Usos de dialogar y descubrir en los procesos de formación de las competencias didácticas de la

primaria comunitaria

Armando Loera Varela Octubre 2009

Objetivos de las conversaciones en red sobre Dialogar y Descubrir

A. Definir de manera participativa, informada y estructurada las pautas sobre los materiales instruccionales usados en la primaria comunitaria del CONAFE, muy especialmente-aunque no exclusivamente-la colección Dialogar y Descubrir;

B. Conocer y discutir los resultados del monitoreo de Dialogar y

Descubrir como uno de los aspectos a considerar en la definición de esas pautas;

C. Articular las perspectivas sobre la primaria comunitaria entre

expertos del CONAFE central, las delegaciones participantes en el estudio y el equipo de investigación Heurística educativa.

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Agenda de las conversaciones en RED sobre Dialogar y Descubrir

Temas propuestos:

28 de septiembre: modelo pedagógico de la primaria comunitaria (resultados, supuestos y conceptos básicos).

30 de septiembre: la práctica instruccional en la primaria comunitaria develada en registros de videos y estilos de enseñanza y aprendizaje.

12 de octubre: usos de dialogar y descubrir en los procesos de formación de las competencias didácticas de la primaria comunitaria. Avances de los resultados de la encuesta censal.

14 de octubre: criterios para identificar buenas prácticas pedagógicas en la primaria comunitaria del Conafe.

26 de octubre: identificación de pautas para el diseño y rediseño de materiales instruccionales de la primaria comunitaria del CONAFE.

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Dialogar y Descubrir en los procesos de formación de competencias didácticas.

10:00-11:30 Dialogar y Descubrir en los procesos de formación inicial y permanente.

11:30-14:00 Avances de los resultados de la encuesta censal.

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1. ¿Cuáles deben ser las competencias didácticas básicas del instructor comunitario en primaria?

a) ¿Cuáles se deben asegurar en la formación inicial?

b) ¿Cuáles se deben asegurar en la formación permanente?

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Fuentes de las estrategias

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Manual y énfasis temático.

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2. ¿Cómo se usa Dialogar y Descubrir en los procesos de formación de las competencias didácticas durante la formación inicial?

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3. ¿Cómo se usa Dialogar y Descubrir en los procesos de formación de las competencias didácticas durante la formación permanente?

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4. ¿ Qué cambios a Dialogar y Descubrir le permitirían mejorar, de manera significativa, los procesos de formación inicial?

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5. ¿ Qué cambios a Dialogar y Descubrir le permitirían mejorar, de manera significativa, los procesos de formación permanente?

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AVANCES DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA CENSAL

Perfil y desempeño de instructores comunitarios y tutores capacitadores

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Muestra

• La muestra se compone de 9,484 instructores comunitarios de primaria, que representa el 96.07% de los instructores que se han podido identificar por nombre.

• Comparada con el padrón de Conafe central representa el 79.30%.

• Comparada con el padrón de las delegaciones representa el 74.34%.

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Distribución por delegaciones

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Antiguedad

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Género

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Edad

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Escolaridad

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Modalidad de la primaria

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Modalidad de la secundaria

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Experiencia

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Residencia

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Distancia (sólo instructores).

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Traslado

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Relaciones

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Parentesco

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Planes

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Tiempo invertido en la formación inicial

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Materiales para la capacitación

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Tutorías y visitas al instructor comunitario

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Calificaciones

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Niveles que atienden los instructores comunitarios

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Número de alumnos por instructor

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Promedio

10.4

Alumnos por nivel

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Alumnos por turno.

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Tiempo dedicado a cada nivel

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Tiempo a cada nivel

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Tiempo dedicado a cada área

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Tiempo

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Cambio de alumnos

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Número de alumnos que cambiaron de escuela o desertaron

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Deserción y competencias básicas

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Expectativas de los instructores sobre sus alumnos

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Expectativas de los padres según los instructores comunitarios

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Relación con la comunidad

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Organización de la APEC

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Tema de la reunión inicial

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Actividades iniciales

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Involucramiento

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Manejo de la reunión

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Temas de las reuniones

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Reacción al error

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Nivel de dificultad de actividades

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Nivel de dificultad de manejo de materiales

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Por su atención

Gracias