upaya meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar ...repository.ump.ac.id/5562/1/cover.pdf ·...

UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR

MATEMATIKA PADA MATERI SIFAT BANGUN RUANG SEDERHANA

DAN HUBUNGAN ANTAR BANGUN DATAR MENGGUNAKAN

MODEL PEMBELAJARAN VAN HIELE DI KELAS IV

SD NEGERI 02 SOKARAJA KULON

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Fitriana Nur Pangestika

1001100164

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

ii

Upaya Meningkatkan Kreativitas..., Fitriana Nur Pangestika, FKIP, UMP, 2014

iii


iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : FITRIANA NUR PANGESTIKA

NIM : 1001100164

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyusun skripsi dengan judul:

UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR

MATEMATIKA PADA MATERI SIFAT BANGUN RUANG

SEDERHANADAN HUBUNGAN ANTAR BANGUN DATAR

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN VAN HIELE DI KELAS IV

SD NEGERI 02 SOKARAJA KULON

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis

sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang

lain.

Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi atas

perbuatan tersebut termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya

peroleh.

Purwokerto, Juni 2014

Yang Menyatakan

FITRIANA NUR PANGESTIKA

NIM. 1001100164

iii


v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan unuk meningkatkan kreativitas siswa pada mata

pelajaran Matematika dengan materi sifat bangun ruang sederhana dan hubungan

anar bangun datar melalui model pembelajaran van hiele. Subyek penelitian ini

adalah siswa kelas IV SD Negeri 02 Sokaraja Kulon yang berjumlah 36 siswa

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam 2

siklus, setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Setiap siklus meliputi

perencanaan, tindakan, observasi, refleksi. Data kreativitas siswa diperoleh dari

tes kreativitas yang diberikan pada akhir siklus. Berdasarkan hasil penelitian

diperoleh data kreativitas siswa pada siklus I sebesar 52,77% dan meningkat pada

siklus II sebesar 86,11%. Dampak dari kreativitas siswa dapat meningkatkan

prestasi belajar siswa yaitu pada siklus I sebesar 66,6% dan meningkat pada

siklus II sebesar 88,88%. Simpulan dalam penelitian ini adalah pembelajaran

matematika menggunakan model pembelajaran van hiele dapat meningkatkan

kreativitas dan prestasi belajar siswa.

Kata Kunci : kreativitas, prestasi belajar, model pembelajaran van hiele, dan

matematika.

iv


vi

MOTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka

apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah

bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada

Tuhanmulah engkau berharap”.

(QS. Al Insyirah : 6 – 8)

v


vii

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini sebagai wujud syukur, cinta dan terimakasihku

teruntuk:

Bapak dan Ibuku tercinta Bapak Kirsun dan Ibu Siti Solekhah yang telah

memberikan doa, restu dan semangat dalam hidupku.

Adikku tersayang Nur Azizah.

Sahabatku Mirna Kuswidhyawati dan Vika Nandhya Restika yang telah

berjuang bersama selama 4 tahun ini dan memberikan dukungan moril.

vi


viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan

karuniaNya, sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi ini berisi

deskripsi upaya meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar matematika pada

materi sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

menggunakan model pembelajaran Van Hiele di kelas IV SD Negeri 02 Sokaraja

Kulon.

Peneliti menyadari bahwa Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan

dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan

terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

1. Dr.H.Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Universitas Muhammadiyah Purwokerto beserta

staf atas segala kebijaksanaan, perhatian dan pemberian kesempatan hingga

peneliti selesai studi,

3. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD S1 Universitas

Muhammadiyah Purwokerto,

4. Drs. Sony Irianto, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan dan bantuan kepada peneliti sehingga dapat

menyelesaikan skripsi ini tepat waktu,

5. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., dosen pembimbing II yang telah memberikan

dukungan dan bimbingan kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikan

skripsi ini tepat waktu,

vii


ix

6. Seluruh Staf Pengajar Program Studi PGSD S1 Universitas Muhammadiyah

Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat

bermanfaat dalam hidup kepada peneliti untuk berkarya dalam masyarakat,

7. Nunik Sumilah, S,Pd.,Kepala Sekolah Dasar Negeri 02 Sokaraja Kulon yang

telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di Sekolah

tersebut,

8. Seluruh Guru dan Karyawan SD Negeri 02 Sokaraja Kulon yang telah

membantu kelancaran penelitian ini,

9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

bisa disebutkan satu per satu.

Penulis juga sangat menyadari dengan keterbatasan penulis dalam penulisan

skripsi ini, saran dan kritik yang membangun selalu diharapkan demi perbaikan-

perbaikan lebih lanjut, dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi siapa saja yang

membacanya.Amin.

Purwokerto, Juni 2014

Peneliti

Fitriana Nur Pangestika

viii


x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................ iii

ABSTRAK ....................................................................................................... iv

MOTTO ......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL . .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Landasan Teori ........................................................................ 7

1. Kreativitas ......................................................................... 7

2. Prestasi Belajar .................................................................. 11

3. Matematika ........................................................................ 12

ix


xi

4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ..................... 14

5. Model Pembelajaran Van Hiele. ........................................ 14

B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 17

C. Kerangka Berpikir ................................................................... 19

D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 21

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Seting Penelitian ....................................................................... 22

1. Tempat Penelitian. ............................................................. 22

2. Waktu Peneliti. .................................................................. 22

3. Jenis Penelitian. ................................................................. 22

B. Subjek Penelitian ...................................................................... 23

C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ........................................ 23

1. Teknik Pengumpulan Data. ............................................... 25

2. Observasi ........................................................................... 25

3. Alat Pengumpulan Data. .................................................... 26

4. Dokumentasi ...................................................................... 28

D. Analisis Data ........................................................................... 29

1. Teknik Analisis Data untuk menghitung Prestasi Belajar . 26

2. Menghitung Kreativitas Siswa. ......................................... 28

3. Observasi Aktivitas Guru dan Siswa. ................................ 29

E. Indikator Keberhasilan ............................................................ 32

F. Prosedur Penelitian ................................................................... 34

1. Proses Pelaksanaan PTK ................................................... 34

2. Rencana Tindakan Siklus. ................................................. 38

x


xii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ......................................................................... 48

1. Deskripsi Hasil Siklus I .................................................... 48

2. Deskripsi Hasil Siklus II ................................................... 66

B. Pembahasan ............................................................................. 85

1. Peningkatan Kreativitas Siswa .......................................... 85

2. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ................................... 88

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................. 93

B. Saran ........................................................................................ 94

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 95

LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................... 96

xi


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kisi-kisi Tes Kreativitas ................................................................. 10

Tabel 4.1 Hasil penilaian RPP Siklus I ........................................................... 50

Tabel 4.2 Hasil observasi aktivitas guru Siklus I ............................................ 61

Tabel 4.3 Hasil observasi aktivitas siswa Siklus I .......................................... 63

Tabel 4.4 Hasil tes kreativitas siswa Siklus I .................................................. 64

Tabel 4.5 Hasil soal evaluasi siswa Siklus I ................................................... 64

Tabel 4.6 Hasil penilaian RPP Siklus II .......................................................... 67

Tabel 4.7 Hasil observasi aktivitas guru Siklus II ........................................... 78

Tabel 4.8 Hasil observasi aktivitas siswa Siklus II ......................................... 80

Tabel 4.9 Hasil tes kreativitas siswa Siklus II ................................................ 81

Tabel 4.10 Hasil soal evaluasi siswa Siklus II ................................................ 81

Tabel 4.11 hasil refleksi siklus I dan siklus II ……………………………….. 83

Tabel 4.11 Hasil rekapitulasi tes kreativitas siswa .......................................... 83

Tabel 4.12 Hasil rekapitulasi tes kreativitas siswa........................................... 85

Tabel 4.13 Hasil rekapitulasi observasi aktivitas siswa ................................... 86

Tabel 4.14 Hasi peningkatan aktivitas siswa ................................................... 87

Tabel 4.15 Hasil rekapitulasi evaluasi siswa.................................................... 88

Tabel 4.16 Hasil rekapitulasi observasi aktivitas guru . ................................... 90

Tabel 4.17 peningkatan aktivitas guru . ........................................................... 92

xii Upaya Meningkatkan Kreativitas..., Fitriana Nur Pangestika, FKIP, UMP, 2014

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ................................................... 20

Gambar 3.1 Triangulasi Sumber. ................................................................. 31

Gambar 3.2 Diagram Siklus PTK Kemmis dan Taggart .............................. 38

Gambar 4.1 Guru menunjukan gambar bangun datar kepada siswa ........... 54

Gambar 4.2 Guru meminta siswa untuk maju kedepan ............................... 55

Gambar 4.3 Siswa sedang mendiskusikan soal LKK secara berkelompok .. 55

Gambar 4.4 Guru meminta siswa untuk maju dipapan tulis ........................ 58

Gambar 4.5 Gurumenyajikan alat peraga dan mendemonstrasikan kepada

siswa ......................................................................................... 71

Gambar 4.6 Siswa mendiskusikan soal LKK secara berkelompok di

siklus II ..................................................................................... 72

Gambar4.7 Salah satu siswa maju untuk mewakili kelompoknya untuk

melaporkan hasil kerja kelompok di depan kelas ..................... 72

Gambar 4.8 Siswa mendiskusikan soal LKK secara berkelompok di

siklus II ..................................................................................... 74

Gambar 4.9 Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi ................................. 75

Gambar 4.10 Siswa sedang mengerjakan tes kreatifitas ................................ 76

Gambar 4.11 Peningkatan hasil tes kreativitas siswa ..................................... 84

Gambar 4.12 Histogram Peningkatan evaluasi siswa .................................... 85

Gambar 4.13 Histogram Peningkatan aktivitas guru...................................... 86

Gambar 4.14 Histogram Peningkatan aktivitas siswa .................................... 87

Gambar 4.15 Histogram Peningkatan penilaian RPP ..................................... 88

xiii


xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A (Biodata tim peneliti)

Lampiran B (Surat keterangan observasi dan daftar nilai)

Lampiran C (Silabus dan RPP)

Lampiran D (Kisi-kisi soal dan soal-soal)

Lampiran E (Lembar aktivitas siswa dan aktivitas guru)

Lampiran F (Lembar penilaian RPP)

Lampiran G (Tes kreativitas)

Lampiran H (Hasil nilai tes kreativitas siswa siklus I dan II)

Lampiran I(Hasil nilai soal evaluasi siswa siklus I dan II)

Lampiran J (Lembar wawancara siswa dan guru)

Lampiran K (Media pembelajaran)

Lampiran L (Catatan lapangan)

Lampiran M (Denah tempat duduk)

xiv


upaya meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar ...repository.ump.ac.id/5562/1/cover.pdf ·...

Documents