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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y
TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submódulo : Física II (Secuencia 1) Plantel : Pedro Escobedo
Profesor (es): José Guadalupe Atanacio Pérez Periodo Escolar: Agosto 2012-Enero 2013
Academia/ Módulo: Ciencias Naturales
Semestre: Quinto
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( )
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea la hipótesis necesaria para responderlas.
Competencias Genéricas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje
Aplica leyes fundamentales del calor, temperatura y el comportamiento de los gases como un fluido, para comprender los fenómenos que ocurren a su alrededor
Tema Integrador: Los efectos del calor y la temperatura en nuestra vida diaria.
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual: Calor Temperatura Escalas de temperatura Unidades para medir el calor Formas de transmisión del calor Dilatación de los cuerpos Calor específico. El calor y los cambios del estado físico (calor latente). Calor absorbido y cedido por los cuerpos. Leyes de los gases Ley general del estado gaseoso Gases ideales y la constante universal de los gases(R)
Procedimental: Observará en su entorno e identificará los dispositivos utilizados para medir la temperatura, las diferentes escalas de temperatura y sus expresiones matemáticas que le permitan realizar conversiones entre ellas. Observa y realiza una práctica de laboratorio con la finalidad de comprobar los cambios provocados por el calo. Resuelve operaciones matemáticas que lo conducirán a la resolución de los ejercicios propuestos. Interpreta los principios que rigen el comportamiento de los gases y lo aplica en la resolución de ejercicios. Realiza una práctica de laboratorio con la finalidad de comprobar los el comportamiento de los gases con la aplicación del calor. Identifica los efectos producidos en las gases con al variación de la presión, el volumen y/o la temperatura.
Actitudinal: En el desarrollo de la secuencia el alumno debe mostrar puntualidad, tolerancia, orden, limpieza, libertad, trabajo colaborativo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo: 25 Programado: Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea la hipótesis necesaria para responderlas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
1.-Inicia primeramente con el encuadre. El profesor da a conocer el tema integrador y con ello una breve introducción sobre el uso general de estos términos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
No aplica No aplica
2.- En plenaria el docente realiza la evaluación diagnóstica, de acuerdo a los resultados obtenidos, realiza las actividades necesarias para uniformar los conocimientos requeridos para iniciar.
No aplica No aplica
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objetivo.
3.- Integrado en equipos de 5 elementos elabora una tabla de 3 columnas, con 15 casos donde se aprecia el calor en el hogar, indicando si es una ventaja/desventaja y la razón por la que se considera así.
Tabla (casos de calor)
2.5%
4.-Interviene el docente y considerando uno de los estados de la materia afectados por el calor y la temperatura, realiza en plenaria una pequeña lista de los gases de uso común.
Lista No aplica
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea la hipótesis necesaria para responderlas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1.-Dibuja una figura que represente de manera gráfica (como tarea) una analogía que explique el concepto de equilibrio térmico, busca además la definición de calor y temperatura.
Dibujo (Equilibrio térmico) y definiciones
2.5%
2.-Participa el profesor ampliando la información encontrada.
Apuntes No aplica
3.-Interviene el profesor y con una lluvia de ideas recaba información sobre las diferentes escalas de temperatura aplicadas en la vida cotidiana y dar a conocer sus expresiones matemáticas.
Apuntes No aplica
4.- Organizado en equipo investiga (actividad de tarea) cada una de las formas de transmisión del calor y dibuja en un hoja de rotafolio un ejemplo de cada caso para exponerlo ante el grupo, contestando a la pregunta ¿Por qué consideran a cada dibujo dentro de la forma de transmisión asignada?. Dibuja ejemplos de casos que ocurren en el hogar.
Dibujos (formas de transmisión) 2.5% CO
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5.-Organizado en equipo realiza la práctica del termómetro de gas. Realiza el reporte correspondiente.
Reporte de práctica
10%
6.-Investiga (como tarea) la definición de las unidades en que se mide el calor (caloría y BTU). Busca la etiqueta de algún producto alimenticio que acostumbres consumir en la escuela durante el descanso, verifica que contenga la tabla de datos de nutrición correspondiente.
Interviene el profesor para ampliar la información sobre la equivalencia unidades de calor (cal, Kcal, BTU) y trabajo (Joule) y realizar los ejercicios de conversiones entre las diferentes unidades tomando los datos de la etiqueta del producto. Propone a los alumnos los ejercicios que considere convenientes.
Ejercicios de conversiones
2.5%
7- Interviene el profesor para dar a conocer la expresión que nos permite calcular la cantidad de calor que se requiere para cambiar una sustancia de una temperatura a otra; las expresión para el cálculo de dilatación y resolver de manera demostrativa los ejercicios necesarios.
Apuntes No aplica
8.-Resuelve los ejercicios correspondientes a dilatación y cantidad de calor, indicados por el profesor.
Ejercicios resueltos
(cantidad de calor)
2.5%
9.-Interviene el docente pare atraer los casos de gases de uso común, enlistados al inicio. Expone las leyes de los gases y las variables que intervienen en su estudio, orientando a la resolución de ejercicios.
Apuntes No aplica
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea la hipótesis necesaria para responderlas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1.-Resuelve los ejercicios indicados por el docente.
Ejercicios resueltos sobre gases. 2.5%
2.-Realiza la práctica indicada por el docente para reafirmar los conceptos teóricos sobre el tema.
Reporte de práctica 10%
3.- De forma individual contesta los reactivos presentados por el docente. Se recomienda elaborar diferentes tipos de reactivos: falso-verdadero, complementar, ordenar y caneva, con la intensión confirmar la comprensión de los conceptos atendidos.
Reactivos contestados 2.5%
4.- Elabora con los conceptos generales de calor y temperatura un cuadro sinóptico, crucigrama o sopa de letras.
Cuadro sinóptico, crucigrama o sopa de letras
2.5%
5.-Contesta el examen propuesto por el docente.
Examen 50%
6.- El docente en plenaria analiza y da a conocer los resultados de la evaluación parcial.
No aplica No aplica
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
Proyector digital, computadora, el equipo requerido para prácticas, pintarrón.
Hojas de rotafolio, copias, plumones, colores, cartulinas, papel bond, cinta adhesiva.
a) Gutierrez Aranzeta Carlos, FISICA 1, Mc Graw Hill, México 2006
b) Maffey García Sivlia G., FISICA 2, Editorial GES, México 2009
c) Perez Montiel Hector, FISICA 2, Publicaciones Cultural, México 2011
d) Tippens E. Paul , FISICA GENERAL, Mac Graw Hill,
Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
60 % Examen 20 % Prácticas 20 % Actividades adicionales
Rubrica general Lista de cotejo para evaluar prácticas Lista de cotejo para evaluar dibujos
Fecha de Validación
3/Julio/2012
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RUBRICA GENERAL
NOMBRE:_____________________________________Gpo:_____N.L:___
LOGRO ALCANZADO DE LO SOLICITADO
25% 50% 75% 100%
1 Tabla (casos de calor)
2Dibujo y def.(Equilibio
térmico)
3Dibujo(formas de
transmisión)
4Ejercicios (convers iones
)
5 Ejercicios(calor)
6 Ejercicios(gases)
7 Reactivos contestados
8Cuadro sinóptico,
crucigrama o sopa de
letras
total
Práctica 1
Práctica 2
Examen
No. OBSERVACIONESACTIVIDAD
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PROPUESTA DE CRITERIOS A CONSIDERAR EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES
TABLA (CASOS CALOR)
Número de casos correctos Limpieza del trabajo
DIBUJO (EQUILIBRIO TERMICO) Y DEFINICIONES
Definiciones correctas Dibujo adecuadamente elaborado y análogamente correcto.
EJERCICIOS Plasma ideas mediante expresiones matemáticas (Fórmulas adecuadas) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva (cálculos).
Resultado correcto
REACTIVOS CONTESTADOS
Reactivos correctos
CUADRO SINÓPTICO, CRUCIGRAMA O SOPA DE LETRAS
Incluye todos los conceptos Ubicación adecuada de los conceptos Limpieza
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Secuencia No.:____Práctica No.____Titulo:____________________________________
NÚMERO DE EQUIPO:_________GPO:______ESP.:______
0 .25 .5 .75 1
PUNTUALIDAD
MATERIAL DE TRABAJO (completo)SIGUE INSTRUCCIONES Y PROCEDIMIENTOS EN ORDEN
Y DE MANERA REFLEXIVA.
TRABAJO COLABORATIVO
LIMPIEZA
PORTADAOBSERVACIONES Y RESULTADOS (CALCULOS, GRAFICAS,
DIBUJOS Y/O IMÁGENES)
CONTRASTA LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON LA(S)
HIPOTESIS PREVIA(S)
CUESTIONARIO
LOGRA COMPROBAR LOS PRINCIPIOS ESTABLECIDOS Y
DA A CONOCER SUS CONCLUSIONES
NOTA: Todo trabajo escrito debe incluir el uso adecuado de la ortografía.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
R
E
P
O
R
T
E
CRITERIO (1% c/u)
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRACTICAS (jg@p)
OBSERVACIONES% LOGRADO
COEVALUACIÓN
% DE PARTICIPACIÓN DE LOS INTEGRANTES
ALUMNOS % OBSERVACIONES
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NÚMERO DE EQUIPO:___________GPO:______ESP.:____________
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
LIMPIEZA
CONGRUENCIA
CLARIDAD EN EL DIBUJO (TAMAÑO Y TRAZOS)
CLARIDAD EN LA PRESENTACIÓN
TRABAJO COLABORATIVO
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR DIBUJOS
NOTA: Al cumplir los criterios establecidos está atendiendo las instrucciones indicadas.
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Identificación
Asignatura/submódulo : Física II (Secuencia 2) Plantel : Pedro Escobedo
Profesor (es): José Guadalupe Atanacio Pérez Periodo Escolar: Agosto 2012-Enero 2013
Academia/ Módulo: Ciencias Naturales
Semestre: Quinto
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( )
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Competencias Genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Resultado de Aprendizaje
Aplica leyes básicas de electricidad y circuitos eléctricos en la resolución de ejercicios, desarrollo de prácticas y/o prototipos de uso cotidiano.
Tema Integrador: ¿Qué ocurre con la carga?
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Describe capacitancia, carga eléctrica, campo eléctrico. Identifica los usos de la carga eléctrica Enuncia los principios que rigen el comportamiento de las cargas.
Procedimental: Observará en su entorno e identificará los dispositivos utilizados para medir la temperatura, las diferentes escalas de temperatura y sus expresiones matemáticas que le permitan realizar conversiones entre ellas. Observará y realizará una práctica de laboratorio con la finalidad de comprobar los cambios provocados por el calor. Resolverá operaciones matemáticas que lo conducirán a la resolución de los ejercicios propuestos.
Actitudinal: En el desarrollo de la secuencia el alumno debe mostrar puntualidad, tolerancia, orden, limpieza, libertad, trabajo colaborativo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
1. - El profesor da a conocer el tema integrador y con ello una breve introducción sobre los efectos de este fenómeno.
No aplica No aplica
2.-Contesta de manera individual el cuestionario de diagnóstico.
Cuestionario contestado No aplica
3.-Integrado en equipo frota con tu cabello un globo y una regla, y colócalos en la pared y cerca de pequeños trozos de papel respectivamente. Frota el globo nuevamente y colócalo sobre la ventana. Anota tus conclusiones de lo ocurrido.
Registro de conclusiones 4%
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
1.-Interviene el profesor con la finalidad de ayudar a recordar algunos conceptos (átomo, protón, electrón, etc.) y agregar las formas de electrizar a los cuerpos.
Apuntes No aplica
2.- Escribe en tu cuaderno otros casos donde se observe la presencia de carga eléctrica.
Casos escritos No aplica
3.-Integrado en equipo realiza la práctica de construcción de un electroscopio casero.
Reporte de práctica 4%
4.- Elabora de forma individual un mapa conceptual con los términos de cargas y sus características que hemos estudiado hasta ahora.
Mapa conceptual 4%
5.- Interviene el profesor para dar a conocer la expresión matemática para calcular la intensidad de la fuerza de atracción o repulsión entre 2 cargas. Resuelve además de manera demostrativa los ejercicios que considere convenientes.
No aplica No aplica
6.- Resuelve de forma individual los ejercicios indicados por el profesor.
Ejercicios resueltos (cargas)
4%
7.- Interviene el profesor para iniciar el tema de campo eléctrico. Resuelve además de manera demostrativa los ejercicios que considere conveniente.
No aplica No aplica
8.- Resuelve de forma individual los ejercicios indicados por el profesor
Ejercicios resueltos (Intensidad de campo)
4%
9.-Interviene el profesor para dar una introducción sobre el tema de capacitancia y resolver de manera demostrativa ejercicios sobre el tema.
No aplica No aplica
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
1. - Resuelve de forma individual los ejercicios indicados por el profesor.
Ejercicios resueltos (Capacitancia)
4%
2.- Realiza la práctica de construcción de un pequeño capacitor.
Reporte de práctica 10%
3.-Contesta el examen propuesto por el docente.
Examen 50%
4.- El docente en plenaria analiza y da a conocer los resultados de la evaluación parcial.
No aplica No aplica
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
Proyector digital, computadora, el equipo requerido para prácticas.
Hojas de rotafolio, copias, plumones, colores, cartulinas, papel bond, cinta adhesiva.
a) Gutierrez Aranzeta Carlos, FISICA 1, Mc Graw Hill, México 2006
b) Maffey García Sivlia G., FISICA 2, Editorial GES, México 2009
c) Perez Montiel Hector, FISICA 2, Publicaciones Cultural, México 2011
d) Tippens E. Paul , FISICA GENERAL, Mac Graw Hill,
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Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
60 % Examen 20 % Prácticas 20 % Actividades adicionales.
Rubrica general Lista de cotejo para prácticas
Fecha de Validación
3/Julio/2012
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RUBRICA GENERAL
NOMBRE:_____________________________________Gpo:_____N.L:___
LOGRO ALCANZADO DE LO SOLICITADO
25% 50% 75% 100%
1 Actividad con globos
2 Mapa conceptual
3 Ejercicios (cargas)
4 Ejercicios(campo)
5 Ejercicios (capacitancia)
Práctica 1
Práctica 2
Examen
No. OBSERVACIONESACTIVIDAD
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PROPUESTA DE CRITERIOS A CONSIDERAR EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES
ACTIVIDAD CON GLOBOS
Sigue instrucciones y procedimientos en orden y de manera reflexiva. Registra sus conclusiones de forma correcta.
MAPA CONCEPTUAL
Presenta un término principal (central) Incluye conceptos adicionales Los términos están unidos por ramas. Calidad en los trazos y escritura
EJERCICIOS Plasma ideas mediante expresiones matemáticas (Fórmulas adecuadas) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva (cálculos).
Resultado correcto
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V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Secuencia No.:____Práctica No.____Titulo:____________________________________
NÚMERO DE EQUIPO:_________GPO:______ESP.:______
0 .25 .5 .75 1
PUNTUALIDAD
MATERIAL DE TRABAJO (completo)SIGUE INSTRUCCIONES Y PROCEDIMIENTOS EN ORDEN
Y DE MANERA REFLEXIVA.
TRABAJO COLABORATIVO
LIMPIEZA
PORTADAOBSERVACIONES Y RESULTADOS (CALCULOS, GRAFICAS,
DIBUJOS Y/O IMÁGENES)
CONTRASTA LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON LA(S)
HIPOTESIS PREVIA(S)
CUESTIONARIO
LOGRA COMPROBAR LOS PRINCIPIOS ESTABLECIDOS Y
DA A CONOCER SUS CONCLUSIONES
NOTA: Todo trabajo escrito debe incluir el uso adecuado de la ortografía.
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CRITERIO (1% c/u)
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRACTICAS (jg@p)
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COEVALUACIÓN
% DE PARTICIPACIÓN DE LOS INTEGRANTES
ALUMNOS % OBSERVACIONES
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Identificación
Asignatura/submódulo : Física II (Secuencia 3) Plantel : Pedro Escobedo
Profesor (es): José Guadalupe Atanacio Pérez Periodo Escolar: Agosto 2012-Enero 2013
Academia/ Módulo: Ciencias Naturales
Semestre: Quinto
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( )
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
Competencias Genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje
Clasifica los tipos de imanes y aplica leyes magnéticas, en el desarrollo de prácticas y/o prototipos que nos permiten comprender los fenómenos que ocurren a su alrededor.
Tema Integrador: ¿La tierra es un imán?
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PQ-ESMP-05
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Describe las características de los imanes. Identifica los efectos producidos por los imanes y sus aplicaciones. Enuncia las leyes que rigen el comportamiento de los campos magnéticos.
Procedimental: Observará en su entorno e identificará los tipos de imanes que existen en el medio ambiente, cuales son sus aplicaciones. Interpreta los principios que rigen el comportamiento de los campos magnéticos y lo aplica en la resolución de ejercicios. Realiza una práctica con la finalidad de comprender los resultados que se obtienen al relacionar por medio de ella las propiedades del magnetismo la corriente eléctrica. Resolverá operaciones matemáticas que lo conducirán a la resolución de los ejercicios propuestos.
Actitudinal: En el desarrollo de la secuencia el alumno debe mostrar puntualidad, tolerancia, orden, limpieza, libertad, trabajo colaborativo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 19 Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
1.- En plenaria el alumno da a conocer los conocimientos previos con respecto al tema integrador.
Desarrollo de la actividad No aplica
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TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
1.-Lee la información proporcionada por el profesor (con respecto a: propiedades de los imanes, características, teorías del magnetismo, tipos de imanes y campo magnético). Comenta y aclara tus dudas. Organiza de manera gráfica (mapa mental) la información proporcionada.
Mapa mental 5%
2.- Organizado en equipo realiza la práctica propuesta por del profesor.
Reporte de práctica 10%
3.-Interviene el docente para exponer de manera demostrativa la respuesta a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué le hace una corriente eléctrica a un imán?.
b) ¿Qué ocurre cuando un conductor que lleva corriente está dentro de un campo magnético?
No aplica No aplica
4.-Organizados en equipo se distribuye los siguientes temas para preparar una exposición:
¿Qué es un electroimán?
Aplicaciones del electroimán
Motor eléctrico
Generador eléctrico
Transformador eléctrico
Plantas generadoras (opcional)
Impacto social, cultural y ambiental de las contribuciones de la física (opcional).
No aplica 10%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
1.-Elabora los dibujos de un motor, generador y transformador, indicando los nombres de cada una de las partes que los componen.
Motor eléctrico 5%
2.-En equipo construye el modelo de un motor eléctrico.
Motor elaborado 10%
3.-Contesta el examen propuesto por el docente.
Examen 50%
4.- El docente en plenaria analiza y da a conocer los resultados de la evaluación parcial.
No aplica No aplica
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
Proyector digital, computadora, el equipo requerido para prácticas.
Hojas de rotafolio, copias, plumones, colores, cartulinas, papel bond, cinta adhesiva.
a) Gutierrez Aranzeta Carlos, FISICA 1, Mc Graw Hill, México 2006
b) Maffey García Sivlia G., FISICA 2, Editorial GES, México 2009
c) Perez Montiel Hector, FISICA 2, Publicaciones Cultural, México 2011.
d) Tippens E. Paul , FISICA GENERAL, Mac Graw Hill
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Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
60 % Examen 20% Prácticas 20% Actividades adicionales.
Rubrica general Lista de cotejo para prácticas. Lista de cotejo para exposiciones.
Fecha de Validación
3/Julio/2012
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RUBRICA GENERAL
NOMBRE:_____________________________________Gpo:_____N.L:___
LOGRO ALCANZADO DE LO SOLICITADO
25% 50% 75% 100%
1 Mapa mental
2 Exposición
3 Dibujos
Práctica 1
Práctica 2
Examen
No. OBSERVACIONESACTIVIDAD
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PROPUESTA DE CRITERIOS A CONSIDERAR EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES
MAPA MENTAL
Presenta un término principal (central) Incluye conceptos adicionales Los dibujos están unidos por ramas. Calidad en los dibujos y escritura (Permiten expresar ideas de forma clara) Uso de diferentes colores Incluye todos los conceptos solicitados.
DIBUJOS
Calidad en la elaboración (Permiten expresar ideas de forma clara) Uso de diferentes colores Colocación de los nombres
CONSTRUCCIÓN DEL MOTOR
Puntualidad El funcional (Permite comprobar los principios del funcionamiento). Calidad en la elaboración Muestra evidencia de su elaboración
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Secuencia No.:____Práctica No.____Titulo:____________________________________
NÚMERO DE EQUIPO:_________GPO:______ESP.:______
0 .25 .5 .75 1
PUNTUALIDAD
MATERIAL DE TRABAJO (completo)SIGUE INSTRUCCIONES Y PROCEDIMIENTOS
EN ORDEN Y DE MANERA REFLEXIVA.
TRABAJO COLABORATIVO
LIMPIEZA
PORTADAOBSERVACIONES Y RESULTADOS (CALCULOS,
GRAFICAS, DIBUJOS Y/O IMÁGENES)CONTRASTA LOS RESULTADOS OBTENIDOS
CON LA(S) HIPOTESIS PREVIA(S)
CUESTIONARIO
LOGRA COMPROBAR LOS PRINCIPIOS ESTABLECIDOS Y DA A
CONOCER SUS CONCLUSIONES
NOTA: Todo trabajo escrito debe incluir el uso adecuado de la ortografía.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
R
E
P
O
R
T
E
CRITERIO (1% c/u)
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRACTICAS (jg@p)
OBSERVACIONES% LOGRADO
COEVALUACIÓN
% DE PARTICIPACIÓN DE LOS INTEGRANTES
ALUMNOS % OBSERVACIONES
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NÚMERO DE QUIPO:_________GPO:______ESP.:_______________
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PUNTUALIDAD
DOMINIO DEL TEMA
EXPESA IDEAS DE FORMA CLARA
CUBRE EL CONTENIDO SOLICITADO
ORDEN
ORGANIZACIÓN
TRABAJO COLABORATIVO
USA MATERIAL DE APOYO ADECUADO
CALIDAD EN EL MATERIAL DE APOYO
EXISTE EVIDENCIA DE LA PREPARACIÓN PREVIA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIONES (jg@p)
COEVALUACIÓN
% DE PARTICIPACIÓN DE LOS INTEGRANTES
ALUMNOS % OBSERVACIONES
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