universidade federal do rio grande do sul – ufrgs faculdade de educaÇÃo – faced curso de...
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – UFRGS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO – FACED
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA – PEAD
COORDENADOR DO POLO: Crediné da Silva Menezes
ALUNA: Silvana Marisa Michels De Negri
DATA DA POSTAGEM: 18/12/2008
ATIVIDADE: Portfólio de Aprendizagens - Eixo V – 2008/2
Gestão
Instituição Pública
Organização
Políticas Públicas
Numa perspectiva democrática, a organização escolar se faz através da representação de toda a comunidade do entorno e seus agentes sociais em processos de representação direta que são garantidos por normas e práticas sociais.
Ser centro gerador de vida para a humanidade.
Fundamentada na Filosofia Cristã-Católica, no carisma e
espiritualidade da Bem-aventurada Regina Protmann,
fundadora da Congregação das Irmãs de Santa
Catarina.
Mantenedora; Direção; Conselho Administrativo-Pedagógico(CAP); Centro Integrado Pedagógico(CIPE); Setor da Pastoral Escolar; Setor de Orientação Disciplinar(SOD);
Planos de Atividades Anuais p/ EI e EF; Planos de Estudos para alunos com NEES são
flexibilizados e adaptados; O professor elabora seus planos de acordo com a
realidade de sua turma;
Idade mínima p/ EI - Nível 1: 2 a 3 anos;
Nível 2: 4 a 5 anos;
Nível 3: 5 anos;
Idade mínima p/ 1º Ano: 6 anos completos até o início do ano letivo;
Se destaca a importância de viver num contínuo ato de conhecer, de relacionar-se consigo, com o outro e com o mundo e com o próprio conhecimento.
Contínua, como um processo de reflexão sobre a
prática, onde todos os elementos envolvidos avaliam e
são avaliados, conforme os valores e os pressupostos
do PPP;
democrática contínua
cumulativa
Atividades Adicionais
Somatório21 pontos
Direito de reclamar48hs
Progressão ParcialAté 2 disciplinas
Avanço no EF
Ao pesquisar sobre os conceitos estruturantes, considerados como
básicos para conseguirmos compreender melhor a
política educacional vigente, percebi a grande importância da nossa
participação como atores políticos responsáveis nesse processo
que está em constante transformação.
Criação daCUV
Conselho Tutelar
Promotoria de Justiça
Convênios2 escolas
Nova Escolade EI
ProgramaMãe Crecheira
ProInfância
Catavento
Imaculado
Vejo a formação como um fator indispensável, mas sem
dúvidas, a mudança de atitudes do profissional de
educação é de fundamental importância para termos
uma educação de qualidade, bem como ocorrerem
mudanças significativas.
Artigo:• GOMES, Maria Beatriz; BAIRROS, Mariângela; A educação para espaços de
construção de uma escola democrática.
Artigos de sites:• AKKARI, A. J.
Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre Estado, privatização e descentralização. In Educação e Sociedade, ano XXII, n.74, abril 2001. p. 163 – 189.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302001000100010&lng=en&nrm=iso
• GRESPAN, Jorge. Introdução: uma teoria crítica da sociedade. In Karl Marx. São Paulo: Publifolha, 2008.Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/publifolha/ult10037u442032.shtml
• MAZZOTTI, Tarso Bonilha. Educação da classe trabalhadora: Marx contra os pedagogos marxistas. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, v.5, n.9, p.51-65, 2001.Disponível em: www.interface.org.br/revista9/ensaio3.pdf
• MÉSZÁROS, Istvan. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005. Disponível em: http://resistir.info/meszaros/meszaros_educacao.html
• MÉSZÁROS, Istvan. Educação contra alienação. Entrevista. Jornal Brasil de Fato 2006. • SILVA, Maria Beatriz Gomes da. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil e para o Ensino
Fundamental: Articulações e Interfaces com Educação Especial, Educação Indígena, Educação Básica no Campo e Educação de Jovens e Adultos. Texto organizado para uso didático da Interdisciplina Organização e Gestão da Educação, do Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 1ª edição – 2006 – 2009.
• Disponível em: http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo5/organizacao_gestao/modulo6/diretrizes_curriculares.pdf
• TARDIF, Maurice. O trabalho docente, a pedagogia e o ensino. Cap. 3. p. 112 – 149. In Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2003.
• Disponível em: http://www.ufrgs.br/tramse/pead/textos/tardif.rtfLivros:• MATURANA, Humberto. Emoções e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte:
Editora UFMG, 2001.• MONTANGERO, Jacques e MAURICE-NAVILLE, Danielle. Piaget ou a inteligência em
evolução. Porto Alegre: ARTMED, 1998.• NOSELLA, P. A escola brasileira no final do século: um balanço. In FRIGOTTO, Gaudêncio
(org.) Educação e crise do trabalho: perspectiva de final de século. Rio de Janeiro: Vozes, 1998. p. 167 - 187.
Legislações:• Parecer n.º 398/2005• Diretrizes do CEED/RS• Diretrizes do CME/SapirangaVídeos:• vídeos Gestão Escolar Democrática, disponível em: • Disponível em: http://videogestoademocratica.pbwiki.com/