upaya peningkatan hasil belajar tematik keindahan alam...
TRANSCRIPT
LAMPIRAN 1 RPP KEPULAUAN RAJA AMPAT SIKLUS 1
Tema Kepulauan Raja Ampat
IPS
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami manusia dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di
sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat tinggalnya.
Indikator:
Menggeneralisasikan
jenis-jenis mata
pencaharian dan SDA
Mempresentasikan
kaitan antara jenis-jenis
SDA dan mata
pencaharian
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4 Menggali informasi
dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam secara mandiri
dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Indikator:
Membentuk kelompok
Mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat
Merumuskan masalah tentang SDA dan jenis-jenis
mata pencaharian
Membuat jawaban sementara tentang jenis-
jenis mata pencaharian dan SDA
Memngumpulkan data tentang jenis-jenisSDA,
mmanfaat SDA mata
pencaharian
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.7 Menentukan operasi
penjumlahan dan pengurangan
desimal. 4.1 Mengemukakan kembali
dengan kalimat sendiri ,
menyatakan kalimat matematika dan memecahkan
masalah dengan efektif
permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan
kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-
hari di rumah, sekolah, atau
tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
Indikator:
Menganalisis data tentang
hasil presentase SDA di
Kepulauan Raja Ampat
Kepulauan
Raja Ampat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS 1
Sekolah : SD Negeri 09 Kutowinangun
Tema : Keindahan Alam Negeriku
SubTema : Kepulauan Raja Ampat
Kelas/Semester : IV/II
AlokasiaWaktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Pelaksanaan : 1. Selasa, 25 Maret 2014
2. Rabu, 26 Maret 2014
A. KompetensiInti
1. Memahamipengetahuan factual dengancaramengamati (mendengar, melihat,
membaca) danmenanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya,
makhlukciptaanTuhandankegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di
rumahdan di sekolah
2. Menyajikanpengetahuan factual dalambahas yang jelasdanlogisdalamkarya
yang estetisdalamgerakan yang mencerminkananaksehat, dandalamtindakan
yang mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.
B. KompetensiDasar
IPS
3.3.Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di
sekitarnya
4.3.Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis
tempat tinggalnya
Bahasa Indonesia
3.4.Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.4.Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya
alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
Matematika
3.7.Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
4.1.Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen
terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain
serta memeriksa kebenarannya.
C. Indikator
Membentuk kelompok
Mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat
Merumuskan masalah tentang SDA dan jenis-jenis mata pencaharian
Membuat jawaban sementara tentang jenis-jenis mata pencaharian dan
SDA.
Memngumpulkan data tentang jenis-jenis SDA, manfaat SDA dan jenis-
jenis mata pencaharian.
Menganalisis data tentang hasil presentase SDA di Kepulauan Raja Ampat
Menggeneralisasikan jenis-jenis mata pencaharian dan SDA
Mempresentasikan kaitan antara jenis-jenis SDA dan mata pencaharian.
D. TujuanTembelajaran
Setelah membentuk kelompok, siswa dapat mengamati gambar Kepulauan
Raja Ampat
Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumuskan masalah tentang
jenis-jenis mata pencaharian dan SDA
Setelah merumuskan masalah, siswa mampu memberikan jawaban
sementara tentang jenis-jenis mata pencaharian dan SDA
Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan
informasi 3 SDA hayati
Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan
informasi 3 SDA non hayati.
Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menyebutkan 3 manfaat SDA
hayati.
Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menyebutkan 3 manfaat SDA
non hayati.
Setelah menemukan data, siswa mampu menghitung presentase jenis SDA
hayati bawah laut Kepulauan Raja Ampat dari kekayaan alam hayati laut
di dunia.
Setelah menemukan data, siswa dapat mengklasifikasi jenis-jenis mata
pencaharian
Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggeneralisasikan jenis-
jenis mata pencaharian dan SDA
Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan kaitan antara
jenis-jenis SDA dan mata pencaharian
E. MateriPokok
Foto-foto/kartu pos tentang keindahan kepulauan Raja Ampat, boleh juga
foto-foto keindahan laut tempat lain di Indonesia, seperti Bunaken.
F. PendekatandanMetode
Pendekatan : Discovery
Metode : Ceramah, tanyajawab, dandiskusi.
G. KegiatanPembelajaran
Kegiatan Diskripsikegiatan Alokasiwaktu Karakter
Pertemuan 1
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pada guru
2. Siswa untuk berdoa sesuai
keyakinan masing masing.
3. Absensi.
4. Siswa bersama guru bertanya
jawab tentang objek wisata
alam yang ada di Indonesia
5. Siswa menyimak informasi
tentang tema dan tujuan
pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan
discovery
10menit
Ketuhanan
Inti 1. Setelah membentuk
kelompok @3 orang
2. Siswa mengamati gambar
Kepulauan Raja Ampat
(eksplorasi)
3. Siswa merumuskan
masalah tentang jenis-jenis
mata pencaharian dan SDA
(eksplorasi)
4. Siswa memberikan
jawaban sementara tentang
jenis-jenis mata
pencaharian dan SDA
(eksplorasi)
5. Siswa mengumpulkan data
40menit
Ketekunan,
ketelitian,
kerjasama
Kerjasama,
rasa ingin
tentang jenis-jenis mata
pencaharian dan SDA
(elaborasi)
6. Siswa menemukan
informasi 3 SDA hayati
(elaborasi)
7. Siswa menemukan
informasi 3 SDA non
hayati (elaborasi)
8. Siswa menyebutkan 3
manfaat SDA hayati
(elaborasi)
9. Siswa menyebutkan 3
manfaat SDA nn hayati
(elaborasi)
tahu,
ketekunan
Penilaian proses.
1. Guru berkeliling
mengamati dan
memberikan skor kegiatan
siswa.
Penutup 1. Siswa bersama guru
menegaskan kembali
hasil pengumpulan data
yang telah dilakukan
2. Bertanya jawab tentang
hal-hal yang belum
diketahui
3. Siswa bersama guru
mengakhiri
20 menit Tanggung
jawab
Ketuhanan
pembelajaran dengan
berdoa menurut agama
dan kepercayaannya
masing-masing
PertemuanII
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pada
guru
2. Siswa untuk berdoa sesuai
keyakinan masing masing.
3. Absensi.
4. Siswa mengungkapkan
hasil pengumpulan data
yang telah dilakukan
sebelumnya
5. Siswa menyimak informasi
tentang tema dan tujuan
pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan
discovery
5 menit
Ketuhanan
Ketekunan,
penuh
tanggung
jawab
Tekun
Inti 1. Siswa kembali pada
kelompoknya masing-
masing yang telah dibentuk
sebelumnya
2. Siswa menghitung
presentase jenis SDA
hayati bawah laut
Kepulauan Raja Ampat
dari kekayaan alam hayati
laut di dunia (elaborasi)
3. Siswa dapat
35 menit Toleransi,
disiplin
Tekun,
kerjasama
Kerjasama,
teliti, tekun
mengklasifikasi jenis-jenis
mata pencaharian.
(eksplorasi)
4. Siswa secara berkelompok
menggeneralisasikan jenis-
jenis mata pencaharian dan
SDA. (elaborasi)
5. Siswa mempresentasikan
hasil diskusi didepan kelas.
(elaborasi)
6. Siswa yang lain
memberikan tanggapan
terhadap presentasi.
(konfirmasi)
7. Siswa dibimbing guru
menarik kesimpulan
terhadap semua hasil
presentasi dalam diskusi
kelas (elaborasi).
Kerjasama,
teliti
Bertanggung
jawab,
berani
Berani
Tekun
Penilaian proses.
1. Guru berkeliling
mengamati dan
memberikan skor kegiatan
siswa.
Penutup 1. Siswa mengerjakan tes
formatif.
2. Siswa dan guru melakukan
refleksi pembelajaran yang
telah dilakukan
30 menit Ketekunan,
teliti,
mandiri
Ketuhanan
3. Siswa bersama guru berdoa
sesuai agama dan
kepercayaannya masing-
masing untuk mengahiri
pembelajaran.
H. Sumberdan Media
Sumber yang digunakanadalah:
BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untukSiswakelas IV
BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untuk Guru kelas IV
Media yang digunakanadalah:
Gambar objek wisata alam Kepulauan Raja Ampat
Teks bacaan “Kepulauan Raja Ampat”
Tabelkekayaan alam di Kepulauan Raja Ampat.
I. Penilaian
Prosedurpenilaian
1. Teknik penilaian proses unjuk kerja dengan instrumen rubrik pengamatan
unjuk kerja (lampiran 1)
2. Penilaian hasil berbentuk tes dengan instrumen butir soal, kisi-kisi
penilaian(lampiran 1).
KEPULAUAN RAJA AMPAT
Saat libur sekolah, Siti berjalan-jalan ke Raja Ampat, yaitu gugusan
kepulauan di Papua. Bantu Siti menemukan jenis-jenis sumber daya alam hayati
dan nonhayati di balik keindahan alam kepulauan Raja Ampat, dari teks di bawah
ini!
Kepulauan Raja Ampat
Raja Ampat memiliki sumber daya alam nonhayati yang terdiri atas 610 pulau, empat di
antaranya merupakan pulau besar. Hanya 12,89% pulau yang berpenghuni, sedangkan pulau lainnya
tidak berpenghuni, dan sebagian besar belum memiliki nama. Terdiri atas gugusan pulau berbagai
bentuk, wilayah perbukitan, pantai dengan pasir putih, dan hutan, serta goa di dalam laut. Dari
seluruh pulau dengan luas wilayah sekitar 46.000 km2, 12,9% berupa daratan dan sisanya lautan.
Raja Ampat kaya akan sumber daya alam hayati bawah laut, terdiri dari terumbu karang
dan biota laut, yang terlengkap di dunia. Dari sekitar 800 jenis terumbu karang keras yang ada di
dunia, 75,2%-nya dimiliki oleh perairan Raja Ampat. Terdapat pula 695 jenis hewan lunak, yang
terdiri atas 74,7% jenis siput, 24,3% kerang, dan sisanya cumi-cumi. Jenis ikan di daerah ini
diperkirakan mencapai 1.346, terdiri atas 828 jenis ikan karang dan ikan campuran. Kekayaan ini
menjadikan kepulauan Raja Ampat sebagai kawasan pulau-pulau kecil dengan keanekaragaman
hayati laut yang luar biasa jumlahnya. Karena itu perairan Raja Ampat disebut sebagai “Ibukota
Ikan di Dunia”.
Pulau-pulau yang belum terjamah dan keindahan laut yang masih asri menjadikan Raja
Ampat salah satu objek wisata paling populer di dunia. Bagi pencinta wisata bawah air, Raja Ampat
sangat dikenal, bahkan dinilai terbaik di dunia, untuk kualitas terumbu karangnya. Banyak
fotografer bawah laut internasional mengabadikan pesona laut Raja Ampat. Bahkan ada yang
datang berulang kali dan membuat buku khusus tentang keindahan terumbu karang dan biota laut
kawasan ini. Pada pertengahan 2006, tim khusus dari majalah petualangan ilmiah terkemuka dunia,
National Geographic, membuat liputan di Raja Ampat, yang menjadi laporan utama berita pada
tahun 2007 di majalah tersebut. Sebagai bangsa Indonesia kita patut bangga memiliki wilayah yang
terkenal akan keindahannya di dunia.
Sumber : diolah dari gorajaampat.com, travel.kompas.com, pasirpantai.com
1. Sumber Daya Alam Hayati, disebut juga SDA biotik yaitu segala sesuatu yang
berasal dari alam, hidup, dan bisa diperbarui. Contoh: terumbu karang dan
berbagai jenis ikan 2.
2. Sumber Daya Alam Nonhayati, disebut juga SDA abiotik, yaitu segala sesuatu
yang berasal dari alam, dan tidak bisa diperbarui. Contoh: tanah daratan di pulau,
pasir di pantai, air laut, batu karang.
3. Manfaat dari sumber daya alam nonhayati bagi masyarakat yang tinggal di
kepulauan Raja Ampat:
a. Tanah daratan di pulau, manfaatnya: sebagai tempat tinggal dtempat hidup
manusia, tumbuhan, dan hewan di darat.
b. Perbukitan, manfaatnya: tempat hidup beragam hewan dan tumbuhan, tempat
wisata.
c. Pantai berpasir, manfaatnya: tempat hidup hewan pantai dan sebagai batas
antara darat dan laut.
d. Air Laut, manfaatnya: tempat hidup biota laut dan penyeimbang alam.
4. Manfaat dari sumber daya alam hayati bagi masyarakat yang tinggal di kepulauan
Raja Ampat:
a. Terumbu karang, manfaatnya: tempat tinggal dan berkembang biak ikan dan
objek wisata.
b. Beragam jenis ikan, manfaatnya: dikonsumsi manusia dan objek wisata.
5. Lima jenis pekerjaan masyarakat yang tinggal di wilayah di kepulauan Raja
Ampat dengan adanya jenis sumber daya alam tersebut nelayan, peternak terumbu
karang, peternak udang, pemandu wisata, pekerja di penginapan lokasi wisata. 6.
Hubungan antara sumber daya alam dan masyarakat yang tinggal di wilayah
tersebut? Tuliskan kesimpulannya!
Beragam sumber daya alam memungkinkan manusia yang ada di wilayah tersebut
untuk memanfaatkan dan mengolahnya, sehingga muncul jenis-jenis pekerjaan
yang berhubungan dengan SDA yang ada.
Usai mengumpulkan data tentang sumber daya alam, Siti ingin menulis tentang
keindahan alam di daerahnya.
Baca paragraf di bawah ini dengan teliti!
Siti kemudian teringat akan sumber daya alam yang terdapat di kepulauan Raja
Ampat.
Berdasarkan teks yang telah kamu baca, terdapat beragam jenis sumber daya alam
hayati di kepulauan Raja Ampat.
Kamu bisa menuliskannya dalam bentuk tabel berikut:
Siang ini tampak terik, matahari bersinar menyilaukan mata dan terasa
panas menyengat kulit. Seakan semua tak terasa karena aku terpesona dengan
keindahan alam laut Raja Ampat. Tampak langit biru menghampar di angkasa,
dengan awan berarak bagai kapas putih di atas permadani biru. Angin berhembus
sepoi-sepoi, menggoyangkan daun-daun pohon kelapa yang tampak berbaris rapat
di kejauhan. Tercium aroma asinnya air laut di dekatku, yang tampak biru jernih
dengan ikan belang putih-hitam berkepala kuning berenang-renang di dalamnya.
Terdengar suara deburan ombak memecah pantai di kejauhan yang akan kami tuju.
Aku bersama ayah dan ibu melanjutkan perjalanan mengarungi indahnya laut
kepulauan Raja Ampat.
Siti kemudian teringat akan sumber daya alam yang terdapat di kepulauan Raja
Ampat.
Berdasarkan teks yang telah kamu baca, terdapat beragam jenis sumber daya alam
hayati di kepulauan Raja Ampat.
Kamu bisa menuliskannya dalam bentuk tabel berikut:
Contoh jawaban:
Dari seluruh pulau dengan luas wilayah sekitar 46.000 km2, 12,9% berupa
daratan dan dan sisanya lautan.
a. Berapakah luas daratan?
b. Berapakah luas lautan?
Cari jumlah sesungguhnya dari kekayaan alam yang terdapat di Raja Ampat!
Kerjakan seperti contoh di atas, dan isi dalam tabel yang tersedia.
Berdasarkan bacaan Kepulauan Raja Ampat yang telah kalian baca, diskusikanlah
soal dibawah ini!
Bagaimana hubungan antara sumber daya alam dan masyarakat yang tinggal di
wilayah tersebut? Tuliskan kesimpulannya!
Sumber daya alam yaitu ...
Sumber daya alam non hayati yaitu ...
Sumber daya alam hayati yaitu ...
Mata pencaharian
Mata pencaharian
Mata pencaharian
Mata pencaharian
Kisi-kisi Penilaian
Sekolah : SDN Kutowinangun 09 Salatiga
Tema : Kepulauan Raja Ampat
Siklus : 2 (dua)
Waktu : 4 x 35 menit
Kisi-kisi Penilaian
Sekolah : SDN Kutowinangun 09 Salatiga
Tema : Kepulauan Raja Ampat
Siklus : 2 (dua)
Waktu : 4 x 35 menit
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
Pembelajaran
Taraf Berfikir Tehnik
Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen
Penilaian
Kognit
if Afektif
Psikomo
tor
Non
tes Tes Unjuk
Kerja
Tes
Forma
tif
Unjuk
kerja Objektif
IPS
3.4. Memahami
manusia dalam
hubungannya
dengan
kondisi
geografis di sekitarnya
4.4. Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan lingkungan
geografis
tempat tinggalnya
Membentuk
kelompok
Mengamati
gambar Kepulauan Raja
Ampat
Merumuskan masalah tentang
SDA dan jenis-jenis mata
pencaharian
Membuat jawaban
sementara
tentang jenis-jenis mata
pencaharian dan
SDA
Memngumpulka
n data tentang jenis-jenis SDA,
mmanfaat SDA
mata pencaharian
Setelah menemukan
data, siswa
mampu menghitung
presentase jenis
SDA hayati bawah laut
Kepulauan
Raja Ampat dari kekayaan
alam hayati laut
di dunia.
Setelah
menemukan
data, siswa
dapat
mengklasifikasi jenis-jenis mata
Setelah
membentuk
kelompok,
siswa dapat
mengamati
gambar
Kepulauan Raja
Ampat
P1 Sesuai
indikat
or 1 rubrik
unjuk
kerja
Sesuai
soal no
Setelah
kelompok
terbentuk, siswa
mampu merumusk
an masalah
tentang jenis-jenis
mata
pencaharia
n dan SDA
A2 P2 Sesuai
indikat
or 2 rubrik
unjuk
kerja
Sesuai
soal no10
Bahasa Indonesia
3.5. Menggali informasi
dari teks
cerita petualangan
tentang
lingkungan dan sumber
daya alam
dengan bantuan guru
dan teman
dalam bahasa Indonesia
lisan dan
tulis dengan memilih dan
memilah
Setelah merumusk
an
masalah, siswa
mampu
memberikan jawaban
sementara
tentang jenis-jenis
mata
pencaharian dan SDA
A2 P2 Sesuai
indikator 3
rubrik
unjuk kerja
Pada saat mengumpu
lkan data,
siswa dapat siswa dapat
C1 A1 Sesuai indikat
or 4
rubrik unjuk
Sesuai soal no1,
2,4
kosakata
baku. 4.5. Menyajikan
teks cerita
petualangan tentang
lingkungan
dan sumber daya alam
secara
mandiri dalam teks
bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata
baku.
pencaharian
Menggeneralisasikan jenis-jenis
mata
pencaharian dan SDA
Mempresentasikan kaitan antara
jenis-jenis SDA
dan mata pencaharian
menemuka
n informasi 3 SDA
hayati
kerja
Pada saat mengumpu
lkan data,
siswa dapat siswa dapat
menemuka
n informasi 3 SDA non
hayati
C1 A1 Sesuai
indikator 5
rubrik
unjuk kerja
Sesuai
soal no 3
Pada saat mengumpu
lkan data,
siswa dapat menyebutk
an 3
manfaat SDA
hayati.
C1 A1 Sesuai
indikator 6
rubrik
unjuk kerja
Sesuai
soal no 8 ,9
Pada saat
mengumpu
lkan data, siswa dapat
menyebutk
an 3 manfaat
SDA non hayati.
C1 A1 Sesuai
indikat
or 6 rubrik
unjuk
kerja
Setelah menemuka
n data,
siswa mampu
menghitun
g presentase
jenis SDA
hayati bawah laut
Kepulauan
Raja
Ampat dari
kekayaan
alam hayati laut di
dunia.
C3 P3 Sesuai
indikator 7
rubrik
unjuk kerja
Sesuai
soal no5, 6
Matematika
3.8. Menentukan
kelipatan persekutuan
dua buah
bilangan dan menentukan
kelipatan
persekutuan terkecil
Setelah
menemuka
n data, siswa dapat
mengklasif
ikasi jenis-jenis mata
pencaharia
n
C4 Sesuai
indikat
or 8 rubrik
unjuk
kerja
Sesuai
soal no
10
(KPK)
4.2. Mengemukakan kembali
dengan
kalimat sendiri ,
menyatakan
kalimat matematika
dan
memecahkan masalah
dengan
efektif permasalahan
yang
berkaitan dengan KPK
dan FPB,
satuan kuantitas,
desimal dan
persen terkait dengan
aktivitas
sehari-hari di rumah,
sekolah, atau
tempat bermain
serta
memeriksa kebenaranny
a.
Setelah
pengolahan data
selesai,
siswa mampu
menggener
alisasikan jenis-jenis
mata
pencaharian dan SDA
P5 Sesuai
indikator 9
rubrik
unjuk kerja
Pada saat diskusi
kelas, siswa
mampu
mempresentasikan
kaitan
antara jenis-jenis
SDA dan
mata pencaharia
n
P5 Sesuai indikat
or 10
rubrik unjuk
kerja
Lembar Diskusi Kelompok
Nama :................................................. .
.................................................. .
.................................................
Amatilah gambar dibawah ini!
Diskusikanlah dengan kelompokmu sumber daya alam yang pada gambar diatas
kemudian tuliskan manfaatnya dan jenis pekerjaan yang muncul!
No Jenis sumber daya alam, pemanfaatan dan jenis pekerjaan yang muncul
Sumber Daya
Alam
Pemanfaatan Jenis pekerjaan
1 Ikan Makanan Peternak ikan, penjual ikan
2
3
4
5
Evaluasi
Nama :......................................
Kelas :......................................
No.absen :......................................
A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d untuk jawaban yang
tepat!
1. Segala sesuatu yang berasal dari alam yang dimanfaatkan oleh manusia
untuk memenuhi kebutuhan hidup dan kesejahteraannya disebut ...
a. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui
b. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui
c. Sumber daya manusia
d. Sumber daya alam
2. Sumber daya alam yang berasal dari mahluk hidup, terdiri atas hewan dan
tumbuhan disebut ...
a. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui
b. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui
c. Sumber daya alam non hayati
d. Sumber daya alam hayati
3. Sumber daya alam yang berupa benda-benda mati, seperti tanah, air,
cahaya, dan barang-barang tambang disebut ...
a. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui
b. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui
c. Sumber daya alam non hayati
d. Sumber daya alam hayati
4. Jenis ikan di Kepulauan Raja Ampat diperkirakan mencapai 1.346, terdiri
atas 828 jenis ikan karang dan ikan campuran. Kekayaan ini menjadikan
kepulauan Raja Ampat sebagai kawasan pulau-pulau kecil dengan
keanekaragaman hayati laut yang luar biasa jumlahnya.. Karena itu
perairan RajaAmpat disebut sebagai ...
a. Ibukota pulau dunia
b. Ibukota ikan dunia
c. Ibukota laut dunia
d. Ibukota raja ampat
5. Terdapat 695 jenis hewan lunak, yang terdiri atas 74,7% jenis siput, 24,3%
kerang, dan sisanya cumi-cumi.Berapakah jumlah populasi kerang dan
siput yang ada disana...
a. 74,7%
b. 24,3%
c. 100%
d. 99%
6. Di perairan Raja Ampat terdapat 695 jenis hewan lunak, yang terdiri atas
74,7% jenis siput, 24,3% kerang, dan sisanya cumi-cumi. Berapa persen
jumlah cumi-cumi...
a. 74,7%
b. 24,3%
c. 99%
d. 1%
7. Kepulauan Raja Ampat memiliki kekayaan alam yang berupa sumber daya
alam hayati dan non hayati yang melimpah. Berikut ini jenis sumber daya
alam hayati yang terdapat di Kepulauan Raja Ampat yang tepat adalah...
a. Terumbu karang, ikan, pantai
b. Terumbu karang, siput, ikan
c. Pantai, hutan, perbukitan
d. Pantai, hutan, ikan
8. Sumber daya alam dibagi menjadi dua yaitu sumber daya alam hayati dan
non hayati. Dibawah ini yang termasuk contoh dan manfaat sumber daya
alam non hayati kecuali ...
a. Pohon dimanfaatkan kayunya untuk membuat mebel
b. Pasir dan batu dimanfaatkan untuk bahan bangunan
c. Air laut dimanfaatkan untuk membuat garam
d. Tanah dimanfaatkan untuk tempat membuat rumah
9. Sumber daya alam dimanfaatkan oleh manusia untuk memenuhi
kebutuhan hidupnya. Berikut ini contoh pemanfaatan sumber daya alam
yang berupa hewan adalah...
a. Sebagai hewan peliharaan, diambil daging dan telurnya, dimanfaatkan
tenanganya
b. Sebagai hewan peliharaan, diambil daging dan telurnya, sebagai bahan
bangunan
c. Dimanfaatkan tenaganya, sebagai bahan ukiran, sebagai bahan
bangunan
d. Dimanfaatkan tenanganya, sebagai hewan ternak, sebagai bahan ukiran
10. Amatilah tabel berikut ini!
Sumber daya alam Jenis mata pencaharian
1.Ikan, terumbu karang A.Petani
2.Sayur-sayuran B.Penambang batu dan pasir
3.Pasir, batu C.Pengrajin
4.Kayu rotan kayu jati D.Nelayan
Berdasarkan tabel diatas, hubungan antara sumber daya alam yang tersedia
dengan jenis mata pencaharian masyarakat yang benar adalah ...
a. 1 dan D, 2 dan A, 3 dan C
b. 1 dan D, 3 dan B, 4 dan A
c. 1 dan D, 3 dan B, 4 dan C
d. 1 dan D, 2 dan A, 4 dan B
B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar!
1. Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari
mahluk hidup. Sebutkan 3 contoh sumber daya alam hayati yang kamu
ketahui!
2. Mengapa kepulauan Raja Ampat disebut sebagai “ Ibu Kota Ikan Dunia”?
3. Sumber daya alam dimanfaatkan oleh mahluk hidup untuk memenuhi
kebutuhan hidupnya. Sebutkan 2 contoh sumber daya alam non hayati dan
manfaatnya!
4. Dari sekitar 800 jenis terumbu karang keras yang ada di dunia, 72,5% nya
dimiliki oleh perairan Raja Ampat. Terdapat 695 jenis hewan lunak yang
terdiri atas 74,7% jenis siput, 24,3% jenis karang dan sisanya cumi-cumi.
a. Berapa persen sisa jenis terumbu karang yang terdapat di wilayah lain?
b. Berapa persen jenis cumi-cumi?
5. Amatilah gambar dibawah ini!
Berdasarkan sumber daya alam yang terlihat pada gambar, sebutkan 2
jenis mata pencaharian masyarakat yang tinggal disekitar daerah tersebut !
Kerjakanlah dengan Jujur. Selamat Mengerjakan.
KUNCI JAWABAN
A. Soal objektif
1. D
2. D
3. C
4. B
5. D
6. D
7. B
8. A
9. A
10. C
B. Uraian
1. Terumbu karang, berbagai jenis ikan, cumi-cumi dll
2. Terdapat banyak populasi ikan yang mencapai 1.346, terdiri atas 828
jenis ikan karang dan ikan campuran.
3. Tanah dimanfaatkan untuk membuat rumah, air dimanfaatkan untuk
memasak, mencuci, mandy dll
4. a. 100% - 75,2% = 24,8%
b.100% - (74,7%+ 24,3%) = 100% - 99% = 1 %
5. Nelayan, Penjual ikan, pengrajin jala, pembuat kapal dll
Penilaian
Nilai = jumlah benar x 5
LAMPIRAN 2 RPP TEMA HUTAN KALIMANTAN SIKLUS 2
Jaring-jaring Tema Hutan Kalimantan
PPKn
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami hak dan
kewajiban sebagai
warga dalam
kehidupan sehari-
hari di rumah,
sekolah dan masyarakat
4.2 Melaksanakan
kewajiban sebagai warga di
lingkungan rumah, sekolah
dan masyarakat
Indikator:
Memberikan contoh
perilaku peduli lingkungan dan
menjelaskan
pentingnya memiliki sikap tersebut melalui
kegiatan mengamati
gambar, wawancara, diskusi, dan presentasi.
Mengaplikasikan
perilaku peduli lingkungan setelah
kegiatan wawancara,
diskusi, dan presentasi.
Hutan
Kalimantan
IPA
Kompetensi Dasar:
3.7
Mendeskrisikan
hubungan antara
sumber daya alam
dengan
lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang
sumberdaya alam dan
pemanfaatannya
oleh masyarakat Indikator:
Menjelaskan hubungan antara hutan dan
lingkungan melalui
kegiatan menganalisis teks bacaan.
Menyajikan laporan
tentang manfaat hutan bagi kelestarian
keindahan lingkungan
melalui kegiatan percobaan.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4 Menggali informasi
dari teks cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan
sumber daya alam
secara mandiri dalam
teks bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Indikator:
Menemukan informasi
khusus tentang manfaat hutan melalui kegiatan membaca,
diskusi, serta membuat dan
menjawab pertanyaan. Menuliskan pengalaman
tentang menyikapi perilaku
merugikan lingkungan dalam bentuk paragraf sederhana
setelah kegiatan diskusi, dan
mengomunikasikan secara lisan dengan memperhatikan
penggunaan kosa kata baku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS 2
Sekolah : SD Negeri 09 Kutowinangun
Tema : Keindahan Alam Negeriku
Sub Tema : Hutan Kalimantan
Kelas/Semester : IV/II
Alokasia Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Pelaksanaan : 1. Jumat, 28 Maret 2014
2. Sabtu, 29 Maret 2014
A. Kompetensi Inti
3. Memahamipengetahuan factual dengancaramengamati (mendengar,
melihat, membaca) danmenanyaberdasarkan rasa
ingintahutentangdirinya, makhlukciptaanTuhandankegiatannya, benda-
benda yang dijumpainya di rumahdan di sekolah
4. Menyajikanpengetahuan factual dalambahas yang
jelasdanlogisdalamkarya yang estetisdalamgerakan yang
mencerminkananaksehat, dandalamtindakan yang
mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.
B. Kompetensi Dasar
PPKN
3.2.Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.2.Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat
IPA
3.7.Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan
lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4.6.Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis
mahluk hidup.
Bahasa Indonesia
3.6.Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.6.Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya
alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
C. Indikator
1. Membentuk kelompok
2. Menyimak bacaan “Indonesia Jantung Hutan Dunia”
3. Merumuskan masalah tentangmanfaat hutan bagi kelestarian lingkungan
4. Membuat jawaban sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian
lingkungan
5. Memngumpulkan data tentang jenis-jenis hutan, manfaat hutan, contoh
kerusakan hutan dan cara melestarikan hutan.
6. Menganalisis data tentang yang termasuk perilaku peduli lingkungan dan
perilaku yang tidak peduli lingkungan beserta alasannya
7. Menggeneralisasikan perilaku peduli lingkungan dan pentingnya sikap
tersebut
8. Mempresentasikan tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan
D. Tujuan
1. Setelah membentuk kelompok, siswa dapat menyimak bacaan tentang
“Indonesia Jantung Hutan Dunia”.
2. Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumuskan masalah tentang
manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan
3. Setelah merumuskan masalah, siswa mampu memberikan jawaban
sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan.
4. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan 3
jenis hutan
5. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menyebutkan 3
manfaat hutan
6. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menemukan 3 contoh
kerusakan hutan.
7. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menemukan 3 cara
melestarikan hutan,
8. Setelah menemukan data, siswa mampu menganalisis berbagai sikap
peduli lingkungan dan sikap tidak peduli terhadap lingkungan serta
keuntungan dan kerugiannya.
9. Setelah menemukan data, siswa dapat mendiskripsikan manfaat hutan bagi
kelestarian lingkungan
10. Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggeneralisasikan
tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan
11. Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan tentang tentang
manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan.
E. Materi Pokok
Manfaat hutan
Sikap peduli lingkungan dan sikap tidak peduli terhadap
lingkungan
F. Pendekatan dan Metode
Pendekatan : Discovery
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi.
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Diskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Karakter
Pertemuan I
Pendahuluan 6. Mengucapkan salam pada guru
7. Siswa untuk berdoa sesuai agama
dan keyakinan masing masing.
8. Absensi.
9. Siswa bersama guru bertanya
jawab tentang hutan yang ada di
Indonesia
10. Siswa menyimak informasi tentang
tema dan tujuan pembelajaran.
10 menit
Ketuhanan
Disiplin
Rasa ingin
tahu
Tekun
Inti 1. Siswa membentuk kelompok
@3 orang
2. Siswa menyimak bacaan
tentang “Indonesia Jantung
Hutan Dunia” (eksplorasi)
3. Siswa merumuskan masalah
tentang manfaat hutan bagi
kelestarian lingkungan
(eksplorasi)
4. Siswa memberikan jawaban
sementara tentang manfaat
hutan bagi kelestarian
lingkungan (eksplorasi)
5. Siswa menemukan 3 jenis
hutan. (elaborasi)
6. Siswa menyebutkan 3 manfaat
hutan. (elaborasi)
7. Siswa dapat menyebutkan 3
60 menit
Tekun, teliti
Teliti
Teliti,
kerjasama
Teliti,
kerjasama
Teliti,
kerjasama
Teliti,
kerjasama
contoh kerusakan hutan
(elaborasi)
8. Siswa dapat menyebutkan 3
cara melestarikan
hutan.(elaborasi)
Teliti,
kerjasama
Penilaian proses.
1. Guru berkeliling mengamati
dan memberikan skor kegiatan
siswa.
Penutup 1. Siswa bersama guru
menegaskan kembali hasil
pengumpulan data yang telah
dilakukan
2. Siswa bersama guru
mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa menurut agama
dan kepercayaannya masing-
masing
10 menit
Ketuhanan
Pertemuan II
Pendahuluan 1. Siswa mengucapkan salam
pada guru
2. Berdoa
3. Absensi
4. Siswa mengungkapkan hasil
pengumpulan data yang telah
dilakukan sebelumnya
5. Siswa menyimak tujuan
pembelajaran dengan
10 menit
Ketuhanan
Tekun,
teliti,
bertanggung
jawab
menggunakan pendekatan
discovery
Inti 1. Siswa kembali kepada
kelompok yang sebelumnya
telah dibentuk
2. Siswa menyimak gambar
tentang sikap peduli terhadap
lingkungan dan tidak peduli
terhadap lingkungan
(eksplorasi)
3. Menganalisis tentang sikap
peduli lingkungan dan sikap
tidak peduli lingkungan serta
keuntungan dan kerugiannya
(elaborasi)
4. Siswa menggeneralisasikan
tentang manfaat hutan bagi
kelestarian lingkungan
(elaborasi)
5. Siswa mempresentasikan
tentang manfaat hutan bagi
kelestarian lingkungan
(elaborasi)
6. Siswa yang lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi
(eksplorasi)
7. Siswa dibimbing guru menarik
kesimpulan terhadap semua
hasil presentasi dalam diskusi
kelas (elaborasi)
40 menit Toleransi
Tekun
Teliti, tekun
Tekun,
kerjasama
Kerjasama,
tekun
Berani,
bertanggung
jawab
Berani
Tekun
Penilaian proses.
1. Guru berkeliling mengamati dan
memberikan skor kegiatan siswa.
Penutup 1. Siswa mengerjakan tes formatif.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
pembelajaran.
3. Siswa bersama guru berdoa sesuai
agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengahiri
pembelajaran.
20 menit Tekun,
teliti,
mandiri
Ketuhanan
H. Sumberdan Media
Sumber yang digunakanadalah:
BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untukSiswakelas IV hal 48
BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untuk Guru kelas IV hal 62
Media yang digunakanadalah:
Teks bacaan “Indonesia Jantung Hutan Dunia”
Gambar-gambar sikap peduli lingkungan dan tidak peduli lingkungan.
I. Penilaian
Prosedurpenilaian
3. Teknik penilaian proses unjuk kerja dengan instrumen rubrik pengamatan
unjuk kerja.
4. Penilaian hasil berbentuk tes dengan instrumen butir soal, kisi-kisi
penilaian (terlampir).
Hutan merupakan sebuah tempat yang pada bagian dalamnya di
tumbuhi banyak tumbuhan yang terdiri dari banyak spesies seperti pohon,
bunga, jamur, paku-pakuan dan sebagainya. Negara kita disebut sebagai
paru-paru dunia, hal ini karena Indonesia memiliki banyak hutan yang
tersebar hampir di setiap pulau-pulau da dalamnya. Begitu juga dengan
jenis hutan Indonesia yang beraneka ragam seperti hutan bakau, hutan jati,
hutan pinus dan sebagainya.
Keberadaan hutan merupakan hal penting pada suatu wilayah,
karena pepohonan akan memberikan manfaat oksigen murni yang sangat
dibutuhkan manusia. Selain itu, hasil hutan seperti kayu, karet, buah-buah
dan lainnya dapat dimanfaatkan untuk kesejahteraan masyarakatnya.
1. Jenis Hutan Menurut Fungsinya
a. Hutan lindung, terdapat di lereng-lereng gunung. Hutan jenis ini
mempunyai fungsi untuk melindungi kesuburan tanah, menyirnpan dan
mengatur sumber air, serta melindungi tanah dari bahaya erosi.
b. Hutan produksi, yaitu hutan yang seluruhnya dapat diambil hasilnya.
2. Jenis Hutan Menurut Jenis Pohon-pohonnya
a. Hutan homogen, yaitu hutan yang pohon-pohonnya hanya terdiri dari
satu jenis pohon, seperti hutan jati, hutan pinus, dan hutan cemara.
b. Hutan heterogen, yaitu hutan yang pohon-pohonnya terdiri dari
bermacam-macam pohon.
3. Jenis Hutan Menurut Iklim dan Curah Hujan secara Horizontal
a. Hutan hujan tropis, yaitu hutan yang terletak di daerah hujan tropis.
Hutan ini memiliki ciri-ciri sebagai berikut.
a. Memiliki jenis pohon besar dan kecil.
b. Mahkota daunnya bertingkat-tingkat
c. Keadaan di dalam hutan adalah remang-remang dan selalu lembap.
d. Sinar matahari hampir tidak dapat masuk.
HUTAN DAN MANFAATNYA
e. Banyak terdapat tumbuhan memanjat.
b. Hutan musim, yaitu hutan yang terletak di daerah iklim monsun
(kemarau dan hujan), dengan macam tumbuhan yang sejenis. Contoh:
hutan jati di Jawa Tengah dan Jawa Timur.
c. Sabana, yaitu padang rumput yang diselingi dengan semak-semak.
Sabana banyak terdapat di daerah Nusa Tenggara.
Manfaat Hutan :
1) Manfaat/Fungsi Ekonomi
Hasil hutan dapat dijual langsung atau diolah menjadi berbagai
barang yang bernilai tinggi.
Membuka lapangan pekerjaan bagi pembalak hutan legal.
Menyumbang devisa negara dari hasil penjualan produk hasil
hutan ke luar negeri.
2) Manfaat/Fungsi Klimatologis
Hutan dapat mengatur iklim
Hutan berfungsi sebagai paru-paru dunia yang menghasilkan
oksigen bagi kehidupan.
3) Manfaat/Fungsi Hidrolis
Dapat menampung air hujan di dalam tanah
Mencegah intrusi air laut yang asin
Menjadi pengatur tata air tanah
4) Manfaat/Fungsi Ekologis
Mencegah erosi dan banjir
Menjaga dan mempertahankan kesuburan tanah
Sebagai wilayah untuk melestarikan kenaekaragaman hayati
Berbagai kendala yang dihadapi dalam pengembangan bidang kehutanan
sebagai berikut :
a) Berkurangnya areal hutan karena pertumbuhan jumlah penduduk yang
tinggi. Hutan ditebang dan dijadikan kawasan permukiman penduduk,
pertanian, dan perkebunan.
b) Masih terdapat sistem pertanian ladang berpindah, terutama diluar
Jawa.
c) Terjadinya kebakaran hutan yang disebabkan oleh pihak-pihak yang
tidak bertanggung jawab.
d) Terjadinya penebangan liar dan pencurian kayu di hutan yang dapat
merusak hutan dan keanekaragaman hayati.
e) Usaha reboisasi dan penghijauan yang gagal.
Untuk mengatasi faktor-faktor penghambat dalam usaha pengembangan
kehutanan di Indonesia bisa dengan cara memberikan penyuluhan terhadap
perusahaan pemegang konsesi HPH diwajibkan memenuhi ketentuan sistem
Tebang Pilih Tanaman Indonesia (TPTI). Memperketat penjagaan hutan
dengan mempersiapkan polisi hutan, melindungi hutan dari pencurian kayu,
dan penebangan liar.
Fungsi Hutan
Fungsi hutan sebagai berikut.
1. Pencegah banjir
2. Penyimpan dan pengatur air tanah.
3. Pencegah terjadinya tanah longsor.
4. Tempat perlindungan tumbuh-tumbuhan dan hewan.
5. Penghasil bermacam-macam kayu dan hasil hutan.
6. Pemupuk kesuburan tanah.
7. Faktor yang mempengaruhi iklim dan keindahan alam, terutama hutan di
daerah pegunungan.
8. Tempat rekreasi.
HasilHutan
Beberapa hasil yang diambil dari hutan sebagai berikut.
1. Kayu cendana, dihasilkan dari hutan cendana yang terdapat di daerah Nusa
Tenggara.
2. Kayu bakau, merupakan hasil hutan di daerah yang berpayau-payau.
3. Bambu, dihasilkan dari hutan honaogen (bambu), terdapat di Jawa dan
Sulawesi.
4. Kayu jati, dihasilkan dari hutan jati yang terdapat di Jawa Tengah, Jawa
Timur, dan Pulau Buton.
5. Kayu pinus, dihasilkan dari hutan pinus yang terdapat di Takengon
(Aceh).
6. Kayu meranti, kamper, kruing, ulin, kayu besi, kayu hitam, dan jenis-jenis
kayu yang lain adalah hasil hutan rimba di Sumatera, Kalimantan,
Sulawesi, Seram, Kei, dan Papua.
7. Kayu jeunjing (sengon), dihasilkan dari hutan kayu sengon. Terdapat di
Jawa Barat dan Jawa Tengah.
8. Rotan, banyak terdapat di hutan Kalimantan, Sumatera, dan Sulawesi.
9. Damar (getah pohon-pohon, seperti getah dari pohon barus), banyak
terdapat di hutan Sumatera dan Sulawesi.
10. Getah agatis, berasal dari pohon agatis yang terdapat di hutan-hutan
Kalimantan, Sulawesi Tengah, dan Maluku.
11. Jelantung, merupakan hasil hutan yang banyak terdapat di Kalimantan
dan Sumatera.
12. Buah tengkawang, dihasilkan dari hutan Kalimantan. Kemenyan,
merupakan hasil hutan yang banyak terdapat di Sumatera.
13. Getah perca (getah liar), yaitu sejenis karet hutan yang banyak terdapat di
Sumatera dan Kalimantan.
14. Gambir, dihasilkan dari hutan yang terdapat di Riau dan Kalimantan.
Sumber :
www.anneahira.com/macam-macam-hutan.htm
Hutan hujan tropika atau sering juga ditulis
sebagai hutan hujan tropis adalah bioma
berupa hutan yang selalu basah atau lembap,
yang dapat ditemui di wilayah sekitar
khatulistiwa; yakni kurang lebih pada lintang
0°–10° ke utara dan ke selatan garis
khatulistiwa.Komponen dasar hutan tersebut
adalah pohon dengan ketinggian mencapai
rata-rata 30 meter.
Stepa adalah dataran tanpa pohon (kecuali
yang berada di dekat sungai atau danau) yang
umumnya ditumbuhi rumput pendek.
Hutan Rawa adalah hutan yang tumbuh dan
berkembang pada tempat yang selalu tergenang
air tawar atau secara musiman hutan tersebut
tergenang air tawar
Jenis –jenis Hutan
Pengertian dan Definisi dari Hutan Primer
adalah Hutan Alam yang masih utuh yang
belum mengalami gangguan eksploitasi
oleh manusia.
Sabana atau Savana adalah padang
rumput yang dipenuhi oleh semak perdu
dan beberapa jenis pohon yang tumbuh
menyebar, seperti palem dan akasia.
LEMBAR KERJA SISWA
Temukan manfaat hutan dari teks tadi dan tuliskan dalam bagan berikut:
NAMA :1........................................................
2..........................................................
3........................................................
Kisi-kisi Penilaian
Sekolah : SDN Kutowinangun 09 Salatiga
Tema : Hutan Kalimantan
Siklus : 2 (dua)
Waktu : 4 x 35 menit
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
Pembelajaran
Taraf Berfikir Tehnik
Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen
Penilaian
Kognit-
if
Afek-
tif
Psiko-
motor
Non
tes Tes Unjuk
Kerja
Tes
Forma
tif
Unjuk
kerja
Objekt
-if
PPKN
3.2.Memahami hak dan kewajiban
sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, sekolah dan
masyarakat
4.2.Melaksanakan
kewajiban sebagai
warga di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat.
Membentuk kelompok
Menyimak bacaan
“Indonesia
Jantung Hutan Dunia”
Merumuskan
masalah tentang manfaat hutan
bagi kelestarian
lingkungan
Membuat
jawaban sementara tentang
manfaat hutan
bagi kelestarian lingkungan
Memngumpulkan data tentang
manfaat hutan,
perilaku tidak peduli lingkungan
dan perilaku
peduli lingkungan
Menganalisis data
tentang yang termasuk perilaku
peduli lingkungan
dan perilaku yang
tidak peduli
lingkungan
beserta alasannya
Menggeneralisasi
kan perilaku
peduli lingkungan dan pentingnya
sikap tersebut
Mempresentasika
n tentanf manfaat
hutan bagi kelestarian
lingkungan
Setelah membentuk
kelompok,
siswa dapat menyimak
bacaan tentang
“Indonesia Jantung Hutan
Dunia”.
P1 Sesuai
indikator 1
rubrik
unjuk kerja
Sesuai
soal no 1, 2
Setelah
kelompok
terbentuk,
siswa mampu
merumuskan
masalah tentang manfaat
hutan bagi
kelestarian lingkungan
A2 P2 Sesuai
indikat
or 2
rubrik
unjuk
kerja
IPA
3.7.Mendeskrisikan
hubungan antara
sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat
4.6.Menyajikan
secara tertulis hasil
pengamatan daur hidup beberapa
jenis mahluk hidup.
Setelah merumuskan
masalah, siswa mampu
memberikan
jawaban sementara
tentang manfaat
hutan bagi
kelestarian
lingkungan.
A2 P2 Sesuai indikat
or 3
rubrik unjuk
kerja
Pada saat mengumpulkan
data, siswa
dapat siswa dapat
menemukan 3
jenis hutan
C1 A1 Sesuai
indikator
4rubrik
unjuk kerja
Sesuai
soal no 3, 8
Pada saat
mengumpulkan data, siswa
dapat siswa
dapat
menyebutkan 3
manfaat hutan
C1 A1 Sesuai
indikator 5
rubrik
unjuk
kerja
Sesuai
soal no 4,5,6
Pada saat
mengumpulkan
C1 A1 Sesuai
indikat
data, siswa
dapat menemukan 3
contoh
kerusakan hutan.
or 6
rubrik unjuk
kerja
Pada saat
mengumpulkan
data, siswa
dapat siswa
dapat
menemukan 3
upaya untuk
melestarikan
hutan
C1 A1 Sesuai
indikator 7
rubrik
unjuk kerja
Sesuai
soal no 7,9,10
Setelah
menemuka
n data, siswa
mampu
menganalisis berbagai
sikap
peduli lingkungan
dan sikap
tidak peduli
terhadap
lingkungan serta
keuntungan dan
kerugianny
a.
C1 A1 Sesuai
indikat
or 7 rubrik
unjuk
kerja
Sesuai
soal no
Setelah
menemukan data, siswa
dapat
mendiskripsikan manfaat
hutan bagi
kelestarian lingkungan
C3 P3 Sesuai
indikat
or 8 rubrik
unjuk
kerja
BAHASA
INDONESIA
3.4.Menggali
informasi dari teks cerita petualangan
tentang lingkungan
dan sumber daya alam dengan
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
Setelah pengolahan
data selesai,
siswa mampu menggenerali
sasikan
tentang manfaat
hutan bagi
kelestarian lingkungan
C4 Sesuai
indikator 9
rubrik unjuk
kerja
memilih dan
memilah kosakata baku.
4.4.Menyajikan teks
cerita petualangan tentang lingkungan
dan sumber daya
alam secara mandiri dalam teks bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan
memilah kosakata
baku.
Pada saat
diskusi kelas, siswa mampu
mempresenta
sikan tentang tentang
manfaat
hutan bagi kelestarian
lingkungan.
P5 Sesuai
indikator 10
rubrik
unjuk kerja
Lembar Kerja Kelompok
Kerjakanlah bersama kelompokmu.
Perhatikan gambar berikut ini dan jawablah pertanyaannya!
a. Gambar yang termasuk perilaku menjaga keindahan adalah no ...
alasan...
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________________________
b. Gambar yang termasuk perilaku tidak menjaga keindaha alam adalah
no ... alasan ...
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
1 2
3 4
Nama :.......................................................................
........................................................................
.......................................................................
Evaluasi
Nama :......................................
Kelas :......................................
No.absen :......................................
A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d untuk jawaban yang
tepat!
1. Wilayah yang memiliki banyak tumbuh-tumbuhan lebat yang berisi antara
lain pohon, semak, paku-pakuan, rumput, jamur dan lain sebagainya serta
menempati daerah yang cukup luas disebut ...
a. Pegunungan
b. Halaman
c. Sawah
d. Hutan
2. Indonesia kaya akan hutan dengan pohon-pohon besar dan beragam satwa
yang hidup di dalamnya. Hutan terluas yang ada di indonesia terletak di
pulau ...
a. Kalimantan
b. Irian jaya
c. Sumatera
d. Jawa
3. Berbagai jenis hutan banyak terdapat di wilayah Indonesia. Hutan yang
berada di daerah tropika dengan curah hujan yang tinggi disebut...
a. Hutan huutan lindung
b. Hutan monsun
c. Hutan sabana
d. Hutan tropis
4. Hutan memiliki berbagai sumber daya alam didalamnya yang sangat
bermanfaat bagi mahluk hidup. Dibawah ini yang termasuk manfaat hutan
bagi hewan dan tumbuhan adalah ...
a. Sebagai tempat untuk membuat ladang berpindah
b. Sebagai tempat hidup dan mencari makan
c. Sebagai pengatur iklim
d. Sebagai pencegah erosi
5. Hutan memiliki banyak manfaat bagi manusia. Berikut ini yang termasuk
manfaat hutan secara hidrolis adalah ...
a. Hutan menyediakan berbagai jenis makanan bagi hewan-hewan
b. Hutan bermanfaat untuk menampung air hujan di dalam tanah
c. Wilayah hutan dapat digunakan untuk membuat ladang
d. Keberadaan hutan dapat mencegah terjadinya banjir
6. Hutan terdiri dari berbagai jenis salah satunya adalah jenis hutan
homogen. Yang dimaksud dengan hutan homogen adalah ...
a. Hutan yang didalamnya terdapat jenis tanaman yang berbeda
b. Hutan yang didalamnya terdapat jenis tanaman yang sama
c. Hutan yang fungsinya untuk diambil hasilnya
d. Hutan yang memiliki curah hujan yang tinggi
7. Di dalam hutan terdapat berbagai jenis tumbuhan dan satwa didalamnya
yang perlu kita lestarikan. Contoh perilaku menjaga kelestarian hutan yang
benar adalah ...
a. Menebangi pohon sebanyak-banyaknya
b. Melakukan penebangan liar
c. Membuat ladang berpindah
d. Mengadakan reboisasi
8. Jenis hutan yang mempunyai fungsi untuk pengawetan keanekaragaman
tumbuhan dan satwa serta ekosistemnya disebut ...
a. Hutan konservasi
b. Hutan heterogen
c. Hutan homogen
d. Hutan lindung
9. Berdasarkan wawancara terhadap guru, guru menyebutkan beberpa sikap
yang harus dilakukan seperti tidak membuang sampah di hutan
sembarangan dan tidak menulis di batang pohon. Sikap yang disebutkan
dalam wawancara guru tersebut termasuk sikap...
a. Menjaga keindahan lingkungan
b. Merusak keindahan lingkungan
c. Menyukai lingkungan
d. Membenci lingkungan
10. Upaya yang dapat kita lakukan untuk menjaga kelestarian hutan adalah
dengan cara melakukan tebang tanam. yang dimaksud dengan tebang
tanam adalah ...
a. Menebang pohon dengan cara memilih pohon yang tepat untuk
ditebang
b. Menanam kembali pohon yang kita tebang dengan bibit yang baru
c. Menanam kembali hutan yang sudah gundul
d. Menebang pohon secara besar-besaran
B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!
1. Hutan memiliki sumber daya alam yang bermanfaat bagi mahluk
hidup. Sebutkan 3 manfaat hutan yang kamu ketahui!
2. Negara kita Indonesia memiliki kawasan hutan yang sangat luas dan
beraneka ragam jenisnya dengan tingkat kerusakan yang cukup tinggi .
Sebutkan 3 contoh kerusakan hutan yang kamu ketahui!
3. Apa yang kamu ketahui tentang “tebang pilih” dan “ tebang tanam” ?
jelaskan secara singkat!
4. Hutan memiliki banyak manfaat bagi mahluk hidup, karena itu kita
harus menjaga kelestariannya. Sebutkan 3 upaya melestarikan hutan
yang kamu ketahui!
5. Banyak sekali manfaat hutan bagi hewan yang tinggal didalamnya
maupun bagi manusia, sehingga kita harus berupaya menjaga
kelestariannya. Apakah manfaat menjaga kelestarian hutan?
Kerjakanlah dengan Jujur.Selamat Mengerjakan
KUNCI JAWABAN
A. Pilihan ganda
1. D
2. A
3. D
4. B
5. B
6. B
7. D
8. B
9. A
10. B
B. Uraian
1. Sebagai tempat hidup bagi hewan, sebagai tempat untuk membuat
ladang berpindah, sebagai tempat penyerapan air tanah, sebagai
pencegah banjir dsb
2. Penebangan liar, pembakaran hutan, pencurian kayu dihutan secara
liar, pengrusakan hutan untuk membuat ladang berpindah dsb
3. Tebang pilih adalah menebang pohon dengan memilih pohon yang
sudah tua dan tidak produktif lagi
Tebang tanam adalah menebang pohon kemudian menanam kembali
dengan bibit pohon yang baru
4. Mengadakan reboisasi, menggalakan tebang tanam dan tebang pilih
5. Untuk mencegah terjadinya banjir dan tanah longsor dsb
RUBRIKPENILAIAN UNJUK KERJA SISWA
Hari/ Tanggal : Sabtu, 29 Maret 2014
Sekolah : SDN Kutowinangun 09 Salatiga
Tema : Hutan Kalimantan
Siklus : 2 (dua)
Pertemuan ke : 1 dan 2
Waktu : 4 x 35 menit
Petunjuk pengisian : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.
No Nama Indik
ator 1
Indikat
or 2
Indikat
or 3
Indik
ator 4
Indikat
or 5
Indikat
or 6
Indikat
or 7
Indikat
or 8
Indikat
or 9
Indikat
or 10
Jumla
h
Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T
1 Andre
Yulianto
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
2 Johanaf
Maula H
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
3 M
Syarifudi
n
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60
4 Aditya
Gilang R
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
5 F. Asisi
Aldi
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
6 Wahyu
Seno
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
7 Abi
Bagus
Alfikri
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
8 Aziz
Yusuf S
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
9 Citra
Dwi P
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
10 Fitri
Noviana
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
11 Gustaf
Tegar
Jalu S
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
12 M Yusuf
Ali
Ariadi
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
13 Saringul
Khusnah
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
14 Sherly
Merisna
JA
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
15 Hendra
Prasetyo
W
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
Katerangan :
Y :Ya
T :Tidak
1. Membentuk kelompok
2. Menyimak bacaan “Indonesia Jantung Hutan Dunia”
3. Merumuskan masalah tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan
4. Membuat jawaban sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian
lingkungan
5. Memngumpulkan data tentang 3 jenis-jenis hutan
6. Memngumpulkan data tentang 3manfaat hutan
7. Memngumpulkan data tentang 3contoh kerusakan hutan dan cara
melestarikan hutan.
8. Menganalisis data tentang yang termasuk perilaku peduli lingkungan dan
perilaku yang tidak peduli lingkungan beserta alasannya
9. Menggeneralisasikan perilaku peduli lingkungan dan pentingnya sikap
tersebut
10. Mempresentasikan tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan
Nilai = jumlah indikator yang dicentang x 10
LAMPIRAN 3 RPP KEINDAHAN DANAU TOBA SIKLUS 3
Jaring-jaring Tema Keindahan Danau Toba
IPS
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di
sekitarnya 4.3 Menceritakan manusia
dalam hubungannya
dengan lingkungan geografis tempat
tinggalnya.
Indikator:
Menggeneralisasikan
jenis-jenis mata
pencaharian dan SDA
Mempresentasikan
kaitan antara jenis-jenis
SDA dan mata
pencaharian
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4 Menggali informasi dari
teks cerita petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan
bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita
petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam
teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Indikator:
Membentuk kelompok
Mengamati gambar Kepulauan
Raja Ampat
Merumuskan masalah tentang
SDA dan jenis-jenis mata
pencaharian
Membuat jawaban sementara
tentang jenis-jenis mata
pencaharian dan SDA
Memngumpulkan data tentang
jenis-jenisSDA, mmanfaat
SDA mata pencaharian
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.7 Menentukan operasi
penjumlahan dan pengurangan
desimal. 4.1 Mengemukakan kembali
dengan kalimat sendiri ,
menyatakan kalimat matematika dan memecahkan
masalah dengan efektif
permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan
kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-
hari di rumah, sekolah, atau
tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
Indikator:
Menganalisis data tentang
hasil presentase SDA di
Kepulauan Raja Ampat
Keindahan
Danau Toba
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS 3
Sekolah : SD Negeri 09 Kutowinangun
Tema : Keindahan Alam Negeriku
SubTema : Keindahan Danau Toba
Kelas/Semester : IV/II
AlokasiaWaktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
Pelaksanaan : 1. Kamis, 3April 2014
2. Jumat, 4 April 2014
A. KompetensiInti
3. Memahamipengetahuan factual dengancaramengamati (mendengar,
melihat, membaca) danmenanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya,
makhlukciptaanTuhandankegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di
rumahdan di sekolah
4. Menyajikanpengetahuan factual dalambahas yang
jelasdanlogisdalamkarya yang estetisdalamgerakan yang
mencerminkananaksehat, dandalamtindakan yang
mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.
B. KompetensiDasar
Matematika
3.14.Memahami penambahan dan pengurangan bilangan decimal
4.1.Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen
terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain
serta memeriksa kebenarannya.
Bahasa Indonesia
3.7.Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.7.Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya
alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
PPKN
3.2.Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-
hari di rumah, sekolah dan masyarakat
4.2.Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat
C. Indikator
Membentuk kelompok
Menyimak gambarDanau Toba
Merumuskan masalah tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia
Membuat jawaban sementara tentang cara melestarikan wisata alam di
Indonesia
Memngumpulkan data tentang informasi tentang Danau Toba, masalah
kerusakan yang terjadi di tempat wisata alam dan upaya pelestarian wisata
alam di Indonesia
Menganalisis data tentang jumlah wisatawan yang berkunjung ke wisata
alam gunung bromo-semeru
Menggeneralisasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia
Mempresentasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia.
D. TujuanTembelajaran
Setelah membentuk kelompok, siswa dapat mengamati gambar wisata
alam Danau Toba
Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumuskan masalah tentang
cara melestarikan wisata alam di Indonesia
Setelah merumuskan masalah, siswa mampu memberikan jawaban
sementara tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia
Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan 3
informasi tentang Danau Toba
Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan 3
informasi tentang kerusakan alam yang terjadi di sekitar Danau Toba
Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menyebutkan 3 upaya
pelestarian lingkungan
Setelah menemukan data, siswa mampu menghitung jumlah wisatawan
yang berkunjung ke wisata alam Danau Toba
Setelah menemukan data, siswa dapat mendiskripsikan cara melestarikan
wisata alam yang ada di Indonesia
Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggeneralisasikan
tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesiadengan membuat poster
Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan postertentang
cara melestarikan wisata alam di Indonesia
E. MateriPokok
Wisata alam Danau Toba
Kerusakan lingkungan di Gunung Bromo-Semeru
F. PendekatandanMetode
Pendekatan : Discovery
Metode : Ceramah, tanyajawab, dandiskusi.
G. Kegiatanpembelajaran
Kegiatan Diskripsikegiatan Alokasiwaktu Karakter
Pembelajaran I
Pendahuluan 11. Siswa mengucapkan salam pada
guru
12. Siswa berdoa sesuai keyakinan
masing masing.
13. Absensi.
14. Siswa bersama guru bertanya
jawab tentang objek wisata
alam yang ada di Indonesia
15. Siswa menyimak informasi
tentang tema dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
dengan menggunakan
pendekatan discovery
10menit Ketuhanan
Penuh
perhatian
tekun
Inti 10. Siswa membentuk
kelompok @3 orang
11. Siswa mengamati gambar
wisata alam Danau Toba.
(eksplorasi)
12. Siswa merumuskan
masalah tentang cara
melestarikan wisata alam di
Indonesia. (eksplorasi)
13. Siswa memberikan jawaban
sementara tentang cara
melestarikan wisata alam di
Indonesia. (eksplorasi)
14. Siswa menyebutkan 3
informsai tentang wisata
alam Danau Toba.
(elaborasi)
15. Siswa menyebutkan
50menit
Kerjasama
Teliti,
kerjasama
Kerjasama
Kerjasama
kerusakan alam yang terjadi
disekitar lingkungan Danau
Toba. (elaborasi)
16. Siswa menyebutkan 3
upaya pelestarian alam.
(elaborasi)
Penilaian proses.
1. Guru berkeliling
mengamati dan
memberikan skor kegiatan
siswa.
Penutup 1. Siswa bersama guru
menegaskan kembali hasil
pengumpulan data yang
telah dilakukan.
2. Siswa bersama guru
mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa menurut
agama dan kepercayaannya
masing-masing
10 Penuh
perhatian
Ketuhanan
Pertemuan II
Pendahuluan 1. Siswa mengucapkan salam
pada guru
2. Siswa mengungkapkan
hasil pengumpulan data
yang telah dilakukan
sebelumnya
3. Siswa menyimak tujuan
pembelajaran yang akan
10 menit
Tekun, teliti
dicapai dengan
menggunakan pendekatan
discovery
Inti 1. Siswa kembali pada
kelompoknya msing-msing
yang telah dibentuk
sebelumnya
2. Siswa menghitung jumlah
wisatawan yang berkunjung
ke wisata alam Danau Toba
dan Gunung Bromo Semeru
(elaborasi)
3. Siswa dapat
mendiskripsikan cara
melestarikan wisata alam
yang ada di Indonesia
(eksplorasi)
4. Siswa menggeneralisasikan
tentang cara melestarikan
wisata alam di Indonesia.
(elaborasi)
5. Siswa secara berkelompok
membuat poster tentang
cara melestarikan wisata
alam di
Indonesia.(elaborasi)
6. Siswa mempresentasikan
hasil poster mereka
didepan kelas. (elaborasi)
7. Siswa yang lain
memberikan tanggapan
60 menit Kerjasama
Teliti,
kerjasama
Teliti
Kerjasama
Berani,
kerjasama
berani
tekun
terhadap presentasi.
(konfirmasi)
8. Siswa dibimbing guru
menarik kesimpulan
terhadap semua hasil
presentasi dalam diskusi
kelas.(konfirmasi)
Penilaian proses.
2. Guru berkeliling mengamati
dan memberikan skor kegiatan
siswa.
Penutup 1. Siswa mengerjakan tes
formatif.
2. Siswa dan guru melakukan
refleksi pembelajaran.
3. Mengajak semua siswa
untuk berdoa sesuai agama
dan keyakinan masing-
masing untuk mengahiri
pembelajaran.
25menit Tekun, teliti
Ketuhanan
H. Sumberdan Media
Sumber yang digunakanadalah:
BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untukSiswakelas IV, halaman
66
BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untuk Guru kelas IV, halaman
85
Media yang digunakanadalah:
Teks bacaan “Indahnya Danau Toba”
Gambar wisata alam Danau Toba dan Gunung Bromo-Semeru.
I. Penilaian
Prosedurpenilaian
5. Teknik penilaian proses unjuk kerja dengan instrumen rubrik pengamatan
unjuk kerja.
6. Penilaian hasil berbentuk tes dengan instrumen butir soal, kisi-kisi
penilaian (terlampir).
KEINDAHAN DANAU TOBA
Ayo kita
jalan-jalan ke
Danau Toba.
Lakukan kegiatan tanya jawab bersama seorang temanmu berdasarkan teks di
atas. Perhatikan hal-hal berikut:
Indahnya Danau Toba
Danau Toba adalah danau berkawah yang sangat besar, yang terletak di Provinsi Sumatera
Utara. Dengan luas sekitar 1.145 km persegi dan kedalaman sekitar 45 meter, Danau Toba merupakan
danau terluas di Asia Tenggara.
Di tengah Danau Toba terdapat sebuah pulau vulkanik bernama Pulau Samosir, yang berada di
ketinggian 1.000 meter di atas permukaan laut. Daerah sekitar Danau Toba memiliki hutan-hutan pinus
yang tertata asri. Di pinggiran Danau Toba terdapat beberapa air terjun yang sangat memesona. Di
pinggiran DanauToba juga terdapat satu objek wisata bernama Tanjung Unta karena daratan yang
menjorok ke danau ini memang menyerupai punggung unta.
Danau Toba terbentuk akibat letusan gunung api super (Gunung Toba) sekitar 73.000-75.000 yang
lalu. Diperkirakan sekitar 2.800 km kubik bahan vulkanik dimuntahkan dari perut bumi melalui gunung
tersebut saat meletus. Saat itu debu vulkanik yang ditiupkan angin telah menyebar ke separuh wilayah
Bumi. Letusannya terjadi selama 1 minggu dan lontaran debunya mencapai 10 km di atas permukaan
laut. Menurut perkiraan, letusan gunung api super tersebut menyebabkan kematian massal dan
kepunahan pada beberapa spesies mahluk hidup. Setelah letusan tersebut, terbentuk kaldera yang
kemudian terisi oleh air dan menjadi Danau Toba seperti yang dikenal sekarang. Tekanan ke atas oleh
magma yang belum keluar menyebabkan munculnya Pulau Samosir.
Sayangnya, saat ini wilayah di sekitar Danau Toba dan pulau Samosir telah menjadi sasaran
penebangan hutan yang telah menyebabkan pendangkalan sungai-sungai di sekitar Danau Toba akibat
lumpur hasil erosi di atas tanah bekas penebangan. Program penanaman sejuta pohon yang digerakkan
pemerintah Provinsi Sumatera Utara pun dikatakan tidak efektif karena banyak pohon yang mati karena
tidak dirawat.
Sumber : diolah dari “Danau Toba : Keajaiban Wisata Alam yang Menakjubkan”,
http://www.indonesia.travel/id/ destination/48/danau-toba, “Danau Toba, Kolaborasi Eksotisme Alam
dan Budaya Sumatera”, 25 April 2013, http://koran-jakarta.com/index.php/detail/view01/117878.
Lokasi dan keadaan Danau Toba.
Sejarah terjadinya Danau Toba.
Langkah-langkah menjaga kelestarian dan keindahan Danau Toba.
Di semester 1, kamu telah memelajari tentang poster. Perhatikan poster berikut:
Tugas Unjuk Kerja:
Buat poster tentang satu tempat wisata yang ada di daerahmu.
Perhatikan hal-hal berikut saat kamu membuat poster!
Umumkan poster yang telah kamu buat di depan teman-teman sekolah dari kelas
yang lain.
Kamu bisa memasang poster tersebut di lingkungan sekolah.
Mencantumkan kalimat yang menggambarkan keindahan alam tempat wisata yang kamu
pilih.
Mencantumkan gambar atau foto tempat wisata.
Mencantumkan kalimat untuk menjaga kelestarian dan keindahan lokasi wisata.
Gunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Jawab pertanyaan berikut berdasarkan artikel di atas!
Jumlah Pengunjung Bromo-Semeru Melonjak
Jumlah wisatawan pengunjung Gunung Bromo dan Gunung Semeru
melebihi 50 ribu orang. Jumlah pengunjung Bromo ini lebih banyak dibanding
pengunjung ke Semeru. “Data jumlah pengunjung berdasarkan pemantauan
kunjungan wisata sepanjang Juni lalu,” kata Kepala Balai Besar Bromo Tengger
Semeru (TNBTS) Ayu Dewi Utara lewat pesan pendek, Senin, 1 Juli 2013.
Menurut Ayu Dewi, jumlah pengunjung itu merupakan rekor baru
kunjungan selama satu bulan. Angka itu tak pernah tercapai sebelumnya.” Jumlah
itu sangat luar biasa bagi kami,” kata dia.
Menurut Ayu, pengunjung Bromo dan Semeru rata-rata seribu orang pada
hari biasa. Kunjungan akan naik 500% pada Sabtu dan Minggu, serta hari libur.
Dia menduga, lonjakan jumlah pengunjung bukan dampak dari kesuksesan film 5
cm, tapi karena bertepatan dengan hari libur sekolah.
Selama ini, Bromo dan Semeru ramai dikunjungi pada bulan Juni-Agustus
saat cuaca sedang bagus-bagusnya. Namun, peningkatan jumlah pengunjung
berdampak buruk terhadap lingkungan. Mayoritas pengunjung tak peduli
kebersihan sehingga sampah menjadi masalah utama.
Sumber : Purmono, Abdi, “Jumlah Pengunjung Bromo-Semeru Melonjak”, 3 Juli 2013, http://www.tempo.co/read/
news/2013/07/03/243493046/Jumlah-Pengunjung-Bromo-Semeru-Melonjak/1/0.
1. Jika jumlah wistawan ke Bromo dan Semeru pada hari biasa rata-rata
adalah 1.000 orang, dan naik 500% pada hari Sabtu dan Minggu.
a. Berapakah total jumlah wisatawan pada hari Sabtu dan
Minggu?
b. Berapakah total jumlah wisatawan selama satu bulan?(4
minggu/28 hari)
2. Lakukan survei untuk mencari tahu jumlah pengunjung/wistawan yang
datang ke lokasi wisata yang ada di dekat tempat tinggalmu (lokasi wisata
yang kamu buat posternya).
a. Hitung total jumlah pengunjung pada hari biasa dan hari libur
selama 1 bulan.
b. Hitung persentase kenaikan jumlah wisatawan yang datang
pada akhir pekan (Sabtu dan Minggu) dibandingkan pada hari
biasa.
Perhatikan informasi potongan paragraf dari artikel di atas:
1. Selama ini, Bromo dan Semeru ramai dikunjungi pada bulan Juni-Agustus
saat cuaca sedang bagus-bagusnya. Namun, peningkatan jumlah
pengunjung berdampak buruk terhadap lingkungan. Mayoritas pengunjung
tak peduli kebersihan sehingga sampah menjadi masalah utama.
Jawab pertanyaan berikut berdasarkan informasi tersebut!
a. Masalah apakah yang terjadi dengan meningkatnya pengunjung
Bromo?
b. Bagaimana menanggulangi masalah tersebut?
2. Cari informasi tentang masalah yang terjadi di tempat wisata di daerahmu,
kemudian cari solusinya!
Kisi-kisi Penilaian
Sekolah : SDN Kutowinangun 09 Salatiga
Tema : Keindahan Danau Toba
Siklus : 2 (dua)
Waktu : 5 x 35 menit
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
Pembelajaran
Taraf Berfikir Tehnik
Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen
Penilaian
Kogni-
tif
Afek-
tif
Psiko-
motor
Non
tes Tes Unjuk
Kerja
Tes
Forma
tif
Unjuk
kerja
Objek-
tif
Matematika
3.14.Memahami penambahan dan
pengurangan
bilangan decimal
4.1.Mengemukakan
kembali dengan
kalimat sendiri , menyatakan kalimat
matematika dan
memecahkan masalah dengan
efektif
permasalahan yang
berkaitan dengan
KPK dan FPB, satuan kuantitas,
desimal dan persen
terkait dengan aktivitas sehari-hari
di rumah, sekolah,
atau tempat bermain serta memeriksa
kebenarannya.
Membentuk kelompok
Menyimak gambar
Danau Toba
Merumuskan masalah
tentang cara
melestarikan wisata alam
di Indonesia
Membuat jawaban
sementara tentang cara
melestarikan
wisata alam di Indonesia
Memngumpulkan data
tentang
masalah kerusakan
yang terjadi
di tempat wisata alam
Danau Toba
dan gunung Bromo-
Semeru
Menganalisis data tentang
jumlah wisatawan
yang
berkunjung ke wisata
alam gunung
bromo-semeru
Menggeneralisasikan
tentang cara
melestarikan wisata alam
di Indonesia
Mempresenta
sikan tentang
cara
melestarikan wisata alam
di Indonesia
Setelah membentu
k
kelompok, siswa dapat
mengamati
gambar wisata
alam
Danau Toba
P1 Sesuai
indikator 1 rubrik
unjuk
kerja
Setelah
kelompok
terbentuk,
siswa mampu
merumusk
an masalah tentang
cara
melestarikan wisata
alam di Indonesia
A2 P2 Sesuai indikator
2 rubrik
unjuk kerja
Bahasa Indonesia
3.8. Menggali
informas
i dari teks
cerita
petualangan
tentang
lingkungan dan
sumber
daya alam
dengan
bantuan guru dan
teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis
dengan memilih
Setelah merumusk
an
masalah,
siswa
mampu
memberikan jawaban
sementara
tentang cara
melestarika
n wisata alam di
Indonesia
A2 P2 Sesuai
indikator 3 rubrik
unjuk
kerja
Sesuai
indikator
4 rubrik unjuk
kerja
Sesuai
soal no
Pada saat
mengumpu
lkan data, siswa dapat
siswa dapat
menemukan 3
informasi
tentang Danau
Toba
C1 A1 Sesuai
indikator
5 rubrik unjuk
kerja
Sesuai
soal
no1,2,3,4
dan
memilah kosakata
baku.
4.8. Menyajikan teks
cerita
petualangan
tentang
lingkungan dan
sumber
daya alam
secara
mandiri dalam
teks
bahasa Indonesi
a lisan
dan tulis dengan
memilih
dan memilah
kosakata
baku.
Pada saat mengumpu
lkan data,
siswa dapat siswa dapat
menemuka
n 3 informasi
tentang
kerusakan alam yang
terjadi di
sekitar Danau
Toba
C1 A1 Sesuai
indikator 6 rubrik
unjuk
kerja
Sesuai
soal no 7, 8
Pada saat mengumpu
lkan data, siswa dapat
menyebutk
an 3 upaya pelestarian
lingkungan
C1 A1 Sesuai indikator
6 rubrik unjuk
kerja
Sesuai soal
no9,10
Setelah
menemuka
n data, siswa
mampu menghitun
g jumlah
wisatawan yang
berkunjung
ke wisata alam
Danau
Toba
C3 P3 Sesuai
indikator
7 rubrik unjuk
kerja
Sesuai
soal
no5,6
PPKN
3.2.Memahami hak
dan kewajiban
sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari di
rumah, sekolah dan masyarakat
4.2.Melaksanakan
kewajiban sebagai warga di
lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat
Setelah menemuka
n data, siswa dapat
mendiskrip
sikan cara
melestarika
n wisata
alam yang ada di
Indonesia
C4 Sesuai indikator
8 rubrik
unjuk kerja
Setelah
pengolahan data
selesai,
siswa mampu
menggener
alisasikan tentang
cara
melestarikan wisata
alam di Indonesia
dengan
membuat
P5 Sesuai
indikator 9 rubrik
unjuk
kerja
poster
Pada saat
diskusi
kelas,
siswa mampu
mempresen
tasikan poster
tentang
cara melestarika
n wisata
alam di Indonesia
P5 Sesuai
indikator 10 rubrik
unjuk
kerja
Lembar Kerja Siswa
Nama :...............................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
Buatlah poster tentang satu tempat wisata yang ada di daerahmu. Contoh :
Perhatikan hal-hal berikut saat kamu membuat poster!
1. Mencantumkan kalimat yang menggambarkan keindahan alam tempat
wisata yang kamu pilih.
2. Mencantumkan gambar atau foto tempat wisata.
3. Mencantumkan kalimat untuk menjaga kelestarian dan keindahan lokasi
wisata.
4. Gunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5. Presentasikan hasil postermu didepan kelas
Evaluasi
Nama :......................................
Kelas :......................................
No.absen :......................................
A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d untuk jawaban yang
tepat!
1. Danau toba merupakan salah satu objek wisata alam di indonesia. Danau
toba terletak di provinsi ...
a. Sumatera selatan
b. Sumatera utara
c. Sumatera barat
d. Aceh
2. Danau toba merupakan sebuah objek wiasata alam yang berbentuk danau.
Danau tersebut terbentuk oleh letusan gunung api super atau disebut juga
gunung ...
a. Gunung api toba
b. Gunung merapi
c. Gunung semeru
d. Gunung bromo
3. Di tengah Danau Toba terdapat sebuah pulau vulkanik yang berada di
ketinggian 1.000 meter di atas permukaan laut. Apakah nama pulau
tersebut ...
a. Pulau danau toba
b. Pulau sumatera
c. Pulau samosir
d. Pulau toba
4. Di danau toba terdapat satu objek wisata yang berupa daratan yang
menjorok ke danau ini memang menyerupai punggung unta. objek wisata
yang dimaksud adalah ...
a. Tanjung daratan
b. Tanjung danau
c. Pulau samosir
d. Tanjung unta
5. Jika pada setiap harinya danau toba dikunjungi wisatawan sebanyak 2000
dan pada setiap hari sabtu dan minggu naik mencapai 200%. Maka jumlah
pengunjung pada hari sabtu dan minggu adalah ...
a. 2000 orang
b. 2200 orang
c. 6000 orang
d. 4000 orang
6. Berdasarkan pernyataan pada soal no 5. Jumlah pengunjung objek wisata
alam danau toba pada hari biasa dalam satu minggu adalah ...
a. 10000 orang
b. 2000 orang
c. 4000 orang
d. 6000 orang
7. Banyak wisatawan dari dalam ataupun luar negeri yang berkunjung ke
objek wisata alam yang ada di indonesia seperti di Danau Toba,
Kepulauan Raja Ampat, Bali dll. wisatawan yang berasal dari dalam
negeri disebut ...
a. Wisatawan domestik
b. Wisatawan Indonesia
c. Wisatawan dunia
d. Wisatawan turis
8. Indonesia terkenal sebagai salah satu negara dengan objek wisata alam
yang cukup banyak dan masih alami. Berikut ini yang merupakan objek
wisata alam di indonesia kecuali ...
a. Kepulauan Raja Ampat
b. Taman laut bunaken
c. Candi borobudur
d. Danau toba
9. Dengan banyaknya pengunjung pada berbagai objek wisata maka akan
timbul berbagai dampak positif dan negatif bagi lingkungan, masyarakat
dan juga hewan-tumbuhan yang ada disana. Berikut ini merupakan
dampak positif dari banyaknya wisatawan bagi masyarakat sekitarnya
adalah ...
a. Masyarakat mempunyai lapangan pekerjaan sebagai penjual
cinderamata
b. Banyak wisatawan dari luar dan dalam negeri yang datang berkunjung
c. Banyak bangunan atau pohon yang dicoret-coret
d. Banyak sampah berserakan dimana-mana
10. Sebagai warga indonesia yang baik kita harus melestarikan berbagai
kekayaan alam yang ada di indonesia. Berikut ini yang termasuk contoh
sikap melestarikan alam adalah ...
a. Memanfaatkan sumber daya alam sebanyak-banyaknya
b. Membuang sampah pada tempatnya
c. Memburu hewan yang di lindungi
d. Membuka ladang di hutan
B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!
1. Danau toba merupakan sebuah objek wisata alam yang terbentuk dari
letusan sebuah gunung api super. Jelaskan bagaimana terbentuknya danau
toba secara singkat!
2. Jika jumlah wistawan ke Bromo dan Semeru pada hari biasa rata-rata
adalah 1.000 orang, dan naik 500% pada hari Sabtu dan Minggu.
Berapakah total jumlah wisatawan pada hari Sabtu dan Minggu?
3. Berapakah total jumlah wisatawan selama satu bulan jika jumlah
pengunjung Bromo-Semeru pada hari biasa adalah 2000 orang?(4
minggu/28 hari) ?
4. Selama ini, Bromo dan Semeru ramai dikunjungi pada bulan Juni-Agustus
saat cuaca sedang bagus-bagusnya. Namun, peningkatan jumlah
pengunjung berdampak buruk terhadap lingkungan. Sebutkan 3 contoh
masalah kerusakan lingkungan yang terjadi dengan meningkatnya
pengunjung Bromo?
5. Bagaimana menanggulangi masalah kerusakan lingkungan yang terjadi
pada objek wisata alam tersebut?
Kerjakanlah dengan Jujur.Selamat Mengerjakan
KUNCI JAWABAN
A. Soal pilihan ganda
1. B
2. A
3. C
4. D
5. D
6. A
7. A
8. C
9. A
10. B
B. Soal uraian
1. Danau Toba terbentuk akibat letusan gunung api super (Gunung Toba)
sekitar 73.000-75.000 yang lalu. Diperkirakan sekitar 2.800 km kubik
bahan vulkanik dimuntahkan dari perut bumi melalui gunung tersebut
saat meletus. Saat itu debu vulkanik yang ditiupkan angin telah
menyebar ke separuh wilayah Bumi. Letusannya terjadi selama 1
minggu dan lontaran debunya mencapai 10 km di atas permukaan laut.
Menurut perkiraan, letusan gunung api super tersebut menyebabkan
kematian massal dan kepunahan pada beberapa spesies mahluk hidup.
Setelah letusan tersebut, terbentuk kaldera yang kemudian terisi oleh
air dan menjadi Danau Toba seperti yang dikenal sekarang. Tekanan
ke atas oleh magma yang belum keluar menyebabkan munculnya
Pulau Samosir.
2. 5
100× 1000 = 5000
5000 × 2 = 10.000 wisatawan
3. 20 × 2000 = 40.000
4. Banyak sampah berserakan, banyak tanaman yang diinjak-injak sehingga
tanaman mati, banyak coretan pada fasilitas di objek wisata dll
5. Menyediakan tempat sampah di tempat-tempat yang strategis, memasang
tanda jangan membuang sampah sembarangan dan mencoret-coret fasilitas
apapun di berbagai semua tempat, memasang poster peduli lingkungan dll.
LAMPIRAN 4 Hasil Belajar Prasiklus, Siklus 1, Siklus 2 dan
Siklus
Hasil Belajar
Pra siklus
NO NILAI MAPEL TES
FORMATIF UK
hasil Belajar
KKM 90
MTK IPS B.IND PPKN IPA
TT
1 65 72 78 67 75 71 36 TT
2 67 73 75 69 68 70 35 TT
3 59 70 72 70 70 68 34 TT
4 57 69 68 71 67 66 33 TT
5 59 64 63 65 64 63 32 TT
6 69 78 87 80 78 78 39 TT
7 64 64 68 68 61 65 33 TT
8 58 65 69 66 70 66 33 TT
9 69 80 73 77 78 75 38 TT
10 68 75 81 79 74 75 38 TT
11 69 80 78 70 83 76 38 TT
12 66 73 66 70 75 70 35 TT
13 63 72 80 73 70 72 36 TT
14 71 74 85 83 77 78 39 TT
15 57 67 68 65 60 63 32 TT
Hasil Belajar
Siklus 1
NO TES FORMATIF
UK HASIL BELAJAR
KKM 90
T TT
1 90 80 85 TT
2 70 60 65 TT
3 65 50 57,5 TT
4 70 90 80 TT
5 80 70 75 TT
6 85 100 92,5 T
7 60 80 70 TT
8 60 60 60 TT
9 70 90 80 TT
10 90 100 95 T
11 85 90 87,5 TT
12 85 100 92,5 T
13 90 100 95 T
14 100 90 95 T
15 65 70 67,5 TT
Hasil Belajar
Siklus 2
NO TES FORMATIF UNJUK KERJA
HASIL BELAJAR
KKM 90
T TT
1 100 100 100 T
2 100 85 92,5 T
3 70 60 65 TT
4 55 100 77,5 TT
5 95 90 92,5 T
6 100 100 100 T
7 75 90 82,5 TT
8 100 90 95 T
9 85 100 92,5 T
10 85 100 92,5 T
11 85 100 92,5 T
12 95 90 92,5 T
13 100 100 100 T
14 95 100 97,5 T
15 90 90 90 T
Hasil Belajar
Siklus 3
NO TES FORMATIF
UNJUK KERJA
HASIL BELAJAR
KKM 90
T TT
1 100 100 100 T
2 100 90 95 T
3 95 90 92,5 T
4 85 100 92,5 T
5 80 90 85 TT
6 100 90 95 T
7 95 90 92,5 T
8 95 100 97,5 T
9 85 100 92,5 T
10 95 100 97,5 T
11 85 100 92,5 T
12 95 90 92,5 T
13 95 90 92,5 T
14 100 90 95 T
15 95 100 97,5 T
LAMPIRAN 5 Hasil Uji Validitas Butir Soal, Uji Reliabilitas Butir
Soal Dan Tingkat Kesukaran Soal Siklus 1, Siklus 2
dan Siklus 3
Analisis Uji Reliabilitas dan Validitas Butir Soal Siklus 1
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.868 19
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 16.9333 15.495 .386 .770
soal2 16.9333 14.352 .730 .748
soal3 16.8667 14.410 .800 .746
soal4 17.3333 15.238 .425 .767
soal5 16.8667 17.124 -.058 .793
soal6 17.0667 14.638 .567 .757
soal7 16.8667 15.981 .285 .775
soal8 16.8000 14.743 .825 .750
soal9 16.8667 16.695 .068 .787
soal10 16.8667 16.410 .153 .782
soal11 17.4000 15.971 .250 .778
soal12 16.7333 15.781 .608 .765
soal13 16.8667 15.838 .329 .773
soal14 16.8000 14.743 .825 .750
soal15 17.4667 17.695 -.221 .801
soal16 17.0667 15.781 .262 .778
soal17 17.0000 15.000 .491 .763
soal18 16.8667 15.838 .329 .773
soal19 16.6667 17.095 .000 .782
soal20 16.9333 15.924 .263 .777
soal21 17.4667 20.124 -.861 .831
soal22 16.8667 15.981 .285 .775
soal23 16.8667 15.695 .374 .771
soal24 16.8000 16.171 .283 .776
soal25 16.8000 14.743 .825 .750
Analisis Uji Reliabilitas dan Validitas Butir Soal Siklus 2
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.891 13
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 16.1333 17.695 .799 .780
soal2 16.1333 18.981 .449 .798
soal3 16.5333 18.838 .450 .798
soal4 16.0667 17.924 .823 .781
soal5 16.1333 20.695 .018 .818
soal6 16.6000 20.114 .160 .812
soal7 16.1333 20.410 .088 .815
soal8 16.0667 17.924 .823 .781
soal9 16.0667 20.495 .084 .814
soal10 16.0667 20.495 .084 .814
soal11 15.9333 19.495 .622 .797
soal12 16.0667 17.924 .823 .781
soal13 16.2000 20.457 .065 .817
soal14 16.1333 19.981 .193 .810
soal15 16.6000 19.400 .340 .803
soal16 16.2000 19.171 .368 .802
soal17 16.6000 20.114 .160 .812
soal18 16.0667 18.495 .650 .789
soal19 16.1333 17.838 .759 .782
soal20 16.0667 19.638 .319 .804
soal21 16.0667 17.924 .823 .781
soal22 16.0667 19.638 .319 .804
soal23 16.0667 18.781 .565 .793
soal24 16.0000 20.429 .135 .811
soal25 16.6667 24.381 -.873 .851
Analisis Uji Reliabilitas dan Validitas Butir Soal Siklus 3
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.896 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 15.6000 27.400 .422 .853
soal2 15.6667 25.952 .694 .844
soal3 16.0000 26.143 .579 .848
soal4 15.8000 27.600 .290 .858
soal5 15.7333 28.067 .212 .860
soal6 15.7333 26.638 .501 .851
soal7 15.6000 27.686 .354 .855
soal8 15.6667 25.095 .893 .838
soal9 15.6667 25.095 .893 .838
soal10 15.8000 26.600 .486 .851
soal11 16.1333 27.838 .280 .858
soal12 15.5333 26.838 .669 .848
soal13 15.7333 27.495 .326 .857
soal14 15.6667 25.095 .893 .838
soal15 16.1333 29.124 .013 .866
soal16 15.9333 27.638 .275 .859
soal17 15.6667 29.238 -.010 .867
soal18 15.6000 27.829 .320 .856
soal19 15.5333 28.552 .192 .859
soal20 15.6667 25.095 .893 .838
soal21 15.6000 25.971 .772 .843
soal22 15.8000 26.457 .515 .850
soal23 16.1333 30.267 -.214 .873
soal24 15.5333 28.267 .270 .857
soal25 15.6667 29.381 -.038 .868
Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 1
Keterangan
Soal dengan P 0,00 sampai 0,25 adalah soal sukar
Soal dengan P 0,26 sampai 0,75 adalah soal sedang
Soal dengan P 0,76 sampai 1,00 adalah soal mudah
No Absen No Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0
2 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1
3 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1
4 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1
5 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
8 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1
9 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1
10 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
11 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0
12 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1
13 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
14 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1
15 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
Tingkat
Kesukaran
(P)
0,73 0,8 0,33 0,8 0,67 0,33 0,93 0,8 0,73 0,9
Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 2
Keterangan
Soal dengan P 0,00 sampai 0,25 adalah soal sukar
Soal dengan P 0,26 sampai 0,75 adalah soal sedang
Soal dengan P 0,76 sampai 1,00 adalah soal mudah
No Absen No Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1
2 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0
3 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0
4 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
8 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1
9 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
11 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
12 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tingkat
Kesukaran
(P)
0,73 0,73 0,55 0,8 0,8 0,67 0,8 0,8 0,8 0,8
Tingkat Kesukara Butir Soal Siklus 3
Keterangan
Soal dengan P 0,00 sampai 0,25 adalah soal sukar
Soal dengan P 0,26 sampai 0,75 adalah soal sedang
Soal dengan P 0,76 sampai 1,00 adalah soal mudah
No Absen No Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1
2 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1
3 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0
4 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1
5 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0
9 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0
10 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
14 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0
15 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0
Tingkat
Kesukaran
(P)
0,8 0,4 0,67 0,8 0,8 0,67 0,87 0,8 0,8 0,67
LAMPIRAN 6 Hasil Penilaian Rubrik Unjuk Kerja Siswa Siklus
1, Siklus 2 dan Siklus
RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA SISWA
Hari/ Tanggal : Kamis, 27 Maret 2014
Sekolah : SDN Kutowinangun 09 Salatiga
Tema : Kepulauan Raja Ampat
Siklus : 1 (satu)
Pertemuan ke : 1 dan 2
Waktu : 4 x 35 menit
Petunjuk pengisian : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.
No Nama Indikat
or 1
Indikat
or 2
Indikat
or 3
Indikat
or 4
Indikat
or 5
Indikat
or 6
Indikat
or 7
Indikat
or 8
Indikat
or 9
Indikat
or 10
Jumla
h
Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T
1 Andre
Yulianto
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
2 Johanaf
Maula H
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60
3 M
Syarifudi
n
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 50
4 Aditya
Gilang R
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
5 F. Asisi
Aldi
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70
6 Wahyu
Seno
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
7 Abi
Bagus
Alfikri
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
8 Aziz
Yusuf S
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60
9 Citra Dwi
P
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
10 Fitri
Noviana
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
11 Gustaf
Tegar
Jalu S
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
12 M Yusuf
Ali
Ariadi
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
13 Saringul
Khusnah
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
14 Sherly
Merisna
JA
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
15 Hendra
Prasetyo
W
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70
Katerangan :
Y :Ya
T :Tidak
Indikator 1: Terbentuk kelompok
Indikator 2: Mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat
Indikator 3: Merumuskan masalah tentang SDA dan jenis-jenis mata
pencaharian
Indikator 4: Membuat jawaban sementara tentang jenis-jenis mata
pencaharian dan SDA
Indikator 5: Memngumpulkan data tentang jenis-jenis SDA
Indikator 6: Memngumpulkan data tentang 3 manfaat SDA
Indikator 7: Memngumpulkan data tentang jenis-jenis mata pencaharian
kaitannya dengan SDA
Indikator 8: Menganalisis data tentang hasil presentase SDA di Kepulauan
Raja Ampat
Indikator 9: Menggeneralisasikan jenis-jenis mata pencaharian dan SDA
Indikator 10: Mempresentasikan kaitan antara jenis-jenis SDA dan mata
pencaharian
Nilai = jumlah indikator yang dicentang x 10
RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA SISWA
Hari/ Tanggal : Sabtu, 29 Maret 2014
Sekolah : SDN Kutowinangun 09 Salatiga
Tema : Hutan Kalimantan
Siklus : 2 (dua)
Pertemuan ke : 1 dan 2
Waktu : 4 x 35 menit
Petunjuk pengisian : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.
No Nama Indik
ator 1
Indikat
or 2
Indikat
or 3
Indik
ator 4
Indikat
or 5
Indikat
or 6
Indikat
or 7
Indikat
or 8
Indikat
or 9
Indikat
or 10
Jumla
h
Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T
1 Andre
Yulianto
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
2 Johanaf
Maula H
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
3 M
Syarifudi
n
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60
4 Aditya
Gilang R
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
5 F. Asisi
Aldi
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
6 Wahyu
Seno
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
7 Abi
Bagus
Alfikri
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
8 Aziz
Yusuf S
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
9 Citra
Dwi P
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
10 Fitri
Noviana
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
11 Gustaf
Tegar
Jalu S
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
12 M Yusuf
Ali
Ariadi
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
13 Saringul
Khusnah
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
14 Sherly
Merisna
JA
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
15 Hendra
Prasetyo
W
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
Katerangan :
Y :Ya
T :Tidak
1. Membentuk kelompok
2. Menyimak bacaan “Indonesia Jantung Hutan Dunia”
3. Merumuskan masalah tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan
4. Membuat jawaban sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian
lingkungan
5. Memngumpulkan data tentang 3 jenis-jenis hutan
6. Memngumpulkan data tentang 3manfaat hutan
7. Memngumpulkan data tentang 3contoh kerusakan hutan dan cara
melestarikan hutan.
8. Menganalisis data tentang yang termasuk perilaku peduli lingkungan dan
perilaku yang tidak peduli lingkungan beserta alasannya
9. Menggeneralisasikan perilaku peduli lingkungan dan pentingnya sikap
tersebut
10. Mempresentasikan tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan
Nilai = jumlah indikator yang dicentang x 10
RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA SISWA
Hari/ Tanggal : Kamis, 3 April 2014
Sekolah : SDN Kutowinangun 09 Salatiga
Tema : Keindahan Danau Toba
Siklus : 3 (tiga)
Pertemuan ke : 1 dan 2
Waktu : 5 x 35 menit
Petunjuk pengisian : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.
No Nama Indikat
or 1
Indikat
or 2
Indikat
or 3
Indikat
or 4
Indikat
or 5
Indikat
or 6
Indikat
or 7
Indikat
or 8
Indikat
or 9
Indikat
or 10
Jumla
h
Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T
1 Andre
Yulianto
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
2 Johanaf
Maula H
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
3 M
Syarifudin
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
4 Aditya
Gilang R
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
5 F. Asisi
Aldi
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
6 Wahyu
Seno
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
7 Abi Bagus
Alfikri
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
8 Aziz Yusuf
S
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
9 Citra Dwi
P
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
10 Fitri
Noviana
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
11 Gustaf
Tegar Jalu
S
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
12 M Yusuf
Ali Ariadi
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
13 Saringul
Khusnah
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
14 Sherly
Merisna
JA
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
15 Hendra
Prasetyo
W
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
Katerangan :
Y :Ya
T :Tidak
1. Membentuk kelompok
2. Menyimak gambar Danau Toba
3. Merumuskan masalah tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia
4. Membuat jawaban sementara tentang cara melestarikan wisata alam di
Indonesia
5. Mengumpulkan 3 informasi tentang Danau Toba
6. Mengumpulkan data tentang masalah kerusakan yang terjadi di tempat
wisata alam
7. Mengumpulkan data tentang upaya pelestarian wisata alam di Indonesia
8. Menganalisis data tentang jumlah wisatawan yang berkunjung ke wisata
alam gunung bromo-semeru
9. Menggeneralisasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia
10. Mempresentasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia
Nilai = jumlah indikator yang dicentang x 10
LAMPIRAN 7 Hasil Implementasi RPP Siklus 1, Siklus 2 dan
Siklus
RUBRIK OBSERVASI IMPLEMENTASI RPP
TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS IV
SD Negeri Kutowinangun 09 Salatiga
Tema : Kepulauan Raja Ampat
Pembelajaran :1 dan 2
Kelas/Semester : IV/ 2
Siklus : 1
Petunjuk pengisian : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.
No Aspek Observasi Ya Tidak
I. Kegiatan Awal
1. Melakukan kegiatan apersepsi √
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran √
3. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan discovery
√
II. Kegiatan Inti
1. Membimbing siswa untuk membentuk kelompok yang
beranggotakan @3 orang
√
2. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan gambar
yang telah disimak oleh siswa
3. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan materi
yang disimak oleh siswa
√
4. Memeberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan
√
5. Memberikan permasalahan yang sama yang harus
dipecahkan oleh setiap kelompok
√
6. Membimbing siswa dalam merumuskan masalah
7. Membimbing siswa dalam menjalankan diskusi √
8. Membimbing setiap kelompok untuk membuat jawaban
sementara tentang kaitan sumber daya alam dengan jenis
mata pencaharian yang muncul
√
9. Membimbing siswa untuk mengumpulkan data tentang
kaitan sumber daya alam dengan jenis mata pencaharian
yang muncul melalui teks bacaan
√
10. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bekerja
kelompok memecahkan permasalahan
√
11. Membimbing siswa menggeneralisasikan hasil diskusi
tentang kaitan sumber daya alam dengan jenis mata
√
pencaharian yang muncul
12. Memberikan kesempatan kepada kelompok lain yang tidak
mempresentasikan hasil diskusi untuk memberikan
tanggapan
√
13. Membimbing siswa apabila ada kesulitan dalam membuat
kesimpulan
√
14. Mengelola waktu secara efisien √
Pemanfaatan media
1. Menunjukan ketrampilan dalam penggunaan media √
2. Menggunakan media secara efektif dan efisien √
3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media √
Pembelajaran yang memicu dan memelihara
keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisispasi aktif siswa dalam pembelajaran
2. Merespon posistif partisipasi siswa
Penilaian proses dan hasil
1. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi(tujuan)
√
Penggunaan bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2. Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar
III. Kegiatan Akhir
1. Membimbing siswa dalam membuat rangkuman √
2. Melakukan refleksi pembelajaran √
3. Melaksanakan tindak lanjut √
Salatiga, 26 Maret 2014
LEMBAR PENGAMATAN GURU
TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS IV
SD Negeri Kutowinangun 09 Salatiga
Tema : Hutan Kalimantan
Pembelajaran :3 dan 4
Kelas/Semester : IV/ 2
Siklus : 2
Petunjuk pengisian : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.
No Aspek Observasi Ya Tidak
I. Kegiatan Awal
1. Melakukan kegiatan apersepsi √
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran √
3. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan discovery
√
II. Kegiatan Inti
1. Membimbing siswa untuk membentuk kelompok yang
beranggotakan @3 orang
√
2. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan gambar
yang telah disimak oleh siswa
√
3. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan materi
yang disimak oleh siswa
√
4. Memeberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan
√
5. Memberikan permasalahan yang sama yang harus
dipecahkan oleh setiap kelompok
√
6. Membimbing siswa dalam merumuskan masalah
7. Membimbing siswa dalam menjalankan diskusi √
8. Membimbing setiap kelompok untuk membuat jawaban
sementara tentang manfaat hutan untuk kelestarian
lingkungan
√
9. Membimbing siswa untuk mengumpulkan data tentang
manfaat hutan untuk kelestarian lingkungan
√
10. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bekerja
kelompok memecahkan permasalahan
√
11. Membimbing siswa menggeneralisasikan hasil diskusi
tentang manfaat hutan untuk kelestarian lingkungan
√
12. Memberikan kesempatan kepada kelompok lain yang tidak
mempresentasikan hasil diskusi untuk memberikan
tanggapan
√
13. Membimbing siswa apabila ada kesulitan dalam membuat
kesimpulan
√
14. Mengelola waktu secara efisien √
Pemanfaatan media
1. Menunjukan ketrampilan dalam penggunaan media √
2. Menggunakan media secara efektif dan efisien √
3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media √
Pembelajaran yang memicu dan memelihara
keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisispasi aktif siswa dalam pembelajaran √
2. Merespon posistif partisipasi siswa √
Penilaian proses dan hasil
1. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi(tujuan)
√
Penggunaan bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar √
2. Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar √
III. Kegiatan Akhir
1. Membimbing siswa dalam membuat rangkuman √
2. Melakukan refleksi pembelajaran √
3. Melaksanakan tindak lanjut √
Salatiga, 29 Maret 2014
LEMBAR PENGAMATAN GURU
TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS IV
SD Negeri Kutowinangun 09 Salatiga
Tema : Keindahan Danau Toba
Pembelajaran :5 dan 6
Kelas/Semester : IV/ 2
Siklus : 3
Petunjuk pengisian : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.
No Aspek Observasi Ya Tidak
I. Kegiatan Awal
1. Melakukan kegiatan apersepsi √
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran √
3. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan discovery
√
II. Kegiatan Inti
1. Membimbing siswa untuk membentuk kelompok yang
beranggotakan @3 orang
√
2. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan gambar
yang telah disimak oleh siswa
3. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan materi
yang disimak oleh siswa
√
4. Memeberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan
√
5. Memberikan permasalahan yang sama yang harus
dipecahkan oleh setiap kelompok
√
6. Membimbing siswa dalam merumuskan masalah √
7. Membimbing siswa dalam menjalankan diskusi √
8. Membimbing setiap kelompok untuk membuat jawaban
sementara tentang cara melestarikan wisata alam di
Indonesia
√
9. Membimbing siswa untuk mengumpulkan data tentang
tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia
√
10. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bekerja
kelompok memecahkan permasalahan
√
11. Membimbing siswa menggeneralisasikan hasil diskusi
tentang tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia
√
12. Memberikan kesempatan kepada kelompok lain yang tidak
mempresentasikan hasil diskusi untuk memberikan
√
tanggapan
13. Membimbing siswa apabila ada kesulitan dalam membuat
kesimpulan
√
14. Mengelola waktu secara efisien √
Pemanfaatan media
1. Menunjukan ketrampilan dalam penggunaan media √
2. Menggunakan media secara efektif dan efisien √
3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media √
Pembelajaran yang memicu dan memelihara
keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisispasi aktif siswa dalam pembelajaran √
2. Merespon posistif partisipasi siswa √
Penilaian proses dan hasil
1. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi(tujuan)
√
Penggunaan bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar √
2. Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar √
III. Kegiatan Akhir
1. Membimbing siswa dalam membuat rangkuman √
2. Melakukan refleksi pembelajaran √
3. Melaksanakan tindak lanjut √
Salatiga, 3 April 2014
LAMPIRAN 8 Surat Keterangan Penelitian
LAMPIRAN 9 Surat Keterangan Uji Validitas
LAMPIRAN 10 Jadwal Penelitian
JADWAL PENELITIAN
No Jadwal Penelitian
Bulan Pelaksanaan Penelitian 2014
Januari Februari Maret April
2014 2014 2014 2014
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Penyusunan
Proposal
Mengurus Surat
Ijin
Perencanaan
2. Siklus I
Pertemuan I:
Tindakan
Observasi
Pertemuan II:
Tindakan
Observasi,
Evaluasi Refleksi
2 Siklus II
Pertemuan I:
Tindakan
Observasi
Pertemuan II:
Tindakan
Observasi,
Evaluasi Refleksi
3 Siklus III
Pertemuan I:
Tindakan
Observasi
Pertemuan II:
Tindakan
Observasi,
Evaluasi Refleksi
4 Penyusunan
laporan
LAMPIRAN 11 Dokumentasi
DOKUMENTASI
Siswa menyimak tujuan
pembelajaran dengan menggunakan
pendekatan discovery
Siswa membentuk kelompok @ 3
orang
Siswa berdiskusi untuk merumuskan
masalah dan membuat jawaban
sementara.
Siswa menyimak melakukan
kegiatan menyimak
Siswa melakukan kegiatan
pengumpulan data dan mengolah data
untuk menemukan jawaban masalah.
Siswa berdiskusi untuk
menggeneralisasikan jawaban dari
masalah yang telah ditemukan
Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi mereka
Guru membagikan lembar tes
formatif
Siswa mengerjakan tes formatif Guru melakukan refleksi pembelajaran