uso de las tic en la enseñanza de las matematicas

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Uso de las TIC como herramienta pedagógica en la enseñanza de las

matemáticas

XXI Congreso Nacional y VII Congreso Internacional de Informática y Computación de la ANIEI

Edgar Altamirano CarmonaUnidad Académica de MatemáticasUniversidad Autónoma de [email protected]

Monterrey, Nuevo León. Octubre 2008

Uso de las TIC como herramienta pedagógica en la enseñanza de las matemáticas

Tecnologías de la información y comunicación



Enseñanza pedagógica

Estimula la creatividad

Interés por el aprendizaje

Apropiación de los conocimientos

Fomenta el desarrollo intelectual




Una reflexión acerca de la integralidad de las TIC

Es común el concepto de que las TIC son una “herramienta” útil en la enseñanza.

Especialistas en matemática educativa como, Artigue, 2002; Souchard, 2006 o Haspekian & Artigue, 2007.

Tecnologías no son antinomia de conocimiento científico o simple aplicación de este, sino más bien que aquellas constituyen una integralidad de lo pragmático y lo epistémico, es decir que sobre todo en la educación, las TIC poseen un valor de construcción de conocimiento y otro de eficiencia práctica, por lo que se impone que todo docente habrá de decidir su diseño a partir de una suerte de transposición tecnológica adecuada y pertinente.




La primer experiencia entre las TIC y el docente

•¿Por qué y para que incorporarlas?

•¿Qué tipo de trabajo realizar para que el trabajo signifique un aporte?

•¿Qué beneficios se obtendrán desde el punto de vista del saber?

porque los actuales niños, los adolescentes y jóvenes son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales (videojuegos, Internet, televisión digital, teléfonos celulares, cámaras, ...)








porque la escuela, como institución social y educativa, no puede dar la espalda y ser ajena a la cultura y tecnología de su época.








porque la escuela debe alfabetizar y desarrollar las distintas competencias y habilidades de uso de las TIC de forma que preparen a los niños y jóvenes ante los retos de la sociedad del futuro.








porque las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje que desarrollamos en las aulas y centros educativos




La primer experiencia entre las TIC y el docenteAlgunos potenciales usos pedagógicos de las TIC en el docente y el alumno son los siguientes:

Para realizar las programaciones, fichas de actividades, pruebas de evaluación, seguimiento individualizado de cada alumno.

En el docente:

para elaborar y "publicar" en Internet materiales didácticos para su alumnado, es decir, que prepare páginas web de su asignatura accesibles al alumnado para su consulta permanente para apoyar las "explicaciones" de clase a través de pizarrones electrónicos




La primer experiencia entre las TIC y el docenteAlgunos potenciales usos pedagógicos de las TIC en el docente y el alumno son los siguientes:

para aprender a buscar, seleccionar y analizar información con un propósito determinado

En el alumno:

para adquirir las competencias y habilidades del manejo de las distintas herramientas y recursos tecnológicos Para complementar y realizar distintas tareas de

aprendizaje como pueden ser:redactar textos escritoselaborar presentaciones multimediaresolver ejercicios y juegos on linedesarrollar proyectos de trabajo en internet




Ya tengo computadoras en mi escuela ¿ Y ahora que hago?




Un profesor o profesora que nunca o en muy pocas ocasiones haya organizado alguna actividad educativa de utilización de computadoras con sus alumnos es normal que esté confuso, ansioso y hasta cierto punto perdido.

¿Por donde empiezo?




1. Entrar en Internet y buscar sitios web educativos

2. Elaborar una base de datos personal con direcciones web educativas3. Seleccionar una o varias actividades disponibles en Internet para ser realizadas por el alumnado

4. Planificar la realización de la actividad

5. Valorar la experiencia después de realizarla

¿Qué pretende que aprendan sus alumnos con dicha actividad?¿Dónde y cuándo la van a realizar? ¿Cómo organizará el trabajo y los grupos de alumnos?

¿En qué consistió la actividad?¿En qué medida esta actividad sirve para algún objetivo de enseñanza-aprendizaje de mi materia?¿Cuál fue el comportamiento, implicación y actitud del alumnado ante la misma?¿Cuáles han sido las incidencias o problemas más destacados con la organización de la actividad y de la utilización de las computadoras?¿Qué aspectos tendré que cambiar para mejorar el desarrollo de esta actividad en el futuro?




Propuesta de software gratuito para desarrollar actividades didácticas en el aula utilizando las TIC

Webquest: Unidades didácticas como proyectos de trabajo

Son unidades didácticas basadas en una estrategia de aprendizaje por descubrimiento para que los alumnos desarrollen un proyecto de trabajo utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación, búsqueda, investigación a través de la web.






a) Buscar y seleccionar una webquest ya creada por otro profesor y que se ajuste a las necesidades de su alumnado. Existen en internet bases de datos desarrolladas por otros profesores que se pueden adaptar a nuestras necesidades.

b) Elaborar una webquest propia. No es difícil. Existen para ello plantillas que nos van guiando en dicho proceso.

Opciones:






Webquest elaborada por profesores de primaria y secundaria





Foros de discusión

El uso de los foros de discusión es muy importante hoy en día para fomentar el debate y aportar ideas generadas por temas específicos. Los foros de discusión se pueden generar de manera gratuita y lo único que se necesita es una conexión a internet.





Foros de discusión

Foro creado por profesores de primaria y secundaria





Clic 3.0 y Jclic

Clic 3.0 es un programa de libre distribución para el desarrollo de actividades educativas multimedia.

Rompecabezas

Asociaciones

Sopas de letras

Palabras cruzadas

Actividades de identificación





Clic 3.0 y Jclic

Proyecto Clic creado por profesores de primaria y secundaria





Webquestion2Software que nos permite la formulación de cuestionarios. Su utilización es muy sencilla, no es necesario tener ninguna noción sobre programación para hacer el cuestionario, simplemente tendremos que redactar las preguntas y respuestas. También se nos ofrece la posibilidad de dar un formato más personalizado de la página, como puede ser color de fondo, tipo de fuente y su color, etc.





Webquestion2

Auto evaluación creada por profesores de primaria y secundaria




Trabajos Futuros de Investigación

E-learning

Actualmente estamos en proceso de análisis y evaluación de las plataformas de software libre que nos permitan implementar la metodología de e-learning.




http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.dokeos.com/wiki/images/f/f3/Dokeos-screen800x600.jpg&imgrefurl=http://www.dokeos.com/wiki/index.php/Dokeos_Promotion_Material&h=600&w=800&sz=37&hl=es&start=5&sig2=UjpIZVDZH108EyE3v89cww&usg=__xmgiDZI_rYNnArgIGvk8WYtRXRo=&tbnid=fbBuj-Cfyvc4VM:&tbnh=107&tbnw=143&ei=M0biSJvsMY20MurymYwM&prev=/images?q=dokeos&gbv=2&hl=es


Diseño Curricular

Elaboración del currículum institucional mediante un enfoque por competencias en el cual se incorpore esta metodología.




Semestre Asignaturas

I Cálculo I Matemática Finita Elementos de Geometría

Geometría Analítica I Computación I

IICálculo

Diferencial e Integral II

Álgebra Probabilidad y estadística

Geometría Analítica II Computación II

IIICálculo

Diferencial e Integral III

Álgebra

Lineal I

Métodos

Estadísticos I

Matemáticas

Discretas Inglés

IV Cálculo IV Álgebra Lineal IILenguajes Formales y Autómatas

Estructura de Datos y Algoritmos

Arquitectura de Computadoras

VAnálisis I Algebra Moderna

IEcuaciones

Diferenciales IDiseño y Análisis de

Algoritmos Redes de Computadoras

VIAnálisis

numérico IVariable Compleja

ISistemas de

Bases de Datos

Sistemas

OperativosOpt. Área

VII

Ingeniería de

SoftwareSimulación

Iniciación a la

Investigación I Optativa Optativa

VIII

Inteligencia

Artificial

Iniciación a la

Investigación II Opt. Área Optativa Optativa


Diseño Instruccional

Estamos en el proceso de diseño instruccional de actividades para que sean utilizadas mediante la metodología de e-learning.




Conclusiones

•Hoy en día es muy importante integrar y usar pedagógicamente las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la docencia.•La tecnología por si misma no va a tener un efecto mágico en la mejora de nuestra investigación y enseñanza.

•Lo relevante de esto es el método de enseñanza utilizado no la tecnología empleada.

•El reto no es innovar tecnológicamente nuestra docencia si no innovarla pedagógicamente.

•El proceso de innovación tecnología es rápido, pero el proceso de innovación pedagógica es lento ya que es de ensayo y error.




Conclusiones

Podemos señalar que entre los aportes que se hacen con el desarrollo y aplicación de este trabajo:




•Permite en términos de las teorías constructivistas del aprendizaje la generación de condiciones propias para un aprendizaje integrador, que pone en juego el desarrollo de habilidades y competencias tales como calcular, argumentar y simular.

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