USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

Alternanza Scuola Lavoro

Le abilità trasversali nel lavoro[a.s. 2005-2006]

Questionari e check listper gli studenti

I dati più significativi

a cura di Sante Velo

DIREZIONE GENERALEUfficio II

Rapporti con la Regione e Progetti europei

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Le abilità trasversali indagateGli strumenti

Questionario – Credenze di efficacia prima dell’esperienza ASL

Questionario – Credenze di efficacia dopo l’esperienza ASL

Check list – Esecuzione durante l’esperienza ASL

Check list – Osservazione durante l’esperienza ASL

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Il numero di studenti [1 di 2]

Quest. autoefficacia Check List

Territorio Entrata Uscita Fatto Visto

Belluno 80 77 48 48

Padova 182 167 124 123

Rovigo 84 82 58 56

Treviso 176 151 149 148

Venezia 168 149 110 95

Verona 242 208 111 102

Vicenza 213 188 180 180

VENETO 1145 1022 780 752

Genere Entrata Uscita Fatto Visto

Femmine 496 471 390 372

Maschi 619 543 378 367

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Il numero di studenti [2 di 2]

Quest. autoefficacia Check List

Tipo Istituto Entrata Uscita Fatto Visto

Professionali 350 301 251 240

Arte 23 22 22 19

Tecnici 590 520 391 380

Licei 182 179 116 113

Classe Entrata Uscita Fatto Visto

Prima 13 11 11 11

Seconda 53 46 46 42

Terza 462 426 347 333

Quarta 571 503 342 332

Quinta 36 36 34 33

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Le abilità trasversali indagateGli ambiti

AR – Assunzione di responsabilità

FD – Fronteggiamento delle difficoltà

CO – Cooperazione

EC – Esecuzione di compiti difficili

AL – Accuratezza nel lavoro

GC – Gestione della comunicazione

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Gli ambiti

Assunzione di responsabilità

7Cambiare idee e progetti in seguito a spiegazioni chiare ricevute da qualcuno

11 Tenere sotto controllo un piano di azione e portarlo a termine

13 Partire con slancio e determinazione all’inizio di un’attività nuova

15Tenere un comportamento responsabile e affidabile nello svolgimento del lavoro

23 Cambiare idee e progetti in seguito ai consigli di qualcuno

ARDimostrare responsabilità, affidabilità, spirito di iniziativa, sapendo anche modificare idee o comportamenti sulla base di consigli o suggerimenti altrui

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2Portare a termine i compiti assegnati anche se ci si sente stressati e in difficoltà

14 Reagire di fronte ad una difficoltà controllando lo stress

16 Mantenere l’autocontrollo e rimanere calmi in situazione di difficoltà

18 Portare a termine un lavoro anche se noioso e ripetitivo

FDFronteggiare le difficoltà incontrate nell'esecuzione di un lavoro dimostrando autocontrollo, gestione dello stress, tolleranza di fronte a un compito noioso

Gli ambiti

Fronteggiamento delle difficoltà

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1 Collaborare con gli altri per raggiungere un obiettivo comune

5 Conoscere nuove persone e creare nuovi rapporti di collaborazione

6Eseguire la parte di lavoro assegnata all’interno di un’attività da svolgere insieme ad altri

CO Iniziare e coltivare nuovi rapporti di collaborazione, cooperare, portare avanti un'azione davanti a un gruppo

Gli ambiti

Cooperazione

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12 Raggiungere un obiettivo impegnativo superando le difficoltà

17Portare a termine con successo un lavoro assegnato, a condizione di avere il tempo sufficiente per organizzarsi.

19 Eseguire più azioni insieme per raggiungere uno scopo

ECDi fronte a un compito complesso saper programmare ed eseguire efficientemente le attività, persistendo energicamente verso l'obiettivo, anche usando contemporaneamente più abilità

Gli ambiti

Esecuzione di compiti difficili

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10 Tenere con cura strumenti e materiali assegnati

20Riuscire a cogliere piccoli dettagli che possono aiutare a portare a termine un’attività complicata

21 Svolgere un lavoro seguendo le istruzioni ricevute

22 Svolgere un lavoro con attenzione, ordine e accuratezza

ALEseguire le direttive, in modo ordinato e accurato, prestando attenzione anche ai dettagli e avendo cura della strumentazione e dei materiali assegnati

Gli ambiti

Accuratezza nel lavoro

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3 Comprendere e mettere in pratica istruzioni scritte

4 Dare informazioni orali.

8 Comprendere e mettere in pratica istruzioni ricevute a voce.

9 Scrivere una relazione su un’attività svolta.

GCGestire efficacemente la comunicazione sia mettendo in pratica istruzioni ascoltate o lette sia fornendo informazioni precise e relazionando su un'attività svolta

Gli ambiti

Gestione della comunicazione

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Le abilità trasversali indagateGli item con i valori più significativi

Analisi degli itema livello di:

- Intera popolazione- Le studentesse- Gli studenti

in base a:- valori più alti- valori più bassi- differenze maggiori/minori entrata/uscita

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Gli item con i valori più alti P F M

6_Eseguire la parte di lavoro assegnata all’interno di un’attività da svolgere insieme ad altri 1° 1°

5_Conoscere nuove persone e creare nuovi rapporti di collaborazione 2° 2°

15_Tenere un comportamento responsabile e affidabile nello svolgimento del lavoro 3° 2° 3°

21_Svolgere un lavoro seguendo le istruzioni ricevute 1°

17_Portare a termine con successo un lavoro assegnato, a condizione di avere il tempo sufficiente per organizzarsi 2°

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” in entrata

LegendaP = Tutti gli studenti F = Femmine M = Maschi

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

Gli item con i valori più alti P F M

5_Conoscere nuove persone e creare nuovi rapporti di collaborazione 1° 1°

6_Eseguire la parte di lavoro assegnata all’interno di un’attività da svolgere insieme ad altri 2° 2° 3°

10_Tenere con cura strumenti e materiali assegnati 3° 1°

15_Tenere un comportamento responsabile e affidabile nello svolgimento del lavoro 3°

17_Portare a termine con successo un lavoro assegnato, a condizione di avere il tempo sufficiente per organizzarsi 2°

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” in uscita

LegendaP = Tutti gli studenti F = Femmine M = Maschi

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Gli item che sono aumentati di più P F M

2_Portare a termine i compiti assegnati anche se ci si sente stressati e in difficoltà 1° 1° 1°

19_Eseguire più azioni insieme per raggiungere uno scopo 2° 3°

20_Riuscire a cogliere piccoli dettagli che possono aiutare a portare a termine un’attività complicata 3° 2°

4_Dare informazioni orali 2°

14_Reagire di fronte ad una difficoltà controllando lo stress 3°

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” entrata - uscita

LegendaP = Tutti gli studenti F = Femmine M = Maschi

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

Gli item con i valori più alti P F M

21_Svolgere un lavoro seguendo le istruzioni ricevute 1° 1° 1°

15_Tenere un comportamento responsabile e affidabile nello svolgimento del lavoro 2° 2° 2°

8_Comprendere e mettere in pratica istruzioni ricevute a voce 3° 3° 3°

Check list “Abilità che ho messo in atto”

LegendaP = Tutti gli studenti F = Femmine M = Maschi

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

Gli item con i valori più alti P F M

4_Dare informazioni orali. 1° 1° 1°

11_Tenere sotto controllo un piano di azione e portarlo a termine 2° 2°

19_Eseguire più azioni insieme per raggiungere uno scopo 3° 3° 2°

7_Cambiare idee e progetti in seguito a spiegazioni chiare ricevute da qualcuno 3°

Check list “Abilità che ho visto mettere in atto”

LegendaP = Tutti gli studenti F = Femmine M = Maschi

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

Gli item con i valori più bassi P F M

14_Reagire di fronte ad una difficoltà controllando lo stress 1° 1° 1°

9_Scrivere una relazione su un’attività svolta 2° 2° 2°

2_Portare a termine i compiti assegnati anche se ci si sente stressati e in difficoltà 3° 3° 3°

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” in entrata

LegendaP = Tutti gli studenti F = Femmine M = Maschi

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

Gli item con i valori più bassi P F M

14_Reagire di fronte ad una difficoltà controllando lo stress 1° 1° 1°

23_Cambiare idee e progetti in seguito ai consigli di qualcuno 2° 3° 2°

2_Portare a termine i compiti assegnati anche se ci si sente stressati e in difficoltà 3° 3°

7_Cambiare idee e progetti in seguito a spiegazioni chiare ricevute da qualcuno 2°

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” in uscita

LegendaP = Tutti gli studenti F = Femmine M = Maschi

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

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Gli item che sono aumentati di meno P F M

21_Svolgere un lavoro seguendo le istruzioni ricevute 1° 2° 2°

23_Cambiare idee e progetti in seguito ai consigli di qualcuno 2° 1°

6_Eseguire la parte di lavoro assegnata all’interno di un’attività da svolgere insieme ad altri 3° 1°

11_Tenere sotto controllo un piano di azione e portarlo a termine 3°

16_Mantenere l’autocontrollo e rimanere calmi in situazione di difficoltà 3°

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” entrata - uscita

LegendaP = Tutti gli studenti F = Femmine M = Maschi

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

Gli item con i valori più bassi P F M

7_Cambiare idee e progetti in seguito a spiegazioni chiare ricevute da qualcuno 1° 1° 2°

11_Tenere sotto controllo un piano di azione e portarlo a termine 2° 3° 1°

20_Riuscire a cogliere piccoli dettagli che possono aiutare a portare a termine un’attività complicata 3° 2°

9_Scrivere una relazione su un’attività svolta 3°

Check list “Abilità che ho messo in atto”

LegendaP = Tutti gli studenti F = Femmine M = Maschi

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

Gli item con i valori più bassi P F M

9_Scrivere una relazione su un’attività svolta 1° 1° 3°

13_Partire con slancio e determinazione all’inizio di un’attività nuova 2° 3° 1°

5_Conoscere nuove persone e creare nuovi rapporti di collaborazione 3° 2° 2°

Check list “Abilità che ho visto mettere in atto”

LegendaP = Tutti gli studenti F = Femmine M = Maschi

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Le abilità trasversali indagateLe relazioni tra gli ambiti

Analisi delle correlazioni tra gli ambitia livello di:

- Intera popolazione

- Le studentesse

- Gli studenti

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AR Assunzione responsabilità EC Esecuzione compiti difficili

FD Fronteggiamento difficoltà AL Accuratezza lavoro

CO Cooperazione GC Gestione comunicazione

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” in entrata

L’intera popolazione [1 di 4]

CO

GC

FD

ECAR

AL

Legenda

Numero relazioni

[IC >0,4]

primo

secondo

terzo

Consistenza relazioni

primo

secondo

terzo

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

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ARAssunzione responsabilità

FD Fronteggiamento difficoltà

CO Cooperazione

ECEsecuzione compiti difficili

AL Accuratezza lavoro

GC Gestione comunicazione

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” in uscita

L’intera popolazione [2 di 4]

CO

GC

FD

ECAR

AL

CO

GC

FD

ECAR

AL

Intera popolazione - entrata

Legenda - Numero relazioni [IC >0,45] Legenda - Consistenza relazioni

primo secondo terzo primo secondo terzo

CO

GC

FD

ECAR

AL

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

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ARAssunzione responsabilità

FD Fronteggiamento difficoltà

CO Cooperazione

ECEsecuzione compiti difficili

AL Accuratezza lavoro

GC Gestione comunicazione

Check list “Abilità che ho messo in atto”

L’intera popolazione [3 di 4]

CO

GC

FD

ECAR

AL

CO

GC

FD

ECAR

AL

Intera popolazione - entrata

Legenda - Numero relazioni [IC >0,30] Legenda - Consistenza relazioni

primo secondo terzo primo secondo terzo

CO

GC

FD

ECAR

AL

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

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ARAssunzione responsabilità

FD Fronteggiamento difficoltà

CO Cooperazione

ECEsecuzione compiti difficili

AL Accuratezza lavoro

GC Gestione comunicazione

Check list “Abilità che ho visto mettere in atto”

L’intera popolazione [4 di 4]

CO

GC

FD

ECAR

AL

CO

GC

FD

ECAR

AL

Intera popolazione - entrata

Legenda - Numero relazioni [IC >0,55] Legenda - Consistenza relazioni

primo secondo terzo primo secondo terzo

CO

GC

FD

ECAR

AL

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

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AR Assunzione responsabilità EC Esecuzione compiti difficili

FD Fronteggiamento difficoltà AL Accuratezza lavoro

CO Cooperazione GC Gestione comunicazione

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” in entrata

Le studentesse [1 di 4]

Legenda

Numero relazioni

[IC >0,4]

primo

secondo

terzo

Consistenza relazioni

primo

secondo

terzo

CO

GC

FD

ECAR

AL

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

ARAssunzione responsabilità

FD Fronteggiamento difficoltà

CO Cooperazione

ECEsecuzione compiti difficili

AL Accuratezza lavoro

GC Gestione comunicazione

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” in uscita

Le studentesse [2 di 4]

Legenda - Numero relazioni [IC >0,45] Legenda - Consistenza relazioni

primo secondo terzo primo secondo terzo

Studentesse - entrata

CO

GC

FD

ECAR

AL

CO

GC

FD

ECAR

AL

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

ARAssunzione responsabilità

FD Fronteggiamento difficoltà

CO Cooperazione

ECEsecuzione compiti difficili

AL Accuratezza lavoro

GC Gestione comunicazione

Check list “Abilità che ho messo in atto”

Le studentesse [3 di 4]

Legenda - Numero relazioni [IC >0,30] Legenda - Consistenza relazioni

primo secondo terzo primo secondo terzo

Studentesse - entrata

CO

GC

FD

ECAR

AL

CO

GC

FD

ECAR

AL

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

ARAssunzione responsabilità

FD Fronteggiamento difficoltà

CO Cooperazione

ECEsecuzione compiti difficili

AL Accuratezza lavoro

GC Gestione comunicazione

Check list “Abilità che ho visto mettere in atto”

Le studentesse [4 di 4]

Legenda - Numero relazioni [IC >0,55] Legenda - Consistenza relazioni

primo secondo terzo primo secondo terzo

Studentesse - entrata

CO

GC

FD

ECAR

AL

CO

GC

FD

ECAR

AL

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

AR Assunzione responsabilità EC Esecuzione compiti difficili

FD Fronteggiamento difficoltà AL Accuratezza lavoro

CO Cooperazione GC Gestione comunicazione

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” in entrata

Gli studenti [1 di 4]

Legenda

Numero relazioni

[IC >0,4]

primo

secondo

terzo

Consistenza relazioni

primo

secondo

terzo

CO

GC

FD

ECAR

AL

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

ARAssunzione responsabilità

FD Fronteggiamento difficoltà

CO Cooperazione

ECEsecuzione compiti difficili

AL Accuratezza lavoro

GC Gestione comunicazione

Questionario sulle credenze di efficacia “Quanto mi sento capace?” in uscita

Gli studenti [2 di 4]

Legenda - Numero relazioni [IC > 0,45] Legenda - Consistenza relazioni

primo secondo terzo primo secondo terzo

CO

GC

FD

ECAR

AL

Studenti - entrata

CO

GC

FD

ECAR

AL

CO

GC

FD

ECAR

AL

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

ARAssunzione responsabilità

FD Fronteggiamento difficoltà

CO Cooperazione

ECEsecuzione compiti difficili

AL Accuratezza lavoro

GC Gestione comunicazione

Check list “Abilità che ho messo in atto”

Gli studenti [3 di 4]

Legenda - Numero relazioni [IC > 0,30] Legenda - Consistenza relazioni

primo secondo terzo primo secondo terzo

CO

GC

FD

ECAR

AL

Studenti - entrata

CO

GC

FD

ECAR

AL

CO

GC

FD

ECAR

AL

USRV – Le abilità trasversali nel lavoro - [a.s. 2005-2006]

a cura diSante Velo

ARAssunzione responsabilità

FD Fronteggiamento difficoltà

CO Cooperazione

ECEsecuzione compiti difficili

AL Accuratezza lavoro

GC Gestione comunicazione

Check list “Abilità che ho visto mettere in atto”

Gli studenti [4 di 4]

Legenda - Numero relazioni [IC > 0,55] Legenda - Consistenza relazioni

primo secondo terzo primo secondo terzo

CO

GC

FD

ECAR

AL

Studenti - entrata

CO

GC

FD

ECAR

AL

CO

GC

FD

ECAR

AL