upaya meningkatkan karakter rasa ingin tahu dan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

UPAYA MENINGKATKAN KARAKTER RASA INGIN TAHU DAN HASIL

BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

DENGAN METODE SNOWBALL THROWING PADA SISWA

KELAS X-AK 1 SMK MUHAMMADIYAH 3 GEMOLONG

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

MYDHA TRI PUSPITASARI

K7411104

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

UPAYA MENINGKATKAN KARAKTER RASA INGIN TAHU DAN HASIL

BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

DENGAN METODE SNOWBALL THROWING PADA SISWA

KELAS X-AK 1 SMK MUHAMMADIYAH 3 GEMOLONG

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

MYDHA TRI PUSPITASARI

K7411104

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Akuntansi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

Allah tidak membebani sesorang kecuali sesuai dengan kesanggupannya, ia

mendapat pahala dari kebajikan yang dilakukannya dan mendapat siksa dari

kejahatan yang dilakukannya.

(Qs. Al Baqarah: 286)

.... Sesunguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka

merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.

(Qs. Ar Ra’du: 1)

Tak ada yang tak mungkin selama yakin dengan kemampuan yang ada, selalu

berusaha, percaya diri dan berdoa.

(Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Dengan penuh kasih, karya ini aku persembahkan untuk:

Ibu Sri Subekti, bapak Sukamat, mbak Listya, mbak Ita yang aku

cintai sebagai karunia terindah dalam hidupku yang selalu

memberikan semangat, dan doa

Teman-temanku di Program Studi Pendidikan Akuntansi 2011

Keluarga besar Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UNS

Almamater


commit to user

viii

ABSTRAK

Mydha Tri Puspitasari. K7411104. UPAYA MENINGKATKAN KARAKTER

RASA INGIN TAHU DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MELALUI

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE SNOWBALL

THROWING PADA SISWA KELAS X-AK 1 SMK MUHAMMADIYAH 3

GEMOLONG TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juni, 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan karakter rasa ingin tahu

dan hasil belajar akuntansi pada siswa kelas X-AK 1 SMK Mumammadiyah 3

Gemolong melalui penerapan pembelajaran kontekstual dengan metode snowball

throwing.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas

X-AK 1 SMK Muhammadiyah 3 Gemolong yang berjumlah 30 siswa. Sumber data

penelitian berasal dari siswa, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data

penelitian ini adalah tes, dokumentasi, observasi, dan angket. Teknik untuk menguji

keabsahan data menggunakan viliditas isi dan triangulasi metode. Analisis data

menggunakan deskriptif komparatif dan interaktif model.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui pembelajaran kontekstual

dengan metode snowball throwing dapat meningkatkan karakter rasa ingin tahu dan

hasil belajar akuntansi dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II.

Peningkatan karakter rasa ingin tahu dan hasil belajar siswa ditunjukkan dengan

tercapainya indikator kinerja penelitian siklus II. Karakter rasa ingin tahu siswa

pada siklus II untuk ketiga aspek karakter rasa ingin tahu pada kategori tinggi. Hasil

belajar siswa ranah kognitif siklus II mencapai 83,3%.

Simpulan penelitian ini adalah melalui pembelajaran kontekstual dengan

metode snowball throwing dapat meningkatkan karakter rasa ingin tahu dan hasil

belajar akuntansi pada siswa kelas X-AK 1 SMK Muhammadiyah 3 Gemolong

tahun ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: karakter rasa ingin tahu, hasil belajar, pembelajaran kontekstual,

snowball throwing


commit to user

ix

ABSTRACT

Mydha Tri Puspitasari. THE EFFORTS TO IMPROVE CURIOSITY

CHARACTER AND THE LEARNING RESULTS OF ACCOUNTANCY

THROUGH CONTEXTUAL LEARNING WITH SNOWBALL THROWING

FOR GRADE X-AK 1 STUDENTS OF VOCATIONAL SCHOOL OF

MUHAMMADIYAH 3 GEMOLONG IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minor

Thesis, Teachers Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of

Surakarta. June, 2015.

The Purposes of the research is to improve the curiosity character and

learning results of accountancy for grade X-AK 1 students of Vocational School of

Muhammadiyah 3 Gemolong by applying contextual learning with snowball

throwing method.

This research used Classroom Action Research (CAR). The research

conducted in two cycles with each cycle consist of planning, implementation,

observation, and reflection. The subjects of the research were the students as many as

30 for grade X-AK 1 of Vocational School of Muhammadiyah 3 Gemolong. The data

sources of the research were the students, events and documents. The data of the

research were gathered through test, documentation, observation, and questionnaire.

The tehnique to the test validity of the data are content validity and triangulation

method. The data were then analyzed by using the descriptive comparative and

interactive model of analysis.

The results of the research show that by applying contextual learning with

snowball throwing can improve the curiosity character and learning results of

accountancy from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II. The improvement

of the curiosity and learning results is indicated by the fulfillment of the performance

indicators in cycle II. The curiosity character of the students in cycle II for three

curiosity character aspect in high category. The learning results of cognitive domain

of the students reaches 83,3%.

Based on results of the research that the applying of contextual learning with

snowball throwing can improve curiosity character an learnin results in accountancy

for grade X-AK 1 students of Vocational School of Muhammadiyah 3 Gemolong in

academic year 2014/2015.

Keyword: curiosity character, learning results, contextual learning, snowball

throwing


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Allhamdulillah Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan

rahmat dan ridho-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai

salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan

Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Sholawat dan salam tidak

lupa terucapkan untuk Rasulullah SAW yang senantiasa menjadi tauladan bagi

umat-Nya. Semoga kita mendapat syafaat-Nya di akhirat kelak. Amin.

Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang

tulus dan penghargaan yang tinggi kepada semua pihak yang telah membantu, baik

secara langsung maupun tidak langsung hingga selesainya skripsi ini. Ucapan

terima kasih dan penghargaan penulis haturkan kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ijin dalam rangka mengadakan penelitian untuk penyusunan skripsi.

2. Ibu Dr. Susilaningsih Mbus., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

pengarahan dan ijin dalam penyusnan skripsi.

3. Bapak Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd, selaku Pembimbing I yang dengan arif

dan bijak dalam memberikan masukan, dorongan, bimbingan dan pengarahan

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Ibu Binti Muchsini, S.Pd, M.Pd, M.Si, selaku pembimbing II yang dengan arif

dan bijak dalam memberikan masukan, dorongan, bimbingan dan pengarahan

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Ibu Elvia Ivada, S.E., M.Si, selaku Pembimbing Akademik.

6. Bapak/Ibu Dosen Prodi Pendidikan Akuntansi yang telah memberi bekal ilmu

pengetahuan sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.


commit to user

xi

7. Bapak Suroyo, S.E, selaku Kepala SMK Muhammadiyah 3 Gemolong yang

telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.

8. Ibu Siti Nur S., S.Pd, selaku guru pengampu mata pelajaran menyiapkan surat

pemberitahuan pajak SMK Muhammadiyah 3 Gemolong yang telah membantu

dan menyediakan waktu dalam penelitian.

9. Siswa kelas X-AK 1 SMK Muhammadiyah 3 Gemolong, terima kasih atas

kerjasama dan kebersamaannya.

10. Sahabat-sahabatku di Pendidikan Akuntansi 2011 terima kasih untuk segala

dukungan, persahabatan, dan bantuannya.

11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih terdapat kekurangan.

Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan

dari pembaca untuk memperbaiki penulisan yang akan datang. Semoga skripsi ini

bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Juni 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v

HALAMAN MOTTO .................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

ABSTRACT ..................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................. 7

C. Pembatasan Masalah ................................................................ 7

D. Rumusan Masalah .................................................................... 8

E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 8

F. Manfaat Hasil Penelitian .......................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 10

A. Kajian Teori ............................................................................. 10

1. Hakikat Pendidikan Karakter .............................................. 10

a. Pengertian Pendidikan .................................................... 10

b. Pengertian Karakter ........................................................ 12

c. Pengertian Pendidikan Karakter ..................................... 13


commit to user

xiii

d. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Karakter ........................ 15

e. Nilai-nilai Karakter ......................................................... 17

2. Karakter Rasa Ingin Tahu .................................................... 19

3. Hasil Belajar ........................................................................ 22

4. Model Pembelajaran Bermuatan Karakter .......................... 23

5. Pembelajaran Kontekstual ................................................... 27

6. Metode Snowball Throwing ................................................. 31

7. Mata Pelajaran Akuntansi ................................................... 33

B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 37

C. Kerangka Berpikir ..................................................................... 39

D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 41

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 42

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 42

1. Tempat Penelitian ................................................................ 42

2. Waktu Penelitian ................................................................. 42

B. Subjek Penelitian ...................................................................... 44

C. Data dan Sumber Data ............................................................. 44

D. Pengumpulan Data ................................................................... 45

E. Uji Validitas Data ..................................................................... 47

F. Analisis Data ............................................................................ 48

G. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................... 53

H. Prosedur Penelitian ................................................................... 53

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................. 59

A. Deskripsi Lokasi Penelitian....................................................... 59

B. Deskripsi Prasiklus ................................................................... 60

C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................... 63

1. Siklus I ................................................................................. 64

2. Siklus II ............................................................................... 79

D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................... 92

E. Pembahasan .............................................................................. 96

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................. 100


commit to user

xiv

A. Simpulan .................................................................................. 100

B. Implikasi ................................................................................... 101

C. Saran ......................................................................................... 102

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 104

LAMPIRAN .................................................................................................. 107

PERIJINAN .................................................................................................... 228


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Nilai Hasil Ulangan ...................................................................... 4

Tabel 2. Aspek dan Indikator Karakter Rasa Ingin Tahu ............................ 22

Tabel 3. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan dalam Penelitian ........................... 43

Tabel 4. Bobot Skor Alternatif Jawaban Karakter Rasa Ingin Tahu .......... 47

Tabel 5. Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ...................................... 51

Tabel 6. Daftar Presentase Target Capain Masing-masing Variabel

yang diukur .................................................................................... 53

Tabel 7. Karakter Rasa Ingin Tahu Prasiklus ............................................. 61

Tabel 8. Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus ........................................ 62

Tabel 9. Hasil Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ............... 74

Tabel 10. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ........................................... 76

Tabel 11. Perolehan Nilai Tertinggi, Terendah, Rata-rata Siklus I ............... 76

Tabel 12. Hasil Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II .............. 89

Tabel 13. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ......................................... 90

Tabel 14. Perolehan Nilai Tertinggi, Terendah, Rata-rata Siklus II ............. 91

Tabel 15. Perbandingan Karakter Rasa Ingin Tahu Antarsiklus ................... 93

Tabel 16. Perbandingan Hasil Belajar Ranah Kogitif Antarsiklus ............... 95


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Kerangka Berpikir ...................................................................... 40

Gambar 2. Prosedur Penelitian ...................................................................... 54

Gambar 3. Grafik Karakter Rasa Ingin Tahu Prasiklus ................................ 62

Gambar 4. Diagram Pie Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif

Prasiklus ..................................................................................... 63

Gambar 5. Grafik Perbandingan Karakter Rasa Ingin Tahu Prasiklus dan ...

Siklus I ........................................................................................ 75

Gambar 6. Diagram Pie Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif pada

Siklus I ........................................................................................ 77

Gambar 7. Grafik Perbandingan Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus I dan

Siklus II ...................................................................................... 89

Gambar 8. Diagram Pie Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif pada

Siklus II ...................................................................................... 91

Gambar 9. Grafik Perbandingan Karakter Rasa Ingin Tahu Antarsiklus ..... 94

Gambar 10. Grafik Perbandingan Karakter Hasil Belajar Siswa Ranah

Kognitif Antarasiklus .................................................................. 96


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas X-AK 1 ........................................... 107

Lampiran 2. Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Prasiklus .......................... 108

Lampiran 3. Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Prasiklus ............................. 109

Lampiran 4. Analisis Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Prasiklus ............... 113

Lampiran 5. Dokumentasi Proses Pembelajaran Prasiklus............................ 114

Lampiran 6. Silabus ....................................................................................... 115

Lampiran 7. Recana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................. 117

Lampiran 8. Kisi-Kisi Angket Karakter Rasa Ingin Tahu ............................. 136

Lampiran 9. Angket Karakter Rasa Ingin Tahu............................................. 137

Lampiran 10. Lembar Validasi Angket Karakter Rasa Ingin Tahu ................. 141

Lampiran 11. Pedoman Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu ........................ 144

Lampiran 12. Lembar Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu ........................... 146

Lampiran 13. Lembar Validasi Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu ............. 147

Lampiran 14. Pembagian Kelompok Siklus I .................................................. 150

Lampiran 15. Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus I ................................................. 151

Lampiran 16. Soal Tes Evaluasi Siklus I ......................................................... 152

Lampiran 17. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tes Evalusi Siklus I . 154

Lampiran 18. Lembar Validasi Tes Kognitif Siklus I ..................................... 158

Lampiran 19. Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ............................ 161

Lampiran 20. Analisis Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus I ................. 162

Lampiran 21. Lembar Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus I.............. 163

Lampiran 22. Hasil Analisis Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus I ... 167

Lampiran 23. Catatan Lapangan Siklus I ........................................................ 168

Lampiran 24. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I .................................................. 175

Lampiran 25. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus I .............................. 185

Lampiran 26. Daftar Presensi Siklus I ............................................................. 182

Lampiran 27. Pembagian Kelompok Siklus II ................................................ 189

Lampiran 28. Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus II ................................................ 190

Lampiran 29. Soal Tes Evaluasi Siklus II ....................................................... 191


commit to user

xviii

Lampiran 30. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tes Evalusi Siklus II 193

Lampiran 31. Lembar Validasi Tes Kognitif Siklus I ..................................... 197

Lampiran 32. Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ........................... 200

Lampiran 33. Analisis Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus II ................ 201

Lampiran 34. Lembar Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus II ............ 202

Lampiran 35. Hasil Analisis Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus II .. 206

Lampiran 36. Catatan Lapangan Siklus II ....................................................... 207

Lampiran 37. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ................................................ 212

Lampiran 38. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus I .............................. 224

Lampiran 39. Daftar Presensi Siklus II............................................................ 225

upaya meningkatkan karakter rasa ingin tahu dan

Documents