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Universidade Federal do Espírito Santo Universidade Federal do Espírito Santo Centro de Educação Física e DesportosCentro de Educação Física e Desportos

UMA METODOLOGIA DIFERENCIADA PARA O ENSINO UMA METODOLOGIA DIFERENCIADA PARA O ENSINO DOS ESPORTES DOS ESPORTES

COLETIVOS DE QUADRA PARA CRIANÇASCOLETIVOS DE QUADRA PARA CRIANÇAS

Otávio GuimarãesTavares da SilvaAron de Oliveira Pereira Vilete

Beatriz Péterle da RochaDonaldson Rodrigues Thompson

Eduardo Viganor SilvaJuliana Canuto LoreteLívia Carvalho de Assis

Lorena Nascimento FerreiraMarciel Barcelos

Mariana França MachadoMirela Geane dos Santos Gonçalves

Quéren Barbosa Siqueira ValérioThayse Mayan Alarcón Ferreira

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IntroduçãoIntrodução

O seguinte estudo partiu do interesse por conhecer novas O seguinte estudo partiu do interesse por conhecer novas metodologias demetodologias deensinoensino--aprendizagemaprendizagem--treinamentotreinamento de esportes coletivos.de esportes coletivos.

•

Estudo exploratório nas escolinhas de esportes da Estudo exploratório nas escolinhas de esportes da Grande Vitória/ESGrande Vitória/ES•


Metodologias de TreinamentoMetodologias de Treinamento

Metodologias Tradicionais:Metodologias Tradicionais:

Analítico Analítico –– SintéticoSintéticoGlobal Global –– Funcional Funcional

Metodologias Modernas:Metodologias Modernas:

Iniciação Esportiva Universal (IEU)Teaching Games for Understanding (TGFU)Tactical Awareness Approach (TAA)Escola da Bola (EB)


Iniciação Esportiva UniversalIniciação Esportiva Universal(IEU)(IEU)

Habilidades Motoras (técnica)Habilidades Motoras (técnica)

Raciocínio (tática)Raciocínio (tática)

Organizado temporalmenteOrganizado temporalmente

•

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Escola da Bola Escola da Bola (EB)(EB)

Três PilaresTrês Pilares

Jogos Situacionais;Jogos Situacionais;

Orientação para as capacidades coordenativas;Orientação para as capacidades coordenativas;

Orientação para habilidades.Orientação para habilidades.

“jogar se aprende jogando”“jogar se aprende jogando”


IEU + EBIEU + EBCapacidades Capacidades Coordenativas:Coordenativas:

Pressões motoras.

1)1) Tempo.Tempo.2)2) Precisão.Precisão.3)3) Complexidade.Complexidade.4)4) Organização.Organização.5)5) Variabilidade.Variabilidade.6)6) CargaCarga.

Habilidades técnicas:Habilidades técnicas:

ParâmetrosParâmetros

1)1) Acertar o alvo.Acertar o alvo.2)2) Transportar a bola ao Transportar a bola ao

objetivo.objetivo.3)3) Jogo coletivo.Jogo coletivo.4)4) Reconhecer espaços.Reconhecer espaços.5)5) Superioridade Superioridade

numérica.numérica.6)6) Superar adversárioSuperar adversário7)7) Sair da Marcação.Sair da Marcação.

Capacidades Táticas Básicas:Capacidades Táticas Básicas:

Estruturas funcionais: Estruturas funcionais: ( 1x0; 1x1; 1x1+1; 2x1; 2x1+1; ...)( 1x0; 1x1; 1x1+1; 2x1; 2x1+1; ...)


Projeto piloto em açãoProjeto piloto em ação

1º Etapa:1º Etapa:

Visita do Professor Dr. Juan Pablo Greco.

Publico alvo: Publico alvo: Projeto Tempo Integral (Prefeitura de Vitória em parceria com a UFES).

Idade: 10 a 12 anos.

Aulas duas vezes por semana

2º Etapa:2º Etapa:

Aplicação dos testes KTK - Körperkoordinations Test für Kinder(EHLING; GRECO, 2005) e THT -Teste de Habilidades Técnicas (GRECO, 2006).


Projeto piloto em açãoProjeto piloto em ação

1º Aula.

Pontos negativos: Pontos negativos: espaço muito amplo, falta de experiência dos bolsistas e a indisciplina dos alunos.

2º Aula.

Pontos positivos: Pontos positivos: controle das atividades, espaço menor, comprometimento dos alunos com as atividades.

Pontos negativos: Pontos negativos: indisciplina dos alunos e falta de experiências dos bolsistas em controlar o tempo das atividades


Considerações FinaisConsiderações Finais

Nas escolinhas de esportes visitadas da Grande Vitória, pode serconstatado que essa metodologia ainda não é muitoimplementada. Acreditamos que isso ocorre pelo fato dametodologia IEU não se direcionar a uma modalidade esportivaem específico. A perpetuação deste hábito, comumenteencontrado, faz com que tanto alunos como pais, não aceitefacilmente qualquer outra proposta metodológica.

Acreditando no resultado positivo extraído da experiênciaadvinda do desenvolvimento de um projeto piloto, como járelatado, que a metodologia aplicada oportuniza a formação dejogadores inteligentes com capacidade de tomada de decisões ede adaptações às diversas condições que a dinâmica de um jogooferece.


ReferênciasReferências

DIETRICH, K; DÜRRWÄCHTER, G; SCHALLER, H. Os grandes jogos: metodologia e a prática. 1.ed. Rio de Janeiro: Ao livro técnico, 1984.

EHLING, A-K; GRECO, P. J. Manual de Testes, 2005. Apostila do curso de capacitação em IEU/EB oferecida pelo Prof. Pablo Juan Greco, Vitória, 2010.

GRECO, P. J. Iniciação Esportiva Universal - vol.2. Metodologia da iniciação esportiva na escola e no clube.1.ed. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998.

KRÖGER, C.; ROTH, K. Escola da Bola. São Paulo: Phorte, 2002

Manual de Testes: Habilidades Técnicas - THT, 2006. Apostila do curso de capacitação em IEU/EB oferecida pelo Prof. Pablo Juan Greco, Vitória, 2010.

OLIVEIRA, A. A. B. de; PERIM, G. L. (Orgs.). Fundamentos pedagógicos do programa segundo tempo: da reflexão à prática. Maringá, Eduem, 2009.


OBRIGADOOBRIGADO


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