universidad tecnologÍca equinoccial...
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UNIVERSIDAD TECNOLOGÍCA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación - Mención Ecología y Medio Ambiente
TEMA
“EL DESCONOCIMIENTO DE LA FLORA Y FAUNA DEL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA Y SU
INCIDENCIA EN LA CONSERVACIÓN”
Trabajo de investigación presentado para optar por el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación-Mención en Ecología y Medio Ambiente
Autora:
XIMENA RAQUEL VERDUGO BERNAL
Directora:
LIC. ERIKA ALMEIDA S.
Quito – Pichincha
ii
CERTIFICACIÓN DEL DIRECTOR DE TESIS
En mi calidad de Director del Trabajo de Grado presentado por la estudiante
XIMENA RAQUEL VERDUGO BERNAL para optar el grado académico del
Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Ecología y Medio Ambiente, cuyo
Título es: “EL DESCONOCIMIENTO DE LA FLORA Y FAUNA DEL
REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA Y SU INCIDENCIA EN LA
CONSERVACIÓN”.
Informo que la misma cumple con los requisitos necesarios establecidos por la
Universidad Tecnológica Equinoccial y puede ser sometido a la presentación pública
y evaluación por parte del Jurado examinador, designado para el efecto.
En la ciudad de Quito D.M a los diecinueve días del mes de marzo de 2012
Atentamente,
Lic. Erika Almeida Sotomayor
iii
AUTORIA
Todas las ideas, criterios y propuesta alternativa de mejoramiento, que integran la
Tesis de Grado titulada “EL DESCONOCIMIENTO DE LA FLORA Y FAUNA
DEL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA Y SU INCIDENCIA EN
LA CONSERVACIÓN”.Son de exclusiva responsabilidad de su autora.
Ximena Raquel Verdugo Bernal
0602478125
iv
DEDICATORIA
El presente proyecto va dedicado a las personas que me apoyaron, como son: mis
hijos y mis padres que con su apoyo incondicional me impulsaron para poder
culminar con gran éxito en una etapa más de mi vida profesional
Ximena Raquel Verdugo Bernal
v
AGRADECIMIENTO
Al finalizar este trabajo debo agradecer a todas aquellas personas que de una u otra
forma contribuyeron para la culminación de esta etapa de mi vida profesional,
principalmente el reconocimiento a mi familia que confió y me brindó todo su apoyo
en la consecución de este objetivo.
Mi agradecimiento a la Universidad Tecnológica Equinoccial “UTE”, por abrir las
puertas para dotarme de conocimientos útiles para enfrentar de mejor manera la vida.
Mi agradecimiento sincero en especial ala Lic. Erika Almeida, quienes han
contribuido para la realización de este proyecto; y han enriquecido mis
conocimientos que servirán de guía para mi vida profesional.
Ximena Raquel Verdugo Bernal
vi
INDICE DE CONTENIDOS
CERTIFICACIÓN DEL DIRECTOR DE TESIS .................................................. ii AUTORIA .................................................................................................................. iii DEDICATORIA ........................................................................................................ iv AGRADECIMIENTO ............................................................................................... v INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... 1 CAPÍTULO I .............................................................................................................. 2
1. EL PROBLEMA ............................................................................................ 2
1.1. TEMA ..................................................................................................... 2 1.2. PROBLEMA .......................................................................................... 2 1.3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA ................................................. 2 1.4. JUSTIFICACIÓN .................................................................................. 2 1.5. OBJETIVOS ........................................................................................... 4 1.5.1. OBJETIVO GENERAL ................................................................ 4 1.5.2. OBJETIVO ESPECÍFICOS ......................................................... 5 1.6. HIPÓTESIS ............................................................................................ 5 1.7. VARIABLES: ......................................................................................... 5 1.7.1. VARIABLE DEPENDIENTE ...................................................... 5 1.7.2. VARIABLE INDEPENDIENTE .................................................. 5
CAPÍTULO II ............................................................................................................ 6
2. FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA ......................................................... 6
2.1. MARCO TEÓRICO .............................................................................. 6 2.1.1. FLORA Y FAUNA EN ÁREAS PROTEGIDAS ........................ 6
2.1.1.1. FLORA ....................................................................................... 6 2.1.1.2. FAUNA ....................................................................................... 6
2.1.2. CONCEPTO Y ENFOQUE DEL DESCONOCIMIENTO DE LA FLORA Y FAUNA ECUATORIANA .................................................. 7
2.1.2.1. SISTEMA NACIONAL DE ÁREAS PROTEGIDAS DEL ECUADOR ................................................................................................. 8 2.1.2.2. REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASACHOA .................. 8 2.1.2.3. FORMAS DE VEGETACIÓN ................................................. 9 2.1.2.4. DESCRIPCIÓN E HISTORIA DEL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA ..................................................................... 12 2.1.2.5. OBJETIVOS QUE PERSIGUE EL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA ..................................................................... 14 2.1.2.6. ASPECTOS FÍSICOS ............................................................. 16 2.1.2.7. ASPECTOS NATURALES ..................................................... 17 2.1.2.8. EDUCACIÓN AMBIENTAL ................................................. 18 2.1.2.9. LOS COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 19 2.1.2.10. ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN ..................... 25
vii
CAPÍTULO III ......................................................................................................... 28 3. METODOLÓGIA ........................................................................................ 29
3.1. MÉTODOS ............................................................................................ 29 3.1.1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ......................................................................................... 30 3.1.2. POBLACIÓN Y MUESTRA ...................................................... 32 3.1.3. INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA RECOLECCION DE DATOS ................................................................................................... 33 3.1.4. TABULACIÓN DE LOS DATOS .............................................. 33 3.2. ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA No.1 DIRIGIDA A LOS NIÑOS DE EDUCACION BASICA DE LA ESCUELA “EJERCITO NACIONAL” ....................... 33 3.2.1. PREGUNTA ¿Cuánto conoce sobre el estado de conservación del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa? ................................................... 34 3.2.2. PREGUNTA ¿Conoce Usted sobre la variedad de plantas y animales del Refugio Pasochoa? ........................................................... 35 3.2.3. PREGUNTA ¿Cuál de las siguientes especies de animales habitan en el Refugio Pasochoa? ................................................................ 36 3.2.4. PREGUNTA ¿Subraye las plantas existentes en el Refugio Pasochoa? ..................................................................................................... 37 3.2.5. PREGUNTA ¿Donde obtuvo usted esa información acerca de la flora y fauna del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa? ............................ 38 3.2.6. PREGUNTA ¿Es usted una persona que disfruta de actividades al aire libre? .................................................................................................. 39 3.2.7. PREGUNTA ¿Cuánto le sirvió la visita, para conocer nuevas especies de animales y plantas del Refugio Pasochoa? ............................. 40 3.2.8. PREGUNTA En que actividades de conservación de plantas y animales del Refugio Pasochoa le gustaría participar? ............................ 41 3.2.9. SINTESIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS NIÑOS DE LA ESCUELA “EJERCITO NACIONAL” ................................................................................................ 42 3.2.10. VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS ............................................ 42 3.3. ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA No.2 DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA “EJERCITO NACIONAL”. ............................................. 42 3.3.1. PREGUNTA A su criterio las causas del deterioro del Refugio Pasochoa, se debe a: ..................................................................................... 43 3.3.2. PREGUNTA ¿Cuánto conoce usted sobre la variedad de plantas y animales del Refugio Pasochoa? ................................................ 44 3.3.3. PREGUNTA Seleccione la especie animal que a su criterio está en peligro de extinción en el Refugio Pasochoa? ....................................... 45 3.3.4. PREGUNTA De las siguientes especies de aves, ¿Cuáles observa cuando hace recorridos por el Refugio Pasochoa? .................... 46 3.3.5. PREGUNTA Nombre algunas especies de plantas existentes en el Refugio Pasochoa. .................................................................................... 47 3.3.6. PREGUNTA ¿Donde obtuvo usted la información sobre las especies de flora y fauna existentes en el Refugio? .................................. 48
viii
3.3.7. PREGUNTA ¿Le gustaría participar en actividades tendientes a la conservación de la Flora y Fauna del Pasochoa ? .............................. 49 3.3.8. PREGUNTA ¿Cuán útil considera usted, el conocimiento de la Flora y Fauna del Refugio Pasochoa? ........................................................ 50 3.3.9. PREGUNTA ¿Considera necesario contar con un guía especial para los niños que visitan el lugar? ............................................................ 51 3.3.10. PREGUNTA ¿Considera que la capacitación es una forma de lograr cambios radicales en el Refugio Pasochoa? ................................... 52 3.3.11. SINTESIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA “EJERCITO NACIONAL” ........................................................................ 53 3.3.12. VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS ............................................ 54 3.4.ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA No.3 APLICADA A LOS TECNICOS – GUIAS ENCARGADOS DEL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA Y DOCENTE DE LA ESCUELA ............................................................... 54 3.4.1. PREGUNTA ¿Con que frecuencia visitan las autoridades gubernamentales El Refugio Pasochoa? .................................................... 55 3.4.2. PREGUNTA ¿Las especies de flora y fauna que habitan en el Refugio Pasochoa a que pisos climáticos pertenecen? .............................. 56 3.4.3. PREGUNTA ¿Cite las especies de fauna más representativas existentes en el Refugio ? ............................................................................. 57 3.4.4. PREGUNTA ¿Cite las especies de flora más representativas existentes en el Refugio del Pasochoa? ....................................................... 58 3.4.5. PREGUNTA ¿Mencione las principales especies de flora que se encuentren en peligro de extinción que habitan en el Pasochoa? ............ 59 3.4.6. PREGUNTA ¿Mencione las principales especies de fauna que se encuentren en peligro de extinción que habitan en el Pasochoa? ....... 60 3.4.7. PREGUNTA ¿Cite las especies del Refugio, afectadas por el tráfico de animales para venderlas como mascotas? ................................ 61 3.4.8. PREGUNTA ¿Seleccione las plantas de uso medicinal que se desarrollan en el Refugio de Vida Silvestre del Pasochoa? ...................... 62 3.4.9. PREGUNTA ¿Qué actividades puntuales se llevan a cabo en el Pasochoa para conservar su flora y fauna? ............................................... 63 3.4.10. SINTESIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS TECNICOS DEL REFUGIO PASOCHOA ........ 64 3.4.11. VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS ............................................ 65
CÁPITULO IV ......................................................................................................... 66
4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................... 66
4.1. CONCLUSIONES ............................................................................... 66 4.2. RECOMENDACIONES ..................................................................... 67
ix
CAPÍTULO V .......................................................................................................... 68
5. LA PROPUESTA ......................................................................................... 68
5.1. TEMA ................................................................................................... 68
“Taller de concientización para informar y educar sobre las especies de flora y fauna del Refugio de Vida Silvestre del Pasochoa para su conservación”. 68
5.2. OBJETIVO GENERAL ...................................................................... 68 5.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................. 69 5.4. POBLACIÓN OBJETO ...................................................................... 69 5.5. DURACIÓN: 3 días ............................................................................ 69 5.6. LOCALIZACIÓN ................................................................................ 70 5.7. LISTADO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS .................................. 70
CAPÍTULO VI ......................................................................................................... 83
6. ANEXOS ....................................................................................................... 83
Anexo 1. ENCUESTA No. 1 .................................................................................... 83 Anexo 2. ENCUESTA No. 2 .................................................................................... 85 Anexo 3. ENCUESTA No. 3 .................................................................................... 87
x
INDICE DE TABLAS
Tabla 2. 1. FAUNA DEL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA ..... 10 Tabla 2. 2. LISTADOS DE EQUIPAMIENTOS DE USO PÚBLICO Y DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL CENTRO INTERPRETATIVO PASOCHOA ............................................................................................................. 23 Tabla 2. 3. FAUNA DEL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA ..... 23 Tabla 2. 4. ESPECIES ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÒN EN EL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA 28 Tabla 3. 1 .................................................................................................................. 34 Tabla 3. 2 .................................................................................................................. 35 Tabla 3. 3 .................................................................................................................. 36 Tabla 3. 4 .................................................................................................................. 37 Tabla 3. 5 .................................................................................................................. 38 Tabla 3. 6 .................................................................................................................. 39 Tabla 3. 7 .................................................................................................................. 40 Tabla 3. 8 .................................................................................................................. 41 Tabla 3. 9 .................................................................................................................. 43 Tabla 3. 10 ................................................................................................................ 44 Tabla 3. 11 ................................................................................................................ 45 Tabla 3. 12 ................................................................................................................ 46 Tabla 3. 13 ................................................................................................................ 47 Tabla 3. 14 ................................................................................................................ 48 Tabla 3. 15 ................................................................................................................ 49 Tabla 3. 16 ................................................................................................................ 50 Tabla 3. 17 ................................................................................................................ 51 Tabla 3. 18 ................................................................................................................ 52 Tabla 3. 19 ................................................................................................................ 55 Tabla 3. 20 ................................................................................................................ 56 Tabla 3. 21 ................................................................................................................ 57 Tabla 3. 22 ................................................................................................................ 58 Tabla 3. 23 ................................................................................................................ 59 Tabla 3. 24 ................................................................................................................ 60 Tabla 3. 25 ................................................................................................................ 61 Tabla 3. 26 ................................................................................................................ 62 Tabla 3. 27 ................................................................................................................ 63
xi
INDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 3. 1 ............................................................................................................... 34 Gráfico 3. 2 ............................................................................................................... 35 Gráfico 3. 3 ............................................................................................................... 36 Gráfico 3. 4 ............................................................................................................... 37 Gráfico 3. 5 ............................................................................................................... 38 Gráfico 3. 6 ............................................................................................................... 39 Gráfico 3. 7 ............................................................................................................... 40 Gráfico 3. 8 ............................................................................................................... 41 Gráfico 3. 9 ............................................................................................................... 43 Gráfico 3. 10 ............................................................................................................. 44 Gráfico 3. 11 ............................................................................................................. 45 Gráfico 3. 12 ............................................................................................................. 46 Gráfico 3. 13 ............................................................................................................. 47 Gráfico 3. 14 ............................................................................................................. 48 Gráfico 3. 15 ............................................................................................................. 49 Gráfico 3. 16 ............................................................................................................. 50 Gráfico 3. 17 ............................................................................................................. 51 Gráfico 3. 18 ............................................................................................................. 52 Gráfico 3. 19 ............................................................................................................. 55 Gráfico 3. 20 ............................................................................................................. 56 Gráfico 3. 21 ............................................................................................................. 57 Gráfico 3. 22 ............................................................................................................. 58 Gráfico 3. 23 ............................................................................................................. 59 Gráfico 3. 24 ............................................................................................................. 60 Gráfico 3. 25 ............................................................................................................. 61 Gráfico 3. 26 ............................................................................................................. 62 Gráfico 3. 27 ............................................................................................................. 63
xii
INDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1. ............................................................................................................. 12 Ilustración 2. ............................................................................................................. 23 Ilustración 3 ILUSTRACIONES DE LA FAUNA REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA. .................................................................................... 89 Ilustración 4 ILUSTRACIONES DE LA FLORA DEL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA. .................................................................................... 91 Ilustración 5 ILUSTRACIONES DE DEFORESTACIÓN ................................. 93 Ilustración 6 ILUSTRACIONES DE FORESTACIÓN ....................................... 94 Ilustración 7 Diario El COMERCIO, REVISTA 1, SUPLEMENTO LATITUD VERDE. Año ............................................................................................................ 96 Ilustración 8 IMAGEN SATELITAL LANDSAT, AGOSTO – 1999 grabada y procesada por CLIRSEN ....................................................................................... 97 Ilustración 9 MAPA REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA, .......... 98
1
INTRODUCCIÓN
El Refugio de Vida Silvestre Pasochoa fue declarado como tal en diciembre 11,
1996, a partir del cual este Refugio pertenece al Sistema Nacional de Aéreas
Protegidas, como una estrategia preliminar para la conservación de las aéreas
silvestres sobresalientes que se encuentran en el Ecuador, intentando conservar la
biodiversidad y la cultura, así como yacimientos y asentamientos arqueológicos del
País.
Se ha determinado que su estado de conservación es sobresaliente, encontrándose
gran diversidad de especies de aves, de la misma manera estaríamos hablando su alto
índice de biodiversidad de especies florísticas.
En vista de los actuales cambios climáticos a nivel mundial, los gobiernos de todos
los países han volcado sus esfuerzos en el planteamiento de nuevas políticas
ambientales y la reforma de las ya existentes con miras a la conservación ambiental y
social.
Estas características singulares han sido aprovechadas mediante la educación
ambiental por Fundación Natura, fundación sin fines de lucro encargada del manejo
de este refugio. Entre sus principales rasgos característicos sobresalen el cráter
extinto de un volcán y el bosque primario y secundario que se mantienen en su
interior, desde su creación ha sido apreciada como un tesoro natural por haber
mantenido inalteradas especies de flora y fauna nativas de la serranía que hoy sólo
pueden encontrarse aquí.
Por todo lo mencionado es prioritario investigar y analizar el nivel de conocimiento
del lugar entre la población local que rodea el área ya que son los beneficiarios de las
bondades del sitio y al mismo tiempo los llamados a preservarlo.
2
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA
1.1. TEMA
EL DESCONOCIMIENTO DE LA FLORA Y FAUNA DEL REFUGIO DE
VIDA SILVESTRE PASOCHOAY LA INCIDENCIA ENSU
CONSERVACIÓN
1.2. PROBLEMA
Eldesconocimiento de la biodiversidad de flora y fauna del Refugio de Vida
SilvestrePasochoa, incide en su conservación.
1.3. DELIMITACIÓNDEL PROBLEMA
La investigación se realizó en el sector de Amaguaña, la jurisdicción
provincial de Pichincha, cantón Rumiñahui, durante el periodo comprendido
del mes de septiembre de 2007 a marzo 2011.
1.4. JUSTIFICACIÓN
Esta investigación se realizópor la necesidad de contar con información clara
y actual del refugio de vida silvestre Pasochoa, ya que este sirve como
pulmón para los habitantes de la localidad manteniendo un ambiente limpio y
armónico, entonces se hace necesario el conocimiento de la flora y fauna
existente para su protección y conservación.
3
La presente investigación servirá como un banco de información actualizada,
principalmente para los involucrados e interesados que desearen continuar y
profundizar sobre la conservación de la flora y fauna del refugio de vida
silvestre Pasochoa.
Si bien en la actualidad las reservas y parques nacionales son un recurso
natural en peligro, se debe de una manera técnica sensibilizar, enseñar y
difundir su potencial e importancia como tal, es por esto que se planteo la
investigación, para poder transmitir los resultados a nivel educativo y público
en general.
El tema de estudio que concierne a esta investigación, se centra en las zona de
Refugio de vida silvestre Pasochoa, pues varios estudios consideran que la
zona guarda gran riqueza natural y cultural, pero a pesar de ello no se ha
difundido apropiadamente entre la población local y nacional para su
adecuada conservación, por lo que hay que apostar interés y recursos para
lograr mantener el habitad de la zona.
Considerando que el Estado Ecuatoriano tiene el deber de preservar, proteger
y promover un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que es un
derecho de todos, que está considerado en la constitución, reconocido y
promulgado además por organismos internacionales como la ONU.
El Ecuador es uno de los países con mayor biodiversidad de la tierra,
tomando en cuenta su pequeña superficieen relación a otros países, cuenta
con una riqueza florística excepcional que alcanza los más altos índices de
poblaciones de flora y fauna a nivel regional y mundial.
El patrimonio de áreas naturales se encuentra constituido por el conjunto de
áreas silvestres que se destacan por su valor protector, científico, escénico,
educacional, turístico y recreacional, por su flora y fauna, o por que
constituyen ecosistemas que contribuyen a mantener el equilibrio del medio
ambiente.
4
“Estas áreas protegidas cubren 46190 Km. cuadrados, lo que equiválela 17%
de territorio nacional (no incluye la Reserva de Recursos Marinos de
Galápagos, el refugio de vida silvestre Isla Santa Clara y el Parque el
Cóndor)” (SNAP, 2006).
Por otra parte, ha despertado el interés de la comunidad educativa, por lo
que se propone una alternativa, tendiente a mejorar los procesos para una
buena conservación de la flora y fauna del refugio de vida silvestre Pasochoa.
De esta manera, la propuesta servirá de base para modificar patrones de
seguimiento que ayuden a enrumbar el proceso de enseñanza-aprendizaje a
los estudiantes de nivel medio de las escuelas de la comunidad que se
encuentra en el sector.
Esta investigación es original en el sentido de que articula distintos factores
psicosociales, como la falta de visita al refugio, el nivel económico de los
estudiantes, las madres que trabajan y la migración de los padres, temas que
se los han venido debatiendo en nuestro país por largo tiempo. La unión de
estos factores planteados, llegan a confluir e influir en el desconocimiento de
los alumnos, padres de familia, administrativos (técnicos, guía) y comunidad
de la flora y fauna del refugio de vida silvestre del Pasochoa.
1.5. OBJETIVOS
1.5.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar de qué manera el desconocimiento de la flora y fauna del Refugio
de vida silvestre Pasochoa incide en suconservación a través de métodos y
técnicas de investigación para proponer acciones correctivas al problema.
5
1.5.2. OBJETIVO ESPECÍFICOS
Realizar una investigación bibliográfica para fundamentar científicamente el
Marco teórico del estudio.
Establecer las poblaciones locales influyentes en la gestión y conservación
del refugio de vida silvestre Pasochoa.
Diseñar actividades de educación e interpretación ambiental a ser aplicadas
en las poblaciones influyentes identificadas, con la finalidad de obtener datos
verificables del Problema de estudio
Realizar el análisis e interpretación de datos obtenidos de la aplicación de los
instrumentos diseñados
Elaborar una propuesta alternativa sobre la base de talleres para inducir la
capacitación sobre la Conservación de la Flora y Fauna del Refugio de Vida
Silvestre Pasochoa.
1.6. HIPÓTESIS
“Eldesconocimiento de la biodiversidad de flora y fauna del Refugio de Vida
Silvestre Pasochoaincide en su conservación.”
1.7. VARIABLES
1.7.1. VARIABLE DEPENDIENTE
Conservación de la Vida Silvestre en el Refugio Pasochoa
1.7.2. VARIABLE INDEPENDIENTE
El desconocimiento de la flora y fauna
6
CAPÍTULO II
2. FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA
2.1. MARCO TEÓRICO
2.1.1. FLORA Y FAUNA EN ÁREAS PROTEGIDAS
2.1.1.1.FLORA
La flora hace referencia al mundo de las plantas que es muy amplio y
diversificado. Los vegetales en la tierra existen desde el inicio de esta. La vida
del hombre y de los animales no sería posible sin ella.
“Hoy se conocen aproximadamente 295.500 especies de vegetales. Para su
estudio a sido necesario clasificarlas, de lo que se encarga la ciencia llamada
Taxonómica, que es una ciencia que profundiza la clasificación florística
asignándole una nombre vulgar, un nombre científico y la funcionalidad de
cada una de las partes que conforman una planta”.1
2.1.1.2.FAUNA
El mundo animal comprende una variedad de grupos desde los seres
unicelulares hasta los más complejos como el hombre. “Hablando del mundo
orgánico, está compuesto por vegetales y animales, las diferentes especies de
animales pueden encontrarse en diversidad de ambientes: desde las empinadas
cimas de los montes hasta las tierras bajas tropicales. Posiblemente la
clasificación más elemental del Reino Animal es la que divide a los animales
en Vertebrados e Invertebrados”.2
1CIENCIAS UNO. MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA.1990. 2 MENESES MENA, CCNN. 1995.
7
Dentro de este ecosistema particular, sobresale una avifauna con más de 100
especies registradas entre las que se cuenta al cóndor andino y gran variedad de
colibríes y tangaras; se sabe además que en este bosque existen mamíferos
como el cuchucho, la raposa, musarañas e incluso musarañas, todos ellos muy
difíciles de observar actualmente en la serranía ecuatoriana.
Dentro de la Fauna se destacan una variedad de ejemplares únicos en su
especie, animales nativos no introducidos y que por ende cohabitan y ayudan al
equilibrio natural del medio.
Además, “Se encuentran una variedad grande de mamíferos, reptiles pero el
mayor atractivo lo constituyen la aves, por ejemplo el canto del wirac-churo
acompañan al visitante por los senderos del bosque, únicos por su belleza se
destacan los colibríes, que son de una gran importancia ecológica polinizando
las flores de los árboles mientras se alimentan de su néctar. Igualmente
numerosas son otras especies de aves que, en más de un centenar de especies
diferentes, asombran e interesan a especialistas y visitantes, que disfrutan muy
cerca de los mirlos, monjas, tangaras, plateros de colores y cantos muy
llamativos, tórtolas, palomas y pavas de monte”.3
2.1.2. CONCEPTO Y ENFOQUE DEL DESCONOCIMIENTO DE LA
FLORA Y FAUNA ECUATORIANA
“El desconocer es la negación de conceptos, teorías o realidades. También
seconsidera el darse por desentendido de alguna situación, persona o cosa”4.
“El desconocimiento es la acción de no advertir correspondencia entre un acto
o la omisión de este en el entorno natural que nos desenvolvemos, y la idea que
se tiene de este entorno.”5
3VACA, J. ESPOCH. 2002. 4 OCEANO UNO. 2006. 5 CARRERA Y FUENTES. 2001
8
Tal como los autores enuncian, el desconocimiento de nuestro medio sus
recursos es la carencia de conocimientos específicos sobre las interrelaciones
que se dan entre los seres vivos y su habitad natural. Esta falta de
desconocimientos puede darse de forma voluntaria o involuntaria.
El tema de estudio que nos preocupa, se centrara en las zona de Refugio de
vida silvestre Pasochoa, pues varios estudiosos consideran que la zona guarda
gran riqueza natural y cultural, pero a pesar de ello no se ha difundido
apropiadamente entre la población nacional para su adecuada conservación,
por lo que hay que poner interés y recursos para lograr mantener el habitad en
la zona.
2.1.2.1.SISTEMA NACIONAL DE ÁREAS PROTEGIDAS DEL
ECUADOR
El Sistema Nacional de Áreas Protegidas del Ecuador se define mediante las
siglas SNAP. Dicho organismo se encarga de proteger las áreas naturales de
nuestro país las mismas que representan riquezas turísticas, económicas y
sociales de la nación.
“El visitar el Ecuador de apenas 28.3561 Km cuadrados es realmente una
hermosa experiencia, pues uno de los países de mayor biodiversidad de la
tierra, tomando en cuenta su pequeña superficie, y con una riqueza florística
excepcional que alcanza los más altos índices a nivel regional y mundial”
2.1.2.2.REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASACHOA
“Se define como un área indispensable para garantizar la existencia de la vida
silvestre, residente o migratoria, con fines científicos, educativos y
recreativos”.
9
Entre las áreas protegidas más recientes se destaca el Refugio de Vida
Silvestre Pasochoa, creada en 1996.
“El bosque del Pasochoa ha sido la guía principal de muchos estudios que
buscan descifrar la composición vegetal de los ecosistemas originales que
cubrieron los Andes; árboles como el Pumamaqui, el Polilepis, el Laurel, la
Palma de ramos y otras 60 especies que se conoce tienen utilidad directa para
el hombre se encuentran en este Refugio.
2.1.2.3.FORMAS DE VEGETACIÓN
En la zona se identifican tres formas de vegetación bien definidas:
a. El Matorral Húmedo Montano.- Cobertura natural que está casi
totalmente destruida y fue remplazada hace mucho tiempo por cultivo y
extensos bosques de eucalipto (Eucalyptus globulus).
Esta vegetación nativa forma matorrales y sus remanentes se encuentran en
barrancos o quebradas, en pendientes pronunciadas y en otros sitios poco
accesibles a lo largo de todo el sector. Entre los 2.800 y 3.000 m de altitud.
La composición florística de estos matorrales o pequeños remanentes de
bosques varía entre las localidades, dependiendo del grado de humedad y
dependiendo del suelo.
b. El bosque siempre verde Montano Alto.- se extiende desde los 3.000
hasta los 4.000 m.s.n.m., e incluye la vegetación de transición entre los
bosques montanos alto y el páramo. “El bosque siempre verde es similar al
Bosque Nublado, en su fisonomía y en la calidad de musgos y plantas
epifitas”.
10
Una diferencia importante se aprecia en el suelo que tiende a estar cubierta
por una densa capa de musgos y los árboles a crecer irregularmente, con
troncos ramificados desde la base y muchas veces inclinados o casi
horizontales.
c. El páramo herbáceo o pajonal.- ocupa la mayor parte de las tierras entre
los 3.400y 4.000 m., y está dominado por hierbas en penacho (manojo) de los
géneros Calamagrostis y Festuca, que generalmente se mezclan con otro tipo
de hierbas y pequeños arbustos.
En el cuadro que se muestra a continuación se representa la flora existente en
el refugio de vida silvestre Pasochoa:
Tabla 2. 1. FAUNA DEL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA
NOMBRE VULGAR NOMBRE CIENTIFICO
Cervicabra Mazama rufina
Conejo Sylavagus brasilensis
Murciélagos Noctilio leporinus
Puma Felix concolor
Tigrillo Felix pardales
Buho Orejicorto Asio Flammeus
Mariposas Papilionoidea s.p.
Escarabajos Coleóptero s.p
Mariquitas Coccinellidae s.p
Ranas Ranidae s.p
Sapos Bufonidae s.p
Jambato Atelopus ignescens
Lobo de páramo Psudalopenx culpaens
Oso de anteojos Tremarctos ornatos
Venado Odocoileus virginianos
11
Cuchucho Nasuella olivácea
Raposa Didelphis albiventris
Musaraña Crocidura russula
Zorro Duscycion cupaeus
Pato silvestre Anas flavirostis
Puerco espin Coendou bicolor
Cóndor andino Vultur gyiphus
Mirlos Turdus fuscater
Colibríes Oreotrochilus s.p
Tangará Buthraupis montana
Curiquingue Phalcoboenus carunculatus
Tórtolas Zenaida auriculata
NOMBRE VULGAR
NOMBRE CIENTIFICO
Palomas Geotrygon frenata
Pava de monte Penélope obscura
Wirac-churo Pheucticus carunculatus
Semilleros Catamenia homochroa
Plateros de colores Phrygilus alaudinus
Águila pechinegro Geranoaetus melanoleucus
Gallo de la roca Rupícola peruviana
Fuente: Memorias Pasochoa 2009
Elaboración: Autora de la investigación
“Otros animales también hacen del Pasochoa su hogar, así como los
mamíferos entre los que se citan: cervicabras, conejos, murciélagos, pumas y
varias especies de roedores, que por su timidez o hábitos nocturnos resultan
difíciles de observar. Además sorprenden las vistosas mariposas, escarabajos,
mariquitas, ranas, sopas y otros animales”
12
2.1.2.4.DESCRIPCIÓN E HISTORIA DEL REFUGIO DE VIDA
SILVESTREPASOCHOA
Ilustración 1. Ubicación en provinciasPichincha CreaciónDiciembre 11, 1996
Resolución No. 065
Superficie500 ha - 1.235 acres
Rango altitudinal2.950 - 4.199 msnm
7.287 - 10.371 pies
Zonas de Vida bhMB, bmhM, bpSA
Fuente: www.explored.com.ec
El gobierno nacional, mediante acuerdo ministerial del 26 de noviembre de
1982, por las características especiales de la zona, declaro bosque y
vegetación protectora a una superficie de 34.160 Ha. de la hacienda
“Pilopata”, de propiedad del Ministerio de salud. 6
Se encuentra en la provincia de Pichincha. Luego de varios años como bosque
protector, el 12 de noviembre de 1996 paso a formar parte de las áreas
protegidas del país, bajo la categoría de refugio de vida silvestre que se
desarrolla en los flancos del volcán Pasochoa. Tiene una extensión de 500
Ha. de refugio.
“El manejo del Pasochoa está destinado a la protección de especies propias
del lugar y con fines de investigación científica, educación ambiental,
recreación y turística”7.
6 VASQUEZ,C. 2006 7 PARQUES Y RESERVAS ECOLOGICAS DEL ECUADOR. 2000.
13
En la zona del volcán Pasochoa, es posible encontrar todavía la flora y fauna
típicas de la zona andina. El difícil acceso al Pasochoa y la inclinación de sus
terrenos, impidieron la explotación de las tierras para la producción
agropecuaria lo que permitió salvar una gran fuente de información genética
encerrada en el bosque húmedo de montaña presente en esta ladera
volcánica..Se recorre el área a través de senderos, en los cuales sobresalen las
orquídeas que, semiocultas, se descubren al paso del visitante; y las gunneras,
plantas de grandes hojas que están al borde de la extinción.
Conjuntamente, Fundación Natura, institución que administra el bosque
protector, permite realizar trabajos de voluntario en las siguientes áreas:
Educación ambiental, investigación, ecoturismo, administración y
mantenimiento del área. También la organización admite propuestas de
investigación científica inherentes a las temáticas mencionadas.
El refugio es una oportunidad para tomar contacto con la naturaleza, gracias
al trabajo de Fundación Natura existe senderos para caminar solo, en grupo ya
sabe auto-guiados o acompañados de guía.
El gobierno nacional, mediante acuerdo ministerial del 26 de noviembre de
1982, por las características especiales de la zona, declaro bosque y
vegetación protectora a una superficie de 34.160 Ha. de la hacienda
“Pilopata”, de propiedad del Ministerio de salud.
Se encuentra en la provincia de Pichincha. Luego de varios años como bosque
protector, el 12 de noviembre de 1996 paso a formar parte de la s áreas
protegidas del país, bajo la categoría de refugio de vida silvestre que se
desarrolla en los flancos del volcán Pasochoa. Tiene una extensión de 500
Ha. de refugio.
14
“El manejo del Pasochoa está destinado a la protección de especies propias
del lugar y con fines de investigación científica, educación ambiental,
recreación y turística”.
En la zona del volcán Pasochoa, es posible encontrar todavía la flora y fauna
típicas de la zona andina. El difícil acceso al Pasochoa y la inclinación de sus
terrenos, impidieron la explotación de las tierras para la producción
agropecuaria lo que permitió salvar una gran fuente de información genética
encerrada en el bosque húmedo de montaña presente en esta ladera
volcánica..Se recorre el área a través de senderos, en los cuales sobresalen las
orquídeas que, semiocultas, se descubren al paso del visitante; y las gunneras,
plantas de grandes hojas que están al borde de la extinción.
Conjuntamente, Fundación Natura, institución que administra el bosque
protector, permite realizar trabajos de voluntario en las siguientes áreas:
Educación ambiental, investigación, ecoturismo, administración y
mantenimiento del área. También la organización admite propuestas de
investigación científica inherentes a las temáticas mencionadas.
El refugio es una oportunidad para tomar contacto con la naturaleza, gracias
al trabajo de Fundación Natura existe senderos para caminar solo, en grupo ya
sabe autoguiados o acompañados de guía.
2.1.2.5.OBJETIVOS QUE PERSIGUE EL REFUGIO DE VIDA
SILVESTREPASOCHOA
“Como toda área natural declarada como patrimonio de nuestra nación, o
dentro del sistema Nacional de Áreas protegidas, el Refugio de Vida Silvestre
Pasochoa están:
15
Garantizar la permanencia de los recursos naturales, ecosistemas del
Refugio de Vida Silvestre Pasochoa para beneficio de las actuales y
futuras generaciones.
Conservar los ecosistemas terrestres alto andinos de ceja de montaña así
como humedales, recursos hídricos que alimentan las más importantes
reservas acuíferas de la zona.
Mantener el menor grado posible de alteración en los principales
atractivos geológicos como el volcán Pasochoa y demás cordilleras
circundantes, a fin de asegurar la mayor diversidad ecológica.
Mantener la predominancia actual de la Cobertura vegetal natural en el
Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, para garantizar las condiciones casi
inalteradas y la sucesión ecológicas del bosque andino representado en el
área, donde se ha comprobado la existencia de especies vernáculas de
gran interés científico y turístico.
Recuperar la cubierta vegetal natural y la fauna silvestre del Refugio de
Vida Silvestre Pasochoa, en aquellas áreas que han sido alteradas o
destruidas.
Recuperar los recursos arqueológicos y las evidencias culturales presentes
en el Refugio y su zona de amortiguamiento.
Proteger y desarrollar el potencial turístico, paisajístico y recreativo de los
ambientes naturales del parque, con la participación de las poblaciones
locales asentadas a su alrededor.
Promover oportunidades para la investigación sobre los recursos naturales
y ecosistemas del interior del parque; así como del componente
socioeconómico de su zona de amortiguamiento.
16
Fomentar el desarrollo de alternativas productivas sustentables en
beneficio de las poblaciones y comunidades presentes en la zona de
amortiguamiento de la zona.
Revertir paulatinamente las actividades que no son compatibles con los
objetivos de conservación del refugio y que realizan las comunidades y
poblaciones asentadas en la zona de amortiguamiento y al interior del
refugio.
2.1.2.6.ASPECTOS FÍSICOS
a. Infraestructura
“La infraestructura del refugio de vida Pasochoa está integrada por un Centro
de Educación Ambiental (CEAP) con sala de conferencias y equipo
audiovisual, dos albergues con capacidad total de 20 personas, una cocina
equipada, cuatro baterías sanitarias, un bar – chozón comedor para visitantes,
10 kioscos con barrilleras y mesas, área para acampar, oficina de información
y un vivero de hortalizas y forestal.
Diez agencias con operadores autorizados se encargan de contactar y guiar a
los turistas extranjeros desde la ciudad de quito hacia el refugio Pasochoa.
b. Accesos
Alrededor del Pasochoa se entreteje una serie de caminos vecinales, la
mayoría empedrados, que atraviesan todas las haciendas del sector. El
principal y más rápido acceso carrozable se realiza por la autopista Valle de
los Chillos – Pifo, por la carretera asfaltada San Rafael – Amaguaña –
Tambillo. Se sale desde el parque de El Ejido de Amaguaña, por el desvío
que pasa por la hacienda Medrano hasta la comunidad de Pilopata de Monjas
17
y de allí se avanza al refugio, por un tramo empedrado de seis kilómetros
hasta llegar al refugio de Pasochoa.
2.1.2.7.ASPECTOS NATURALES
a. Geología
El refugio de vida está ubicado en la caldera y flancos del Pasochoa, un
volcán de forma cónica truncada que tiene una elevación de 4199 m.s.n.m.,
sobre el nivel del mar. Su caldera tiene dos kilómetros de diámetro y su base
unos 15 kilómetros y cotas que varían entre los 2800 y 3000 m. Internamente
está constituido por una variedad alternada de capas de ceniza volcánica y
flujos de lava enfriados y solidificado compuesto de andesita.
b. Biodiversidad
Es interesante apreciar con facilidad la diversidad biológica en este bosque.
A cada paso surgen diferentes especies de plantas y junto a ellas aparecen
animales adaptados a la vida del ecosistema andino. El Pasochoa cuenta con
132 especies de aves, 15 de mamíferos, 12 de reptiles, anfibios y más de 300
de plantas.
c. Atractivos Naturales
El paisajismo, las caminatas y el andinismo, la observación de aves y plantas,
la oportunidad de realizar campamentos y pernoctar, la educación ambiental y
recreación familiar, son los principales atractivos turísticos de este refugio,
para lo cual se ha construido una infraestructura básica y se han instalado
facilidades de comodidad”8.
8 TERRA INCOGNITA. Abril. 2004.
18
2.1.2.8.EDUCACIÓN AMBIENTAL
“Muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias definiciones.
Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna de ellas.
“Educación Ambiental es un proceso que incluye un esfuerzo planificado
para comunicar información y/o suministrar instrucción basado en los más
recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público
prevaleciente diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y
creencias que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas que guían
tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus
cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen
tecnológicamente, etc. de manera que minimicen lo más que sea posible la
degradación del paisaje original o las características geológicas de una región,
la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de
otras especies de plantas y animales”9
En otras palabras la Educación Ambiental es educación sobre cómo continuar
el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los
sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrás del concepto de
desarrollo sostenible.
Parecería curioso que tengamos que enseñar cómo desarrollar. Pero hay
razones para creer que algunas personas no comprenden el impacto que
muchos comportamientos humanos han tenido y están teniendo sobre el
ambiente.
9 http://santinalvaro84.freeoda.com/blog/?p=126TERRA INCOGNITA. Abril. 2004.
19
2.1.2.9.LOS COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
En la Educación Ambiental existen cuatro niveles de estudio que son:
Fundamentos Ecológicos, Concienciación Conceptual, Investigación y
Evaluación de los problemas y la Capacidad de Acción.
a. Fundamentos Ecológicos
Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas
de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología,
química, física, etc. El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno
informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de
soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea
aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es
aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que
estamos jugando.
Los científicos han descubierto muchas reglas ecológicas de la vida pero, con
frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no
comprenden muchas de estas reglas ecológicas de la vida. Muchas conductas
humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una
razón importante por la cual se creó el campo conocido como educación
ambiental es la percepción de que las sociedades humanas se estaban
desarrollando de maneras que rompían las reglas. Se pensó que si a la gente
se le pudiera enseñar las reglas, entonces ellas jugarían el juego por las reglas.
b. Concienciación Conceptual
De cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación
entre calidad de vida humana y la condición del ambiente. Es decir, no es
20
suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del
planeta; también uno debe comprender cómo las acciones humanas afectan
las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las
conductas humanas.
c. La Investigación y Evaluación de Problemas
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a
que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma
incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se
encuentran confundidas acerca de cuál es el comportamiento más responsable
ambientalmente. Por ejemplo, ¿es mejor para el ambiente usar pañales de tela
que pañales desechables? ¿Es mejor hacer que sus compras la pongan en una
bolsa de papel o en una plástica? La recuperación energética de recursos
desechados, ¿es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las
respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayoría de las veces, las
circunstancias y condiciones específicas complican las respuestas a tales
preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar
cuidadosamente muchas informaciones.
d. La Capacidad de Acción
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias
para participar productivamente en la solución de problemas ambientales
presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se
encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no
existe una persona, agencia u organización responsable de los problemas
ambientales.
Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los
21
individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la
solución a los problemas probablemente será el individuo (actuando
colectivamente) y tratando sobre las oportunidades y las opciones de
solución.
El propósito de la Educación Ambiental es dotar los individuos con:
El conocimiento necesario para comprender los problemas
ambientales.
Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para
investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas.
Las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser
activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la
prevención de problemas futuros.
Las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros
a que hagan lo mismo.
e. Interpretación Ambiental
Junto a la educación ambiental debe ir la interpretación ambiental una
disciplina que va un paso másallá, es otra herramienta fundamental para la
utilización de los espacios naturales protegidos en la conservación de la
naturaleza.
La Interpretación Ambiental se define como “una actividad educativa dirigida
a revelar el significado y las relaciones naturales mediante el uso de objetos
originales, la experiencia directa y promedios ilustrativos, más que mediante
22
la simple comunicación de información. Es por tanto un arte que consiste en
trasmitir todos los mensajes de un lugar a un público muy variado,
ganándolos por una causa, logrando que descubran y comprendan que el ser
humano es una especie más de esta naturaleza que están contemplando”.
El mismo autor definió tres principios básicos para la interpretación, que son:
Cualquier interpretación que no se relacione con la personalidad o la
experiencia del visitante no será igual de útil. Es preciso conocer a los
visitantes, por ello es fundamental observarles, dejarles hablar
primero, para después acercarse a ellos desde su punto de vista.
La información como tal no es interpretación, la interpretación es una
relación basada en la información pero ambas cosas son totalmente
diferente, sin embargo toda interpretación incluye necesariamente una
buena información.
La interpretación es un arte que combina otras artes ya sean
científicas, históricas o arquitectónicas, basadas en el uso de dibujos,
pinturas, fotografías, esquemas, etc.
f. Centros de Interpretación Ambiental.
Luego del seguimiento de campo y analizadas las necesidades de las reservas,
se sugiere equipar y diseñar un centro interpretativo que eduque y facilite el
conocimiento de la flora y fauna entre los visitantes foráneos y visitantes
locales.
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24
Tabla 2. 3. FAUNA DEL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA
NOMBRE VULGAR NOMBRE CIENTIFICO
Cervicabra Mazama rufina
Conejo Sylavagus brasilensis
Murciélagos Noctilio leporinus
Puma Felix concolor
Tigrillo Felix pardales
Buho Orejicorto Asio Flammeus
Mariposas Papilionoidea s.p.
Escarabajos Coleóptero s.p
Mariquitas Coccinellidae s.p
Ranas Ranidae s.p
Sapos Bufonidae s.p
Jambato Atelopus ignescens
Lobo de páramo Psudalopenx culpaens
Oso de anteojos Tremarctos ornatos
Venado Odocoileus virginianos
Cuchucho Nasuella olivácea
Raposa Didelphis albiventris
Musaraña Crocidura russula
Zorro Duscycion cupaeus
Pato silvestre Anas flavirostis
Puerco espin Coendou bicolor
Cóndor andino Vultur gyiphus
Mirlos Turdus fuscater
Colibríes Oreotrochilus s.p
Tangará Buthraupis montana
Curiquingue Phalcoboenus carunculatus
Tórtolas Zenaida auriculata
Palomas Geotrygon frenata
Pava de monte Penélope obscura
25
Wirac-churo Pheucticus carunculatus
Semilleros Catamenia homochroa
Plateros de colores Phrygilus alaudinus
Águila pechinegro Geranoaetus melanoleucus
Gallo de la roca Rupícola peruviana
Fuente: Memorias Pasochoa 2009
Elaboración: Autora de la investigación
“Otros animales también hacen del Pasochoa su hogar, así como los
mamíferos entre los que se citan: cervicabras, conejos, murciélagos, pumas y
varias especies de roedores, que por su timidez o hábitos nocturnos resultan
difíciles de observar. Además sorprenden las vistosas mariposas, escarabajos,
mariquitas, ranas, sapos y otros animales”10
2.1.2.10. ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN
En la mayoría de los casos el ser humano no es conscientedel daño que le
provocan al planeta y a la misma sociedad, al aniquilar o dañar, a ciertas
especies animales. La extinción de especies, es un problema de proporciones
gigantescas y de reducido y efectivo control.
Al desaparecer poblaciones enteras de organismos y especies mayores, como
consecuencia de la perdida de hábitat, depredación e incapacidad para
adaptarse a entornos cambiantes, el propio ser humano está contribuyendo al
desmedro de su casa natural.
10 Memorias PASOCHOA.2007
26
a. Causas principales
“La tierra pierde rápidamente muchas especies, según algunos cálculos más de
17.500 al año. Aunque son muchas las causas de la perdida de la biodiversidad,
la perdida mayor se debe a la alteración del hábitat en el proceso de convertir,
fraccionar y simplificar el uso de la tierra.Sin embargo, no se puede dejar de
lado a:
Conversión: las áreas naturales se convierten en granjas, zonas residenciales,
centros comerciales, puertos deportivos y centros industriales.
Fraccionamiento:Para que sobrevivan las poblaciones naturales, la cantidad de
sus miembros nunca sebe ser menor del número crítico, y eso requiere cierta
área mínima, que debe ser lo bastante grande para compensar por anos las
condiciones adversas. (Algunos tipos de urbanización, como las autopistas
fraccionan los hábitat y evitan el paso de un segmento a otro lo que las
poblaciones desaparezcan si ninguna de las regiones es capaz de sostener su
número crítico).
Simplificación: El uso humano del hábitat suele simplificarlo. Cuando se
explota un bosque para la producción de una o pocas especies de árboles, la
diversidad declina y con ella un cúmulo de plantas y animales que dependen de
los árboles menos favorecidos.
Factor Demográfico:“El rápido aumento de las poblaciones humanas sumado
al incremento en el consumo, viene acelerando la conversión de bosques,
pastizales y pantanos en fraccionamientos agrícolas y urbanos. El resultado
inevitable es el exterminio de buena parte de las plantas y animales silvestres de
esas áreas. Si tales especies no tienen poblaciones en otros sitios, la alteración
del hábitat las condena a la extinción.”11
11 MINISTERIO DEL AMBIENTE 2004
27
Tráfico:“Algunas especies son cazadas para venderlas como mascotas por
ejemplo: los monos pequeños y las aves”.12
Contaminación: Este acción trastorna otros hábitats, en particular los
acuáticos, al destruir las especies que albergan. Los arrecifes de coral por
ejemplo, el despliegue más exótico de la biodiversidad marina betónica, están
desapareciendo en todo el mundo, esto causado por la introducción de
nutrientes y sedimentos de origen humano, así en las desembocaduras de los
ríos que arrastran los escurrimientos del mal manejo agrícola y las descargas de
aguas residuales.
El Calentamiento Global: si llegan a concretarse las suposiciones sobre los
cambios climáticos de los próximos 100 años, serán mayores qué de los últimos
10.000; es decir ocurrirán 100 veces más rápidamente. Solo las especies que se
puedan adaptarse con rapidez, se reproduzcan con celeridad y tengan periodos
cortos de regeneración serán los que sobrevivirán.
Introducción de Especies Exóticas: antes del transporte humano, en las islas
por mencionar una situación real, el medio era invadido por una especie nueva
quizá cada 10.000 anos. Por el contrario, en los últimos dos siglos se han
introducido en los ecosistemas nativos cientos de especies exóticas de animales
y plantas diversas, lo cual ha desembocado en el desplazamiento de las especies
nativas; la competencia por el alimento, en algunos casos los ha llevado a la
extinción.
Así mismo se explotan por su valor comercial, cientos de especies, por su piel
(felinos, zorros) o por el escamado de su piel (boas, yacares, iguanas), así como
otros mamíferos, reptiles, anfibios, peces, aves, mariposas e innumerables
plantas. Y pese a las leyes continuas la caza, la matanza y la venta ilegal de
tales especies.
12MINISTERIO DEL AMBIENTE. 1998
28
“Cabe aclarar la importancia de que las zonas extensas con potencial de
recursos naturales y culturales sean declaradas como zonas de vida, parques,
áreas faunísticas, entre otras, dependiendo de sus características, pues solo así
se puedo, si no terminar pero al menos reducir y monitorear estas
irregularidades que exterminan con las especies florísticas y faunísticas de
dichas áreas.”13
Tabla 2. 4. ESPECIES ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN EL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA
NOMBRE VULGAR NOMBRE CIENTIFICO
Cóndor Andino Vultur gyiphus
Pava Andina Penélope obscura
Águila pechinegro Geranoaetus melanoleucus
Curiquingue Phalcoboenus carunculatus
Puma Felix concolor
Cervicabra Mazama rufina
Lobo de Páramo Phalcoboenus carunculatus
Jambato
Fuente: Memorias PasochoaElaboración: Autora de la investigación
CAPÍTULO III
13 IV INFORME DE LA BIODIVERSIDAD EN ECUADOR, 2004.
29
3. METODOLÓGIA
3.1. MÉTODOS
Para la realización de este proyecto de grado se utilizó un tipo de
investigación inductivo no experimental puesto que es una investigación de
observación y análisis, sistemática y empírica, que se realizó sin manipular
intencionalmente la variable independiente, se observaron los fenómenos tal y
cual se presentan en su contexto natural en el Refugio de Vida Silvestre
Pasochoa, para luego analizarlos y establecer los sistemas de conservación de
la fauna y flora adecuados a ser aplicados en función de cumplir los objetivos
y metas de los organismos de conservación ambiental.
Para la investigación se utilizó el método descriptivo porque el propósito es
decir cómo son y cómo se manifiestan los determinados fenómenos,
buscando especificar las características importantes de la zona en estudio
dependiendo de la fauna, flora, personas, grupos, comunidades y demás
fenómenos sometidos al análisis.
Además, se realizó una investigación documental y de campo, a partir del
análisis de los documentos existentes en el Refugio de Vida Silvestre
Pasochoa y la observación en la zona antes mencionada.
Los métodos de investigación que se utilizaron son:
Método Inductivo.Se utilizó a este método, puesto que se trata de un proceso
analítico, que nos llevó hacia una síntesis, partiendo del estudio de causas,
hechos o fenómenos particulares,como la falta de información, desinterés,
desconocimiento del lugar,para llegar al descubrimiento de un principio o ley
general y así establecer cuál es la causa que más incide en el problema del
desconocimiento de la flora y fauna del Pasochoa.
30
Método Deductivo. La utilización de este método permitió seguir un proceso
reflexivo, sintético, analítico, contrario al método inductivo, es decir, que
partiendo del problema del desconocimiento de la flora y fauna del Pasochoa,
se establezcan las posibles causas del mismo.
Método de análisis.Apoyados en los dos métodos anteriores, para este
método se utilizó toda la información recopilada, tanto primaria como
secundaria, a fin de analizar la problemática y diagnosticar sus causas.
3.1.1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
Encuestas. Para la recolección de datos se empleó esta técnica, porque nos
permitió obtener datos de varias personas. Para lo cual, se diseñó un
cuestionariode la encuesta con preguntas abiertas y cerradas, dirigidas a
padres de familia y niños de la Escuela Ejército Nacional, y los técnicos del
Refugio de Vida Silvestre Pasochoa,a fin de recabar información para la
comprobación de la hipótesis de investigación.
Observación. Otra técnica utilizada es la Observación cuyo instrumento es la
ficha de observación, con la finalidad de interpretar los hechos que se
presentan en su estado natural.
GUIA DE OBSERVACIÓN
Dirección del lugar de la observación
Hora y fecha de ejecución de la observación
CUESTIONARIO
PREGUNTAS
RESPUESTAS Excelente
(3-4)
Bueno
(2-2,99)
Regular
(1-1,99)
Malo
(0-0,99)1 ¿Conoce Usted sobre la variedad de plantas y animalesdel Refugio de Vida Silvestre Pasochoa?
2¿En qué actividades de conservación de
31
plantas y animales del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa le gustaría participar? 3¿Colaborarías con la conservación de la flora y fauna del Refugio de Vida Silvestre?
4¿ Se demuestra que los visitantes tienen una conciencia de protección al medio ambiente?
5¿Considera usted, que el sistemas de conservación de la fauna y flora son adecuados?
6. ¿ Cómo se valora el estado de limpieza del Refugio de Vida Silvestre?
7. ¿Considera usted que es necesario mantener limpias y aseadas las áreas que utiliza al visitar el Refugio?
8. ¿Existen recipientes para recolección de basura y están bien distribuidos?
9. ¿ Los visitantes depositan los residuos en los tachos recolectores?
Fuente: Encuesta a los niños de educación básica de la Escuela Ejercito Nacional Elaborado por: La investigadora
Entrevistas. Para las entrevistas se diseñó elcuestionario a partir de un listado
de preguntas, que se les aplico a los técnicos del refugio. Su finalidad fue
hacerlas objetivas, y a la vez brinden la oportunidad de abordar los temas más
importantes. De este listado, a veces fue necesario cambiar la secuencia de las
preguntas y otras eliminarlas, todo dependía de las respuestas dadas por los
investigados.
Las fuentes de información: Como fuentes de información se utilizaron:
Fuentes Primarias, compuestas de encuestas, entrevistas, guías de
observación, diario de campo y fichas.
Fuentes Secundarias, se destacan los textos, folletos, revistas,
publicaciones, de las instituciones directamente relacionadas con el
Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, páginas web de las mismas
instituciones y otras a nivel nacional y mundial entre otras.
32
3.1.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
La población o universo:
Por tratarse de una investigación de carácter educativa-ambiental, se
consideró adecuado que el universo sea la escuela fiscal “Ejercito Nacional,
la misma que se encuentra ubicada en la entrada principal del Refugio de
Vida Silvestre Pasochoa,
Dentro de la misma se consideró a:
Los niños de los últimos años de educación básica, para que puedan llenar las
encuestas.
Padres de familia de la misma institución, a los que saben leer se los entregó
la encuesta y a los que no, se los leyó y se fue llenando el instrumento en
forma individual,
Y 4 técnicos que laboran en el Refugio, por ser las personas que aportan con
el conocimiento técnico-científico del tema de investigación.
De esta manera, la población quedo conformada como se detalla en el
siguiente cuadro:
Población Tamaño de la Muestra
Padres de familia 50
Niños (9 a 12 años) 50
Técnicos 4
Total 104
33
3.1.3. INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA RECOLECCION DE
DATOS
Los instrumentos utilizados en la recolección de datos son:
Encuestas a padres de familia, Encuestas a niños de Educación Básica
(quinto, sexto y séptimo de E.B.) y Encuestas a técnicos.
3.1.4. TABULACIÓN DE LOS DATOS
Una vez, aplicados los instrumentos, se procedió a la tabulación de datos,
para posteriormente emitir conclusiones de la investigación.
Este proceso se desarrolló mediante la elaboración de resúmenes, y revisión
de resultados a través de tablas estadísticas y gráficos de cada una de las
preguntas que contienen las encuestas, luego de los cuales se procede a
analizar las mismas de manera analítica y grafica e interpretar los resultados
como se presentan a continuación:
3.2. ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE
LAENCUESTA No.1 DIRIGIDA A LOS NIÑOS DE EDUCACION
BASICA DE LA ESCUELA “EJERCITO NACIONAL”
Fue
Fue
3.2.1. PRE
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3.2.3. PRE
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Nacional
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Nacional
Nacional
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Nacional
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y
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a mejor que mergente de neral, Esta en donde y plantas.
42
3.2.9. SINTESIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA
REALIZADA A LOS NIÑOS DE LA ESCUELA “EJERCITO
NACIONAL”
No. PREGUNTA OPCIONES % Resultado 1 VISITAS AL REFUGIO AMIGOS 52 Positivo
SOLO 6 2 CONOCIMIENTO
VARIEDAD PLANTAS Y ANIMALES
Poco 50 Negativo Mucho 14
3 SP. ANIMALES HABITAN PASOCHOA
Cóndor 48 Negativo culebras 14
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5 DONDE OBTUVO INFORMACION
Escuela 42 Positivo Localidad 12
6 DISFRUTA ACTIVIDADES AIRE LIBRE
Si 78 Positivo No 16
7 CUANTO LE SIRVIO VISITA AL PASOCHOA
Mucho 84 Positivo Nada 6
8 PARTICIPACION EN ACTIVIDADES
Si 84 Positivo No 16
9 PARTICIPACION EN ACTIVIDADES
Reforestar 62 Positivo Rescate animales
4
3.2.10. VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS
De acuerdo con los resultados obtenidos se puede concluir que la hipótesis se
rechaza, puesto que de nueve preguntas únicamente dos son negativas, lo cual nos
lleva a concluir que el desconocimiento de la biodiversidad de flora y fauna del
Refugio de Vida Silvestre Pasochoa no incide altamente en su conservación.
3.3. ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA
ENCUESTA No.2 DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA DE LA
ESCUELA “EJERCITO NACIONAL”.
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Falt
Faltmor
Falt
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3.3.1. PRE
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Fuente: EElaborad
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EGUNTAD
e recorridos
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Cóndorde la rocaTabla 3. 12
%
2
40
20
18
6
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100
es de familia d
ráfico 3. 12
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C
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C
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Nacional
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Ref
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Pl
Fuente: EElaborad
Fuente: EElaborad
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EGUNTA N
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Encuesta aplicado por: La inve
Encuesta aplicado por: La inve
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Planta
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Tabla 3. 13
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100
es de familia d
ráfico 3. 13
es de familia d
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Fr
de la Escuela Ej
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Ejercito Nacion
Ejercito Nacion
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curativa panes por las cucalipto utiliambién genentrolada, qusma altura cl
aos
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Eucaliptos
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3.3.6. PRE
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Fuente: EElaborad
Fuente: EElaborad
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ráfico 3. 14
es de familia d
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Ejercito Nacion
Ejercito Nacion
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Fuente: EElaborad
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ráfico 3. 15
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9
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Fuente: EElaborad
Fuente: EElaborad
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Fuente: EElaborad
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es de familia d
ráfico 3. 17
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Ejercito Nacion
Ejercito Nacion
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53
3.3.11. SINTESIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA
REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA DELA ESCUELA
“EJERCITO NACIONAL”
No PREGUNTA OPCIONES % Resultado 1 CAUSAS DEL
DETERIORO DEL REFUGIO
Falta de cuidado de los visitantes
22
Falta de mantenimiento
22
Falta de cuidado de plantas y animales
26
Falta de políticas locales
30 Negativo
2 CONOCIMIENTO VARIEDAD PLANTAS Y ANIMALES
Mucho 10 Poco 36
Nada 54 Negativo 3 ANIMALES EN
PELIGRO DE EXTINCION
Conejos silvestres 46 Positivo Lobos de paramo 42 Positivo
Pumas 12 Positivo 4 ESPECIES DE
AVES PASOCHOA
Pava de monte 2 Cóndor 40 Positivo
Águila 20 Curiquingue 18 Gallo de la roca 6 Paloma 14 5 PLANTAS
EXISTENTES EN EL REFUGIO
Eucaliptos 20 Positivo Chuquiragua 16
Valeriana 34 Positivo Paja 18 Otros 12 6 DONDE OBTUVO
LA INFORMACION DELA FLORA Y FAUNA
Escuela 14 Positivo Colegio 28 Positivo
Localidad 24 Positivo Televisión 28 Positivo Refugio Pasochoa 6
54
7 PARTICIPAR EN ACTIVIDADES PARA LA CONSERVACION DELA FLORA Y FAUNA
Si 90 Positivo No 10
8 CUANTO SIRVE ELCONOCIMIENTO DE LA FLORA Y FAUNA
Mucho 74 Positivo Poco 24
Nada 2 9 GUIA ESPECIAL
PARA LOS NINOS
Si 92 Positivo No 8
3.3.12. VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS
De acuerdo con los resultados obtenidos de la encuesta aplicada a los padres de
familia, se puede concluir, al igual que la de los niños que la hipótesis se rechaza,
puesto que de nueve preguntas únicamente dos son negativas, lo cual nos lleva a
concluir que el desconocimiento de la biodiversidad de flora y fauna del Refugio de
Vida Silvestre Pasochoa no incide altamente en su conservación.
3.4. ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA No.3 APLICADA A LOS TECNICOS – GUIAS ENCARGADOS DEL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA Y DOCENTE DE LA ESCUELA
FueElab
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3.4.1. PREgube
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Fuente: EElaborad
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Fuente: EElaborad
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o, conocen existen en
57
3.4.3. PREGUNTA¿Cite las especies de fauna más representativas existentes en el Refugio ?
a. Lobo b. Conejo c. Cóndor d. Puma e. Cervicabra f. Colibrí
Tabla 3. 21 Representativas de fauna % Frecuencia
Lobo 25 1
Conejo 25 1
Cóndor 25 1
Puma 25 1
Cervicabra 0 0
Colibrí 0 0
Total 100 4 empleados
Fuente: Encuesta aplicada a los técnicos-guías del Refugio y docente de la Escuela Elaborado por: La Investigadora
Gráfico 3. 21
Fuente: Encuesta aplicada a los técnicos-guías del Refugio y docente de la Escuela Elaborado por: La Investigadora
ANÁLISIS Todos los empleados encuestados, respondieron por unanimidad que las especies más representativas del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa son las siguientes:Conejo, Lobo, Cóndor, Puma, Cervicabra, Colibrí.Esto se comprueba cuando el 100% de los encuestados responden afirmativamente, como se demuestra en la tabla y grafico. INTERPRETACIÓN Al igual que la respuesta anterior los técnicos demuestran conocimiento de las especies más representativas, y coincidentemente con los padres de familia, señalan que las mismas son aquellas especies que se encuentran en peligro, lo que lleva a la conclusión de que todo el grupo investigado está consciente del problema, por lo tanto, esta dado el primer paso para iniciar con la propuesta alternativa de esta investigación.
Representativas de fauna
Lobo2525%
Representativas de fauna
Conejo2525%
Representativas de fauna
Cóndor2525%
Representativas de fauna
Puma2525%
Representativas de faunaCervicabra
00%
Representativas de fauna
Colibrí00%
Representativas de faunaLobo
Conejo
Cóndor
Puma
Cervicabra
Colibrí
58
3.4.4. PREGUNTA¿Cite las especies de flora más representativas existentes en el Refugio del Pasochoa?
a. Eucaliptob. Paja de páramoc. Mortiñod. Hierba morae. Chuquiragua
Tabla 3. 22 Sp. Representativas de flora % Frecuencia
Eucalipto 25 1
Paja de páramo 25 1
Mortiño 25 1
Hierba mora 25 1
Chuquiragua 0 0
Total 100 4
Fuente: Encuesta aplicada a los técnicos-guías del Refugio y docente de la Escuela Elaborado por: La Investigadora
Gráfico 3. 22
Fuente: Encuesta aplicada a los técnicos-guías del Refugio y docente de la Escuela Elaborado por: La Investigadora
ANÁLISIS Los técnicos encuestados identifican conjuntamente a las plantas que son más representativas del sector, pudiéndose concluir que su conocimiento es basto sobre este tema, puesto que identifican a las principales especies de plantas en peligro de extinción, con un 25% INTERPRETACIÓN Del grafico anterior, se deduce que los empleados del Pasochoa poseen conocimientos igualitarios, a cerca de las especies de plantas existentes en el área, así tenemos entre las más emblemáticas:Eucalipto, Paja de páramo, Mortiño, Hierba mora, siendo la chuquiragua la planta considerada como aquella que no se encuentra en peligro de extinción.
Sp. Representativas de floraEucalipto
2525%
Sp. Representativas de floraPaja de páramo25
Sp. Representativas de floraMortiño
2525%
Sp. Representativas de floraHierba mora
2525%
Sp. Represetativas d
floraChuquigua…
Sp. Representativas de floraEucalipto
Paja de páramo
Mortiño
Hierba mora
Chuquiragua
59
3.4.5. PREGUNTA ¿Mencione las principales especies de flora que se encuentren en peligro de extinción que habitan en el Pasochoa?
a. Pumamaqui b. Polilepis c. Cascarilla d. Laurel e. Nogal f. Cedrillo
Tabla 3. 23 Representativas de flora % Frecuencia
Pumamaqui 25 1
Polilepis 0 0
Cascarilla 25 1
Laurel 25 1
Nogal 0 0
Cedrillo 25 1
Total 100 4 empleados
Fuente: Encuesta aplicada a los técnicos-guías del Refugio y docente de la Escuela Elaborado por: La Investigadora
Gráfico 3. 23
Fuente: Encuesta aplicada a los técnicos-guías del Refugio y docente de la Escuela
Elaborado por: La Investigadora ANÁLISIS Delainformación recabada de los 4 empleados encuestados, todos coinciden en nombrar a las siguientes especies como las más amenazadas:Pumamaqui, con 25%, Polilepis, no la mencionan,Cascarilla con 25%,Laurel 25%, Nogal, no la seleccionan y elCedrillo con el 25% INTERPRETACIÓN Los resultados obtenidos difieren de los padres, puesto que los técnicos identifican otras especies y lo hacen desde el punto de vista científico y de conocimiento mucho más profundo, mientras que padres y niños lo hacen desde su experiencia de vida diaria.
Representativas de floraPumamaqui
2525%
Representativas de floraPolilepis
00%
Representativas de floraCascarilla
2525%
Representativas de flora
Laurel2525%
Representativas de flora
Nogal00%
Representativas de floraCedrillo
2525%
Representativas de floraPumamaqui
Polilepis
Cascarilla
Laurel
Nogal
Cedrillo
60
3.4.6. PREGUNTA ¿Mencione las principales especies de fauna que se encuentren en peligro de extinción que habitan en el Pasochoa?
a. Cóndor Andino Pava andina c. Aguila pechinegro d. Curiquingue e. Puma f. Cervicabra g.LobodePáramo h. Jambato
Tabla 3. 24 Sp. Representativas de fauna % Frecuencia
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Fuente: Encuesta aplicada a los técnicos-guías del Refugio y docente de la Escuela Elaborado por: La Investigadora
Gráfico 3. 24
Fuente: Encuesta aplicada a los técnicos-guías del Refugio y docente de la Escuela
Elaborado por: La Investigadora ANÁLISIS Los encuestados, manifestaron que las especies más vulnerables en su orden son: Cóndor andino, 25%,Pava Andina y Águila pechinegra, no la mencionan, Curiquingue, no es considerada, Puma, es elegido con un 25%, Cervicabra, no se la considera, Lobo de páramo con el 25% y elJambato con un 25 % INTERPRETACIÓN Los técnicos identifican a los animales que son los más vulnerables, animales que también son identificados por los padres de familia de la escuela, esta es una gran ventaja para la propuesta de capacitación puesto que se partiría de un grupo homogéneo y consiente de la problemática que vive el Refugio.
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64
3.4.10. SINTESIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA
REALIZADA A LOS TECNICOS DEL REFUGIO PASOCHOA
No PREGUNTA OPCIONES % Resultado 1
FRECUENCIA DE VISITAS DE AUTORIDADES
Semestralmente 50 Negativo Anualmente 50
2
CONOCIMIENTO PISOS CLIMATICOS
Matorral húmedo M. 40 Positivo Bosque Montano 30
Pajonal 30 3
ESPECIES REPRESENTATIVAS
Lobo 25 Positivo
Conejo 25 Cóndor 25 Puma 25 Cervicabra 0 Colibrí 0
4
ESPECIES MAS REPRESENTATIVAS
Eucalipto 25 Positivo
Paja de páramo 25 Mortiño 25 Hierba mora 25 Chuquiragua 0
5
PLANTAS EN PELIGRO DE EXTINCION
Pumamaqui 25 Positivo
Polilepis 0 Cascarilla 25 Laurel 25 Nogal 0 Cedrillo 25
6
ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION
Cóndor Andino 25 Positivo
Pava Andina 0 Águila pechinegro 0 Curiquingue 0 Puma 25 Cervicabra 0 Lobo de Páramo 25 Jambato 25
7 ESPECIES AFECTADAS POR EL TRAFICO
Animales silvestres 20 80
Positivo Aves
8
PLANTAS DE USO MEDICINAL
Eucalipto 0 Positivo
Chuquiragua 25
Marco 25
Caballo chupa 25
Valeriana 25
65
9
ACTIVIDADES DE CONSERVACION DE FLORA Y FAUNA
Delimitación de zonas de amortiguamiento
25 Positivo
Campanas de concientización a la población local y visitante
25
Rescate de Animales en peligro de extinción
25
Rescate de plantas en peligro de extinción
25
3.4.11. VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS
De acuerdo con los resultados obtenidos de la entrevista cuesta aplicada a los
Técnicos del Refugio Pasochoa, se puede concluir, al igual que la de los niños y
de los padres de familia que la hipótesis se rechaza, puesto que de nueve
preguntas únicamente una es negativa, lo cual nos lleva a concluir que el
desconocimiento de la biodiversidad de flora y fauna del Refugio de Vida
Silvestre Pasochoa no incide altamente en su conservación.
66
CÁPITULO IV
4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1. CONCLUSIONES
Estableciendo correspondencia con los objetivos específicos de la investigación,
se pueden establecer las siguientes conclusiones:
Se puede concluir que existe un conocimiento adecuado sobre el estado de
conservación de la flora y fauna del refugio de vida Silvestre Pasochoa, por
parte de la comunidad educativa investigada.
La carencia de políticas locales, son las que más demandan de atención de las
autoridades respectivas, puesto que ese es el criterio de los técnicos como de
los padres de familia de la escuela del sector, por lo que debe poner mayor
atención en este tema.
Los niños y padres de familia, se encuentran familiarizados con las especies
de flora y fauna existentes en el Refugio, lo que les hace falta es mejorar su
conocimiento empírico y reemplazarlo con el científico, más técnico.
La información que reciben los niños, es consecuencia de la educación que
están recibiendo en el centro educativo.
El nivel de conocimiento de plantas y animales existentes en el refugio es
bajo, para niños y padres de familia, no así para los técnicos que demuestran
un profundo conocimiento sobre el tema.
En cuanto al nivel de conocimiento sobre los animales que habitan en el
sector son diferentes entre padres de familia y alumnos, contrastados con las
respuestas de los técnicos quienes expresan la verdadera situación a partir de
67
análisis y estudios y no de forma empírica como expresan los otros grupos
investigados científicos.
La mayoría de estudiantes no tienen conocimiento total de las técnicas de
conservación de la flora y fauna del refugio de vida silvestre Pasochoa,
siendo de vital importancia emprender con acciones de concientización sobre
este tema.
Se concluye que el actual problema de conservación de la flora y fauna de
refugio de vida silvestre del Pasochoa se debe mayoritariamente al
desconocimientodel manejo técnico de conservación, fenómeno que es
común a los niños y padres de familia y falta de capacitación de los guías o
técnicos que son encargados de la administración del Refugio.
4.2. RECOMENDACIONES
Se recomienda que se aplique la Implementación de un programa de
concientización y socialización de la problemática existente con la Fauna y
Flora del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, siendo la capacitación su
principal estrategia a partir de:
Un análisis actual de lo existente en el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa
Determinación de Alternativas de solución para la conservación de la flora y
fauna silvestre en el refugio Pasochoa.
Capacitación mediante talleres para concienciar a los estudiantes, profesores y padres de familia sobre el cuidado de la flora y fauna del refugio de vida silvestre para su conservación.
Puesta en marcha proyectos mediante los cuales los investigados puedan
poner en práctica técnicas de conservación de la flora y fauna del Refugio de
vida Silvestre Pasochoa.
Extender la campaña de concientización hacia el sector externo, utilizando
medios de difusión colectiva como radio, y televisión, pero sobre todo,
mediante actividades directas que involucren a los niños de la escuela del
lugar, padres de familia y técnicos del Refugio, de esta manera establecer una
forma de capacitación integral a través de la Educación ambiental, que
68
permita el desarrollo y fortalecimiento de valores de responsabilidad social y
ambiental.
CAPÍTULO V
5. LA PROPUESTA
5.1. TEMA “Taller de concientización para informar y educar sobre las especies de flora y fauna del Refugio de Vida Silvestre del Pasochoa para su conservación”. Esta propuesta está basada en el de ficé del conocimiento general que se obtuvo en base a las encuestas realizadas a los niños, padres de familia y técnicos, para minorar el desconocimiento, dar a conocer y ayudar al estudiante en la conservación y cuidado de las especies. Solo con la educación y el conocimiento de las especies de la flora y fauna del Refugio de vida silvestre Pasochoa, en forma coordinada y participativa se lograra involucrar a los participantes a los talleres sobre la importancia de preservar.
Lo más importante es compartir los conocimientos y acontecimientos de acuerdo a la realidad que estamos atravesando y saber valorar los recursos naturales que poseemos. Los Ministerios de Educación, Medio Ambiente, El Centro de Educación Ambiental Pasachoa (CEAP), El Centro Agrícola del Cantón y Directivos de esta Escuela deberían continuar con talleres, conferencias, cursos, exposiciones para sensibilizar sobre la conservación de la Flora y Fauna del Pasochoa. Por lo que se busca expandir y difundir la información referente a este problema para aportar en la conservación de los mismos. La presente investigación servirá como un banco de información para los involucrados e interesados que desearan continuar con la conservación ambiental del refugio o investigar y contribuir a la actualización de estos datos.
5.2. OBJETIVO GENERAL
69
Realizar el taller para la Reforestar el sector aledaño a la Escuela Ejercito Nacional, mediante la participación comunitaria para desarrollar en los niños y padres de familia valores y hábitos de conservación y protección del medio ambiente.
5.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Desarrollar actitudes y estrategias básicas para que los alumnos puedan
participar activa y positivamente en el medio natural que les rodea.
Capacitar a la comunidad educativa sobre la forestación.
Implicar a los alumnos en el conocimiento y conservación del medio natural. Determinar la importancia y beneficios que prestan las plantas a los seres
vivos mediante el análisis de su utilidad para dar el uso adecuado en la vida diaria.
Orientación parala Reforestación del sector aledaño a la Escuela Ejército
Nacional mediante charlas de concientización.
Concienciar a personal docente y alumnos sobre la reforestación
Participar en la reforestación.
5.4. POBLACIÓN OBJETO La Comunidad educativa de la Escuela Ejercito Nacional, estudiantes, personal
docente y padres de familia.
5.5. DURACIÓN: 3 días
CARGA HORARIA: 12 horas
DIRIGIDO A: Alumnos Educación Básica y docentes del Plantel
CAPACITADOR:Ximena Verdugo Bernal y el soporte del docente de
la asignatura de Ciencias Naturales de la Escuela.
70
5.6. LOCALIZACIÓN El establecimiento está ubicado en: Provincia Pichincha Cantón Amaguaña Barrio: El Ejido de Amaguaña Dirección: Vía Amguaña - Tambillo Lugar de la implementación: Escuela “Ejercito Nacional”
5.7. LISTADO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS
Se procede a desarrollar los contenidos que se anuncian a continuación:
“ Forestación aquella actividad que se ocupa de estudiar y de gestionar la
práctica de las plantaciones, especialmente de los bosques, como lo que son,
recursos naturales renovables.
Además, la Forestación, es una actividad que se encuentra en íntima sintonía con la silvicultura, disciplina que se ocupa del estudio del cultivo de los bosques o montes”.14
“El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos estar, por esto hemos realizado la siguiente investigación acerca del Medio Ambiente”.15
“La protección de los bosques constituye una necesidad urgente, tanto para los
pueblos locales como para la humanidad en su conjunto. Entre las medidas a
impulsar, es posible identificar una que muchos gobiernos podrían implementar
de inmediato: el reconocimiento de los derechos territoriales de los pueblos
indígenas. Son muchos los gobiernos que aún se niegan a aceptar que los
14http://www.definicionabc.com/general/forestacion.php 15 BELLAMY, DAVID. SALVEMOS LA TIERRA. MADRID: EDIC. AGUILAR, 1991.
71
pueblos indígenas (que habitaban los bosques mucho antes que los estados
nacionales actuales siquiera existieran) tienen derechos sobre sus bosques.
“Vida silvestre (equivalente a fauna salvaje) se ha ido ampliando para incluir
no solamente animales sino también a plantas y ecosistemas (incluso paisajes)
y vendría a incluir la flora silvestre y la fauna salvaje de una región dada, aún
cuando todavía se le dé énfasis a los animales”.16
“Flora, los estudios botánicos realizados en el Pasochoa han identificado
alrededor de 232 especies de plantas, destacándose heliconias, huaycundos
(bromelias), helechos y 23 especies, de orquídeas. Se conoce que algunas de las
52 especies de plantas medicinales encontradas, han sido tradicionalmente
utilizadas para curar riñones, intoxicaciones, infecciones, etc.
Flora silvestre son las plantas de una región que crecen sin cultivar; aunque
pudieran incluirse las malezas de los cultivos, es preferible no incluir las
especies que crecen en los campos de cultivo (cultivadas o no).
Fauna, aunque el área del Pasochoa es pequeña, este remanente de bosque
andino constituye un refugio donde todavía se encuentran especies de animales
que antes poblaban casi todo el callejón interandino. Toda el área que
comprende el Pasochoa está destinada a la conservación, educación ambiental y
turismo de naturaleza”.17
“Fauna salvaje es el conjunto de animales que no han recibido la
domesticación o cría por los humanos o que posteriormente han adquirido la
condición salvaje en escapes accidentales o por razón de programas de
repoblación de fauna.
16 VASQUEZ,C. 2006 17 Suárez y García 1986, Jijón y Pazmiño 1990.
72
Árboles y Plantas
Resulta notable la variedad de árboles presente en el Pasochoa, entre los cuales
podemos encontrar al pumamaqui, con sus hojas en forma de mano (puma -
maqui = mano de puma), al aliso, de acelerado crecimiento, o al cedrillo, muy
abundante en la zona.
Bromelias, todas ellas son especies de mucha utilidad para la reforestación y la
conservación de los suelos en la Sierra. No menos importantes son el caballo
chupa que, junto a la yerba mora y al culantrillo del pozo, forman un conjunto
de plantas de alto valor medicinal. También se pueden ver huaycundos
(bromelias) que crecen sobre las ramas de los árboles a manera de llamativos
adornos.
Mención especial merecen el laurel y el cedro andino, de alto valor económico,
y el sinsín o podocarpus, la única conífera de los Andes, de gran interés
científico.También aquí encontramos la palma de ramos, especie desaparecida
en gran parte de la Sierra y que se utiliza tradicionalmente en la confección de
adornos para la Semana Santa.
Inolvidable resultará, sin duda, la gran variedad de helechos que se encuentran
en las partes sombreadas y húmedas del sendero. Las orquídeas, delicadas y
multicolores, que semi-escondidas se hallan al paso del visitante, así como las
gunneras, plantas de enormes hojas que constituyen verdaderas curiosidades
casi inexistentes en el resto de la Sierra”.18
Conservación de la flora del Refugio de Vida Silvestre del Paochoa
Amenazas, el Refugio de Vida Silvestre del Paochoa se encuentra en un buen
estado de conservación gracias al convenio de cooperación en el que se asigna
su manejo a Fundación Natura. Sin embargo por la pequeña área que abarca y
su cercanía a sitios poblados y agrícolas, está sometido a fuertes presiones
externas, sobre todo en las partes bajas adyacentes, donde las actividades
18 Freile y Santander 2005
73
agrícolas y ganaderas han modificado los bosques, como las plantaciones de
pinos.
Deforestacióncuando se elimina un bosque y el terreno es destinado, por
ejemplo, a la explotación agrícola o ganadera, disminuye en gran medida la
capacidad de la superficie terrestre para controlar su propio clima y
composición química.La deforestación, como todo proceso tiene sus causas
fundamentales. Entre ellas pueden citarse: el cambio del uso del agua para
actividades ganaderas y agrícolas, los incendios y enfermedades forestales o la
tala incontrolada de árboles. En la actualidad, la deforestación de los bosques
tropicales constituye una auténtica amenaza.
Consecuencias de la tala indiscriminada de árboles
Una de las mayores amenazas para la vida del hombre en la Tierra es la
deforestación. Esta actividad que implica “desnudar el planeta de sus bosques”
y de otros ecosistemas como de su suelo, tiene como resultado un efecto similar
al de quemar la piel de un ser humano. ¿Por qué decimos esto? Sin lugar a
dudas, los bosques ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la
biodiversidad, limitan la erosión en las cuencas hidrográficas e influyen en las
variaciones del tiempo y en el clima. Asimismo, abastecen a las comunidades
rurales de diversos productos, como la madera, alimentos, combustible,
forrajes, fibras o fertilizantes orgánicos.19
Causas de la quema de bosques arbustos y matorrales
Si bien las causas inmediatas que dan lugar a los incendios forestales pueden ser
muy variadas, en todos ellos se dan los mismos presupuestos, esto es, la
existencia de grandes masas de vegetación en concurrencia con periodos más o
menos prolongados de sequía.
El calor solar provoca deshidratación en las plantas, que recuperan el agua
perdida del sustrato. No obstante, cuando la humedad del terreno desciende a un
19 libro-deforestación-ordenación-forestal.html/actualidad ambiental, 2011
74
nivel inferior al treinta por ciento las plantas son incapaces de obtener agua del
suelo, con lo que se van secando poco a poco. Este proceso provoca la emisión a
la atmósfera de etileno, un compuesto químico presente en la vegetación y
altamente combustible. Y si a estas condiciones se suma la existencia de
períodos de altas temperaturas y vientos fuertes o moderados, la posibilidad de
que una simple chispa provoque un incendio se vuelven significativa.
Por otro lado, al margen de que las condiciones físicas sean más o menos
favorecedoras de un incendio, hay que destacar que en la gran mayoría de los
casos no son causas naturales las que provocan el fuego, sino la acción humana,
ya sea de manera intencionada o no.
Las causas que originan un incendio forestal se agrupan pues en tres categorías
principales:
Intencionados: las motivaciones son variadas, siendo con diferencia las más
comunes la quema no autorizada, ilegal e incontrolada de superficies agrícolas,
ya sea para la eliminación de rastrojos o matorrales ("quema agrícola") o para
regeneración de pastos. Otras motivaciones menos corrientes detrás de un
incendio provocado son la piromanía, usos cinegéticos, vandalismo, venganzas
personales, especulación urbanística, bajar el precio de la madera, etc. Cabe
señalar que el delito de incendio está tipificado en muchas legislaciones (incluida
la española).
Negligencias y otras causas accidentales: en este apartado, las quemas agrícolas
en este caso autorizadas, pero en las que los autores perdieron el control del
fuego extendiéndose éste por la superficie forestal colindante) están también
entre las causas habituales. Otras causas son las colillas y hogueras mal apagadas,
quema de basuras, trabajos forestales, etc.
Naturales: representan menos de un 5% de los casos. Se deben casi siempre a la
acción de un rayo.
75
Por último, en contadas ocasiones un incendio es una reproducción de un
incendio anterior que no llegó a extinguirse del todo y se extiende a una nueva
zona.
Cabe aclarar que los porcentajes indicados son valores promediadosla frecuencia
de la intencionalidad, por ejemplo, puede variar mucho de unas regiones a otras.20
Desarrollo del Taller
DINÁMICA: Juego de las plantas
Se inicia con la presentación de la capacitadora y se procede al desarrollo de una
dinámica grupal, mediante la cual cada participante escogió una planta del sector
con la cual se identifican de acuerdo con las características que presentan para de
esta manera evaluar en parte el conocimiento sobre las plantas del sector tienen y
también para familiarizar y romper el hielo con los participantes. Esta iniciativa
incluyó el adiestramiento y capacitación de maestros, estudiantes y miembros de
la comunidad en procesos de reforestación y creación de hábitat para la vida
silvestre.
Para la presentación de los contenidos del taller se utilizo diversidad de
materiales entre las que se destacaron láminas de las plantas, así como en estado
natural a fin de desarrollar la observación y percepción de las características de
cada una de ellas, mediante una comunicación adecuada oral y escrita.
Finalizado el tratamiento de todos los contenidos se conforman grupos de trabajo
a los cuales se les explica la forma de trabajar en la reforestación, para la cual se
realiza primeramente una demostración por parte de la capacitadora, la misma
que consistió en seleccionar el lugar donde se sembrara la planta, realizar el
hoyo, señalando las medidas que el mismo debe tener en relación al alto de la
20PAUSAS, J.G.2012.Incendios forestales. Catarata-CSIC. ISBN.20
76
planta, como ubicar la planta dentro del hoyo, como cubrir y finalmente como
regar agua.
Esta misma actividad se vuelve a repetir con un padre de familia y un niño. Y
acto seguido se entrega al resto de participantes las plantas a ser sembradas.
Cuando se sembraron todas las plantas se hace un recorrido de evaluación para
verificar la correcta siembra de las mismas.
El taller finaliza con una plenaria la misma que sirvió para obtener las
conclusiones y recomendaciones del taller.
TRABAJO GRUPAL Se realizo la siembra de los árboles en el sector aledaño a la Escuela Ejercito
Nacional, ubicada en el área del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, observando
las normas técnicas para esta actividad.
CONCLUSIONES
Producto de la evaluación sobre los resultados del taller se observóque los
participantes concientizaron sobre la necesidad de proteger el medio
ambiente.
Reconocieron los problemas que ocasiona a la tierra la tala indiscriminada de
los árboles del sector.
Se involucraron a trabajar directamente con la escuela.
Concientizaron en la necesidad que desde sus hogares deben conservar el
entorno limpio y sano.
Se trabajó en equipo con la participación de todos los integrantes de la
escuela y comunidad.
Aprendieron a sembrar técnicamente las plantas que requieren ser
reforestadas.
77
COMPROMISOS
Toda la comunidad se comprometió en regar y cuidar las plantas que sembraron
en el área donde está ubicada la escuela Ejercito Nacional.
Se comprometieron a conservar el lugar limpio en donde viven y estudian.
Se comprometieron a no talar y quemar árboles especialmente aquellos que
fueron reconocidos como los que están en peligro de extinción.
Es esencial crear un vínculo de compromiso entre los alumnos y las plantas
sembradas, espacio destinado al conocimiento y el estudio de la flora autóctona
del Refugio.
Pero el compromiso más importante es el de velar, cuidar y proteger el medio
ambiente que rodea su entorno y del Refugio.
EVALUACIÓN
Luego del desarrollo del taller y la siembra de las plantas, se procedió a evaluar
lo aprendido, para lo cual se utilizó la técnica de lluvia de ideas a fin de obtener
de los participantes a las conclusiones a las que se llegan y luego las
recomendaciones que hacen sobre el evento que vivenciaron.
Las preguntas que sirvieron de guía para esta metodología fueron las siguientes:
1.1.Cómo se sienten después de haber trabajado en la siembra de plantas?
1.2.Por qué consideran ustedes que es necesario proteger el medio ambiente?
1.3.Cuáles son los problemas que al ser humano ocasiona la tala de los
árboles del sector?
1.4.Qué debería hacer la Escuela para que se involucren en la protección del
medio ambiente?
1.5.Qué actividades debe hacer la familia para conservar el entorno de los
hogares limpio y sano?
1.6.Cuáles son los resultados de trabajar en equipo todos los miembros de la
comunidad?
78
1.7.Ahora que a prendieron a sembrar técnicamente las plantas que requieren
ser reforestadas podrán hacer lo mismo en otros lugares y en otras
situaciones sin que para ello este dirigiendo una capacitadora?
1.8.Cuál es el compromiso que hacen ustedes en forma individual frente al
problema de la deforestación?
79
REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA
FORMAS DE VEGETACIÓN
SUELOS Son de origen volcánico, como
cangahua y con glaciares de poco espesor.
FLORA (Árboles, Plantas).
FAUNA (Animales)
MATORRAL HUMEDO MONTANO.- Esta entre 2800 y 3000 mts. De altura. - Se compone de eucaliptos.
SIEMPRE VERDE MONTANO ALTO.- Esta entre 3000 y 4000 mts. De altura. - Se compone de musgos y plantas espejitas.
PÁRAMO HERBÁCEO O PAJONAL.- Esta entre 3400 y 4000 mts. De altura. - Tipo de hierbas y arbustos.
AVES - huira – churo - colibríes - mirlos - tórtolas, palomas - pavas de monte, etc.
OTROS ANIMALES - cervicabras - conejos - murciélagos - pumas
ESPECIES EN PELIGRO - cóndor andino - pava andina - curiquingue - lobo de páramo - jambato
Las principales son: - Pumanqui - Caballo chupa - Hierba mora
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TALLER No.1
CONTENIDOS ACTIVIDADES OBJETIVO TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
1. Los animales,
clasificación de
los animales:
vertebrados e
invertebrados
- Realizamos
dinámica
(reforestar –
planeta), se
forman grupos
- Comentarios
- Descripción de
cada uno de ellos
- Un pájaro
- Semejanzas y
diferencias de
vertebrados e
invertebrados
- Se solicita a los
grupos que
2.Determinar la
importancia y
beneficios que prestan
las plantas a los seres
vivos mediante el
análisis de su utilidad
para dar el uso
45 mi
Lamina de los
animales
Diccionario
Proyector de
diapositivas
Pizarra de tiza
liquida
Marcadores
Papelógrafo
Mesas de trabajo
Cartulina
Lápices de color.
1 . Cómo se sienten
después de haber
trabajado en la
siembra de plantas?
2. Por qué
consideran ustedes
que es necesario
proteger el medio
ambiente?
3. Cuáles son los
problemas que al ser
humano ocasiona la
tala de los arboles
del sector?
4.Qué debería hacer
81
2. Identificación y
Clasificación de
la flora y fauna
del Refugio
- realicen un
análisis del video
visto y que
expongan su
punto de vista.
- Se desarrolla una
plenaria
- El expositor
recibe preguntas
- Sembrar árboles
- Recolectar
plantas
alimenticias
- Descripción de
cada una de ellas
- Clasificación de
las plantas por su
utilidad
- Ejemplos de las 5
adecuado en la vida
diaria.
3.Participar en la
reforestación
Realizar campañas
para que los niños de
educación básica
concienticen la
importancia de cuidar
los árboles.
75 mi
Lamina de las
plantas
Plantas
Texto de E.B.
Entorno
Árboles pequeños
Herramientas (pala,
abono, agua)
Cartulina,
marcadores y goma
Hoja de evaluación
la Escuela para que
se involucren en la
protección del medio
ambiente?
5.Qué actividades
debe hacer la familia
para conservar el
entorno de los
hogares limpio y
sano?
6.Cuáles son los
resultados de
trabajar en equipo
todos los miembros
de la comunidad?
7.Ahora que a
prendieron a
sembrar
técnicamente las
plantas que
82
clases de plantas
por su utilidad.
- Observación
- Comunicación
adecuada oral y
escrita.
requieren ser
reforestadas podrán
hacer lo mismo en
otros lugares y en
otras situaciones sin
que para ello este
dirigiendo una
capacitadora?
8.Cuál es el
compromiso que
hacen ustedes en
forma individual
frente al problema
de la deforestación?
83
CAPÍTULO VI
6. ANEXOS
Anexo 1.ENCUESTA No. 1
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCIAL
DIRIGIDA A LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA
“EJERCITO ECUATORIANO”
OBJETIVO:
Conocer el nivel de desconocimiento de la Flora y Fauna del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa y la incidencia en su conservación DATOS INFORMATIVOS: Edad: ( ) años Sexo: Femenino ( ) Masculino ( ) Provincia: …………… PREGUNTAS: 1.- ¿Con quién visita usted el Refugio Pasochoa? a. Solo b. Con su familia c. Con amigos d. Nunca 2.- ¿Conoce usted sobre la variedad de plantas y animales del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa? a. Mucho b. Poco d. Nada 3.- ¿Cuál de las siguientes especies de animales habitan en el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa? a. Puma
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b. Gato c. Cóndor andino d. Culebra 4.- ¿Subraye las plantas existentes en el Refugio Pasochoa? a. Musgo b. Eucalipto c. Cedro d. Chuquiragua 5.- ¿Donde obtuvo usted esa información? a. Escuela b. Refugio Pasochoa c. En su localidad d. Televisión 6.- ¿Es usted una persona que disfruta de actividades al aire libre? a. Sí b. No c. A veces 7.- ¿Cuánto le sirvió la visita, para conocer nuevas especies de animales y plantas del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa? a. Mucho b. Poco c. Nada 8.- ¿Cree usted que se debería introducir en el Refugio Pasochoa animales y plantas de otros lugares? a. Sí b. No 9.- En que actividades de conservación de plantas y animales del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa le gustaría participar? a. Sembrar árboles b. Rescatar y cuidar animales heridos c. Educación ambiental (teatro y danza)
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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCIAL
Anexo 2. ENCUESTA No. 2
DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA
“EJERCITO ECUATORIANO”
OBJETIVO:
Conocer el nivel de desconocimiento de la Flora y Fauna del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa y la incidencia en su conservación DATOS INFORMATIVOS: Edad: ( ) años Sexo: Femenino ( ) Masculino ( ) Provincia: …………… PREGUNTAS: 1.- A su criterio las causas del deterioro del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, se deben a la falta de: a. Falta de cuidado de los visitantes b. Falta de mantenimiento c. Maltrato a las plantas y animales d. Despreocupación de las autoridades gubernamentales 2.- ¿Cuánto conoce usted sobre la variedad de plantas y animales del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa? a. Mucho b. Poco c. Nada 3.- Seleccione la especie animal que a su criterio está en peligro de extinción en el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa?
a. Conejos silvestres b. Lobos de páramo c. Pumas
4.- De las siguientes especies de aves, ¿Cuáles observa cuando hace recorridos por el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa? a. Pava de monte
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b. Cóndor c. Águila d. Curiquingue e. Gallo de la roca f. Paloma 5.- Nombre algunas especies de plantas existentes en el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa. a. Eucaliptos b. Chuquiraguas c. Valeriana d. Paja d. Otros 6.- ¿Donde obtuvo usted la información sobre las especies de flora y fauna existentes en el Refugiode Vida Silvestre Pasochoa? a. Escuela b. Colegio c. En su localidad d. Televisión e. Refugio Pasochoa 7.- Es usted una persona que disfruta de actividades al aire libre? Sí No 8.- ¿Cuánto le sirvió a usted la visita, para el desarrollo de su conocimiento sobre la Flora y Fauna del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa? a. Mucho b. Poco c. Nada 9.- ¿Cree usted que sería conveniente contar con un guía especial en guianza a grupos de infantes? a. Sí b. No 10.- ¿Se debería incrementar cambios radicales en el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa? a. Sí b. No c. Solo algunos
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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCIAL
Anexo 3. ENCUESTA No. 3
DIRIGIDA A LOS TECNICOS Y DOCENTE DE LA “EJERCITO
ECUATORIANO”
OBJETIVO:
Conocer el nivel de desconocimiento de la Flora y Fauna del Refugio de Vida Silvestre Pasochoa y la incidencia en su conservación DATOS INFORMATIVOS: Edad: ( ) años Sexo: Femenino ( ) Masculino ( ) Provincia: …………… PREGUNTAS: 1.- ¿Con que frecuencia visitan las autoridades gubernamentales El Refugio de Vida Silvestre Pasochoa? a. Mensualmente b. Trimestralmente c. Anualmente d. Rara vez 2.- ¿Las especies de flora y fauna que habitan en el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa ha que pisos climáticos pertenecen?
a. El Matorral Húmedo Montano
b. Estepa espinosa montana bajo
c. El bosque siempre verde Montano Alto
d. Matorral húmedo premontano bajo
e. El páramo herbáceo o pajonal
3.-¿Cite las especies de fauna más representativas existentes en el Refugio de
Vida Silvestre Pasochoa?
…………………… …………………….. ............................. ………………........ …………………….. ………………….
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4.- ¿Cite las especies de flora más representativas existentes en el Refugio de
Vida Silvestre Pasochoa?
…………………… …………………….. ............................. ………………........ …………………….. …………………. 5.- Mencione las principales especies de flora que se encuentren en peligro de extinción que habitan en el Refugio de Vida Silvestre del Pasochoa: …………………… …………………….. ............................. ………………........ …………………….. …………………. 6.- Mencione las principales especies de fauna que se encuentren en peligro de extinción que habitan en el Refugio de Vida Silvestre del Pasochoa: …………………… …………………….. ............................. ………………........ …………………….. …………………. 7.- Cite las especies del refugio, afectadas por el tráfico de animales para venderlas como mascotas? a. b. 8.- ¿Seleccione las plantas de uso medicinal que se desarrollan en el Refugio de Vida Silvestre del Pasochoa?
9.- ¿Qué actividades puntuales se llevan a cabo en el Refugio de Vida Silvestre del Pasochoa para conservar su flora y fauna? a. Programas de educación ambiental para escuelas b. Delimitación de zonas de amortiguamiento c. Rescate de especies plantas y animales animales en peligro de extinción d. Rescate de especies plantas en peligro de extinción e. Campañas de concientización a la población local y visitantes f. Documentales g. Capacitación al personal del Refugio
Eucalipto Caballo chupa
Palma Paja de páramo
Chuquiragua Pega pega
Nogal Valeriana
Mortiño Chilca
Pajonal Cedrillo
Marco Hierba mora
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Ilustración 3ILUSTRACIONES DE LA FAUNA REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA.
Puma (Felix concolor)
Cervicabra (Mazama rufina)
https://www.google.com.ec/search?hl=es&q=forestacion+en+el+epasochoa
Lobo de páramo (Psudalopenx culpaens)
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Curiquingue (Phalcoboenus carunculatus
Jambato (Atelopus ignescens)
Agula Pechinegro
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Ilustración 4ILUSTRACIONES DE LA FLORA DEL REFUGIO DE VIDA SILVESTRE PASOCHOA.
Chuquiragua (Chuquiragua insignis)
Eucalipto (Eucalyptus globulus)
92
Musgo (Epifita)
Ingreso al Pasochoa
Información - Pasochoa
Fuente: Ximena Verdugo Bernal
Fuente: Ximena Verdugo Bernal
Fuente: Ximena Verdugo Bernal
93
Ilustración 5ILUSTRACIONES DE DEFORESTACIÓN
Fuente: Ximena Verdugo Bernal
Fuente: Ximena Verdugo Bernal
Deforestación
94
Ilustración 6ILUSTRACIONES DE FORESTACIÓN
Fuente: Ximena Verdugo Bernal
Fuente: Ximena Verdugo Bernal
Forestación
Niños de séptimo de básica de la Escuela “Ejercito Nacional”
95
Fuente: Ximena Verdugo Bernal
Forestación
Fuente: Ximena Verdugo Bernal
96
Ilustración 7Diario El COMERCIO, REVISTA 1, SUPLEMENTO LATITUD VERDE. Año 103. Domingo 13 de enero del 2008.
97
Ilustración 8 IMAGEN SATELITAL LANDSAT, AGOSTO – 1999 grabada y procesada por CLIRSEN Fuente: CLIRSEN
99
BIBLIOGRAFÍA CIENCIAS UNO. MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA.1990. BOSQUE, Teresa y RODRÍGUEZ Tomás. Investigación elemental. 1998. ROBERTO PAEZ N., “Proyectos Ambientales”, Edit. Codeu, Quito, 2006, Pág. 80 VASQUEZ LOPEZ, “Impacto Ambiental”, Ed. CODEU, Quito, 2008, Pág. 9 ROJAS SORIANO, Raúl. Métodos social. Ed. Plaza para la investigación y Valdés. 1992. Facultad CCEE, Universidad de Coruña, España.2006. SNAP.1997. pp. 196 ARAUJO, A. 2.003. Péan et al… 2.004 MENESES MENA, CCNN. 1995. VACA, J. ESPOCH. 2002 PASOCHOA.2007 MIN. MEDIO AMBIENTE. 1998 ADAMS, SIMON; DAVID LAMBERT (2006) Informe final Proyecto MAG-IICA-CLIRSEN, 2000 OCEANO UNO. 2006
CARRERA Y FUENTES. 2001 GEF-INEFAN.1998 VASQUEZ,C. 2006 PARQUES Y RESERVAS ECOLOGICAS DEL ECUADOR. 2000 TERRA INCOCNITA. Abril. 2004 N.J. SMITH-SEBASTO. Universidad de Illinois USA.2007 CEVALLOS – LASCURAIN.2003 BELLAMY, DAVID. SALVEMOS LA TIERRA. MADRID: EDICIONES AGUILAR, 1991.
100
PAUSAS, J.G. 2012. Incendios forestales. Catarata-CSIC. ISBN: 978-84-8319-714-1 TILDE.2002 (Binset al…, 1993) (INPE, 1992) WEB GRAFIAS www.ambiente.gob.ec/paginas_espanol/ecuador/docs/areas/pasochoa.htm http://www.terra.com/pasochoa/articulo/html/hof8993.htm https://www.google.com.ec/search?hl=es&q=forestacion+en+el+epasochoa http://www.definicionabc.com/general/forestacion.php BELLAMY, DAVID. SALVEMOS LA TIERRA. MADRID: EDICIONES AGUILAR, 1991.