universidad de puerto rico en ponce oficina de

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE Oficina De Planificación Y Estudios Institucionales

Lista de tablas ............................................................................................................. i Listas de gráficas ..................................................................................................... iii Agradecimiento ......................................................................................................... iv Introducción ................................................................................................................ 1 Metodología ............................................................................................................... 2 Hallazgos ................................................................................................................... 3 Características demográficas .......................................................................... 6 Características socioeconómicas .................................................................... 9 Características de trasfondo académico ....................................................... 17 Satisfacción con los procesos de admisión y matrícula ................................. 28 Comentarios generales ................................................................................. 31 Perfil de los Estudiantes de Nuevo Ingreso 2017 ..................................................... 30 Agenda para la acción .............................................................................................. 34 Apéndice 1: Cuestionario para estudiantes de nuevo ingreso 2017 ....................... 36

i

Tabla 1: Matrícula total y de nuevo ingreso de los últimos cinco años y por ciento de cambio en la matrícula de nuevo ingreso ............................................. 4

Tabla 2: Distribución de estudiantes nuevos y por ciento de respuesta por programa

académico ................................................................................................. 5 Tabla 3: Distribución por género de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .............................................................................. 6 Tabla 4: Distribución por edad de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .............................................................................. 6 Tabla 5: Lugar de nacimiento de los estudiantes de nuevo ingreso

participantes del estudio .............................................................................. 7 Tabla 6: Pueblo de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del

estudio.......................................................................................................... 8 Tabla 7: Estado civil de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio . 9 Tabla 8: Estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio que se

hospedan mientras estudian ........................................................................ 9 Tabla 9: Nivel de educación de los padres de los estudiantes de nuevo

ingreso participantes del estudio .................................................................. 10 Tabla 10: Distribución de estudiantes que trabajan mientras estudian ....................... 11 Tabla 11: Razones provistas por los estudiantes para trabajar mientras

estudian ...................................................................................................... 11 Tabla 12: Medio principal de transportación de los estudiantes participantes

del estudio .................................................................................................. 12 Tabla 13: Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 13 Tabla 14: Tipo de impedimento físico o mental .......................................................... 14 Tabla 15: Grado de importancia de distintas fuentes de ingresos utilizadas para sufragar los gastos de estudio .................................................................... 15 Tabla 16: Distribución porcentual del promedio académico de escuela superior

obtenido por el estudiantado de nuevo ingreso .......................................... 16

ii

Tabla 17: Valores y promedios obtenidos en las pruebas de College Board del

estudiantado de nuevo ingreso ................................................................... 17 Tabla 18: Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por Índice General de Solicitud (IGS) 2017-2018 ........................................................................... 18 Tabla 19: Nivel de estudio más alto que esperan alcanzar ......................................... 18 Tabla 20: Grado de importancia de distintos factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce ............................................................... 20 Tabla 21: Metas que influyeron en los estudiantes en la selección de la UPR en Ponce para iniciar sus estudios universitarios ............................................. 21 Tabla 22: Áreas que los estudiantes les gustaría mejorar o recibir información ......... 22 Tabla 23: Actividades extracurriculares de interés para los estudiantes ..................... 25 Tabla 24: Grado de satisfacción de los participantes del estudio con aspectos relacionados con los procesos de admisión y de matrícula en la

UPR-Ponce ................................................................................................. 26 Tabla 25: Nivel de satisfacción con relación a la Orientación de Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR en Ponce ........................................................... 27

iii

Gráfica 1: Matrícula total y de nuevo ingreso para los pasados cinco años y por ciento de cambio en la matrícula de nuevo ingreso .............................. 4

Gráfica 2: Distribución por edad de los estudiantes de nuevo ingreso participantes

del estudio .................................................................................................. 6 Gráfica 3: Lugar de nacimiento de los estudiantes de nuevo ingreso ......................... 7 Gráfica 4: Nivel de educación de los padres de nuevo ingreso ................................... 10 Gráfica 5: Razones provistas por los estudiantes para trabajar mientras

estudian ...................................................................................................... 12 Gráfica 6: Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 13 Gráfica 7: Grado de importancia de diferentes fuentes para sufragar gastos

de estudio ................................................................................................... 16 Gráfica 8: Por ciento de estudiantes que seleccionó a la UPR en Ponce como su primera alternativa de estudio ............................................................... 19 Gráfica 9: Por ciento de estudiantes que ingresó en su programa de preferencia ...... 19

iv

El personal de la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (OPEI) de la

Universidad de Puerto Rico en Ponce agradece a un grupo de personas de la institución

que colaboraron en la obtención de los datos necesarios para preparar el Perfil de

Estudiantes de Nuevo Ingreso 2017: Características, expectativas y necesidades.

Destacamos la acostumbrada cooperación que recibimos del personal del

Departamento de Consejería y Servicios Psicológicos, quienes cada año administran los

cuestionarios a los estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el curso EDFU 3005:

Seminario de Orientación para el Desarrollo Personal y el Éxito Universitario, en las

primeras semanas del inicio del semestre. Su valiosa colaboración hace posible que se

obtenga la información necesaria para la elaboración de este Perfil. También

agradecemos a Stephanie Martínez, Secretaria Administrativa en la OPEI, y a las

estudiantes del Programa Estudio y Trabajo por su colaboración en el procesamiento de

los cuestionarios digitalmente; además, a la Sra. Rosa H. Torres, Auxiliar de

Investigación, por su colaboración al proveernos parte de los datos estadísticos que

sustentan este Perfil.

En especial, expresamos nuestro inmenso agradecimiento a los protagonistas de

este estudio, los estudiantes de nuevo ingreso 2017, pues sus respuestas son la clave

de este producto.

Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2017 1

El Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso de la UPR-Ponce intenta conocer

las características demográficas, socioeconómicas, las preferencias académicas, y

necesidades educativas, entre otras, de la población de nuevo ingreso. Conocer el

comportamiento y aspiraciones del estudiantado al momento de entrar a la universidad

constituye un elemento vital del proceso de planificación y desarrollo institucional. Esto

ayuda a fortalecer los programas académicos y los servicios al estudiantado lo cual, a

su vez, contribuye a que se puedan mejorar las destrezas y actitudes.

Este estudio se realizó en coordinación con los consejeros profesionales que

laboran en el Departamento de Consejería y Servicios Psicológicos, los cuales

administraron el Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso en noviembre del

2017. Los participantes del estudio fueron aquellos estudiantes admitidos en la

Universidad de Puerto Rico en Ponce, procedentes de escuela superior, quienes

iniciaron sus estudios universitarios por vez primera en esta institución y se

matricularon en el curso EDFU 3005: Seminario de Orientación para el Desarrollo

Personal y el Éxito Universitario, durante el primer semestre del año académico 2017-

2018.

Los hallazgos del estudio proveen información valiosa para que todas las áreas

que componen la Institución reconozcan la importancia del apoyo al estudiantado,

además, sirve como instrumento de referencia en los procesos de planificación

estratégica, acreditación, avalúo y revisión, evaluación o creación de programas

académicos, entre otros.


El Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso es un estudio cuantitativo que se

ajusta principalmente a las características de un diseño descriptivo. En este se

recopilan datos que pueden ser de utilidad para conocer los rasgos que describen a la

población de nuevo ingreso. El estudio incluyó la recopilación de datos de dos fuentes

de información principales: el Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2017

(véase Apéndice 1); y variables de la Solicitud Única de Admisión a la Universidad de

Puerto Rico.

En el estudio participaron los estudiantes matriculados en las secciones del

curso EDFU 3005: Seminario de Orientación para el Desarrollo Personal y el Éxito

Universitario. Los cuestionarios se administraron durante el mes de noviembre por los

Consejeros Profesionales adscritos al Departamento de Consejería y Servicios

Psicológicos. La tasa de respuesta para este estudio fue de un 86% del total de los

estudiantes de nuevo ingreso (519 cuestionarios contestados de un total de 605

estudiantes de nuevo ingreso).

El procesamiento del cuestionario, así como la producción y la distribución del

Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2017, se realiza la OPEI. Los datos provistos

por los estudiantes encuestados que completaron el cuestionario fueron procesados en

el programa Remark Office OMR 8. Los resultados se presentan principalmente en

forma de tablas y figuras. Estas recogen los aspectos más relevantes de las

respuestas del estudiantado.

A continuación, se presentan los hallazgos del Perfil de Estudiantes de Nuevo

Ingreso 2017.


Esta sección presenta los resultados del cuestionario administrado a los

estudiantes de nuevo ingreso 2017 procedentes de escuela superior o su equivalente.

También presenta datos del perfil académico obtenido de la solicitud de ingreso a la

Universidad de Puerto Rico. De estas fuentes se obtuvo la siguiente información:

Características demográficas y socioeconómicas

Características de trasfondo académico

Cuáles son sus metas académicas e interés de participar en actividades extracurriculares

Grado de necesidad de recibir ayuda o adquirir información en diferentes áreas

Satisfacción con el proceso de solicitud, admisión y matrícula

Comentarios generales

La matrícula total de estudiantes registrada en la UPR en Ponce para agosto 2017

fue de 3,149. De ésta, 605 son estudiantes que se matricularon en la Institución por

primera vez, procedentes de escuela superior o su equivalente. La matrícula de nuevo

ingreso 2017 representa el 19% de la matrícula total de la Institución.

Matrícula total UPR-Ponce Estudiantes Nuevo Ingreso 2017-2018 2017-2018


La Tabla 1 presenta la matrícula total y de nuevo ingreso de la UPR-Ponce de los

últimos cinco años, además el por ciento de la matrícula total que la representan los

estudiantes de nuevo ingreso y el por ciento de cambio en la matrícula de nuevo

ingreso con respecto al año anterior.

Tabla 1 Matrícula total y de nuevo ingreso de los últimos cinco años y por ciento de cambio en la matrícula de nuevo ingreso

Años Matrícula

Total

Matrícula de Nuevo Ingreso

% que representan los estudiantes de

nuevo ingreso

% de cambio en la matrícula

nuevo ingreso

2013-2014 3,120 758 24% 1% 2014-2015 3,229 812 25% 7% 2015-2016 3,543 927 26% 14% 2016-2017 3,630 889 24% -4% 2017-2018 3,149 605 19% -32%

Promedio 3,334 798 24%

Como se puede observar, la matrícula de nuevo ingreso se mantuvo constante

para los años 2013-2014 al 2016-2017 con un 24% del total de la matrícula de nuevo

ingreso. Para este año 2017-2018 hubo un descenso a 19% de representación de los

estudiantes de nuevo ingreso, lo cual representa la matrícula de nuevo ingreso más

baja de los últimos 7 años. La Gráfica 1 presenta estos resultados.

Gráfica 1. Matrícula total y de nuevo ingreso para los pasados cinco años

y por ciento de cambio en la matrícula de nuevo ingreso.


Tabla 2 Distribución de estudiantes nuevos y por ciento de respuesta por programa académico

B= Bachillerato, G= Grado Asociado

Los programas académicos con mayor representación en este estudio fueron:

los Bachilleratos de Biología y Biomédica (20%) y el programa de Traslado Articulado a

la UPR en Mayagüez (10%).

Programa Frecuencia Por

ciento

Administración de Empresas (B) Contabilidad 28 5% Finanzas 10 2% Gerencia 20 4% Mercadeo 19 4%

Biología (B) 39 7% Biomédica (B) 67 13% Educación Elemental (B) 31 6% Psicología Forense (B) 37 7% Psicología / Salud Mental (B) 30 6% Sistemas de Información Comp. (B) 21 4% Sistemas de Oficina (B) 48 9% Terapéutica Atlética (B) 26 5% Terapia Física (GA) 17 3% Tecnología en Ingeniería en Delineación Arquitectónica (GA)

14 3%

Tecnología en Ingeniería Industrial (GA) 20 4% Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción (GA) 16 3%

Traslados Traslado Articulado – UPR Mayagüez 54 10% Traslado Articulado – UPR Río Piedras 23 4% Traslado Articulado – UPR Cayey 9 2% Traslado Articulado – UPR Bayamón 4 1% Traslado Articulado – UPR Humacao 1 0% Total 534 100%


CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS

Género Los estudiantes de nuevo ingreso que participaron en el estudio fueron 60% del

género femenino y 40% del masculino.

Tabla 3 Distribución por género de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio

Género Frecuencia Por ciento

Femenino Masculino

Total

307 206 513

60% 40%

100%

Edad

Un promedio de 96% de los estudiantes de nuevo ingreso comienzan estudios

en la universidad con 18 años o menos. La Tabla 3 presenta la distribución por edad

de los estudiantes de nuevo ingreso.

Tabla 4 Distribución por edad de los estudiantes de nuevo ingreso

Edad Frecuencia Por ciento

Menos de 18 83 16% 18 413 80%

19-21 18 3.5% 22 años o más 2 0.4%

Total 516 100%

Gráfica 2. Distribución por edad de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio


Lugar de nacimiento y ciudadanía

El 97% de los estudiantes de nuevo ingreso indicó que nació en Puerto Rico, el

2.7% nació en los Estados Unidos y menos del 1% nació en otro país.

Tabla 5 Lugar de nacimiento de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio

Lugar de Procedencia Frecuencia Por ciento

Puerto Rico 496 97 Estados Unidos 14 2.7

Otro país 2 .3 Total 512 100

Gráfica 3. Lugar de nacimiento de los estudiantes de nuevo ingreso


Pueblo de procedencia

La tabla 6 presenta la distribución porcentual de los participantes del estudio por

el pueblo de procedencia. Un 66% del estudiantado proviene del área de mercado que

la UPR-Ponce da servicio, la cual consiste de 7 pueblos. Estos son: Ponce, Juana

Díaz, Villalba, Yauco, Guayanilla, Peñuelas y Santa Isabel. Se destaca en este estudio

la utilización del mapa geográfico diseñado por la Administración Central de la

Universidad de Puerto Rico, el cual ilustra los pueblos representativos que la UPR-

Ponce brinda servicio.

Tabla 6 Pueblo de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio

Pueblo Frecuencia Por ciento

Ponce 163 31%

Juana Díaz 59 11%

Yauco 39 8%

Coamo 32 6%

Villalba 23 4%

Santa Isabel 24 5%

Peñuelas 16 3%

Guayanilla 16 3%

Adjuntas 15 3%

Guayama 15 3%

Salinas 6 1%

Guánica 15 3%

Jayuya 6 1%

Sabana Grande 3 1%

San Germán 2 0%

Otros 84 16%

Total 518 100%

El 66% de los estudiantes encuestados procede de esta área geográfica, designada por la

Administración Central para que la UPR-Ponce brinde sus servicios.

Figura 1. Mapa de Puerto Rico dividido por municipios que las unidades del Sistema UPR brinda servicios.


CARACTERÍSTICAS SOCIOCONÓMICAS Estado civil y presencia de hijos El 99.8% de los participantes del estudio no son casados y un 99.6% indicó no

tener hijos.

Tabla 7 Estado civil de los estudiantes de nuevo ingreso

Estado civil Frecuencia Por ciento

No casado 506 99.8 Casado 1 .20

Total 507 100

Hospedados mientras estudian El 81% de los estudiantes encuestados indicó que no se hospeda mientras

estudia y el 19% indicó que sí lo hace.

Tabla 8 Estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio que se hospedan mientras estudian

Se hospedan Frecuencia Por ciento

Sí 100 19 No 417 81

Total 517 100

Educación de los padres

La tabla 9 presenta el nivel de educación de los padres de los estudiantes de

nuevo ingreso participantes del estudio. El 59% de los padres de los estudiantes

encuestados ha tenido algún tipo de educación universitaria (estudios universitarios

parciales, grado asociado, bachillerato, maestría o doctorado), mientras que el por

ciento para las madres con educación universitaria fue de 78%.


Tabla 9 Nivel de educación de los padres de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio

Educación del padre

Frecuencia Por

ciento Educación de la

madre Frecuencia

Por ciento

Menos de grado 12

36 7% Menos de grado 12

12 2%

Diploma de escuela superior

132 27% Diploma de escuela superior

65 13%

Curso técnico 35 7% Curso técnico 34 7% Grado asociado 71 14% Grado asociado 61 12% Estudios universitarios parciales

43 9% Estudios universitarios parciales

34 7%

Bachillerato 125 25% Bachillerato 226 44% Maestría 41 8% Maestría 62 12% Doctorado 8 2% Doctorado 14 3% Total 491 100% Total 508 100%

La Gráfica 4 ilustra el nivel de educación de los padres de los estudiantes de

nuevo ingreso.

Gráfica 4. Nivel de educación de los padres de nuevo ingreso


Trabajo mientras estudian

Un 45% de los estudiantes indicó no estar seguro si trabajará mientras estudie,

un 20% indició que no trabajará y un 31% indicó que trabajará a tiempo parcial. El 4%

indicó que trabajará a tiempo completo.

Tabla 10 Distribución de estudiantes que trabajan mientras estudian

Entre las razones que los estudiantes les motivan a trabajar mientras estudian

se encuentran las siguientes:

Tabla 11 Razones provistas por los estudiantes para trabajar mientras estudian

La tabla 11 presenta que las razones principales para los encuestados trabajar

eran: cubrir sus gastos personales, tener una experiencia de empleo, ayudar a sus

padres a mantener el hogar y sufragar sus gastos de estudio. La gráfica 5 presenta la

distribución de las razones provistas por los estudiantes que esperan trabajar mientras

estudian.

Opción Frecuencia Por ciento

Sí, trabajaré a tiempo parcial 158 31% Sí, trabajaré a tiempo completo 18 4% No estoy seguro 232 45% No trabajaré 103 20% Total 511 1

Razón Frecuencia Por ciento

Ayudar a mis padres a mantener el hogar 142 35 Tener una experiencia de empleo 175 43 Cubrir mis gastos personales 320 79 Mantener mi propio hogar 54 13 Sufragar mis gastos de estudio 138 34 Por entretenimiento 35 9 Otras 12 3


Gráfica 5. Razones provistas por los estudiantes para trabajar mientras estudian

Medio principal de transportación

La tabla 12 presenta el medio principal que utilizarán regularmente los

estudiantes encuestados para trasladarse del lugar donde residen a la UPR en Ponce.

Tabla 12 Medio principal de transportación de los estudiantes participantes del estudio

Los dos medios principales de transporte de los estudiantes de nuevo ingreso

hacia la Universidad son el automóvil propio (54%) o los traen sus padres o familiares

(27%). Esta información debe ser considerada por la Institución al trabajar en el área

de la planificación de estacionamientos, tránsito y seguridad, entre otras.

Medio de transportación Frecuencia Por ciento

A pie 14 3% En “pon” 36 8% Automóvil propio 257 54% Transportación pública 25 5% Me traen mis padres o familiares 127 27% En bicicleta o motocicleta 16 3% Utilizando más de un medio de transportación 3 1% Otro 1 0% Total 479 1


Tipo de escuela superior de procedencia

La Tabla 13 presenta las respuestas de los estudiantes de nuevo ingreso

relacionada a donde estudiaron en escuela superior.

Tabla 13 Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio

Escuela de Procedencia Frecuencia Por ciento

Pública en Puerto Rico 359 70% Privada en Puerto Rico 150 29% Pública fuera de Puerto Rico 3 1% Privada fuera de Puerto Rico 0 0% Homeschooling 1 0% Total 513 100%

Los datos presentados en la tabla anterior revelan que los estudiantes de nuevo

ingreso provienen principalmente de escuelas públicas del País (70%) y un 29%

proviene de escuelas privadas en Puerto Rico. La Gráfica 6 ilustra estos por cientos.

Gráfica 6 Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio

Ley ADA

La Universidad de Puerto Rico en Ponce tiene un compromiso con sus

estudiantes con impedimentos. La Universidad cuenta con la Oficina de Asistencia

Tecnológica, adscrita al Decanato de Estudiantes, la cual atiende a la población de


estudiantes universitarios con impedimentos; ofreciéndoles servicios de información,

orientación, talleres, adiestramientos y asistencia técnica en áreas relacionadas a la

asistencia tecnológica, acomodos razonables, leyes que protegen a las personas con

impedimentos entre otras.

De acuerdo a la American with Disabilities Act (ADA), una persona con

impedimento es aquella que tiene una condición física o mental que limita

sustancialmente una o más de las actividades mayores o principales de la vida. De

acuerdo a esta definición, se les preguntó a los estudiantes de nuevo ingreso si tenían

algún impedimento. El 12% (61 estudiantes) contestó que sí posee algún tipo de

impedimento. De éstos 61 estudiantes, 40 especificaron qué tipo de impedimento

posee. La tabla 14 presenta ese grupo de estudiantes que identificó el tipo de

impedimento.

Tabla 14 Tipo de impedimento físico o mental de los estudiantes de nuevo ingreso

Tipo de impedimento Frecuencia Por ciento

Físico 17 43% Sensorial 3 8% Emocional 13 33% Otro 7 18% Total 40 100%

Es importante conocer las necesidades de esta población para planificar y

proveer ayudas que puedan derribar barreras y así facilitar sus años de estudio en la

UPR-Ponce.

Fuentes de ingreso

Se les preguntó a los encuestados el grado de importancia de las distintas

fuentes de ingreso utilizadas para sufragar los gastos de estudio. La Tabla 15 refleja


las frecuencias y por cientos de sus respuestas con una escala del 5 al 1, donde 5 es

muy importante y 1 no importante.

Tabla 15 Grado de importancia de distintas fuentes de ingresos utilizadas para sufragar los gastos de estudio

Fuente

5 Muy

importante

4 Importante

3 Neutral

2 Poco

importante

1 No

importante Total Promedio

F P F P F P F P F P

Beca Pell 425 84.8 27 5.3 12 2.4 1 0.2 36 7.1 501 4.60 Programa de Estudio y Trabajo

95 22.4 109 25.7 85 20 20 4.7 115 27.1 424 3.12

Préstamo 23 5.52 34 8.15 81 19.4 53 12.7 226 54.2 417 1.98 Ayuda del cónyuge (esposo o esposa)

6 1.5 12 3 27 6.7 17 4.2 338 84.5 400 1.33

Trabajo 97 22.8 110 25.8 79 18.6 23 5.4 116 22.3 425 3.12 Beca Estatal Legislativa

39 9.6 55 13.6 72 17.8 38 9.4 199 49.3 403 2.25

Programa de Ayuda Suplementaria

15 3.8 42 10.7 78 19.9 41 10.4 216 55.1 392 1.98

Veterano 42 10.5 26 6.5 33 8.2 19 4.7 279 69.9 399 1.83

Ayuda de mis padres o familiares

263 56.9 91 19.7 62 13.4 13 2.8 33 7.14 462 4.16

Beca de agencia privada o del gobierno (SEOG)

35 8.8 45 11.3 70 17.7 23 5.8 222 56.2 395 2.11

Seguro Social 38 9.6 40 10.1 60 15.1 28 7 230 58 396 2.06 Rehabilitación Vocacional

29 7.3 29 7.3 52 13.2 31 7.8 253 64.2 394 1.86

Ahorros personales

171 39.8 88 20.5 76 17.7 21 4.9 73 17 429 3.61

5 = Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante


El grado de importancia de las distintas fuentes utilizadas para sufragar los

gastos de estudio refleja que las tres fuentes principales son: la Beca Pell (90%), la

ayuda de los padres o familiares (79%) y los ahorros personales (60%). La gráfica 7

ilustra en orden ascendente el grado de importancia de las diferentes fuentes de

ingreso que los estudiantes de nuevo ingreso utilizarán para sufragar sus estudios.

Gráfica 7. Grado de importancia de diferentes fuentes para sufragar sus gastos de estudio (Escala: 5 Muy importante, 4 Importante, 3 Neutral, 2 Poco importante, 1 No importante)

CARACTERÍSTICAS DE TRASFONDO ACADÉMICO

Promedio de escuela superior

La tabla 16 presenta la distribución del promedio académico de escuela superior

de los estudiantes de nuevo ingreso 2017-2018.

Tabla 16 Distribución porcentual del promedio académico de escuela superior obtenido por el estudiantado nuevo ingreso

Promedio Frecuencia Por ciento

3.50 - 4.00 470 78 3.00 - 3.49 108 18 2.50 - 2.99 25 4

0 - 2.49 0 0

No respondieron 2 * Total 605 100


La tabla anterior refleja que el 96% de los estudiantes de nuevo ingreso

matriculados en la UPR-Ponce posee un promedio general de escuela superior mayor

de 3.00. De éstos, el 78% ingresó a la Institución con un promedio de escuela superior

sobre los 3.50.

Resultados de las pruebas del College Board

A continuación, se presenta los valores obtenidos en las pruebas de College

Board del estudiantado de nuevo ingreso. Las puntuaciones promedio de los

estudiantes en las Pruebas Estudiantiles de Admisión a Estudios Universitarios (PEAU)

sobrepasan los 500 puntos, que es la media aritmética de estas pruebas

estandarizadas.

Tabla 17 Valores y promedios obtenidos en las pruebas de College Board del estudiantado de nuevo ingreso

Prueba Valor

Mínimo Valor

Máximo Promedio

Aptitud Académica Verbal 353 754 539

Aptitud Académica Matemáticas 352 793 544 Aprovechamiento Académico Inglés 259 761 550 Aprovechamiento Académico Matemáticas

344 783 549

Índice General de Solicitud

La Tabla 18 presenta la distribución de los estudiantes de nuevo ingreso por el

índice general de la solicitud (IGS) para el año académico 2017-2018.


Tabla 18 Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por Índice General de Solicitud (IGS) 2017-2018

IGS Número de estudiantes Por ciento

200-249 19 3

250-299 292 48 300-349 274 45 350-400 18 3

En blanco 2 0 Total 605 99

La tabla anterior refleja que el 96% de los estudiantes de nuevo ingresó tiene un

índice general de solicitud mayor de 250 y el 48% tenía más de 300 de IGS.

Expectativas de estudio

La distribución en cuanto al nivel de estudio más alto que esperan alcanzar los

encuestados fue la siguiente:

Tabla 19 Nivel de estudio más alto que esperan alcanzar

Nivel de estudio Frecuencia Por ciento

Grado Asociado 2 0% Bachillerato 128 25% Grado profesional post-bachillerato 36 7% Maestría 98 19% Leyes 24 5% Doctorado 222 43% Otro 5 1% Total 515 100%

El 76% de los estudiantes pertenecientes a un programa de bachillerato o de

traslado indicaron que desean continuar estudios después de haber completado su

grado; el 97% de los estudiantes de grado asociado espera continuar estudios una vez

culmine su grado.


UPR-Ponce como primera alternativa

La gráfica 8 refleja que el 80% de los estudiantes encuestados indicó que su

primera alternativa para comenzar estudios a nivel universitario fue la UPR en Ponce;

mientras el 20% indicó que no lo fue.

Gráfica 8 Por ciento de estudiantes que seleccionó a la UPR en Ponce como su primera alternativa de estudio

Ingreso en el programa de su preferencia

El 69% de los estudiantes encuestados indicó que ingresó en su programa de

preferencia; mientras que el 31% indicó que no.

Gráfica 9 Por ciento de estudiantes que ingresó en su programa de preferencia

Grado de importancia de factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce

Los factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce, así

como el grado de importancia otorgado por los estudiantes a éstos, se presentan en la


siguiente tabla. El grado de importancia está representado en una escala del 5 al 1,

donde 5 significa que fue un factor muy importante y 1 significa no importante.

Tabla 20 Grado de importancia de distintos factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce

Factores Grado de Importancia

Media 5 4 3 2 1

Ofrecen programa de estudio de interés 64% 18% 10% 3% 5% 4.33

Localización de la Institución 53% 21% 14% 5% 7% 4.08 Costo de matrícula es menor 50% 23% 15% 5% 8% 4.02 Prestigio académico de la Institución 38% 27% 20% 4% 10% 3.78 Ayuda financiera de la Institución 33% 20% 18% 9% 21% 3.34 Influencia de los padres y familiares 22% 16% 25% 12% 25% 2.99 Programa de actividades recreativas y culturales atractivo

10% 16% 35% 16% 23% 2.73

Recomendaciones de amigos 17% 14% 25% 12% 33% 2.69 Orientación que ofreció la Institución en mi escuela superior

12% 15% 24% 14% 35% 2.56

Orientación de maestros y orientadores 11% 15% 23% 14% 37% 2.5 Página de la UPR-Ponce en la Internet 10% 11% 23% 15% 41% 2.33 Promoción en los medios de comunicación 6% 11% 27% 20% 36% 2.31 Casa Abierta celebrada en la UPR-Ponce 9% 11% 15% 14% 50% 2.14 Calidad del programa atlético 10% 8% 17% 10% 55% 2.09 No le admitieron en la institución de preferencia

8% 5% 7% 5% 75% 1.65

No había otra actividad a la cual dedicarse 0% 2% 10% 8% 80% 1.34 Padres o cónyuges trabajan en la Institución 1% 1% 4% 4% 89% 1.22

5= Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante

Los cinco factores que más influyeron en los participantes del estudio para

matricularse en la UPR en Ponce fueron:

1) ofrecimiento del programa de estudio de interés en la institución,

2) localización de la Institución,

3) menor costo de matrícula,

4) prestigio académico de la Institución,

5) y ayuda financiera de la Institución.


Metas que esperan satisfacer en la UPR en Ponce

Los estudiantes encuestados identificaron las metas académicas y personales

que influyeron en la selección de la UPR en Ponce como la institución educativa para

comenzar sus estudios universitarios. La Tabla 21 muestra una distribución de las

respuestas ofrecidas por ellos en términos del grado de importancia otorgado a las

distintas metas que influyeron en esta decisión.

Tabla 21 Metas que influyeron en la selección de la UPR Ponce para iniciar sus estudios universitarios

Metas Grado de Importancia

Media 5 4 3 2 1

Iniciar estudios para luego transferirse a otro recinto

35% 8% 13% 6% 38% 2.95

Adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer

79% 14% 5% 1% 1% 4.69

Desarrollar destrezas de pensamiento 71% 17% 10% 1% 1% 4.58 Adquirir o fortalecer destrezas de liderazgo 60% 22% 14% 3% 1% 4.37 Mejorar su capacidad para ser independiente y autosuficiente

75% 16% 7% 1% 1% 4.62

Desarrollar conocimientos y destrezas que enriquezcan su formación cultural

52% 22% 20% 5% 2% 4.18

Participar en actividades culturales, sociales y deportivas

33% 23% 27% 10% 7% 3.63

Obtener un grado universitario 87% 9% 3% 1% 0% 4.82 Prepararse mejor para aportar a la sociedad 70% 21% 7% 0% 1% 4.6 Aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro

84% 12% 4% 0% 0% 4.81

Prepararse para una profesión 92% 6% 2% 0% 0% 4.91 Participar activamente en las actividades estudiantiles y universitarias

28% 27% 32% 8% 5% 3.65

5= Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante

Las cinco metas que más influyeron en los estudiantes encuestados al momento

de seleccionar la UPR en Ponce para comenzar sus estudios universitarios son las

siguientes:

1) prepararse para una profesión (4.91);


2) obtener un grado universitario (4.82);

3) aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro (4.81);

4) adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer (4.69); y

5) mejorar su capacidad para ser independiente y autosuficiente (4.62).

Áreas en las que a los estudiantes de nuevo ingreso les gustaría mejorar o recibir información Los estudiantes que participaron del estudio identificaron aquellas áreas en las

cuales les gustaría mejorar o recibir información durante sus años de estudio en la UPR

en Ponce. La Tabla 22 presenta los resultados de cada una de estas áreas de necesidad

identificadas por los estudiantes, las cuales fueron seleccionadas por las destrezas y

competencias que se incluyen en el Perfil del Estudiante UPR-Ponce. Se utilizó una

escala del 5 al 1, donde 5 es Definitivamente sí, 4 es Probablemente sí, 3 es Indeciso, 2

es Probablemente no; y 1 es Definitivamente no.

Tabla 22 Áreas que los estudiantes les gustaría mejorar o recibir información

Áreas

Grado de Necesidad Media

5 4 3 2 1

Destrezas de comunicación

Comprender material escrito en inglés 26% 22% 22% 29% 1% 3.44

Comprender material escrito en español 13% 18% 25% 43% 1% 2.99

Escribir efectivamente en español 18% 19% 24% 39% 1% 3.14

Escribir efectivamente en inglés 37% 20% 19% 24% 0% 3.69

Hablar efectivamente en español 16% 11% 19% 54% 1% 2.87

Hablar efectivamente en inglés 41% 17% 18% 23% 1% 3.74

Competencias matemáticas, científicas y tecnológicas

Utilizar el correo electrónico 13% 13% 19% 54% 2% 2.8

Buscar información de la Internet 15% 16% 21% 47% 1% 2.97


Áreas

Grado de Necesidad Media 5 4 3 2 1

Adquirir conocimiento de programas de

aplicación (Ejemplo: Word, Excel,

PowerPoint)

21% 26% 23% 29% 1% 3.36

Fortalecer mis destrezas matemáticas 41% 29% 20% 10% 1% 3.98 Aplicar técnicas de investigación 32% 35% 21% 10% 3% 3.83

Competencias de pensamiento lógico y crítico

Pensar lógica y críticamente 27% 33% 22% 16% 2% 3.69 Analizar, organizar y sintetizar información

29% 32% 24% 14% 2% 3.73

Aplicar el conocimiento adquirido en la solución de problemas

28% 33% 24% 14% 1% 3.71

Destrezas básicas de información

Desarrollar destrezas para buscar información relevante en fuentes impresas y electrónicas

20% 34% 24% 21% 1% 3.5

Utilizar los recursos de la Biblioteca 23% 34% 25% 18% 1% 3.6

Valores éticos, históricos y culturales

Desarrollar responsabilidad social 23% 24% 25% 27% 1% 3.41 Desarrollar valores éticos y morales 20% 21% 25% 33% 1% 3.27 Crear conciencia sobre problemas sociales, históricos, económicos y políticos

23% 26% 27% 24% 1% 3.45

Como mantener relaciones personales y familiares positivas

17% 24% 25% 34% 1% 3.21

Desarrollar sensibilidad y la apreciación hacia distintas manifestaciones del arte.

13% 22% 29% 34% 2% 3.11

Crear conciencia sobre la solidaridad hacia los demás y la diversidad

16% 24% 22% 38% 1% 3.15

Destrezas de trabajo colaborativo

Desarrollar tolerancia y respeto hacia las ideas de los demás

21% 17% 25% 36% 1% 3.21

Desarrollar las destrezas para trabajar en equipo

22% 24% 26% 28% 0% 3.4

Desarrollar la capacidad para dirigir a otros efectivamente hacia el logro de objetivos

24% 27% 22% 25% 1% 3.47


A continuación, se presenta las diez áreas identificadas por los encuestados

como de mayor necesidad:

Áreas

Grado de Necesidad Media

5 4 3 2 1

Destrezas personales

Desarrollar conocimiento de mí mismo 31% 24% 21% 23% 2% 3.6 Desarrollar destrezas de comunicación en las relaciones interpersonales

26% 30% 21% 21% 1% 3.6

Adaptarme adecuadamente a la vida universitaria

34% 28% 23% 14% 1% 3.8

Desarrollar destrezas para el manejo efectivo de las emociones (timidez, coraje, miedo)

38% 24% 20% 18% 1% 3.81

Desarrollar capacidad para tomar decisiones

33% 27% 19% 21% 0% 3.71

Desarrollar destrezas de autoestima y motivación

31% 23% 18% 27% 1% 3.56

Destrezas académicas

Identificar mi estilo de aprender 33% 27% 19% 19% 1% 3.72 Mejorar mis hábitos de estudio 45% 24% 17% 13% 0% 4.01 Aprender a prepararme adecuadamente para los exámenes

46% 25% 17% 12% 1% 4.04

Aprender a redactar diferentes tipos de informe

38% 32% 16% 12% 1% 3.96

Desarrollar destrezas de lectura 27% 27% 21% 25% 1% 3.56 Aprender a planificar, organizar y manejar mi tiempo

41% 25% 18% 16% 0% 3.89

Desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente

37% 26% 19% 18% 1% 3.81

Destrezas vocacionales

Definir vocación profesional 26% 27% 22% 24% 1% 3.52 Desarrollar destrezas para localizar información ocupacional

20% 29% 25% 23% 3% 3.4

Otras áreas

Recibir información sobre oferta y demanda del mercado laboral

31% 31% 18% 17% 2% 3.71

Orientarme sobre la búsqueda de empleo

45% 32% 12% 11% 1% 4.1

Recibir orientación en temas de la sexualidad humana

9% 15% 26% 48% 2% 2.81

Conocer métodos de planificación familiar

15% 17% 23% 42% 3% 2.99


Orientarse sobre la búsqueda de empleo (4.10)

Aprender a prepararse adecuadamente para los exámenes (4.04)

Mejorar hábitos de estudio (4.01)

Fortalecer destrezas matemáticas (3.98)

Aprender a redactar diferentes tipos de informes (3.96)

Aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo (3.89)

Aplicar destrezas de investigación (3.83)

Desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente (3.81)

Desarrollar destrezas para el manejo efectivo de las emociones (3.81)

Adaptarse adecuadamente a la vida universitaria (3.80)

Actividades Extracurriculares

La UPR-Ponce ofrece una variedad de actividades extracurriculares que ayudan

al desarrollo integral de los estudiantes. La siguiente tabla presenta las actividades

extracurriculares en que los encuestados contestaron que les interesaba participar:

Tabla 23 Actividades extracurriculares de interés para los estudiantes

Actividad Interés

Frecuencia Por ciento

Organizaciones y asociaciones estudiantiles 375 75

Arte dramático 65 14

Banda/Orquesta 51 11

Baile 45 10

Porrismo 51 11

Organizaciones cívicas 96 21

Pintura 70 15

Coro 65 14

Organizaciones religiosas 84 18

Abanderadas(os) 57 12

Deportes 169 35

Organizaciones profesionales 246 53


Los datos presentados en la tabla anterior reflejan que las actividades

extracurriculares que generan mayor interés en los estudiantes que participaron del

estudio son: organizaciones y asociaciones estudiantiles (75%), organizaciones

profesionales (53%) y deportes (35%).

Satisfacción con los procesos de admisión y matrícula

Se les preguntó a los estudiantes el grado de satisfacción con los procesos de

admisión matrícula y a la UPR-Ponce. La próxima tabla refleja el grado de satisfacción

de los participantes del estudio con distintos aspectos relacionados a sus experiencias

durante el proceso de admisión y matrícula a la Institución, el 4 representa muy

satisfecho y el 0 insatisfecho.

Tabla 24 Grado de satisfacción de participantes del estudio con aspectos relacionados con los procesos de admisión y de matrícula en la UPR-Ponce

Aspecto Grado de satisfacción

4 3 2 1 0 Media

Orientación recibida en la escuela superior por el personal de la UPR en Ponce

29% 34% 13% 9% 15% 2.52

Orientación ofrecida por la Oficina de Admisiones sobre los requisitos de admisión

42% 43% 11% 2% 2% 3.2

Materiales informativos sobre los ofrecimientos académicos en la UPR en Ponce

44% 43% 10% 2% 97% 3.27

Información disponible a través de la página Web de la UPR-Ponce

36% 42% 15% 4% 2% 3.07

Proceso de admisión a la UPR en Ponce 51% 39% 7% 2% 1% 3.35

Proceso de matrícula 49% 39% 8% 3% 2% 3.31

Pago de matrícula 55% 38% 5% 1% 78% 3.44

4= Muy satisfecho; 3= Satisfecho; 2= Indeciso; 1= Poco satisfecho; 0= Insatisfecho


Como puede observarse, los participantes del estudio indicaron estar muy

satisfechos o satisfechos con los distintos aspectos relacionados a sus experiencias

obtenidas con los procesos de admisión y matrícula en la UPR en Ponce. El aspecto

de mayor satisfacción fue el de pago de matrícula con un 93% entre muy satisfecho y

satisfecho.

Nivel de satisfacción con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce La tabla 25 presenta el nivel de satisfacción planteado por los estudiantes

participantes del estudio con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso

recibida en la UPR en Ponce. El 82% de los participantes del estudio planteó estar

totalmente satisfecho o satisfecho con la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso

recibida en la UPR en Ponce en agosto 2017.

Tabla 25 Nivel de satisfacción con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR en Ponce

Nivel de satisfacción

Frecuencia Por ciento

Totalmente satisfecho 220 43 Satisfecho 198 39 Neutral 82 16

Insatisfecho 11 2

Totalmente insatisfecho 1 -

Total 512 100

Comentarios Generales

La sección final del cuestionario de nuevo ingreso era para sugerencias o

comentarios generales. En la misma los estudiantes expresaron su satisfacción con los

procesos y la Universidad en general o, por el contrario, sugerencias o preocupaciones

que tienen. Los mismos se presentan en varias categorías a continuación.


Orientación:

Muy buena la charla. (Frecuencia: 3)

Dar la orientación sobre la universidad al menos en undécimo grado para que el

estudiante pueda estar más claro a qué se va a enfrentar antes de decidir algo

porque ya está pronto a graduarse. (Frecuencia: 2)

No debería ser un día solamente de orientación.

Creo que la orientación de estudiantes de nuevo ingreso debió ser más

abarcadora, que durara más y nos diera los principios de la vida universitaria.

Yo creo que deberían dar un mapa más específico en el momento de la

orientación, ya que el mayor problema para los de nuevo ingreso es perderse y

no saber en dónde están los salones.

Actividades Extracurriculares y Deportivas:

Mejorar la calidad de los deportes.

Proceso de Admisión y Matricula:

En tiempo de Admisiones deberían estar más al pendiente de las llamadas

telefónicas, ya que me denegaron la solicitud que había llenado en la web,

aunque había sido seleccionado. No pude dialogarlo porque no respondían, ya

me había matriculado en otro recinto y tuve que pasar por unos trámites tediosos

para matricularme en la UPR-Ponce.

Tecnología:

Conseguir otra plataforma que no sea Moodle, no es muy "user friendly".

Comentarios generales:

La UPR en general (todos los recintos) tienen una tendencia a rumores falsos y

desinformación, la cual es trasmitido por los maestros de escuela superior y los

medios. En mi opinión, debe la institución crear una imagen más constante y

seria, además, ampliar sus recursos de prensa para poder acabar con todos los

rumores e incertidumbres que esta tiene.

Excelente, gracias. (Frecuencia: 3)

Continuar así, lo mejor está por venir.

Me gusta la UPR, es muy buena la universidad. (Frecuencia: 4)

Me gusta la gran organización que hay en la universidad. Además, el personal

te recibe con muchas ganas y te trata con paciencia. (Frecuencia: 4)


Elegí esta universidad por mi cuenta, no me motivaron ni nada, al contrario,

todos decían que me cambiara para otra universidad por el problema de la

huelga, pero decidí quedarme porque esta era la que quería.

Me siento satisfecho debido al transcurso de mi primer semestre académico,

espero poder cambiarme de departamento y poder ejercer los estudios que

quiero y progresar en la vida universitaria.

Estoy un poco indeciso porque a veces no sé qué hacer y en lo que me adapto,

a veces no tengo tanto tiempo para estudiar cuando llego a casa y es por los

horarios. Buscando ayuda mayormente con Manuel Luciano y Asistencia

Tecnológica.

En la huelga se alteraron procesos que normalmente son mejores.

¡Buen cuestionario! Bastante meticuloso.

La Cafetería es lo mejor que hay.


La Universidad de Puerto Rico en Ponce recibió para el semestre académico

2017-2018 un total de 605 estudiantes de nuevo ingreso que confirmaron su matrícula.

Estos representan el 19% de la matrícula total de la UPR-Ponce para este año

académico. Para la creación de este Perfil participaron 519 estudiantes, lo cual

representa el 86 por ciento del total de estudiantes de nuevo ingreso. A éstos, se les

administró el Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2017 en las secciones

de EDFU 3005–Seminario de Orientación para el Desarrollo Personal y el Éxito

Universitario.

A continuación, se presenta un resumen de las características más significativas

que describen a este sector estudiantil, las cuales establecen el Perfil de Estudiantes

de Nuevo Ingreso 2017 de la Universidad de Puerto Rico en Ponce.

Perfil Sociodemográfico

El 60% de los estudiantes de nuevo ingreso son del género femenino y el 40% es del sexo masculino.

La edad del 98% de los participantes del estudio que ingresaron a la Institución en agosto de 2017 era 18 años o menos al momento de contestar el cuestionario.

El 97% de los estudiantes que participó del estudio nació en Puerto Rico, el 2.7% nació en Estados Unidos y el .3% nació en otro país.

El 99.8% de los participantes del estudio no está casado y un 99.6% no tiene hijos.

Los pueblos que componen el área geográfica designada por la Administración Central para que la UPR-Ponce brinde sus servicios aportan el 66% de los estudiantes de primer año participantes del estudio.

El 19% de los encuestados indicó que se hospeda mientras estudia en la UPR-Ponce.


Características Socioeconómicas

El 59% de los padres de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ha tenido algún tipo de educación universitaria (estudios universitarios parciales, grado asociado, bachillerato, maestría o doctorado); mientras que el por ciento para las madres fue de 78%.

Una tercera parte de los estudiantes de nuevo piensa trabajar mientras estudia. Entre las razones principales para trabajar se encuentran: cubrir sus gastos personales y de estudio, tener una experiencia de trabajo y ayudar a los padres a mantener el hogar.

Los medios principales de transporte de los estudiantes de nuevo ingreso son el automóvil propio (54%) o los traen sus padres o familiares (27%).

El 70% de los estudiantes que participaron del estudio ingresó a la UPR-Ponce proceden de escuelas superiores públicas del país y un 29% de escuelas privadas en Puerto Rico.

El 12% de los encuestados contestó que posee algún tipo de impedimento físico, sensorial o emocional, según la definición de la Ley ADA.

Las tres fuentes principales utilizadas por los estudiantes encuestados para sufragar sus gastos universitarios son: Beca Pell, ayuda de los padres o familiares, y los ahorros personales.

Perfil académico

Los programas académicos con mayor representación en este estudio fueron: los Bachilleratos en Biología y Biomédica (20%) y el programa de Traslado Articulado a Mayagüez (10%).

El 96% de los estudiantes que participó del estudio obtuvo índices de graduación de escuela superior mayor a los 3.00, de éstos, el 78% ingresó a la institución con un promedio sobre los 3.50.

El 96% de los estudiantes tenía un IGS mayor de 250, de los cuales el 48% tenía más de 300 puntos.

El 76% de los estudiantes en programas de bachilleratos o traslado identificó que desea continuar estudios después de haber completado su grado, en el caso de los grados asociados un 97% indicó que desea continuar estudios luego de completar su grado.


El 80% de los estudiantes encuestados indicó que la UPR en Ponce fue su primera alternativa como casa de estudios a nivel universitario; mientras que el 69% de los participantes indicó que ingresó en su programa de preferencia.

Los cinco factores que más influyeron en los participantes del estudio para matricularse en la UPR en Ponce fueron: ofrecimiento del programa de estudio de interés en la institución, localización, menor costo de matrícula, prestigio académico y ayuda financiera de la Institución.

Metas y necesidades de los estudiantes de nuevo ingreso

Las cinco metas que más influyeron en los estudiantes encuestados al momento de seleccionar la UPR en Ponce para comenzar sus estudios universitarios son las siguientes:

Prepararse para una profesión Obtener un grado universitario Aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el

futuro Adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea

ejercer Mejorar su capacidad para ser independiente y autosuficiente

Las actividades extracurriculares que generan mayor interés en los estudiantes de nuevo ingreso son: organizaciones y asociaciones estudiantiles (75%), las organizaciones profesionales (53%) y deportes (35%).

Los estudiantes encuestados identificaron las siguientes áreas para ellos mejorarse u obtener mayor información: Orientarse sobre la búsqueda de empleo (4.10) Aprender a prepararse adecuadamente para los exámenes (4.04) Mejorar hábitos de estudio (4.01) Fortalecer destrezas matemáticas (3.98) Aprender a redactar diferentes tipos de informes (3.96) Aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo (3.89) Aplicar destrezas de investigación (3.83) Desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente (3.81) Desarrollar destrezas para el manejo efectivo de las emociones (3.81) Adaptarse adecuadamente a la vida universitaria (3.80)


Nivel de Satisfacción

El 98% de los estudiantes participantes del estudio indicaron estar totalmente satisfechos o satisfechos con el proceso de admisión a la UPR-Ponce.

El 82% de los participantes del estudio expresó estar totalmente satisfecho o satisfecho con la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce.


El Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso sirve como marco de referencia en

términos de las características que distinguen a los estudiantes que anualmente

ingresan a la Universidad de Puerto Rico en Ponce, así como sus metas y necesidades

académicas. Según un estudio realizado por Noel Levitz (2018) en relación a las

motivaciones de los estudiantes de nuevo ingreso para completar sus estudios

universitarios, el 97 por ciento de los estudiantes comienza con un gran deseo y

compromiso de obtener un grado universitario, sin importar las circunstancias. Aunque

tiene un entusiasmo admirable, a medida que comienzan sus estudios se presentan

grandes retos que socavan sus metas de graduarse, ya sea por factores económicos,

indecisión sobre qué carreras estudiar, problemas familiares, etc.

La realización de este estudio es importante, pues es el primer espacio en el que

los estudiantes que inician estudios en la Universidad plantean sus inquietudes sobre

qué aportación esperan les brinde la Institución en su preparación académica. La

consistencia de los resultados del Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso a través de

los años refleja que las necesidades son similares en este grupo estudiantil. Por lo

tanto, es sumamente importante que se tome acción sobre el mismo, se identifiquen

cuáles son los riesgos y necesidades de los estudiantes para aumentar el por ciento de

retención y graduación de los programas y por ende de la Institución.

Nos encontramos en un momento crucial en la educación superior, ya sea por la

situación social y económica que vive el país, además de los retos que enfrenta la

Universidad. Sin embargo, la UPR-Ponce cuenta con unos recursos muy valiosos que

debemos potencializar y hacer disponibles a nuestros estudiantes para que ellos


cuenten con mayor cantidad de herramientas para ser exitosos en sus estudios

universitarios. El avalúo realizado mediante este estudio puede ser significativo si las

autoridades universitarias esbozan estrategias que redunden en una agenda de acción

que atienda las preocupaciones de los estudiantes de nuevo ingreso. Se sugieren

algunos cursos de acción:

Divulgar ampliamente el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2016-2017

entre la comunidad universitaria. La facultad y el personal administrativo

debe estar informado sobre las características de los estudiantes de nuevo

ingreso para saber cómo puede atender efectivamente a esta población.

Discutir los hallazgos de este estudio en los cuerpos deliberativos de la

universidad y en cada uno de los decanatos y que éstos identifiquen cuáles

son las necesidades de los estudiantes que les corresponden atender y

desarrollen planes de acción que atiendan las mismas.

Compartir estos resultados con los estudiantes para que ellos vean que

existen otros estudiantes que tienen necesidades y expectativas similares a

las de ellos. Esto puede crear relaciones entre los compañeros de estudio

que estén enfrentando situaciones similares y puedan trabajar juntos en la

creación de soluciones.

Se debe analizar qué necesidades plantearon los estudiantes que deban

atenderse con prontitud y desarrollar talleres o integrar en algunos cursos

temas que las atiendan, (ejemplo: técnicas para tomar notas efectivamente,

mejorar hábitos de estudio y cómo prepararse de manera adecuada para

tomar exámenes, entre otros).


Fortalecer las oportunidades para que los estudiantes participen de

actividades enriquecedoras tales como organizaciones profesionales,

actividades de aprendizaje, deportes y otras.

Es fundamental estar preparados, comprometidos y apoyar a nuestros

estudiantes, en especial ese primer año de estudios, para así demostrarles el valor de

obtener un grado universitario y para que persistan y sean exitosos en su paso por la

Universidad de Puerto Rico en Ponce.

Universidad de Puerto Rico en Ponce Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2017

Estimado estudiante de nuevo ingreso: A nombre de la facultad y de la administración de la Universidad de Puerto Rico en Ponce te damos la más cordial bienvenida y te deseamos éxito en ésta tu primera experiencia como estudiante universitario. Estamos en la mejor disposición de ayudarte a alcanzar tus metas académicas y de contribuir a tu desarrollo personal y profesional.

Solicitamos tu aportación contestando este cuestionario que hemos diseñado con el propósito de conocer mejor tus características, expectativas, necesidades e intereses. Esta información nos ayudará a enfocar con mayor efectividad nuestros esfuerzos, para apoyarte en tu paso por la Universidad de Puerto Rico en Ponce. La información que nos proveas se tratará con estricta confidencialidad.

Instrucciones: Para completar este cuestionario, ennegrece, en lápiz o bolígrafo, el círculo al lado de cada respuesta seleccionada o escribe en letra de molde en el espacio provisto. La forma de marcar es ennegreciendo todo el círculo, como se ilustra a continuación.

Correcto = Incorrecto = -

1. Núm. Estudiante (Completa los últimos cuatro

dígitos de tu número de estudiante y ennegrece las burbujas correspondientes.)

843-17 __ __ __ __

0 O O O O

1 O O O O

2 O O O O

3 O O O O

4 O O O O

5 O O O O

6 O O O O

7 O O O O

8 O O O O

9 O O O O 2. Género O Femenino

O Masculino

3. Edad O menor de 18 años

O 18 años

O 19-21 años

O 21 años o más

4. Lugar de nacimiento

PR EU Otro país

O O O

5. ¿Eres ciudadano(a) americano(a)?

O Sí

O No

6. Estado civil O Casado

O No casado

7. ¿Tienes hijos(as)? O Sí

O No

8. ¿Te hospedas mientras estudias?

O Sí

O No

9. Educación de tus padres Madre Padre

10. Pueblo de procedencia:

O Ponce

O Juana Díaz

O Villalba

O Yauco

O Coamo

O Jayuya

O Peñuelas

O Adjuntas

O Santa Isabel

O Salinas

O Sabana Grande

O San Germán

O Guayama

O Guayanilla

O Guánica

O Otro

11. Programa al cual fuiste admitido

Menos de grado 12 O O

Diploma de escuela superior O O

Curso técnico O O

Grado asociado O O

Estudios universitarios parciales O O

Bachillerato O O

Maestría O O

Doctorado O O

ASOCIADO

Programa

O GA-Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción

O GA-Tecnología en Ingeniería Civil en Del. Arq.

O GA-Tecnología en Ingeniería Industrial

O GA-Terapia Física

BACHILLERATO

Programa

O BA-Administración de Empresas – Contabilidad

O BA-Administración de Empresas – Finanzas

O BA-Administración de Empresas – Gerencia

O BA-Administración de Empresas –Mercadeo

O BA-Biología – Ambiente Marino Costero

O BA-Biología – Biodiversidad

O BA-Biología – Biomédica

O BA-Biología – Biotecnología

O BA-Ciencias de Computadoras

O BA-Educación Elemental

O BA-Psicología Forense

O BA-Psicología y Salud Mental

O BA-Sistemas de Oficina

O BA-Terapéutica Atlética

TRASLADOS ARTICULADOS

O Traslado Articulado a UPR-Mayagüez

Especifica ____________________

O Traslado Articulado a UPR-Río Piedras

Especifica ____________________

O Traslado Articulado a UPR-Bayamón

Especifica ____________________

O Traslado Articulado a UPR-Cayey

Especifica ____________________

O Traslado Articulado a UPR-Humacao

Especifica ____________________

Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2017 Página 2

12. ¿Trabajarás mientras estudias?

O Sí, a tiempo parcial

O Sí, a tiempo completo

O No estoy seguro

O No trabajaré

Si contestaste “No trabajaré”, pasa a la pregunta

#14

13. Indica las razones por las cuales necesitas

trabajar (puedes marcar más de una):

O Ayudar a mis padres a mantener el hogar

O Para tener una experiencia de empleo

O Cubrir mis gastos personales

O Mantener mi propio hogar

O Sufragar mis gastos de estudios

O Por entretenimiento

O Otro (Especifica) ____________________

14. Indica el medio que utilizarás regularmente para

trasladarte del lugar donde resides a la UPR-

Ponce:

O A pie

O En “pon”

O En automóvil propio

O Por transportación pública

O Me traen mis padres o familiares

O En bicicleta o motocicleta

O Utilizando más de un medio de transportación

O Otro (Especifica) _____________________

15. Tipo de escuela superior de procedencia:

O Pública en Puerto Rico

O Privada en Puerto Rico

O Pública fuera de Puerto Rico

O Privada fuera de Puerto Rico

O “Homeschooling”

16. ¿Cuál es el nivel más alto de estudio que esperas

alcanzar?

O Grado Asociado

O Bachillerato

O Grado profesional post-bachillerato

(Terapia, Farmacia, Tecnología Médica,

etc.)

O Maestría

O Leyes

O Doctorado

O Otro (Especifica) ____________

17. De acuerdo a la "American with Disabilities

Act" (ADA) una persona con impedimento es

aquella que tiene una condición física o mental

que limita sustancialmente en una o más de las

actividades mayores o principales de la vida.

De acuerdo a la definición anterior, ¿tienes

algún impedimento?

O Sí

O No

Si contestaste “Sí”, marca el tipo de

impedimento:

O Físico

O Sensorial

O Emocional

O Otro (Especifica)

___________________


18. Indica el grado de importancia de las siguientes fuentes para sufragar los gastos de tus estudios

universitarios:

Utiliza la siguiente escala:

5=Muy importante; 4=Importante; 3=Neutral; 2=Poco importante; 1=No importante

FUENTES 5 4 3 2 1

(1) Beca Pell O O O O O

(2) Programa de Estudio y Trabajo O O O O O

(3) Préstamo O O O O O

(4) Ayuda del cónyuge (esposo o esposa) O O O O O

(5) Trabajo O O O O O

(6) Beca Estatal Legislativa O O O O O

(7) Programa de Ayuda Suplementaria O O O O O

(8) Veterano O O O O O

(9) Ayuda de mis padres o familiares O O O O O

(10) Beca de agencia privada o del gobierno (SEOG) O O O O O

(11) Seguro Social O O O O O

(12) Rehabilitación Vocacional O O O O O

(13) Ahorros personales O O O O O

19. ¿Solicitaste a la UPR-Ponce como tu primera alternativa para estudiar?

O Sí

O No

20. ¿Ingresaste en esta Institución al programa

de tu preferencia?

O Sí

O No


21. Indica el grado de importancia de cada uno de los siguientes factores en tu decisión de matricularte en la UPR-Ponce.

Utiliza la siguiente escala para contestar las preguntas 23 y 26 5=Muy importante; 4=Importante; 3=Neutral; 2=Poco importante; 1=No importante

FACTORES 5 4 3 2 1

(1) Por recomendación de amigos que estudian aquí O O O O O

(2) El costo de matrícula es menor O O O O O

(3) La localización de esta institución O O O O O

(4) La ayuda financiera que ofreció esta institución O O O O O

(5) El programa de actividades recreativas y culturales es atractivo O O O O O

(6) Influencia de padres y familiares O O O O O

(7) Esta institución ofrece el programa de estudios que te interesa O O O O O

(8) Promoción en los medios de comunicación O O O O O

(9) La orientación que esta institución ofreció en la escuela superior O O O O O

(10) No te admitieron en la institución de tu preferencia O O O O O

(11) Página de la UPR-Ponce en la Internet O O O O O

(12) El prestigio académico de la institución O O O O O

(13) Los padres o cónyuges trabajan en esta institución O O O O O

(14) Actividad de Casa Abierta celebrada en la UPR-Ponce O O O O O

(15) Calidad del programa atlético O O O O O

(16) Orientación de maestros u orientadores de escuela superior O O O O O

(17) No había otra actividad a la cual dedicarse O O O O O


22. Indica cuán importante fue cada una de las siguientes metas en tu decisión de ingresar a la universidad:

METAS 5 4 3 2 1

(1) Iniciar estudios para luego transferirme a otro recinto O O O O O

(2) Adquirir los conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que deseas

ejercer O O O O O

(3) Desarrollar tus destrezas de pensamiento (pensar críticamente, solucionar

problemas y tomar decisiones, entre otras) O O O O O

(4) Adquirir o fortalecer tus destrezas de liderazgo O O O O O

(5) Mejorar tu capacidad para ser independiente y autosuficiente O O O O O

(6) Desarrollar conocimientos y destrezas que enriquezcan tu formación cultural O O O O O

(7) Participar en actividades culturales, sociales y deportivas O O O O O

(8) Obtener un grado universitario O O O O O

(9) Prepararte mejor para aportar a la sociedad O O O O O

(10) Aumentar oportunidades de empleo o ganarte un buen sueldo en el futuro O O O O O

(11) Prepararte para una profesión O O O O O

(12) Participar activamente en las actividades estudiantiles y universitarias O O O O O

23. Indica tu interés en participar de las siguientes actividades extracurriculares en la UPR-Ponce:

ACTIVIDADES Sí No

(1) Organizaciones y asociaciones estudiantiles O O

(2) Arte dramático O O

(3) Banda/Orquesta O O

(4) Baile “Dance Team” O O

(5) “Cheerleaders” O O

(6) Organizaciones cívicas O O

(7) Pintura O O

(8) Coro O O

(9) Organizaciones religiosas O O

(10) Abanderadas(os) O O

(11) Deportes O O

(12) Organizaciones profesionales O O


24. Indica tu grado de necesidad e interés en recibir ayuda, mejorar o adquirir información en las

siguientes áreas:

ÁREAS Mucho Regular Poco Nada

No estoy

seguro

Destrezas de comunicación

(1) Comprender material escrito en inglés O O O O O

(2) Comprender material escrito en español O O O O O

(3) Escribir efectivamente en español O O O O O

(4) Escribir efectivamente en inglés O O O O O

(5) Hablar efectivamente en español O O O O O

(6) Hablar efectivamente en inglés O O O O O

Competencias matemáticas, científicas y tecnológicas

(7) Utilizar el correo electrónico O O O O O

(8) Buscar información de la Internet O O O O O

(9) Adquirir conocimiento de programas de aplicación

(Word, Excel, PowerPoint) O O O O O

(10) Fortalecer mis destrezas matemáticas O O O O O

(11) Aplicar técnicas de investigación O O O O O

Competencias de pensamiento lógico y crítico

(12) Pensar lógica y críticamente O O O O O

(13) Analizar, organizar y sintetizar información O O O O O

(14) Aplicar el conocimiento adquirido en la solución de

problemas O O O O O

Destrezas básicas de información

(15) Desarrollar destrezas para buscar información

relevante en fuentes impresas y electrónicas O O O O O

(16) Utilizar los recursos de la Biblioteca

O O O O O

Valores éticos, históricos y culturales

(17) Desarrollar responsabilidad social O O O O O

(18) Desarrollar valores éticos y morales O O O O O

(19) Crear conciencia sobre problemas sociales,

históricos, económicos y políticos O O O O O



No estoy

seguro

(20) Como mantener relaciones personales y familiares

positivas O O O O O

(21) Desarrollar la sensibilidad y la apreciación hacia

las distintas manifestaciones del arte O O O O O

(22) Crear conciencia sobre la solidaridad hacia los

demás y la diversidad O O O O O

Destrezas de trabajo colaborativo

(23) Desarrollar tolerancia y respeto hacia las ideas

de los demás O O O O O

(24) Desarrollar las destrezas para trabajar en equipo O O O O O

(25) Desarrollar la capacidad para dirigir a otros

efectivamente hacia el logro de objetivos O O O O O

Destrezas Personales

(26) Desarrollar conocimiento de mí mismo O O O O O

(27) Desarrollar destrezas de comunicación en las

relaciones interpersonales O O O O O

(28) Adaptarme adecuadamente a la vida universitaria O O O O O

(29) Desarrollar destrezas para el manejo efectivo de

las emociones (timidez, coraje, miedo) O O O O O

(30) Desarrollar capacidad para tomar decisiones O O O O O

(31) Desarrollar destrezas de autoestima y motivación O O O O O

Destrezas Académicas

(32) Identificar mi estilo de aprender O O O O O

(33) Mejorar mis hábitos de estudio O O O O O

(34) Aprender a prepararme adecuadamente para los

exámenes O O O O O

(35) Aprender a redactar diferentes tipos de informe O O O O O

(36) Desarrollar destrezas de lectura O O O O O

(37) Aprender a planificar, organizar y manejar mi

tiempo O O O O O

(38) Desarrollar técnicas para tomar notas

efectivamente O O O O O



No estoy

seguro

Destrezas Vocacionales

(39) Definir mi vocación profesional O O O O O

(40) Desarrollar destrezas para localizar información

ocupacional O O O O O

(41) Recibir información sobre oferta y demanda del

mercado laboral O O O O O

Otras Áreas

(42) Orientarme sobre la búsqueda de empleo O O O O O

(43) Recibir orientación en temas de la sexualidad

humana O O O O O

(44) Conocer métodos de planificación familiar O O O O O

(45) Otra (Especifica: _____________________) O O O O O

25. Indica el grado de satisfacción con relación a tus experiencias en el proceso de admisión y matrícula en

la UPR-Ponce.

ASPECTO Muy satisfecho

5 Satisfecho

4 Indeciso

3

Poco

satisfecho

2 Insatisfecho

1

(1) Orientación recibida en la escuela

superior por el personal de la UPR-

Ponce

O O O O O

(2) Orientación ofrecida por la Oficina

de Admisiones sobre los requisitos

de admisión

O O O O O

(3) Materiales informativo sobre los

ofrecimientos académicos en la

UPR-Ponce

O O O O O

(4) Información disponible a través de

la página Web de la UPR-Ponce O O O O O

(5) Proceso de admisión a la UPR-Ponce O O O O O

(6) Proceso de matrícula O O O O O

(7) Pago de matrícula O O O O O


26. ¿Cómo evalúas tu nivel de satisfacción con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso

que recibiste en la UPR-Ponce antes de comenzar el semestre?

O Totalmente satisfecho (a)

O Satisfecho (a)

O Neutral(a)

O Insatisfecho (a)

O Totalmente insatisfecho (a)

_____e.

27. Comentarios o Recomendaciones:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¡Muchas gracias por tu valiosa aportación!

Revisado en junio de 2016 por:

Dra. Jennifer Alicea Castillo, Directora de la Oficina Planificación y Estudios Institucionales

Sra. Anayarí Batista Rodríguez, Asistente Administrativo IV

abr


universidad de puerto rico en ponce oficina de

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