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Cursos de la Facultad de Educación

Primer Ciclo Lengua Castellana I (CL1) El curso de Lengua Española I intenta desarrollar una visión general de los problemas del lenguaje y una descripción sistemática de las características fundamentales de fonología española, por lo que los contenidos han sido planificados con el claro propósito de brindar una ayuda teórico-práctica en el aprendizaje de los contenidos lingüísticos a los futuros docentes de todas las especialidades de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Metodología del Estudio (CE1) Hoy en día, aprender a estudiar adquiere una mayor importancia en el nivel universitario, pues se supone que cuando los estudiantes llegan a la universidad dominan las estrategias y técnicas necesarias para un estudio eficaz de las diferentes asignaturas. Sin embargo, debido a que en las escuelas se hace hincapié en el QUÉ del aprendizaje, pero no en el CÓMO, encontramos a estudiantes universitarios que no saben estudiar. La realidad es que un número importante de estudiantes encuentran dificultades en el estudio: la causa es que desconocen las estrategias y técnicas que les ayudarán a aprender significativamente, excesivo uso de la memoria y estrategias simples en detrimento de otras más complejas y eficaces, desconocimiento de las condiciones para el empleo adecuado de éstas y falta de la supervisión de la comprensión y del aprendizaje.

Introducción a la Pedagogía (CIP) Este curso resulta básico en los estudios de Ciencias de la Educación, pues por medio de él se disciernen los lineamientos básicos de la Pedagogía en general como de la Educación, pues ambas, como ciencias pero también como labor, precisan de una reflexión sobre su naturaleza.□

Matemática I (CM1) El curso está dirigido a estudiantes de II ciclo de formación de pregrado. Con él se pretende promover y desarrollar, aún más, las capacidades de análisis, razonamiento, generalización y resolución de problemas matemáticos.□

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Inglés I: Básico (EI1) Este curso es el primero de un conjunto de cursos de Lengua Inglesa que tienen como principal propósito el de asegurar y homogeneizar el dominio de esta lengua, herramienta básica para el desarrollo de los estudios en esta especialidad.■

SEGUNDO CICLO Lengua Castellana II (CL2) El curso de Lengua castellana II continúa con la reflexión estructural pues intenta desarrollar una descripción de la morfosintaxis castellana, partiendo para ello de las nociones básicas de la teoría gramatical con la finalidad de que el alumno ejercite su capacidad de observación en todo lo relacionado con el empleo de los elementos lingüísticos.

Matemática II (CM2)

El curso está dirigido a estudiantes de segundo ciclo de formación de pregrado. Con él se pretende promover y afianzar las capacidades adquiridas en la educación básica, tales como: análisis, razonamiento, interpretación, inferencia, generalización y resolución de problemas matemáticos.□

Geografía del Perú y del Mundo (CGF) La asignatura de Geografía Física del Perú y del Mundo tiene por finalidad lograr en el estudiante conocimientos, actitudes y valores de modo reflexivo-crítico sobre el espacio donde el hombre habita y desarrolla sus actividades cotidianas. Comprende tres aspectos: el estudio de la tierra como planeta, de su estructura y evolución; el relieve: formas y agentes modeladores; la hidrosfera; la atmósfera; localizaciones geográficas y características del territorio peruano; y la visión general de los continentes: América en particular y del mundo en general.□

Biología (CGF) El alumno universitario se caracteriza por la búsqueda del conocimiento, y la incorporación de éstos al logro de habilidades que le permitan conseguir mejorar la calidad de vida personal y de su contexto. La biología, es la ciencia que permite comprender la realidad de los seres vivos, sus procesos vitales y el entorno donde se desenvuelven. La clasificación en los diferentes reinos, la integración de la vida en el conjunto de la biosfera terrestre, a través del estudio de la Ecología.

Inglés II: Pre-Intermedio (EI2) Este curso es el segundo de un conjunto de cursos de Lengua Inglesa que tienen como principal propósito el de asegurar y homogeneizar el dominio de esta lengua, herramienta básica para el desarrollo de los estudios en esta especialidad.■

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TERCER CICLO Introducción a la Filosofía (CF1) La asignatura está dentro de los cursos de formación básica por lo cual tiende a objetivos generales que introduzcan al alumno en la actividad y en la ciencia filosófica. El curso de Introducción a la Filosofía tiene dos partes fundamentales, una que es la naturaleza de la filosofía: definición, campos del saber, la admiración filosófica, la filosofía como ciencia, el método filosófico y el problema del conocimiento y la verdad y la segunda parte que es una breve exposición de los momentos estelares de la historia de la filosofía: filosofía griega, helenística, agustiniana, tomista y una visión de la filosofía moderna y contemporánea.□

Psicología General (CP1) Se pretende poner al alumno en contacto con los temas fundamentales de la Psicología y que al final del mismo se encuentre en condiciones de comprender con una cierta penetración la conducta de la persona. Se persigue, además, poner las bases para el estudio de ramas especiales de la Psicología y de otras ciencias educativas.

Pedagogía General (CPG) Este curso pretende estimular en el alumno los deseos de conocer los aspectos más importantes de la pedagogía que lo ayuden a afianzar su vocación docente, proporcionando al alumno una visión panorámica de los principales problemas de la educación y una síntesis de las ciencias que la estudian. Con todo ello, se conseguirá que el alumno adquiera una visión integral del proceso educativo: Concepto, fines y elementos de dicho proceso, y que conozca además las metas fundamentales de la educación que llevan a perfeccionar los distintos sectores de la personalidad individual: físico intelectual, moral, religioso y social.□

Introducción al Cálculo (MIC) Este curso pretende proporcionar a los estudiantes una visión general de los elementos fundamentales del cálculo, que le permita desarrollar una actitud crítica y reflexiva. Todo el curso se basa en el análisis de curvas considerando el sistema de los números reales. Además se hace un estudio de las sucesiones de números reales.

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Geometría Plana y Trigonometría (MGP) Mediante el estudio de este curso se espera que el alumno obtenga una comprensión correcta de los conceptos geométricos básicos, aprenda a establecer definiciones, represente conceptos por medio de figuras geométricas, denote conceptos utilizando la simbología adecuada y demuestre propiedades de dichos conceptos. Así mismo, el desarrollo sistemático de las ideas geométricas apunta a que el alumno adquiera cierta habilidad de trabajo para fundamentar teóricamente las matemáticas.

Introducción a las Ciencias (CI1) En el presente curso se tiene como propósito profundizar en los conocimientos que tiene el alumno en el colegio de los cursos de Química y Física. Para ello se toma como base los conocimientos fundamentales de ambas Ciencias y se van desarrollando de acuerdo al grado de dificultad de los mismos. Se toma en cuenta sobre todo dos aspectos en los contenidos: su secuencialidad y la integración de ambas ciencias. Por ello, en el curso se revisarán, interpretarán y comprobarán las leyes de la Física y de la Química, recurriendo a trabajos experimentales y proyectos de investigación científica a realizar.

Literatura Universal y del Perú (CL3) El objetivo general del presente curso es el de acercar al alumno de la Facultad de Ciencias de la Educación, sea cual fuere la especialidad a la que luego vaya a ingresar o haya ingresado ya, a la literatura como hecho humano, social y estético, ingrediente imprescindible de la realización cultural del hombre a lo largo de la Historia, y estudiar las relaciones que la literatura peruana, como manifestación cultural a lo largo del tiempo, ha ido estableciendo con la literatura universal de la que forma parte.□

Historia Universal I (PH1) El curso está dirigido a los alumnos del III ciclo de la Especialidad de Primaria e Inicial. Consideramos que la historia para los estudiantes de educación debe ser esencialmente analítica y constituir una estructura intelectual que los ubique en los principales acontecimientos de la historia y los haga comprender las causas de la actuación humana, comprendiendo al hombre como actor fundamental de la misma. La estructura del curso tiene como finalidad la de poder brindar un panorama general y analítico de los hechos más importantes de la edad antigua y media.□

Educación por el Arte I (PA1)

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Introducir la Educación Musical en la escuela es poner el arte al servicio de la educación en general, como un medio auxiliar, más no como una finalidad. Por ello, se pretende iniciar al futuro docente en la enseñanza de la Música en el nivel Inicial y Primaria; específicamente en lo referente a la Didáctica del Canto Escolar y la ejecución instrumental; considerando que, a través de él, obtiene los recursos necesarios para la motivación y formación integral del alumno.□

Introducción a la Educación Inicial (III) En este curso, se desarrolla toda la información básica para que las alumnas se identifiquen con la carrera, conozcan el fundamento teórico-científico de la educación Inicial, así como también su historia, naturaleza, principios, objetivos y finalidades. Ayudar a despertar en los alumnos su vocación de educadoras de niños pequeños introduciéndolas en investigaciones del área a través de trabajos de investigación, lecturas de libros, observaciones directas a niños y centros de educación Inicial. Así como también el trabajo con padres de familias, ya que la futura docente de educación Inicial debe ser consciente de su papel de colaboradora de las familias en la formación de sus hijos.

Historia Universal I: Historia Antigua (HU1) El curso de Historia Universal I: Pre Historia y Edad Antigua está dirigido a los estudiantes de la especialidad de Historia y Ciencias Sociales. Esta secuencia tiene como finalidad explicar la evolución del hombre desde su aparición en el escenario de la tierra, su acción sobre ésta para crear cultura, hasta las civilizaciones clásicas de Grecia y Roma y la difusión del cristianismo en el mundo occidental. En las culturas del neolítico y las del lejano oriente, China e India, veremos las bases fundamentales para la estructura del estado, de la sociedad y la organización de las fuerzas políticas. Con el estudio de Grecia y Roma analizaremos nuevas formas de gobierno: monarquía, república e imperio y los mecanismos que transformaron el mundo antiguo. En los contenidos del curso se dará especial énfasis a la vida cotidiana.□

Lingüística General (LGG) Esta asignatura tiene como objetivo fundamental introducir al estudiante en el mundo del lenguaje y de las lenguas en general: ayuda a comprender la naturaleza y las variedades del lenguaje, su relación con la realidad y la cultura, sus cambios en el espacio y en el tiempo; es decir, penetrar mediante el análisis en el interior de un instrumento que estamos utilizando cotidianamente sin conocer bien qué es. Nos conduce asimismo a conocer los métodos que se han utilizado en la descripción de las lenguas, es decir, la Lingüística misma como ciencia, su historia, las disciplinas que la completan, su relación con otras ciencias, etc. De esta manera, el alumno adquirirá un conocimiento general de las distintas teorías lingüísticas, así como de los conceptos básicos de cada modelo teórico.

Inglés III: Pre-Intermedio (EI3)

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Este curso es el tercero de un conjunto de cursos de Lengua Inglesa que tienen como principal propósito el de asegurar y homogeneizar el dominio de esta lengua, herramienta básica para el desarrollo de los estudios en esta especialidad.

Gramática Inglesa I (EG1) El curso de Gramática Inglesa I tiene como finalidad dar a conocer los principales lineamientos gramaticales de esta lengua en el apartado morfológico, entendiendo que un profesor de esta área debe dominar estos contenidos para brindar una enseñanza de la lengua inglesa de calidad.

CUARTO CICLO

Antropología Filosófica (CF2) Se intenta introducir al alumno en la disciplina filosófica que trata del hombre a través del estudio de sus facultades. El conocimiento de las facultades se complementa con el estudio de los hábitos que informan esas facultades, así como del principio de éstas: el alma humana.

Redacción Castellana (CL4) El curso tiene un carácter eminentemente práctico: el logro de una mejor redacción. Comprende las formas literarias o técnicas de redacción más significativas: expositiva, descriptiva, narrativa, argumentativa, así como las cualidades o características que debe tener todo tipo de comunicación escrita. La redacción como actividad de comunicación escrita exige la lectura como la actividad más eficiente para la adquisición de conocimientos lingüísticos, y la práctica constante. De allí la importancia de las lecturas recomendadas, de los trabajos prácticos, y ejercicios fuera y dentro del aula.□

Teología I (CR1) El hombre es un ser creado a imagen y semejanza de Dios y esta secuencia es uno de los temas medulares de la teología, que se entronca incluso en una esfera puramente antropológica. Se pretende que el estudiante de la especialidad Filosofía, Religión y Ciencias Sociales a conozca de forma sistemática las cuestiones más importantes entorno a la Revelación Divina y a la naturaleza de la Iglesia.□

Psicología Evolutiva (CP2) El curso de Psicología Evolutiva pretende ubicar al alumno en el ámbito del Desarrollo Humano, en sus diferentes etapas, desde la concepción hasta la senectud; y las diversas dimensiones: física, cognitiva, socioemocional y moral.

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El Conocimiento de las características conductuales y procesos psíquicos de todas las etapas y áreas del desarrollo, va a permitir al futuro profesional de la educación a elaborar propuestas, programas y currículas en cada uno de los niveles educativos acordes con la realidad; destacando el rol del profesor en la estimulación del óptimo desarrollo de la persona humana, con una perspectiva preventiva y orientadora en el medio social y escolar.

Física I (MF1) El conocimiento de las leyes y fenómenos físicos constituye un complemento indispensable en la formación cultural del ser humano moderno, no sólo en virtud del enorme desarrollo científico y tecnológico actual, sino también porque el mundo de la Física nos rodea en todo momento. En el curso de Física I se desarrollan en forma clara pero profunda, los temas de Sistemas de unidades, Vectores, Estática, Cinemática, Dinámica, Torsión, Trabajo, Energía y Potencia; así como la aplicación de estos principios a máquinas simples.

Combinatoria y Probabilidad (MF1) Se pretende mostrar la cara más intuitiva de la teoría, vinculada a los juegos y a situaciones concretas. A partir de esta visión, se formalizan ciertos aspectos fundamentales, que o bien resuelven una amplia clase de problemas o bien resultan necesarios para la justificación teórica. Así, por ejemplo, la combinatoria se muestra como la técnica de “hacer recuentos sin enumeración directa de todos los casos”, de tal forma que las permutaciones, variaciones y combinaciones son analizadas como casos particulares (muy útiles) que resuelven una amplia gama de problemas, mas no todos. Por otro lado, las funciones de probabilidad son introducidas como modelos teóricos que no sólo resuelven un abanico grande de problemas, sino que, además, sirven de justificación teórica para manipulaciones realizadas con anterioridad en problemas concretos y como síntesis de colecciones amplias de situaciones.□

Historia Universal II (PH2) El curso está dirigido a los alumnos del III ciclo de la Especialidad de Primaria e Inicial. Consideramos que la historia para los estudiantes de educación debe ser esencialmente analítica y constituir una estructura intelectual que los ubique en los principales acontecimientos de la historia y los haga comprender las causas de la actuación humana, comprendiendo al hombre como actor fundamental de la misma. La estructura del curso tiene como finalidad la de poder brindar un panorama general y analítico de los hechos más importantes de la edad antigua y media.□

Educación por el Arte II (PA2) La Educación Artística Musical procura una concepción concreta y fecunda de las relaciones humanas que permitirá vivir con los otros miembros de la comunidad en su espíritu de respeto mutuo, de cooperación y comprensión. La Educación Artística contribuye poderosamente a la formación moral del individuo. El Ciclo II de

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Educación Por el Arte tiene como finalidad capacitar al futuro docente en las técnicas de ejecución instrumental, lectura musical y práctica de canto en el Nivel Inicial y Primaria; considerando que, a través de ello, obtienes los recursos necesarios para la motivación y formación integral del alumno.□

Estimulación Temprana (IET) En las últimas investigaciones sobre el desarrollo infantil se ha demostrado que la etapa del desarrollo que abarca desde el nacimiento hasta los 6 o 7 años es el periodo más significativo en la formación del individuo; porque aparecen adquisiciones básicas fundamentales como el control cefálico, coordinación binocular, sedestación, sonidos, palabras, estructuración del pensamiento de la personalidad y otras adquisiciones que van madurando y evolucionando en las edades siguientes, por ello es importante que las alumnas conozcan dicho desarrollo para que puedan ayudar, orientar y guiar el desarrollo infantil, lo cual va a permitir facilitar el aprendizaje así como prevenir o evitar algunas deficiencias.

Historia Universal II: Edad Media (HU2) El curso de historia Universal II: Edad Media está dirigido a los estudiantes de la especialidad de Historia y Ciencias Sociales. Tiene como finalidad explicar la etapa denominada Medieval o Medioevo. De manera especial se profundizará en el análisis de la formación y pensamiento de la cultura occidental.□

Historia del Perú I: El Perú Antiguo (HP1) El curso consta de dos partes. En la primera se pretende dar una visión general e integral del desarrollo de la cultura peruana autóctona dentro de las coordenadas históricas, relacionando sus diferentes manifestaciones artísticas, logros científicos, etc. En la segunda parte se enfoca los hechos más importantes del momento de la Conquista y del establecimiento del Virreinato en el Perú, analizando los cambios que, en diferentes órdenes, son fruto del proceso colonizador y forman el sustrato básico de nuestra peruanidad.

Fonética y Fonología (LFF) Dentro del plan de estudios de la Especialidad de Lengua y Literatura, aparece como una materia de especial relevancia el estudio del nivel fónico del lenguaje, pues completa el conjunto de conocimientos lingüísticos que debe manejar todo futuro docente de esta especialidad. Abordar contenidos de carácter fónico nos pone en contacto no sólo con teoría abstracta acerca de las unidades mínimas de la lengua, los fonemas, sino también con la vida que cobran éstas en sus diferentes realizaciones en el habla, los sonidos.

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En estos últimos radica la verdadera vitalidad de una lengua, pues es en el habla en donde surgen las distintas peculiaridades fónicas que, incluso, han llegado a caracterizar a dialectos, hablas regionales, estratos socioculturales, generaciones de hablantes, etc.

Teoría y Crítica Literaria (LTL) La necesidad de este curso en los planes de estudio de los futuros profesores de la especialidad de Lengua española y Literatura queda motivada por su carácter propedéutico, pues al fin y al cabo se trata de familiarizar al alumno con los lineamientos teóricos imprescindibles y las herramientas críticas precisos para hacer que la lectura suponga un acercamiento provechoso a la obra, pasando de formular opiniones subjetivas a enunciar juicios críticos sustentados en un conocimiento maduro de las distintas posibilidades expresivas a disposición de cualquier autor literario en el momento de creación.

Inglés III: Intermedio I (EI3) Este curso es el tercero de un conjunto de cursos de Lengua Inglesa que tienen como principal propósito el de asegurar y homogeneizar el dominio de esta lengua, herramienta básica para el desarrollo de los estudios en esta especialidad.

QUINTO CICLO Psicología Educativa (CP3) El curso de Psicología Educativa, de carácter general, pretende facilitar el conocimiento y la comprensión de los presupuestos psicológicos sobre los que se asienta la educación, centrándose en el proceso de enseñanza – aprendizaje en los alumnos, que apreciarán la utilidad práctica en la situación educativa real de las investigaciones que se realizan en Psicología de la Educación. Al mismo tiempo, los alumnos podrán descubrir la fuerte interrelación que existe entre la Psicología de la Educación, la Didáctica, y la Orientación para mejorar el desarrollo del proceso educativo, al tiempo que acceden a un conocimiento real sobre la metodología de trabajo científico que se sigue actualmente en psicología.□

Tecnología Educativa I (CT1) Este curso, de carácter general, persigue que el alumno sea capaz de analizar y valorar la importancia del currículum como núcleo de una concepción educacional, comprendiendo el diseño y el desarrollo curricular como procesos complementarios dentro de la planeación educativa y elaborando y analizando el diseño curricular a nivel de centro y de aula.□

Teología II (CR2) Este curso, de carácter general, abarca tres grandes temas: el misterio de la Iglesia, el tratado de la Gracia y La Escatología. La Eclesiología trata de establecer el lugar

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de la Iglesia en relación con el fundamento con la fe cristiana. El tratado de la Gracia nos introduce al misterio de Cristo que nos salva permitiéndonos alcanzar la felicidad a la que hemos sido creados.

Física II (MF2) La energía trasmitida durante los choques, la conservación de ímpetu angular durante los giros, la ventaja mecánica de las máquinas simples. La importancia de la determinación del centro de gravedad de un sistema de partículas, la aplicación de las Leyes de Newton al movimiento de los planetas, las propiedades de los sólidos y fluidos son temas que se abordan en este curso.

Cálculo I (MC1) Desde la Antigüedad el cálculo era una herramienta que servía sólo para resolver, contar, calcular. Actualmente el Cálculo es la rama de Matemática que abarca el Álgebra elemental y la Geometría, añadiéndole un ingrediente más: el, proceso de paso al límite. El Cálculo comienza donde la Matemática elemental cesa, tomando ideas de ella extendiéndolas a una situación más general. Por lo tanto, en el curso de Cálculo I, se estudiarán los fundamentos teóricos apoyados en consideraciones intuitivas, gráficas y numéricas y en razonamientos analíticos.

Geometría Analítica (MGA) La asignatura tiene como finalidad dar a conocer otra forma de trabajar la geometría, sobretodo relacionándola con el Álgebra. Se estudian, por tanto, las ecuaciones algebraicas de las diferentes curvas y sus formas de representación gráfica, comprendiendo las propiedades geométricas y el tratamiento algebraico simultáneamente.

Aprestamiento Integral (PAI) Este curso, brindado a los alumnos de las especialidades de Educación Inicial y Primaria, pretende que el futuro docente conozca los aspectos del aprestamiento para así comprender mejor las necesidades de desarrollo del niño que ingresa al Primer Grado de Educación Primaria.□

Historia del Perú II (PH4) El curso está orientado a los alumnos de las especialidades Educación Inicial y Primaria como continuación de la etapa del Virreinato. Comprende dos etapas fundamentales dentro de la Historia del Perú: Emancipación y República; ambas están orientadas a dar una visión panorámica, objetiva y coherente de las ideologías, formas de pensamiento y hechos ocurridos durante estas dos etapas, antes mencionadas, de nuestra historia peruana.

Educación por el Arte II (PA3)

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Considerando que la Educación Musical desarrolla la sensibilidad; asimismo, potencia la imaginación creadora y contribuye poderosamente a la formación moral, se ha establecido el Tercer ciclo de Educación Por el Arte - Música con la finalidad de continuar capacitando al futuro docente en la lectura musical, de tal manera que le permita orientar y potenciar las facultades artísticas del niño; asimismo un afianzamiento de la ejecución instrumental y de la práctica vocal.

Educación Psicomotriz (EP) Al hablar de psicomotricidad hablamos de unidad, ya que esta palabra unifica dos muy significativas: Psico y Motricidad. Psico, con sus componentes afectivos y cognitivos. Motricidad, relativo a la función motriz manifestándose a través del movimiento, para lo que el cuerpo dispone de toda una base y organización neurológica. Es por esto, que el curso de Educación Psicomotriz, dentro de la formación docente de Educación Inicial, pretende dar en primer lugar una visión globalizada del niño para que se le vea como un ser único con varios ámbitos de desarrollo, comprendiendo así la importancia y desarrollo del aspecto psicomotor.

Historia del Perú II: Conquista y Virreinato (HP2) El curso se desarrolla de siguiente manera: En las primeras clases se desarrollan los temas referidos al Descubrimiento, Conquista y Guerras Civiles. En la segunda parte, se abordan los temas que tratan de la organización política, administrativa del Virreinato, los aspectos jurídicos de la colonización española; la vida económica, social, religiosa y cultural de la época del virreinato.□

Historia Universal III: Edad Moderna (HU3) Los acontecimientos históricos comprendidos entre los siglos XV y XVIII nos introducen a una nueva época: La Edad Moderna, tiempo de profundos cambios y progresos, donde la sociedad experimenta transformaciones que van desde el crecimiento de las urbes, el fortalecimiento de la burguesía hasta el triunfo del estado en su evolución política, pasando sucesivamente de una monarquía autoritaria a una monarquía absoluta y finalmente a un absolutismo ilustrado. En la Edad Moderna también se dan los grandes descubrimientos geográficos, el Renacimiento y la ruptura de la unidad cristiana, acontecimientos que cambiarán en el hombre su visión del mundo.

Filosofía de la Historia (HFA) El curso de filosofía de la historia está orientado a ofrecer al estudiante de la especialidad de Historia de la Facultad de Ciencias de la Educación los fundamentos y orientaciones generales de la historia. La pregunta fundamental y recurrente es sobre el sentido de la historia, el significado de la existencia, temas evidentemente de matices históricos y filosóficos.

Gramática Española I (LE1) El curso de Gramática Española I atenderá el estudio descriptivo y normativo de la gramática de la lengua española. Se trata de una asignatura fundamental en la

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formación de los alumnos de la especialidad de Lengua y Literatura, puesto que se realiza un estudio más riguroso y especializado de la gramática española. Se profundiza el conocimiento adquirido por los alumnos en los primeros años de la carrera, a partir de una formación lingüística general; y, sobre todo, se intenta desarrollar la investigación y la reflexión gramatical, desde el estudio minucioso y crítico de distintas unidades gramaticales.

Latín I (LA1) Este curso queda englobado en el marco genérico de la asignatura de Latín, desglosada en tres ciclos (I, II y III), con la finalidad de poder lograr así una mayor profundización en el conocimiento de la cultura latina y de la lengua en que ésta se desarrollaba. El objetivo general es el de asumir los rasgos característicos de la cultura latina como propios, y de necesario conocimiento para una verdadera consciencia del uso y análisis de la lengua y literatura escrita en lengua castellana.□

Literatura Universal I (LU1) El objetivo general del presente curso es el de ofrecer al alumno de la especialidad de Lengua española y literatura de la Facultad de Ciencias de la Educación una visión completa a la vez que profunda de las obras y autores que por su calidad han destacado en la época clásica y en la Edad Media. El alumno logrará conocer el contexto cultural en el que hacen aparición las obras más relevantes de la literatura universal, así como las diferentes influencias que los autores clásicos han tenido. En definitiva, este curso ofrece a los estudiantes de la especialidad de Lengua y Literatura un panorama histórico-cultural de la Literatura Universal, desde la época clásica hasta las primeras manifestaciones del humanismo literario, poniendo énfasis en diversas obras y autores han destacado e influido en la literatura posterior.□

Inglés IV: Intermedio II (EI4) Este curso es el cuarto de un conjunto de cursos de Lengua Inglesa que tienen como principal propósito el de asegurar y homogeneizar el dominio de esta lengua, herramienta básica para el desarrollo de los estudios en esta especialidad.□

Redacción Inglesa (ER1) Este curso tiene una finalidad doble. Por un lado, desarrollar la capacidad de expresión escrita en lengua inglesa por parte del estudiante y por otro, propiciar un espacio de reflexión para el estudiante de la especialidad de Lengua Inglesa sobre las características particulares de la redacción en esta lengua.

SEXTO CICLO Historia de la Educación (CHE) El curso de Historia de la educación está situado como materia troncal en el sexto ciclo de la licenciatura en educación. La Historia de la Educación posee un peso de 4 créditos académicos. La materia de estudios comprende la Historia de la Educación Antigua, media y Moderna y una visión breve de la edad Contemporánea.

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Tecnología Educativa II (CT2) La asignatura de Tecnología Educativa II tiene como finalidad dar a conocer los aspectos teórico-práctico de la evaluación y el proceso de ejecución curricular, específicamente lo relacionado con las estrategias instruccionales y la metodología, de modo que el estudiante sea capaz de comprender, seleccionar, organizar y aplicar según la realidad donde se desenvuelva. El contenido se estructura en dos partes: Técnicas e instrumentos de evaluación y estrategias instruccionales, métodos, técnicas, dinámica de grupo.

Investigación en Educación (CIE) Un profesional de la educación debe ser capaz de tener una actitud reflexiva frente a los problemas que se le presenta en su práctica docente y manejar los elementos básicos de la Investigación Educativa de manera tal que le sirvan como instrumento de identificación, análisis y resolución de problemas en el ejercicio de su profesión docente. Por tanto, el curso incluye componentes teóricos, metodológicos y actitudinales que contribuyen a la comprensión y toma de decisiones de mejora de la realidad contextual de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Física III (MF3) La asignatura de Física III tiene como finalidad continuar con la secuencia iniciada en los cursos anteriores de Física I y Física II, de dar a conocer las leyes y fenómenos físicos que constituyen un complemento indispensable en la formación cultural del ser humano moderno y más aún en la formación del futuro docente de la especialidad.□

Cálculo II (MC2) Proporcionar a los estudiantes una visión profunda de la noción de derivada y sus aplicaciones en la construcción y análisis de la gráfica de una función, así como también, en la solución de problemas prácticos de optimización.

Didáctica del Lenguaje I (PL1) En este curso el estudiante conseguirá desarrollar las habilidades propias de la Comunicación: Escuchar, hablar, leer y escribir. Los futuros docentes podrán sustentar con fundamentos lingüísticos actualizados, su opción metodológica en la enseñanza de la expresión oral y la lecto-escritura, aplicando adecuadamente Procedimientos y Métodos de enseñanza-aprendizaje de la expresión oral y de la lecto-escritura.□

Matemáticas Fundamentales (PMF) El curso proporciona conocimientos para dotar al alumno/a de una cultura matemática básica, relacionada con los temas que como docente ha de enseñar en la etapa correspondiente. Además, desarrolla habilidades matemáticas fundamentales para la comprensión y solución de problemas de la vida real, partiendo de las ideas básicas hasta su construcción final.□

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Taller de Diseño de Material Educativo (PME) Los materiales didácticos, como variable metodológica, tienen una importancia real en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Según Emilio Barrantes, el aprendizaje depende, en gran parte, de los medios auxiliares con que se cuente ya que gracias a ellos los conocimientos alcanzan una exposición clara y sencilla; el interés se despierta y se conserva; la materia cobra animación e impresiona agradablemente, y la diaria labor escolar, en vez de mantenerse en el plano del puro intelecto, se colora de vida, se presta a la observación y a la experimentación, promueve la actividad y fija el conocimiento. Desde la pizarra hasta el cine y la televisión, la gama es variada y numerosa1. Por su parte, Loughlin y Suina (1990, 28) dicen que “la disposición de los materiales es causa de muy diferentes acontecimientos en el aula, algunos relacionados con la gestión y la conducta y otros con la amplitud y profundidad del aprendizaje en el entorno…”; de ahí que la función de cada material sea la de actuar como intermediarios entre el niño y la acción, facilitándoles la posibilidad de ser gestores de sus propias situaciones de aprendizaje y favoreciendo los aprendizajes significativos

Seminario de Literatura infantil (ILI) La literatura infantil existe, y aunque pueda ser considerada como hecho social, histórico, pedagógico o psicológico, es también un hecho literario artístico–estético. Los primeros años de la vida de un niño son fundamentales para desarrollar su gusto por este arte, de ahí que la educación inicial y la primaria sean momentos cruciales y decisivos para introducir la literatura. Asimismo las posibilidades de actuación y desarrollo son múltiples y variadas en este ámbito y abarcan todos los géneros literarios. De allí la importancia de desarrollar el seminario de literatura infantil con los alumnos de la especialidad de inicial y primaria. El fenómeno de la literatura infantil puede estudiarse desde muchas perspectivas. La orientación que se sigue en el curso es la de ofrecer a nuestros alumnos los más completos recursos y conocimientos acerca de la literatura infantil para facilitarles su labor mediadora en la relación del niño con la literatura.

Educación por el Arte IV (PA4) Introducir la Educación Musical en la escuela es poner el arte al servicio de la educación en general, como un medio auxiliar, más no como una finalidad. El curso tiene como objetivo iniciar al futuro docente en la apreciación de la Música Clásica y en la valoración de las obras de los grandes maestros, considerando que a través de la audición desarrolla su sensibilidad musical, lo que redunda en beneficio de su formación profesional integral.

Aprestamiento a las Matemáticas y Ciencias Naturales (IAM) Este curso teórico-práctico debe ser enfocado, en la formación profesional de la futura licenciada en educación inicial, en una primera parte, haciendo una revisión teórica de la psicología del niño menor de seis años, especialmente lo que se refiere a su pensamiento, estructuras y operaciones mentales, correlacionándolas con su

1 Emilio Barrantes: Introducción a la pedagogía. Lima, Editorial Escuela Nueva, pág. 103.

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aspecto pedagógico; es decir, desarrollar técnicas de aprestamiento para la enseñanza de las matemáticas. Asimismo, se analiza la importancia de la relación niño - medio ambiente y los contenidos y experiencias científicas que se desarrollan en las ciencias en el primer nivel educativo. Otro aspecto importante de esta asignatura es que propone un enfoque responsable de la docente respecto a estas líneas fundamentales para el desarrollo y posterior aprendizajes del niño.

Aprestamiento al Lenguaje y a las Ciencias Sociales (IAL) El curso de aprestamiento al lenguaje y a las ciencias sociales II tiene como finalidad que la futura docente valore la pedagogía moderna; gracias al lenguaje el niño aprehende el mundo y en gran parte surge a partir de ahí. Asimismo promueve la actitud investigadora y de análisis de la futura docente, frente a los supuestos de los diversos autores en torno del tema. Así como promover en el alumno la capacidad de crear e innovar estrategias, que le ayuden en su futura práctica educativa.

Juego y Aprendizaje (IJN) El curso tiene una naturaleza teórico-práctica y está orientado a proporcionar las bases teóricas y metodológicas para el desarrollo de las actividades lúdicas que propicien la adquisición de habilidades cognitivas, afectivas, motrices y sociales en los niños y niñas menores de 6 años.

Historia del Perú III: Emancipación (HP3) El curso está dirigido a los alumnos del VIII ciclo de la Especialidad de Historia y Ciencias Sociales. Comprende los hechos que acontecieron en el Perú desde inicios del siglo XVIII –con las primeras reformas borbónicas− hasta el año 1824, fecha en que el último virrey firmó la Capitulación en los campos de Ayacucho. La asignatura está organizada en relación a los temas, hechos y factores más importantes que incidieron en la escisión política final.

Historia Universal IV: Historia Contemporánea (HU4)

La cultura de la sociedad del Antiguo Régimen se vio transformada por acontecimientos que quebraron el orden establecido: las revoluciones industrial, americana y francesa, el establecimiento del sistema político liberal, cambios de estilo de vida, innovaciones en la ciencia y la técnica; en el arte la sociedad se abre a la estética del impresionismo. Todo esto nos lleva e introduce a un siglo veinte donde el panorama es de confrontaciones bélicas y, paradójicamente, de una aparente paz. Se pretende acercar al estudiante de la especialidad de Historia y Ciencias Sociales a una mejor comprensión de los hechos, cuyas consecuencias son posibles de percibir entrado el s. XXI.

Historia del Arte I (HA1) El curso de Historia del Arte I está dirigido a los alumnos de la especialidad de Historia y Ciencias Sociales. Tiene como finalidad explicar el arte desde la prehistoria, su nacimiento como expresión de desarrollo cultural de hombre, hasta el arte gótico a finales de la edad media. Se estudiará el arte como fuente y testimonio indispensable de la cultura, expresión de la coyuntura histórica y reflejo de la vida

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cotidiana. Se intenta brindar un panorama general de la creación de una obra de arte consecuencia de la concepción de belleza propia de una época.□

Gramática Española II (LE2)

El curso de Gramática Española II atenderá el estudio de la sintaxis española. Se trata de una asignatura fundamental que complementa la formación adquirida en el curso de Gramática Española I. A partir de ella se realiza un estudio más riguroso y especializado de la gramática. Se profundiza el conocimiento adquirido por los alumnos en los dos años de la carrera; y, sobre todo, se desarrolla la investigación y la reflexión gramatical desde el estudio minucioso y crítico de distintas estructuras y funciones sintácticas. La presente asignatura, además de brindar un conocimiento más especializado de la gramática, es un componente necesario para el desarrollo de una competencia comunicativa. El conocimiento de estructuras oracionales y de las relaciones de los elementos que las componen facilita el uso correcto y apropiado de la lengua en un contexto discursivo. Nos centraremos, por consiguiente, en la descripción de unidades y estructuras, basado diferentes en corrientes y posturas gramaticales. Asimismo, en el análisis del rol que cumplen cada una de unidades gramaticales –estudiadas el ciclo anterior– en un contexto superior a ellas.□

Latín II (L2A) La presente asignatura queda englobada en el marco genérico de la asignatura de Latín, desglosada en tres ciclos (I, II y III), con la finalidad de poder lograr así una mayor profundización en el conocimiento de la cultura latina y de la lengua en que ésta se desarrollaba, por lo que supone un afianzamiento en el dominio de los contenidos presentados en el ciclo anterior y un desarrollo mayor de las habilidades en la traducción e interpretación de textos latinos, históricos y literarios, así como un mayor desarrollo en la capacidad de comparar la lengua latina con la lengua española y, en general, con las lenguas romances de la que derivan. Por ello, la traducción de textos será una actividad primordial, y la presentación de nuevos contenidos irá acompañada de una reflexión sobre el funcionamiento morfológico, sintáctico, léxico y semántico de la lengua española.□

Literatura Universal II El curso de Literatura Universal II es la continuación del estudio histórico literario que se viene realizando desde la fase anterior (Literatura Universal I). Este curso cierra el recorrido histórico por las manifestaciones artísticas más importantes que se han dado en toda la historia de la literatura. Al igual que el curso anterior, este curo pretende dar una formación humanista al futuro docente por medio de una visión analítico – crítica de los autores más importantes que surgen desde la etapa Renacentista hasta nuestros días. Asimismo, este curso profundiza en el análisis de las obras clásicas más importantes; e incentiva en el alumno su capacidad de análisis; así como el disfrute de la literatura como fuente de goce y placer estético.

SÉPTIMO CICLO

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Organización Educativa (COE) Los alumnos estudian las principales acciones organizativas de los centros educativos en lo referido a profesores, alumnos, padres de familia, dirección-gobierno, coordinación docente, documentos institucionales y evaluación de centros educativos, analizando la Importancia del concepto educativo dentro de la organización, los elementos que la conforman, así como los influjos que reciben unos de otros en la misma, profundizando en los aspectos internos de la dirección y gobierno de centros educativos: ideario, objetivos, actividades de cada área y definición de funciones, analizando cómo lograr que padres y profesores colaboren con un proyecto educativo que los une, las condiciones necesarias para ejercer la función directiva y accediendo a los procedimientos necesarios para establecer un sistema operativo de formación y perfeccionamiento de los profesores.

Filosofía de la Educación (CF3) La Filosofía de la Educación puede contemplarse desde diversas perspectivas. Como disciplina científica se vincula estrechamente a otras dos ramas del saber filosófico: la Antropología y la Ética, que son las referencias directas al estudio filosófico de la Educación. Desde otra perspectiva, la Filosofía de la Educación puede considerarse como el saber teleológico de la Educación.

Teología III (CR3) Los sacramentos, desde un punto de vista dogmático, son actos por los que Cristo nos comunica la salvación que se logró a través de la redención. El magisterio de la Iglesia también nos enseña que con los sacramentos el hombre puede logar la vida divina, ya que ellos confieren un estado de gracia y nos unen más con Cristo y su Iglesia. Por lo tanto cuando hablamos de los sacramentos nos referimos a realidades sobrenaturales estudiadas a través de la fe.

Didáctica de las Matemáticas (MD1) El curso de Didáctica de la Matemática es importante pues dota a los alumnos de criterios para el diseño y análisis de situaciones de aprendizaje, lo cual resulta de vital importancia para el logro de los aprendizajes esperados. Adquirir capacidad suficiente para diseñar y analizar situaciones y modelos didácticos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.□

Cálculo III (MC3) En este curso se pretende dar un panorama general de lo expuesto hasta la fecha en los cursos de Cálculo I y Cálculo II. Se introduce alguna demostración formal y se da prioridad al cálculo integral (a él se le dedicará la mayor parte del tiempo).

Didáctica de la Física (MD2) El presente curso tiene por objetivo primordial hacer una revisión sobre los distintos tipos de estrategias y recursos que pueden utilizarse en la enseñanza de la Física, partiendo desde los tradicionales hasta el uso de las TIC.

Didáctica del Lenguaje II (PL2)

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La asignatura de Didáctica del Lenguaje tiene como finalidad proporcionar a los futuros docentes las bases metodológicas para la enseñanza de los diferentes aspectos del lenguaje para así, estar capacitados para aplicar adecuadamente las técnicas y métodos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura comprensiva, Vocabulario, Gramática, Ortografía y Redacción.

Didáctica de la Geografía y Ciencias Sociales (PDG) El curso de Didáctica de la Geografía y Ciencias Sociales tiene por finalidad la formación inicial y permanente del profesor de Ciencias Sociales y Geografía en Educación Primaria proporcionando a los futuros docentes las bases metodológicas para la enseñanza de los diferentes aspectos de la Geografía y Ciencias Sociales en Educación Primaria, a fin de orientar su intervención en los procesos de enseñanza y aprendizaje de estas materias.

Programación y Evaluación en Educación Primaria (PPE) El curso de Programación y Evaluación en Educación Primaria está destinado a desarrollar el aspecto práctico como complemento del aspecto teórico tratado en la asignatura de Tecnología Educativa II. La Programación incluye las indicaciones concretas sobre los métodos más adecuados para desarrollarlos, las "experiencias vitales" que deben propiciarse, la manera de motivar a los alumnos, el cuadro de objetivos que deben ser alcanzados, por los medios auxiliares que han de disponerse, así como un explícito sistema de evaluación, que debe constituir un feedbak constante a lo largo de todo el proceso, sirviendo de indicador permanente de lo que ha fallado o debe ser modificado inmediatamente, incluso a lo que se refiere a la acertada o errónea elección de metas y objetivos.

Didáctica de las Matemáticas (PDM) Por lo general, la enseñanza de la matemática en educación primaria se trabaja de manera expositiva o en forma de ejercicio práctico o aplicación de conocimientos aprendidos previamente. En este curso vamos a desarrollar el enfoque de enseñanza centrado en la actuación del alumno como constructor del nuevo conocimiento, orientando dicha construcción con el uso de técnicas y estrategias adecuadas que favorezcan su reflexión, discusión y actuación frente a los diversos tipos de situaciones. En este enfoque es clave la actuación del docente como modelador de estrategias.

Programación y Evaluación en Educación Inicial (IPE) El curso de Programación y Evaluación en Educación Inicial, está dirigido a estudiantes del VII ciclo de la especialidad de Educación Inicial, las alumnas en este curso diseñan diversos modelos de programación, y considerando los niveles de concreción curricular serán capaces de organizar programaciones de acuerdo a los lineamientos vigentes. El Curso será teórico-práctico, se aplicarán estrategias de metodología activa al trabajar los contenidos. Desarrollaremos algunos talleres propiciando el trabajo en equipo.

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Aprestamiento al Lenguaje II (IL2) El curso de aprestamiento al lenguaje y a las ciencias sociales II tiene como finalidad que la futura docente valore la pedagogía moderna; gracias al lenguaje el niño aprehende el mundo y en gran parte surge a partir de ahí. Asimismo promueve la actitud investigadora y de análisis de la futura docente, frente a los supuestos de los diversos autores en torno del tema. Así como promover en el alumno la capacidad de crear e innovar estrategias, que le ayuden en su futura práctica educativa.

Desarrollo del niño de 0 a 5 años (IDN) La asignatura tiene como finalidad conocer el desarrollo evolutivo del niño de 0 a 5 años. Para proporcionar experiencias básicas a partir de sus propias experiencias y del entorno que lo rodea. Los contenidos de estos temas se centrarán en torno al desarrollo de su pensamiento, esquema corporal, orientación y estructuración espacio temporal y desarrollo de lenguaje.

Historia del Perú IV: República (HP4) El curso está dirigido a los alumnos del VII ciclo de la Especialidad de Historia y Ciencias Sociales. Se ha estructurado teniendo en cuenta los grandes temas de la conflictiva historia peruana de los siglos XIX y XX. Los límites cronológicos se han establecido considerando, por un lado, las consecuencias del as guerras por la Independencia, con la finalidad de comprender una etapa y otra como una secuencia lógica de ideas y hechos; y por otro lado, el gobierno de Alberto Fujimori, años que se intentarán analizar de la manera más objetiva posible, considerando que, por la cercanía cronológica con este momento, no están dadas las condiciones para una adecuada perspectiva histórica.

Didáctica de la Historia (HDH) La asignatura de Didáctica de la Historia, tiene como finalidad la habilitación profesional del estudiante en la enseñanza de la Historia, a través del dominio y aplicación de los principios, criterios de acción, métodos, materiales y procedimientos didácticos, en el área mencionada. Comprende: aspectos referidos a la estructura actual del área de Ciencias Sociales, objetivos, importancia, organización. Además aspectos relacionados con estrategias, recursos, criterios de evaluación propios del área.

Historia de América (HHA) Este curso está dirigido a los alumnos del VII ciclo de la Especialidad de Historia y Ciencias Sociales. Se ha estructura teniendo en cuenta todas las etapas de la Historia Americana, desde su poblamiento inicial hasta el desarrollo de las diferentes formas de gobierno en las países de América y los socialismos del S. XX. Se realizará una

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visión global y analítica de la Historia Americana, desarrollando los acontecimientos más significativos que transformaron las estructuras económicas, sociales y políticas de los pueblos en América.

Historia del Arte II (HA2) El curso de Historia del Arte II está dirigido a los alumnos de la especialidad de Historia y Ciencias Sociales. Tiene como finalidad explicar la evolución del arte desde el gótico internacional hasta los movimientos de vanguardia del siglo XX. Se estudiará el arte como fuente y testimonio indispensable de la cultura, expresión de la coyuntura histórica y reflejo de la vida cotidiana. Se intenta brindar un panorama general de la creación de una obra de arte consecuencia de la concepción de belleza propia de una época.

Didáctica de la Lengua y la Literatura I (LD1) La didáctica es una disciplina que facilita el desarrollo eficaz de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se desarrolla a partir de los planteamientos pedagógicos y curriculares generales; de las metas y objetivos trazados, de la naturaleza de los contenidos; del tiempo y contexto en que se desarrolla una actividad; considerando, además, aspectos de orden psicológico y social. En efecto, la didáctica se concreta en una actividad docente bastante compleja que implica, necesariamente, una formación especializada.

Programación y Evaluación en Lengua y Literatura (LPE) El Currículo es el sustrato de la acción educativa y por su naturaleza es el componente más difícil y complejo de manejar. Hoy el sentido amplio de Currículo es aceptado con cierta unanimidad, aunque no con mucha precisión, como el conjunto de experiencias educacionales de aprendizaje que se le ofrecen al alumno. En ese sentido, el currículo es la respuesta a tres preguntas fundamentales: qué enseñar, a quién enseñar y cómo enseñar. OCTAVO CICLO

Doctrina Social de la Iglesia (CDS) Este curso pretende hacer ver la necesidad de que todos sientan la responsabilidad de vivir seriamente −cada uno en el sitio que ocupa en el mundo− la justicia con caridad, y de ayudar a que los demás la vivan, profundizando con el conocimiento de la Doctrina Social de la Iglesia. Busca también profundizar en el sentido y el valor del trabajo en la sociedad, los criterios éticos relativos al uso de los bienes, la necesidad de cooperar al bien, inculcando una seria preocupación ante los problemas sociales y un profundo sentido de responsabilidad en esta materia. Pretende asimismo dar a conocer las obligaciones de justicia y de caridad que se derivan de la condición de profesor, también las que se refieren a su nivel de vida personal.

Teología IV (CR4)

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La Teología moral es una ciencia teológica que profundiza con las luces de la razón y la fe en las enseñanzas morales de Cristo y de su Iglesia. Todo cristiano está llamado a alcanzar a través de sus obras y en correspondencia de la gracia de Dios la plenitud de la vida divina de la que se ha sido hecho partícipe. La Teología moral está íntimamente relacionada con las otras materias teológicas, especialmente con la Teología dogmática, así como con otras afines entre ellas el Derecho, la Medicina, la Psicología, la Sociología y las Ciencias Económicas. Se pretende orientar al estudiante de la especialidad Filosofía, Religión y Ciencias Sociales de manera que guíe su conducta permitiéndole alcanzar la felicidad, la posesión del Bien definitivo.□

Práctica Profesional A. Matemática y Física (P1M) La Práctica Profesional Inicial constituye el conjunto de actividades técnico pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.□

Práctica Profesional A. Primaria (P1P) La Práctica Profesional Inicial constituye el conjunto de actividades técnico pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.□

Práctica Profesional A. Inicial (P1I) La Práctica Profesional Inicial constituye el conjunto de actividades técnico pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.

Profesional A. Historia y Ciencias Sociales (P1H) La Práctica Profesional Inicial constituye el conjunto de actividades técnico pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.

Práctica Profesional A. Lengua y Literatura (P1L)

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La Práctica Profesional Inicial constituye el conjunto de actividades técnico pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.□

Álgebra Lineal y Geometría (MLG) En el curso se desarrollan las cuestiones fundamentales del álgebra vectorial y matricial, aplicando dichos conocimientos a la geometría espacial euclídea y afín.□

Física IV (MF4) Los fenómenos eléctricos desde la antigua Grecia vienen siendo de interés para el ser humano. Su comprensión y posterior descubrimiento de los principios y leyes que los rigen han contribuido al avance de la vida moderna y al bienestar humano. En el curso de Física IV, se estudian los fundamentos teóricos que rigen la creación y transferencia de cargas eléctricas en los cuerpos llamados conductores, los circuitos de corriente construidos a partir de un grupo de elementos conocidos así como las máquinas que generan la corriente eléctrica que gobierna la vida moderna.□

Programación y Evaluación en Matemática (M3D) Programación y evaluación son dos procesos educativos que se encuentran íntimamente relacionados. Programar implica la realización de acciones como prever, diseñar, diversificar, adaptar, ejecutar y evaluar, esto es, poner en marcha el tratamiento curricular de acuerdo a las demandas e intereses de los estudiantes, de la institución educativa, de la comunidad y de los contextos regional y nacional.

Programación y Evaluación en Física (M4D) El curso está dirigido a los alumnos del VIII ciclo de la Especialidad de Matemáticas y Física. Se ha estructurado teniendo en cuenta los dos grandes temas que abarca la asignatura, una primera parte se refiere a la planificación de la Programación y la segunda parte a la Evaluación de los aprendizajes. Si bien se programan algunos documentos en el área de CTA, los temas se centran en Física por la naturaleza de la especialidad. Además se analizan y luego se elaboran las diferentes programaciones que se debe tener en cuenta para realizar correctamente la labor docente.□

Didáctica de las Ciencias Naturales (PDN) El presente curso tiene por objetivo primordial hacer una revisión sobre los distintos tipos de estrategias y recursos que puedan utilizarse en la enseñanza de las ciencias naturales, partiendo desde los tradicionales hasta el uso de las TIC.

Didáctica de la Educación en la Fe (PDF) La asignatura de Didáctica de la Educación en la Fe reviste gran importancia en la actualidad y reclama una enseñanza orgánica y sistemática, con miras a conducir a los alumnos a la plenitud de la vida cristiana. Este singular encargo de participar en la formación religiosa de los alumnos exige que el maestro católico esté convencido de que Jesucristo, como hombre, es el modelo al

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cual puede aspirar todo ser humano. Asimismo, debe recordar que para ser un buen discípulo de Cristo hay que conocer sus enseñanzas por lo que esta asignatura se propone presentar un contenido básico que sirva para este fin.□

Taller de Lecto-Escritura (ILE) El aprendizaje de la lectoescritura dentro del Nivel Inicial ha ido tomando importancia con el transcurso de los años, pues cada vez es más evidente que el alumno de este nivel quiere y puede aprender a leer. Esto abre la necesidad de dos puntos clave en la formación del docente de Educación Inicial. Por un lado nos obliga a conocer los fundamentos psicológicos, pedagógicos, neurológicos y personales que facilitan este aprendizaje; y por otro, nos hace necesario conocer las teorías, métodos, etapas de desarrollo y estrategias de enseñanza a través de los cuales podemos poner al alcance de los niños los medios adecuados para que ellos accedan a la lectoescritura.

Historia de las Ideas del Mundo Contemporáneo (HH1) Este curso pretende mostrar los orígenes del pensamiento actual a través del estudio de los principales protagonistas del mismo. Se intenta un análisis de las principales ideas que lo estructuran y la valoración crítica de las mismas, tanto por el contenido en sí como por sus consecuencias prácticas en la sociedad.

Didáctica de la Geografía (HD2) Este curso está dirigido a los alumnos del VIII ciclo de la Especialidad de Historia y Ciencias Sociales. El propósito fundamental del curso es proporcionar innovaciones metodológicas en torno a la enseñanza de la Geografía desde un enfoque cognitivo e interactivo.

Programación y Evaluación en Historia (HD3)

El Seminario de Programación y evaluación de Historia tiene la finalidad de orientar al futuro docente en el manejo de los diferentes elementos curriculares: Programaciones curriculares enviadas por el Ministerio de Educación, Programaciones anuales, planes de trabajo, diseños de unidades didácticas y de sesión de aprendizaje, registros de evaluación e instrumentos del Área de Ciencias Sociales para que en su posterior desempeño docente sistematice adecuadamente la enseñanza.

Seminario de Historia Regional (HHR) El curso está dirigido a los alumnos del VIII ciclo de la Especialidad de Historia y Ciencias Sociales. Comprende los hechos más significativos que acontecieron en el espacio geográfico piurano desde el surgimiento de las más importantes culturas regionales hasta la década de 1970.

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En esta asignatura se procura revalorar la historia local insertándola en el contexto general de la historia del Perú, estableciendo las similitudes y las diferencias culturales entre este espacio geográfico y los demás; espacio norteño que ha sido modelado por las sociedades que nos han precedido, y que, recién en los últimos lustros, se está empezando a redescubrir. En este sentido, también se busca que los estudiantes conozcan las novedades que la historiografía va proporcionando para las distintas temáticas de la historia regional.

Didáctica de la Lengua y la Literatura (LD2) La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno con el objeto de llevarlo a alcanzar la madurez que le permita encarar la realidad de manera consciente, eficiente y responsable actuando en ella de manera competente y participativa; de allí, que se diga que la didáctica contribuye a hacer más fructífera la acción del profesor y al mismo tiempo, hacer más interesantes y provechosos los estudios de los alumnos. El curso de Didáctica de la Lengua y la Literatura II ofrecerá las herramientas necesarias a nuestros futuros docentes para que reciba y emita mensajes, pueda asimismo, comentar, disfrutar y producir discursos literarios, y por último, adquiera y reajuste su cultura literaria, a la vez que vaya aprendiendo a gozar estéticamente de ella, comprendiendo y tolerando opiniones ajenas.

Lexicología y Semántica (LLS) Por medio de esta asignatura se pretende proporcionar a los estudiantes una visión general de los procedimientos a los que ha acudido y acude la lengua española para incrementar su vocabulario, con especial atención al español contemporáneo. La asignatura consta de tres partes dedicadas a la lexicología, a la semántica y a la lexicografía.

NOVENO CICLO Deontología Profesional (CDP) La asignatura de Deontología Educativa está dirigida a los estudiantes de todas las especialidades del X ciclo y pretende que los futuros docentes ejerciten la profesión orientados por el bien.

Orientación Educativa (CP4) La asignatura de Orientación Educativa está dividida en dos partes: una teórica, en la que se estudian los fundamentos de una orientación en el proceso educativo general, junto con todos sus elementos integrantes; la segunda, práctica, se refiere al proceso mismo de orientación, a la construcción y desarrollo de esa relación personal necesaria entre orientador y orientando para llevar a cabo la orientación. Su aprendizaje se realiza a través del estudio y simulación de casos, con el comentario correspondiente en clase. La primera parte de la materia se estudia no sólo con las exposiciones de la profesora en clase sino también mediante la investigación personal o en grupo que realizan los alumnos a partir de la bibliografía disponible. □

Práctica Profesional B (P2M)

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La Práctica Profesional Inicial comprende un conjunto integrado de actividades técnico-pedagógicas que le permiten al alumno establecer un primer contacto con la realidad educativa. A partir de una serie de pautas y herramientas generales, el practicante podrá conocer y elaborar una crítica personal de los diferentes aspectos que conforman la actividad pedagógica. La práctica profesional es uno de los requerimientos esenciales en la formación inicial de los futuros docentes. A través de esta asignatura los alumnos se preparan y desarrollan competencias que se requieren para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria.

Práctica Profesional B (P2P) La Práctica Profesional Inicial comprende un conjunto integrado de actividades técnico-pedagógicas que le permiten al alumno establecer un primer contacto con la realidad educativa. A partir de una serie de pautas y herramientas generales, el practicante podrá conocer y elaborar una crítica personal de los diferentes aspectos que conforman la actividad pedagógica. La práctica profesional es uno de los requerimientos esenciales en la formación inicial de los futuros docentes. A través de esta asignatura los alumnos se preparan y desarrollan competencias que se requieren para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria.

Práctica Profesional B: Inicial (P2I) La práctica profesional es uno de los requerimientos esenciales en la formación inicial de los futuros docentes. A través de la práctica “B” las alumnas se preparan y desarrollan competencias que se requieren para el ejercicio de la docencia en educación infantil. La práctica “B” comprende una serie de actividades donde el alumno pone en práctica en un centro educativo, las competencias y los conocimientos básicos adquiridos en la etapa anterior. Brinda al alumno las orientaciones y coordinaciones pertinentes sobre actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los alumnos en conexión con los períodos de escolaridad pertinentes en una situación educativa real.

Práctica Profesional B: Historia (P2H) La Práctica Profesional Intermedia constituye el conjunto de actividades técnico-pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.□

Práctica Profesional B: Lengua (P2L) La Práctica Profesional Intermedia constituye el conjunto de actividades técnico-pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.

Física V (MF5) En el presente curso se aplicarán los diferentes conceptos y leyes de la física para la confección de modelos, proyectos y materiales didácticos realizados por los alumnos.

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Por otro lado se revisarán, interpretarán y comprobarán leyes de la física, recurriendo a trabajos experimentales y proyectos de investigación científica a realizar. Otra parte del curso se dedicará a la revisión de los temas relacionados con la física denominada Moderna, Física cuántica y nuclear. Los equipos modernos relacionados con la física.□

Estadística (MEE) El curso está dirigido a los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Matemática y Física. Dada la importancia que ha adquirido la Estadística en los últimos años y su incorporación en el Diseño curricular básico tanto de primaria como de secundaria, es de especial relevancia que los alumnos conozcan con mayor profundidad los tópicos referentes a la Estadística tanto descriptiva como inferencial. A esto hay que agregar que la Estadística ha sido siempre una herramienta importante en la toma de decisiones y actualmente con el desarrollo de la Informática, los métodos estadísticos son más accesibles y fáciles de implementar, esto hace que su utilización sea un requisito indispensable para el proceso de toma de decisiones.□

Análisis Matemático I (MA1) El curso está dirigido a los estudiantes del X ciclo de la Especialidad de Física y Matemáticas. La temática ha sido estructurada en cuatro secciones: sucesiones, continuidad, diferenciación e integración. No obstante dicha temática ya fue abordada en anteriores cursos, ahora se hace énfasis en la formalización de las ideas; es decir, la presentación y estudio de los conceptos usando un lenguaje riguroso y formal. Esta perspectiva de estudio, pretende que el estudiante logre un dominio teórico de dichos conceptos.

Educación Especial (IEE) La asignatura tiene por finalidad brindar una visión de las dificultades o trastornos de aprendizaje que pueda presentar un niño de 0 a 5 años. Las dificultades más frecuentes son: En la percepción visual, en el área biopsicomotora -en el área intelectual, como es en el lenguaje- en la atención memoria-comprensión y en el área socio-emocional, como son los desordenes de conducta. Los contenidos de estos temas se centrarán en torno al concepto, causas, prevención, detección y tratamiento, destacando el rol del profesor en la función preventiva y orientadora en el Medio Social.

Taller de Dramatización y Títeres (IDT) El curso de dramatización y títeres una asignatura cuya praxis pedagógica toma los dos niveles de abstracción, la teoría y la práctica. Marca sus límites conceptuales en la psicología infantil y esquemas de aprendizaje del niño desde el nacimiento hasta los dos años de edad; en los aportes de la psicología infantil y esquemas de aprendizaje del niño de dos a cinco años de edad; en los aportes de la literatura infantil y en la pedagogía de la educación personalizada. Se sustenta en la conceptualización de teorías y técnicas de la dramatización y elaboración de títeres y, en la vivencia consciente y reflexiva de la misma, favoreciendo la formación de la actitud pedagógica en la educadora de educación Inicial a la vez que promueve en ella la conducción de su propio aprendizaje e impulsa su capacidad creadora.

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Seminario de Investigación Histórica (HIH) En esta asignatura se pretende brindar al estudiante los fundamentos teóricos de la investigación en Historia, necesarios para la comprensión a cabalidad del trabajo del historiador, de la reconstrucción del pasado, de los condicionantes que rodean a cualquier hecho histórico que se pretende conocer, y, finalmente, de la mentalidad con que el historiador se enfrenta al documento que llega a sus manos, única manera de conocer al hombre del pasado, su entorno inmediato y su época.

Geografía Política y Económica (HGP) El curso de Geografía Política y Económica dirigido a los estudiantes de la especialidad de Historia y Ciencias Sociales se ha dividido en dos apartados: en el primero, se enfoca la Geografía Política, en la que se estudian los acontecimientos políticos en relación con los factores geográficos y sus incidencias en los Estados. El objetivo principal es estudiar las relaciones entre la población, el Estado y el territorio, para ello se analizan las diferentes consecuencias del ejercicio del poder político sobre un espacio concreto. Se trata también de explicar la estructura del Estado y el orden internacional entre los países y/o entre los bloques políticos y económicos contemporáneos.

Literatura Hispanoamericana (LLH) El curso pretende ofrecer una panorámica general de la extensa producción literaria en Hispanoamérica, facilitando la labor docente del alumno en un futuro próximo. Se pretende además desarrollar el juicio crítico del mismo, para que sea capaz de determinar las tendencias generales en las que se desarrolla la literatura hispanoamericana y la ingente cantidad de sus manifestaciones. Será importante tener en cuenta el contexto histórico, social, político y cultural en el que se desarrolla la labor literaria de los principales autores, así como las fuentes y escuelas en las que se basa la tensión establecida entre tradición y ruptura tan propia de las letras de este continente. También deberemos desarrollar técnicas de enjuiciamiento crítico, que favorezcan el desarrollo crítico del alumno y le den seguridad a la hora de emitir sus propias opiniones.

Curso Superior de Redacción (LSR) El Curso Superior de Redacción ha sido diseñado especialmente para los alumnos de la especialidad de Lengua y Literatura con la finalidad de afianzar su expresión escrita en diferentes tipos de textos. En este sentido, se le proporcionan al alumno las herramientas necesarias para que pueda conocer las características, las técnicas y los recursos lingüísticos y estilísticos que le permitan producir textos escritos claros, amenos, originales, concisos, ágiles. Se intenta que el alumno adquiera un aprendizaje que presupone una estrecha relación de dos procesos de construcción: saber utilizar los instrumentos lingüísticos (el código que permite la escritura de acuerdo con unas normas), y reflexionar sobre estos instrumentos para conectarlos a las intenciones comunicativas, a las preferencias de los lectores, de la sociedad, etc.

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Estos contenidos se asimilarán mejor por medio de sesiones prácticas o talleres en los que el alumno desarrollará una serie de actividades de análisis y producción de textos.□

OPCIONALES Pediatría y Nutrición (IPN) Por medio de este curso, de carácter opcional, se dan a los estudiantes de Educación los principales fundamentos sobre la nutrición y el correcto trato que han de recibir los alimentos. Además, se analiza la dieta más adecuada para un correcto proceso de aprendizaje y los principales conceptos sobre pediatría y atención infantil.

TALLERES Taller de Arte I (TA1) Este taller es en base al DIBUJO ARTISTICO considerado como un elemento esencial de las Artes Plásticas. El dibujo es el medio por el cual es posible ejecutar la fuerza imaginativa y creadora de nuestra personalidad. Siendo además la base primordial de una pintura, porque a través de sus elementos se trata de establecer la valoración, la proporción, el encuadre, equilibrio, perspectiva, etc.

Taller de Arte Efímero (TE1) Estamos convencidos que la promoción de nuestro folklor así como su rescate, estudio y la conservación de las tradiciones y costumbres, basada en una aplicación consciente y seria de la investigación folklórica, tienen especial importancia para el desarrollo cultural de un pueblo o país. La finalidad del taller es contribuir a que el futuro profesor se convierta en un investigador, promotor y difusor del folclor norteño y nacional para que en su oportunidad y a través de una adecuada enseñanza, logre despertar en la comunidad los sentimientos de patriotismo, regionalismo, además de los incalculables valores que encierra la vivencia y práctica del folclor.

DÉCIMO CICLO

Legislación Educativa (CLE) El presente curso consta de dos partes bien diferenciadas. En la primera parte se trata de iniciar al alumno en la lógica jurídica persiguiendo que éste conozca los fundamentos del sistema jurídico, darles a entender la importancia de tener un conocimiento elemental del Derecho. Debe ponerse énfasis en la parte referente al Derecho Natural como base del sistema jurídico en general. En la segunda parte lo que se busca es mostrar al alumnado cuál es la situación en que se encuentra el sistema educativo en el Perú, analizando las leyes que lo fundamentan y también hacer un análisis de cuál es el papel que juega el sector empresarial privado en la educación sobre todo en el campo universitario.□

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Seminario de Educación Rural (PER) Pensando en la intensa presencia que la Facultad de Ciencias de la Educación tiene en el área rural de la región y la experiencia que ha ido adquiriendo en la capacitación del profesorado rural, el Seminario de Educación Rural se ofrece como una posibilidad de ampliar el perfil laboral del egresado de la Facultad, para que después pueda desempeñarse en trabajos de capacitación rural, tanto a profesionales de la Educación como a pobladores. En este seminario, para tal fin, se analizan las particularidades del actuar docente en el entorno rural de la región, y las respuestas metodológicas más acertadas.

Práctica Profesional C: Matemáticas y Física (P3M) La Práctica Profesional Final constituye el conjunto de actividades técnico-pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.□

Práctica Profesional C: Primaria (P3P) La Práctica Profesional Final constituye el conjunto de actividades técnico-pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.□

Práctica Profesional C: Matemáticas y Física (P3I) La Práctica Profesional Final constituye el conjunto de actividades técnico-pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.□

Práctica Profesional C: Historia y Ciencias Sociales (P3H) La Práctica Profesional Final constituye el conjunto de actividades técnico-pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.

Práctica Profesional C: Lengua y Literatura (P3L) La Práctica Profesional Final constituye el conjunto de actividades técnico-pedagógicas y de proyección social que realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación.

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Esta Práctica Profesional contribuye a formar el perfil del futuro profesional en sus aspectos: personal, profesional y en su formación ético-social.□

Análisis Matemático (MA1) El curso está dirigido a los estudiantes del X ciclo de la Especialidad de Física y Matemáticas. La temática ha sido estructurada en cuatro secciones: sucesiones, continuidad, diferenciación e integración. No obstante dicha temática ya fue abordada en anteriores cursos, ahora se hace énfasis en la formalización de las ideas; es decir, la presentación y estudio de los conceptos usando un lenguaje riguroso y formal. Esta perspectiva de estudio, pretende que el estudiante logre un dominio teórico de dichos conceptos.

Educación Cívica (PEC) El curso de Educación Cívica está dirigido a los estudiantes de la especialidad de Educación Primaria e Historia y Ciencias Sociales. Desarrolla temas referidos a la persona humana y la convivencia social, derechos humanos, democracia y participación ciudadana que hoy en día han cobrado singular relevancia.

Taller de Diseño de Material Educativo de Educación Inicial (IDM) El taller de Diseño de Materiales en Inicial proporciona al estudiante los conocimientos y procedimientos necesarios para ir adquiriendo la capacidad de diseñar y elaborar material educativo en el nivel Inicial, con el fin de facilitar al alumno su aprendizaje. Además permite desarrollar la autocrítica y el aprovechamiento de recursos y las condiciones de saber trabajar en equipo e integrarse a una comunidad educativa.

Pensamiento Político del Perú Republicano (HPP) El curso está dirigido a los alumnos del IX ciclo de la Especialidad de Historia y Ciencias Sociales. Se fundamenta en la necesidad de que los estudiantes profundicen en las ideas que configuraron la política republicana desde la década de 1820 hasta los años 1960, y que condicionaron los acontecimientos políticos y los movimientos sociales y culturales de esta parte de la historia del Perú.

LITERATURA PERUANA (LLP) El curso de Literatura Peruana ofrece a los estudiantes de la especialidad de Lengua y Literatura una visión panorámica de nuestra literatura desde el momento incaico hasta nuestros días dentro de su contexto histórico–cultural. Propone, sin lugar a dudas, un estudio fundamentado en los textos literarios, con el fin de mostrar a nuestros alumnos la importancia de la literatura, así como el papel que cumple en la sociedad actual y la manera en que esta disciplina puede proporcionarnos placeres intelectuales, emocionales y espirituales que no se encuentran en otros lados.

CURSOS OPCIONALES

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Educación Familiar y Social (CEF) El curso de Educación Familiar y Social está dirigido a los estudiantes de todas las especialidades de la Facultad de Ciencias de la Educación. Hoy más que nunca se hace necesario profundizar temas sobre el matrimonio y la familia dado que en la sociedad que nos ha tocado vivir los valores fundamentales son atacados por sistemas de vida que alejan a la persona del rol protagónico que debe cumplir en el ambiente que le toca desarrollarse.