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Universidad Nacional de SaltaFacultad de Humanidades

CAERERA: HISTORIAASIGNATURA: HISTORIA REGIONAL

Oc354

AÑO LECTIVO: 2019PLAN DE ESTUDIOS: 2000RÉGIMEN DE CURSADO: 1° CUATRIMESTRE

DOCENTE RESPONSABLE DE LA CÁTEDRA:

Docente responsable

Emma T. Raspi

Nombre del docente

Cargo

ADJ-SEMI

Seleccionar CARGO

AUXILIAR DOCENTE:

Docente

Rene Osvaldo Geres

Melisa Gisela GUTIÉRREZ

Nombre del docente

Nombre del docente

Nombre del docente

Nombre del docente

Cargo

AUX10-SEMI

AUX2°

Seleccionar CARGO

Seleccionar CARGO

Seleccionar CARGO

Seleccionar CARGO

DOCENTE ADSCRIPTO:

Prof. Adriano Paolo CRESCINI

Haga clic aquí para ingresar el nombre de adseriptos si los hubiera.

HORAS DE CLASES TEÓRICAS YPRÁCTICAS:6 (seis) horas semanales.

PRÁCTICAS O TEÓRICO-

CONDICIONES PARA REGULARIZAR LA ASIGNATURA:

Aprobación del 75% de los trabajos prácticos y de dos parciales con una calificaciónmínima de 4 (cuatro) puntos, todas las instancias evaluativas son recuperables, sinmediar condicionamiento alguno.


CONDICIONES PARA PROMOCIONAL

Asistencia y aprobación del 80% de los trabajos prácticos y de dos parcialescon una calificación comprendida entre 7 (siete) y 10 (diez) puntos. Aprobación deun coloquio integrador final con una calificación mínima también de 7 (siete)puntos. Todas las instancias evaluativas son recuperables o alternativasequivalentes, sin mediar condicionamiento alguno.

Observaciones: La cátedra se adecúa a los requerimientos del proyecto SERPARTE, por lo que adaptará los tiempos y modalidades de implementación de lasinstancias evaluativas para los casos que dispone el proyecto.

ALUMNOS LIBRES:

No se condiciona la inscripción a examen de los estudiantes libres bajo ningúnrequisito previo


Historia Regional

Profesorado y Licenciatura en Historia

Año: 2019

Plan de Estudios: 2000

Régimen: cuatrimestral (lu cuatrimestre)

Fundamentación de la materia

Una de las líneas de trabajo con mayor desarrollo en la historiografía

argentina y latinoamericana en las últimas décadas la constituye la de los estudios

regionales. Sin embargo, las producciones incluidas bajo esta denominación

resultaron extremadamente dispersas y heterogéneas tanto por el carácter de las

formulaciones teóricas que subyacen en sus planteos, como en las formas de

aproximación y construcción de su objeto de estudio. Tal heterogeneidad implicó

para algunos estudiosos el cuestiona miento de su existencia como corriente

historiografica; sin embargo, se desarrollaron importantes avances en el esfuerzo

por precisar y delimitar los elementos que dan cuenta de la orientación de los

estudios regionales. Así, la historia regional se fue configurando como una

heterogénea línea de investigación histórica que tiene como uno de sus objetivos

superar los estudios en espacios predeterminados por factores naturales o políticos

y optar por una perspectiva metodológica que propicia la potencialidad analítica

que ofrece la variación de escalas, pues se entiende que son los actores sociales

involucrados en un proceso histórico determinado, quienes delimitan el espacio

social y la temporalidad. Es decir que se atiende a las distintas formas de

relaciones que establecen los hombres entre sí, y que, a nivel analítico pueden ser

abordadas desde múltiples dimensiones: material, social y simbólica, todas

atravesadas por complejas relaciones de poder.

Situado desde este lugar de complejidad y heterogeneidad teórico-

metodológica es que se organiza el programa de la materia, y se propone desde cada

unidad generar una serie de reflexiones con la pretensión de pensar y situar a las

variantes incluidas en la denominada: Historia Regional dentro del campo

historiográfico, a partir de la revisión de sus postulados centrales. Por consiguiente,

se enfoca la mirada en las prácticas del investigador y la materialidad de las

'>


regiones que estudian. Es decir que cada unidad propone analizar los aportes

historio gráficos desde una mirada crítica que permita un trabajo continuo de

"desmontaje" teórico metodológico de las investigaciones.

El programa inicia con el abordaje de los principales conceptos presentes en los

estudios regionales, y pone en discusión la operatividad de los términos espacio,

espacialidad y región en diversos contextos de análisis. Luego, desde una

perspectiva historiográfica, se busca realizar un acercamiento crítico a las

diferentes propuestas desarrolladas por la historia local, la historia regional, la

microhistoria, las historias provinciales y la historia nacional. En este sentido se

reflexiona sobre las diferentes opciones teórico-metodológicas que subyacen en la

definición de las escalas y delimitación de los temas y problemas de investigación.

Por lo tanto, la organización del programa no obedece a procesos sociales

ordenados según criterios cronológicos, sino a temáticas de orden teórico

metodológico. En algunos puntos priman criterios comparativos, en relación a

fenómenos sociales similares observados en distintos momentos y espacios, y de

esta manera, se propicia la reflexión sobre aspectos centrales de los procesos

históricos en diferentes espacios y dimensiones analíticas tales como las

económicas, políticas y de fronteras.

Las lecturas seleccionadas, sin embargo, dan cuentas de las problemáticas que

se desprenden de los diversos aportes historiográficos y abordan diferentes

cuestiones históricas situadas en un marco temporal que comprende desde fines de

la colonia hasta los fenómenos regionales propios del siglo XX, situados

mayormente en el espacio comprendido en el actual noroeste argentino.

El programa incluye finalmente un apartado en el que se consideran las

problemáticas vinculadas a la enseñanza de la historia regional en diferentes

contextos educativos. Creemos que este tipo de análisis de los temas y de la

bibliografía permitirá a los estudiantes, enriquecer su formación como futuros

docentes.

Objetivos generales

Conocer las claves de análisis que plantea la Historia Regional en sus diversosenfoques.


Contribuir a la adquisición de herramientas teóricas y metodológicas que permitanpensar los diversos planteos de esta línea historiográfica.

Promover el pensamiento reflexivo y analítico, propio de la historia.

Incentivar el desarrollo de las investigaciones en el área.

Contribuir a la reflexión de las formas de abordar los planteos regionales en eltrabajo áulico y la curricula escolar.

Contenidos.

Unidad 1- Las concepciones sobre espacio y región. Perspectivas y alcances.

1.1. Espacio y espacialidad: Problemas e interpretaciones recientes

1.2. Construcciones multidisciplinares del concepto de región.

1.3. Usos historiográfieos de los conceptos de espacio y de región: Regioneshistóricas y la región como construcción analítica.

Unidad 2' De las historias provinciales a los primeros enfoques de la historiaregional. Diferentes miradas y contextos de utilización.

2.1. Los enfoques tradicionales en la historia de la historiografía Argentina: Lashistorias provinciales en la construcción de la Nación.

2.2. Las primeras historias regionales en el proyecto de la historiografía nacional.

Unidad 3: La historia regional y la renovación historiográfica. Diferentes enfoquesy propuestas

3.1. La renovación historiográfica y la problematización de la escala de análisis- lomicro y lo macro.

3.2. Diferentes propuestas en las nuevas visiones de la historia regional" aspectosteóricos y metodológicos. ¿Existe la Historia Regional?.

3.3. La noción de identidad en los estudios regionales' De la naturalización de laidentidad como premisa para los estudios historio gráficos a las identidades comoobjeto de estudio.

Unidad 4- La regionalización como herramienta metodológica-' diferentes ámbitosde utilización.

4.1. Criterios y perspectivas para la construcción de los espacios económicos.


4.2. La variación de la escala de análisis en la redefinición de la historia política.

Unidad 5-' Los estudios de regiones y fronteras.

5.1. Derroteros historiográficos en los estudios sobre fronteras: De la tesisturneriana a la renovación en los estudios latinoamericanos.

5.2. Actores y conflictividad social en los espacios fronterizos. Claves para pensarun concepto de frontera como región.

Tema especial- La enseñanza de la historia regional en la educación del nivel medioy universitario.

Bibliografía

Unidad 1

1.1

AUGE, Marc, 2008, Cap. ''El lugar antropológico", en "Los no lugares. Espacios delanonimato. Una antropología de la sobre modernidad", Gedisa, Barcelona, pp. 49 —79.

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1.2.

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1.3.


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Unidad 2

2.1

BREZZO, Liliana,2013, "La nación como proyecto y la escritura de la nación", enBREZZO, Liliana, MICHELETTI, María Gabriela y MOLINA, Eugenia, Escribirlanación en las provincias. IDEHESI-CONICET, Rosario, pp. 13-24.

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2.2

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UNIDAD 3

3.1

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3.2

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CHIARAMONTE, Juan Carlos,2008, "Sobre el Uso Historiográfico del Concepto deRegión", en ESTUDIOS SOCIALES Revista Universitaria Semestral, Año XVIII,N°35, Santa Fe, pp7-21.

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3.3

GUPTA, Akhil y FERGUSON, James,2008, TVIás allá de la cultura: Espacio,identidad y las políticas de la diferencia", Antípoda, N° 7, Universidad de LosAndes, Colombia, pp. 233-256.

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Unidad 4'

4.1.

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4.2

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Unidad 5:

5.1

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5.2

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I


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Tema especial1

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