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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: DAULE
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCION: EDUCACIÓN INFORMATICA
TEMA LAS TECNICAS DE ESTUDIO EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR EN LOS
ESTUDIANTES DE SEGUNDO BACHILLERATO UNIFICADO EN EL AREA DE HISTORIA DEL PERIODO 2017-2018. PROPUESTA: DISEÑO DE PAGINA WEB INTERACTIVA, PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO ACADEMICO DEL AREA DE HISTORIA.
CÓDIGO: NMINF1-XII-294 AUTORES: BARCO ROMAN LUIS FELIPE
VIZUETA ALMEIDA DIANA MARIA TUTOR: MSc. FLOR RAMÍREZ
REVISOR: MSc. ENEIDA BASTIDAS
DAULE, 27 DE NOVIEMBRE DEL 2017
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: DAULE
CARRERA INFORMATICA
DIRECTIVOS
__________________________ _________________________ MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila DECANA VICEDECANO ___________________________ ____________________________ MSc. Juan Fernández Escobar Ab. Sebastián Cadena Alvarado DIRECTOR DE LA CARRERA INFORMATICA SECRETARIO GENERAL
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Guayaquil, Septiembre 2017
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EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN
EQUIVALENTE A: ___________________________________________
a)_________________________________________________________
b)_________________________________________________________
c)_________________________________________________________
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DEDICATORIA La concepción de este proyecto está dedicada a mis padres, pilares fundamentales en mi vida. Sin ellos, jamás hubiese podido conseguir lo que hasta ahora. Su tenacidad y lucha insaciable han hecho de ellos el gran ejemplo a seguir y destacar, no solo para mí, sino para mis hermanos y familia en general. También dedico este proyecto a mi amigo y hermano incondicional, compañero inseparable de cada jornada. El representó gran esfuerzo y tesón en momentos de decline y cansancio, motivo mis días con sus alegrías y ocurrencias diarias, a él especialmente dedico este proyecto que por su gran alegría de ver culminado este gran momento de mi vida no puede estar presente en cuerpo, más sé que su espíritu me acompaña a la memoria de Mi amigo Oswaldo Damián Zurita Reyes este proyecto se concluyo, que sin ellos, no hubiese podido ser.
Barco Román Luis Felipe Dedico este proyecto a mi hilo que es el motor que me impulsa a seguir adelante y no abandonar esta dura batalla, a mi esposo ,que ha estado en los momentos buenos y los momentos malos dándome las fuerzas y el ánimo necesarios para poder levantarme una vez más, a mi madre y a mis hermanos por apoyarme en todo momento, a mi padre ,que no se encuentra hoy presente pero estoy segura que desde el cielo se ha de sentir orgulloso porque pude lograr esta meta, a todos ustedes muchas gracias porque sin ustedes todo sería diferente.
Vizueta Almeida Diana María
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AGRADECIMIENTO
En primer lugar a Dios por haberme guiado por el camino de la felicidad hasta ahora; en segundo lugar a cada uno de los que son parte de mi familia, a mi gran amigo y hermano Oswaldo Damián Zurita Reyes que desde el cielo se encuentra observándome y guiándome en mi camino. A mis hermanos por siempre haberme dado su fuerza y apoyo incondicional que me han ayudado y llevado hasta donde estoy ahora. Por último a mis compañeros de titulación con quienes compartí alegrías y tristezas Mauricio Alvarado Torres, Diana Vizueta quienes siempre estuvieron brindándome apoyo moral porque en esta armonía grupal lo hemos logrado y a mi directora de tesis quién nos ayudó en todo momento, Msc. Luisa Falcones
Barco Román Luis Felipe
Le agradezco primeramente a dios, por regalarme los días de vida para poder cumplir mis objetivos, a mi madre y a mí hermano por cuidar de mi hijo cuando yo tuve que estar ausente, a los tutores, porque sin su enseñanza no tendría el conocimiento que hoy tengo, a mis compañeros por compartir esos momentos de estudios y a mis amigos de clase que fueron pocos pero representaron miles gracias por compartir alegrías y tristezas juntos, gracias por haberme dado la oportunidad de haberlos conocido.
Vizueta Almeida Diana María
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INDICE GENERAL Tema .......................................................................................................... i Directivos ................................................................................................. ii Aprobación del Consultor Académico .................................................. iii Derecho de los Autores.......................................................................... iv Proyecto ................................................................................................... v Tribunal Calificador ................................................................................ vi Dedicatoria ............................................................................................ vii Agradecimiento..................................................................................... viii Ïndice General ......................................................................................... ix Indice de Cuadros .................................................................................. xii Indice de Tablas ..................................................................................... xii Indice de Gráficos .................................................................................. xii Resumen ............................................................................................... xiii Abstract ................................................................................................. xiv Introducción ............................................................................................. 1 CAPITULO I ............................................................................................. 3 El Problema .............................................................................................. 3 Contexto de la Investigación .................................................................. 3 Claro ......................................................................................................... 4 Concreto ................................................................................................... 4 Evidente ................................................................................................... 4 Relevante.................................................................................................. 4 Problema de la Investigación.................................................................. 5 Situación Conflicto .................................................................................. 5 Hecho Científico ...................................................................................... 6 Causas ...................................................................................................... 7 Formulación del Problema ..................................................................... 7 Objetivos de la Investigación.................................................................. 8 Objetivo General ...................................................................................... 8 Objetivos Específicos ............................................................................. 8 Interrogantes de la Investigación ........................................................... 8 Justificación ........................................................................................... 10 CAPITULO II ........................................................................................... 11 Marco Teórico ........................................................................................ 11 Antecedentes de Estudio ...................................................................... 11 Base Teórica .......................................................................................... 13 Técnicas de Estudio .............................................................................. 13 Técnica de estudio de planificación ..................................................... 13 Técnica de estudio de análisis ............................................................. 14 Técnica de estudio de ejecución .......................................................... 14 Técnica de estudio de motivación ........................................................ 15 Técnica de estudio de evaluación y autorregulación.......................... 15 Clasificación de técnicas ...................................................................... 16
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Lectura ................................................................................................... 16 Técnica de pre lectura ........................................................................... 17 Técnica de lectura Global ..................................................................... 18 Técnica de lectura Selectiva ................................................................. 18 Técnica de Lectura Critica .................................................................... 18 Técnica de lectura Comprensiva .......................................................... 19 Técnica de toma y elaboración de apuntes ......................................... 19 Técnica de anotación marginales ......................................................... 20 Técnica de Subrayado ........................................................................... 20 Técnica de Resumen ............................................................................. 21 Sinopsis ................................................................................................. 22 Extracto .................................................................................................. 22 Esquema ................................................................................................ 22 Mapas Conceptuales ............................................................................. 23 Técnica de Memorización ..................................................................... 23 Medios Nemotécnicos ........................................................................... 24 Lluvias de Ideas ..................................................................................... 25 Red Conceptual ..................................................................................... 25 Mapas Semánticos ................................................................................ 26 Elaboración de Textos........................................................................... 26 Composición de Textos ........................................................................ 27 Ilustraciones .......................................................................................... 27 Historia de Técnicas de Estudio ........................................................... 29 Propuesta para emplear técnicas de estudios .................................... 30 Técnicas de estudio en otros Países ................................................... 31 Técnicas de estudio en la Localidad .................................................... 32 Técnicas de estudio en el Ecuador ...................................................... 33 Desempeño Escolar .............................................................................. 33 Desarrollo del desempeño Escolar ...................................................... 34 Historia del desempeño Escolar ........................................................... 35 El desempeño escolar en la Educación ............................................... 35 Propuesta para un nuevo desempeño Escolar ................................... 36 Ámbitos para el desarrollo Escolar ...................................................... 37 Calidad de desempeño escolar en el Ecuador .................................... 38 Mejorar el desempeño Académico ....................................................... 39 Fundamentaciones ................................................................................ 40 Fundamentación Epistemológica ......................................................... 40 Fundamentación Sociológica ............................................................... 42 Fundamentación Pedagógica .............................................................. 43 Fundamentación Tecnológica .............................................................. 45 Fundamentación Legal .......................................................................... 46 CAPITULO III .......................................................................................... 48 Análisis y discusión de Resultados ..................................................... 48 Diseño Metodológico ............................................................................ 48 Tipos de Investigación .......................................................................... 49 Población y Muestra .............................................................................. 50 Formula .................................................................................................. 51 Métodos de Investigación .................................................................... 55
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Método Empírico.................................................................................... 55 Método Teórico ...................................................................................... 55 Método estadístico Matemático ............................................................ 55 Método Profesional ............................................................................... 56 Técnicas e instrumentos de investigación .......................................... 56 Entrevista ............................................................................................... 57 Encuesta ................................................................................................ 57 Cuestionario ........................................................................................... 57 Análisis e interpretación de Datos ....................................................... 59 Prueba de CHI Cuadrado ....................................................................... 68 Discusión de Resultados ...................................................................... 69 Resultado de Entrevista ........................................................................ 69 Resultado de Encuesta ......................................................................... 72 Conclusiones y Recomendaciones ...................................................... 74 CAPITULO IV .......................................................................................... 76 La Propuesta .......................................................................................... 76 Título ....................................................................................................... 76 Justificación ........................................................................................... 76 Objetivos ................................................................................................ 77 Objetivo General .................................................................................... 77 Objetivos Específicos ........................................................................... 78 Aspectos Teóricos ................................................................................ 78 Guía estudiantil en el área de Historia ................................................. 78 Importancia del uso de una página web .............................................. 79 Factibilidad de Aplicación ..................................................................... 80 Financiera............................................................................................... 81 Legal ....................................................................................................... 82 Técnica ................................................................................................... 82 De Recursos Humanos.......................................................................... 82 Política .................................................................................................... 82 Descripción de la elaboración de la página web ................................. 83 Strikingly ................................................................................................ 85
Acceso a la Creación de la Página Web .............................................. 86
Manual de Usuario de la Página Web ................................................... 88
Sopa de Letras ....................................................................................... 96
Anexo de Actividades ........................................................................... 96
Rompecabezas ...................................................................................... 97
Anexo de Actividades ........................................................................... 97
Mapas Conceptuales ............................................................................. 98
Mapas de graficación territorial ............................................................ 98
Bocetación - Graficación ....................................................................... 98 Actividad # 1 ........................................................................................ 100 Actividad # 2 ........................................................................................ 102 Actividad # 3 ........................................................................................ 104 Actividad # 4 ........................................................................................ 106 Actividad # 5 ........................................................................................ 108 Actividad # 6 ........................................................................................ 110
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Actividad # 7 ........................................................................................ 112
Actividad # 8 ........................................................................................ 114
Conclusión ........................................................................................... 116
Referencias .......................................................................................... 117
Bibliografías ......................................................................................... 118
Anexos………………………………………………………………………..128
INDICE DE CUADROS
Cuadro Nº 1 de Población .....................................................................50
Cuadro Nº2 Muestra...............................................................................52
Cuadro Nº3 de Operacionalización de Variables .................................53
INDICE DE TABLAS TABLA Nº1 Aprender sobre las técnicas de estudio ..........................58
TABLA Nº2 Técnicas de estudio como apoyo .....................................59
TABLA Nº3 Tipos de técnicas y su ayuda en el aprendizaje ..............60
TABLA Nº4 Técnicas de estudio y su gran ayuda ...............................61
TABLA N º5 Desempeño académico ....................................................62
TABLA Nº6 Mejorar el desempeño con nuevas técnicas ....................63
TABLA Nº7 Nuevas técnicas que mejoren el desempeño .................64
TABLA Nº8Técnicas para mejorar el desempeño ...............................65
TABLA Nº9 Implementación de técnicas de estudio ...........................66
TABLA Nº 10Técnicas que ayudan en el aprendizaje .........................67
INDICE DE GRAFICOS
Gráfico Nº1Aprender sobre las técnicas de estudio ...........................58
Gráfico Nº2Técnicas de estudio como apoyo......................................59
Gráfico Nº3Tipos de técnicas y su ayuda en el aprendizaje ...............60
Gráfico Nº4Técnicas de estudio y su gran ayuda ...............................61
Gráfico Nº5Desempeño académico ......................................................62
Gráfico Nº 6Mejorar el desempeño con nuevas técnicas ...................63
Gráfico Nº7Nuevas técnicas que mejoren el desempeño ..................64
Gráfico Nº 8Tecnica para mejorar el desempeño ................................65
Gráfico Nº9Implementación de técnicas de estudio ...........................66
Grafico Nº 10 Técnicas que ayudan en el aprendizaje ........................67
Gráfico Nº 11Influencia de las técnicas de estudio. ............................68
Gráfico Nº 12 Influencia de las técnicas de estudio. ...........................68
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL ESPECIALIZACIÓN INFORMATICA
Resumen
Esta investigación se realizó a través de las técnicas de estudio en la baja
calidad de desempeño escolar en la Unidad Educativa “Salitre” en el Área
de historia en los estudiantes de segundo bachillerato unificado de la
Unidad Educativa “Salitre” zona 5 Distrito 09D20 ,circuito 20 Provincia del
Guayas Cantón Salitre, parroquia Salitre del periodo 2017-2018. Se
realizó una investigación completa y se logró comprobar el bajo
desempeño de los estudiantes. En este proceso se aplicaron técnicas de
investigación tales como son, entrevistas a las autoridades de la Unidad
Educativa ,encuestas a docentes ,representantes legales y estudiantes,
para la investigación se utilizó estudio de campo ,estadísticos, cualitativo
,cuantitativo entre otros ,esto fue de gran ayuda para recopilar información
actual de dicha institución educativa. Gracias a los datos recopilados de la
investigación, se logra detectar el problema por el cual está pasando la
institución en dicha área, de este modo se desarrolla la propuesta de
diseñar una página web que contenga blog educativos que sean
interactivos, con criterio para poder mejorar la calidad de la educación y
poder aplicarla en dicha institución y en el área específica. Con la
aceptación de esta propuesta, se desarrolla material educativo dirigido a
los docentes de esta institución, para que ellos sepan como ejecutar y
editar la pagina web y así planificar nuevas clases. Con esta propuesta y
con la implementación de las técnicas de estudio se lograra aportar
nuevos conocimientos en los estudiantes, de este modo lograran mejorar
su desempeño escolar.
Técnicas de estudios Pagina Web Desempeño
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL ESPECIALIZACIÓN INFORMATICA
ABSTRACT
This research was carried out through the study techniques in the low quality of school performance in the Educational Unit "Salitre" in the History Area in the students of the second unified baccalaureate of the Educational Unit "Salitre" zone 5 District 09D20, circuit 20 Province of Guayas Canton Salitre, parish Salitre of the period 2017-2018.A complete investigation was carried out and the low performance of the students was verified. In this process, research techniques such as interviews with the authorities of the Educational Unit, surveys of teachers, legal representatives and students were applied. For the research, field study, statistical, qualitative, and quantitative, among others, was used. Great help to collect current information from said educational institution. Thanks to the data collected from the research, it is possible to detect the problem that the institution is going through in this area, thus developing the proposal to design a web page containing educational blogs that are interactive, with criteria to be able to improve the quality of education and be able to apply it in said institution and in the specific area. With the acceptance of this proposal, educational material is developed addressed to the teachers of this institution, so that they know how to execute and edit the web page and thus plan new classes. With this proposal and with the implementation of the study techniques will be able to contribute new knowledge in the students; in this way they will be able to improve their school performance.
Study Techniques Web Page Performance
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INTRODUCCIÓN
Este proceso investigativo se enfoca en el problema a investigar, a
partir del análisis minucioso de varias causas, las mismas que se enfocan
en la calidad de desempeño escolar, lo que dificulta el aprendizaje en el
área de Historia, que afecta de manera directa a los estudiantes del
Segundo de Bachillerato Unificado de la Unidad Educativa “Salitre”.
Por tal motivo se tiene resuelto como objetivo, lograr mejorar el
desempeño académico, examinando el efecto de las técnicas de estudio,
mediante un análisis bibliográfico y de campo, para así diseñar una
página web, la cual contenga blog educativos que se enfoque en las
destrezas y desempeño escolar.
Hay que acotar que el problema se genera de las falencias en el
aprendizaje y enseñanza, dando origen a este problema. Aplicando una
página web en dicha área, se lograra relevar la importancia de la Historia,
a través de desarrollos de habilidades y un arduo trabajo investigativo,
aplicando metodologías que permitan entender y aprender conocimientos
mediante textos, imágenes etc., de esta manera se lograra actualizar la
enseñanza y sobre todo el aprendizaje, para un mejor desempeño
académico en cada estudiante con grandes conocimientos razonables e
imaginables en el ámbito tecnológico.
Capítulo I, se basa en la realidad de la problemática que se vive en
la Unidad educativa “Salitre “acerca de calidad del desempeño escolar en
el área de Historia, los aspectos son; contextos de investigación, el
problema a investigar, las causas, la formulación del problema, los
objetivos de esta investigación, interrogantes de investigación y la
justificación.
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Capítulo II, el marco teórico, desarrolla los antecedentes de
estudio, las fundamentaciones, las bases teóricas que estudian las
variables las cuales son respaldadas por las citas bibliográficas.
Capítulo III, está compuesto por la metodología, que se basa en
los resultados estadísticos de la población y muestra estudiada en la
investigación, con la cual se genera la interpretación de datos y su
análisis por medio de los instrumentos utilizados para la recolección de
datos y lograr obtener las conclusiones y las recomendaciones de dichos
resultados.
Capítulo IV, se basa en la propuesta que se desarrolla para dicho
proyecto, la cual se desglosa en la justificación y los objetivos de la
misma, además se dan a conocer la funcionalidad y factibilidad de la
propuesta aplicada para mejorar el desarrollo educativo en el área de
historia.
Esta propuesta está dirigida para el uso de docentes y con un fin
educativo relevante para los estudiantes, es una oferta innovadora dirige
a los estudiantes del bachillerato para que encuentren la motivación
adecuada para la asignatura de historia siendo más concreto en sus
aportaciones conceptuales.
Surge de una idea, una relación personal, un proyecto laboral y
educacional, una actividad lúdica, integrando a docentes y estudiantes
para que ambos comprendan de manera versátil el estudio apropiado y
las conceptualizaciones adecuadas, especificas con ideas concretas y
aplicables en un aula de clases. Aquí se aplican técnicas diversas para
despertar el interés de los estudiantes, con diversos métodos de diversión
para aprender jugando, así despertar el interés de los estudiantes
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la investigación
En el Ecuador se plantea una nueva problemática sobre las
técnicas de estudio adecuadas en el área de Historia, ya que en los
estudiantes de Segundo de Bachillerato Unificado, existe un déficit en el
nivel académico de aprendizaje, desde años anteriores la enseñanza en
esta área es considerada tradicional, ya que gran parte de los discentes
no aportan con nuevas técnicas en la enseñanza de dicha materia, por
gran parte de desconocimiento de nuevas estrategias en la tecnología.
Cabe recalcar que en la Unidad Educativa “Salitre”, Perteneciente a
la Provincia del Guayas, ubicada en el Cantón Salitre en los últimos años
ha obtenido grandes avances tecnológicos educativos los cuales han
permitido realizar nuestro proyecto y dar a conocer nuestra propuesta
“Diseño de una Página web”, de la asignatura de historia, mediante
técnicas apropiadas para el estudio de los estudiantes de segundo
bachillerato para un mejorar su desenvolvimiento académico cotidiano
como su razonamiento ,a su vez desarrollar la creatividad e imaginación y
arte escénico.
De acuerdo al Buen Vivir, expedido en el 2013, expuesto en la
página 161, hace referencia a fundamentos ligados con la educación en la
que debe ser de calidad y capacitación a los ciudadanos en diferentes
ciclos para el fortalecimiento y transformación de nuestra sociedad
ecuatoriana en bases de conocimiento que se expongan a una educación
de calidad e integridad como también plantea que una de sus finalidades
es la formación de jóvenes poseedores de valores humanos inspirados en
el Buen Vivir, entendido como un proyecto amplio, que pretende construir
colectivamente un nuevo régimen de desarrollo, una sociedad realmente
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democrática, fortificada en valores de libertad, igualdad, equidad,
incluyente y respetuosa de la vida. La declaración constitucional del Buen
Vivir es un proceso que está en construcción por lo que es importante que
a través de la educación se forme una sociedad que se movilice para
impulsarlo.
En el marco de la ley orgánica de educación superior (LOES)
aprobado en el 2010 en el art.93, nos explica del principio de calidad, que
implica la búsqueda de la excelencia y pertinencia para el
desenvolvimiento permanente y que los estudiantes deben beneficiarse,
así mismo en el artículo 107, no manifiesta el principio de la pertinencia
que consiste en el desarrollo y mejoramiento de la educación superior
vinculada a la sociedad y profesionalismo académico. El presente
proyecto se evaluara, tomando en cuenta las siguientes expectativas
observadas en la institución educativa:
*Pertinente porque está implicado con la especialización y cátedra
acorde a la vinculación de realización en el área Historia y Ciencias
Sociales.
*Claro porque es sencillo y fácil de comprender los temas establecidos de
forma clara y con profundidad en el estudio.
*Evidente porque es claro y preciso en el momento de ejecutar la
investigación.
*Concreto porque se encuentra basado en la realidad que se presenta en
la institución y en las técnicas de estudios en ejecución de conocimientos
positivos para una excelente educación vinculada con el buen vivir.
*Relevante porque va a mejorar la calidad de aprendizaje en todos los
estudiantes de la unidad educativa salitre.
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Problema de la Investigación
La investigación se plantea en el estudio realizado al bajo
desempeño escolar en el área de estudio Historia en los estudiantes de
segundo del Bachillerato Unificado de la Unidad Educativa “SALITRE”
Parroquia Salitre del Distrito 09D20, Zonal 5, Circuito 20 del periodo
lectivo 2017 – 2018, hecho que debería ser investigado.
Situación Conflicto
Se presenta y se manifiesta este trabajo de investigación ya que en
la Unidad Educativa “Salitre” en el área de Historia en los estudiantes de
Segundo de Bachillerato Unificado, muestra tener un muy bajo
desempeño escolar, por este motivo se propone implementar una página
web interactiva ,sugeridas desde el punto de vista didáctico y pedagógico,
siempre y cuando se presenten los medios adecuados para nutrir
conocimientos informativos, se puede ejecutar e implementar la viabilidad
de este proyecto ya que no habrá ningún costo económico para la
institución educativa.
Debido a esta existe una contingente de investigación para lograr
la solución problemática de aprendizaje significativo a los estudiantes ya
que la población está con una gran necesidad de conocer y aprender
historia y tecnología en páginas web. Esto es de gran importancia para el
resultado de la problemática que se genera en el aprendizaje.
Este proyecto es relevante y pertinente porque afianza nuestro
desempeño con el acuerdo de la LOES debemos estar acorde con el
estado ecuatoriano según el art. 107-93 es viable para el área de estudio
de Historia, la cual será beneficiaria por la propuesta establecida. Esta
investigación está relacionada con la educación y vinculada con la
sociedad.
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Hecho Científico
Se ha detectado un alto defisis en el bajo desempeño escolar en el
área de estudio de Historia .La propuesta para enmendar este problema
es realizar una página web interactiva que contenga con blog educativos
para reformar y actualizar el aprendizaje del área antes mencionada.
Son favorables las expectativas positivas sobre el diseño de una
página web interactiva para lograr mejorar el aprendizaje ,brindando el
reconocimiento de un nuevo método en estudiar sin aburrirse ,es el
refuerzo del aprendizaje mediante técnicas actualizadas ,ya que los
discentes se sientan motivados a participar ,si los jóvenes se encuentran
motivados es más fácil llegar a otras instancias Superiores del
aprendizaje, las mismas que permitirán superar las dificultades que se
presenten en la evaluación de la problemática encontrada ,esta se
caracteriza por ser clara y concisa ,especifica y concreta ,útil porque es
necesaria por brindar nuevas técnicas que van de acuerdo a la
actualidad.
Los discentes van a ser nutridos con esta investigación de
educación contemporánea incluyendo a la sociedad, la idea más fácil de
identificar ya que se requiere plasmar conocimientos, todas las personas
se identifican con el desarrollo científico educativo, para una excelente
educación en páginas web interactivas.
Con la elaboración y creación de la pagina web se aporta el
desarrollo e implementación de conocimientos pedagógicos para los
discentes en Historia quienes nutrirán sus amplios conocimiento pero esta
vez conocimiento innovador sobre el estudio maravilloso de esta
asignatura, con metodologías distractoras de manera beneficiosa para los
estudiantes y para la educación y el buen desarrollo de la misma hacia el
mejor aprendizaje requerido.
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Causas
Entre las principales causas que notamos en la realización del proyecto
que influyen en el aprendizaje del estudio de la asignatura Historia se
puede indicar las siguientes:
a. En las técnicas de estudio podemos observar la despreocupación
y la menor importancia por conocer y aprender esta maravillosa
área de estudio.
b. La falta de conocimientos en el uso adecuado de las estrategias
metodológicas con llevan a los estudiantes a un grado superior de
desmotivación y falta de interés total por aprender la asignatura.
c. La falta de actualización de las Tics de software libreen equipos
tecnológicos.
d. La falta de motivación profunda de las Técnicas Lúdicas causan
una desmotivación severa y poca importancia por la asignatura de
estudio.
e. Defisis de conocimientos adecuados en el proceso aplicable y
práctico en el Desarrollo de las habilidades del pensamiento
formando a los estudiantes en memorísticos y seres sin ideas
claras incapaces de usar la lógica.
Formulación del Problema
¿De qué manera influyen las técnicas de estudio en la calidad de
desempeño escolar ,en los estudiantes de Segundo de Bachillerato
Unificado de la Unidad educativa “SALITRE”, Zona 5 ,Distrito 09D20,de la
Provincia Guayas, Cantón Salitre, Periodo 2017-2018?
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Objetivos de la Investigación
Objetivo General:
Examinar la influencia de las técnicas de estudio en la baja calidad
de desempeño escolar, mediante un estudio bibliográfico y de
campo para diseñar una página web interactiva.
Objetivos Específicos:
Identificar las técnicas de estudios mediante un estudio
bibliográfico, encuestas a docentes, estudiantes, comunidad
educativa, objeto de estudio y entrevistas a expertos.
Definir la baja calidad de desempeño escolar en los alumnos de
Segundo Bachillerato Unificado, mediante un estudio bibliográfico,
encuestas a docentes, estudiantes, comunidad educativa, objeto
de estudio y entrevistas a expertos.
Diseño de páginas web con un blog educativo de una guía
didáctica con enfoques de destrezas con criterio de desempeño.
Interrogantes de la Investigación
1. ¿De qué manera se definen las técnicas de estudio en el
aprendizaje de los discentes?
2. ¿Cuál es la historia de las técnicas de estudio en la educación de
los discentes?
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3. ¿De qué manera las técnicas de estudio han llegado a formar parte
del entorno educativo?
4. ¿De qué manera influyen las técnicas de estudio en la baja calidad
de desempeño escolar?
5. ¿De qué manera influyen las técnicas de estudio en la
comprensión de visualización de imágenes en la baja calidad del
desempeño escolar?
6. ¿De qué manera influyen las técnicas de estudio en el desarrollo
cognitivo?
7. ¿En qué medida los métodos de utilización de técnicas de estudio
mejoran la baja calidad de desempeño escolar?
8. ¿En qué medida se desarrollan las técnicas de estudio en la
aplicación de habilidades cognitivas?
9. ¿Cómo aportaría una página web con un blog educativo con una
guía didáctica con enfoque de destrezas de criterio de
desempeño?
10. ¿Cómo aportaría una página web con un blog educativo con una
guía didáctica con enfoque de destrezas de criterio de desempeño
en el desarrollo de las técnicas de estudio?
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Justificación
El proyecto es de gran impacto para los docentes, porque se pone
a la disposición de todos ellos, es un instrumento necesario para la
elaboración de planificaciones en el proceso metodológico de enseñanza,
por tal motivo los educandos mostraran motivación e interés en el proceso
de evaluación.
Por medio de opiniones personales haciéndoles críticos,
despertando en ellos el verdadero amor por la educación, empleando
métodos y las técnicas de estudio en el proceso educativo, de esta
manera permite a los docentes desarrollar con los estudiantes una clase
activa y participativa.
Es decir a través de una nueva enseñanza y un aprendizaje mucho
más desarrollado, de manera armónica y práctica, con este método se
lograra concientizar a los estudiantes para que sean comunicadores
directos de lo ya aprendido, pero con un nuevo cambio y un toque de
renovación.
Dicha preparación será de beneficio no solo en lo personal de cada
estudiante, también será de gran beneficio para la comunidad educativa,
ya que los docentes también podrán mostrar motivación personal con este
proyecto, ya que podrán salir de la rutina a la que se está acostumbrada
el área de Historia y darle un giro productivo se observara la diferencia en
cada estudiante y maestro tomando en cuenta que la educación es de
calidad. Con este proyecto el ambiente educativo en el área de Historia
será más agradable, el estudiante será más participativo sentirá interés en
descubrir que hay en cada blog de la página, de esta manera no solo va a
descubrir su curiosidad en conjunto de ello va a encontrar y receptar los
conocimientos referente a la materia que se encuentre plasmada en cada
blog.
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CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudio
Realizada la investigación en la Universidad de Guayaquil,
Facultad de Filosofía Ciencias y Letras de la Educación, se corrobora que
existen proyectos similares dirigidos a examinar las técnicas de estudio en
el desempeño escolar en el área de Historia de los estudiantes de
Segundo de Bachillerato.
Las técnicas de estudio para el Ecuador y el mundo representan
una gran importancia, sobre todo para las personas que las utilizan
correctamente y les son de gran utilidad en la vida laboral y personal. En
la tesis de grado realizada por Silvia Margoth Chunata Villegas.2015 de la
Universidad Nacional de Chimborazo. Aplica que la investigación fue
ejecutada para lograr mejorar el desempeño de los estudiantes en el
aprendizaje por medio de ejercicios simples y ejecutables ya que les
ayuda en el aprendizaje y enseñanza.
El uso de la Técnicas de Estudio siempre ha sido importante desde
la antigüedad hasta el día de hoy, en la pre historia el ser humano logro
desarrollar sus conocimientos mediante la observación, experimentando
con la naturaleza, después de fracasar muchas veces en sus intentos
obtuvieron resultados halagadores ya que descubrieron muchas cosas de
lo que ellos no esperaban.
En el Proyecto curricular investigando nuestro mundo (6-
12).Realizado en la por los autores: Pedro Cañal de León Universidad de
Sevilla, Francisco J Pozuelos Estrada y Gabriel Trave Gonzales
Universidad de Huelva aplican lo siguiente.
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Existen muchas aportaciones teóricas realizadas por varios autores
entre los años sesenta y setenta que incentivan a descubrir nuevas
métodos y conocimientos.
Anteriormente en el futbol en el periodismo en la gastronomía, etc.,
las técnicas eran defectuosas había el apuro de establecer técnicas para
mejorar el aprendizaje. Pero con el transcurrir del tiempo con ayuda de la
tecnología el conocimiento ha avanzado y mejorado considerablemente.
En la tesis de Grado realizada por la Autora: Freire Enríquez Ana
Virginia presentada en Julio del 2012 previo a la obtención del Título en
Ciencias de la Educación Mención Educación Básica de la Universidad de
Cotopaxi. Aplicó la investigación realizada por Araujo en el año 1988 la
cual determina lo siguiente. Las Técnicas de estudios están relacionadas
al desempeño académico de los estudiantes, ya que el desempeño
determina la carencia de técnicas y metodologías que ayuden a mejorar
su trabajo, así también carecen de concentración e interés para el
estudio.
En la Tesis de Grado de Licenciatura en Ciencias de la Educación
Especialidad de Ciencias Sociales realizada por los autores De la Cruz
Díaz Celina Maribel y Jaime Alvarado Sandra Elizabeth,2012en la
Universidad el Salvador aplican en su tesis. La educación ha tomado
distintos significados ya que realizan labores a mejorar el proceso
educativo, entre ellos mejorar la aplicación de técnicas de estudios.
Es conveniente recordar que las aulas de clases aún están
fallando, a pesar del tiempo, En la Tesis de Grado de Licencia en
Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas en la Pontifica
Universidad del Ecuador la autora Ana Julia Egas Santander 2017 aplica
en su tesis que se realiza un estudio analizando la educación ya que no
cumple las funciones de forma adecuada ya que refleja el uso de
conceptos de discursos políticos y no se logra conseguir el cambio.
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Base Teórica
Técnicas de Estudio
Son los métodos para llegar al aprendizaje, estese denomina como
una transformación en la dimensión del ser humano, parcialmente
perdurable, ya que evolucionan los conocimientos mediante las
aplicaciones de las técnicas de estudios.
Según D` Orazio (s.f), indica que: “Las técnicas de estudio son estrategias, procedimientos que se ponen en práctica (….) (s,f).
Las técnicas de estudio son herramientas que se utilizan en el
diario vivir por personas cotidianas que en la mayor de los casos las
utilizan involuntariamente e incluso no se percatan de su uso ,por otra
parte son consideradas métodos utilizados en el estudio ya que facilitan el
aprendizaje si estas son aplicadas correctamente, es referente a lo que se
obtiene de las experiencias vividas.
Tipos de técnicas de Estudios
Técnica de estudio de planificación:
Son herramientas que ayudan a elaborar funciones en los estudios
de una manera impecable, en esta técnica está inmersa la “técnica de
productividad personal” que se refieren a la cantidad de trabajo útil que
una persona puede lograr en tiempo determinado, también se encuentra
la “técnica de gestión de tiempo “que se trata de saber utilizar hasta el
último segundo que se tiene desocupado y ocuparlo en algo útil, las
“técnicas de desarrollo de hábitos” es referente a transformar las
habilidades que ya se poseen. Este tipo de técnica es beneficioso para la
elaboración de proyectos debido a su minucioso orden y exigencia sin
importar de que se trate el proyecto a realizar.
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Según Hernández &Mazario (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
Cuando el estudiante no hace uso racional del tiempo, al no
planificarlo, y organizarlo adecuadamente se introduce en un
pues los incumplimientos o la tensión que
provocan las tareas propuestas, generan un nivel de ansiedad
capaz de influir negativamente en la actividad de estudio, de ahí
que los resultados no sean los esperados y esto a su vez trae
otras consecuencias que posteriormente inciden en la motivación
para estudiar.
Técnica de estudio de análisis:
Permiten estudiar los métodos más convenientes y así quedarse
con el apunte más relevante, permiten la elaboración de ideas según lo
que se está estudiando, ya que buscan palabras claves para construir la
síntesis en mapas conceptuales o mapas mentales.
Según Díaz (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican que:
“(...) es un trabajo intelectual destinado a tratar un tema, un problema, una propuesta o un fenómeno con originalidad, libertad, coherencia y elegancia literaria.”
Técnica de estudios de ejecución:
También acceden a la misma acción de estudiar y realizar las
acciones convenientes para el aprendizaje, en esta categoría entra el
método de nemotecnia, es útil para mejorar facultades de la memoria.
También se utiliza las palabras claves que son las que definen un texto, la
asociación de pares que se refiere a la relación existentes entre dos
cosas, las asociaciones mentales que tratan de llevar las semejanzas en
la mente de lo que se está tratando es como elaborar los mapas menta
les y los acrónimos que se refieren a las siglas.
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Según Caballero (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican que:
“Al igual que es fundamental la metodología que emplea un profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, la metodología empleada en el estudio es fundamental para obtener los mejores resultados posibles y optimizar el esfuerzo realizado”
Técnica de estudio de motivación:
Permiten sostener el afecto por lo que se está estudiando aquí
están inmersas la técnicas de visualización, técnica PLN y técnica de
objetivos, estas técnicas son útiles para mantener el control de la mente y
emociones del cuerpo ya que ayudan a vencer barreras.
Temas para la Educación (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
Un buen número de alumnos/as no valoran la adquisición de
conocimientos, lo ven como algo innecesario (una pérdida de
tiempo), quizás porque en la familia no se le da la importancia
necesaria o porque hubo una época en que era fácil trabajar sin
una titulación académica, o tal vez porque en las escuelas se
suele impartir una educación poco participativa, que carece de
motivación para el alumnado.
Técnica de estudio de evaluación y autorregulación:
Facilitan el auto aprendizaje en la realidad de las técnicas
aplicadas y el elemento aprendido, señalan como se debe modificar las
técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje y enseñanza.
Ministerio de Educación (como se cito en Juan Pablo, 2013) indica:
La evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación,
valoración y registro de información que evidencia el logro de
objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas
de retroalimentación, dirigidos a mejorar la metodología de
enseñanza y los resultados de aprendizaje.
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Resolución de problemas.
Para este modelo de datos las técnicas de estudios más favorables
son la de síntesis ,es empleado el principio del orden y la organización del
material, la técnica de repetición es conveniente si se consuma la labor de
arreglar y estructurar el informe y si se maneja las técnicas de síntesis.
Registrar una norma en el elemento que se va a estudiar, así como el
empleo de calidad, va a favorecer a que el elemento que se estudia sea
memorable y de mayor valor y para el estudiante.
Según Cepeda (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican:
“Cada persona aprende de manera distinta a las demás, utiliza diferentes estrategias, con diferentes velocidades, con mayor o menor eficacia incluso aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de instrucción, la misma edad o estén estudiando el mismo tema”
Un breve ejemplo es descubrir una investigación que hable sobre el
ciclo de vida de las planta, es muy fácil acordarse si el documento está en
orden por su contenido; por ejemplo el ciclo de vida de una planta es
nacer, crecer, reproducir y morir, si este documento esta desordenado,
será complicado prestar atención e información adecuada.
Clasificación de técnicas: Lectura:
Es la técnica más antigua que se comprende en el PEA, se
encuentra la percepción y la agilidad lectora, la lectura es la costumbre
que consiente el traslado del elemento de la inteligencia, el lenguaje oral
necesita que se le dé un trato particular ya que se le conoce como la parte
fundamental de la sociedad del ser humano, hoy en día y en la
antigüedad era y es semejante a tener una aglomeración de sabiduría que
admite una interpretación comprensiva.
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Con el control de esta técnica y con ayuda de la tecnología se
consigue la finalidad del conocimiento de llegar hasta los sitios más
recónditos del planeta, para poder manejar esta técnica existe un acceso,
la práctica de la lectura debe ser a diario y por toda la existencia del ser
humano hasta que forme parte de la costumbre de cada persona, hay que
estudiar sus dos etapas que son la lectura rápida y la lectura atenta.
Para William Somerset Maugham (s.f)
“La lectura no da al hombre sabiduría, le da conocimientos”.
La persona que dice ser un buen lector, debe controlar con
excelencia los distintos tipos de lecturas ya que la lectura cambia
dependiendo el fin que se busca, existen técnicas para lograr una buena
lectura.
Técnica de pre lectura:
Se basa en tomar apuntes y leerlos por primera vez, esta técnica
establece un planteamiento para comprender todo un tema que se va a
tratar, debe llevar en mente el título y subtitulo, las palabras subrayadas,
con negritas, cursivas etc.; debe tener en cuenta todo respecto al tema a
tratar, esta técnica se utiliza en la realización de esquemas ya que
permite obtener datos según el criterio de la persona, mediante una
lectura rápida referente al texto determinado, para el siguiente autor la
práctica es lo primordial para poder lograr tener los apuntes adecuados y
lograr comprender lo requerido del texto expuesto.
Según Caballero (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indica:
“Aquellas prácticas y acciones que se puede utilizar de manera hacer esquemas, subrayar con diferentes colores, establecer unos horarios, etc.”
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Técnica de lectura Global:
Indaga una cercanía total con los argumentos sobre una
descripción de forma comprensiva y sin ahondar en detalles.se detalla
con imágenes relacionadas a un vocabulario y palabras ya conocidas
Esta técnica se debe adaptar en forma ligera y examina la naturaleza de
lo supuesto, es utilizada en las primeras etapas de la educación inicial con
niños de corta edad.
Según Hernández (citado por Juan Pablo Brito, 2013) indican que:
“La iluminación del lugar de estudio, la ventilación, la tranquilidad por ausencia de ruidos molestos, de interrupciones, influyen directamente al momento de desarrollar una tarea.”
Técnica de la lectura Selectiva:
También conocida como lectura exploratoria o lectura de abeja ya
que se basa en seleccionar la parte fundamental de un tema dejando
aparte lo casi innecesario para el lector, la parte escogida de ese tema se
archiva hasta el momento propicio de utilizarla.
Según Cárdenas (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
“Para aprender a pensar y aprender a aprender, las técnicas de estudio más convenientes son las siguientes: Subrayado, esquema, resumen, cuadro sinóptico, constelación de ideas, mapa conceptual y ensayo”
Técnica de lectura Crítica: La lectura crítica tiene un carácter evaluativo, donde interviene
la formación y el criterio del lector, permite descubrir ideas dentro de lo ya
leído, este tipo de lectura es de tipo cuidadoso, reflexivo, analítico,
permite al lector autoevaluarse hasta encontrar minuciosamente lo que
está en búsqueda ya sea algún mensaje del texto o su autoconocimiento.
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Según Cárdenas (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican:
Las técnicas de estudio permiten distinguir y localizar las ideas
centrales, las frases trascendentales y las palabras claves del
texto. Es decir, descubrir lo esencial del mensaje, interpretar lo
que el autor destaca de su pensamiento, y tener una idea de lo
que se narra en el texto.
Técnica de Lectura Comprensiva:
Es más utilizada por personas dedicadas que le dan importancia a
la lectura ya que ayuda a meditar y analizar sobre el tema que están
leyendo, se trata de leer detenidamente y no a velocidad para lograra
entender lo que el lector requiere, este se apropia del tema por medio de
palabras claves, palabras para vocabularios etc.; y casi siempre culminan
con una sabiduría obtenida referente del tema tratado, por medio de este
tipo de técnica, meditan capturan conocimientos y aprenden sobre lo
antes estudiado.
Según Aguilera (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
“Es natural, que el hábito genera una fuerza que orienta sus capacidades hacia un objetivo, en consecuencia, al cambiar el lugar se hará necesario entrar a un nuevo proceso de adaptación que le exigirá tiempo."
Técnica de toma y elaboración de apuntes:
Son los pasos del análisis de una cosa ,en el cual el propio
estudiantes debe revisar y analizar ese objeto en estudio y recopilar
información necesaria para elaborar su propio contenido con una
codificación ,que en pocas ocasiones es entendida por otras personas ya
que es algo personal, es conveniente elaborar esos apuntes acerca de
algo relacionado a la clase y después desarrollar el argumento con otras
bases como libros ,artículos científicos o los mismos profesores etc., de
una forma que aporten algo nuevo y mejore el conocimiento.
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Según Gutiérrez, (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican:
“Aprender consiste en desarrollar las capacidades del individuo, específicamente del estudiante, a través del mejoramiento de técnicas, destrezas, estrategias y habilidades con las cuales busca acceder al conocimiento.”
Existen algunas normas a la hora de hacer los apuntes como lo es,
dejar márgenes para recordar alguna aclaración, tener en cuenta que el
comienzo de cada descripción es de mucha importancia. Hacer cada
apunte en forma ordenada y precisa, atender que la información que se
anota no sea lo mismo que hablo el maestro pero si algo referente con el
tema que trato, tener el espacio adecuado para retomar nuevos apuntes,
usar siglas personales y cuidar su significado, estar atento a la expresión
oral y física del maestro ya que en ocasiones suelen dar esas pautas en
las partes más importantes de la materia.
Técnica de anotaciones marginales:
Se basa en manejar los márgenes del párrafo para apuntar los
pensamientos más significativos, expresiones, oraciones, indecisión,
síntesis acerca del contenido, es de gran utilidad crear los apuntes en el
momento de la lectura comprensiva pero se debe anotar de un modo
entendible.
Técnica de subrayado:
Trata lo más sustancial del párrafo para logar interpretar una idea,
mediante el subrayado el estudio se vuelve más dinámico ya que se logra
un trabajo grupal, se obtiene una idea propia y se hace más fácil la
explicación de aquel texto. Similar a las demás técnicas aquí también se
cuenta con tácticas que permiten arreglar la misma, como detallar lo más
importante, anotar datos como, hora, lugar, fecha y sobre todo priorizar
que el subrayado tenga lógica y vínculo entre sí.
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Según Alva, Loret, Loo, Saenz, Salinas y otros (2008).indican:
“El subrayado es una técnica de estudio que permite destacar la idea principal de un texto mediante una línea”
Es conveniente y beneficioso saber en qué momento se debe usar
el subrayado. Es de gran ayuda hacer un resumen concreto de cada parte
del texto, también se cuenta con un subrayado mental pero esto se logra,
con la destreza continua de la lectura y con la habilidad, las personas que
practican esta técnica lo hacen con tanta agilidad que dan la ligera
impresión que tienen todas las palabras anotadas en un papel para
mencionarlas.
Técnica de resumen:
Se basa en componer un nuevo texto corto con los pensamientos
más significativos sin descuidar la noción autentica, pero lo más
primordial es redactar con palabras propias. Existen citas casi de
irrealizables resumir pero esto ayuda a extender el léxico y adaptarse con
los nuevos términos que deba utilizar, mediante los cuales la persona se
ilustra de una nueva manera, para esta técnica existen varias tácticas que
se debe emplear como lo es el subrayado, leer varias veces lo que ha
redactado para que no pierda el sentido común del texto original,
confirmar que los pensamientos tengan lógica, proporcionar una idea total
del texto original. La técnica del resumen consta de algunas
características que ayudan a mejorar los resultados.
Según Orellana (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican que:
Se desarrolla como una respuesta a la teoría del aprendizaje
significativo (...), en especial, en lo referente a la evolución de las
ideas previas que poseen los estudiantes. Han constituido desde
entonces, una herramienta de gran utilidad, para profesores,
investigadores educativos y estudiantes en general.
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Sinopsis:
Redacta acerca de una creación como un cuento o novela etc. este
contenido se lo usa para mencionar a aquella creación total de algún
texto, la sinopsis se ocupa de mostrar el extracto principal del tema a
tratar, olvida los asuntos menos necesarios y se ocupa de la parte
fundamental de la lectura, la sinopsis contribuye a la presencia destacable
del tema.
Extracto:
Es similar a la sinopsis y también se trata de extraer la parte
principal de algún texto que esté tratando el lector, la persona desarrolla
el extracto según lo que requiera ya que no todo el texto le va ser de gran
importancia para el solo lo que esté relacionado con el tema antes leído
en otras palabras, es la explicación oral o escrita de lo principal del texto a
tratar.
Según Vallejo (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican que:
“Cada (...)que uno escribe bajo cualquier modelo, implicara muy probablemente, una manera de persuadir a nuestros hipotéticos lectores lectoras acerca de nuestro particular punto de vista sobre un asunto determinado”
Esquema:
Es la creación del contenido y la formación de un texto por medio
de palabras claves o ideas primordiales para una mejor aclaración, es una
representación mental o simbólica de algún material que posibilita una
remembranza sobre la lectura, detecta la parte principal para estructurar
la información, el esquema se plasma a través de gráficos o imágenes
etc. con pequeños textos claves y se debe apuntar en libretas o
cuadernos para no perder la información que se requiere.
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Según Suarez, (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013), indica que:
"Constituye una expresión grafica del subrayado que contiene de forma sintética las ideas secundarias del texto, combinan palabras, signos y ocupan un espacio limitado".
Mapas conceptuales:
Los simbolizan con gráficos en forma categórica, manifestando el
vínculo que hay entre sí, exigen la importancia de la parte física ya que
ayuda a la evolución de los recuerdos y el rescate de datos olvidadizos,
los siguientes pasos que se deben recordar son; reconocer las palabras
claves, se empieza por palabras de fácil entendimiento hasta manejar un
mejor léxico, se hace un listado de aquellas palabras ,organiza el texto
desde lo universal hasta un punto determinado, pone en las primeras
líneas la parte principal del texto y luego continua con lo menos relevante
pero no menos importante ,une las nociones mediante palabras o flechas
que visualiza la familiaridad que hay entre sí.
Según Ozoria Gómez & Molina (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
Aludimos a la utilización de los mapas conceptuales como técnica
de estudio para estudiar un tema, propuesto por el profesor o
desarrollarlo en un libro de texto. El objetivo que se plantea es la
adquisición de los conocimientos que vienen desarrollados en el
tema.
Técnica de memorización:
Es de gran ayuda para que las personas puedan recordar con
efectividad, la memorización se da con un perfil característico, se refiere a
que hay que conectar la información recién obtenida con la antes
aprendida así se construye vinculación de razonamiento y de principio
con el propósito de conocer algo moderno, como en las demás técnicas
existen pautas que acceden al incremento de la observación.
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El uso de un diccionario ayuda a entender el significado de
palabras, estudiar un texto varias veces permite aprender por técnica de
repetición, relacionar el elemento en reconocimiento mediante imágenes o
escritura, libros relacionados al tema; trabajar en armonía y darse un
descanso adecuado para no fatigarse ,este descanso debe ser de diez
minutos entre cada hora de estudio.
Según Ballenato (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
El esfuerzo aplicado al estudio no se corresponde a veces con los
resultados. Las técnicas de estudio permiten simplificar y
optimizar el aprendizaje. El secreto puede que no consista en
estudiar más, sino en hacerlo mejor, con una actitud adecuada
ante el aprendizaje, autocontrol y un papel más activo en la
construcción del conocimiento.
Medios nemotécnicos:
Es una técnica que posibilita el aprendizaje de dichos asunto que
suele ser complicado recordar por ejemplo una nómina de datos; en
ocasiones es necesario reflejar las palabras en imágenes para poder
recordar lo que cuesta retener en la mente, relacionar palabras con
imágenes mentales, detener imágenes en la memoria convierte los textos
que se hace difícil retener, transformando toda las palabras en imágenes,
así como las computadoras utilizan códigos vinarios para comprender la
información, este es un sistema sencillo de utilizar para el ser humano
,poder retener información y anexarla de manera animada y sin dificultad.
Según Cárdenas (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican que:
“Es una representación gráfica que facilita la organización de la información a través de palabras de enlace y conceptos claves que permiten estructurar un esquema."
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Anexar todos los textos o subdividirlos en pequeños párrafos y
memorizar la imagen que tenga una semejanza muy cercana con lo que
se relaciona al texto, pero no solo se puede dividir el texto, se puede crear
oraciones por medio de letras referentes a la imagen relacionada a ese
texto, crear sus propias poesías o incluso elaborar música. Con lo que se
quiera recordar, todos estos pasos ayudan a remplazar las palabras que
para algunas personas se le haga difícil recordar, demanera, que la
evocación de aquella imagen estimule en la persona una nueva idea.
Lluvia de ideas:
Es una técnica que permite aumentar la mentalidad del estudiante
de este modo se mejora la calidad de aprendizaje escolar en el aula de
clases, de la misma manera esta técnica ayuda a que los estudiantes
cooperen en el tema a tratar, incrementa las capacidades cognitivas;
según la teoría de Barriga y Hernández sugieren poner en práctica esta
técnica siguiendo algunas reglas y pasos.
Según Cárdenas (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
“Es una representación gráfica que posibilita el análisis de las ideas fundamentales que se encuentran relacionadas entre sí en un determinado tema de estudio”
Red conceptual:
Se trata básicamente de elaboración de diagramas de cuadros de
flechas donde los diferentes conceptos estén relacionados entre sí .Se
trata de una herramienta que ayuda a la elaboración de criterios
primordiales de un texto o algún tema; también permite intercambiar
pensamientos y significados además crea propios argumentos, permite al
grupo de estudiantes realizar algo autentico en su trabajo, la red
conceptual es un mecanismo conveniente a la hora de hacer trabajos
grupales.
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Según Cárdenas, (como se citó en Juan Pablo Brito, 2013) indica que:
“Una forma de resumen que presenta el contenido de un texto de manera condensada, esquematizada y precisa, especificando jerarquía y organización entre sus elementos”
Mapas semánticos:
Esta técnica admite la elaboración de un entendimiento nuevo en
base a la noción antes ya conocida, en otras palabras son esquemas que
favorecen en el momento de sintetizar, examinar o definirla información
de esta manera poder estructurar el texto, esta táctica es efectiva para
lograr una mejor enseñanza-aprendizaje ya que admite retener, ordenar y
escoger la información más importante.
Según Suarez, (como se citó en Juan Pablo Brito, 2013)
“El mapa conceptual es una representación gráfica y esquematizada de un conjunto de relaciones significativas entre conceptos, jerarquizadas según el mayor o menor nivel de abstracción que presentan.”
Elaboración de textos:
La elaboración de textos se trata de escribir nuevos textos a través
de otros textos ya leídos esto se puede lograr por medio de encuestas
obtenidas de algún tema en particular ,esta técnica proporciona el
crecimiento de capacidades cognitivas como recopilación e inventiva al
instante de crear un texto además ayuda en la práctica de leer y escribir
correctamente sin faltas ortográficas ,en el tiempo de hacer un texto sobre
la materia que se trata la parte cognitiva y se fortalece la misma, pero esto
se da en un plazo largo, es más sencillo el desempeño y el enlace con los
demás aprendizajes que se van a lograr o que ya se obtengan.
Según Cárdenas (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican:
“(...) son un conjunto de procedimientos, de carácter lógico, que contribuyen a facilitar el estudio y a mejorar el rendimiento académico”
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Composición de textos:
Es un procedimiento para desarrollar la calidad de aprendizaje
escolar que en efecto es difícil, es una estructura de ideas personales, de
imaginaciones y presentimientos que adquiere un educando, es un
artículo sociable que muestra la imaginación y amplitud de ordenar la
información que quiere mostrar.
Según Cárdenas,(como se cito en Juan Pablo Brito,2013)
“La expresión clara y precisa sobre temas relacionados con aspectos: filosóficos, históricos, económicos, sociales, políticos, literarios, educativos, culturales, deportivos, etc. Que se presentan en un texto escrito correcta y ordenadamente, como resultado de un proceso de investigación.”
Ilustraciones:
Son técnicas que se emplean para manifestar el vínculo de
palabras o de objetos que en ese momento no se los tiene físicamente,
pero sí en la mente por medio de ideas. Las técnicas de estudios tienen
sus ventajas y desventajas, la mejor opción de tener beneficio con todas
estas técnicas es saber utilizarlas y poner en práctica sobre todo en el
marco de tácticas acondicionadas a cada dificultad.
Según Villalustre& Del Moral (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
“(...) tienen como objetivo dirigir la atención hacia aquellas ideas o nociones más relevantes dentro de un documento especifico.”
Usar estas técnicas sin saber exactamente hacia donde se quiere
llegar puede tardar mucho tiempo en obtener lo requerido. Las técnicas
de estudios puestas en práctica hoy en día ejercitan en la tecnología, por
un lado tiene la incomodidad de interceptar la manera de trabajar de los
alumnos, por todas aquellas herramientas, aunque por otra parte pueden
considerar como un acceso para distribuir conocimientos y acrecentar
mucha más información .
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Desarrolladores de Técnicas de Estudio
Desarrollo consciente y determinado, por tal motivo se necesita de
un periodo y sacrificio.
Ocupación individual. Nadie piensa con la mente de otra persona.
Ponerse en contacto con un argumento, quiere decir, implica la
obtención de ideas elaboradas por el individuo.
Estudiar depende del entorno, significa que el acontecimiento o el
objetivo de una táctica aplazan en la proporción en que
encuentren modificaciones en los requisitos de la labor del
aprendizaje.
Desarrollo direccionado hacia logros, lo que significa que cuando
se estudia, se realiza en expectativa de lograr los objetivos
propuestos, que se ambicionan conseguir en cierto tiempo.
Roberto Gagné (como se citó en Oscar Castillero Mimenza, 2017)
"Las condiciones del aprendizaje. Refiere al aprendizaje como una interrelación entre personas y ambiente, para él, la información llega al sistema nervioso para luego procesarse y almacenarse en la memoria hasta que sea necesaria su recuperación"
Aprendizajes de señales. Puede ser referente al ordenamiento
antiguo de reflejos.
Aprendizaje de estímulo-respuesta. Equivalente al ordenamiento
instrumental u operante.
Encantamiento motor.
Asociación verbal(E:R: en el área verbal)
Aprendizaje de conceptos.
Aprendizajes de principios.
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Historia de técnicas de estudio
Las técnicas de estudio han existido desde siempre, desde la
antigüedad hasta hoy en día, a lo largo de los años estas han sido
remodeladas, pero básicamente siguen siendo las mismas que siempre
han existido. Si retrocedemos muchos años atrás, en época de las
cavernas, el ser humano aprendía observando, experimentando cosas
nuevas, a su manera estudiaba el comportamiento de los animales y de la
madre naturaleza, era minucioso en el momento de elaborar algo, a ellos
no les importaba cuanto tiempo les tomaba lograr algo nuevo, ya que
podían tomarse años para hacer algo, lo que hoy en día a nosotros nos
puede tomar apenas días inclusive horas.
El hombre cavernario también utilizaba la enseñanza, ya que si uno
o unos de ellos aprendían algo nuevo, estos se tomaban el tiempo de
enseñarle a un grupo para que sucesivamente estos siguieran enseñando
a los demás, hasta que todo el grupo aprendieran de ello.
Aristóteles (como se citó en Jordi Aguiló, 2012) indica que:
“Enseñar no es una función vital, porque no tiene el fin en sí misma, la función vital es aprender".
Hace algunos años se ha avanzado en investigaciones,
examinando las distintas transformaciones implicadas en el estudio, Así
como Thomas y Rohwer diferenciaron entre estudiar y aprender en lugar
de la determinación del entorno. Aprender puede ser producto de un
grupo de técnicas que pueden darse en cualquier sitio, se puede aprender
las cosas en la calle, en la televisión, en los periódicos, en los libros etc.,
pero también se aprende en los CNH, CIBV, Escuelas, Colegios,
Universidades o en cualquier institución educativa, el aprendizaje que
sucede en estos sitios es un aprendizaje normativo que se basa en el
estudio.
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Las técnicas de estudio en el entorno educativo.
Las técnicas de estudio en el aprendizaje escolar son de mucha
utilidad ya que perfeccionan el estudio y el conocimiento, los expertos
aseguran que las técnicas de estudios necesitan de una postura con
mucho ímpetu donde la persona que estudia se responsabilice por su
propia función.
Según Díaz &Hernández (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
Es evidente que el estudiante no construye el conocimiento en
solitario, sino gracias a la mediación de los otros y en un momento
y contexto cultural particular. En el ámbito de la institución
educativa, esos otros son, de manera sobresaliente, el docente y
los compañeros de aula.
La teoría que se trata sustentar es que, la labor intelectual que
necesita el estudio puede sostenerse del estructuramiento que considera
el diseño y utilización de técnica, las discrepancias se conducen en
primera conclusión en la adaptación del concepto de técnicas, en el
entorno de trabajo educativo y en siguiente punto es la probabilidad de
construir normas que admitan disponer de los avances requeridos en la
labor de estudio.
Propuestas para emplear técnicas de estudio.
La manera más apropiada de sacar provecho de todas las técnicas
de estudios es saber emplearlas en una táctica de estudio acondicionadas
según la circunstancia, es muy factible tener en claro cuál va a ser la meta
a cumplirse del estudio y diseñar una maniobra que logre cumplir ese
objetivo.
Albert Einstein (como se cito en María López Garachana, 2013)
“La mayor parte de las ideas fundamentales de la ciencia son esencialmente sencillas, y por regla, general, pueden ser expresadas en un lenguaje comprensible para todos”.
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Emplear esas técnicas sin haber determinado hacia qué lugar se
encamina podría no ser beneficioso, ya que los resultados que vaya a
obtener tardaran mucho tiempo en encontrase y esto puede llegar a darse
si no ha diseñado una buena estrategia acondicionada de una manera
precisa a la situación que se vaya a dar, habría que irlas acomodando a
cada circunstancia y utilizarlas en el tiempo preciso. Si se carece del
diseño de una estrategia adecuada es posible que aquellos objetivo se
logren pero de manera errónea.
Técnicas de estudio en otros países
Recientemente un informe que se dio (Spain Digital Future in Focus
de COM Score)el país de España capitanea la incursión de Smartphone
en casi todo el continente Europeo aproximadamente con un 64%,
estando pendiente de que el 46% restante de los estudiantes se beneficia
de sus dispositivos móviles como ayuda para el estudio, estas nuevas
técnicas de estudios son notorias en el momento de ayudar con las
anotaciones y poder compartirlas, el estudiante logra expandir la
información sobre al tema que se está desarrollando o incluso se pueden
aclarar las inquietudes que se tengan en mente con ayuda de los mismos
colegas o tutores online.
El mandato de la UNESCO-Quito 2015 indica que.
Colaborar con otros países en el desarrollo adecuado y la plática
sobre las diferentes culturas, por medio de estas estrategias la
UNESCO tiene como meta lograr una educación del milenio,
sobre todo para quienes están orientados a sobreponer la
injusticia en la manera de obrar ,sobreponer la carencia por medio
de una nueva y buena educación para todos los lugares de todos
los niveles, fomentar la soberanía y colaboración del país por
medio de libertad de expresión y educar a las personas para que
puedan ser partícipe de esta nueva tecnología en la educación y
en la información.
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Técnicas de estudio en la Localidad.
Para demostrar las interrogantes se procura determinar el grupo de
las técnicas de estudios y las vigencias de las que se posee conocimiento
para después efectuar un estudio de las mismas y de los conocimientos
que necesitan de las reconstrucciones técnicas.
La Norma Suprema en su artículo 343 establece que: El sistema
nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades
y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten
el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas,
saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que
aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y
eficiente. El sistema nacional de educación integrará una visión
intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del
país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y
nacionalidades.
En este sentido del uso de la Actualización Curricular del 2013, su
estudio como asignatura del Bachillerato General Unificado (BGU) se
plantea desde una concepción y un abordaje amplios, interdisciplinarios,
situados y contextualizados en el tiempo; para comprender la incidencia
de los procesos de transformación en la actualidad a nivel mundial,
regional, nacional y local.
Para Benjamín Franklin. (s.f) indica que:
“Invertir en conocimientos produce beneficios”.
El fortalecimiento y la actualización de la Reforma Curricular de la
educación se basa en diferentes procreaciones relativas a su teoría y del
conocimiento educativo, en particular se ha apreciado las nociones de la
educación critica que tiene como intérprete principal al educando ya que
investiga sobre actuales técnicas para aumentar su propia sabiduría.
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Técnicas de estudios en el Ecuador.
Todas estas técnicas de estudios hay que saber utilizarlas y
sacarle el mejor provecho posible sobre todo en el ámbito educativo, por
ejemplo; se pueden elaborar esquemas online con ayuda de algunas
aplicaciones como (Mindmeister o Vue) que sirven para crear mapas
conceptuales que permiten observar la parte principal de un texto.
Monereo, Castello, Mercé, y otros (como se cito en Juan Pablo Brito,
2013) indican que:
A menudo, sin embargo, hemos asistido a una cierta confusión
sobre qué enseñamos: técnicas de estudio, procedimientos de
aprendizaje, habilidades cognitivas, estrategias, etc.; y, aún hoy,
es infrecuente observar como estos términos son usados
indistintamente, a pesar de responder a realidades y, sobre todo,
a concepciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje muy
distintas.
Estas técnicas también ayudan a preparar mesas redondas o
tribunales online para acondicionar exámenes virtuales principalmente en
universidades y en páginas Web como Wikiepaces, Blogger entre otras,
los educadores tienen la eventualidad de elaborar foros determinados
donde ellos manifiestan las incertidumbres que tienen y permiten que
otros usuarios les den mejores explicaciones.
Desempeño escolar.
El desempeño escolar en los diferentes campos educativos es la
consecuencia de una agrupación de causas, ya que en ciertas ocasiones
está presentes esas dudas y dificultades tanto en los estudiantes como en
los educadores, el bajo rendimiento académico muchas veces es
proporcionado por los problemas personales de alumnos.
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Martínez (como se citó en Ferraz Brisbane, 2015)
“La familia es la institución natural más importante en la formación del educando.”
De igual forma otra posible causa del bajo rendimiento escolar es la
falta de capacidad para encontrar reparación a distintos problemas de la
vida diaria, se debe saber reconocer las distintas condiciones en que se
encuentra el estudiante y el espacio necesario para poder dar fin a ese
problema.
Como antes ya mencionado existen muchas causas que
determinan el rendimiento escolar como la de prototipo genético o el
simple entusiasmo del adolescente en ir a recibir clases, el ejemplo
familiar ,el entorno colectivo etc. Todas estas causas son una verdadera
tragedia ya que cada persona es un mundo diferente y su manera de
aprendizaje es distinta así como sus fragilidades y resistencias.
Por otro lado cuando existe un entorno donde se puede distinguir
las normativas con claridad, se promueve la colaboración entre
estudiantes y educadores, sin dejar a un lado el labor independiente, se
logra mejorar el rendimiento escolar, en ese punto se reafirma que se
puede proseguir esas normativas para socorrer a los estudiantes en su
desempeño académico.
Desarrollo del desempeño escolar
.
En la actualidad existen muchos fundamentos acerca del poco
rendimiento escolar, relacionado al tema. Respecto al tema es de gran
utilidad que se preste atención al ámbito familiar y personal, por motivo
que el cambio que ocurre en la adolescencia es en forma apresurada,
todos estos cambios se notan y el adolescente requiere de fortaleza para
aceptar algunos de estos cambios.
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Krauskof (como se cito en Instituto de Innovación y Evaluación Educativa
del Estado de Sonora/IIEEES, 2011), indican que:
“Por ello, el rendimiento académico es objeto frecuente de preocupación, pues los datos que se publican reflejan las altas tasas de insuficiencia académica en los estudiantes”.
Historia del Desempeño escolar