USEE SECUNDÀRIA USEE SECUNDÀRIA ETP CLOT ETP CLOT

Maria Mestre Maria Mestre

Esther Rodríguez Esther Rodríguez

Qui som?Qui som?

• L’Escola Tècnica Professional del Clot és L’Escola Tècnica Professional del Clot és una escola amb una gran oferta formativa: una escola amb una gran oferta formativa: tres línees a primària, quatre línees a tres línees a primària, quatre línees a l’ESO, tres línees a batxillerat, cicles l’ESO, tres línees a batxillerat, cicles formatius...formatius...

• La USEE de secundària s’ha posat en La USEE de secundària s’ha posat en funcionament aquest curs, mentre que la funcionament aquest curs, mentre que la de primària ja va començar el curs passat.de primària ja va començar el curs passat.

Atenció a la diversitatAtenció a la diversitat

L’escola ja tenia un model d’atenció als L’escola ja tenia un model d’atenció als alumnes amb barreres:alumnes amb barreres:

• Assessorament del DOPP per atendre als Assessorament del DOPP per atendre als alumnesalumnes

• Desdoblament en grups flexibles per a les Desdoblament en grups flexibles per a les àrees instrumentals.àrees instrumentals.

• Adaptacions curriculars, etc.Adaptacions curriculars, etc.

  

El nostre objectiuEl nostre objectiu

• Que els alumnes amb dificultats d’aprenentatge Que els alumnes amb dificultats d’aprenentatge puguin estar el màxim d’inclosos en els seus grups puguin estar el màxim d’inclosos en els seus grups de classe. de classe.

• Que es sentin un més dins del seu grup classe i Que es sentin un més dins del seu grup classe i que els altres els acceptin com a iguals.que els altres els acceptin com a iguals.

• Que puguin tenir totes les eines que necessiten per Que puguin tenir totes les eines que necessiten per potenciar al màxim les seves capacitats educatives potenciar al màxim les seves capacitats educatives i socials.i socials.

• Desenvolupar noves formes de treballar a l’aula .Desenvolupar noves formes de treballar a l’aula .

  

Un treball d’equipUn treball d’equip

Qui som?Qui som?

L’equip està format per :L’equip està format per :

• Una psicopedagoga a jornada completa.Una psicopedagoga a jornada completa.

• Una psicopedagoga (mitja jornada)Una psicopedagoga (mitja jornada)

• Un educador (jornada completa)Un educador (jornada completa)

• Un vetllador (en moments puntuals)Un vetllador (en moments puntuals)

Com treballem?Com treballem?

• Adaptem els llibres de text.Adaptem els llibres de text.• Elaborem materials propis.Elaborem materials propis.• Dos professors a l’aula. Entrem a l’aula comú i a les Dos professors a l’aula. Entrem a l’aula comú i a les

aules de reforç. Donem suport a tots els alumnes que aules de reforç. Donem suport a tots els alumnes que ho necessiten, amb o sense dictamen.ho necessiten, amb o sense dictamen.

• Atenció a l’aula USEE. Algunes instrumentals, només Atenció a l’aula USEE. Algunes instrumentals, només al primer cicle.al primer cicle.

• Potenciem el treball cooperatiu.Potenciem el treball cooperatiu.• Atencions individuals en casos puntuals.Atencions individuals en casos puntuals.• Participem en reunions i avaluacions.Participem en reunions i avaluacions.• Tutories conjuntes.Tutories conjuntes.• Participem en les entrevistes amb les famílies. Participem en les entrevistes amb les famílies.

MaterialsMaterials

  

• Adaptació de llibres de text (naturals, socials). Utilitzar materials el més Adaptació de llibres de text (naturals, socials). Utilitzar materials el més semblants possible a la resta dels companys. (Adaptant el contingut i semblants possible a la resta dels companys. (Adaptant el contingut i mantenint la forma)mantenint la forma)

• Utilització dels mateixos llibres, sempre que és possible , i elaboració de Utilització dels mateixos llibres, sempre que és possible , i elaboració de material complementari.material complementari.

• Elaboració de materials específics ( Matemàtiques, expressió escrita, Elaboració de materials específics ( Matemàtiques, expressió escrita, comprensió, atenció i percepció, centres d'interès...)comprensió, atenció i percepció, centres d'interès...)

• Recerca de materials alternatius (Internet, jocs educatius...)Recerca de materials alternatius (Internet, jocs educatius...)

• Desenvolupar l’accés al món de la informàtica i la seva utilització com a Desenvolupar l’accés al món de la informàtica i la seva utilització com a recurs pedagògic i social. (blogs, e-mail...)recurs pedagògic i social. (blogs, e-mail...)

    

ALUMNES PRIMER CICLE ALUMNES SEGON CICLEPrimer cicle de la ESOALUMNE Segon cicle de la ESO

Quatre alumnes de ESO 1

Atencions en grup a l’aula USEE.

Atencions individuals. Atencions a l’aula comú

i reforç.

Tres alumnes alumnes de ESO·

Atencions a l’aula comú i al reforç.

Alumnes USEE Alumnes USEE

Alumnes USSE (ESO 1)Alumnes USSE (ESO 1)

• J.B: noi de 13 d’anys, diagnosticat de depressió infantil i conductes J.B: noi de 13 d’anys, diagnosticat de depressió infantil i conductes fòbiques. Presenta un greu retard escolar, està en un nivell de segon - fòbiques. Presenta un greu retard escolar, està en un nivell de segon - tercer de primària. És un noi molt depenent i amb molta inseguretat. tercer de primària. És un noi molt depenent i amb molta inseguretat.

  • D.S: noi de 13anys, presenta trets psicòtics i carències socioafectives. D.S: noi de 13anys, presenta trets psicòtics i carències socioafectives.

Té un retard escolar i està en un nivell de segon -tercer de primària. Té un retard escolar i està en un nivell de segon -tercer de primària. Ha estat escolaritzat a l’escola tota la primària i segueix amb el seu Ha estat escolaritzat a l’escola tota la primària i segueix amb el seu mateix grup de referència. mateix grup de referència.

• M.J: noia nouvinguda de 13 anys. Paquistaní amb un retard important. M.J: noia nouvinguda de 13 anys. Paquistaní amb un retard important. Nivell de cicle inicial de primària. Immaduresa, dificultats per establir Nivell de cicle inicial de primària. Immaduresa, dificultats per establir relacions adequades a la seva edat.relacions adequades a la seva edat.

• A.G: noi de 13 anys amb dificultats d’aprenentatge. Malgrat això, pot A.G: noi de 13 anys amb dificultats d’aprenentatge. Malgrat això, pot fer totes les activitats dins de l’A.O am una mica d’ajuda i el seu PI.fer totes les activitats dins de l’A.O am una mica d’ajuda i el seu PI.

Treball amb alumnes de primer Treball amb alumnes de primer cicle de la ESOcicle de la ESO

   El nostre objectiu El nostre objectiu és que l’alumne estigui el és que l’alumne estigui el màxim de temps en el seu grup de classe. No màxim de temps en el seu grup de classe. No obstant ,ens anem adaptant a les necessitats obstant ,ens anem adaptant a les necessitats ::

• Suport dins de l’aula de reforç( Grups flexibles de Suport dins de l’aula de reforç( Grups flexibles de llengua castellana i anglès - 2 professors a l’aula). llengua castellana i anglès - 2 professors a l’aula). Donem suport a tots els alumnes, no solament als Donem suport a tots els alumnes, no solament als alumnes USEE.alumnes USEE.

• Algunes instrumentals a l’aula USEE (català i Algunes instrumentals a l’aula USEE (català i matemàtiques).matemàtiques).

• Atencions individuals puntuals amb alumnes que Atencions individuals puntuals amb alumnes que presenten greus trastorns de conductapresenten greus trastorns de conducta

Aula USEEAula USEE

Treball cooperatiuTreball cooperatiualumnes de ESO 1alumnes de ESO 1

Participant en el crèdit de síntesiParticipant en el crèdit de síntesi

Alumnes USEE (ESO 3)Alumnes USEE (ESO 3)

• J.A.: noia de quinze anys nouvinguda des de fa J.A.: noia de quinze anys nouvinguda des de fa tres anys. Presenta carències afectives i retard tres anys. Presenta carències afectives i retard cognitiu. Ha estat escolaritzada a l’escola durant cognitiu. Ha estat escolaritzada a l’escola durant el primer cicle de l’ESO.el primer cicle de l’ESO.

  • D.V.: noi de catorze anys diagnosticat D.V.: noi de catorze anys diagnosticat

d’hiperactivitat i amb un retard escolar important. d’hiperactivitat i amb un retard escolar important.   • R.G.:noi de quinze anys amb un greu trastorn R.G.:noi de quinze anys amb un greu trastorn

psiquiàtric amb episodis de desconnexió que ha psiquiàtric amb episodis de desconnexió que ha necessitat ser ingressat. Tot això ha comportat un necessitat ser ingressat. Tot això ha comportat un endarreriment en els seus aprenentatges.endarreriment en els seus aprenentatges.

  

Treball amb alumnes ESO 3Treball amb alumnes ESO 3

• Amb els alumnes de tercer d’ESO que presenten Amb els alumnes de tercer d’ESO que presenten algunes dificultats per seguir dins el grup comú de algunes dificultats per seguir dins el grup comú de les matèries instrumentals, el professor responsable les matèries instrumentals, el professor responsable d’impartir la matèria ,decideix quins seran els d’impartir la matèria ,decideix quins seran els alumnes que aniran al grup de reforç. Prèviament ,s’ alumnes que aniran al grup de reforç. Prèviament ,s’ analitzen les proves inicials ,el seu grau analitzen les proves inicials ,el seu grau d’aprenentatge del curs anterior i com ha anat en d’aprenentatge del curs anterior i com ha anat en l’examen que s’ha fet de la unitat primera. l’examen que s’ha fet de la unitat primera.

• A l’aula de reforç ,es fa el mateix que al comú, però A l’aula de reforç ,es fa el mateix que al comú, però a un ritme més lent i en un entorn més a un ritme més lent i en un entorn més individualitzat. Als alumnes se’ls hi diu que en individualitzat. Als alumnes se’ls hi diu que en aquest curs, a més ,tindran el suport d’una altra aquest curs, a més ,tindran el suport d’una altra mestra a l’aula que ens ajudarà quan ho mestra a l’aula que ens ajudarà quan ho necessitem. necessitem.

  

ConclusióConclusió

Pensem que l’USEE hauria de ser més un Pensem que l’USEE hauria de ser més un recurs que un “lloc físic”. És una eina per recurs que un “lloc físic”. És una eina per aconseguir, entre tots, que l’alumne amb aconseguir, entre tots, que l’alumne amb barreres sigui un més dins de la seva barreres sigui un més dins de la seva classe. classe.

Tanmateix, pensem que el primer any d´ Tanmateix, pensem que el primer any d´ una USEE, sobre tot a secundària, no es una USEE, sobre tot a secundària, no es una tasca fàcil, però treballant tots junts, una tasca fàcil, però treballant tots junts, arribarem a la nostra fita: “la inclusió de arribarem a la nostra fita: “la inclusió de tots els nostres alumnes”.tots els nostres alumnes”.