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SISTEMA DE
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LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
Querétaro
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Colegio Científico y Tecnológico del Estado de Querétaro
PLANTEL No: 06 y 08 NOMBRE DEL PLANTEL: Corregidora y Menchaca
C.C.T.:
CORREGIDORA: 22ETC0006M MENCHACA: 22ETC0008
DOCENTE: Paola Mónica Dinorah Mendoza Cifuentes Mónica Lucia Rivera Ortiz
ASIGNATURA: INGLES IV
CICLO ESCOLAR: Febrero – Junio 2019
SEMESTRE: IV
FECHA: 08 enero 2019
TIEMPO APROXIMADO: 48 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: El alumno identifique las experiencias de vida durante
periodos de tiempo
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: actividades laborales y tiempo libre
COMPONENTE: N/A CONTENIDO CENTRAL: hablar de sus experiencias pasadas
CONTENIDO ESPECÍFICO: Presente Simple Presente Continuo Voz Pasiva en Presente Voz Pasiva en Pasado Tag Questions Phrasal Verbs Pasado Perfecto Simple Pasado Perfecto Progresivo Primera Condicional Segunda Condicional Tercera Condicional Relative Clauses Preposiciones Prepositional Phrases
APRENDIZAJES ESPERADO: El estudiante será capaz de hablar de sus experiencias pasadas Unir actividades del pasado, Enfoca la duración de la acción y Expresa resultados
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PRODUCTO ESPERADO: Portafolio de evidencia concluido, evaluaciones sumativas
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
11.- Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa
REFORZAMIENTO Uso del libro de texto, material didáctico
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
85%
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
Reflexiona e
investiga sobre
la enseñanza y
su propio
proceso de
construcción
del
conocimiento.
Incorpora
nuevos
conocimientos
Sesión 1
El facilitador se
presenta con el
grupo, presenta la
asignatura y
comenta criterios
de evaluación
1 .- El alumno
conoce el plan de
trabajo, reglamento
y formas de
evaluación
Libreta
Sesión 2
El facilitador aplica
un examen
diagnóstico y
2.- Se realiza la
evaluación
diagnostica con la
finalidad de ubicar
los conocimientos
Sesión 2
Copias del examen diagnóstico del libro de
texto
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y experiencias
al acervo con el
que cuenta y los
traduce en
estrategias de
enseñanza y de
aprendizaje.
Se actualiza en
el uso de una
segunda lengua.
retroalimenta al
grupo en plenaria
previos de grupo
Sesión 3.- Escucha el audio y discuten en plenaria el tema principal, como fueron hechas las cosas y que material están elaboradas
3.- completa las
preguntas,
relaciona
vocabulario propio
de la lectura,
escucha y completa
la conversación
relacionada a los
materiales,
completa la sesión
con las palabras of,
with, from y by
Libro de texto pág. 11- 16
Sesión 4. Escucha el audio y contesta las preguntas, relaciona los sucesos con el audio Escucha la segunda parte de la conversación y Complementa la sesión, con palabras no conocidas para los alumnos
4.- Completa los
ejercicios del libro
de texto.
Libro de texto 18-21
Sesión 5 El facilitador, Repasa con los alumnos los tiempos de Presente simple y Presente Continuo explica a los alumnos el uso correcto de voz
5.- Resuelve
ejercicios de voz
pasiva en pasado,
compara respuestas
Reescribe las
oraciones
utilizando voz
Libro de texto pág. 17, 22-24
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pasiva en modo Presente Simple y Presente Continuo,
pasiva
Sesión 6 En una práctica autónoma se reproduce el audio con dos personajes importantes de la historia ganadores del premio nobel El facilitador retroalimenta en plenaria para identificar áreas de oportunidad y explicar nuevamente los temas que hayan quedado con duda.
6.- Resuelve las
preguntas
relacionadas a la
lectura en binas.
Resuelve su
autoevaluación
Libro de texto pág. 25-28
Sesión 7.- Se reproduce el audio, explica vocabulario nuevo y/o desconocido para el alumno
7.- Después de la lectura, complementa las definiciones, completa un cuadro describiendo su entorno
Libro pág. 30-33
Sesión 8.- Explica el uso de Tag Questions y sus diferentes auxiliares Reproduce audio, retroalimenta con nuevo vocabulario
8.- Practica
complementando el ejercicio y relaciona
los diferentes auxiliares Completa el dialogo según la
reproducción del audio
Libro pág. 34-36
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Sesión 9.- Lectura guiada y complementa la sesión con vocabulario nuevo Repaso de Tag Questions y sus auxiliares
9.- completa el cuadro de acuerdo a los datos anteriores de la lectura
Libro pág. 37-40
Sesión 10.- Lectura guiada y realizar actividades que se propone como proyecto de evaluación El facilitador retroalimenta en plenaria para identificar áreas de oportunidad y explicar nuevamente los temas que hayan quedado con duda
10.- contesta preguntas, explora nuevo vocabulario, Resuelve su autoevaluación crea por equipos su proyecto para ahorrar agua o plantar arboles
Libro pág. 41-44
Proyecto transversal primer parcial
Promueve actividad construye-T
Participa en actividad construye-t
Actividad Construye-t, de acuerdo a cada plantel
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN TIEMPO
Trabajo en clase 30%
Formativa Portafolio de evidencias
13 hrs
Examen parcial escrito
unidad 1 y 2 50%
sumativa
Examen impreso 1 hr
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Proyecto “Less is more”
or “Save a Tree”
20%
Heteroevaluacion Sumativa Rubrica
2 hrs
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
Los estudiantes deberán conocer la estructura gramatical requerida en la identificación de diálogos y las escrituras Identifica la estructura gramatical en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas para estructurar las oraciones.
Sesión 11.- Reproduce el audio y guía a los alumnos a reconocer verbos en presente simple Facilita la identificación de las preguntas Wh Explica la función y uso de phrasal verbs Sesión 12.- Hace una remembranza de los objetos tecnológicos que se usaban anteriormente Explica la estructura y función de segunda condicional
11.- Los alumnos identifican verbos y subrayan, entienden las actividades de los adolescentes en la red de internet. Registran gráficas y responden preguntas relacionadas a la lectura Entienden el significado de Phrasal verbs y lo complementan en la actividad 12.- los alumnos relacionan los objetos con las imágenes. Identifica estructuras y selecciona la mejor
Libro pág. 46-49
Libro pág. 50- 53
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opción. Completa de forma hipotética la
culminación de la acción
Sesión 13.- Repaso del uso de segundo condicional con el auxiliar Would o Could
Representación de situaciones poco
probables para el uso de segunda condicional
13.- solución de ejercicios utilizando la estructura de segunda condicional
Complementa con situaciones
hipotéticas Identifica estructuras
gramaticales entre
presente y futuro
Libro pág. 54- 56
Sesión 14.-. - Lectura guiada y realizar actividades revisión de vocabulario técnico
14.- Identifica las oraciones en verdadero y falso. Expone y escribe sus puntos de vista de la afectación de la economía en varios sectores Resuelve su
autoevaluación
Libro pág. 57- 60
Sesión 15.- Reproduce el audio, pregunta sobre ideas principales y complementa con vocabulario nuevo
15.- Resuelven preguntas de la lectura Define con sus palabras que es una villa ecológica
Libro pág. 65 - 67
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Sesión 16.- Explica el uso de
los tiempos gramaticales Pasado perfecto y Pasado simple
reproduce el
audio e identifica estructuras antes mencionadas
16.- resuelve ejercicios del libro, identifica estructuras y crea
sus propias oraciones Completa la historia adecuando los tiempos gramaticales según narrativa Reescribe
oraciones en Pasad Perfecto en afirmativo, interrogativo y negativo
Libro pág. 68- 71
Sesión 17.- Repaso de verbos
Repaso pasado perfecto
17.- Completa la tabla de verbos en diferentes tiempos Resuelve sopa de
letras
Complementa tabla con la estructura de pasado perfecto
Libro pág. 72- 74
Sesión 18.- explicación y uso del tiempo
18.- complementa las oraciones con la forma correcta
Libro pág. 75- 78
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gramatical pasado perfecto progresivo Lectura guiada, investiga hechos
de la historia
de conjugación Ordena las oraciones según la estructura Subraya la
respuesta correcta. Resuelve ejercicios
Resuelve su autoevaluación
Sesión 19.- Presentación de
proyecto Proyecto transversal
19.- crear por equipos de tres,
una villa ecológica utilizando energías
renovables y siguiendo los principios de reuso, reciclo, reduzco
Proyecto transversal 2 do parcial
Promueve actividad construye-T
Participa en actividad construye-t
Actividad Construye-t, de acuerdo a cada plantel
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Trabajo en
clase 30%
Formativa Portafolio de evidencias
13 hrs
Examen parcial escrito
unidad 3 y 4 50%
sumativa
Examen impreso 1 hr
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Proyecto Creacion de
una villaecologica
20%
Heteroevaluacion Sumativa
Rubrica 2 hrs
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas. Se comunica en una segunda
lengua en situaciones
Sesión 20.- en una lluvia de ideas pregunta cuales son los principales productos que se producen en sus estados Escuchan el audio tienen un panorama más amplio de la producción por regiones
20.- los estudiantes relacionan los principales productos de la región y etiquetan por estados de la república. Relacionan la información antes mencionada con las imágenes de los productos Realizan una descripción de su región, así como los principales productos
Libro pág. 82-84
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cotidianas
Sesión 21.- repaso del tema condicional 1, visto previamente en el contenido ingles III, actualiza estructura
gramatical y da retroalimentación
Reproduce el audio y complementa con vocabulario nuevo.
21.- Completa los ejercicios con estructura Condicional 1 Realiza la lectura
y responde a preguntas utilizando la
misma estructura gramatical
Libro pág. 85-86
Sesión 22.- Explica tema
gramatical condicional 2 Reproduce audio y completa las respuestas con la misma estructura
Realiza ejercicios previos en su
cuaderno para dar más solución a posibles dudas, completa texto utilizando la misma estructura
Libro pág. 87-88
Sesión 23.- explica estructura condicional 3, realiza ejercicios
en el pizarrón para practicar y disipar dudas Explica el uso de la tercera
23.- coloca la oración según corresponde la posibilidad
Completa las oraciones utilizando tercera condicional según sus propias opciones Elige la opción
Libro pág. 89-92
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condicional
correcta de acuerdo a cada situación Relaciona las posibilidades y completa oraciones
Sesión 24.- Lee
texto y analiza ideas principales En grupos de 5, trabajan proyecto de desastres naturales
24.- Elige la mejor
opción de acurdo a las situaciones que se presentan en la lectura Tienen que desarrollar un sistema para prevención de
desastres naturales, así como ayude a prevenir Resuelve autoevaluación
Libro pág. 93-96
Sesión 25.- Reproduce el audio, complementa con
vocabulario nuevo pregunta sobre la idea principal
25.- escucha con atención el audio, e identifica el tema En un cuadro
identifica oraciones y vocabulario desconocido e investiga y completa el significado
Libro pág. 98-101
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Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Sesión 26.- explica el tema de relative pronouns Usos y funciones dentro del párrafo
26.- Identifica el uso de relative pronouns Circula respuesta correcta
Relaciona de acuerdo a su uso
Completa el cuadro de usos y combina las oraciones utilizando los relative pronouns
Libro pág. 102-106
Sesión 27.- Explica el uso
correcto de las preposiciones y su significado cunado se combinan con verbos
27.- Elabora
dibujos ubicando el uso de las preposiciones, Identifica otros significados y usos cuando se combinan dentro de oraciones
Libro pág. 107-108
Sesión 28.- explica la diferencia entre
las oraciones relativas definidas y no definidas
28.- Completa cuadro
identificando el uso correcto de oraciones relativas definidas y no definidas Clasifica las oraciones de acuerdo a la
Libro pág. 109-110
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información proporcionada Resuelve autoevaluación
Sesión 29.- Presentación de
proyecto
Proyecto transversal
29.- crear por
equipos máximo de 5 alumnos
representar una obra relacionada a desórdenes alimenticios, y posible solución Seguir indicaciones
según se estipulan
en el libro
Proyecto transversal 3er parcial
Promueve actividad construye-T
Participa en actividad construye-t
Actividad Construye-t, de acuerdo a cada plantel
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Trabajo en clase 30%
Formativa Portafolio de evidencias
13 hrs
Examen parcial escrito
unidad 5 y 6 50%
sumativa
Examen impreso 1 hr
Proyecto Desordenes alimenticios
20%
Heteroevaluacion Sumativa
Rubrica 2 hrs
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A
LOGRAR: 85%
FECHA DE VALIDACIÓN: 12 Enero 2019
BIBLIOGRAFÍA: Mendoza Cifuentes Paola Mónica, Rivera Ortiz Mónica Lucia (2019). UPWARD 4. Editorial Esfinge
Observaciones: Las actividades extra escolares como visitas académicas y culturales para cada plantel serán realizadas de acuerdo al contexto de cada uno de ellos las cuales se aprueban, de la misma manera las rubricas y listas de cotejo pueden variar por lo que se aprueban las que quiera aplicar cada docente en su respectivo plantel de acuerdo a su necesidad.
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