upaya peningkatan pemahaman belajar ... ini merupakan penelitian tindakan kelas (ptk). penelitian...

i

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN BELAJAR AKUNTANSI SISWA

PADA KOMPETENSI DASAR MEMBUAT JURNAL PENYESUAIAN

MELALUI MEDIA KERTAS KERJA

DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

DIRECT INSTRUCTION (DI)

KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI KARANGPANDAN

KABUPATEN KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh:

DHANY EFITA SARI

K7409036

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JUNI 2013

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


commit to user

iii

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN BELAJAR AKUNTANSI SISWA

PADA KOMPETENSI DASAR MEMBUAT JURNAL PENYESUAIAN

MELALUI MEDIA KERTAS KERJA

DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

DIRECT INSTRUCTION (DI)

KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI KARANGPANDAN

KABUPATEN KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh:

DHANY EFITA SARI

K7409036

Skripsi

ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2013


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi


commit to user

vii

ABSTRAK

Dhany Efita Sari. UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN BELAJAR AKUNTANSI SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MEMBUAT JURNAL PENYESUAIAN MELALUI MEDIA KERTAS KERJA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION (DI) KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman belajar Akuntansi pada siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri Karangpandan, Kabupaten Karanganyar dengan penerapan pembelajaran Direct Instruction untuk Kompetensi Dasar Membuat Jurnal Penyesuaian melalui media kertas kerja.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri Karangpandan, Kabupaten Karanganyar yang berjumlah 33 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data dengan menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan analisis kualitatif model analisis interaktif dan analisis kuantitatif deskriptif komparatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Direct Insruction pada Kompetensi Dasar Membuat Jurnal Penyesuaian melalui media kertas kerja dapat meningkatkan pemahaman belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri Karangpandan, Kabupaten Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013. Hal tersebut terefleksi dari beberapa indikator sebagai berikut: (1) Siswa yang aktif selama apersepsi menunjukkan peningkatan dari 72,73% pada siklus I menjadi 79,8% pada siklus II. (2) Siswa yang aktif selama pembelajaran berlangsung menunjukkan peningkatan dari 75,76% pada siklus I menjadi 81,82% pada siklus II. (3) Tingkat pemahaman dan ketepatan penjelasan proses pembuatan jurnal penyesuaian yang diamati selama proses diskusi kelompok dan penyajian hasil diskusi melalui presentasi menunjukkan peningkatan dari 76,77% pada siklus I menjadi 85,86% pada siklus II. (4) Peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa dari 75,76% pada siklus I menjadi 84,85% pada siklus II.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Direct Instruction pada Kompetensi Dasar Membuat Jurnal Penyesuaian melalui media kertas kerja dapat meningkatkan pemahaman belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri Karangpandan, Kabupaten Karanganyar.

Kata kunci: Model pembelajaran Direct Instruction, jurnal penyesuaian, media kertas kerja, pemahaman belajar, pembelajaran akuntansi.


commit to user

viii

ABSTRACT

Dhany Efita Sari. THE EFFORT OF IMPROVING THE ACCOUNTING LEARNING UNDERSTANDING ON THE BASIC COMPETENCY OF ADJUSTMENT JOURNAL MAKING THROUGH WORKSHEET MEDIA BY APPLYING THE DIRECT INSTRUCTION LEARNING MODEL OF THE STUDENTS IN GRADE XI OF SOCIAL SCIENCE 2 OF STATE SENIOR SECONDARY SCHOOL OF KARANGPANDAN, KARANGANYAR REGENCY IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, June 2013.

The objective of this research is to improve the Accounting learning understanding of the students in Grade XI of Social Science 2 of State Senior Secondary School of Karangpandan,Karanganyar regency through the application of the Direct Instruction learning for the Basic Competency of adjustment journal-making through the worksheet media.

This research used the classroom action research method with two cycles. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students as many as 33 in Grade XI of Social Science 2 of State Senior Secondary School of Karangpandan,Karanganyar regency in Academic Year 2012/2013. The data of the research were obtained from the teachers and the students of the school. The data of the research were gathered through observation, in-depth interview, documentation, and test. The data of the research were validated by using the data source triangulation and the data gathering method triangulation. They were then analyzed by using the qualitative technique of analysis with the interactive model of analysis and the descriptive and comparative quantitative technique of analysis.

The result of the research shows that the application of the Direct Instruction learning model on the Basic Competency of Adjustment Journal-Making through the worksheet media can improve the Accounting learning understanding of the students in Grade XI of Social Science 2 of State Senior Secondary School of Karangpandan,Karanganyar regency in Academic Year 2012/2013 as reflected by the following indicators: (1) the percentage of students who are active during the apperception increases from 72.73% in Cycle I to 79.8% in Cycle II; (2) the percentage of students who are active during the learning increases from 75.76% in Cycle I to 81.82% in Cycle II; (3) the percentage of understanding level and the accuracy of the explanation of the adjustment journal-making process observed during the group discussion and the presentation of the result of the discussion increase from 76.77% in Cycle I to 85.86% in Cycle II; and (4) the percentage of the learning result completeness increases from 75.76% in Cycle I to 84.85% in Cycle II.

Based on the result of the research, a conclusion is drawn that the application of the Direct Instruction learning model on the basic competency of Adjustment Journal-Making through the worksheet media can improve the Accounting learning understanding of the students in Grade XI of Social Science 2 of State Senior Secondary School of Karangpandan,Karanganyar regency in Academic Year 2012/2013. Keywords: Direct Instruction learning model, adjustment journal, worksheet media, and accounting learning


commit to user

ix

MOTTO

☺ Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan?

(QS. Ar-Rohmaan: 13)

☺ Tidak ada suatu musibah yang menimpa (seseorang), kecuali dengan izin

Allah; dan barangsiapa beriman kepada Allah, niscaya Allah akan memberi

petunjuk kepada hatinya. Dan Allah Maha Mengetahui segala sesuatu.

(QS. At-Taghoobun: 11)

☺ Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang tidak menyadari betapa

dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.

(Thomas Alva Edison)

☺ Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi

bangkit kembali setiap kali kita jatuh.

(Confusius)

☺ Jadilah kamu manusia yang pada kelahiranmu semua orang tertawa bahagia,

tetapi hanya kamu sendiri yang menangis; dan pada kematianmu semua orang

menangis sedih, tetapi hanya kamu sendiri yang tersenyum.

(Mahatma Gandhi)

☺ Ketika kamu mulai putus asa dengan segala himpitan, masalah, dan beban

pikiran yang datang, maka hendaknya kamu memperbanyak doa dan

berusahalah semampumu untuk mencari jalan keluarnya. Maka ketahui dan

pahamilah bahwasanya hikmah/pelajaran (yang terkandung dalam suatu

masalah) tidaklah datang secara tiba-tiba.

(Dhany Efita Sari)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukurku kepada Alloh SWT, kupersembahkan karya ini untuk:

Simbah kakungku (Purn. (TNI) Ladikun Puspowiyono) dan Simbah Utiku

(Sunarmi), terima kasih yang sebesar-besarnya atas semua perjuangan,

pengorbanan, bimbingan, motivasi, nasehat yang diberikan beserta doa dan

kasih sayang tulus yang beliau-beliau berikan sejak dalam pengasuhan sampai

sekarang.

Ibuku (Wiwik Hastuti) dan Bapakku (Teguh Timbul), terima kasih atas segala

perjuangan dan pengorbanan yang kalian berikan.

Ibu Dr. Susilaningsih, M. Bus., dan Ibu Elvia Ivada, S.E., M.Si, Ak., terima

kasih yang sebesar-besarnya saya ucapkan kepada kedua dosen pembimbing

saya yang benar-benar hebat dan tidak pernah lelah memberikan bimbingan

serta motivasi bagi saya untuk tidak mudah menyerah dan selalu

memperbaiki skripsi ini secara terus-menerus sehingga diharapkan skripsi ini

dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan.

Teruntuk kekasih tercintaku, Ridho Hari Nugroho, terima kasih atas semua

pengorbanan yang diberikan, semangat, dan doa beserta dukungan tiada henti

untuk mengantarkanku selangkah lebih maju untuk meraih cita-cita.

Teruntuk sahabat-sahabat terbaikku, Dyah Ayu Mentari, Indah Imawati, dan

Fadilah Ramadhani yang telah memberikan begitu banyak dukungan,

semangat, nasehat, dan motivasi bagi saya untuk terus maju dan tidak mudah

menyerah dalam menghadapi hambatan apapun selama menjalani masa

kuliah dan dalam penyusunan skripsi ini.


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur dan rasa terima kasih yang begitu dalam penulis

panjatkan kepada Alloh SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, atas segala

nikmat sehat, ilmu serta inspirasi sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi dengan judul “ UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN

BELAJAR AKUNTANSI SISWA PADA KOMPETENSI DASAR

MEMBUAT JURNAL PENYESUAIAN MELALUI MEDIA KERTAS

KERJA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT

INSTRUCTION (DI) KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI KARANGPANDAN

KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi-BKK

Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Wahyu Adi, M.Pd., selaku Ketua Bidang Keahlian Khusus Akuntansi,

Program Studi Pendidikan Ekonomi.

5. Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku dosen pembimbing I.

6. Elvia Ivada, S.E., M.Si., Ak selaku dosen pembimbing II.

7. Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd., yang telah memberikan bimbingan selama

mengajar mata kuliah Teknologi Pembelajaran Akuntansi.


commit to user

xii

8. Kepala SMA Negeri Karangpandan, Kab. Karanganyar, yang telah

memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

9. H. Tegas Sudibyo, S.Pd., M.Pd., selaku guru mata pelajaran

Ekonomi/Akuntansi SMA Negeri Karangpandan yang telah memberikan

bimbingan dan bantuan selama penelitian.

10. Siswa-siswi kelas XI IPS 2 SMA Negeri Karangpandan yang telah bersedia

untuk berpartisipasi dalam melaksanakan penelitian ini.

11. Nira Sri Winandar, selaku observer dan teman yang membantu saya selama

melaksanakan penelitian, terima kasih yang sebesar-besarnya atas bantuan

dan dukungannya.

12. Mahasiswa yang satu bimbingan dengan saya, Indah Ima, Pina, Agil, Nurul,

Fatiah, Retno, Yona, Siska, Rita, Marsini, Sukma dan teman-teman lain yang

tidak dapat saya sebutkan satu per satu.

13. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi kelas B.1 angkatan 2009,

Evi, Dimitra, Diny, Dewi, Desita, Eling, Dyah Purwita, Diyah Sularni, Dika,

Deny, Eva, Erny, Exsa beserta teman-teman lainnya.

14. Mahasiswa Pendidikan Akuntansi kelas A dan B angkatan 2009 yang tidak

dapat saya sebutkan satu per satu.

15. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi

ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Juni 2013

Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN REVISI .................................................................................. v

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... vi

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................. ix

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. x

KATA PENGANTAR ................................................................................ xi

DAFTAR ISI ............................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Perumusan Masalah .................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 7

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka ............................................................................ 10

1. Model Pembelajaran Direct Instruction ............................... 10

a. Hakikat Model Pembelajaran ......................................... 10

b. Jenis-jenis Model Pembelajaran ..................................... 11

c. Hakikat Model Direct Instruction .................................. 12

d. Langkah-langkah Model Direct Instruction ................... 14

e. Peran Praktik Individual didalam Model Direct Instruction 16

f. Kelebihan dan Kekurangan Model Direct Instruction ... 18

2. Mata Pelajaran Akuntansi ..................................................... 23


commit to user

xiv

3. Jurnal Penyesuaian ............................................................... 25

4. Kertas Kerja (Worksheet) ..................................................... 27

5. Hakikat Pemahaman Belajar Siswa ...................................... 28

a. Hakikat Belajar ............................................................... 28

b. Hakikat Pemahaman Belajar Siswa ................................ 30

6. Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction (DI)

Pada Kompetensi Dasar Membuat Jurnal Penyesuaian

Melalui Media Kertas Kerja

untuk Meningkatkan Pemahaman Belajar Siswa ................. 33

B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 36

C. Kerangka Pemikiran ................................................................... 41

D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 44

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................... 45

1. Tempat Penelitian ................................................................. 45

2. Waktu Penelitian................................................................... 45

B. Subjek Penelitian ........................................................................ 46

C. Data dan Sumber Data ................................................................ 47

D. Pengumpulan Data ...................................................................... 48

E. Uji Validitas Data ....................................................................... 51

F. Analisis Data............................................................................... 53

G. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 54

H. Prosedur Penelitian ..................................................................... 56

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pra Tindakan .............................................................. 61

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................ 64

1. Siklus I ................................................................................... 64

a. Perencanaan Tindakan Siklus I ......................................... 64

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I.......................................... 68

c. Observasi dan Interpretasi ................................................. 74

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ........................... 78


commit to user

xv

2. Siklus II .................................................................................. 80

a. Perencanaan Tindakan Siklus II ........................................ 81

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ........................................ 84

c. Observasi dan Interpretasi ................................................. 87

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II .......................... 92

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 94

D. Pembahasan ................................................................................ 98

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 103

B. Implikasi.. ................................................................................... 104

C. Saran ........................................................................................... 105

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 108

LAMPIRAN ................................................................................................ 111


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

3.1 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa dalam Persen .......................... 56

4.1. Perolehan Nilai Pre-test Siswa Berdasar Skala Nilai ........................ 63

4.2. Persentase Pencapaian Aspek yang Menunjang Pemahaman

Belajar Siswa Berdasarkan Lembar Observasi Siklus I ................... 74

4.3. Perolehan Nilai Siswa pada Siklus I Berdasar Skala Nilai ................ 76

4.4. Persentase Pencapaian Setiap Aspek yang Menunjang Pemahaman

Belajar Siswa Berdasar Lembar Observasi Siklus II ......................... 88

4.5. Perolehan Nilai Siswa Berdasar Skala Nilai Siklus II ....................... 91

4.6. Persentase Aspek yang Menunjang Pemahaman Belajar Siswa

Berdasarkan Lembar Observasi…………………….. ....................... 94

4.7. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus,

Siklus I, dan Siklus II………………………………… .................... 96


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

2.1. Model-model Pembelajaran ............................................................... 11

2.2. Hasil Penelitian Terdahulu ................................................................ 36

2.3. Kerangka Pemikiran .......................................................................... 43

3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ..................................................... 46

3.2. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 55

3.3. Siklus Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ....................................... 60

4.1. Diagram Aspek yang Menunjang Pemahaman Belajar

Siswa Berdasarkan Lembar Observasi pada Siklus I ........................ 75

4.2. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada

Kompetensi Dasar Membuat Jurnal Penyesuaian

Melalui Media Kertas Kerja Siklus I ................................................. 77

4.3. Diagram Aspek yang Dapat Menunjang Pemahaman Belajar Siswa

Berdasarkan Lembar Observasi Pada Siklus II ................................. 89

4.4. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II .................. 91

4.5. Diagram Aspek yang Menunjang Pemahaman Belajar Siswa

Tiap Siklus Berdasarkan Lembar Observasi...................................... 95

4.6. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa

Diukur dari Nilai Tes Praktik Mandiri/Evaluasi Tiap Siklus ............ 97


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Data Pra Tindakan

1. Silabus Mata Pelajaran Ekonomi/Akuntansi Kelas XI ...................... 112

2. Soal Pre-Test ..................................................................................... 124

3. Lembar Jawab Soal Pre-Test ............................................................. 125

4. Kunci Jawaban Pre-Test .................................................................... 126

5. Kartu Telaah Soal Pre-Test ............................................................... 127

6. Daftar Nilai Pre-Test Siswa ............................................................... 128

7. Daftar Presensi Siswa Pra Tindakan .................................................. 130

8. Catatan Lapangan I ............................................................................ 131

9. Pedoman Wawancara Pra Tindakan

dengan Guru Ekonomi/Akuntansi ..................................................... 134

10. Hasil Wawancara Pra Tindakan

dengan Guru Ekonomi/Akuntansi ..................................................... 135

11. Interpretasi Peneliti Berdasar Hasil Wawancara dengan Guru ......... 137

12. Pedoman Wawancara Pra Tindakan dengan Siswa ........................... 138

13. Hasil Wawancara Pra Tindakan dengan Siswa ................................ 140

14. Interpretasi Peneliti Berdasar Hasil Wawancara dengan Siswa ........ 146

15. Dokumentasi Penelitian Pra Tindakan .............................................. 147

Lampiran II Data Siklus I

16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ..................................... 151

17. Soal Praktik Terstuktur dan Terbimbing Siklus I .............................. 181

18. Lembar Jawab Soal Praktik Terstruktur dan Terbimbing.................. 183

19. Kunci Jawaban Soal Praktik Terstruktur dan Terbimbing ................ 187

20. Soal Praktik Mandiri/Evaluasi Siklus I ............................................. 191

21. Lembar Jawab Soal Praktik Mandiri/Evaluasi Siklus I ..................... 192

22. Kunci Jawaban Soal Praktik Mandiri/Evaluasi Siklus I .................... 197

23. Daftar Presensi Siswa Siklus I ........................................................... 203

24. Daftar Nilai Praktik Mandiri/Evaluasi Siklus I ................................. 205

25. Catatan Lapangan II ........................................................................... 207


commit to user

xix

26. Lembar Observasi Siswa Siklus I ...................................................... 215

27. Kartu Telaah Soal Siklus I ................................................................. 219

28. Dokumentasi Penelitian Siklus I ........................................................ 220

Lampiran III Data Siklus II

29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................................... 225

30. Soal Praktik Terstruktur dan Terbimbing Siklus II ........................... 252

31. Lembar Jawab Soal Praktik Terstruktur dan Terbimbing

Siklus II ............................................................................................. 253

32. Kunci Jawaban Soal Praktik Terstruktur dan Terbimbing

Siklus II .............................................................................................. 257

33. Soal Praktik Mandiri/Evaluasi Siklus II ............................................ 261

34. Lembar Jawab Soal Praktik Mandiri/Evaluasi Siklus II ................... 263

35. Kunci Jawaban Soal Praktik Mandiri/Evaluasi Siklus II ................... 268

36. Daftar Presensi Siswa Siklus II ......................................................... 274

37. Daftar Nilai Praktik Mandiri/Evaluasi Siklus II ................................ 276

38. Catatan Lapangan III ......................................................................... 278

39. Lembar Observasi Siswa Siklus II .................................................... 283

40. Kartu Telaah Soal Siklus II ............................................................... 287

41. Dokumentasi Penelitian Siklus II ...................................................... 288

Lampiran IV Data Setelah Tindakan

42. Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ...................... 294

43. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ............................ 295

44. Interpretasi Peneliti Berdasar Hasil Wawancara dengan Guru ......... 297

45. Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan .................... 298

46. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan ........................... 299

47. Interpretasi Peneliti Berdasar Hasil Wawancara dengan Siswa ........ 323

48. Uji Validitas Data Triangulasi Sumber dan Triangulasi Metode ..... 324

Lampiran V Perijinan .................................................................................. 336


commit to user

upaya peningkatan pemahaman belajar ... ini merupakan penelitian tindakan kelas (ptk). penelitian...

Documents