utilizar block de hoja cuadriculada o cuaderno para el

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INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “GENERAL SANTANDER"

SEDE GRADO TIEMPO

ESTIMADO ÁREA

FECHA ACORDADA DE ENTREGA (DOCENTE ESTUDIANTE)

PRIMARIA

QUINTO SEPTIEMBRE ESPAÑOL, SOCIALES, ETICA Y RELIGION.

DE ACUERDO AL HORARIO ESTABLECIDO.

Situación de Aprendizaje – Pregunta Problematizadora

¿Por qué como seres humanos necesitamos expresar nuestras ideas y pensamientos?

Aprendizajes Esperados:

Manifestar en producciones (orales y escritas) los conocimientos o experiencias; mediante la comprensión, análisis de textos, lectura de imágenes y videos. Identificar las características textuales en coplas y canciones populares. Identificar y usar preposiciones en forma correcta. Conocer y utilizar sufijos y prefijos. Emplear adecuadamente las palabras homónimas. Buscar correctamente palabras en el diccionario Ortografía. Reconocer el proceso del mestizaje donde se conforman las diferentes etnias. Rescatar aspectos culturales de las regiones de Colombia. (región insular, caribe y pacifica) Rescatar aspectos culturales de las regiones de Colombia. (región andina, Orinoquia y amazonia) Diferenciar ventajas de la diversidad. Identificar la diversidad. Identificar el concepto de genero según su identidad. Descubrir las emociones ante ciertas situaciones. Reconocer la Libertad como la capacidad para actuar. Reconocer los amigos de Jesús.

COMPETENCIAS Comunicativa Lectora 🗌 Comunicativa Escritora 🗌 Pragmática 🗌 Pensamiento Social- Emocional

UTILIZAR BLOCK DE HOJA CUADRICULADA O CUADERNO PARA EL DESARROLLO DE LAS GUIAS. MOMENTO DE EXPLORACIÓN

SABERES PREVIOS

Observe la imagen y complete los espacios de las lineas

ESPAÑOL: SEMANA 06- 10 DE SEPTIEMBRE

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REFERENTES CONCEPTUALES

✓ Características textuales en coplas y canciones populares:

ACTIVIDAD 1 A. Realice la siguiente actividad:

B. En el siguiente texto de la cancion “Yo tengo un millon de amigos” de Roberto Carlos. Subraye con colores en los versos ,las palabras que forman rima.

Un millón de amigos Erasmo Carlos, Roberto Carlos Yo sólo quiero mirar los campos Yo sólo quiero cantar mi canto Pero no quiero cantar solito Yo quiero un coro de pajaritos Quiero llevar este canto amigo A quién lo pudiera necesitar

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https://www.google.com/search?sxsrf=AOaemvIJ7hLhHvIpSpm2TdPzkYy_QJ7-QA:1630971055281&q=Roberto+Carlos&stick=H4sIAAAAAAAAAONgVuLUz9U3SM7KKc9exMoXlJ-UWlSSr-CcWJSTXwwABPkhrh4AAAA&sa=X&ved=2ahUKEwih7o3TwOvyAhWjQjABHTYMCVsQMXoECAgQAw

https://www.google.com/search?sxsrf=AOaemvIJ7hLhHvIpSpm2TdPzkYy_QJ7-QA:1630971055281&q=Roberto+Carlos+M%C3%BAsico&stick=H4sIAAAAAAAAAONgVuLUz9U3MMqIN05axCoWlJ-UWlSSr-CcWJSTX6zge3hXcWZyPgCAiPhiJgAAAA&sa=X&ved=2ahUKEwih7o3TwOvyAhWjQjABHTYMCVsQMXoECAgQBA

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Yo quiero tener un millón de amigos Y así más fuerte poder cantar Yo quiero tener un millón de amigos Y así más fuerte poder cantar Yo sólo quiero un viento fuerte Llevar mi barco con rumbo norte Y en el trayecto voy a pescar Para dividir luego al arribar Quiero llevar este canto amigo A quién lo pudiera necesitar Yo quiero tener un millón de amigos Y así más fuerte poder cantar Yo quiero tener un millón de amigos Y así más fuerte poder cantar Yo quiero creer la paz del futuro Quiero tener un hogar sin muro Quiero a mi hijo pisando firme Cantando alto, sonriendo libre Quiero llevar este canto amigo A quién lo pudiera necesitar Yo quiero tener un millón de amigos Y así más fuerte poder cantar Yo quiero tener un millón de amigos Y así más fuerte poder cantar Yo quiero amor siempre en esta vida Sentir calor de una mano amiga Quiero a mi hermano sonrisa al viento Verlo llorar, pero de contento Quiero llevar este canto amigo A quién lo pudiera necesitar Yo quiero tener un millón de amigos Y así más fuerte poder cantar Yo quiero tener un millón de amigos Y así más fuerte poder cantar Venga conmigo a ver los campos Cante conmigo también mi canto Pero no quiero cantar solito Yo quiero un coro de pajaritos

C. Escriba el mensaje de la cancion.

SOCIALES: SEMANA 06-10 DE SEPTIEMBRE


✓ Etnias colombianas La palabra etnia significa pueblo. Los grupos etnicos poseen vinculos comunes de territorio, cultura, raza y tradicion historica. Es decir, lo etnico no hace referencia solamente al color de piel. La mezcla de las diferentes razas se conoce con el nombre de mestizaje, y persiste desde la epoca de la conquista. Los principales grupos etnicos que conforman la poblacion colombiana son: los mestizos, los blancos, las comunidades indigenas y los negros.

ACTIVIDAD 1

1. Realizar el siguiente crucigrama:

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2. Realice la siguiente actividad:

ETICA Y RELIGION: SEMANA 06-10 DE SEPTIEMBRE


✓ Identificar la diversidad.

Porque la diversidad hace que permanezca la esencia de cada uno, mostrando múltiples posibilidades. Tolerando todas las opciones, sin cerrar las puertas a nadie. Si potenciamos los valores innatos de cada uno tendremos seres humanos extraordinarios. – Porque cada niño madura a una edad.

ACTIVIDAD 1 1. Consulte el significado de la palabra : Diversidad. 2. Consulte cuando se celebra el dia de la diversidad.

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3. Observe la pelicula ¨ Cuerdas´´ https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw 4. De acuerdo a la pelicula, explique como actuaria con un compañero que presente las

caracteristicas del personaje principal. ✓ Los amigos de jesus.

¿Qué dijo Jesús sobre la amistad? El que teme al Señor es fiel a la amistad, y como fiel es él, así lo será su amigo” (Ecle. 6, 14-17), “Ama a tu amigo como a ti mismo” (Lev. 19, 18), “ama en todo tiempo, como un hermano en los días tristes” (Pr 17:17). ... Un amigo fiel es refugio sólido, quien lo encuentra, ha encontrado un tesoro. ACTIVIDAD Realice la sopa de letras.

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https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw

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ESPAÑOL: SEMANA 13-17 DE SEPTIEMBRE REFERENTES CONCEPTUALES

✓ Las preposiciones:

ACTIVIDAD 2

A. Identifique las preposiciones

B. Vamos a comprender la siguiente lectura. ¡A LEER ¡

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Respondamos las preguntas:

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SOCIALES: SEMANA 13-17 DE SEPTIEMBRE REFERENTES CONCEPTUALES

✓ ASPECTOS CULTURALES DE LAS REGIONES Nuestro pais es diverso en todos sus aspectos. El mestizaje ha originado muchas manifestaciones culturales en las distintas regiones naturales, como en la Insular, Caribe y Pacifica, Andina, Amazonía y Orinoquia. REGION INSULAR Los isleños son alegras, comunicativos y amantes de la musica. Entre sus ritmos musicales estan el calypso y el reggae. Sus principales festividades son el Festival de la Luna Verde y el Reinado Internacional del Coco. Sus diversos platos son preparados a base de pescado. REGION CARIBE Los costeños , nombre generico que se les da a los habitantes del Catibe, son alegres, comuncativos y amantres de la música. Los ritmos más representativos son la cumbia, el mapalé, la puya, el bullerengue y el vallenato. Sus fiestas mas representativas son: el Carnaval de Barranquilla y el Festival de la Leyenda Vallenata.Entre sus artesan+ías sobresalen ewl sombrero vueltiao y la mochila arhuaca. Sus platos típicos son: arepa´e huevo, suero costeño y carimañolas.

REGION PACIFICA Las festividades mas importantes de región, son las Fiestas de San Pacho, en Quibdó; el Festival de los Telembies, en Barbacoas Nariño; y , el Festival de La Tortuga canaa, en Acandí. Sus principales ritmos son el currulao y al salsa. Sus artesanias más destacadas son recipientes hechos en fibra de palma. Y, sus platos típicos son la llada y el arroz atollado

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ACTIVIDAD 2.

1. Coloreo el traje tipico del baile del calypso

2. Complete la siguiente descripción de la situación actual de la región Caribe.

Internacionales – comunicación – Gobierno – belleza – programas – actualidad – turismo – caribe – playas – nuestro.

En la __________, la región____________________es un polo de desarrollo para______________ país. El auge del _______________ ha atraído a numerosas personas, debido a la ________________ de sus____________________. Por ello, se hace urgente que el_________________________ nacional apoye los diferentes_______________________de fomento que se adelantan en distintos medios de______________________ y ante varios organismos___________________ Subrayar la respuesta correcta: La región Caribe está ubicada en la parte: A. Sur de Colombia. B. Oriente de Colombia. C. Occidente de Colombia. D. Norte de Colombia.

ETICA Y RELIGION: SEMANA 13-17 DE SEPTIEMBRE


✓ Concepto de genero según su identidad.

Todos los días, desde muchos espacios y a través de muchas personas (escuela casa, amistades, medios de comunicación, etc.), recibimos muchos mensajes diferenciados para niñas y niños, en este taller los llamaremos “los mensajes rosas” y “los mensajes azules” Los mensajes rosas, que nos dicen deben tener las niñas y los mensajes azules, que nos dicen deben tener los niños. Muchas personas consideran que las niñas deben atender a otras personas, ser serviciales, discretas, románticas, ser sensibles, débiles, princesas y presumidas. Pero, ¿todas las niñas son así? La verdad es que no. La verdad es que muchas veces si no se comportan como les dicen que deben actuar, las critican. ¿Cómo les enseñan cómo se deben comportar las niñas? A través de los mensajes rosa. Por ejemplo, en los

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anuncios de juguetes, los juegos que se consideran de niñas, son muñecas, cocinitas y sus complementos, juegos que tienen que ver con el cuidado de la casa y las personas, o con el hecho de estar guapa, dietas, peinados, maquillaje y vestidos. Cuando les dicen “no puedes jugar al fútbol porque eso es de niños, o “a las niñas les va mejor atender a los bebés” o “las niñas son unas lloronas” les están enviando “mensajes rosas”. A través de los mensajes rosas vamos aprendiendo cómo tiene que ser las niñas, que cosas pueden y no pueden hacer. Lo mismo ocurre con los niños, los niños reciben mensajes azules, estos hablan de todas las características que deben tener los niños, que deben ser fuertes, agresivos, no tener miedo, que deben ser buenos deportistas, presumir de las conquistas, que al ser mayores deben encargarse de mantener una familia. Cuando les dicen que los niños no deben participar en concursos de bailes, “todos los niños son peleones” “tú puedes cargar eso pesado que para eso eres hombre” “no llores que pareces una niña”. Les están enviando mensajes azules. A través de los mensajes azules vamos aprendiendo como tienen que ser los niños y que cosas pueden y no pueden hacer. La mayoría de los “mensajes rosas y azules” no son malos en si mismos, el problema es que los mensajes rosas están dirigidos solo para niñas y los mensajes azules están dirigidos solo para niños. Esto los encasilla y limita sus posibilidades de desarrollarse como personas. Esto se llama discriminación sexista. Los mensajes rosas y azules cambian con el tiempo y pueden ser distintos según el lugar, por ejemplo, en España solo cosen las mujeres, pero en Marruecos y Pakistán lo hacen solo los hombres. En Colombia hay mujeres modistas y los hombres sastres. Los mensajes rosas y azules también han cambiado porque hay mujeres y hombres que se negaron a aceptar esos mensajes y dijeron ellas y ellos que podían hacer la actividad que desearan sin estar obligados a comportarse de una manera u otra por ser hombres o mujeres, todos los seres humanos merecemos respeto y tenemos derecho a ser quien deseemos, a ser valorados en igualdad de condiciones. El mundo tiene muchos más colores además del rosa y el azul. Vamos a hacer un juego que consiste en mirar a nuestro alrededor y a nuestro interior con ojos feministas para identificar el sexismo. Esta mirada nos permite identificar todas esas cosas que como hemos visto y hecho tantas veces, nos parecen “normales”, pero realmente son discriminatorias.

ACTIVIDAD 2.

1. Con base al texto de conceptualización, responda las siguientes ´preguntas

a. ¿Alguna vez le han dicho algo que no pueda hacer por ser niña o niño? Si fue así, ¿cómo fue y cómo se sentio? escríbalo. b. Y usted, ¿lo ha dicho a alguien que eso es de niñas o niños? ¿cómo fue y cómo se sentio? Escríbalo.

2. Lea y analice la siguiente cita bíblica, luego transcríbala en su cuaderno con dibujo.

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ESPAÑOL: SEMANA 20-24 DE SEPTIEMBRE REFERENTES CONCEPTUALES

✓ Los sufijos y prefijos:

ACTIVIDAD 3 A. ¡Pilas apliquemos lo aprendido¡

-logía, -al, -fobia, -ales, infra-, multi-, anti-, des-, in-

Complete cada palabra con un sufijo o prefijo. Extráigalos del recuadro.

1. El médico nos recomendó utilizar agujas ___________cartables.

2. Es ___________higiénico comer con las manos sucias.

3. En muchos lugares, la gente vive en condiciones ___________humanas.

4. La bio___________ estudia a todos los seres con vida.

5. El ganador de este establo fue a comer al pastiz___________ más cercano.

6. A las personas débiles el doctor les indica tomar un ___________vitamínico.

7. Acabaron los conflictos nacion___________.

8. Se llama claustro___________ al miedo a quedarse en un lugar cerrado.

9. Machu Picchu es una construcción ___________creible para los turistas.

10. Mamá compró un ___________pulgas para Tobby.

B. Hallar el significado de los siguientes prefijos. Se encuentran ubicados en el interior de la manzana.

1. bi : __________________________________

2. Sub : __________________________________

a través de

dos antes

alrededor

fuera de

debajo

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3. pre : __________________________________

4. ex : __________________________________

5. circun : __________________________________

6. tras : __________________________________ C. Comprensión de lectura

SOCIALES: SEMANA 20-24 DE SEPTIEMBRE REFERENTES CONCEPTUALES Y ACTIVIDAD 3

✓ aspectos culturales de las regiones de Colombia. (región andina, Orinoquia y amazonia) 1. Leo y copio el siguiente el texto de cada región:

En la semana anterior, estudiamos tres regiones la insular, caribe y pacífico. En esta semana continuamos con nuestro estudio de la población colombiana que recordamos es bastante diversa. REGION ANDINA: Esta región debe su nombre a la cordillera de los Andes, tiene gran diversidad climática, y la historia de sus poblamientos (recordamos que uno de ellos fue la colonización antioqueña) por eso existen diferentes grupos subculturales, como son: el paisa, santandereano, cundiboyacense, valluno, opita y pastuso. Entre sus numerosas ferias y fiestas están, la Feria de las Flores en Medellín, el Festival de Riosucio en Caldas, el Festival de Música Andina Mono Núñez, y el Carnaval de negros y blancos en Pasto, el Festival de trova de Medellín; es una forma de poesía oral improvisada, difundida en la zona cafetera durante el período de la Colonización Antioqueña y por su proceso migratorio, se estableció en Medellín. Los ritmos musicales característicos de esta región son el Bambuco, la Guabina y el Pasillo. Sobresalen las artesanías de Ráquira en Boyacá y los sombreros de Aguadas en Caldas.

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2. Dibujar o recortar de revistas y pegar en el cuaderno imágenes de los diferentes trajes, platos típicos, artesanías y fiestas más representativas de la región Andina.

3. Debe aprender una trova sencilla, enviar video. 4. Representar la coreografía de un baile de la región. Enviar video.

REGION DE LA ORINOQUIA: En esta región habitan tres grupos de la población: a. Indígenas: son nativos de la región, es el grupo perteneciente a la cultura Arawak b. Llaneros son mestizos también llamados criollos son descendientes de españoles, negros e indígenas. c. Colonos son los provenientes de otras regiones del país. Es la principal región productora de petróleo. Esta población es considerada como arriesgados, ágiles y muy francos, además, son muy buenos jinetes. Entre sus festivales importantes están: festival de la negrera en Arauquita y las Fiestas Patronales de Arauca, sus ritmos tradicionales son el Joropo y el Galerón. 5. Dibujar o recortar de revistas y pegar en el cuaderno imágenes de las fiestas más representativas de

la región de la Orinoquia. 6. De acuerdo al video: https://youtu.be/28WuwxBvxBU, realizar la coreografía del joropo. Enviar

evidencia.

REGION DE LA AMAZONIA: A los nacidos en el Amazonas se les dice Amazonenses, a los nacidos en Leticia se le dice Leticianos. En esta región existe 26 etnias indígenas, de las cuales se destacan 14 familias lingüísticas, de las cuales las más numerosas son las familias tukano, Arawak, ticuna, huitoto y tupi. Su festival más importante es el Carnaval del perdón, revisten de gran importancia los cantos amazónicos. Se han encontrado más de 80 complejos pictóricos con unas 20000 pinturas rupestres. 7. Consultar el traje y plato típico de la región de la Amazonia.

ETICA Y RELIGION: SEMANA 20-24 DE SEPTIEMBRE REFERENTES CONCEPTUALES

✓ Emociones

Las emociones son reacciones que todos experimentamos: alegría, tristeza, miedo, ira… ... Temor a perder la vida o amenaza de un resultado negativo. Reaccionamos luchando, huyendo, manteniendo la situación de alerta o paralizándonos. ACTIVIDAD 3. 1. Realice la siguiente actividad:

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2. Observe el video “el arca de noe”https://youtu.be/Agd0NWdsfL0 ,dibuje y decore la imagen que ilustra el texto bíblico.

ESPAÑOL: SEMANA 27 DE SEPTIEMBRE- O1 OCTUBRE REFERENTES CONCEPTUALES

✓ Las palabras homónimas La homonimia es la relación que se establece entre dos o más palabras que se escriben o pronuncian igual, pero tienen distintos significados. Por ejemplo: rallar (desmenuzar) / rayar (hacer rayas), llama (verbo “llamar”) / llama (animal)

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https://youtu.be/Agd0NWdsfL0

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ACTIVIDAD 4

A. De acuerdo al contexto de cada oración escriba el significado que tienen las palabras en negrita. PALABRAS HOMÓGRAFAS:

1. Juan se fracturo el radio entrenando → __________________________

Apaga la radio que no puedo estudiar → __________________________

2. Llama por favor, cuando llegues a casa → __________________________

Lo escupió más fuerte que una llama → __________________________

3. Prefiero la naranja: antes que la Lima → __________________________

Se fue a Lima por que El Líbano lo aburrió→ __________________________

4. El auto voló en mil pedazos → __________________________

El ave voló hacia el Sur → __________________________

PALABRAS HOMÓFONAS:

5. Daniel tuvo unas botas vaqueras → __________________________

El tubo de la cañería era galvanizado → __________________________

6. Siento que el entrenamiento no fue suficiente→ __________________________

Compró un ciento de papel bond → __________________________

7. Hasta que al fin se fue ese cargoso → __________________________

La bandera flameo a media asta → __________________________

8. Ves que yo también puedo → __________________________

No habrá otra vez → __________________________

B. Leamos atentamente el siguiente texto varias veces, teniendo en cuenta acentuacion, puntuacion, entonacion, luego envie audio de la lectura.

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SOCIALES: SEMANA 27 DE SEPTIEMBRE- O1 OCTUBRE REFERENTES CONCEPTUALES

✓ Ventajas de la diversidad. La riqueza de cultura colombiana radica precisamente en su diversidad, el patrimonio más valioso de la nación. Afrocolombianos, raizales, palenqueros, rom o gitanos, pueblos indígenas, comunidades campesinas, mestizos, y comunidades originadas en migraciones externas enriquecen el mosaico cultural del país. Leo y copio el siguiente texto, no olvides títulos y subtítulos.

VENTAJAS DE COLOMBIA POR SER UN PAIS MULTICULTURAL

El término multicultural hace referencia a los diferentes modos de vida, arte, tradiciones y creencias, recordemos que, a través del mestizaje, se nos han transmitido serie de características étnicas y de costumbres que le han dado a nuestro país una variedad de manifestaciones culturales y folclóricas, por esa razón decimos que Colombia es una nación multicultural. La mayoría de las manifestaciones culturales forman parte del patrimonio oral e inmaterial del país; entre estas tenemos, los mitos, leyendas, fiestas, música, danza, hábitos alimenticios, destrezas artesanales, creencias religiosas, técnicas agrícolas y el saber ecológico, gran parte de este patrimonio no se puede tocar, solo se puede conocer y transmitir, por ese motivo es oral e inmaterial. De igual manera, es la herencia que hemos compartido y construido colectivamente durante muchos años, en la que se ve representado nuestro modo de ser, nuestros arraigos y costumbres según el lugar donde vivimos y el grupo étnico al que pertenecemos. Vivir la diversidad es darnos cuenta de la ventaja de que en cada uno de nosotros hay algo de otros lugares y de otros departamentos. Recordemos que en cada una de las regiones colombianas se distinguen varios grupos humanos que poseen características similares en su manera de hablar, en sus creencias y en sus costumbres. Los más sobresalientes son: PAISAS: Así se denomina a los habitantes de Antioquia, Caldas, Risaralda, Quindío, norte del Valle y norte del Tolima, se caracterizan por su espíritu laborioso y emprendedor. Son tradicionalistas y tienen fama de exagerados, excelentes trovadores y negociantes. COSTEÑOS: Son los habitantes de los departamentos de Córdoba, Sucre, Bolívar, Atlántico, Magdalena y Cesar, hablan con rapidez y generalmente omiten la pronunciación de la letra (s) al final de las palabras. OPITAS: Habitan en los departamentos del Huila y Tolima, son trabajadores, solidarios, pasivos, aficionados al canto y a la música en general. CUNDIBOYACENSES: Son los habitantes del altiplano formado por los departamentos de Cundinamarca y Boyacá, son caballerosos, afectuosos, espirituales, laboriosos y reservados, LLANEROS: Son habitantes de Arauca, Meta y Casanare, son fuertes y laboriosos, son amantes de los caballos y de la música de su tierra.

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SANTANDEREANOS: Habitan en Santander y Norte de Santander., son de carácter fuerte, amantes de la independencia y del trabajo. En estos departamentos han surgido extraordinarios compositores de música colombiana. NARIÑENSES: Son los habitantes del departamento de Nariño. Son tradicionalistas, trabajadores, excelentes artesanos, amantes de la tierra y de la familia. CAUCANOS: Son los habitantes de los departamentos del Cauca y Valle del Cauca, son excelentes deportistas. ACTIVIDAD 4 1. Escriba cuáles son las manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio oral e inmaterial del país. 2. Nombre algunos deportistas colombianos nacidos en la región del pacífico. 3. Dibuje el mapa de Colombia y sobre él ubique las regiones naturales, no se le olvide ubicar océanos, países limítrofes y colorear. 4. Vuelvo a leer “Las ventajas de Colombia por ser un país multicultural, para completar el siguiente texto con las palabras que hay dentro del cuadro. Las palabras no están en orden, debes buscar la palabra apropiada para hallar el sentido de cada oración gramatical.

El __________________ ha originado muchas manifestaciones culturales en las distintas regiones del país. La mayoría de las manifestaciones culturales forman parte del ________________ _____________________ e _______________ del país. Las regiones naturales son: _________________ , ________________________ , ____________________ , _______________________ , ____________________________ y __________________________ . La ventaja de nuestra _________________ es saber que cada uno de nosotros tiene algo de otros lugares y otros ________________________ . Los cundiboyacenses habitan los departamentos de ____________________ y ____________________. Los _________________ tienen fama de exagerados y excelentes trovadores. Los _____________________ son extraordinarios compositores de la música colombiana. ETICA Y RELIGION: SEMANA 27 DE SEPTIEMBRE- O1 OCTUBRE REFERENTE CONCEPTUAL

✓ La Libertad La libertad es la capacidad del ser humano de actuar o no actuar según su propio criterio y voluntad. ... Es decir, que la libertad es aquello que permite al ser humano decidir si quiere hacer algo o no, lo hace libre, pero también responsable de sus actos. Es la posibilidad que tenemos para decidir por nosotros mismos, para actuar en las diferentes situaciones que se nos presenten en la vida, respetando nuestra propia conciencia. La libertad es la facultad de aceptar, rechazar, decidir, exigir y superar dificultades. La libertad y la autonomía son la fuente para que el ser humano tome decisiones con responsabilidad. La libertad no es hacer lo que quiero, si no hacer lo que se debe. Lo contrario de libertad, es libertinaje, desorden y abandono. Una persona libre es responsable y piensa muy bien lo que va a hacer, antes de actuar o hablar.

ACTIVIDAD 4.

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1. Lea las frases que decoran el dibujo ¡QUE VIVA LA LIBERTTAD AHORA Y SIEMPRE!

2. Con base en la lectura anterior, escoja las frases que mas le gustaron y elabore una cartelera. 3. Lea cuidadosamente el siguiente texto y escriba las características que se nombran para obtener verdaderos amigos.

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EVALUACIÓN FORMATIVA

NO OLVIDE LAVARSE LAS MANOS VARIAS VECES AL DIA Y PORTAR EL TAPABOCAS

Aspectos Concretos Como me veo Observaciones

¿Cuál fue tu parte favorita?

¿Por qué?

¿Cuál fue tu parte menos

favorita? ¿Por qué?

¿Qué crees que entiendes de

los conceptos clave de desafío?

¿Cómo mostrar tu

comprensión?

si pudieras volver hacer esta

tarea, ¿Qué harías de manera

diferente? ¿Por qué?

¿En qué habilidades

trabajaste? ¿Cómo?

¿Qué meta puedes establecer

para el próximo desafío?

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SEMANA DEL 30 AL 03 DE SEPTIEMBRE.

LECTURA, ESCRITURA Y ORDEN EN NÚMEROS DECIMALES.

1.- MOMENTO DE EXPLORACIÓN

a.- Saberes previos

Relacione cada fracción con su expresión decimal:

𝟑𝟓

𝟏𝟎𝟎𝟎 0,2

𝟐

𝟏𝟎 0,28

𝟐𝟖

𝟏𝟎𝟎 0,035

b.- Referentes Conceptuales

Los números decimales se conforman de dos partes, una entera y otra decimal. La parte entera se

escribe antes de la coma decimal y la parte decimal, después.

Ejemplos:

45, 6 Cuarenta y cinco unidades, seis décimas o Cuarenta y cinco con seis décimas.

15, 038 Quince unidades, treinta y ocho milésimas o Quince con treinta y ocho milésimas.

Para comparar dos números decimales, primero se comparan las partes enteras. Si estas son iguales, se

comparan las partes decimales cifra por cifra,

Ejemplo:


SEDE GRADO TIEMPO

ESTIMADO ÁREA

FECHA ACORDADA DE ENTREGA

(DOCENTE ESTUDIANTE)

5° 1. Mes Septiembre

MATEMATICAS

APRENDIZAJES

ESPERADOS

El estudiante identifique y de lectura a diferentes números decimales. Resolver situaciones problémicas de su cotidianidad con las operaciones básicas con

números decimales.

COMPETENCIAS

Comunicativa Lectora , Comunicativa Escritora 🗌 Razonamiento Resolución 🗌 Pensamiento Social 🗌

Interpretación y análisis de perspectivas 🗌 Pensamiento Sistémico y Reflexivo

Emocional 🗌 Cognitivas 🗌 Integradoras. Comunicación Matemática.

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61,85 61,829. Primero comparamos la parte entre de los dos números decimales, y observando el ejemplo son iguales. Segundo Como la parte entera es igual, comparamos la parte decimal empezando por las décimas, hasta encontrar valores diferentes. 61,85 61,829 Las décimas tienen el mismo valor (8), luego comparamos las centésimas el cinco (5) con el dos (2) y podemos decir que cinco es mayor que dos ( 5 > 2) entonces 61,85 es mayor que 61,829. (61,85 > 61,829)

2.- ESTRUCTURACIÓN

Ubica las cifras de cada número en las casillas de la tabla. Escribe como se leen.

Número C D U , Décimas Centésimas Milésimas Como se lee

18,956

3,4562

564,38

2,007

15,026

9,654

675,35

18,956

3,4562

564,38

Para preparar el próximo partido, el entrenador de baloncesto revisa algunas fichas de los jugadores del equipo contrario. ¿Cuál es el jugador más bajito y cuál el más alto?. JOSE. Tiene 11 años y mide 1,45 m MARIO: Tiene 12 años y mide 1,57 m OLGA. Tiene 12 años y mide 1,51 m Debemos comparar los números decimales: 1,45m 1,57m 1,51m Observando los tres números nos damos cuenta que la parte entera es igual en todos tres .Luego procedemos a comparar las décimas 4,5 y 5 y decimos que el número que está en la posición de las décimas y es el menor es el 4, luego sigue el 5 y el 5, con esto podemos deducir que el menor es el 1,45. Nos resta por comparar 1,57 y 1,51, cual de estos dos es el mayor, comparamos las centésimas el siete(7) y el uno (1), diciendo que el siete (7) es mayor que el uno (1). Por lo tanto el número decimal 1,57 es mayor que el 1,51. Y decimos que el jugador más bajito es José (1,45) y el más alto es Mario (1,57).

3.- PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA.

1.- Escribe con cifras o letras, los siguientes números decimales.

A. __________ Cuarenta y cinco centésimas. b.- 9,32 ---------------------------------------------------- c.- __________ Ocho Unidades con dos centésimas. d.- 15,03 ---------------------------------------------------- e.- __________ Trece unidades, cinco mil dos diez milésimas f.- 3,365 ---------------------------------------------------- 2.- Completa la tabla

Fracción

𝟓

𝟏𝟎

Número decimal

4,32 18,56

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Se lee

Cinco unidades, treinta milésimas

3.- Escribe el símbolo ≤ o ≥, según corresponda, Entre cada pareja de números.

4.- Ordena de menor a mayor cada grupo de números

5.- Ordena de menor a mayor el peso de los gatos.

SEMANA DEL 06 AL 10 DE SEPTIEMBRE

DECIMALES EN LA RECTA NUMERICA Y APROXIMACIÓN

1.- MOMENTO DE EXPLORACIÓN

a.-Saberes previos.

Escribe como se leen los siguientes números decimales:

a. 12, 64 b. 3,16 c. 36,450 d. 8,257

b.- Referentes Conceptuales: Observe detenidamente cada uno de los ejemplos presentados y luego

Cópielos en el cuaderno:

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APROXIMACION DE NUMEROS DECIMALES.

Esta nos facilita la comparación de números y la realización de operaciones con ellos.

Si la cifra que se quiere aproximar es menor que cinco, se deja igual. Si la cifra que se quiere aproximar es igual

o mayor que cinco, se aproxima a la unidad siguiente.

Para aproximar un número a las décimas se mira la cifra de las centésimas. Ej: 8,51 aproximado a las décimas es 8,5.

Para aproximar un número a las centésimas se mira la cifra de las milésimas. Ej: 175,439 aproximado a las centésimas es 175,44

2.- ESTRUCTURACION.

Ubica en cada recta numérica los números decimales dados.

3.-PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA.

1.- Escribe los números decimales correspondientes a cada letra.

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2.- Ubica en cada recta numérica los números que indican:

3.-

4. Relaciona cada número decimal con su valor aproximado a las décimas.

128,43 14,6 215,93

14,57 128,4 14,61

215,86 215,9 128,39

5.- Colombia cuenta con volcanes y nevados que pueden ser visitados por turistas nacionales y

extranjeros. Por ejemplo el volcán Galeras que está ubicado en el departamento de Nariño tiene una altura de

4,276 Km y el Volcán Puracé ubicado en el departamento del Cauca y tiene una altura de 4,65 Km. ¿Cuál de

estos dos volcanes tiene una mayor altura?


ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

MOMENTO DE EXPLORACIÓN

a. Saberes previos Escribe el problema en el cuaderno y resuélvelo. No olvide que debes realizar la operación para luego dar

respuesta a la pregunta que aparece:

Recuerda colocar unidades debajo de unidades, decenas debajo de decenas y centenas debajo de centenas.

Julián, Javier y Carlos todos los domingo en la mañana salen a trotar, el día de ayer Julián recorrió 1241 metros,

Carlos recorrió 947 metros y Javier 2658 metros. ¿Cuántos metros recorrieron en total los tres jóvenes?

b.- Referentes conceptuales..

Para sumar números decimales se alinean las cifras de las partes enteras y decimales. Se puede igualar el

número de cifras decimales colocando ceros después de la última cifra decimal del número con menor cantidad

de decimales, recuerda que la coma debe quedar debajo de la coma. Ejemplos.

24

Adicionar: 13,4 + 678,903 + 567 = 1 259, 303

36,67 + 456,28 + 4,9

3 6 , 6 7 + 4 5 6 , 2 8

4 , 9 0

4 9 7 , 8 5

Para sustraer números decimales se ubican el minuendo y el sustraendo de manera que queden alineadas sus

partes enteras y sus partes decimales. (Se puede igualar el número de cifras decimales escribiendo ceros, la

coma debe quedar debajo de la coma) y luego se procede a restar de derecha a izquierda. Ejemplo.

1 8 , 7 6 0 Minuendo - 1 3 , 2 4 1 Sustraendo

5 , 5 1 9 Diferencia.

2.- ESTRUCTURACION

Calcual la distancia recorrida por un ciclista en un circuito cuyas etapas miden 123,453; 87,63 y 103,9 Km,

respectivamente.

C D U D C M

1 2 3 , 4 5 3

8 7 , 6 3

,

,

El ciclista recorre ……………….km

3.- PRACTICA Y TRANSFERENCIA

1.- Escribe en columnas y calcula:

a.- 14,8 + 250 +3,95 b.- 43,5 +23,87 + 0,7 c.- 5,64 +34,87 +456

d.- 12,8 – 7,3 e.- 765,439 – 45,31 f.- 567,47 -341,23

2.- Encuentra las cifras que faltan en cada adición para obtener el resultado.

3.- En el club de natación los delfines, se realizí una competencia de natación por equipos. En la tabla se

observan los resultados:

Estilo Equipo 1 Equipo 2

Espalda 22,18 segundos 22,09 seg

Mariposa 21,05 seg 21,50 seg

Libre 23,16 seg 23,2seg

Pecho 24,01 seg 24,10 seg

um c d u , D C M

1 3 , 4 0 0

6 7 8 , 9 0 3

5 6 7 , 0 0 0

1 2 5 9 , 3 0 3

25

a.- Escribe qué equipo hizo el mejor tiempo en cada estilo.

b.- ¿Cuántos segundos de diferencia hay en el estilo mariposa entre el equipo 1 y el equipo 2?

c.- Si se suman los tiempos de cada equipo en todos los estilos, se obtiene su tiempo total. De acuerdo con

esto, ¿Qué equipo ganó la competencia?.

d.- Lee cada afirmación y contesta V o F.

La mayor ventaja la tuvo el requipo 2 en el estilo libre _____ El equipo 1 ganó por 49 centésimas de segundo. ____ El mejor tiempo ára el equipo 2 fue en el estilo pecho ____

4.- Complete las sustracciones con los números que faltan.

5.- Cristian y su hijo de 8 años, planean viajar a Machu Picchu, una antigua ciudad inca rodeada de

templos, andenes y canales de agua, construida en lo más alto de una montaña en el Perú. Al consultar los

precios de la entrada, encontraron lo siguiente:

Adultos Niños

30,2 dólares 15,1 dólares

¿Cuántos dólares debe pagar Cristian por las dos entradas?


MULTIPLICACIÓN DE NUMEROS DECIMALES

MOMENTO DE EXPLORACIÓN×

a.-SABERES PREVIOS

Realicemos las siguientes multiplicaciones en el cuaderno: No olvidemos el procedimiento.

a.- 245 X 3 b.- 637 X 26 c. 1458 X 34

REFERENTES CONCEPTUALES..

Para multiplicar números decimales, se sigue el mismo procedimiento que con los números naturales. Luego en

el resultado se separa con una coma, de derecha a izquierda, tantas cifras como decimales tengan los factores.

Si la multiplicación es entre un número decimal y un número natural, la operación se resuelve de la misma forma

que el caso anterior, separando en el resultado la cantidad de cifras decimales que hay en el factor decimal.

Ejemplo:

26

Resuelve las siguientes multiplicaciones:

2.-ESTRUCTURACION

27

PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA.

1.- Calcula el producto de las multiplicaciones realizando el procedimiento en el cuaderno.

2.- Resuelve los problemas no olvides dar la respuesta.

3.- Escribe la coma del primer factor en el lugar adecuado para que los resultados sean correctos

28

4.- Ubica la coma en el resultado de cada multiplicación:

5.- Resuelve las multiplicaciones

SEMANA DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 01 DE OCTUBRE

DIVISION DE DE NUMEROS DECIMALES

MOMENTO DE EXPLORACIÓN.

a.- Saberes previos.

Recordemos el proceso de la división y sus términos.

1.- REFERENTES CONCEPTUALES.

Para dividir un número decimal entre un número natural, se divide como si los dos números fueran naturales, pero al bajar la cifra de las décimas, se escribe la coma en el cociente. Ejemplos:

29

División de un número natural entre un número decimal: Para dividir un número natural por uno decimal, se suprime la coma del divisor y se añade tantos ceros en el dividendo como cifras decimales tenga el divisor. Ejemplos:

1. 2.- 3.-

División de dos números decimales: Para dividir dos números decimales, se desplaza la coma en el dividendo tantos lugares como cifras decimales tenga el divisor. Ejemplo:

2.- ESTRUCTURACION

3.- PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA.

1.- Resuelve las siguientes divisiones:

2.- Luis quiere visitar el eje cafetero en sus vacaciones. Para viajar desde Bogotá hasta Armenia en carro,

debe recorrer una distancia aproximada de 28,13 km. Si su carro recorre 58 kilómetros por galón, ¿Cuántos

galones gastará en el viaje?.

30

3.- Relaciona cada división con la división equivalente que facilita el cálculo del cociente. Después ,

estima el resultado

4.- resuelve las siguientes divisiones, ten en cuenta la coma.

5.- Resuelve las divisiones aplicando el procedimiento visto:

6.- Helena quiere repartir los 29,6 Kilogramos de tomate que recogió en su huerto en ocho paquetes

iguales para sus sobrinos. ¿Cuánto pesará cada paquete?

7.- Con 13 m de cita de raso, Rubén quiere hacer lazos de 0,4 m cada uno. ¿Cuántos lazos podrá hacer?

¿Sobrará algo de cinta?

8. Esteban nadó 452,8 m en una piscina de 28,3 m de largo. ¿Cuántos recorridos hizo Esteban a lo largo

de la piscina?

EVIDENCIA DEL PROCESO

El estudiante envía a cada docente fotografía, video etc , de la actividad resuelta.

FUENTES DE CONSULTA

Libro proyecto se grado quinto, Integrado educar 5° educación básica primaria. Dominios matemáticos.

31


Aspectos Concretos Como me

veo Observaciones

¿Tomo apuntes en forma clara y

ordenada?

¿Envío a tiempo la evidencia y actividades

propuestas por mi profesor?

¿Tengo acompañamiento de mi familia?

¿ Me gustaron y entendí los temas vistos?

32

GUIA DE SEPTIEMBRE INFORMATICA

Momentos de exploración

Saberes previos: Tecnología y sociedad

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “GENERAL SANTANDER”

SEDE GRADO TIEMPO

ESTIMADO ÁREA

FECHA ACORDADA

DE ENTREGA

(DOCENTE

ESTUDIANTE)

PRIMARIA QUINTO 4 SEMANAS INFORMÁTICA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

Utilización adecuada, pertinente y critica de la tecnología

(artefactos productos, procesos y sistemas, con el fin de

optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de

diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje

entre otros.

COMPETENCIAS

Utiliza tecnología de la información y la comunicación

disponible en mi entorno para el desarrollo de diversas

actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,

búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

33

REFERENTE CONCEPTUAL:

Escribir en el cuaderno las siguientes definiciones

ESTRUCTURACIÓN:

Investigar y escribir sobre las necesidades de su comunidad, teniendo en cuenta cada

uno de los sitios de su barrio

PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA

Actividades del 30 de agosto al 3 de septiembre.

34

1. Preguntar a los padres que artefactos y tecnología trabajan en la

ciudad y en el campo, escribir en forma de cuento lo que ellos le

narren.

2. Recortar y pegar cada una de las siguientes imágenes, organizarlas en

comunidad Urbana y Rural. Colorear y escribir sus características en forma

ordenada.

35

Actividades del 6 al 10 de septiembre:

1. Investigar y escribir una lista de los servicios con los que cuenta en su

comunidad. Ejemplo:

36

2. Observar la imagen y contestar las siguientes preguntas en su

cuaderno:

Si Carmen está en la farmacia y se dirige a la tienda ¿por cuáles

lugares pasa?

¿En dónde se podría poner un parque para niños?

Si el pozo se encuentra en el sur, la iglesia ¿dónde se encuentra?

¿En qué lugar se encuentra el Kiosco?

¿Cuántos arbolitos ves en el croquis?

En su cuaderno dibuje un croquis de su comunidad

37

Actividades del 13 al 17 de septiembre.

1. Fuentes de información y comunicación, Elaborar creativamente un friso

con los diferentes medios de comunicación que su familia utiliza a diario

2. Elaborar en plastilina un medio de comunicación y explicar por qué es

importante para sus actividades diarias(envía video) al Profesor(a)

38


1. Investigar en el grupo familiar que entienden por cultura tecnológica

en el trabajo, en la escuela, en casa y escribir 5 ejemplos

2. Recordar lo trabajado el año anterior sobre Excel

Leer y comprender la información, luego realizar un dibujo de lo entendido

Excel es una herramienta muy eficaz para obtener información con

significado a partir de grandes cantidades de datos. También funciona

muy bien con cálculos sencillos y para realizar el seguimiento de casi

cualquier tipo de información. La clave para desbloquear todo este

potencial es la cuadrícula de las celdas. Las celdas pueden contener

números, texto o fórmulas. Los datos se escriben en las celdas y se

agrupan en filas y columnas. Esto permite sumar datos, ordenarlos y

filtrarlos, ponerlos en tablas y crear gráficos muy visuales.

39

Actividades del 27 sept al 1 de octubre:

1. Leer y comprender los pasos básicos para trabajar Excel:

2. Realizar la actividad en un computador, y tomar fotos para enviar al docente

3. Si no cuenta con el computador lo puede realizar en una hoja cuadriculada y

trazar las líneas que trabajó en la clase anterior de celdas, filas y columnas

Crear un nuevo libro

Los documentos de Excel se denominan libros. Cada libro tiene hojas, que normalmente se denominan hojas de cálculo. Puede agregar tantas hojas como

desee a un libro o puede crear libros nuevos para separar los datos.

1. Haga clic en Archivo y después en Nuevo.

2. En Nuevo, haga clic en Libro en blanco.

Introducir los datos

1. Haga clic en una celda vacía.

Por ejemplo, la celda A1 de una hoja nueva. Se hace referencia a las celdas según su ubicación en la fila y la columna de la hoja, de modo que la celda A1 es la primera fila de la columna A.

2. Escriba texto o un número en la celda.

3. Presione ENTRAR o TAB para pasar a la celda siguiente.

Aplicar bordes de celda

1. Seleccione la celda o el rango de celdas a las que desea agregar un borde.

2. En la pestaña inicio, en el grupo Fuente, haga clic en la flecha junto a Bordes y, después, haga clic en el estilo de borde que quiere.

Usar autosumas para sumar los datos

1. Seleccione la celda a la derecha o debajo de los números que desea agregar.

Haga clic en la pestaña Inicio y después haga clic en Autosuma en el grupo Edición.

40

La Autosuma suma los números y muestra el resultado en la celda que seleccione.

Realiza ejemplos de sumas: en forma Horizontal y vertical.


El estudiante envía a cada docente fotografía, video etc. de la actividad

resuelta.

FUENTES DE CONSULTA

Libro proyecto se grado quinto, Integrado educar 5° educación básica

primaria.

Bibliografía WEB, recursos audiovisuales, Colombia aprende


Aspecto concreto Como me veo Observaciones

¿Tomo apuntes en forma clara y ordenada?

¿Envió puntualmente mis evidencias?

¿Cuento con acompañamiento familiar?

¿Realicé todas las guías por que las comprendí?

41

GUIA INGLÉS DE SEPTIEMBRE


SEDE GRADO TIEMPO

ESTIMADO ÁREA

FECHA ACORDADA

DE ENTREGA

TODAS QUINTO 4

SEMANAS

INGLES FINALIZADO EL

MES

APRENDIZAJES

ESPERADOS

Adquirir vocabulario con las diferentes actividades propuestas Comprender textos sencillos relacionados con imágenes

COMPETENCIAS Comunicativa, Lingüística, Pragmática, Sociolingüística

Momentos de exploración

Saberes previos:

Identificar algunos sitios de la ciudad

REFERENTE CONCEPTUAL:

Relacionar la imagen con la palabra, y escribir en español.

42

ESTRUCTURACIÓN:

Escribir los nombres en inglés de los siguientes lugares

43

Práctica y transferencia:

Actividades del 30 de agosto al 3 de septiembre

1. Buscar en el diccionario las siguientes palabras relacionadas con el

tema: la ciudad y realizar creativamente un dibujo

Castle –

Park –

Prison –

Residential area –

School –

Square –

Stadium –

Statue –

Sewers –

Skyscraper –

Slums –

Street lamps –

Stock Exchange –

Terraces –

Downtown (US) –

Town hall –

Cathedral –

Cemetery –

Church –

Bullring –

44

Square –

Monument -

House –

Gardens –

District –

Neighbourhood –

Fountain –

Market –

Old people’s home –

Orphanage –

Outskirts / Suburbs –

Palace –

2. En toda ciudad o pueblo existen una serie de servicios que

se ofrecen a los ciudadanos, busca el significado de las

siguientes palabras y pega las imágenes formando un

collage

Bakery –

Bank –

Bar / Snack bar –

Boarding house –

Building site –

Cinema –

Circus –

Emergency services –

Fire brigade –

Hairdresser’s –

Hospital –

Hotel –

Library –

Museum –

Pharmacy / Chemist’s (UK) / Drugstore (US) –

Police station –

Public toilet–

Restaurant –

Store / shop –

Shopping centre (UK) / Shopping Mall (US)

Supermarket /Grocery store-

Theatre –

University –

Zoological garden/ Zoo –

Actividades del 6 al 10 de septiembre

1. Para saber preguntar, indicar e incluso comprender como llegar a un

lugar en una ciudad debemos, en primer lugar, estar familiarizados

con las direcciones y, en segundo lugar, conocer ciertas estructuras y

preguntas como las que veremos a continuación.

Preguntas – Questions

¿Dónde esta…? / ¿Donde queda…? – Where is…?

¿Cómo llego a…? – How do I get to…?

Estoy buscando … / I’m looking for…

45

Estoy intentando encontrar / I’m trying to find...

¿Hay…? – Is there a/an…?

¿Puedo…? / ¿Está permitido…? – Can I...? / Am I allowed to …?

Disculpe – Excuse me

Respuestas- Answers

Hay un… – There is a/an

Vete a la izquierda/derecha – Go left/right

Toma la primera/segunda/tercera calle – Take the first/second/third

street.

Está al final de la calle / It’s at the end of the street.

Girar aquí mismo – Turn right here

2. Realizar 5 preguntas y respuestas que nos cuente en qué lugar vive,

en que barrio, con los ejemplo anterior

Actividades del 13 al 17 de septiembre:

1. Contesta a las siguientes preguntas:

Where can I get a bus to London

2. Where can I get information about hotels?

3. Where can I change money?

4. Where can I park my car?

5. Where can I see old and interesting things?

6. Where can I get the train?

7. Where can I go to a lot of diferent shops?

2. Escribe en qué parte de Sibaté se encuentran los siguientes lugares.

46


1. Elaborar creativamente un rompecabezas del campo y la ciudad

2. Buscar estos edificios en la siguiente sopa de letras, y escribir el

nombre debajo de cada uno de ellos.

47

Actividades del 27 al 1 de octubre:

1. Observar y dibujar la imagen para saber cómo se lee el reloj en

inglés.

2. Escuchar si es posible el audio de como leer el reloj en inglés.

La hora en inglés. What time it?

https://youtu.be/bQrUWOpo6JM

48

https://youtu.be/bQrUWOpo6JM

3. Leer y completar la hora con las manecillas del reloj

FUENTES DE CONSULTA

Libro proyecto se grado quinto, Integrado educar 5° educación básica

primaria.

Bibliografía WEB, recursos audiovisuales, Colombia aprende



¿Tomo apuntes en forma clara y ordenada?

¿Envió puntualmente mis evidencias?

¿Cuento con acompañamiento familiar?

49


¿Realicé todas las guías por que las comprendí?

50


SEDE GRADO TIEMPO

ESTIMADO ÁREA


Concentración Urbana General

Santander

Quinto 5°

4 semanas Ciencias naturales y Educación ambiental

Viernes 1 de octubre


- Reconocer la materia como aquello que compone cada cosa que se encuentra a su alrededor y que ocupa un espacio.

- Reconocer las diferentes propiedades de la materia e identificarlas en los elementos que componen su entorno.

- Comprender cambios y propiedades de la materia que se presentan en situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS - Comunicativa lectora – comunicativa escritora – Comunicativa – Uso comprensivo del conocimiento científico.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

A. SABERES PREVIOS PRE REQUISITOS Une con diferentes colores según corresponda. ¿De qué material son estos objetos?

A. REFERENTES CONCEPTUALES Lee atentamente la información que encontraras a continuación pues esta te servirá al momento de resolver las actividades.

Semana del 6 al 10 de septiembre

51

1. LA MATERIA La materia está en todas partes: nos rodea e incluso nosotros mismos somos materia. Podríamos decir que es el material del que están hechos todos los seres y todas las cosas. Según el diccionario de la RAE: “La materia es la realidad espacial y perceptible por los sentidos de la que están hechas las cosas que nos rodean y que, con la energía, constituye el mundo físico.” Es decir que “Todo lo que ocupa un espacio, es decir que tiene un volumen, y posee una masa cuantificable, es materia.” LA MASA es la cantidad de materia de un cuerpo, y se mide en kilogramos (kg). Esta cantidad de materia se mide mediante su inercia, que es la resistencia que opone la materia a modificar su estado de movimiento.

EL VOLUMEN es la extensión de un cuerpo en tres dimensiones, largo, ancho y alto, y se mide en metros cúbicos (m³). El volumen de un cuerpo es una medida del espacio que ocupa.

2.

Todas las cosas y los seres vivos estamos compuestos por átomos y moléculas que forman la materia.

Es decir que es la parte de materia más pequeña que puede ser medida. Los tipos de átomos que existen son 118, y están reflejados en la Tabla Periódica de los Elementos. Estos átomos son distintos entre sí, según la cantidad o la distribución de sus partículas subatómicas, que son de tres tipos: Electrones (carga negativa) Protones (carga positiva) Neutrones (carga neutra)

Por ejemplo, una molécula de agua está formada por dos átomos . de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O).

3. ORIGEN DE LA MATERIA

Para saber cómo se originó la materia tenemos que remontarnos al origen del universo. Según la teoría del Bing Bang, originariamente el universo era una partícula hiperconcentrada que contenía toda la energía y toda la materia que conocemos acumulada. Esta enorme acumulación era muy inestable, y como consecuencia hace aproximadamente 13 800 millones de años se produjo una explosión gigantesca que liberó una enorme cantidad de calor y comenzó el proceso de expansión (y enfriamiento) del universo. A medida que la temperatura disminuía, las partículas subatómicas (protones, neutrones y electrones) comenzaron a combinarse formando átomos, dando origen a todos los elementos que conocemos.

52

B. ESTRUCTURACIÓN Y ACTIVIDADES

Actividad 1: Sigue las indicaciones.

- Escribe el nombre de cosas que se te ocurran y que son materia.

______________ ________________ ________________ _______________

______________ ________________ ________________ _______________

______________ ________________ ________________ _______________

______________ ________________ ________________ _______________

- Coloca en el lugar adecuado las siguientes palabras:

Piedra – libro – aire – luz – plátano – música – leche – pitido – zumo – botella – resplandor – amor

SON MATERIA NO SON MATERIA

Actividad 2: Resuelve la siguiente sopa de letras que contiene términos de los temas vistos (usa diferentes colores), escribe las palabras en las líneas de abajo.

M M O L E C U L A A A B

N E M U L O V A T E I I

E O O N E G I R O S C N

G S R P O R M P M P N G

A S V T E T P C O A A B

T L M T U X O A B C T A

I N A V Q E V R Z I S N

V M A C B V N G P O U G

O K I L O G R A M O S J

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

C. PRACTICA Y TRANSFERENCIA:

Actividad 1: Completa las siguientes frases con las palabras correctas.

1. La masa se mide en ______________.

2. La masa es la cantidad de _______________ que tiene dicho objeto.

3. El volumen es el __________________ que ocupa dicho objeto.

4. Los objetos están formados por _______________. 5. Todo lo que ocupa un ____________, es decir que tiene un ____________, y posee una ______________

cuantificable, es ______________.

53


1.

La materia puede presentarse de diferentes modos:

a. Sustancia pura: está compuesta por un solo tipo materia con una composición fija. A su vez puede clasificarse en: elementos, que son las sustancias puras que no pueden descomponerse en otras más sencillas, y están reunidos en la Tabla Periódica de los Elementos; y compuestos, que son sustancias formadas por la combinación de dos o más elementos.

b. Mezclas: son uniones de sustancias puras en las que la estructura de cada

sustancia no cambia, permaneciendo sus propiedades físicas constantes. Se clasifican en: homogéneas, cuando los componentes no son identificables a simple vista; o heterogéneas, cuando se pueden identificar los componentes a simple vista, como en el caso de una mezcla de agua y aceite.

2.

Existen 4 categorías en las que separamos las propiedades de la materia, estas son:

a. Propiedades generales o extrínsecas: Son las propiedades que presentan todos los materiales básicos sin distinción, y por lo tanto no permiten diferenciar unos de otros, solamente nos permiten separar lo material de lo inmaterial. Son las siguientes:

• Extensión: los objetos ocupan un espacio determinado, porque los átomos no pueden ocupar el mismo espacio en el mismo instante de tiempo. La extensión de la materia es la cantidad de espacio que ocupa, ya que tiene un principio y un fin. La extensión se mide en unidades de distancia, como el metro (m), el kilómetro (km), el centímetro (cm), etc.

• Masa: es la cantidad de materia de un cuerpo, y se mide en kilogramos (kg). Esta cantidad de materia se mide mediante su inercia, que es la resistencia que opone la materia a modificar su estado de movimiento.

• Peso: es la medida de la fuerza que la gravedad ejerce sobre los objetos. Se mide en Newtons (N). Es una magnitud vectorial, que tiene sentido y dirección, y no debemos confundirla con la masa, porque son dos magnitudes físicas diferentes. La masa de un cuerpo es una propiedad intrínseca del mismo, la cantidad de materia, independiente de la intensidad del campo gravitatorio y de cualquier otro efecto.

• Volumen: es la extensión de un cuerpo en tres dimensiones, largo, ancho y alto, y se mide en metros cúbicos (m³).

• Elasticidad: es la propiedad que permite a los cuerpos de recuperar su forma luego de ser sometidos a una fuerza externa que los haya obligado a perderla. Los elementos que recuperan su forma una vez eliminada la fuerza externa son los elementos elásticos, los que en cambio se fracturan en pedazos más pequeños son los elementos frágiles.

• Inercia: es la resistencia que opone la materia a modificar su estado de movimiento, ya sea cambios en la velocidad o en la dirección del mismo. Por lo tanto, un cuerpo conserva su estado de reposo relativo o movimiento rectilíneo uniforme relativo si no hay una fuerza que, actuando sobre él, logre cambiar su estado de movimiento.

• Porosidad: Los espacios vacíos entre las partículas que forman la materia.

• Impenetrabilidad: es la imposibilidad de que dos cuerpos distintos ocupen el mismo espacio simultáneamente.

A. ESTRUCTURACIÓN Y ACTIVIDADES Actividad 1: Completa el siguiente mapa conceptual.


54

1. Imagínate que es un día soleado y vas a prepararte una limonada con hielo, explica en tu cuaderno que sucede, sí colocas una cucharada de azúcar dentro de un vaso de agua hervida.

2. Analiza la situación propuesta anteriormente y responde las siguientes preguntas:

Actividad 2: Lee atentamente y responde.

ANTES DESPUES

¿QUE PASA CON ELNIVEL DEL AGUA? ………………………………………………………………..

55

Actividad 3: Escribe f para falso o v para verdadero según corresponda:

- La materia puede presentarse como sustancia pura o no pura. ( ) - Las sustancias homogéneas son aquellas en las que sus componentes

no son identificables a simple vista. ( ) - Las propiedades que presentan todos los materiales básicos sin distinción

son llamadas propiedades intrínsecas. ( ) - Las propiedades generales solamente me permiten distinguir lo material de

lo inmaterial. ( ) - La extensión, la masa, el peso y el color, son algunas de las propiedades

generales de la materia. ( ) - La inercia es la propiedad de la materia que permite a los cuerpos recuperar

su forma luego de ser sometidos a una fuerza externa que los haya obligado a perderla. ( )

B. PRACTICA Y TRANSFERENCIA: Actividad 1: Lee atentamente, analiza y responde en tu cuaderno:

- ¿Cuáles son las propiedades presentes en todo tipo de materia? - «Dos cuerpos no pueden ocupar el mismo espacio al mismo tiempo», ¿A qué propiedad de la materia hace

referencia el enunciado? - Cuando una manzana cae hacia el suelo es un ejemplo de ... - Dos niños no se pueden sentar cómodamente al mismo tiempo en una sola carpeta, estamos ante la propiedad de

la…

A. REFERENTES CONCEPTUALES

Lee atentamente la información que encontraras a continuación pues esta te servirá al momento de resolver las actividades.

1. PROPIEDADES DE LA MATERIA (CONTINUACIÓN)

b. Propiedades específicas o intrínsecas

Son aquellas propiedades que no dependen de la cantidad de materia que se trate, es decir que son independientes de la masa. Estas propiedades nos permiten diferenciar un material de otro:

• Densidad: es una magnitud escalar que mide la cantidad de masa que hay en un determinado volumen de sustancia. En otras palabras, es la relación entre su masa y su volumen, para determinarla usamos la fórmula: d=m/v.

• Dureza: es la resistencia que ejerce la materia frente a las alteraciones físicas como la penetración, el rayado o la abrasión.

• Maleabilidad: es la propiedad de adquirir una deformación mediante una compresión sin romperse. A diferencia de la ductilidad, que permite la obtención de hilos, la maleabilidad favorece la obtención de delgadas láminas del material usado.

• Ductilidad: es una propiedad que presentan algunos materiales, como las aleaciones metálicas o materiales asfálticos, los cuales, bajo la acción de una fuerza, pueden deformarse plásticamente de manera sostenible sin romperse, permitiendo obtener alambres o hilos de dicho material.

• Tenacidad: es la energía de deformación total que es capaz de absorber o acumular un material antes de alcanzar la rotura en condiciones de impacto. En otras palabras, es la resistencia que ofrecen los cuerpos a romperse o deformarse cuando se les golpea.

• Fragilidad: es la capacidad de un material de fracturarse debido a su escasa o nula deformación permanente. Es decir, la tendencia a romperse o fracturarse.

• Punto de ebullición: es la temperatura a la que una sustancia pasa del estado líquido al estado gaseoso.

• Punto de fusión: es la temperatura a la que una sustancia pasa del estado sólido al líquido.

• Solubilidad: es la propiedad que tienen algunas sustancias de disolverse en un líquido a una temperatura determinada.


56

c. Propiedades químicas

Son aquellas propiedades que se observan cuando las sustancias reaccionan, es decir, cuando se rompen o se forman enlaces químicos entre los átomos, formándose con la misma materia sustancias nuevas distintas de las originales. Entre las propiedades químicas de la materia podemos citar:

• Corrosividad (de los ácidos) y causticidad (de las bases): es la tendencia al deterioro de un material como consecuencia de un ataque electroquímico que recibe de su entorno. En otras palabras, la tendencia general que tienen los materiales a buscar su forma de mayor estabilidad o de menor energía interna.

• Energía calórica: es la cantidad de energía por unidad de masa o unidad de volumen de materia que se puede desprender al producirse una reacción química de oxidación.

• Reactividad: la materia puede ser más o menos reactiva, es decir, más o menos propensa a combinarse con otras sustancias.

• Inflamabilidad: algunas sustancias pueden generar una explosión en presencia de fuentes de calor o reacciones químicas.

• Otras propiedades químicas son la radioactividad, la acidez, la alcalinidad.

B. ESTRUCTURACIÓN Y ACTIVIDADES Actividad 1: En la siguiente imagen marca con una X que propiedad especifica será la más importante para cada objeto.

Actividad 2:

57

Actividad 3: Tacha la opción correcta:

- Que objeto es más duro:

- En cual imagen se alcanzará el punto de fusión:

- En cual imagen se llegará al punto de ebullición:

- Cual elemento no es flexible:

- Cual elemento es el más frágil:

B. PRACTICA Y TRANSFERENCIA Actividad 1: Escribe sí es F (falso) o V (verdadero)

- Todo lo que nos rodea está formado por materia. ( ) - Sin un material es rígido, significa que se puede doblar

con facilidad. ( ) - Cada tipo de materia presenta unas propiedades especificas

que le hacen diferente al resto. ( ) - Las propiedades especificas son aquellas que no dependen

de la cantidad de materia que se trate. ( ) - Para determinar la densidad de un objeto, multiplicamos el

volumen por la masa. ( ) A. REFERENTES CONCEPTUALES


1. PROPIEDADES DE LA MATERIA (CONTINUACIÓN)

d. Propiedades físicas

Las propiedades físicas de la materia son las que se manifiestan en los procesos físicos, que pueden cambiar su forma, pero no su composición química. Ejemplos de propiedades físicas son algunas que hemos ya visto como el punto de fusión, el punto de ebullición, el olor, el color, el sabor, la forma cristalina, la densidad, la viscosidad, la tensión superficial, la presión de vapor, la solubilidad, la dureza, el brillo, la maleabilidad, la ductilidad, la conductividad, etcétera.

2. ESTADOS DE LA MATERIA

Los estados de agregación de la materia, o más simplemente los estados de la materia, son las distintas fases o estados de agregación en los que puede encontrarse la materia, dependiendo del tipo y de la intensidad de las fuerzas de unión que existan entre sus partículas (átomos, moléculas, iones.) Las partículas que forman la materia se agrupan de maneras diferentes; estas diferencias dan lugar a que la materia se pueda encontrar en distintos estados. Los que se producen de forma natural son cuatro: sólido, líquido, gaseoso y plasmático. Hay otros estados que pueden encontrarse en situaciones creadas en un laboratorio, como el condensado de Bose-Einsteinyy.

Semana del 27 de septiembre al 1 de octubre

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Actividad 1: Completa el siguiente recuadro dibujando objetos que cumplan con la propiedad indicada.

Actividad 2:

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Actividad 3: En tu cuaderno, con tus propias palabras escribe el significado de las siguientes palabras:

a. Fusión b. Condensación c. Evaporización d. Solidificación e. Solido f. Liquido g. Propiedad h. Materia i. Gaseoso j. Color k. Sabor l. Forma m. Densidad n. Temperatura

C. PRACTICA Y TRANSFERENCIA

Actividad 1: Lee cada enunciado y completa el crucigrama.


Enviar fotos del trabajo desarrollado en la asignatura de acuerdo a los parámetros publicados por cada director de grupo. FUENTES DE CONSULTA

Textos de ciencias naturales grado quinto (5°), Internet (Colombia aprende, YouTube, Google, etc.).

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¿Entregue mi trabajo a tiempo y de

forma ordenada?

¿Entendí claramente los temas

trabajados?

¿Me gustaron las actividades

realizadas?

¿Qué temas o actividades me

causaron dificultad?

¿Cómo te sentiste realizando estas

actividades?

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SEDE GRADO TIEMPO

ESTIMADO ÁREA


Concentración Urbana General

Santander

Quinto 5°

4 semanas Educación artística Viernes 1 de octubre


- Reconocer diferentes manifestaciones artísticas.

- Estimular la creatividad e incentivar a la expresión de emociones y gustos a partir de diferentes manifestaciones

artísticas manuales.

- Incentivar la capacidad de concentración al crear diferentes obras de arte.

- Reforzar la capacidad de memoria con el aprendizaje de diferentes temas musicales.

COMPETENCIAS - Sensibilidad visual, cinestésica, apreciación estética y comunicación.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA:



1. LA CANCIÓN:

Una canción es una composición musical que posee una melodía, ritmo, letra, y acompañamiento de instrumentos musicales, para que pueda ser interpretada por uno o varios vocalistas.

La palabra canción deviene del latín cantio, que quiere decir, todo aquello que se puede cantar.

- Melodía: Sucesión lineal ordenada y coherente de sonidos musicales de diferente altura que forman una unidad estructurada con

sentido musical, independiente del acompañamiento.

- Ritmo: · En general, es la repetición ordenada de elementos que produce la sensación de movimiento, controlado o medido, sonoro o visual. Se considera que el ritmo significa flujo, fluencia, curso; es decir, algo dinámico. El ritmo es una característica básica de todas las artes, especialmente de la música, la poesía y la danza.

- Letra: Las letras son palabras que componen una canción que generalmente consta de versos y coros. El escritor de letras es un letrista. Las palabras de una composición musical extendida como una ópera son, sin embargo, generalmente conocidas como " libreto " y su escritor, como " libretista ". 2. LA MUSICA EN COLOMBIA:

La música en Colombia, como la mayor parte de las manifestaciones artísticas del país, está influenciada por elementos españoles, indígenas y africanos que formaron dicha nación. (Este país tiene una gran diversidad musical, por lo que es conocido como el país de los mil ritmos, con más de 1025 ritmos)

La gran cantidad y diversidad de influencias han constituido a la música colombiana como una de las más ricas de la región, llevando en años recientes a la exportación de gran cantidad de artistas, reconocidos no solo a nivel latinoamericano sino de talla mundial, tales como: Shakira y Juanes, entre otros. En las músicas caribeñas se encuentran la cumbia, el mapalé, el bullerengue, el porro, el vallenato, y el calipso en el Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina.

Colombia es conocida como «el país de los mil ritmos» porque tiene más de 1025 ritmos folclóricos. Algunos de los principales son:

• Bambuco: El aire musical más popular de la región Andina de Colombia, como también el ritmo nacional más representativo y es emblema nacional. Ejemplo: El Trapiche (Emilio Murillo), Antioqueñita (Pedro León Franco), Soy Colombiano (Rafael Godoy). Los instrumentos más usados son el tiple la guitarra y la bandola.


Recordemos...

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• Bullerengue: Ritmo variante de la cumbia, de agitados ademanes, en el que las mujeres llevan el compás con la palma de las manos. Difiere de la cumbia por la coreografía.

• Cumbia: aire folclórico más representativo del Litoral Atlántico de origen indígena y africano, ritmo de gran riqueza expresiva, las mujeres lo bailan con velas en la mano. Tiene variaciones según la región. Se baila en Barranquilla, Mompós, El Banco, Ciénaga, San Jacinto, Soledad, Sincelejo y Sampués. Ejemplo: Cumbia Cienaguera (Luis E. Martínez), El Alegre Pescador (José Barros P.), La Piragua (José Barros), Navidad Negra (José Barros), etc.

• Currulao: Es el ritmo más destacado del Litoral Pacífico. Posee danza y canto con instrumental típico correspondiente, como: El Cununo, El Guasá y La Marimba. Ejemplo: Los Cununos (N. Lambuley), Mi Buenaventura (Petronio Álvares), Tormenta (Begner Vásquez Angulo), etc.

• Guabina: Aire musical de los Departamentos de Santander, Boyacá, Tolima y Huila. Canto propio de las montañas, en que el grito, la cadencia y los calderones son características principales. Se destaca el festival Nacional de la Guabina en Vélez (Santander) como una de las fiestas más populares y auténticas de Colombia. Ejemplo: Guabina Santandereana (Lelio Olarte), Guabina Chiquinquireña (Alberto Urdaneta), Guabina Huilense (Carlos E. Cortés), Los Guaduales (Jorge Villamil C.), etc.

• Joropo: El llanero colombo-venezolano llama joropo a las reuniones o fiestas donde se canta, baila y toca el arpa, el cuatro, las maracas o instrumentos típicos de la región. En el joropo las parejas bailan zapateando y cogidas. El canto son mensajes que expresan los valores propios de la raza llanera. Ejemplo: A sus horas, Ay, sí, sí (Luis Ariel Rey), Carmentea (Miguel A. Martín), etc.

• Mapalé: Danza de origen africano que se baila en la Costa Atlántica y a las orillas del río Magdalena, de ritmo rápido, con palmoteo constante de los participantes y de marcada tendencia lúbrica.


Actividad 1: Escucha con atención la siguiente canción, anota en tu cuaderno la letra y apréndetela. Envía un video a tu maestra en el que estés interpretando la canción. https://youtu.be/OM8PYzq5yMo

COLOMBIA TIERRA QUERIDA



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https://youtu.be/OM8PYzq5yMo

1. LA DANZA

La danza o el baile es un arte donde se utiliza el movimiento corporal generalmente con música, como una forma de expresión y de interacción social con fines de entretenimiento, artísticos, reproductivos y religiosos. Es el movimiento estático y en desplazamiento que sucede en el espacio y el tiempo que se realiza con una parte y todo el cuerpo del ejecutante, con cierto compás o ritmo como expresión de sentimientos individuales o de símbolos de la cultura y la sociedad. La danza también es una forma de comunicación; se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos donde el bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través de gestos y movimientos. Se realiza mayormente con música, ya sea una canción, pieza musical o tonos.

Dentro de la danza existe la coreografía, que es el arte de crear danzas. A la persona que crea coreografías se le conoce como coreógrafo. La danza se puede bailar con un número variado de bailarines, que va desde solitario, en pareja o grupos; pero el número por lo general dependerá de la danza que se va a ejecutar y también de su objetivo, y en algunos casos más estructurados, de la idea del coreógrafo.

B. ESTRUCTURACIÓN Y ACTIVIDADES Actividad 1: Reúne a tu familia, observen el siguiente video con mucha atención y aprendan los movimientos, luego, juntos graben un video en el que sigan la coreografía, envía este video a tu maestra. No olvides divertirte!! https://youtu.be/z6DoPp-LkTA El baile del cuerpo



1. MANUALIDADES

Las manualidades, en términos generales, son trabajos efectuados con las manos, con o sin ayuda de herramientas. Por extensión, el resultado de dicha labor también es conocido como manualidad. Generalmente, se denomina así a algunas labores didácticas en las cuales se busca como objetivo un avance personal, desarrollo de la creatividad, y son una forma de esparcimiento. La capacidad para realizar manualidades está asociada al desarrollo motriz de quienes las elaboran —motricidad fina o gruesa—, por lo que se recurre a ello durante las etapas tempranas del educando. Tanto como terapia ocupacional en los adultos. Estas contribuyen al desarrollo integral de los niños y niñas en su educación,

ya que las combinaciones de formas y colores contribuyen a desarrollar su propia imaginación y creatividad. La creatividad nos ayuda a resolver los problemas con los que nos enfrentamos día a día, además de permitirnos nuevas oportunidades y posibilidades, abrir nuevos caminos en nuestra vida, recrearnos e inventar propuestas. El desarrollo físico, también llamado desarrollo motor, se mejora gracias a la coordinación entre mente, mano y vista que brinda el trabajar con manualidades, así como la psicomotricidad fina. El desarrollo social mejora la aptitud de los niños y niñas en los trabajos en grupo, también ayudan a que los estudiantes expresen sus sentimientos y mejoren su desarrollo emocional. Los niños, ayudados de determinadas herramientas o utensilios, realizan las manualidades. Algunos de estos trabajos consisten en trenzar, tejer, recortar, pegar, iluminar, picar y bordar tiras, cuadrados de papel entre otros materiales (cartón, cintas, telas, badana, paja, etc.). El dibujo y el modelado es otra materia que los escolares hacen como manualidades. Reproducen cuerpos geométricos, pequeños monumentos arquitectónicos, figuras, frutas, etc.


Semanas del:

20 al 24 de septiembre

27 de septiembre al 1 de octubre

20 al 24 de septiembre

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https://youtu.be/z6DoPp-LkTA

Actividad 1: Recrea la siguiente manualidad para guardar tus lapiceros, colores, esferos, etc. Puedes emplear rollos de papel higiénico, cartón, fomi, limpia pipas, marcadores u otros elementos que tengas en tu casa, deja volar tu imaginación.

Actividad 1: Con varias cajas de fosforo vamos a recrear el siguiente juego de mesa, puedes emplear temperas o marcadores para darles color a las cajitas y asignar los puntos.

EVIDENCIA DEL PROCESO Enviar fotos del trabajo desarrollado en la asignatura de acuerdo a los parámetros publicados por cada director de grupo.

FUENTES DE CONSULTA

Textos de ciencias naturales grado quinto (5°), Internet (Colombia aprende, YouTube, Google, etc.).



¿Entregue mi trabajo a tiempo y de

forma ordenada?

¿Entendí claramente los temas

trabajados?

27 de septiembre al 1 de octubre

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¿Me gustaron las actividades

realizadas?

¿Qué temas o actividades me

causaron dificultad?

¿Cómo te sentiste realizando estas

actividades?

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utilizar block de hoja cuadriculada o cuaderno para el

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