UNIVERSIDAD DE LOS ANDESUNIVERSIDAD DE LOS ANDESVicerrectorado Académico Vicerrectorado Académico

Programa de Actualización Docente Programa de Actualización Docente

Juan Carlos Guillen CañizaresJuan Carlos Guillen Cañizares

ConocimientosConocimientos

HabilidadesHabilidades

ActitudesActitudes

Proceso deProceso de adquiriradquirir

AprendizajeAprendizaje

ValoresValores

EstudioEstudio

ExperienciaExperiencia

EnseñanzaEnseñanza

a travésa travésCuyo Cuyo protagonistaprotagonista

El cual se hace operativoEl cual se hace operativo

a través de lasa través de las Técnicas de Técnicas de

EstudioEstudioEs el sujetoEs el sujeto

que aprendeque aprende

Las técnicas de estudio son modos de hacer operativa Las técnicas de estudio son modos de hacer operativa nuestra actitud frente al estudio y el aprendizaje. nuestra actitud frente al estudio y el aprendizaje. Representan un Representan un conjunto ordenado de accionesconjunto ordenado de acciones que que realiza el estudiante para lograr comprender y memorizar realiza el estudiante para lograr comprender y memorizar conceptos, principios o hechos de manera permanente. conceptos, principios o hechos de manera permanente.

Favorecen la atención y la concentración, exigen distinguir lo Favorecen la atención y la concentración, exigen distinguir lo principal de lo secundario, e implican no sólo lo visual y principal de lo secundario, e implican no sólo lo visual y auditivo, sino también la escritura, reduciendo la dispersión o auditivo, sino también la escritura, reduciendo la dispersión o haciéndola evidente para el propio sujeto.haciéndola evidente para el propio sujeto.

Forman parte de las estrategias de aprendizajeForman parte de las estrategias de aprendizaje

Estrategias deEstrategias de organizaciónorganización

Estrategias de Estrategias de trabajo en clase trabajo en clase

Técnicas de Técnicas de EstudioEstudio

Contribuyen a que Contribuyen a que el aprendizaje sea el aprendizaje sea ordenado y eficaz.ordenado y eficaz.

Se agrupan en tres gruposSe agrupan en tres grupos

Son aquellas que Son aquellas que hacen que el trabajo hacen que el trabajo en clase sea más útil. en clase sea más útil.

Permiten comprender Permiten comprender y memorizar y memorizar

conceptos, principios conceptos, principios o hechos de manera o hechos de manera

permanentepermanente

Técnica del Técnica del SubrayadoSubrayado

Compresión LectoraCompresión Lectora

Velocidad LectoraVelocidad Lectora

ResumenResumen

SíntesisSíntesis

EsquemasEsquemas

Cuadros Cuadros comparativoscomparativos

Mapas Mapas conceptualesconceptuales

FichajeFichaje

La LecturaLa Lectura

Técnicas de Técnicas de SíntesisSíntesis

Es expresar de manera integradora, condensada, Es expresar de manera integradora, condensada, coherente y con palabras del redactor el coherente y con palabras del redactor el contenido contenido esencial de un textoesencial de un texto. Es la exposición sumaria de un . Es la exposición sumaria de un tema, obra o capítulo, respetando las palabra e ideas tema, obra o capítulo, respetando las palabra e ideas del autor del autor

Representa el paso previo a todo análisis y Representa el paso previo a todo análisis y comentario de texto, por cuanto nos garantiza que comentario de texto, por cuanto nos garantiza que hemos comprendido con exactitud lo esencial de hemos comprendido con exactitud lo esencial de aquello que tenemos, posteriormente, que analizar o aquello que tenemos, posteriormente, que analizar o comentar. comentar.

Un resumen no es un Un resumen no es un esquemaesquema, ni un conjunto de , ni un conjunto de notas notas ordenadasordenadas, sino una abreviación del texto original, sino una abreviación del texto original

Tampoco es un Tampoco es un mosaicomosaico, es decir, una colección de fragmentos , es decir, una colección de fragmentos arrancados del texto.arrancados del texto.

No es una No es una reducción mecánicareducción mecánica proporcional, es decir, un conjunto proporcional, es decir, un conjunto de "de "sub-resúmenessub-resúmenes" correspondiendo cada uno de ellos a una de " correspondiendo cada uno de ellos a una de las partes en las que se puede dividir el texto original.las partes en las que se puede dividir el texto original.

No es un No es un comentariocomentario, por lo que ha de evitarse expresar en él la , por lo que ha de evitarse expresar en él la opinión que nos merezca el texto.opinión que nos merezca el texto.

No es un No es un análisisanálisis, es decir, una explicación del pensamiento del , es decir, una explicación del pensamiento del autor y de sus afirmaciones.autor y de sus afirmaciones.

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Leer el texto tantas veces como sea necesario. Leer el texto tantas veces como sea necesario.

Debemos de plantearnos preguntas elementales en Debemos de plantearnos preguntas elementales en torno al texto:torno al texto:

A)A) ¿De qué se trata? ¿De qué trata exactamente ? ¿De qué se trata? ¿De qué trata exactamente ?

B)B) ¿Por qué se ha escrito? ¿Qué quiere explicarme el ¿Por qué se ha escrito? ¿Qué quiere explicarme el autor? autor?

C)C) ¿Qué pone de relieve? ¿En qué insiste? ¿Qué pone de relieve? ¿En qué insiste?

En la primera lectura subraya las palabras En la primera lectura subraya las palabras desconocidas e investígalas, y después determina de desconocidas e investígalas, y después determina de qué trata el tema.qué trata el tema.

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Repensar el texto y "medirnos" con él, hasta estar Repensar el texto y "medirnos" con él, hasta estar seguros de haberlo comprendido. seguros de haberlo comprendido.

Discernir la importancia de cada elemento. Sin volver a Discernir la importancia de cada elemento. Sin volver a mirar el texto, reflexionar sobre el mismo, intentando mirar el texto, reflexionar sobre el mismo, intentando expresar su idea principal.expresar su idea principal.

Elegir qué elementos debemos sacrificar y cuáles Elegir qué elementos debemos sacrificar y cuáles destacar, subrayando las ideas centrales (que ya hemos destacar, subrayando las ideas centrales (que ya hemos asimilado y no se nos olvidarán).asimilado y no se nos olvidarán).

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Expresar, por último, lo que hemos comprendido y Expresar, por último, lo que hemos comprendido y expresar el contenido del texto, respetando el expresar el contenido del texto, respetando el proceso de desarrollo del pensamiento que ha proceso de desarrollo del pensamiento que ha seguido el autor; es decir, debemos respetar la seguido el autor; es decir, debemos respetar la estructura que presenta el texto de partida.estructura que presenta el texto de partida.

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El resumen no debe de exceder en extensión al El resumen no debe de exceder en extensión al 25% 25% del originaldel original..

Si el Si el texto es largotexto es largo podemos realizar un esquema del podemos realizar un esquema del mismo en un papel aparte, pero no sobre el mismo mismo en un papel aparte, pero no sobre el mismo texto; hemos de recalcar la división y texto; hemos de recalcar la división y encadenamiento de sus partes.encadenamiento de sus partes.

Si el Si el texto es cortotexto es corto podemos iniciar la redacción del podemos iniciar la redacción del resumen directamente. resumen directamente.

La síntesis La síntesis es la composición de algoes la composición de algo a partir del a partir del análisis de todos sus elementos por separado. análisis de todos sus elementos por separado.

La síntesis de un texto conduce a su La síntesis de un texto conduce a su interpretación interpretación holísticaholística. Esto es, a tener una . Esto es, a tener una idea cabal del textoidea cabal del texto como como un todo, se integran las ideas favoreciendo a la un todo, se integran las ideas favoreciendo a la comprensión. Esta técnica es más ágil y menos precisa comprensión. Esta técnica es más ágil y menos precisa que el resumen, ya que que el resumen, ya que se realiza con palabras propiasse realiza con palabras propias..

Es aconsejable leer primero el texto tantas veces como Es aconsejable leer primero el texto tantas veces como sea necesario hasta estar seguro de haberlo sea necesario hasta estar seguro de haberlo comprendido. comprendido.

Se debe analizar el texto tomando nota sólo de lo Se debe analizar el texto tomando nota sólo de lo fundamental. fundamental.

Se ordenan las ideas más sencillas hasta llegar a la Se ordenan las ideas más sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un orden incluso allí donde más compleja, suponiendo un orden incluso allí donde no hubierano hubiera

Se interpreta el texto, integrando sus partes Se interpreta el texto, integrando sus partes

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Expresar, por último, lo que hemos comprendido y Expresar, por último, lo que hemos comprendido y divulgarlo o escribirlo con palabras propiasdivulgarlo o escribirlo con palabras propias

Si en una síntesis incluimos alguna frase textual del Si en una síntesis incluimos alguna frase textual del autor, esta debe ir entre comillas y con la indicación de autor, esta debe ir entre comillas y con la indicación de la página en la que se encuentra. la página en la que se encuentra.

Entre las dificultades que presenta la síntesis se Entre las dificultades que presenta la síntesis se destacan dos: el tiempo que insume realizarla, muy destacan dos: el tiempo que insume realizarla, muy superior al del subrayado y las notas marginales; y el superior al del subrayado y las notas marginales; y el riesgo de que, al expresar las ideas del autor con riesgo de que, al expresar las ideas del autor con nuestras palabras, cambiemos sin quererlo el sentido de nuestras palabras, cambiemos sin quererlo el sentido de las suyas. las suyas.

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En la En la síntesissíntesis se unen, se integran las ideas se unen, se integran las ideas favoreciendo la comprensión holística del texto, favoreciendo la comprensión holística del texto, expresándolo o escribiéndolo con palabras propias, expresándolo o escribiéndolo con palabras propias, sin cambiar las ideas expresadas por el autor. sin cambiar las ideas expresadas por el autor.

En el En el resumenresumen se reduce a lo esencial del texto se reduce a lo esencial del texto (ideas principales), respetando el proceso de (ideas principales), respetando el proceso de desarrollo del pensamiento que ha seguido el autor.desarrollo del pensamiento que ha seguido el autor.

Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar; Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar; trabajamos para ganar el sustento diario, para poder contribuir al trabajamos para ganar el sustento diario, para poder contribuir al desarrollo de nuestra familia, para desarrollar nuestras desarrollo de nuestra familia, para desarrollar nuestras capacidades, etc. Sin embargo parece que estas razones no son capacidades, etc. Sin embargo parece que estas razones no son suficientes para evitar considerar que el trabajo "es un enemigo". suficientes para evitar considerar que el trabajo "es un enemigo". Basta mirar como anhelamos los fines de semana y los días Basta mirar como anhelamos los fines de semana y los días feriados, es decir la primera oportunidad para no trabajar o para feriados, es decir la primera oportunidad para no trabajar o para hacerlo con el mínimo esfuerzo. En el extremo opuesto, se hacerlo con el mínimo esfuerzo. En el extremo opuesto, se encuentran los adictos al trabajo, aquellos para los que no hay otra encuentran los adictos al trabajo, aquellos para los que no hay otra cosa que trabajar, han renunciado a su familia, amigos y quién cosa que trabajar, han renunciado a su familia, amigos y quién sabe qué cosas más por su obsesión.sabe qué cosas más por su obsesión.

Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar de nada es preciso reconocer en lo cotidiano el significado renegar de nada es preciso reconocer en lo cotidiano el significado profundo de nuestra acción, o dicho de otra manera, es preciso profundo de nuestra acción, o dicho de otra manera, es preciso tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por lo que tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por lo que hacemos.hacemos.

Es preciso conocer las razones por las que Es preciso conocer las razones por las que trabajamos, el significado profundo de lo que trabajamos, el significado profundo de lo que hacemos, sino se crean dos posturas del hombre ante hacemos, sino se crean dos posturas del hombre ante el trabajo: encontrar la primera oportunidad para no el trabajo: encontrar la primera oportunidad para no trabajar, o ser un adicto al trabajo, descuidando lo trabajar, o ser un adicto al trabajo, descuidando lo demás.demás.

Son muchos los motivos para trabajar, el sustento, la Son muchos los motivos para trabajar, el sustento, la familia, desarrollo personal; pero a pesar de esto no familia, desarrollo personal; pero a pesar de esto no somos amigos del trabajo, preferimos los días de somos amigos del trabajo, preferimos los días de fiesta y fines de semana, aunque hay muchos que se fiesta y fines de semana, aunque hay muchos que se apegan al trabajo amándolo de tal modo que apegan al trabajo amándolo de tal modo que abandonan todo. Para no vivir esta contradicción es abandonan todo. Para no vivir esta contradicción es importante entender el porqué profundo de lo que importante entender el porqué profundo de lo que hacemos.hacemos.

No debemos olvidar que estas técnicas suponen la No debemos olvidar que estas técnicas suponen la comprensión de lo leído o escuchado. Comprender es lo comprensión de lo leído o escuchado. Comprender es lo primero y fundamental. Si no hemos comprendido lo primero y fundamental. Si no hemos comprendido lo leído, tanto el subrayado, las notas marginales, el leído, tanto el subrayado, las notas marginales, el resumen o la síntesis, carecerán de valor.resumen o la síntesis, carecerán de valor.

El estudio, es una estrategia de aprendizaje El estudio, es una estrategia de aprendizaje esencial dentro del proceso educativo de los esencial dentro del proceso educativo de los

jóvenes de nuestros días. Lejos de pasar de moda, jóvenes de nuestros días. Lejos de pasar de moda, es una actividad necesaria para complementar otras es una actividad necesaria para complementar otras actividades de aprendizaje como la elaboración de actividades de aprendizaje como la elaboración de proyectos, el intercambio y contraste de opiniones proyectos, el intercambio y contraste de opiniones

o la realización de actividades de aplicación. o la realización de actividades de aplicación. Estudiar significa relacionar lo nuevo con el Estudiar significa relacionar lo nuevo con el

conocimiento ya integrado y poder recordarlo en el conocimiento ya integrado y poder recordarlo en el momento oportuno, es decir, comprenderlo y momento oportuno, es decir, comprenderlo y

memorizarlo de manera permanente. memorizarlo de manera permanente.

Araceli Sebastián, Belén Ballesteros, Mari Fé Sánchez García. (2001) Técnicas de Estudio. Universidad Nacional de Educación a Distancia Centro de Orientación, Información y Empleo (coie). México.

Andrés Luetich. (2002). Técnicas De Estudio. Academia de Ciencias Luventicus. Rosario, capital cultural de la República Argentina. http://www.luventicus.org/articulos/02A001/index.html

Cómo hacer una síntesis. http://www.bibliotecas.uvmnet.edu/portico-uvm-out/index.php?option=com_content&task=view&id=1343&Itemid=474&lang=.

Cómo realizar un análisis, una síntesis y un resumen. http://www.aventurahumana.org/Tips/Analisis_sintesis.html.