utdanningsforbundet 19112008

Kvalitetsmeldingen og IKT-satsing

Arbeidsseminar om digitale læremidler og læringssynUtdanningsforbundet, Oslo 19.11.2008Avdelingsdirektør Øystein Johannessen

Kunnskapsdepartementet

2 Kunnskapsdepartementet

Dagens tekst

• Kvalitetsmeldingen• IKT i skolen

– Kunnskapsbasen– Utfordringer

• Digitale læringsressurser

• Dokumentasjon– http://www.slideshare.net/oysteinj/http://www.slideshare.net/oysteinj/– http://oysteinj.typepad.com/http://oysteinj.typepad.com/

http://www.slideshare.net/oysteinj/

http://oysteinj.typepad.com/


Kvalitetsmeldingen: Høye mål

• Lære mer• Fullføre • Trives og mestre


Lære mer, fullføre, trives og mestre

• Lære merAlle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv

Nasjonalt: andelen elever som presterer på laveste kompetansenivå i de internasjonale undersøkelsene i lesing og matematikk skal ned

- Lokalt: andelen elever som presterer på laveste nivå i lesing og regning ved de nasjonale prøvene sammenlignet med det nasjonale gjennomsnittet skal ned


Lære mer, fullføre, trives og mestre

• FullføreAlle elever som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring med kompetansebevis som anerkjennes for videre studier eller i arbeidslivet.

- Andelen som fullfører ordinær videregående opplæring fordelt på yrkesforberedende og studieforberedende opplæringsprogram skal opp

- Andelen som oppnår planlagt kompetanse på lavere nivå blant de som ikke gjennomfører ordinær videregående opplæring skal opp


Lære mer, fullføre trives og mestre

• Trives og mestreAlle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring

- Andelen som trives godt skal opp– Andelen som mobbes skal ned– Øke andelen som får nok utfordringer i

skolen– Andelen som oppgir at opplæringen er

tilpasset deres nivå skal opp– Sikre faglige tilbakemeldinger


Statsbudsjettet for 2009

• Videreutdanning og rektorskole (400 mill)• Økt opptak lærerutdanning og

førskolelærerutdanning.• Stortingsmelding om lærerutdanning• Avskriving av studielån – språk og realfag• Gratis læremidler i videregående (381 mill)• Tidlig innsats (430mill)

– Forsterket opplæring i norsk/samisk og matematikk

– Flere kartleggingsprøver


IKT i kvalitetsmeldingen

• Riktig teknologibruk og kompetanse viktig for kvaliteten i skolen

• IKT relevant for alle tre hovedmålene – • Lære mer, fullføre: Digitale ferdigheter +

varierte undervisningsmetoder• Trives og mestre: bekjempe digital mobbing,

legge tilrette for at elevene kan ta i bruk sin IKT-kompetanse

• “Bruk av IKT i skolen er nødvendig for å utvikle elevenes digitale ferdigheter og for å sikre at alle elever tilegner seg digitale ferdigheter uavhengig av tilgang i hjemmet.”


IKT i kvalitetsmeldingen: Tiltak

• Oppsummere Program for digital kompetanse. Komme tilbake til oppfølging av det.

• Etablere Senter for IKT i utdanningen i 2009• IKT i underveis- og sluttvurdering

– Vurdere sentralt gitte prøver i digitale ferdigheter på ungdomstrinnet

– Studere kjønnsforskjeller i effekter ved bruk av IKT ved eksamen (testbedstudie)

• Kvalitetskriterier for digitale læringsressurser• EVU i IKT integreres i den fagspesifikke etter-

og videreutdanningen


IKT: Hva er Rikets tilstand?

• IKT er integrert i alle deler av skolen – både administrativt og pedagogisk.

• Variasjon i IKT-bruk, men:– Bruk i selve læringsprosessen kan øke.– Fortsatt behov for å vinne kunnskap om nye

praksisformer ved hjelp av IKT• Behov for mer kompetanse blant lærerne og

skolelederne• Trenger mer forskning og evaluering om

hvordan IKT kan bidra til å forbedre kvaliteten i skolen.

• God IKT-infrastruktur i norsk skole


Rikets tilstand..

• 60% av norske lærere mener at IKT er et viktig verktøy for å tilpasse opplæringen.

• Tilfanget av digitale læringsressurser er bedre, særlig i videregående opplæring. Små fag har et dårligere tilbud

• Norske elever har mye IKT-erfaring og høy selvtillit


Harnessing Technology Review 2008: Rikets tilstand i UK

• En av fire skoler er IKT-modne. 13 % av grunnskolene henger etter.

• ”Praksisunderskudd”: For mange lærere har et begrenset pedagogisk repertoar mht bruk av IKT.

• Engasjerte skoleledere, men klare forskjeller.• Mange lærere bruker egenutviklede digitale

ressurser. Bedre tilgang. Bekymring mht kvalitet på tilgjengelige digitale ressurser.

• Tilgang til internett hjemme varierer med sosial tilhørighet.

• Kvalitet på infrastruktur er en barriere for økt IKT-bruk


Digitale læremidler

• Utvikling av digitale læremidler må styres av læreplanene

• Utviklingen skal være styrt av skolens etterspørsel etter digitale læremidler.

• Staten bør sikre digitaliseringen av vår felles kulturarv og gripe inn på områder med markeds- eller systemsvikt

• Markedsaktørene må konkurrere på kvalitet. Det er det eneste som gjelder

• Vi ønsker et mangfold av tilbydere. • Sterkt fokus på krav og standarder, herunder

bruk av åpne standarder, merking av innhold og universell utforming.


Sir Michael Barber, Bergen, 4.11.2008Sir Michael Barber, Bergen, 4.11.2008


Takk for oppmerksomheten

• http://slideshare.net/oysteinj/ • http://oysteinj.typepad.com • [email protected]

http://slideshare.net/oysteinj/

http://oysteinj.typepad.com/

mailto:[email protected]

utdanningsforbundet 19112008

Education