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4.5 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.4 Comenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje. 7.1 Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda en tiempo presente, pasado y futuro. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando adverbios de frecuencia; Tag questions; Reflexive pronouns; Relative pronouns. Reconoce las estructuras gramaticales en voz pasiva y la forma condicional de las oraciones en 1°, 2° y 3° tipo.
Procedimental:
Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos naturales importantes para presentarla en plenaria. Realizar las actividades de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 4. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo)
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo. Responsabilidad. De cumplimiento con sus actividades hasta concluir cada parcial así como de asistencia.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 16hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura (TERCER PARCIAL)
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.2. Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y
1. ejemplifica el uso de los comparativos y superlativos, introduce vocabulario sobre la búsqueda de información en Internet.
1. Utiliza los comparativos y superlativos para expresar cómo se da la búsqueda de información en internet y resuelve la lección 5, Trends.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 5 resuelta.
2%
2. Introduce la forma gramatical del 3rd. Conditional, mediante la descripción de un incidente.
2. Realiza la actividad de la lección 6 y describe un incidente utilizando la forma gramatical del 3rd. Conditional
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 6 resuelta.
2%
3. Inicia plática sobre éxitos y fracasos en la vida del estudiante, se apoya en el libro de texto.
3. Realiza la actividad de la lección 7. Escribe y expone acerca de sus éxitos.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 7 resuelta.
1%
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los objetivos que
persigue.
4.3. Identifica las
ideas clave en un
texto o discurso oral
e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
4.4. Se comunica en
una segunda lengua
en situaciones
cotidianas
4. Da instrucciones para iniciar una breve descripción sobre los dinosaurios y cómo evolucionó el hombre y la tierra.
4. Realiza las actividades sugeridas por el facilitador en su cuaderno de apuntes.
Cuaderno de apuntes.
Descripción en cuaderno de apuntes.
2%
5. Introduce vocabulario sobre la evolución de la tierra, usa el 3rd. Conditional. Solicita de tarea que traigan una investigación sobre los dinosaurios y su extinción. Se apoya en el libro de texto.
5. Resuelve la actividad de la lección 8 en Trends e investiga en internet sobre el dinosaurio y su extinción.
Libro y cuaderno de evidencias. Internet.
Lección 8 resuelta y tarea de internet
2%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.2. Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y
1. Pide que se acomoden en equipo de dos para contestar el workbook de la pág. 56 y 57 ( se puede tomar como coevaluación)
1. En equipo de dos, resuelve el workbook en el libro de Trends de las lecciones 5 a 8.
Libro Trends 4 Actividad en workbook,
Trends 4.
3%
2. Explica el uso de “ relative clauses”; who, whose, with, that and where, mediante el uso de vocabulario correspondiente a la revolución digital.
2. Toma nota del uso de “relative clauses” y resuelve la actividad de la lección 9 en Trends.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 9 resuelta.
2%
3. Muestra el uso de “Non defining relative clauses” e introduce vocabulario de enfermedades, pide
3. Resuelve la actividad 10 en el libro Trends y conoce el vocabulario que muestra el facilitador y lo pone en práctica.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 10 resuelta.
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los objetivos que
persigue.
4.3. Identifica las
ideas clave en un
texto o discurso oral
e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación comunicativa.
resuelvan la actividad en el libro.
4. Solicita buscar en Internet o en libros información sobre la terapia de risa. Actividad sugerida en el libro.
4. Prepara su información para compartirla en clase
Computadora, Cuaderno de apuntes.
Registros de información.
3%
5. Invita a los estudiantes, con una lluvia de ideas, a conversar sobre soluciones para evitar desechos electrónicos. Se apoya en libro.
5. Debate con el facilitador sobre las posibles soluciones para evitar desechos electrónicos y resuelve la lección 11 de Trends.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 11 resuelta.
2%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.2. Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el que
1. hace una auto descripción haciendo uso de los adjetivos, pide que el estudiante haga una de sí mismo.
1. Realiza una auto descripción de sí mismo utilizando los adjetivos. Contesta la lección 12 de Trends.
Libro y cuaderno de evidencias
Lección 12 resuelta y auto descripción.
2%
2. Pide al estudiante Escriba una carta a un amigo solicitándole un consejo para resolver una situación problema.
2. Escribe una carta a un amigo para solicitar un consejo sobre una situación problema que está pasando.
Cuaderno de evidencia.
Carta a un amigo
2%
3. Pide que Realicen, de manera individual, el workbook de las págs. 66 y 67 de libro Trends. Solicita una autoevaluzación.
Resuelve, de manera individual, el workbook de las pags. 66 y 67 de Trends, hace una autoevaluación en cuanto el facilitador de las respuestas.
Libro Trends Workbook resuelto.
25%
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se encuentra y los
objetivos que
persigue.
4.3. Identifica las
ideas clave en un
texto o discurso oral
e infiere
conclusiones a partir
de ellas.
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación comunicativa.
4. Pide resuelvan Test unidad 3.
Resuelve test unidad 3 TEST TEST 25%
5. Hace revisión del portafolio de evidencias (libro y cuaderno) y entrega calificación del tercer parcial.
5. Entrega las actividades para revisión. Espera su calificación final.
Portafolio de evidencias. Test
Portafolio de evidencias y Test.
25%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de cómputo del Laboratorio de Idiomas. Grabadora Libro Trends 4. Diccionario Inglés- Español. Lista de verbos. Cuaderno de Apuntes. * Material de apoyo queda sujeto al criterio del maestro, puede ser el libro Trends 4 u otro material que se haya diseñado.
Software Tell me more Llanas y Libby (2012) Trends 4, student’s book. MACMILLAN. Diccionario Pocket Larousse, 2007.
Evaluación
Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto y actividades en libreta 50%. TEST OR PROJECT (Examen) 50%
Instrumento: Test de la Unidad 1. (Proporcionado por el material de apoyo Trends 4) Trabajos libro y cuaderno.
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* Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante TRENDS 4 o el material de preferencia del docente.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 de enero de 2015.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 23 de enero de 2015.
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