Oscar Pérez MoraRicardo Pérez Mora

Universidad de Guadalajara

Eje Temático. Las nuevas formas de reorganización del conocimiento.

Problematización:El papel cada vez más protagónico de las

nuevas tecnologías2 tradiciones de generación y validación del

conocimiento:Comunidades científicasModelo abierto y participativo en entornos

virtualesLegitimación del conocimiento:

De las Ciencias sociales vs. Cs. ExáctasProcesos ingenieriles vs. Software libre

Redes abiertas (software libre)Redes trasnacionales basadas en la confianza

la libertad y la transparenciaGrandes proyectos sin un control estricto del

proceso, de los actores y de los mecanismos de validación.

Otros proyectos de colaboración: licencias “creative commons”; las herramientas wiki (Wikipedia); los blogs (planetas blog)Generación acelerada de conocimientoProblemas de validación.

¿Hay lecciones aprendidas en el software libre que se puedan aplicar a las comunidades académicas?;

¿porqué es más dinámica la generación y validación del conocimiento en estas redes?;

¿qué posibilidades tienen las comunidades científicas de entrar a esa dinamismo?;

¿existen mecanismos que puedan ser útiles para flexibilizar sus estructuras?;

¿cómo enfrentar el problema de la calidad y la validez del conocimiento generado en redes abiertas?

Objeto de estudio:La dinámica y los grados de libertad: en la configuración, los flujos de información, los procesos de validación y las estructuras de regulación y control

tanto en las redes de conocimiento en las comunidades científicas, como en las redes de conocimiento en las comunidades abiertas como son las comunidades del software libre.

Estructuras verticales vs. Redes de conocimiento.

ConfiguraciónCOMUNIDADES CIENTÍFICAS

COMUNIDADES ABIERTAS

PERTENENCIA Meritocracia reconocimiento social de la competencia científica (por sus colegas competidores)

Pocas restricciones de ingreso y permanencia dependen del individuo y sus aportaciones.

RECONFUGURACIÓN

Poca rotación, proceso meritocrático, lento

Rotación es muy dinámica incluyendo al grupo núcleo

ADAPTACIÓN AL CAMBIO,

Resistencias Dinámico, parte de su naturaleza

PUBLICACIÓN Y RECONOCIMIENTO DEL ERROR

Comprobación, criterio de autoridad científica

Oportunidades de participación de nuevos miembros

Modelo Campo científico, tribus académicas, paradigmas

+ Cebolla, (núcleo, regulares, espontáneos) +Unión repentina

FLUJOS DE INFORMACIÓNCOMUNIDADES CIENTÍFICAS

COMUNIDADES ABIERTAS

ACCESO CERRADO Principalmente al interior de la red

ABIERTO Información libre

CANALES Lineales, predeterminados

Horizontales, Matriciales

FLUJOS (PUBLICACIÓN)

Procesos de arbitraje y publicación lentos, sujetos a validación

Dinámica, publicación rápida

LIBERTAD Restricciones para el uso y generación

Libertad para la generación y el uso

Localización y comprobación del error

Se sujeta al proceso de validación.

Favorecido por la concurrencia y el múltiple enfoque

Sistemas de regulación y controlDilemas.

Control Perpetuación y conservación del orden (campo científico)

Condición legal de libertad

Estructura Centralización Descentralización

Ausencia de centros de poder

Regulación Normalización Consensos

El mercado Autonomia afectada por la mercantilización

No existe valor económico del conocimiento se privilegia el valor de uso

Valor Conocimiento como mercancia

Conocimiento como un derecho de uso (Stalman)

ValidaciónCOMUNIDADES CIENTÍFICAS

COMUNIDADES ABIERTAS

Aceptación VerticalElite conformada por las comunidades científicas(Maturana)

HorizontalElite generada por la aprobación de los miembros de la red. (usando o participando en el proyecto)

Rechazo Falsacionismo, crisis de paradigma, legitimación/posmodernidad.

Abandono del proyectoDejar de utilizar el softwareIniciar una nueva construcción

EscenariosPotencialidades de las redes vs. Esquemas

delimitados geográfica y organizacionalmente

Universidad como concentrado de masas vs. Universidad inserta y promotora del desarrollo de redes.

Romper esquema de generación de conocimiento hacia el interior de la Universidad y abrirse para garantizar su sobrevivencia y su función social.

… escenariosPertenecer a la Universidad implica

formar parte de las redes externas.El momento de inserción social no es al egreso

de la Universidad, sino al ingreso, promover que el estudiante se inserte en la sociedad de la información (desescolarización)

Reducir la estructura nuclear de la Universidad para que profesores y estudiantes salgan de las aulas a realizar proyectos al exterior.

La Universidad es una organización que promueve, estimula, apoya y coordina redes de conocimiento, redes de computadoras o telemáticas, redes de información y de las redes académicas o científicas para constituir las redes de conocimiento y optimizar los procesos de transmisión de información

La Universidad es una instancia responsable de impulsar el desarrollo: Apoyar e integrar a los líderes de proyectos.Generar redes abiertas.

Su papel de observador de las redes abiertas (investigación) y un compromiso hacia la propuesta de lineamientos. (anarquía)

No olvidar su sentido social. Defender el “acceso” y la “liberación” (no apropiación o mercantilización del conocimiento) (TICs)

Mediar entre la formación de competitividad para el mercado y la formación humanista y artística.

Formar sujetos con alta capacidad de adaptación al contexto y con un compromiso en la colaboración, participación y apertura del conocimiento. Hacer partícipes a la comunidad universitaria de la generación del conocimiento.

Una universidad que promueva nuevos mecanismos que garanticen

Mayor libertad para el uso y generación del conocimiento que permita un mayor dinamismo.

Mayor velocidad en el ciclo de generación detección y corrección del error.

Flexibilizar las reglas de validación (dinámica publicación, revisión y corrección del error).

¿Los sistemas tradicionales de validación y control han logrado disminuir el error?