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UNIVERSIDAD NACIONALDE EDUCACIÓN A DISTANCIA

HISTORIA ANTIGUA UNIVERSAL

PRIMER CUATRIMESTRE

Número de Expediente

NOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .APELLIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .CALLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .POBLACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PROVINCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.P. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

44102PE02A11 CURSO 2002/2003

Dr. D. Javier Cabrero PiqueroDra. D.a Pilar Fernández UrielDra. D.a Ana M.a Vázquez Hoys

1. NORMAS GENERALES PARA LA REALIZACIONDE UN COMENTARIO DE TEXTO DE HISTORIA ANTIGUA

Podría definirse como comentario de texto la elaboración de un estudio exhaustivosobre el mismo para conseguir extraer de éste los máximos conocimientos concretosposibles a través de los datos, términos y conceptos etc., a los que el texto haga refe-rencia.

Para el análisis de documentos datados en la Edad Antigua, no existen realmenteunas normas concretas. Por ello las pautas que se muestran a continuación son pura-mente indicativas, con la intención de orientar a quienes se inicien en este método detrabajo.

La mayoría de los textos pueden ser analizados a través de estos esquemas, aunqueconviene informar que existen documentos históricos que por sus características pe-culiares, necesiten un tratamiento especial por parte del historiador, pero estos solopueden ser analizados por especialistas con una gran experiencia profesional.

El comentario de texto siempre deberá ser tratado en varias fases claramente defi-nidas. Realizar un comentario de texto sin seguir unos pasos previos y sin proceder conun método claro y ordenado, desembocará sin duda en un trabajo mal hecho, incohe-rente y, sin duda, propenso a confusiones y lagunas en su estudio.

Por ello, el Comentario de Texto debe seguir, en líneas generales, las siguientes fases:

1. Análisis de la naturaleza del texto

Es el estudio en función de sus aspectos externos:

1. Categoría y estilo literario del texto: epistolar, narrativo, legislativo, político, ana-les, filosófico, épico, religioso… Por ello resultaría sumamente interesante re-conocer quien es el autor de la obra (Tácito, Estrabón, Suetonio, Tucídides…), silo hubiere, ya que en la Antigüedad son numerosos los testimonios literarios anó-nimos. El autor literario puede sin duda indicamos las circunstancias y el medioen que la obra fuera escrita, tanto desde el punto de vista histórico, como el so-cial, económico o cultural. En tal caso es fundamental conocer la actitud del au-tor frente al suceso o momento histórico que su obra refleja, calibrando con elloen que medida, puede ser utilizado como testimonio histórico del mismo.

2. Lugar de origen: Explicando los datos y las referencias que puedan indicar y su-gerir su procedencia geográfica.

3. Datación cronológica: Es decir fechar lo más aproximadamente posible el tex-to, según las aportaciones y referencias que éste nos proporciona.

2. Resumen del texto

En esta segunda fase se procede a realizar una pequeña sipnosis del texto, que nosservirá de información de su contexto y contenido. Es muy conveniente SUBRA-YAR sus datos y elementos más significativos, para así, lograr su identificación.«Nombres propios lugares geográficos, fechas».

44102 Historia Antigua Universal. Primer Cuatrimestre 1

44102 Historia Antigua Universal. Primer Cuatrimestre2

3. Descripción del entorno histórico

En este momento salimos ya del análisis puramente externo del texto para aden-tramos en cuestiones internas.

La realización de este punto consiste en centrarse en el momento histórico Al queel documento hace referencia. Esto no consiste en:

— Limitarse a repetir con distintas palabras las mismas ideas y alusiones recogidasen el texto.

— Caer en el extremo contrario, es decir narrar con todo lujo de detalles la épocaentera al que el texto se refiere.

Por ello hay que encuadrarse en unos límites GEOGRAFICOS, CRO-NOLÓGICOS Y TEMÁTICOS, ateniéndose pues, al momento histórico determinado,e incluso, a los puntos concretos al que el texto se refiere: económicos, religiosos o cul-turales, pudiéndose hacer referencias a datos que se encuentren directamente relacio-nados con el contenido del texto que estamos comentando.

4. Explicación detallada del texto

Se trata de realizar un minucioso estudio de los datos y términos que se encuentranen el documento siempre, de acuerdo con:

— Su naturaleza: políticos, económicos, religiosos.

— Su significación, atendiendo al momento histórico en que se encuentran.

Para ello tendremos que tener un claro conocimiento y exposición no sólo del mo-mento histórico al que pertenecen los conceptos y términos referidos en el texto, sinotambién de su significación y alcance.

Conceptos como Imperio, República. Ciudadanía, Civilización, Monarquía, Tira-nía, etc., adquieren un distinto significado en un periodo histórico u otro.

Con este estudio, no sólo se puede precisar nuestros conocimientos sobre el tematratado en el texto, sino cómo lograr su aplicación práctica.

5. Conclusiones

En este apartado se incluyen las más variadas consideraciones sobre el estudio deltexto que no pudimos incluir en los anteriores, sin alterar el orden de su estudio.

A titulo de orientación citaremos algunas:

— Términos al resaltar por su importancia o, por el contrario, datos que nos pa-recen oscuros o contradictorios aparecidos en el texto histórico.

— Posibles comparaciones y paralelos con otras situaciones históricas que cono-cemos dentro de la Edad Antigua.

— Estado de la cuestión actual sobre el momento histórico que nos ocupa: Opi-niones personales o de estudiosos del tema histórico, investigaciones y publi-caciones últimas aportadas por los historiadores de la actualidad, consecuenciasque tuvieron aquel momento y sus acontecimientos…

TEXTOS RECOMENDADOS(entre otros, que el alumno puede ampliar)

Oriente

1. Textos sumerios y acadios.

2. Enuma Elish.

3. Poema de Gilgamesh.

4. Código de Hammurabi.

5. Antiguo Testamento-Génesis.

6. *Heródoto, Hist., VI.

7. *Jenofonte, Anábasis.

8. Textos hetitas.

Egipto

1. Anales de Tutmosis III.

2. Poema de Pentaur.

3. Himno a Atón.

4. Historia de un naúfrago 6.

5. Libro de los Muertos.

Grecia

1. Catálogo de las naves (Ilíada).

2. Hesiodo «Los trabajos y los días».

3. La fundación de Cirene por Tera.

4. Aristóteles: La Constitución de Atenas.

5. Tucídides: Historia de la Guerra del Peloponeso, Libro VI (Expedición a Sicilia).

6. Pausanias: Descripción de Grecia.

7. Aristófanes: Las Nubes, Lisístrata.

Roma

1. Tito Livio: Historia de Roma, LI. Fundación de Roma y periodo monárquico.

2. Polibio.

3. Plutarco: Vidas Paralelas, T.N, Tiberio y Cayo Graco.

4. Tacito: Annales, XI-XVI. Dinastía Julio-Claudia.

5. Suetonio: Vida de los Doce Césares.

6. Julio Capitolino: Historia Augusta: «Helvio Pertinax y dinastía Severa».



1. Comentario de Texto Histórico

TEXTO 1. UNIDADES DIDÁCTICAS I-III

Comentario de Texto: Próximo Oriente Antiguo

El texto del Antiguo Testamento, del profeta Ezequiel, 27, es muy expresivo, refi-riéndose al comercio de la primera mitad del siglo VIII a.C.:

…….« y se me dirigió la palabra de Yahveh, diciendo: y Tú, hijo del hombre, entona unaelegía sobre Tiro, y di a Tiro:

¡Oh, tú, la asentada a la entrada del mar, \que traficas con los pueblos por numerosas islas!», así dice Adonay Yahveh:

Tiro, tú te has dicho: Yo soy de perfecta belleza.Con cipreses de Senir te construyeron todas tus planchas;un cedro cogieron del Líbano para alzar en ti el mástil;de encinas del Basán hicieron tus remos.Tu cubierta fabricaron de marfil(incrustado) en boj de las islas KittimDe finísimo lino con recamado procedente de Egipto era tu velapara servirte de enseñaPúrpura violeta y escarlata de las islas de Elisah formaba tu toldoLos habitantes de Sidón y Arwad eran tus remeros;los más expertos, ¡Oh Tiro!, que había en ti / eran tus timonelesLos ancianos de Gibal y sus peritos / actuaban en ti para reparar tus averías. Todas lasnaves del mar y sus marineros/ hallábanse en ti para importantesmercancías extranjerasGentes de Persia, Lidia y Punt / servían en tu ejército como guerreros tuyos suspendían enti escudo y yelmo;/ y te daban esplendor.

Los hijos de Arwad y Helek guarnecían tus murallastodo en torno, y los gammadíes, tus torres: suspendíansus escudos alrededor de tus muros; ellos completaban tu hermosura. Tarsiscomerciaba contigo por la abundancia en toda riqueza:plata, hierro, estaño y plomo daban por tus mercaderías.Yawán, Tubal y Mések traficaban contigo;esclavos y objetos de bronce entregaban por tus mercancías.De la región de Togarmah entregaban por tus mercaderías caballos, corceles de silla ymulos».

TEXTO 2

Sobre las tiranías arcaicas

«Antiguamente, cuando el mismo demagogo era también estratego, la democracia se trans-formaba en tiranía. La mayor parte de los tiranos arcaicos, efectivamente, habían sido antes de-magogos. Y la razón de que esto sucediera entonces, pero no ahora, consiste en. que entonces losdemagogos salían de los estrategos (pues aún no eran expertos en hablar bien); pero, ahora, conel auge de la retórica, los que saben hablar actúan como demagogos, pero por su inexperienciamilitar no se imponen, salvo alguna pequeña excepción. La tiranía era más frecuente antes queahora también, porque se ponían grandes poderes en manos de algunos, como ocurría en Mile-to con la pritanía, pues el prytanis era dueño de muchas cosas importantes. Además, al no ser en-tonces grandes las ciudades y al vivir el pueblo en el campo, sin tiempo libre por su trabajo, losjefes del pueblo, cuando eran belicosos, aspiraban a la tiranía. Todos actuaban después de ha-berse ganado la lealtad del pueblo, y el motivo de esa lealtad era el odio que sentían contra los ri-cos. Así, por ejemplo, en Atenas, Pisístrato organizó una sedición contra los habitantes del llano;Teágenes, en Mégara, degolló el ganado de los ricos, cayendo sobre él cuando los animales pas-taban junto al río; Dionisio, por sus acusaciones contra Dafneo y los ricos, fue considerado dig-no de la tiranía, y por odio depositaron en él una confianza como amigo del pueblo».

ARISTÓTELES, Política, III, XIV, 8-11 y V, 6-10.



2. IMPORTANCIA DE LA CARTOGRAFÍA.MAPAS HISTÓRICOS Y MAPAS GEOGRÁFICOS

En esta misma Guía Didáctica se aconseja la utilización de mapas como comple-mento importante para el estudio de la Historia.

Sin duda, la situación geográfica es determinante en el desarrollo y la forja de loscaracteres de una cultura. Sus límites geográficos, el clima, las fronteras naturales, laorografía, su acceso al mar, la fertilidad de la tierra, sus riquezas naturales, etc. con-tribuyen al desarrollo de un pueblo y a la formación de sus propias características, deforma determinante y decisiva.

Los mapas geográficos pueden calificarse no ya de útiles, son necesarios para eltrabajo del historiador.

Pero hay que contar con otro tipo de mapa: EL MAPA HISTÓRICO. Donde lospropios historiadores situamos las culturas, las poblaciones, las fronteras, los hechoshistóricos, las vías de comunicación, las invasiones, las colonizaciones, la expansión delas religiones, de las culturas, de las ideologías…

Ambos tipos de mapas no se interfieren en absoluto, por el contrario se comple-mentan y ayudan a la compresión del estudio y la investigación histórica.

Elabore uno de los mapas de los distintos periodos de la Historia Antigua:

1. Los enfrentamientos entre las primeras ciudades Estado Sumerias.

2. Los Grandes Imperios, su expansión y sus fronteras, las trasformaciones de lospueblos y las expansiones de las grandes culturas acadia, hitita, Egipto en elReino Medio.

3. Las vías de comercio del Próximo Oriente.

1. Mapa a comentar



1. Términos históricos a definir brevemente incluyendo su marcocronológico y geográfico

1. Wanax : ________________________________________________________________________________________________________________________________

2. En: __________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Festo: __________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Hammurabi: ____________________________________________________________________________________________________________________________

5. Apoikía: ________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Heliea: _________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Arconte: ________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Panku: _________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Nomo: _________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Koiné: _________________________________________________________________________________________________________________________________

CONSULTASREFERENTES AL CONTENIDO DE LOS TEMAS Y METODOLOGÍA DE SU ESTUDIO

RESPUESTAS DEL PROFESOR

EVALUACIÓN PRUEBA OBJETIVA PRUEBA DE ENSAYO

Aciertos

Errores

Omisiones

TOTAL TOTAL

UNIVERSIDAD NACIONALDE EDUCACIÓN A DISTANCIA

HISTORIA ANTIGUA UNIVERSAL

SEGUNDO CUATRIMESTRE

Número de Expediente

NOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .APELLIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .CALLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .POBLACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PROVINCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . C.P. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

44102PE02A11 CURSO 2002/2003

Dr. D. Javier Cabrero PiqueroDra. D.a Pilar Fernández UrielDra. D.a Ana M.a Vázquez Hoys

1. NORMAS GENERALES PARA LA REALIZACIONDE UN COMENTARIO DE TEXTO DE HISTORIA ANTIGUA

Podría definirse como comentario de texto la elaboración de un estudio exhaustivosobre el mismo para conseguir extraer de éste los máximos conocimientos concretosposibles a través de los datos, términos y conceptos etc., a los que el texto haga refe-rencia.

Para el análisis de documentos datados en la Edad Antigua, no existen realmenteunas normas concretas. Por ello las pautas que se muestran a continuación son pura-mente indicativas, con la intención de orientar a quienes se inicien en este método detrabajo.

La mayoría de los textos pueden ser analizados a través de estos esquemas, aunqueconviene informar que existen documentos históricos que por sus características pe-culiares, necesiten un tratamiento especial por parte del historiador, pero estos solopueden ser analizados por especialistas con una gran experiencia profesional.

El comentario de texto siempre deberá ser tratado en varias fases claramente defi-nidas. Realizar un comentario de texto sin seguir unos pasos previos y sin proceder conun método claro y ordenado, desembocará sin duda en un trabajo mal hecho, incohe-rente y, sin duda, propenso a confusiones y lagunas en su estudio.

Por ello, el Comentario de Texto debe seguir, en líneas generales, las siguientes fases:

1. Análisis de la naturaleza del texto

Es el estudio en función de sus aspectos externos:

1. Categoría y estilo literario del texto: epistolar, narrativo, legislativo, político, ana-les, filosófico, épico, religioso… Por ello resultaría sumamente interesante re-conocer quien es el autor de la obra (Tácito, Estrabón, Suetonio, Tucídides…), silo hubiere, ya que en la Antigüedad son numerosos los testimonios literarios anó-nimos. El autor literario puede sin duda indicamos las circunstancias y el medioen que la obra fuera escrita, tanto desde el punto de vista histórico, como el so-cial, económico o cultural. En tal caso es fundamental conocer la actitud del au-tor frente al suceso o momento histórico que su obra refleja, calibrando con elloen que medida, puede ser utilizado como testimonio histórico.

2. Lugar de origen: Explicando los datos y las referencias que puedan indicar y su-gerir su procedencia geográfica.

3. Datación cronológica: Es decir fechar lo más aproximadamente posible el tex-to, según las aportaciones y referencias que éste nos proporciona.

2. Resumen del texto

En esta segunda fase se procede a realizar una pequeña sipnosis del texto, que nosservirá de información de su contexto y contenido. Es muy conveniente SUBRA-YAR sus datos y elementos más significativos, para así, lograr su identificación.«Nombres propios lugares geográficos, fechas».

44102 Historia Antigua Universal. Segundo Cuatrimestre 1

44102 Historia Antigua Universal. Segundo Cuatrimestre2

3. Descripción del entorno histórico

En este momento salimos ya del análisis puramente externo del texto para aden-tramos en cuestiones internas.

La realización de este punto consiste en centrarse en el momento histórico Al queel documento hace referencia. Esto no consiste en:

— Limitarse a repetir con distintas palabras las mismas ideas y alusiones recogidasen el texto.

— Caer en el extremo contrario, es decir narrar con todo lujo de detalles la épocaentera al que el texto se refiere.

Por ello hay que encuadrarse en unos límites GEOGRAFICOS, CRO-NOLÓGICOS Y TEMÁTICOS, ateniéndose pues, al momento histórico determinado,e incluso, a los puntos concretos al que el texto se refiere: económicos, religiosos o cul-turales, pudiéndose hacer referencias a datos que se encuentren directamente relacio-nados con el contenido del texto que estamos comentando.

4. Explicación detallada del texto

Se trata de realizar un minucioso estudio de los datos y términos que se encuentranen el documento siempre, de acuerdo con:

— Su naturaleza: políticos, económicos, religiosos.

— Su significación, atendiendo al momento histórico en que se encuentran.

Para ello tendremos que tener un claro conocimiento y exposición no sólo del mo-mento histórico al que pertenecen los conceptos y términos referidos en el texto, sinotambién de su significación y alcance.

Conceptos como Imperio, República. Ciudadanía, Civilización, Monarquía, Tira-nía, etc., adquieren un distinto significado en un periodo histórico u otro.

Con este estudio, no sólo se puede precisar nuestros conocimientos sobre el tematratado en el texto, sino cómo lograr su aplicación práctica.

5. Conclusiones

En este apartado se incluyen las más variadas consideraciones sobre el estudio deltexto que no pudimos incluir en los anteriores, sin alterar el orden de su estudio.

A titulo de orientación citaremos algunas:

— Términos al resaltar por su importancia o, por el contrario, datos que nos pa-recen oscuros o contradictorios aparecidos en el texto histórico.

— Posibles comparaciones y paralelos con otras situaciones históricas que cono-cemos dentro de la Edad Antigua.

— Estado de la cuestión actual sobre el momento histórico que nos ocupa: Opi-niones personales o de estudiosos del tema histórico, investigaciones y publi-caciones últimas aportadas por los historiadores de la actualidad, consecuenciasque tuvieron aquel momento y sus acontecimientos…

TEXTOS RECOMENDADOS(entre otros, que el alumno puede ampliar)

Oriente

1. Textos sumerios y acadios.

2. Enuma Elish.

3. Poema de Gilgamesh.

4. Código de Hammurabi.

5. Antiguo Testamento-Génesis.

6. *Heródoto, Hist., VI.

7. *Jenofonte, Anábasis.

8. Textos hetitas.

Egipto

1. Anales de Tutmosis III.

2. Poema de Pentaur.

3. Himno a Atón.

4. Historia de un naúfrago 6.

5. Libro de los Muertos.

Grecia

1. Catálogo de las naves (Ilíada).

2. Hesiodo «Los trabajos y los días».

3. La fundación de Cirene por Tera.

4. Aristóteles: La Constitución de Atenas.

5. Tucídides: Historia de la Guerra del Peloponeso, Libro VI (Expedición a Sicilia).

6. Pausanias: Descripción de Grecia.

7. Aristófanes: Las Nubes, Lisístrata.

Roma

1. Tito Livio: Historia de Roma, LI. Fundación de Roma y periodo monárquico.

2. Polibio:Historia.

3. Plutarco: Vidas Paralelas, T.N, Tiberio y Cayo Graco.

4. Tacito: Annales, XI-XVI. Dinastía Julio-Claudia.

5. Suetonio: Vida de los Doce Césares.

6. Julio Capitolino: Historia Augusta: «Helvio Pertinax y dinastía Severa».



1. Comentario de Texto Histórico

TEXTO 1. UNIDADES DIDÁCTICAS I-III

Comentario de Texto: Grecia desde el siglo IV. Helenismo. Roma

1. POSICIÓN DE ATENAS ANTE FILIPO II

«Y sin embargo, atenienses, la mayor fuerza de Filipo es probablemente vuestra mayor venta-ja. Efectivamente, el hecho de que él, y solo él, sea el amo de todo, lo decible y lo indecible, ala vez estratego, señor, tesorero y en todas partes donde esté hay un ejército, todo esto que su-pone una gran ventaja para hacer la guerra con rapidez y oportunidad, es, en cambio, un in-conveniente para llegar a un acuerdo, como él quería, con los Olintios……conoceis su com-portamiento con Anfípolis y con Pidna que le aceptaron, para que comprendáis, atenienses, queno cree más que en el poder absoluto, veis hasta donde llega el afán de entrometimiento de Fi-lipo, su mejor lema es mejorar su situación y no la nuestra. ¡Por lo dioses! ¿Quién de vosotroses tan ingenuo para ignorar que su guerra va a parar aquí si nos despreocupamos de ella?»

DEMÓSTENES, 1.ª Olíntica 3-5, 14-15.

2...«Los cónsules, mientras se hallan en Roma y antes de salir en campaña, son árbitros de losnegocios públicos, todos los demás magistrados, a excepción de los tribunos, les están sujetosy obedecen. Ello conducen a los embajadores ante el Senado, proponen los asuntos graves quese han de tratar y les pertenece todo el derecho a firmar decretos. A su cargo están todos los ac-tos públicos que se han de expedir por el pueblo: convocar asambleas, proponer las leyes y de-cidir sobre el mayor número de votos. Tienen autoridad casi soberana en la guerra y en todo alo concerniente a las campañas, como mandar a los aliados a su antojo, crear tribunos militares,alistar ejércitos y escoger tropas. En campaña pueden castigar a su arbitrio y gastar de igual for-ma el dinero público, por lo que les acompaña siempre un cuestor».

POLIBIO, VI,6.

2. IMPORTANCIA DE LA CARTOGRAFÍA.MAPAS HISTÓRICOS Y MAPAS GEOGRÁFICOS

En esta misma Guía Didáctica se aconseja la utilización de mapas como comple-mento importante para el estudio de la Historia.

Sin duda, la situación geográfica es determinante en el desarrollo y la forja de loscaracteres de una cultura. Sus límites geográficos, el clima, las fronteras naturales, laorografía, su acceso al mar, la fertilidad de la tierra, sus riquezas naturales, etc. con-tribuyen al desarrollo de un pueblo y a la formación de sus propias características, deforma determinante y decisiva.

Los mapas geográficos pueden calificarse no ya de útiles, son necesarios para eltrabajo del historiador.

Pero hay que contar con otro tipo de mapa: EL MAPA HISTÓRICO. Donde lospropios historiadores situamos las culturas, las poblaciones, las fronteras, los hechoshistóricos, las vías de comunicación, las invasiones, las colonizaciones, la expansión delas religiones, de las culturas, de las ideologías…

Ambos tipos de mapas no se interfieren en absoluto, por el contrario se comple-mentan y ayudan a la compresión del estudio y la investigación histórica.

Elabore uno de los mapas de los distintos periodos de la Historia Antigua:

1. Los enfrentamientos entre los Estados helenísticos.

2. Los Grandes Imperios de Oriente y su toma por Alejandro Magno.

3. La división administrativa y territorial de Diocleciano.



1. Mapa a comentar

1. Términos históricos a definir brevemente con marco cronológicoy geográfico

1. Diádoco : _______________________________________________________________________________________________________________________________

2. Koinón: ________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Queronea: ______________________________________________________________________________________________________________________________

4. Seleuco III: ____________________________________________________________________________________________________________________________

5. Crátero: ________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Sufete: _________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Anibal: ________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Dictador: _______________________________________________________________________________________________________________________________

9. «Edictum Perpetuum»: _____________________________________________________________________________________________________________________

10. «Ius Latii»: _____________________________________________________________________________________________________________________________


CONSULTASREFERENTES AL CONTENIDO DE LOS TEMAS Y METODOLOGÍA DE SU ESTUDIO

RESPUESTAS DEL PROFESOR

EVALUACIÓN PRUEBA OBJETIVA PRUEBA DE ENSAYO

Aciertos

Errores

Omisiones

TOTAL TOTAL

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