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Universidade Salgado de Oliveira
Curso de Capacitação: As Práticas Acadêmicas e
Administrativas: os desafios da inovação e da
qualidade na Educação Superior
Tendências Educacionais: as TICs e a EAD
Prof. Dr. Diogo Pereira da Silva
Gestão Acadêmica do EAD
ROTEIRO
1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS?
2. USO DE METODOLOGIAS ATIVAS
3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA
4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR?
1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS?
#INDUSTRIA4.0 / #IOT / #ENSINOHÍBRIDO / #SALA DE AULA INVERTIDA / # PEER
INSTRUCTION / # BIG DATA / #GAMIFICAÇÃO / #MOBILE LEARNING / #4PILARES
DA EDUCAÇÃO
1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS?• QUARTA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL (KLAUS SCHWAB, 2016)
• A CONECTIVIDADE GLOBAL E FACILIDADE DE ACESSO AO
CONHECIMENTO;
• AS MÁQUINAS INTELIGENTES, AUTOMAÇÕES E SISTEMAS
ROBOTIZADOS;
• AS NOVAS MÍDIAS E BIG DATA;
• A IMPLACÁVEL VELOCIDADE DA INOVAÇÃO;
• A EXIGÊNCIA CONSTANTE DE DESENVOLVIMENTO DE NOVAS
HABILIDADES E CONHECIMENTOS.
1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS?
• ORIGENS DA ERA 4.0:
• SÉC. XVIII: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL – ENERGIA A VAPOR, CARVÃO.
• SÉC. XIX: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 2.0 – ENERGIA ELÉTRICA, PETRÓLEO,
LINHA DE MONTAGEM.
• 1960: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 3.0: ELETRÔNICA E AUTOMAÇÃO.
• 2010: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0: PERSONALIZAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS,
TECNOLOGIAS EXPONENCIAIS.
• SE A FORMA DE PRODUÇÃO MUDOU, POR QUAIS MOTIVOS A EDUCAÇÃO
PASSARIA ALHEIA A ISTO?
• A INDÚSTRIA 4.0 EXIGE UMA EDUCAÇÃO 4.0
1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS?
• EDUCAÇÃO 4.0:
• CONFORME DADOS APRESENTADOS NO THE GLOBAL SUMMIT 2017, A
EDUCAÇÃO 4.0, BASEIA-SE NO CONCEITO DE LEARNING BY DOING, OU
SEJA APRENDER FAZENDO.
• ESSE CONCEITO TRAZ A IDEIA DE QUE TODOS NÓS APRENDEREMOS NOVAS
COISAS DE FORMAS DIFERENTES, POR MEIO DE EXPERIÊNCIAS, PROJETOS,
TESTES E MUITA ‘’MÃO NA MASSA’’.
• OU SEJA, O PRENUNCIADO NOS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO
(UNESCO, 1992) JÁ É A REALIDADE.
1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS?• QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO:
1. EDUCAÇÃO 4.0: ESTAMOS PREPARADOS?
• COMO OS ESTUDANTES APRENDEM?
• SENTADOS EM FILEIRAS, OLHANDO PARA UM PROFESSOR E PARA A
NUCA DO COLEGA À SUA FRENTE.
OU
• INVENTANDO, COLABORANDO E COMPARTILHANDO.
• AS TECNOLOGIAS DA QUARTA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL SÃO
CARACTERIZADAS PELA ACESSIBILIDADE DE CUSTO E MANUSEIO.
• SE O ESTUDANTE NÃO FOR INSTIGADO AO “LEARNING BY DOING”, ELE SE
ENTEDIARÁ, E PASSARÁ PARA A PRÓXIMA TELA.
2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS
#APRENDIZAGEM ADAPTATIVA / #SALA DE AULA INVERTIDA / # GAMIFICAÇÃO /
#MOBILE LEARNING / #ENSINO HÍBRIDO
2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS
• O QUE SÃO METODOLOGIAS ATIVAS?
• O PROFESSOR DEIXA DE SER O CENTRO DO PROCESSO DE ENSINO;
• O PROFESSOR SE TORNA MEDIADOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM;
• O ESTUDANTE É PROTAGONISTA DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM,
SOB A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR.
• PARA QUE AS METODOLOGIAS ATIVAS FUNCIONEM, É NECESSÁRIO UM
REDESENHO DO PROCESSO ACADÊMICO RETIRANDO O PROTAGONISMO DO
DOCENTE.
• AFINAL, VOCÊ NÃO APRENDE A DIRIGIR UM CARRO LENDO UM “TRATADO
SOBRE A DIREÇÃO AUTOMOTIVA”.
2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS
• SE O PERFIL DE EGRESSO É UM PROFISSIONAL PROATIVO, COMO FAZER ISSO
COM METODOLOGIAS TRADICIONAIS?
• PRECISAMOS ADOTAR METODOLOGIAS ATIVAS EM QUE OS ALUNOS SE
ENVOLVAM EM ATIVIDADES CADA VEZ MAIS COMPLEXAS, EM QUE TENHAM
QUE TOMAR DECISÕES E AVALIAR OS RESULTADOS, GERAR CONCLUSÕES
PRÓPRIAS, COM APOIO DE MATERIAIS RELEVANTES.
• SE QUEREMOS PROFISSIONAIS CRIATIVOS, ESTES PRECISAM EXPERIMENTAR
INÚMERAS NOVAS POSSIBILIDADES DE MOSTRAR SUA INICIATIVA.
2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS
• APRENDIZAGEM ADAPTATIVA
• A APRENDIZAGEM ADAPTATIVA, OU ADAPTIVE LEARNING, UTILIZA
PROGRAMAS PARA MOSTRAR AS DIFICULDADES DOS ALUNOS ENCONTRADAS
NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM AO LONGO DOS ESTUDOS.
• É UMA METODOLOGIA DE ENSINO, BASEADA NO USO DE PLATAFORMAS, EM
QUE SE BUSCA UM MODELO DE APRENDIZAGEM DIFERENTE PARA CADA TIPO
DE ESTUDANTE , LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO OS CONHECIMENTOS
ACUMULADOS POR CADA UM, PERSONALIZANDO A EDUCAÇÃO E
POSSIBILITANDO MELHORES RESULTADOS NA APRENDIZAGEM COMO UM
TODO.
2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS
• MOBILE LEARNING
• MOBILE LEARNING (M-LEARNING) OU APRENDIZAGEM MÓVEL, FORMA UMA
TENDÊNCIA NA EDUCAÇÃO DEVIDO A GRANDE POPULARIZAÇÃO DE
SMARTPHONES E TABLETS, COM ACESSO CONTÍNUO À INTERNET;
• O MOBILE LEARNING OCORRE QUANDO HÁ A INTERAÇÃO ENTRE OS
PARTICIPANTES ATRAVÉS DE DISPOSITIVOS MÓVEIS. ESTA TENDÊNCIA VEM
GERANDO UMA GRANDE EXPECTATIVA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COM O USO
DE APLICATIVOS.
• É UMA FORMA DE REDUZIR O TEMPO RESERVADO PARA O APRENDIZADO,
PERMITINDO A ATUALIZAÇÃO RÁPIDA DE CONTEÚDOS, DANDO MAIOR
QUALIFICAÇÃO AOS PROFISSIONAIS.
2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS
• ENSINO HÍBRIDO (BLENDED LEARNING)
• O ENSINO HÍBRIDO, REFERE-SE A UM SISTEMA DE FORMAÇÃO ONDE A MAIOR
PARTE DOS CONTEÚDOS É TRANSMITIDO POR MATERIAIS DISPONIBILIZADOS
EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM;
• O ENSINO HÍBRIDO OFERECE UMA MISTURA DE ATIVIDADES PRESENCIAS COM
ATIVIDADES A DISTÂNCIA ENTRE OS ESTUDANTES;
• ENSINO HÍBRIDO É UMA COMBINAÇÃO DOS RECURSOS E DOS MÉTODOS
USADOS PRESENCIALMENTE E ONLINE, COM A QUAL SE PROCURA TIRAR
PARTIDO DAS VANTAGENS DE QUALQUER UM DOS DOIS SISTEMAS DE
APRENDIZAGEM.
2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS
• SALA DE AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM)
• DENTRO DO ENSINO HÍBRIDO, A SALA DE AULA INVERTIDA EMERGE COMO
METODOLOGIA USADA POR PROFESSORES PARA MELHORAR O ENGAJAMENTO
DOS ESTUDANTES, SENDO O MODELO MAIS SIMPLES PARA DAR INÍCIO À
IMPLANTAÇÃO DO ENSINO HÍBRIDO, DEPENDENDO APENAS DO
PLANEJAMENTO DOS PROFESSORES.
• ESTA METODOLOGIA INVERTE A LÓGICA DA SALA DE AULA TRADICIONAL,
POIS OS ALUNOS TEM CONTATO DIRETO COM O CONTEÚDO ANTES MESMO DA
AULA PRESENCIAL, ATRAVÉS DE VÍDEOS, GAMES OU CONTEÚDOS ESCRITOS.
2. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS
• SALA DE AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM)
• A IDEIA É QUE APÓS O ESTUDANTE TRABALHAR O CONTEÚDO ATRAVÉS DO
MEIO VIRTUAL, AO CHEGAR NA SALA DE AULA PRESENCIAL ELE ESTARÁ
CIENTE DO ASSUNTO A SER DESENVOLVIDO, SENDO O LOCAL IDEAL PARA DAR
INÍCIO A INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO SANANDO TODAS AS DÚVIDAS E
CONSTRUINDO ATIVIDADES EM GRUPO, POR EXEMPLO.
3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA
3. O ENSINO HÍBRIDO
E A
SALA DE AULA INVERTIDA
#ENSINOHÍBRIDO / #SALA DE AULA INVERTIDA / # PEER INSTRUCTION /
#METODOLOGIAS ATIVAS
3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA
• SALA DE AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM)
• A APRENDIZAGEM INVERTIDA É UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA EM QUE A
AULA EXPOSITIVA PASSA DA DIMENSÃO DA APRENDIZAGEM GRUPAL PARA
APRENDIZAGEM INDIVIDUAL, TRANSFORMANDO-SE O ESPAÇO EM SALA DE
AULA RESTANTE EM UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM DINÂMICO E
INTERATIVO, NO QUAL O FACILITADOR GUIA OS ESTUDANTES NA APLICAÇÃO
DOS CONCEITOS.
3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA
• SALA DE AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM)
• A SALA DE AULA INVERTIDA PREVÊ O ACESSO AO CONTEÚDO ANTES DA AULA
PELOS ESTUDANTES E O USO DOS PRIMEIROS MINUTOS EM SALA PARA
ESCLARECIMENTO DE DÚVIDAS, DE MODO A SANAR EQUÍVOCOS ANTES DOS
CONCEITOS SEREM APLICADOS NAS ATIVIDADES PRÁTICAS MAIS EXTENSAS NO
TEMPO DE CLASSE. EM CLASSE, AS ATIVIDADES SE CONCENTRAM EM
ATIVIDADES COMO APLICAR, ANALISAR, AVALIAR, CRIAR, CONTANDO COM O
APOIO DE SEUS PARES E PROFESSORES.
3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA
3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA
MORAN (2014) CONSIDERA A SALA DE
AULA INVERTIDA UM DOS MODELOS MAIS
INTERESSANTES DA ATUALIDADE PARA
MESCLAR TECNOLOGIA COM
METODOLOGIA DE ENSINO, POIS
CONCENTRA NO VIRTUAL O QUE É
INFORMAÇÃO BÁSICA E, NA SALA DE
AULA, ATIVIDADES CRIATIVAS E
SUPERVISIONADAS, UMA COMBINAÇÃO DE
APRENDIZAGEM POR DESAFIOS,
PROJETOS, PROBLEMAS REAIS E JOGOS.
3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA
ADOTAR AS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS E
O ENSINO ASSINCRÔNICO, QUE
CARACTERIZAM A SALA DE AULA INVERTIDA,
COM UMA ABORDAGEM VOLTADA PARA OS
ALUNOS, PARA DECIDIR O QUE LECIONAR,
TENDE A CRIAR UM AMBIENTE ESTIMULANTE
PARA A CURIOSIDADE. NÃO SE PRECISA MAIS
PERDER TEMPO REAPRESENTANDO
CONCEITOS JÁ BEM CONHECIDOS, QUE
APENAS DEVEM SER RELEMBRADOS, NEM
USAR O VALIOSO TEMPO EM SALA DE AULA
PARA TRANSMITIR NOVO CONTEÚDO
(BERGMANN; SAMS, P. 45).
3. O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA
4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ
QUER ESTAR?
4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR?
• A MAIOR PARTE DAS INSTITUIÇÕES BRASILEIRAS ESTÃO NO SÉCULO XX
• VISÃO TRADICIONAL DE ENSINO E APRENDIZAGEM: CURSOS PREVISÍVEIS, COM
INFORMAÇÃO SIMPLIFICADA, CONTEÚDO RASO E POUCAS ATIVIDADES
ESTIMULANTES E EM AMBIENTES VIRTUAIS POBRES, QUE ENFOCAM MAIS
CONTEÚDOS MÍNIMOS DO QUE NO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS.
• MUITOS PROFISSIONAIS ESTÃO NO SÉCULO XX
• HÁ DOCENTES E TUTORES QUE NÃO SE SENTEM CONFORTÁVEIS NOS AVAS,
NÃO TÊM A DISCIPLINA NECESSÁRIA PARA GERENCIAR FÓRUNS, PRAZOS, E
ATIVIDADES. MUITOS DEMORAM PARA ADAPTAR-SE AOS AMBIENTES VIRTUAIS
CHEIOS DE MATERIAIS, ATIVIDADES, INFORMAÇÕES, E SENTEM FALTA DO
CONTATO FÍSICO.
4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR?
• SEGUNDO MORAN (2015)
• AS INSTITUIÇÕES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO FORMAL TERÃO RELEVÂNCIA
QUANDO APRESENTEM MODELOS MAIS EFICIENTES, ATRAENTES E ADAPTADOS
AOS ALUNOS DE HOJE; QUANDO SUPEREM OS MODELOS CONTEUDISTAS
PREDOMINANTES, EM QUE TUDO É PREVISTO ANTES E É APLICADO DE UMA
FORMA IGUAL PARA TODOS, AO MESMO TEMPO, DE FORMA CONVENCIONAL.
4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR?
• SEGUNDO MORAN (2015)
• PREVALECERÃO, NO MÉDIO PRAZO, AS INSTITUIÇÕES QUE REALMENTE APOSTEM
NA EDUCAÇÃO COM PROJETOS PEDAGÓGICOS ATUALIZADOS, COM
METODOLOGIAS ATRAENTES, COM PROFESSORES E TUTORES INSPIRADORES, COM
MATERIAIS MUITO INTERESSANTES E COM INTELIGÊNCIA NOS SISTEMAS
(PLATAFORMAS ADAPTATIVAS) PARA AJUDAR OS ALUNOS NA MAIOR PARTE DE
SUAS NECESSIDADES, REDUZINDO O NÚMERO DE HORAS DE TUTORIA, MAS COM
PROFISSIONAIS CAPACITADOS PARA GERENCIAR ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM
MAIS COMPLEXAS E DESAFIADORAS.
4. EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR?
• CAMINHAMOS PARA A CONVERGÊNCIA ENTRE PRESENCIAL E EAD
• AS INSTITUIÇÕES QUE IMPLANTEM MODELOS, QUE EQUILIBREM
ECONOMIA E INOVAÇÃO, MELHORANDO OS PROCESSOS GERENCIAIS E
ACADÊMICOS, SERÃO VENCEDORAS.
• HÁ MUITAS POSSIBILIDADES DE SINERGIA ENTRE O PRESENCIAL HÍBRIDO,
O EAD SEMIPRESENCIAL E O EAD.
• O CURRÍCULO DEVE ESTAR PLENAMENTE INTEGRADO, COM DISCIPLINAS
ONLINE NO PRESENCIAL E NO EAD, COM MATERIAIS INTERESSANTES E
COMUNS PARA AMBOS.
• EM TODAS AS DISCIPLINAS OU MÓDULOS OS PROFESSORES DEVEM SER
MAIS ORIENTADORES, UTILIZANDO FORMAS CRIATIVAS DA SALA DE AULA
INVERTIDA, DO QUE TRADICIONAIS.
EM QUAL SÉCULO VOCÊ QUER ESTAR?
A ESCOLHA É SUA.