uwes penerapan tik yang memberlajarkan - balitbang - babak 1
TRANSCRIPT
TEKNOLOGI INFORMASI & KOMUNIKASI
penerapan …
yang membelajarkan
Sumber gambar: http://www.gracefieldschool.co.uk/workspace/images/content/pageArticles/p1190792-1305929806.jpg
uwes anis chaeruman
[ babak 1 ]
Portal RUMAH BELAJAR dan kebutuhan MEDIA digital
teknologi,
apa yang terbayang dalam benak ANDA?
[ intro ]
Jika mendengar kata
TEKNOLOGI antara
hard-technology versus
soft-technology
[ intro ]
TIK,
[ intro ]
Jika mendengar kata apa yang terbayang dalam
benak ANDA?
[ sekedar analogi ]
Kami menyediakan semua apapun kebutuhan Anda!
Apa yang unik dengan CARREFOUR?
“
“
[ sekedar analogi ]
SEMANGAT portal Rumah Belajar
Jadi, semangat CARREFOUR adalah …
“
“
sumber gambar: http://gudangserbaada.files.wordpress.com/2011/07/online-shop1.jpg
semua kebutuhan
BELAJAR ada disini …
[ sekedar analogi ]
Kebutuhan belajar SIAPA?
tentu saja kebutuhan Siswa & Guru sbg prioritas utama
Pertanyaannya adalah
Siapakah siswa kita dewasa ini?
mereke adalah … DIGITAL NATIVES KAUM DIGITAL
sumber gambar: http://mar9arita.files.wordpress.com/2010/11/digital-native-def.jpg
kaum digital, lebih suka:
short cut – copy&paste info visual daripada teks
multitasking http://www.iteaconnect.org/mbrsonly/Library/SpecailInterest/LVLConferencePre
sentations/REEVE%20Teaching%20Todays%20Digital%20Learners.ppt
http://www.ivyleagueinsecurities.com/wp-content/uploads/2010/09/digital-natives.jpg
relate to graphics first instead of text. tend to learn best through trial and error. solves complex problems best within collaborative learning groups and in relevant settings.
DIGITAL NATIVES:
Quadrant 1: Convenience
• Technology and online resources,
services readily available
• Fast response time: immediacy
• Converged devices
• Networks and tech support available
24/7
Quadrant 2: Connection
• Mobile electronic connections
• Multiple devices that are personal,
customizable, portable
• Members of their communities
reachable anywhere, anytime
• Social - work in teams
Quadrant 3: Control
• Multitasking
• Customization
• Focused on grades, performance
• Control the when & where of social
interaction
Quadrant 4: Learning
• Rich media, visual imagery, including
the ability to integrate virtual and
physical (e.g. through simulations)
• Experiential, participatory
• Real-time engagement
convenience
50%
connection
20%
control
14%
learning
13%
http://www.caudit.edu.au/educauseaustralasia07/authors_papers/Kennedy.ppt
harapan siswa abad 21 terhadap
MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL
bagaimana standar media pembelajaran digital yang kita buat seharusnya?
jika demikian,
[ konsekuensi ]
tersedia banyak CONTENT RICH
beragam pilihan gratis mudah
cepat dapat diperoleh kapan saja, dimana saja, dengan apa saja
pdf, ppt, swf, html, flv, gif, jpeg, mp3, wmv, doc, epub, exe, dll.
BITE
SIZED
sepenggal-sepenggal
to the point sempit dan dalam
chunking
http://www.aagbi.org/sites/default/files/BiteSized.jpg
more VISUAL than
WRITEN
be
INTERAKTIF SIMULATIF
ENGGAGING &
Sumber gambar: http://www.concisegroup.com/img/interactive-media.jpg
MEDIA DIGITAL
Jadi, mulai sekarang STOP hanya sekedar konversi buku menjadi …
pemenuhan kebutuhan GURU?
bagaimana dengan
Pengunduh VIDEO Pengunduh LESSON PLAN
lebih besar
belajar dari kasus HOW TO TEACH ENGLISH
8 X
“karena video tersebut berisi
tentang bagaimana mengajar,
bukan apa yang harus diajar”
MENGAPA?
guru membutuhkan model HOW to TEACH, dalam bentuk video. Selama ini belum terpenuhi.
“
“
KESIMPULAN
TEKNOLOGI INFORMASI & KOMUNIKASI
penerapan …
yang membelajarkan
Sumber gambar: http://www.gracefieldschool.co.uk/workspace/images/content/pageArticles/p1190792-1305929806.jpg
uwes anis chaeruman
[ babak 2 ]
mengenal lebih dekat LEARNING OBJECT
“e-Learning is the use of information and computer technologies to create learning experiences”
- William Horton, 2006
konteks bahasan kita
SINKRONOUS
r • Ceramah
• Presentasi
• Diskusi klp
• Praktek lab, dll
ASINKRONOUS
• Forum diskusi
• Mailinglist
• Project Work
• text, audio, video, animasi, simulasi
• Video conference
• Audio conference
• Text-based conference (chatting)
Tatap Muka (Live
Synchronous)
Sinkronous Maya (Virtual Synchronous)
Asinkronous mandiri
(mempelajari modul
pembelajaran digital)
Asinkronous kolaboratif
Seting Pembelajaran dalam era e-learning
Media Digital
Sinkronous (real time, belajar terjadi saat
bersamaan)
Live Face to Face
Kuliah tatap muka
Praktek Lab
Sinkronous Maya
Konferensi
Video, Audio
Chatting
Asinkronous (belajar terjadi secara tidak bersamaan,
waktu dan tempat berbeda)
Asinkronous
Mandiri
Media pembelajaran digital
Asinkronous Kolaboratif
E-mail Forum Diskusi
Assignment, dll
Adaptasi dari Staley, 2007
Kategori Kategori
contoh contoh contoh contoh
Seting Pembelajaran dalam era e-learning
media pembelajaran digital dapat di-deliver melalui:
computer-based atau web-based
Modul Pembelajaran Digital dalam konteks e-learning = “learning object”
web-based interactive chunks of e-learning designed to explain a stand-alone learning objective - British Inter University Learning Object Center, 2008
Unsur Terkecil suatu Zat?
Atom
Elektron Neutron Proton
Unsur Terkecil Materi Ajar?
Learning Object
tujuan
(objective)
Materi
(isntruction)
Tes
(assessment)
LEARNING OBJECT suatu analogi
Objective (tujuan
pembelajaran, spesifik)
Content (materi)
Practice (latihan)
LEARNING OBJECT
struktur LEARNING OBJECT
Sub topik 1 Sub topik 2
LO 1 LO 2
Learning Point 1
Learning Point 2
Knowledge Object 1
Knowledge Object 2
Text grafis Audio Animasi Video Simulasi
Knowledge Object … n
Learning Point 3
Learning Point … n
LO 3 LO … n
Sub topik 3
raw media
obyek informasi
obyek belajar
unit-unit topik
struktur LEARNING OBJECT
Pusingggg ya …? Tenang … Mari kita demonstrasikan !
Login
Pre Test Mata Kuliah
(Course)
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Topik 1 Topik 2
LO 1 LO 2 LO 3
Topik 3 Topik 4
Pertemuan 3
Post Test
memetakan LEARNING OBJECT dalam konteks online learning di kampus
memetakan LEARNING OBJECT Kurikulum
SMP
Jenjang Kelas A
Jenjang Kelas B
Mata pelajaran XYZ
Topik A
Sub Topik A1
Learning object 1
Learning object 2
Sub Topik A2
Topik B
Sub Topik B1
Learning object 1
Learning object
Sub Topik B2
Mata Pelajaran
ABCD
Mata Pelajaran IJKL
Jenjang Kelas C
Mata Pelajaran A
SK 1 SK 2
KD 1 KD 2
Indikator 1 Indikator 2
LO 1 LO 2 LO 3 LO … n
Indikator 3
KD 3
SK 3
alternatif lain memetakan LEARNING OBJECT
Learning Object in action
• http://www.flashclassroom.com/docs/flash/48_slackbeard2.swf
• http://www.wisc-online.com/objects/ViewObject.aspx?ID=OTA502
• http://www.centrinova.web.id/sample/Biodiversity/ec_t02/ec_t02.swf
Learning Object suatu contoh screenshot
Learning Object suatu contoh screenshot
Tips merancang learning object
• Sistem Gerak Pada Manusia – Tulang
• Tulang pipih – Pengertian – fungsi
• Tulang pipa – Pengertian – Fungsi
• Tulang pendek – Pengertian – Fungsi
– Otot • Otot polos
– ……………………………… – ……………………………..
• Otot lurik – ………………………………. – ……………………………….
• Otot jantung – ……………………………… – ……………………………..
Tips #1: Chunking pemetaan penggalan materi
Semakin chungking
semakin baik dikatakan
sebagai learning object
LO 1
LO 2
LO 3
LO 4
LO 5
LO 6
No Materi Learning Object Learning Point Kebutuhan Media
1. Tulang Tulang Pipih • pengertian Teks, video
• fungsi Animasi
• Latihan/tes Simulasi (drag and drop)
Tulang Pipa • pengertian Teks, video
• fungsi Animasi
• Latihan/tes Simulasi (drag and drop)
Tulang Pendek • pengertian Teks, video
• fungsi Animasi
• Latihan/tes Simulasi (drag and drop)
Tips #2: Format Media pemetaan kebutuhan media
Tips #3: Perancangan storyboarding
Topik / Judul : Sistem Transportasi No. Halaman :
No. frame :
Keterangan
Pembuluh Kava Superior
Atrium Kiri
Atrium Kanan
Pembuluh Arteri Pulminalis
Ventrikel Kiri
Ventrikel Kanan
Alat transportasi manusia
1. Buatkan animasi yang menggambarkan peredaran darah dari ……. …. Ke ………
2. …..
kebutuhan jangka panjang,
akan sempurna, jika memiliki:
standar proses PENGEMBANGAN MEDIA
standar EVALUASI MEDIA
1
2
STANDAR PROSES PENGEMBANGAN Borg and Gall + Piskurich + Martin Tessmer
[ANALYSIS] Research & Information Collection
[DESIGN] Planning
[DEVELOPMENT & FORMATIVE EVALUATION]
1. Expert Review 2. One-to-One Evaluation 3. Small Group Evaluation 4. Field Test
[IMPLEMENTATION] Dissemination and
Implementation
Adaptasi dari Borg and Gall (1983), Piskurich (1999) dan Martin Tessmer (1996)
Experts Review
One-to-One Evaluation
Small Group Evaluation
Field Test
1
2
3 4
Memperoleh informasi dari perspektif ahli terkait
Memperoleh informasi dari perspektif pengguna
Early Analysis, Design or Prototype
revise revise
Standar Proses Pengembangan: Martin Tessmer, 1996
Unsur Team Evaluator
• professional ahli dalam bidang studi atau mata pelajaran tertentu, seperti ahli matematika, fisika, biologi, dan lain-lain.
ahli materi
• professional dalam bidang pengembangan kurikulum dan desain sistem pembelajaran.
ahli kurikulum dan desain
pembelajaran
• professional ahli dalam media dan komunikasi visual tertentu, seperti ahli media video, ahli multimedia, dan lain-lain.
ahli media komunikasi
pembelajaran
Dipilih dan ditunjuk resmi oleh Pustekkom
1
2
3
Kriteria Team Evaluator Memiliki latar
belakang pendidikan minimal S1 dalam
bidang masing-masing yang relevan
telah bekerja dan menekuni bidang tersebut minimal
lima (5) tahun.
Memiliki komitmen (menyatakan
kesediaan menjadi team evaluator)
1 2 3
Prosedur Penilaian
Aspek Penilaian
Content (Substansi Materi)
Curriculum (Kurikulum)
Instructional Design (Desain Pembelajaran)
Media and Communication (Media)
Language (Bahasa)
Presentation/Packaging (Pengemasan)
Wetson dan McAlpine, 1997
1
2
3
4
5
6
Aspek Penilaian
• Kebenaran
• Kecakupan dan kecukupan
• Up-to-date (kekinian)
• Kememadaian referensi
Materi (Content)
• Kesesuaian tujuan (SK, KD, & indikator) dengan materi dan evaluasi
• Kesesuaian tujuan (SK, KD & Indikator) dengan pemilihan media yang digunakan
• Relative advantage (ketepatan pemilihan media dibandingkan dengan media lain)
Kurikulum dan Desain Pembelajaran
(Curriculum & Instructional Design)
• Ketepatan visualisasi (teks, grafis, audio, video, animasi, simulasi) dengan tujuan, materi dan karakteristik audiens
• Ketepatan penggunaan gaya bahasa dan komunikasi dengan karakteristik audiens
• Kemenarikan pengemasan
• Kualitas teknis media secara keseluruhan
Media Komunikasi Pembelajaran
(Communication Media)
Grading System
Substansi Materi
Benar dan tidak ada
kesalahan konsep?
Rata-rata Penilaian
Aspek Lain => 3.00?
YA YA
TDK TDK
LAYAK
TIDAK
LAYAK
TIDAK
LAYAK
[ babak 3 ]
simpan untuk besok …
hidangan penutup
UWES A.
CHAERUMAN
design develop ment
& training system e-learning system
instructional system Instructionela media
Rangkasbitung, 11 Maret 1974 [email protected] – http://teknologipendidikan.net
DOSEN TRAINER SPEAKER KONSULTAN PNS BLOGGER
hatur nuhun
desain presentasi ini, diinspirasi oleh:
Duarte, Nancy, “Slide:ology: The Art and Science of Creating Great Presentations”,
(Canada: O’Reilly Media, 2008)
Garr, Reynolds, “PresentationZen: Simple Ideas on Presentation Design and
Delivery” (2nd Edition), (USA: New Riders, 2012)
………., “Naked Presentation: Thought and Tips on Presenting Naked”, ringkasan
artikel dari http://presentationzen.com.
Medina, J. John, “Brain Rules: 12 Principles for Surviving and Thriving at Works,
Home and Schools”. (electronic book) (USA: Pears Press, 2008). tersedia di www.pearpress.com