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PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014

CRITERIOS DE CORRECCIOacuteN

PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014


ALEMAN

Criterios evaluacioacuten PAU 2014

Estructura de la pruebaEn la prueba de alemaacuten se propondraacuten dos opciones de examen sobre temas de intereacutes general ni excesivamente coloquial ni muy literario que no necesiten de un conocimiento muy especializado para su comprensioacuten- El alumno deberaacute elegir uno de ellos- El tiempo total para su realizacioacuten seraacute de 1 hora y media- La prueba se redactaraacute en alemaacuten y se responderaacute a las preguntas exclusivamente en esta lengua- Junto a cada pregunta apareceraacute la puntuacioacuten que se le otorga

La prueba constaraacute de

1erejercicio Sprachbausteine Texto con ocho huecos para completar con tres opciones cada uno

2ordm ejercicio Comprensioacuten lectora Texto de unas 25-30 liacuteneas en el que se responderaacute a 10 preguntas con correcto falso

3ordm ejercicio Comprensioacuten lectora Un texto corto de un anuncio con seis preguntas multiple choice

4ordm ejercicio Expresioacuten escrita Tras leer un texto en el que se recibe la informacioacuten necesaria el alumno ha de escribir un texto (carta e-mail) en el que obligatoriamente han de tratar 4 puntos dados Deberaacute tener una extensioacuten de al menos 70 palabras

Criterios de evaluacioacuten

1er ejercicioSprachbaustein Puntuacioacuten total 2 puntosTexto con ocho opciones muacuteltiples Cada respuesta se valoraraacute con 025 puntos

2ordm ejercicioComprensioacuten lectora Puntuacioacuten total 25 puntos

3ordm ejercicio Comprensioacuten lectora Puntuacioacuten total 15 puntos

4ordm ejercicioExpresioacuten escrita Puntuacioacuten total 4 puntos

En relacioacuten con el anuncio del 3er ejercicio de comprensioacuten el alumno deberaacute escribir una carta en la que ha de tratar los cuatro puntos dadosSe evaluaraacute seguacuten los siguientes criterios

4 puntos Los cuatro puntos del contenido estaacuten tratados de forma adecuada con una extensioacuten correcta y la eleccioacuten de vocabulario tambieacuten es idoacuteneoNo hay errores o errores ocasionales en sintaxis morfologiacutea y ortografiacutea puntuacioacuten que no perjudicanla comprensioacuten del texto

3 puntos Falta un punto del contenido es adecuado en extensioacuten y eleccioacuten de vocabulario O todos los puntoshan sido tratados pero el texto no es totalmente correcto en extensioacuten y vocabulario Algunos bastantes errores en sintaxis morfologiacutea y ortografiacutea puntuacioacuten que no dificultan la comprensioacuten

2 puntos Trata dos puntos obligatorios pero la carta se adecuacutea de forma rudimentaria al motivo y al tipo de texto Los errores de morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea puntuacioacuten perjudican de forma considerable lacomprensioacuten del texto

1 punto Trata una parte del contenido el texto se identifica como carta Los errores de sintaxis morfologiacutea y ortografiacutea puntuacioacuten dificulta considerablemente la comprensioacuten

0 puntos El texto no se corresponde con el motivo del texto y no es reconocible como carta Los errores ensintaxis morfologiacutea hacen que el texto sea irreconocible

ANAacuteLISIS MUSICAL II


Anaacutelisis musical y comentario (8 puntos)

o Anaacutelisis formal (3 puntos)

12 Anaacutelisis estiliacutestico (3 puntos)

13 Contextualizacioacuten histoacuterica esteacutetica y cultural (2 puntos)

Descripcioacuten detallada de 2 formas o geacuteneros musicales (cada teacutermino 1 punto)

BIOLOGIacuteA

Criterios de calificacioacuten - Conocimientos adquiridos

- Capacidad de interrelacioacuten conceptual

- Utilizacioacuten adecuada de la terminologiacutea

- Capacidad de siacutentesis y eleccioacuten de la informacioacuten maacutes relevante referente a cada cuestioacuten

- Claridad en la presentacioacuten y en la estructuracioacuten de esquemas y dibujos

- La contestacioacuten o parte de la misma que se aparte del aacutembito de la cuestioacuten planteada no seraacute tenida en cuenta a la hora de puntuar

- En una cuestioacuten concreta los errores conceptuales percibidos en la respuesta afectaraacuten de forma negativa a la calificacioacuten

- Cuando una cuestioacuten conste de dos o maacutes apartados la calificacioacuten asignada a cada uno de ellos se estableceraacute en funcioacuten de su dificultad a juicio de la comisioacuten de calificacioacuten

- Cada una de las siete cuestiones de que consta la prueba tiene el mismo valor en la calificacioacuten

Puntuacioacuten por cuestiones y sus apartados ()

Opcioacuten Nordm 1

PREGUNTA 1 Desnaturalizacioacuten de una proteiacutena define el concepto y explica en queacute consiste asiacute como las consecuencias estructurales y funcionales sobre la misma(08) Cita dos meacutetodos para desnaturalizar una proteiacutena(02) Razona las respuestas

PREGUNTA 2 Un determinado gen ldquoGrdquo codifica para una proteiacutena enzimaacutetica ldquoErdquo que transforma un sustrato ldquoSrdquo en productordquo Prdquo con una Km de valorrdquo Nrdquo Tras una mutacioacuten puntual en el gen ldquoGrdquo se obtiene un producto ldquoEmrdquo similar al primero pero con un valor de Km mayor que ldquoNrdquo iquestCoacutemo explicariacuteas este fenoacutemeno (1)

PREGUNTA 3 Identifica la estructura que aparece en la fig1 (03) indicando su principal funcioacuten bioloacutegica (03) y su composicioacuten (04)

PREGUNTA 4 Metabolismo fermentativo concepto (02) mecanismo (03) principales diferencias con el no fermentativo (03) Pon dos ejemplos de productos de metabolismo fermentativo que tengan intereacutes industrial (02)

PREGUNTA 5 Representa mediante un esquema el ciclo celular de una ceacutelula eucarioacutetica indicando los fenoacutemenos bioloacutegicos que tienen lugar en cada una de las etapas (07) iquestCoacutemo se veriacutea alterado el ciclo de una ceacutelula tumoral de raacutepida proliferacioacuten (03)

PREGUNTA 6 Mediante la elaboracioacuten de un aacuterbol genealoacutegico se estudia la transmisioacuten de un determinado caraacutecter ligado al cromosoma X En uno de los cruces una hembra que presenta el mencionado caraacutecter tiene descendencia con un varoacuten que no lo presenta La descendencia de este cruce estaacute representada por dos varones y dos hembras uno de los varones presenta el caraacutecter y una de las hembras no presenta dicho caraacutecter Indica el tipo de transmisioacuten del caraacutecter en estudio y razona tu respuesta (1)

PREGUNTA 7 Desarrolla un texto de no maacutes de 10 liacuteneas en el que se relacionen de manera coherente los siguientes conceptos transgeacutenico faacutermacos biotecnologiacutea ingenieriacutea geneacutetica (1)

() El valor de referencia de cada cuestioacuten es de 1 La calificacioacuten maacutexima del ejercicio es de 10 para calcular la calificacioacuten de cada ejercicio se multiplica la suma de la puntuacioacuten de las cuestiones y se multiplica por un valor fijo

Cuando la cuestioacuten presente varios apartados se especifica la puntuacioacuten de cada uno La suma de todos los apartados de cada cuestioacuten ha de ser igual a 1


Opcioacuten Nordm 2

PREGUNTA 1 Indica queacute tipos de liacutepidos pueden formar por siacute solos bicapas lipiacutedicas (02) Comenta su estructura molecular relacionando esta con la propiedad antes citada (04) Si en una solucioacuten acuosa introducimos estos liacutepidos con otros no formadores de bicapas y mezclamos los componentes iquestQueacute ocurririacutea Dibuja las estructuras que con maacutes probabilidad se formariacutean(04)

PREGUNTA 2 La desnaturalizacioacuten parcial de una proteiacutena ezimaacutetica produce una disminucioacuten de la Vmax de la misma en una determinada reaccioacuten iquestCoacutemo explicas este fenoacutemeno (05) iquestQueacute papel juega el centro activo en este cambio de actividad (05)

PREGUNTA 3 Indica que proceso bioloacutegico aparece representado en la fig 1 (02) Pon nombre a las diferentes estructuras bioloacutegicas que aparecen en ella (02 a cada una)

PREGUNTA 4 Dibuja un modelo de membrana de mosaico fluido representando en el mismo los componentes maacutes importantes e indicando en cada caso su funcioacuten (08) Explica porqueacute recibe el nombre de ldquomosaico fluidordquo (02)

PREGUNTA 5 Las alteraciones en el nuacutemero total de cromosomas de un individuo se conoce con el nombre de aneuploidiacutea iquestEn general coacutemo crees que pueden afectar estas al fenotipo de dicho individuo (02) Cita un ejemplo de aneuploidiacutea y comenta sus principales caracteriacutesticas fenotiacutepicas (02) Describe- mediante un esquema- un mecanismo mediante el que se podriacutea originar una aneuploidiacutea (06)

PREGUNTA 6 Desarrolla un texto de no maacutes de 10 liacuteneas en el que se relacionen de manera coherente los siguientes conceptos promotor RNA polimerasa maduracioacuten del mensajero gen (1)

PREGUNTA 7 Definicioacuten de inmunidad especiacutefica(02) breve descripcioacuten de su funcionamiento (esquema) (06) y formas de adquirirla (02)



CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

Pruebas de Acceso a la Universidad septiembre de 2014 Criterios de correccioacuten

Criterios generales

- Se valoraraacuten la precisioacuten y la concisioacuten en las respuestas- Se valoraraacute la utilizacioacuten de la terminologiacutea de forma adecuada- Se valoraraacute positivamente la claridad y la pertinencia de los graacuteficos esquemas o

dibujos y ejemplos utilizados- Se tendraacute en cuenta la calidad de la expresioacuten y la exposicioacuten ordenada de los

razonamientos

Ademaacutes con caraacutecter general NUNCA puntuaraacute positivamente que se ldquorespondardquo con algo no preguntado si falta lo esencial

Criterios especiacuteficos

Opcioacuten de examen nordm 1

Cuestioacuten 1 ndash (15 puntos) Deben dejar clara la diferencia entre esfera elipsoide de revolucioacuten y geoide (no se trata de definir hasta 075 puntos) Deben explicar que la Tierra no es estrictamente redonda (hasta 075 puntos)

Cuestioacuten 2 ndash (15 puntos) Es esencial que tengan claro el efecto fiacutesico Atencioacuten a la claridad del graacutefico

Cuestioacuten 3 ndash (15 puntos) Deben definir unos tipos ldquobaacutesicosrdquo (al menos tres) y relacionar posicioacuten (respecto a las placas litosfeacutericas) tipo de magma forma y peligrosidad

Cuestioacuten 4 ndash (15 puntos) Se espera que justifiquen la primera parte a partir de la captacioacuten de energiacutea solar por las plantas verdes (hasta 05 puntos) El procedimiento a describir y valorar puede ser cualquiera vaacutelido (a su eleccioacuten incluso aunque hoy en diacutea no sea eficiente hasta 100 punto)

Cuestioacuten 5 ndash (15 puntos) El concepto se valoraraacute con hasta 05 puntos los procesos fiacutesicos con hasta 05 puntos y los seres vivos con hasta 05 puntos No es necesario que el esquema sea un graacutefico puede ser un cuadro

Cuestioacuten 6 aplicacioacuten ndash (25 puntos) a) Hasta 05 puntosb) Hasta 10 puntosc) Hasta 10 puntos


Cuestioacuten 1 ndash (15 puntos) Debe mencionar de una forma u otra- Funcioacuten fuente de recursos materiales ndash materias primas (hasta 05 puntos)- Funcioacuten de recepcioacuten y ldquorecicladordquo de desechos (hasta 05 puntos)- Funcioacuten fuente de servicios ndash ambiente sanitario recursos culturales para el ocio

para la educacioacuten para la obtencioacuten de satisfacciones esteacuteticas (hasta 05 puntos

Cuestioacuten 2 ndash (15 puntos) Descripcioacuten del efecto hasta 05 puntos Influencia humana hasta 05 puntos Ejemplos (3) hasta 05 puntos

Cuestioacuten 3 ndash Caracteriacutesticas generales de la carstificacioacuten incluida la descripcioacuten de formas hasta hasta 05 puntos Quiacutemica de la carstificacioacuten hasta 05 puntos Tipos de rocas afectadas (deben mencionar no soacutelo a calizas dolomiacuteas y otras carbonatadas sino tambieacuten a las rocas salinas) hasta 05 puntos

Cuestioacuten 4 ndash (15 puntos) Esquema hasta 10 punto Mencioacuten a los que esteacuten en la cuacutespide de las cadenas troacuteficas y a los filtradores hasta 05 puntos

Cuestioacuten 5 ndash (15 puntos) Perfil hasta 100 punto Papel de detritiacutevoros y descomponedores hasta 05 puntos

Cuestioacuten 6 ndash (25 puntos) La respuesta cada una de las preguntas se valoraraacute de la forma siguiente

a) Hasta 0 5 puntosb) Hasta 10 puntosc) Hasta 10 puntos

CULTURA AUDIOVISUAL

RUacuteBRICA DE EVALUACIOacuteN CULTURA AUDIOVISUAL

AUTORA DE LA EVALUACIOacuteN

NOMBRE ESTUDIANTE

A EVALUACIOacuteN GENERAL DE LA ACTIVIDAD

Insuficiente Suficiente Notable Sobresaliente

Terminologiacutea teacutecnica-especiacutefica

Utiliza un vocabulario coloquial repetitivo y vaciacuteo de significado

El vocabulario es corriente pero transmite el mensaje Es funcional aunque todaviacutea poco efectivo

La eleccioacuten del vocabulario es interesante y precisa pero reducida a algunos apartados del texto

Se expresa a lo largo de todo el texto con un vocabulario teacutecnico diverso conciso y significativo

Comprensioacuten del contenido teoacuterico

Comete errores de identificacioacuten y descripcioacuten presenta confusiones conceptuales baacutesicas

Domina el contenido superficialmente por tanto no se arriesga a profundizar mucho

Domina determinados contenidos pero no todos los presentados puesto que no los desarrolla

Domina la totalidad del contenido teoacuterico aportando ejemplos aneacutecdotas yo experiencias que lo verifican a lo largo de todo el texto

Aportacioacuten personal justificada y razonada

Solo es capaz de copiar lo que ya estaacute escrito o dicho

Copia cita y llega a alguna conclusioacuten

Aporta buenos argumentos propuestas y sugerencias en algunos apartados pero no de forma generalizada

Elabora y construye su propia visioacuten fruto de la reflexioacuten conexioacuten y extrapolacioacuten entre conocimientos previos y recieacuten adquiridos

PresentacioacutenY siacutentesis

Su trabajo es el sumatorio de paacuterrafos o frases recogidas de otros autores

Recoge epiacutegrafes tiacutetulos pero falta relacioacuten y sentido loacutegico

Extrae lo fundamental prescindiendo de lo accesorio

Extrae lo fundamental prescindiendo de lo accesorio elaborando un esquema loacutegico

Correccioacuten Ortograacutefica y gramatical cada falta ortograacutefica supondraacute una sancioacuten de 01 puntos y cada falta de acento una sancioacuten de 005 puntos en la valoracioacuten final de la prueba

INDICADORES DE MEJORA PARA ESTA VERSIOacuteN




Correccioacuten Ortograacutefica y gramatical

Presentacioacuten y siacutentesis

B COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DE MEJORA______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Autora Gonzaacutelez Fernaacutendez Natalia (2014)

DIBUJO ARTIacuteSTICO II TEacuteCNICAS DE EXPRESIOacuteN GRAacuteFICO-PLASTICA Y DISENtildeO

DIBUJO ARTIacuteSTICO IIValorar las capacidades de percepcioacuten comprensioacuten y de representacioacuten en todas lasexperiencias de los procesos y ejercicios graacutefico-plaacutesticosEl valor de ejercicio tendraacute una calificacioacuten maacutexima de 10 puntos

DISENtildeOEl manejo de los elementos conceptuales y de expresioacuten en el Disentildeo de objetos comoasiacute mismo las intenciones manifestadas en tanto a la creatividad-originalidad del Disentildeoen siacuteLa valoracioacuten seraacute1 punto Exposicioacuten y presentacioacuten4 puntos Representacioacuten del objeto en forma tridimensional (coacutenico o axonomeacutetrico)3 puntos Elaboracioacuten de los dibujos teacutecnicos correspondientes (sistema dieacutedrico)2 puntos Realizacioacuten del informe

TEacuteCNICAS DE EXPRESIOacuteN GRAFICO-PLAacuteSTICASExpresar el conocimiento de las diversas teacutecnicas y sus modos de manipulacioacuten conreferencia a sus etapas histoacutericas maacutes caracteriacutesticas1 punto Exposicioacuten y presentacioacuten3 puntos Teacutecnicas Pictoacutericas3 puntos Grabado estampacioacuten3 puntos Conceptos generales ( a=15 + b=15 )

DIBUJO TECNICO II

CRITERIOS DE CORRECCIOacuteNSEPTIEMBRE 2014 OPCIOacuteN 1 y 2

Se debe poner la puntuacioacuten en cada apartado Poner la nota final con dos decimales y en el recuadro correspondiente el primero Poner la nota final obtenida como suma de las de los apartados

El ejercicio se resolveraacute por meacutetodos graacuteficos No se admiten soluciones obtenidas por tanteo

11 [3 PUNTOS]3 p por la solucioacuten05 p por el segundo lado12 [3 PUNTOS]1p Obtencioacuten de V y 1p la piraacutemide visualizada Error en visualizacioacuten -031p Interseccioacuten con plano β -02 veacutertice interseccioacuten mal13 [2 PUNTOS]Visualizacioacuten -03 pError en la escala -02 pCada liacutenea que falte -01p14 [2 PUNTOS]Correcta acotacioacuten 17p Cota mal -01 pPoner las liacuteneas ocultas que faltan 03 p Par de liacuteneas no indicada -01 p

21 [3 PUNTOS]1 El primer arco es tangente por un extremo del segmento AB radio 10 mm y abarca 240ordm (05 p)2 El segundo arco es tangente al anterior en su extremo y pasa por P (05p)3 El tercer arco es tangente por P al arco anterior y a la circunferencia dada (1p)4 Por simetriacutea se completa la figura (1p)23 [3 PUNTOS]Proyecciones dieacutedricas del prisma (15 p)Visualizacioacuten correcta (05p)Verdadera magnitud de ABC (1p)22 [2 PUNTOS]Cada vista 1 p Cada liacutenea que falte o mal -02 p Escala -05 p24 [2 PUNTOS]Correcta acotacioacuten 17p Cota mal -01 pPoner las liacuteneas ocultas que faltan 03 p Cada par de liacuteneas no indicada -01 p

ECONOMIacuteA DE LA EMPRESA

Opcion A Ej 1ordm 3 ptos Apartado 1ordm hasta 2 ptos Apartado 2ordm hasta 1 ptoSe valoraraacute especialmente la interpretacioacuten de los resultados obtenidos y la justificacioacuten de la solucioacuten propuesta Ej 2ordm 3 ptos Apartado 1ordm hasta 2 ptos Apartado 2ordm hasta 1 ptoSe valoraraacute especialmente la interpretacioacuten de los resultados obtenidos y la comprensioacuten global del problema Ej 3ordm Apartado 1ordm hasta 2 pto Apartado 2ordm hasta 1 pto

Apartado 3ordm hasta 1 ptoSe valoraraacute especialmente la comprensioacuten del problema descrito

Opcion B Ej 1ordm Apartado 1ordm hasta 2 ptos Apartado 2ordm hasta 1 pto


Ej 2ordm Apartado 1ordm hasta 2 ptos Apartado 2ordm hasta 1 ptoSe valoraraacute especialmente la interpretacioacuten de los resultados obtenidos y la comprensioacuten global del problema Ej 3ordm Apartado 1ordm hasta 2 ptos Apartado 2ordm hasta 1 pto

Se valoraraacute especialmente la interpretacioacuten de los resultados obtenidos y la justificacioacuten de la solucioacuten propuesta

ELECTROTECNIA

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

En cada convocatoria la prueba de acceso de Electrotecnia presentan dos opciones de examen independientes El alumno deberaacute elegir libremente una de ellas

1 Cada opcioacuten de examen consta de tres ejercicios

El primero trata de Fundamentos de Electrotecnia o de Elementos de Circuitos El segundo de Anaacutelisis de circuitos tanto en corriente continua como en alterna

sinusoidal El tercer ejercicio consiste en la resolucioacuten de un Circuito Magneacutetico

2 Los distintos ejercicios son principalmente de caraacutecter praacutectico si bien pueden incluir alguna justificacioacuten teoacuterica

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIOacuteN

En la valoracioacuten de los ejercicios son tenidos en cuenta los siguientes aspectos

La amplitud y profundidad de los conocimientos adquiridos La capacidad de interrelacionar los diversos conceptos El planteamiento correcto de los problemas Las unidades en que se expresan las diversas magnitudes La exposicioacuten ordenada de caacutelculos y razonamientos La calidad de los dibujos esquemas y diagramas realizados

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN

Se establecen los siguientes criterios especiacuteficos de correccioacuten

1 Para cada opcioacuten de examen

El Primer ejercicio vale 3 puntos El Segundo 4 puntos y El Tercero 3 puntos

2 Cada apartado de cada ejercicio vale 1 punto

3 Los errores en operaciones -si no conllevan un error conceptual- suponen una reduccioacuten del 15 en la valoracioacuten del apartado correspondiente

FIacuteSICA

Criterios especiacuteficos de correccioacuten

1 El planteamiento teoacuterico del problema con el uso de las ecuaciones correctas tendraacute maacutes importancia que el resultado numeacuterico del 80 Se calificaraacute proporcionalmente a juicio del corrector cada parte correcta del planteamiento teoacuterico del problema

2 El resultado numeacuterico y con las unidades correctas del problema se calificaraacute con el 20 En caso de faltar las unidades en el resultado o estar eacutestas equivocadas se restaraacute el 50 de esta parte

3 Cuando en un apartado no se haya obtenido la maacutexima puntuacioacuten posible se valoraraacute (sin poder alcanzarse la maacutexima puntuacioacuten posible) que las ecuaciones se citen correctamente con sus nombres las graacuteficas pertinentes meacutetodos alternativos de resolucioacuten del problema y cualquier discusioacuten correcta conceptual sobre los resultados obtenidos

Si las ecuaciones se citan o utilizan incorrectamente la puntuacioacuten seraacute como maacuteximo de 03 puntos Pero si la ecuacioacuten se deduce o justifica o se hacen comentarios adicionales pertinentes mantenieacutendose incorrecta la calificacioacuten podraacute subir hasta 05 puntos 4 Se calificaraacute cada apartado de un problema aunque no se hayan resuelto o se hayan resuelto de forma incorrecta los anteriores apartados del mismo

Se valoraraacute con hasta un 90 de la maacutexima calificacioacuten del apartado a juicio del corrector el uso correcto de ecuaciones pero con paraacutemetros incorrectos provenientes de apartados anteriores

5 En los apartados de caraacutecter teoacuterico se calificaraacute con la maacutexima puntuacioacuten una descripcioacuten semejante a la que aparezca en los libros de texto Se valoraraacute el uso de un lenguaje teacutecnico en la descripcioacuten teoacuterica solicitada

FRANCEacuteS

Criterios Especiacuteficos de Correccioacuten Pruebas de franceacutes de septiembre 2014

Examen nordm1

Bac Le ministegravere deacuteploie un plan anti-triche

1ordf Pregunta (2 puntos)En este apartado figuran dos preguntas valoradas cada una con 1 punto En cada pregunta se

tendraacute en cuenta los aspectos siguientes el grado de comprensioacuten se valoraraacute en un 60 (06 puntos) y la correccioacuten de la expresioacuten en un 40 (040 puntos) No se consideraraacute vaacutelida la reproduccioacuten literal del texto

2ordf Pregunta (1 punto)- La opcioacuten VRAI o FAUX se valoraraacute 040 puntos - La justificacioacuten adecuada mediante frases sacadas del texto o expresadas libremente se valoraraacute

060 puntosLa contestacioacuten correcta es FauxLa justificacioacuten Les candidats au Bac sont obligeacutes de signer une charte de deacuteontologie pour

passer lrsquoexamen est faux Lrsquoauteur du texte rapporte que crsquoest seulement laquo le personnel administratif raquo intervenant et laquo les professeurs qui eacutelaborent les sujets raquo qui devront signer une charte de deacuteontologie

3ordf Pregunta (1 punto)Cada parte de la pregunta se valoraraacute 050 puntos La respuesta vaacutelida de la primera definicioacuten Trouvez dans le texte le mot ou lrsquoexpression qui

correspondent agrave la deacutefinition suivante laquo conseacutequence du non-respect drsquoune regravegle peine infligeacutee agrave ceux qui transgressent les normes raquo Dans le texte le mot qui correspond est laquo la sanction raquo (05 puntos)

La respuesta vaacutelida de la segunda definicioacutenTrouvez dans le texte le mot ou lrsquoexpression qui correspondent aux synonymes suivants laquo la recherche lrsquoexploration corporelle lrsquoinspection physiqueraquo Dans le texte le mot qui correspond est laquo la fouille raquo (05 puntos)

4ordf Pregunta (2 puntos)La reformulacioacuten de la frase laquo Le ministegravere affiche une toleacuterance zeacutero raquo donde

se debe utilizar la forma pasiva constaraacute de un punto La contestacioacuten vaacutelida es ldquo Une toleacuterance zeacutero est afficheacutee par le ministegravererdquo (1 punto)

La reformulacioacuten de la frase laquo toute tentative de fraude sera inscrite dans le livret scolaireraquo donde se debe substituir las palabras subrayadas por un pronom personal constaraacute de un punto La contestacioacuten vaacutelida es ldquotoute tentative de fraude y sera inscriteraquo (1 punto)

5ordf Pregunta ( 4 puntos)En el comentario sobre el texto se pide al alumno que reflexione y deacute su opinioacuten acerca de las ideas

principales del texto Por lo tanto se valoraraacute de modo global - La capacidad para organizar las ideas- La exposicioacuten ordenada de eacutestas- La precisioacuten de la respuesta- La correccioacuten gramatical y ortograacutefica- La adecuacioacuten del leacutexico- La fluidez del estiloEn el conjunto de los ejercicios y de modo especial en esta pregunta las incorrecciones se penalizaraacuten

de la siguiente manera- Acentos y ortografiacutea 010 puntos

- Gramaacutetica 020 puntos- Sintaxis y leacutexico 025 puntosLos puntos negativos acumulados en las faltas pueden compensarse con los positivos que valoran de

modo global la capacidad del alumno para expresarse con fluidez y de modo personal

Examen nordm 2

Les cerveaux des hommes et des femmes sont connecteacutes diffeacuteremment




060 puntosLa contestacioacuten correcta es FauxLa justificacioacuten Le cerveau des hommes est connecteacute de la mecircme faccedilon que celui des femmes

est faux Lrsquoauteur du texte eacutecrit que les hommes et les femmes preacutesentent des capaciteacutes et des aptitudes diffeacuterentes parce que laquo leur cerveau ne serait pas connecteacute de la mecircme faccedilon raquo Autre reacuteponse possible laquo Les cerveaux des hommes et des femmes sont connecteacutes diffeacuteremment raquo

3ordf Pregunta (1 punto)Cada parte de la pregunta se valoraraacute 050 puntos La respuesta vaacutelida de la primera definicioacutenTrouvez dans le texte le mot ou lrsquoexpression qui

correspondent aux synonymes suivants laquo trouvaille invention identification drsquoun fait identification drsquoun pheacutenomegravene meacuteconnuraquo Dans le texte le mot qui correspond est laquo la deacutecouverte raquo (05 puntos)

La respuesta vaacutelida de la segunda definicioacutenTrouvez dans le texte le mot ou lrsquoexpression qui correspondent aux antonymes suivants laquo similaire eacutegale analogue identique raquo Dans le texte le mot qui correspond est laquo diffeacuterent raquo Lrsquoadverbe laquo diffeacuteremment raquo sera aussi accepteacute comme reacuteponse correcte (05 puntos)

4ordf Pregunta (2 puntos)La reformulacioacuten de la frase laquo Cette question a taraudeacute pendant tregraves longtemps les scientifiquesraquo

en remplaccedilant les mots souligneacutes par un pronom La contestacioacuten vaacutelida es laquo Cette question les a taraudeacutes pendant tregraves longtempsraquo (1 punto)

La reformulacioacuten de la frase utilizando la forma del laquo passeacute composeacute raquo laquo Elle pourrait permettre eacutegalement de mieux comprendre raquo La contestacioacuten vaacutelida es laquo Elle a pu permettre eacutegalement de mieux comprendre raquo (1 punto)



de la siguiente manera- Acentos y ortografiacutea 010 puntos- Gramaacutetica 020 puntos- Sintaxis y leacutexico 025 puntos

Los puntos negativos acumulados en las faltas pueden compensarse con los positivos que valoran de modo global la capacidad del alumno para expresarse con fluidez y de modo personal

GEOGRAFIacuteA

Criterios generales

1 El alumno podraacute obtener un total de 1 punto mediante un uso correcto del lenguaje Para ello el corrector valoraraacute los siguientes aspectosa Presentacioacuten letra clara y legible respeto de maacutergenes utilizacioacuten de puntuacioacuten ausencia

de tachadurasb Ortografiacutea ausencia de faltas de gravesc Coherencia del discurso y visioacuten de conjunto

Pregunta 1 ndash Teacuterminos geograacuteficos de uso frecuente en Geografiacutea

1 Valoracioacuten total de la pregunta 2 puntos 2 Valoracioacuten de cada definicioacuten 03 puntos para el contenido y 01 para el ejemplo

Pregunta 2 - Localizacioacuten

1 Valoracioacuten total de la pregunta 1 punto2 Valoracioacuten de cada localizacioacuten 02 puntos (se obtendraacute la maacutexima puntuacioacuten cuando se

cumplan simultaacuteneamente las dos condiciones localizacioacuten e identificacioacuten correctas)

Pregunta 3 ndash Tema teoacuterico

1 Valoracioacuten total de la pregunta 3 puntos

2 El medio fiacutesico en los bordes de la Meseta Cordillera Cantaacutebrica y Sierra Morena El alumno deberaacute contestar correctamente a los enunciados que seraacuten valorados siguiendo los siguientes criterios

a Caracteriacutesticas generales Localizacioacuten y unidades El alumno deberaacute mencionar el encuadre de las regiones de estudio en la Peniacutensula Ibeacuterica incorporando a su comentario aspectos tales como altitud disposicioacuten y orientacioacuten nivel de compartimentacioacuten unidades etc (05 puntos)

b El relieve origen geoloacutegico tipo de materiales y formas de relieve El alumno mencionaraacute el tipo de materiales predominantes en el aacutembito de estudio y por tanto su insercioacuten dentro de alguna de las grandes regiones litoloacutegicas de la Peniacutensula Ibeacuterica su evolucioacuten tectoacutenica en relacioacuten con la sucesioacuten de fases orogeacutenicas o de sedimentacioacuten que afectaron a la Peniacutensula Ibeacuterica correctamente citadas y encuadradas cronoloacutegicamente asiacute como el tipo de relieve (aclinal monoclinalhellip) y las morfoestructuras caracteriacutesticas (10 puntos)

c Clima caracteriacutesticas relevantes y factores geograacuteficos y dinaacutemicos El alumno deberaacute enumerar los rasgos climaacuteticos maacutes relevantes para la clasificacioacuten del aacutembito de estudio en alguno de los tipos de clima de la Peniacutensula Ibeacuterica asiacute como los factores dinaacutemicos (centros de accioacuten) y geograacuteficos (altitud distancia al mar orientacioacuten etchellip) que explican los rasgos anteriormente expuestos (10 puntos)

d Hidrografiacutea principales riacuteos y caracteriacutesticas (vertiente capacidad erosiva caudal y reacutegimen fluvial) (025 puntos)

e Vegetacioacuten principales formaciones vegetales y su relacioacuten con los factores anteriormente mencionados (025 puntos)

El corrector valoraraacute en todo momento la capacidad de siacutentesis del alumno resaltando procesos geograacuteficos comunes y especificidades en cada aacutembito de estudio

3 Desarrolle de manera sinteacutetica el siguiente TEMA (maacuteximo 600 palabras o 3 caras de folio) La dinaacutemica demograacutefica actual en Espantildea

a Movimientos naturales de la poblacioacuten en la actualidad El alumno definiraacute el concepto de movimiento natural resaltando la importancia del reacutegimen demograacutefico actual y sus principales caracteriacutesticas demograacuteficas (baja natalidad y mortalidad alta esperanza de vida)Valor del apartado 125 puntos

b Las migraciones en la actualidad En este apartado el alumno deberiacutea distinguir entre migraciones interiores actuales (aumento movimientos interurbanos e intraurbanos movimientos pendulares) y las migraciones exteriores Valor del apartado 125 puntos

c El crecimiento real En este apartado el alumno sintetizaraacute los aspectos antes resentildeados para explicar la evolucioacuten demograacutefica reciente de Espantildea intentando valorar algunos problemas derivados de ella Valor del apartado 05 puntos

Pregunta 4 ndash Comentario de imagenmapa

1 Valoracioacuten total de la pregunta 3 puntos En este apartado se valoraraacute especialmente la capacidad del alumno de aplicar una serie de conocimientos teoacutericos al problema praacutectico propuesto

2 Comentario al mapa con la localizacioacuten de las principales aacutereas industriales de Espantildea El alumno deberiacutea

a Distinguir y caracterizar las diferentes aacutereas de localizacioacuten industrial El alumno deberaacute mencionar como caracteriacutestica fundamental los fuertes desequilibrios territoriales para sentildealar a continuacioacuten las caracteriacutesticas relevantes las diferentes zonas industriales de Espantildea (desarrolladas en expansioacuten y en declive aacutereas de industrializacioacuten inducida etc) Valor del apartado 10 puntos

b Describir las causas de los desequilibrios territoriales observados y sus impactos sobre otros aspectos econoacutemicos y sociales El alumno deberaacute hacer mencioacuten a la importancia de factores claacutesicos (proximidad a materias primas fuentes de energiacutea mercados etchellip) que dieron origen a los nuacutecleos tradicionales asiacute como las caracteriacutesticas de la produccioacuten y organizacioacuten de la sociedad postindustrial y las nuevas estrategias del modo de produccioacuten capitalista Valor del apartado 10 puntos

c Relacionar dicha situacioacuten con la evolucioacuten socioeconoacutemica observada en Espantildea en los uacuteltimos decenios El alumno deberiacutea relacionar la distribucioacuten y caracteriacutesticas de las principales aacutereas industriales de Espantildea con alguacuten rasgo esencial de la evolucioacuten socioeconoacutemica de Espantildea (progresiva terciarizacioacuten de la sociedad etc) Valor del apartado 10 puntos

3 Comentario al mapa de las grandes unidades morfoestructurales del relieve peninsular

a Evolucioacuten geoloacutegica y geomorfoloacutegica de la Peniacutensula Ibeacuterica En este apartado el alumno resaltaraacute que el relieve actual de la Peniacutensula Ibeacuterica es el resultado de una larga historia geoloacutegica con alternancia de episodios de orogeacutenesis (mencionando al menos la Alpina y la Herciniana y su encuadre cronoloacutegico) y otros de erosioacuten y sedimentacioacuten (haciendo mencioacuten a las transgresiones y regresiones marinas) Valor del apartado 10 puntos

b Diferenciacioacuten entre sistemas montantildeosos por un lado y depresiones por otro lado y dentro de cada uno de estos conjuntos seguacuten el tipo de relieve y el roquedo predominantes en cada una de ellas Como su enunciado indica en este apartado el alumno tendraacute que identificar cada una de las unidades morfoestructurales peninsulares sentildealar queacute tipo de relieve es el predominante (aclinal o tabular monoclinal o de cuestas fallado apalachense hellip) las morfoestructuras maacutes caracteriacutesticas y el tipo de materiales predominantes y su pertenencia a las grandes regiones litoloacutegicas (Espantildea arcillo calcaacuterea siliacutecea) Valor del apartado 2 puntos

GRIEGO II

Criterios de calificacioacuten

OPCIOacuteN DE EXAMEN Nordm 1Cuestioacuten 1

Desde Κρέων hasta κατέστησεν [325 puntos]Desde Ἀντιγόνη hasta ἐνεκρύφθη [275 puntos]

Cuestioacuten 2Cada palabra con el anaacutelisis morfoloacutegico correcto [05

puntos]Cuestioacuten 3

a Cada eacutetimo con sus correspondientes helenismos [05 puntos]

b Cada helenismo comentado desde el punto de vista etimoloacutegico [05 puntos]


Desde ὁ δὲ Καλλικρατίδας hasta ἄκρᾳ [4 puntos]Desde τῇ δ΄ αὐτῇ ἡμέρᾳ hasta ἐν ταῖς Ἀργινούσαις [2 puntos]





HISTORIA DE ESPANtildeA

CRITERIOS ESPECIacuteFICOS DE CORRECCIOacuteN1 Puntuacioacuten

La composicioacuten de temaacutetica histoacuterica o comentario de texto supone 6 puntos sobre los 10 del total de la prueba de los cuales- 15 puntos corresponden al anaacutelisis del texto- 15 puntos a la definicioacuten de los teacuterminos o expresiones subrayados en eacutel

y - 3 puntos al desarrollo y explicacioacuten del problema histoacuterico al que se

refiere el texto asiacute como del contexto

Las cuatro cuestiones o preguntas cortas suponen 4 puntos sobre los 10 totales Cada respuesta seraacute valorada con un maacuteximo de 1 puntoEn cada una de las partes del comentario del texto y en cada una de las preguntas se haraacute constar la calificacioacuten

2 PenalizacionesSe penalizaraacuten las faltas de ortografiacutea descontaacutendose un maacuteximo de 025 puntos por acentos y un maacuteximo de 05 puntos por errores ortograacuteficos En ambos casos la deduccioacuten comenzaraacute a contabilizarse a partir de la tercera faltaEn el caso de los errores ortograacuteficos se descontaraacute 01 puntos por falta a partir de la tercera y con el liacutemite citado de 05 puntos

VALORACIOacuteN DE LAS PREGUNTAS CORTASSEPTIEMBREOPCIOacuteN DE EXAMEN 11- La conquista romana de la Peniacutensula Ibeacuterica y el proceso de romanizacioacuten- Etapas de la conquista- Principales aspectos de la romanizacioacutenPara alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar deEtapas de la conquista

- Primer periodo (218-154 a C) ocupacioacuten del litoral mediterraacuteneo y valles del Guadalquivir y Ebro Llegada como consecuencia de la Segunda Guerra Puacutenica que enfrentoacute a cartagineses y romanos

- Segundo periodo (154-29 a C) conquista del centro y oeste peninsular Proceso de romanizacioacuten Gran resistencia de algunos pueblos lusitanos (Viriato) areacutevacos (Numancia) Guerras civiles en Roma con enfrentamientos en la Peniacutensula

- Tercer periodo (29-19 a C) sometimiento de los pueblos de la franja cantaacutebrica (Guerras Caacutentabras)

Principales aspectos de la romanizacioacuten- iquestQueacute es proceso de imposicioacuten yo adaptacioacuten de los pueblos hispanos a las

estructuras econoacutemicas sociales poliacuteticas y culturales del Imperio Romano Implica la desaparicioacuten de ciertos elementos culturales autoacutectonos y su transformacioacuten y reorganizacioacuten

- iquestCoacutemo se desarrolla forma paciacutefica y raacutepida en el levante y sur peninsular de forma lenta y conflictiva en el resto de la Peniacutensula

- Citar alguacuten instrumento de romanizacioacuten construccioacuten de calzadas economiacutea monetaria latiacuten como lengua oficial expansioacuten de vida urbanahellip o mediante medidas draacutesticas esclavitud desplazamiento de la poblacioacuten exterminio de poblacioacuten masculina en edad de combatirhellip

2- Los decretos de Nueva Planta y la centralizacioacuten borboacutenica- Decretos de Nueva Planta- Reforma administrativaPara alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar deDecretos de Nueva Planta (1707-1716) fin del ordenamiento juriacutedico e institucional histoacuterico de los reinos de la Corona de Aragoacuten tras la Guerra de Sucesioacuten (Solo los territorios vascos y navarro conservaron sus fueros)

- 1707 abolicioacuten de los fueros de Aragoacuten y Valencia- 1715 abolicioacuten de los fueros del Reino de Mallorca- 1716 abolicioacuten de los fueros de Cataluntildea

Reforma administrativa- Los antiguos Consejos (reacutegimen polisinodial) fueron marginados en beneficio de

los secretarios de Despacho especializados seguacuten aacutereas de la administracioacuten y que fueron el antecedente de los ministros

- Sustitucioacuten de los antiguos virreinatos por provincias al frente de las cuales se puso a un capitaacuten general con competencias militares gubernativas y judiciales

- Los municipios pierden su autonomiacutea pasando a ser gobernados por un corregidor nombrado por el rey

- Poliacutetica regalista- Creacioacuten de los intendentes- Nuevo sistema impositivo uacutenica contribucioacuten de Ensenada

3- El problema sucesorio al final del reinado de Fernando VII- Las bases legales- El resultado la oposicioacuten carlista a la monarquiacutea isabelinaPara alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar deLas bases legales

- Ley Saacutelica promulgada por Felipe V- Pragmaacutetica Sancioacuten elaborada durante el reinado de Carlos IV gt vuelta al

Coacutedigo de la VII Partidas que permite reinar a las mujeres

El resultado la oposicioacuten carlista a la monarquiacutea isabelina- Guerra Civil conflicto dinaacutestico y confrontacioacuten entre dos grupos antagoacutenicos

a) Carlistas partidarios de Carlos Mordf Isidro como rey de Espantildea cuyo programa ideoloacutegico-poliacutetico se basaba en

Inmovilismo oposicioacuten radical a las reformas liberales Defensa del Antiguo Reacutegimen monarquiacutea absoluta Tradicionalismo catoacutelico Defensa del foralismo vasco-navarro

b) Liberales apoyaban a la regente Mordf Cristina y a la futura reina Isabel II Defienden los principios liberales Constitucioacuten igualdad ante la ley praacutecticas capitalistashellip

4- La guerra de Cuba- Su inicio y desarrollo La intervencioacuten de los Estados Unidos- El desenlace y sus consecuencias poliacuteticas e ideoloacutegicasPara alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar deSu inicio y desarrollo La intervencioacuten de los Estados Unidos

- Grito de Bayre- Incidente del Maine gt ultimaacutetum norteamericano

El desenlace y sus consecuencias poliacuteticas e ideoloacutegicas- Derrota espantildeola gt Paz de Pariacutes (1898)- Peacuterdida de los restos del imperio de ultramar espantildeol- Protesta social por el sistema de quintas- Desgaste de los partidos del turno aumenta el peso de los nacionalistas y

republicanos- Regeneracionismo

Social y econoacutemico Joaquiacuten Costa Intelectual y literario Generacioacuten del 98

OPCIOacuteN DE EXAMEN 21- La Reconquista y los primeros reinos cristianos- Primeros nuacutecleos de resistencia cristiana al Islam- Expansioacuten territorial de los reinos cristianos entre los siglos XI-XIIIPara alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar deiquestQueacute es la ReconquistaPrimeros nuacutecleos de resistencia cristiana al Islam

- Nuacutecleo asturiano Covadonga (718-722) hasta la fijacioacuten de la frontera en el Duero durante el reinado de Alfonso III (866-911)

- Nuacutecleo navarro entre las pretensiones carolingias y musulmanas- Nuacutecleo aragoneacutes condados pirenaicos hasta la incorporacioacuten del condado

aragoneacutes al reino de Navarra- Nuacutecleo catalaacuten hablar de la Marca Hispaacutenica y de la creacioacuten del Condado

de Barcelona

Expansioacuten territorial de los reinos cristianos entre los siglos XI y XIII- Primera etapa (siglo XI-primera mitad del siglo XII) ocupacioacuten de los valles

del Ebro (Alfonso I el Batallador Ramoacuten Berenguer IV) y del Tajo (Alfonso VI de Castilla conquista Toledo)

- Segunda etapa ocupacioacuten de la cuenca del Guadiana Importancia de las Oacuterdenes militares Alfonso VIII y la batalla de las Navas de Tolosa (fin de la hegemoniacutea musulmana en el sur peninsular)

- Tercera etapa ocupacioacuten del Valle del Guadalquivir Bajo Guadiana y cuencas bajas del Turia Juacutecar y Segura Destacan Fernando III el Santo y Alfonso X el Sabio

2- La poliacutetica exterior del reinado de Felipe IIPara alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar de

- Enfrentamiento con Francia (1556-1559) victorias de San Quintiacuten y Gravelinas y paz de Cateau-Cambreacutesis

- Enfrentamiento con el Imperio Otomano Batalla de Lepanto- Unioacuten con Portugal (1580) derechos dinaacutesticos- Conflicto permanente de los Paiacuteses Bajos poliacutetico religioso econoacutemico- Guerra contra el protestantismo enfrentamiento con Inglaterra (Armada

Invencible) y participacioacuten en las guerras de religioacuten francesas

3- La crisis de 1917- Aspectos econoacutemicos sociales poliacuteticos y militaresPara alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar deAspectos econoacutemicos sociales poliacuteticos y militares

- Alteracioacuten econoacutemica como consecuencia de la neutralidad espantildeola en la I Guerra Mundial

- Problema militar Excesiva burocratizacioacuten muchos cuadros militares decreto para primar los

ascensos por meacuteritos de guerra Juntas de Defensa los militares se unen para defender sus reivindicaciones

profesionales y econoacutemicas gt ultimaacutetum al gobierno en junio Se reconocen las Juntas como oacuterganos representativos del ejeacutercito Las Juntas solicitan la formacioacuten de un gobierno de concentracioacuten para

regenerar el paiacutes- Problema poliacutetico

Cortes clausuradas desde febrero Camboacute (liacuteder de la Lliga) convoca a todos los senadores y diputados

espantildeoles a una Asamblea de Parlamentarios para el 19 de julio gt esta asamblea acuerda la formacioacuten de un gobierno provisional y la celebracioacuten de Cortes Constituyentes

Detencioacuten de los parlamentarios- Problema obrero

Huelga de ferroviarios en Valencia gt en agosto se convierte en huelga general

- Se busca solucioacuten a la crisis gt gobiernos de concentracioacuten

4- Principales acontecimientos que se desarrollaron durante la transicioacuten democraacutetica en el periodo 1975-1978- Gobierno Arias Navarro- Gobierno Adolfo Suaacuterez y Ley para la Reforma Poliacutetica- Legalizacioacuten del PCE y elecciones de junio de 1977Para alcanzar la maacutexima calificacioacuten seraacute necesario hablar deGobierno Arias Navarro

- Fernaacutendez-Miranda presidente de las Cortes- Creacioacuten de la Platajunta gt exige la apertura de un periodo constituyente- Contactos con dirigentes de la oposicioacuten moderada- Visita del Rey a Estados Unidos gt se manifiesta partidario de una monarquiacutea

parlamentaria

Gobierno Adolfo Suaacuterez y Ley para la Reforma Poliacutetica

- Reforma desde la legalidad- Amplia amnistiacutea a delitos de opinioacuten y de intencionalidad poliacutetica- Las Cortes franquistas aprueban el proyecto de Ley para la Reforma Poliacutetica gt

respaldo popular en un refereacutendum- Intentos de desestabilizacioacuten extrema derecha y extrema izquierda (GRAPO)

Legalizacioacuten del PCE y elecciones de junio de 1977- Buacutesqueda de colaboracioacuten de la oposicioacuten organizada- Legalizacioacuten del PCE- Convocatoria de elecciones generales gt victoria de UCD gt caraacutecter

constituyente de la legislatura gt Constitucioacuten de 1978- Pactos de la Moncloa gt orden socioeconoacutemico

HISTORIA DEL ARTE

CRITERIOS DE CORRECCIOacuteN EN HISTORIA DEL ARTE

Reunidos el coordinador de Universidad de la materia de Historia del Arte Miguel Aacutengel Aramburu-Zabala y las profesoras correctoras Pilar Ruiz de la Cuesta Bravo y Mariacutea Luisa Ruiz Bedia acuerdan mantener los siguientes criterios de correccioacuten

PARTE I Comente las dos obras presentadas Calificacioacuten maacutexima 5 PUNTOS

- Cada obra se valoraraacute en 250 puntos atendiendo a Cronologiacutea Estilo Descripcioacuten y anaacutelisis Tiacutetulo y autor y Entorno sociocultural

PARTE II Comente el siguiente esquema arquitectoacutenico Calificacioacuten maacutexima 2 PUNTOS

- Se calificaraacute hasta 2 puntos atendiendo a Descripcioacuten Estilo y Otros datos

PARTE III Responda a las tres preguntas planteadas Calificacioacuten maacutexima 3 PUNTOS

- Cada pregunta seraacute calificada con 1 punto

HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA

Primera Pregunta (2 Puntos)

Un punto por cada concepto o expresioacuten significativa definidos de forma precisa y matizada incluyendo los rasgos maacutes importantes que pueda presentar su utilizacioacuten en el texto o en la filosofiacutea del autor Si se incluye lo esencial del significado del teacutermino se garantizaraacute al menos la mitad de la puntuacioacuten No es preciso que coincida con la definicioacuten que aparece en el libro de textos de la Universidad de Cantabria

Segunda Pregunta (2 Puntos)

Un punto por la concrecioacuten de la tesis o idea fundamental del texto Otro punto por la correcta identificacioacuten y formulacioacuten de las ideas principales del texto

Tercera Pregunta (3 Puntos)

Un punto y medio por cada liacutenea de argumentacioacuten relevante que conecte el contenido del texto con la filosofiacutea del autor contemplando la relacioacuten de forma expresa a traveacutes de una cita o alusioacuten manifiesta

Cuarta Pregunta (15 Puntos)

075 Puntos por cada liacutenea de argumentacioacuten relevante que describa el contexto histoacuterico-cultural o filosoacutefico del texto Por contexto histoacuterico-cultural se entenderaacuten las eacutepocas claacutesicas Antigua Media Moderna y Contemporaacutenea

Quinta Pregunta (15 Puntos)

075 Puntos por cada liacutenea de argumentacioacuten relevante que relacione el texto con la filosofiacutea o acontecimientos de otras eacutepocas Se tendraacute en cuenta la valoracioacuten criacutetica y razonada del tema del texto a fin de mejorar la puntuacioacuten global del examen Pero esta interpretacioacuten personal no tendraacute en ninguacuten caso caraacutecter obligatorio

Observaciones

Se valoraraacute positivamente la ortografiacutea y la presentacioacuten asiacute como el orden y la claridad en la exposicioacuten de la prueba

HISTORIA DE LA MUacuteSICA Y DE LA DANZA

CRITERIOS DE CORRECCIOacuteN 1 Comentario de una audicioacuten musical (4 puntos) 11 Caracteriacutesticas de la obra (2 puntos) 12 Contextualizacioacuten histoacuterica esteacutetica y cultural (2 puntos) 2 Desarrollo de un tema teoacuterico (4 puntos) 21 El Tema en su contexto histoacuterico social y cultural (15 puntos) 22 Caracteriacutesticas musicales estiliacutesticas y formales (15 puntos) 23 Cita y comentario de autores y obras (1 punto) 3 Definicioacuten de 4 teacuterminos musicales (cada teacutermino 05 puntos)

INGLEacuteS

OPCION 1

Arachnophobia App Fights Spider Phobia

Arachnophobia is an acute and persistent fear of spiders and affects approximately one in six people around the world But if you start to tremble at the mere sight of a spider never fear - a new iPhone app believes it can help The new ldquoVirtually Freerdquo app is hoping to help people combat arachnophobia by showing pictures of spiders every day and aims to help sufferers through an interactive systematic desensitisation Initially it uses an unrealistic eight-legged caricature which is then followed by a series of cartoon spiders that steadily become more realistic and therefore scarier

Created with the help of a specialist psychiatrist users begin with desensitisation sessions one to three before progressing to pictures of a low fear spider By session seven the user is faced with an image of a tarantula in augmented reality which looks and behaves like the real thing In the final session the user is expected to take pictures of real spiders using their phone or iPad The app also allows users to engage with other people who share their fear

Using cartoons to cure a severe phobia may seem far-fetched but the British National Health Service have reviewed and endorsed it The app promises Systematic desensitisation deals with your fear of spiders by teaching you to be relaxed and then getting you progressively closer to the spider until you are able to touch it without fearrdquo It sounds impossible but this technique has been successfully used in therapy for many many years now

James Thaxton a patient who has benefitted from the treatment has said ldquoIt doesnrsquot seem to make sense but it worked for me I used to feel panic whenever I saw a spider but now they donrsquot really bother me at allrdquo And for those who find looking at the animated arachnids a little distressing the Phobia Free Stress app is included for free (27112013 The Independent)

Question 1[2 POINTS] Indicate whether the following statements are true or false and write down which part of the text justifies your answerSe otorgaraacute 05 p a cada respuesta correcta1 The app shows sufferers photos once a week

FALSE ldquoThe new ldquoVirtually Freerdquo app is hoping to help people combat arachnophobia by showing pictures of spiders every dayrdquo

2 Sufferers have to take some photos of spiders themselvesTRUE ldquoIn the final session the user is expected to take pictures of real spiders using their phone or iPadrdquo

3 This is a new technique which has not been testedFALSE It sounds impossible but this technique has been successfully used in therapy for many many years now

4 James Thaxton has found the technique very helpfulTRUE ldquoJames Thaxton a patient who has benefitted from the treatment has said ldquoIt doesnrsquot seem to make sense but it worked for merdquo

Question 2[2 POINTS] Answer the following questions in your own words according to the textCada apartado se valoraraacute con 1 pt 05 para la comprensioacuten del texto y 05 para la expresioacuten escrita respectivamente1 How do the pictures of the spiders change over the sessions of the course

Key points The pictures become more and more real They become more frightening The patients have to take the last pictures themselves

Model AnswerAt the beginning of the treatment the pictures of spiders that the patients have to see start are unrealistic cartoons They get realer and more frightening over the sessions and at the end the patients have to take pictures themselves of real spiders

2 How does the technique help sufferers deal with their fear of spidersKey points The technique teaches them to relax and stay calm They get closer to spiders They eventually have to touch them These things reduce their sensitivity to spiders

Model AnswerIn general the technique reduces the sufferersrsquo fear and sensitivity by teaching them to relax and stay calm around spiders They get closer to spiders every day and in the end even have to touch them

Question 3[15 POINTS]Find words or phrases in the text that correspond to the words and definitions givenSe otorgaraacute 030 pts a cada apartado1 serious (paragraph 1) acute2 at first (paragraph 1) initially3 to permit (paragraph 2) (to) allow4 nearer (paragraph 3) closer5 every time (paragraph 4) whenever

Question 4[15 POINTS] Complete the following sentences without changing the meaningSe otorgaraacute 05 pts a cada apartado

Researchers are discovering more efficient drugs all the timeMore efficient drugs helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

More efficient drugs are being discovered all the time

Irsquom not going to ask her out because she doesnrsquot like me If she helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

If she liked me I would ask her out

ldquoAre you going to the beach tomorrowrdquo John asked meJohn asked me helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

John asked me if I was going to the beach the following day

Question 5[3 POINTS]Write a short essay (about 120-150 words) on the following topic

Do you find Apps useful in your everyday life Say yes or no and explain why15 pts se otorgaraacute a la estructura global de la redaccioacuten teniendo en cuenta la coherencia y la claridad de las ideas argumentos y opiniones expresadas Con 15 pts se valoraraacute la expresioacuten escrita teniendo en cuenta la correccioacuten y la adecuacioacuten del leacutexico y de las estructuras gramaticalesPenalizacioacuten maacutexima si la hubiere de 05 por exceso o defecto de nordm de palabras

OPCIOacuteN 2

Exercise Helps Teenagers Improve their Grades

Children who exercise regularly are more likely to perform well in exams say Scottish researchers Experts discovered youngsters with higher levels of activity secured better academic test scores The authors looked at exercise levels among 5000 11-year-olds in 2001 and 2002 The 2001 ldquoChildren of the 90srdquo health study measured levels of childrenrsquos activity compared to their blood pressure and body fat The latest research compared the results with the childrenrsquos exam results until the age of 16

On average 11-year-old boys clocked up 29 minutes of moderate to vigorous exercise each day compared to 18 for girls None of the groups reached the National Health Service recommended level of 60 minutes of exercise per day The childrenrsquos academic performance in English maths and science was then assessed at the ages of 11 13 and 15 or 16 By the age of 15 or 16 exam results in all three subjects showed an improvement of around a quarter of a grade for every additional 17 minutes of intensive exercise per day by boys and the same boost for every 12 minutes per day by girls

The study was led by Dr Josephine Booth from the University of Dundee and Professor John Reilly from Strathclyde University in collaboration with teams from the Universities of Georgia and Bristol Dr Booth said ldquoWhen we compared the group of boys and girls who were doing the most with the group doing the least we found that

there was a difference in their academic attainment So what we are saying is that if a student does more exercise his or her academic marks will be higher In addition if moderate to vigorous physical activity does influence academic attainment this has implications for public health and education policyrdquo (22102013 The Guardian)

Question 1[2 POINTS] Indicate whether the following statements are true or false and write down which part of the text justifies your answerSe otorgaraacute 05 p a cada respuesta correcta1 The boys in the study did more exercise than the girls

TRUE ldquo11-year-old boys clocked up 29 minutes of moderate to vigorous exercise each day compared to 18 for girlsrdquo

2 According to the authorities you should do an hour of exercise every dayTRUE ldquoNone of the groups reached the National Health Service recommended level of 60 minutes of exercise per dayrdquo

3 The grades were better in English and maths but worse in scienceFALSE ldquoThe childrenrsquos academic performance in English maths and science was then assessed at the ages of 11 13 and 15 or 16 By the age of 15 or 16 exam results in all three subjects showed an improvementhelliprdquo

4 Only one university was involved in the studyFALSE ldquoThe study was led by Dr Josephine Booth from the University of Dundee and Professor John Reilly from Strathclyde University in collaboration with teams from the Universities of Georgia and Bristolrdquo

Question 2[2 POINTS] Answer the following questions in your own words according to the textCada apartado se valoraraacute con 1 pt 05 para la comprensioacuten del texto y 05 para la expresioacuten escrita respectivamente1 What have the Scottish researchers proved in their study

Key points There is a relationship between physical exercise and academic marks The more exercise you do the better your marks 17 minutes of additional exercise improve marks by a quarter of a grade

Model AnswerIn their studies the Scottish researchers have seen that more exercise helps students to get better academic marks in fact they need to do an extra 17 minutes of exercise per day to improve their marks by a quarter of a grade

2 What differences and similarities between boys and girls are mentioned in the text

Key points On average boys exercise more than girls Boys have to do 17 minutes more to improve their marks but girls only

have to do 12

Neither boys nor girls do the 60 minutes of exercise recommended by the NHS

Both the boys and the girlsrsquo marks improved with more exercise

Model AnswerBoth boys and girls are similar in that they do not do enough exercise per day and by doing more they can improve their marks However on average boys do more exercise per day than girls and also need to do more additional exercise per day to get the same results as the girls

Question 3[15 POINTS]Find words or phrases in the text that correspond to the words and definitions givenSe otorgaraacute 030 pts a cada apartado

1 most recent (paragraph 1) latest2 approximately (paragraph 2) around3 extra further (paragraph 2) additional4 to contrast (paragraph 3) (to) compare 5 to discover (paragraph 3) (to) find


1ldquoStop where you arerdquoHe told us helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

He told us to stop where we were

2You have to answer more than 30 different questions in the interviewMore than 30 different questions helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

More than 30 different questions have to be answered in the interview

3The only way not to gain weight is to do more exerciseUnless you helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipUnless you do more exercise yoursquoll gain weight


Do you think doing sport is good for your health Why or why not15 pts se otorgaraacute a la estructura global de la redaccioacuten teniendo en cuenta la coherencia y la claridad de las ideas argumentos y opiniones expresadas Con 15 pts se valoraraacute la expresioacuten escrita teniendo en cuenta la correccioacuten y la adecuacioacuten del leacutexico y de las estructuras gramaticalesPenalizacioacuten maacutexima si la hubiere de 05 por exceso o defecto de nordm de palabras

LATIN II

CRITERIOS DE CORRECCIOacuteN Septiembre 2014OPCIOacuteN A

Cuestioacuten 1 4 puntos - Analiza sintaacutecticamente el texto propuesto (3 puntos) Ilio capto et divisa praeda 04Danai cum domum redirent 03 quod fana spoliaverant 03et quod Cassandram Aiax Locrus a signo Palladio abripuerat 03ira deorum tempestate et flatibus adversis ad saxa Capharea naufragium fecerunt 06 In qua tempestate Aiax Locrus fulmine est a Minerva ictus 05quem fluctus ad saxa illiserunt 03 unde Aiacis petrae sunt dictae 03

-------- 3

-Morfologiacutea 025 anaacutelisis de cada forma verbal x 4= 1

Cuestioacuten 2 3 puntos-Traduce el texto propuesto Ilio capto et divisa praeda 04Danai cum domum redirent 03 quod fana spoliaverant 03et quod Cassandram Aiax Locrus a signo Palladio abripuerat 03ira deorum tempestate et flatibus adversis ad saxa Capharea naufragium fecerunt 06 In qua tempestate Aiax Locrus fulmine est a Minerva ictus 05quem fluctus ad saxa illiserunt 03 unde Aiacis petrae sunt dictae 03

_____________________________________________________________________________

Cuestioacuten 3 Evoluciona al castellano los teacuterminos latinos 05 x 4 = 2 puntos ______________________________________________________________________

Cuestioacuten 4 Explica el significado y el contexto de las siguientes expresiones latinas y pon un ejemplo de su uso en castellano 025 x 4 = 1 punto

CRITERIOS DE CORRECCIOacuteN Septiembre 2014OPCIOacuteN B

Cuestioacuten 1hellip 4 puntos - Analiza sintaacutecticamente el texto propuesto (3 puntos)

Dum ea conquiruntur et conferuntur nocte intermissa 05 circiter hominum milia sex eius pagi qui Verbigenus appellatur 04sive timore perterriti ne4 armis traditis supplicio adficerentur 06 sive spe salutis inducti quod in tanta multitudine dediticiorum existimarent 05 suam fugam aut occultari aut omnino ignorari posse 05 prima nocte e castris Helvetiorum egressi 03ad Rhenum finesque Germanorum contenderunt 02

-------- 3

-Morfologiacutea 025 analisis cada forma verbal x 4 = 1

Cuestioacuten 2 -Traduce el texto propuesto 3 puntosDum ea conquiruntur et conferuntur nocte intermissa 05 circiter hominum milia sex eius pagi qui Verbigenus appellatur 04sive timore perterriti ne4 armis traditis supplicio adficerentur 06 sive spe salutis inducti quod in tanta multitudine dediticiorum existimarent 05 suam fugam aut occultari aut omnino ignorari posse 05 prima nocte e castris Helvetiorum egressi 03ad Rhenum finesque Germanorum contenderunt 02

-------- 3



LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA SEPTIEMBRE 2014

COORDINADORA UNIVERSIDAD Mordf FAacuteTIMA CARRERA DE LA REDREUNIOacuteN Diacutea 10 de septiembre a las 1830 h LUGAR Laboratorio de idiomas (Edificio de Filologiacutea)CRITERIOS DE CORRECCIOacuteN (Libro de 2013-2014 pp 255 y ss)

OPCIOacuteN DE EXAMEN Nordm 1 (F Garciacutea Lorca La casa de Bernarda Alba)

1 RESUMEN DEL TEXTO (1 PUNTO)

En un maacuteximo de 10 liacuteneas el alumno debe elaborar una siacutentesis clara concreta y objetiva de la informacioacuten del texto sin criacutetica ni opinioacuten redactada con sus propias palabras y evitando la copia literal

La maacutexima puntuacioacuten se obtiene si no se incurre en alguno de los defectos que se sentildealan a continuacioacuten Incompleto faltan ideas importantes

Desenfocado se concede importancia a lo secundario o no se ha entendido el significado

Extenso demasiado largo al no prescindir de lo accesorio

Reiterado se repiten en alguna ocasioacuten las ideas ya resumidas

Ampliado se incorporan ideas que no figuran en el texto aunque puedan estar relacionadas

Modalizado se incluyen valoraciones u opiniones personales

Inconexo sin redactar y con enunciados sin cohesioacuten

Incoherente con falta de loacutegica entre las ideas

Literal se copian frases literalmente (paraacutefrasis)

2 COMENTARIO CRIacuteTICO (3 PUNTOS)

Comprende las nociones de tema estructura actitud e intencionalidad del autor tipo de texto y valoracioacuten personal

La valoracioacuten personal es ante todo un ejercicio de redaccioacuten en donde el alumno compone un texto de caraacutecter expositivo-argumentativo en torno a las 20-25 liacuteneas en el que enjuicia las ideas contenidas en el texto y la forma con que el autor las ha expresado

El desglose orientativo de dicha puntuacioacuten por apartados es el siguiente

Calificacioacuten del comentario criacutetico Puntuacioacuten

Tema 0acute5 puntos

Estructura 0acute5 puntos

Actitud e intencionalidadActitud 0acute25 puntos

0acute5 puntosIntencionalidad 0acute25 puntos

Tipo de textoSeguacuten el aacutembito de discurso 0acute25 puntos

0acute5 puntosSeguacuten el modo de elocucioacuten 0acute25 puntos

VALORACIOacuteN PERSONALhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 PUNTO

3 FUNCIONES DEL LENGUAJE MAacuteS RELEVANTES (15 PUNTOS)

Identificar y explicar las principales funciones del lenguaje que aparecen en el texto (F Poeacutetica F Emotiva y Conativa) justificaacutendolas mediante aspectos linguumliacutesticos (1 punto)

La explicacioacuten de las funciones del lenguaje serviraacute para caracterizar el tipo de texto propuesto (05 puntos)

4 VALOR ESTILIacuteSTICO DEL VERBO EN EL FRAGMENTO (15 PUNTOS)

El alumno deberaacute analizar comentar y valorar el efecto que produce el uso del verbo en el fragmento

La distribucioacuten de la puntuacioacuten de 1acute5 puntos se realizaraacute de la siguiente manera

Descripcioacuten global de las formas verbales que aparecen en el fragmento analizado Usos estiliacutesticos principales que se deriven de las formas verbales anteriormente sentildealadas (1 punto)

Conclusioacuten sobre el valor que desempentildea el verbo en el fragmento seleccionado extrapolando esas conclusiones a la caracterizacioacuten global del texto (0acute5 puntos)

5 PERSONAJES DE LA CASA DE BERNARDA ALBA (3 PUNTOS)El alumno deberaacute comentar y desarrollar los siguientes aspectos

a) Caracterizacioacuten de los personajes que aparecen en el texto (La Poncia Adela Pepe el Romano Angustias) sentildealando el papel que juegan en la obra (2 puntos)

b) Mencioacuten expliacutecita de otros personajes destacados que no aparecen en el fragmento (1 punto)

VALORACIOacuteN GLOBAL DE LA EXPRESIOacuteN ESCRITA (Ver maacutes adelante pp 6-8)

OPCIOacuteN DE EXAMEN Nordm 2 (Ceacutesar Antonio Molina Una herramienta no fiable)

1 ESQUEMA DEL TEXTO (1 PUNTO)

1 El alumno debe realizar una representacioacuten graacutefica de la organizacioacuten de las ideas presentes en el texto Esta representacioacuten graacutefica debe reflejar cuaacuteles son las ideas principales y secundarias asiacute como las relaciones que existen entre estas ideas

2 En la elaboracioacuten del esquema se imponen los enunciados breves y concisos tipo frase Deberaacute evitarse la reproduccioacuten literal de enunciados extraiacutedos del texto (esquema realizado mediante el sistema del ldquocorta y pegardquo)

3 De las distintas clases de esquemas que habitualmente se usan en las tareas escolares (flechas aacuterboles diagramas de flujo etc) parece recomendable que los alumnos utilicen un esquema numeacuterico o de vintildeetas

4 Asimismo es aconsejable que la orientacioacuten del esquema se disponga en sentido vertical y no en horizontal






Tema 0acute5 puntos







3 VALOR ESTILIacuteSTICO DEL ADJETIVO CALIFICATIVO EN EL FRAGMENTO (15 PUNTOS)

El alumno deberaacute analizar comentar y valorar el efecto que produce el uso del adjetivo calificativo en el fragmento


Descripcioacuten global del adjetivo calificativo en el fragmento analizado (forma posicioacuten funcioacuten etc) Usos estiliacutesticos principales que se deriven de los tipos de adjetivos utilizados por el autor en el fragmento (especificativosexplicativos descriptivos valorativos con artiacuteculo sin artiacuteculo etc) (1 punto)

Conclusioacuten sobre el valor que desempentildea el adjetivo en el fragmento seleccionado extrapolando esas conclusiones a la caracterizacioacuten global del texto (0acute5 puntos)

4 EXPLICACIOacuteN DEL SIGNIFICADO CONTEXTUAL DE LAS PALABRAS O EXPRESIONES (15 PUNTOS)

El alumno deberaacute proporcionar una definicioacuten de las palabras solicitadas seguacuten el contexto en el que aparecen y deberaacute explicar el significado de una determinada expresioacuten procedente del texto analizado

Como norma general el alumno procuraraacute construir una definicioacuten basada en rasgos geneacutericos y especiacuteficos en caso de optar por una definicioacuten a traveacutes de sinoacutenimos el alumno deberaacute proporcionar un miacutenimo de tres sinoacutenimos

A cada una de las cinco definiciones solicitadas le corresponderaacute el valor de 0acute30 puntos

5 TEMAS DE LAS RIMAS DE G A BEacuteCQUER (3 PUNTOS)

El alumno deberaacute comentar y explicar los temas que vertebran la obra de Beacutecquer

Poesiacutea y creacioacuten poeacutetica

Amor desengantildeo amoroso y decepcioacuten

Soledad y muerte

El suentildeo y la naturaleza

Cada uno podriacutea valorarse sobre 075 puntos

CRITERIOS GENERALES DE EXPRESIOacuteN ESCRITA

Ademaacutes de los contenidos teoacuterico-praacutecticos del examen de la Prueba de Acceso en la correccioacuten se valoraraacute la expresioacuten escrita

La valoracioacuten de la expresioacuten escrita engloba baacutesicamente los siguientes aspectos

1) Correccioacuten ortograacutefica

2) Correccioacuten gramatical

3) Seleccioacuten precisioacuten y riqueza del leacutexico empleado

4) Orden y claridad en la presentacioacuten de las ideas

La valoracioacuten de la expresioacuten escrita puede realizarse en una doble direccioacuten

a) Peacuterdida de 15 puntos como maacuteximo de la puntuacioacuten obtenida por faltas de ortografiacutea errores gramaticales pobreza e impropiedad leacutexica y desorden en la exposicioacuten de ideas

b) Mejora de 1 punto como maacuteximo de la puntuacioacuten obtenida La aplicacioacuten de este criterio tiene por objeto premiar aquel ejercicio que no habiendo alcanzado la maacutexima puntuacioacuten en las cuestiones del examen muestre originalidad en la expresioacuten y en la aportacioacuten de ideas

En caso de aplicar estos criterios el corrector deberaacute hacer constar en la cabecera del examen la puntuacioacuten concreta que se suma o se detrae respecto de la calificacioacuten global Esas modificaciones se expresaraacuten mediante notacioacuten numeacuterica dejando constancia del concepto por el que se aplican Por ejemplo

6 ndash 0acute5 ortografiacutea = 5acute5

8rsquo1 + 0rsquo5 buena expresioacuten = 8acute6


Se descontaraacute 0acute25 puntos por cada falta de ortografiacutea

o Si la falta de ortografiacutea recae sobre una misma palabra el corrector solamente descontaraacute 0acute25 puntos por dicha falta con independencia del nuacutemero de ocasiones en que esa palabra aparezca incorrectamente escrita en el ejercicio

o El criterio anterior no se aplicaraacute en las siguientes incorrecciones ortograacuteficas aplicaacutendose el criterio de penalizacioacuten tantas veces como aparezca la incorreccioacuten

Incorrecciones cometidas en construcciones verbales con la preposicioacuten a y formas verbales de haber

Separacioacuten de los artiacuteculos contractos al y del en aquellos casos contemplados por las normas ortograacuteficas

Se descontaraacute 0acute25 puntos cada cinco errores en el uso de las tildes Por debajo de ese nuacutemero no se descontaraacute ninguna puntuacioacuten (vid tabla en el Anexo)

Queda al criterio del corrector penalizar un ejercicio cuando examinado en su globalidad y valorado de modo conjunto observe una reiteracioacuten de errores en la construccioacuten gramatical de los enunciados deacuteficits en el uso del leacutexico empleado y un acusado desorden expositivo No se descontaraacute ninguna puntuacioacuten por errores aislados o esporaacutedicos en estos aspectos

Ademaacutes de lo anteriormente expuesto es conveniente recordar los siguientes aspectos

o Las citas literales de palabras o pasajes procedentes del texto propuesto para el anaacutelisis iraacuten siempre entrecomilladas

o Ademaacutes de ir entrecomilladas las citas deberaacuten ir convenientemente introducidas en el ejercicio bien por medio de los dos puntos o bien entre pareacutentesis a modo de inciso

o El alumno podraacute hacer uso de los puntos suspensivos para el acortamiento de estas citas cuando su excesiva extensioacuten asiacute lo aconseje

o El alumno solo puede hacer uso de las abreviaturas convencionales recogidas en los repertorios de referencia El alumno deberaacute evitar por tanto todas aquellas abreviaturas que no formen parte de estos repertorios por muy familiares y comprensibles que puedan resultar

o Debe recordarse al alumno que seguacuten las normas ortograacuteficas de la Real Academia se escriben con mayuacutescula en inicial de palabra los nombres de los grandes movimientos historiograacuteficos y artiacutesticos (Romanticismo Realismo Modernismo etc) Se incluyen tambieacuten en este supuesto aquellas etiquetas acuntildeadas por la criacutetica que han pasado a convertirse en categoriacuteas historiograacuteficas (por ejemplo Generacioacuten del 27 el Boom de la novela hispanoamericana)

TABLA PARA LA CORRECCIOacuteN DE ERRORES EN EL USO DE LA TILDE

Nuacutemero de errores en el uso de la tilde Penalizacioacuten1 -2 -3 -4 -5 - 0acute25 puntos6 - 0acute25 puntos7 - 0acute25 puntos8 - 0acute25 puntos9 - 0acute25 puntos10 - 0acute5 puntos11 - 0acute5 puntos12 - 0acute5 puntos13 - 0acute5 puntos14 - 0acute5 puntos15 - 0acute75 puntos16 - 0acute75 puntos17 - 0acute75 puntos18 - 0acute75 puntos19 - 0acute75 puntos20 - 1 punto21 - 1 punto22 - 1 punto23 - 1 punto24 - 1 punto25 - 125 puntos26 - 125 puntos27 - 125 puntos28 - 125 puntos29 - 125 puntos30 - 15 puntos

LITERATURA UNIVERSAL

OPCIOacuteN 1 POE (1809-1849)

1 Contextualizacioacuten de este fragmento dentro de la obra a la que pertenece (2 puntos)-Si el alumno situacutea el fragmento dentro de la obra a la que pertenece y menciona los hechos anteriores yo posteriores que sean relevantes 1 punto

-Si comenta su importancia en el conjunto de la obra 1 punto

2 Situacioacuten de la obra a la que el fragmento pertenece y su autor en su contexto histoacuterico-literario (2 puntos)El alumno deberaacute situar la obra y a su autor en el contexto histoacuterico (siglo XIX) y en el movimiento literario al que pertenece (Romanticismo) En lo que respecta al autor se mencionaraacute lo maacutes significativo de su produccioacuten literaria (los cuentos y tambieacuten la poesiacutea primeras publicaciones fallidas y el poema El cuervo) y en cuanto al movimiento (Romanticismo norteamericano) se precisaraacuten las caracteriacutesticas del mismo en el momento del nacimiento de Ameacuterica como nacioacuten

3 Anaacutelisis del contenido y forma del texto (tema o temas estructura tipologiacutea textual geacutenero y rasgos estiliacutesticos) (4 puntos)

En cuanto al contenido el alumno deberaacute identificar y comentar brevemente el tema y en su caso los temas secundarios del fragmento propuesto Asimismo deberaacute relacionar el tema con la temaacutetica general de la obra a la que pertenece (2 puntos)En lo que respecta a la forma el alumno identificaraacute y comentaraacute la estructura la tipologiacutea textual el geacutenero y los rasgos estiliacutesticos maacutes relevantes del fragmento propuesto (En el caso de los textos narrativos teacutecnica narrativa y en concreto el narrador es esencial caracterizacioacuten de los personajes rasgos estiliacutesticos) (2 puntos)Se deben justificar todos los comentarios vertidos en el texto y argumentar el valor de los rasgos formales

4 Valoracioacuten personal de los cuentos seleccionados (2 puntos)Es importante que el alumno deacute una visioacuten propia de conjunto y particular de los cuentos asiacute como el reconocimiento de elementos comunes con otros autores Hoffmann Baudelaire Stevenson y el magisterio en el relato breve sobre por ejemplo los escritores hispanoamericanos Borges Cortaacutezar etc La aportacioacuten de Poe a los geacuteneros narrativos actuales policiacuteacos goacuteticos o de terror de aventurashellip La redaccioacuten y la madurez del alumno seraacuten lo prioritario a tener en cuenta

OPCIOacuteN 2 FERNANDO PESSOA (1888-1935)

1 Situacioacuten del autor dentro de su contexto histoacuterico-literario (3 puntos) Si el alumno situacutea al autor en su contexto histoacuterico portugueacutes (Monarquiacutea repuacuteblica y

Estado novo) e internacional (I GM crack del 29 y ascenso de los totalitarismos fascismo nazismo etchellip) y literario y relaciona este con el conjunto de su obra literaria (1 punto) Aquiacute se hace necesario precisar que el contexto histoacuterico relacionado con la literatura ha de recoger los movimientos propios de la eacutepoca desde fin de siglo hasta las Vanguardias

o Fin de siglo Simbolismo decadentismo (ldquoModernismordquo portugueacutes saudosismo) o Poesiacutea pura (Caeiro y el sensacionismo)o Vanguardias Futurismo

Si menciona las caracteriacutesticas maacutes relevantes del movimiento literario al que pertenece el autor y comenta los rasgos y tiacutetulos maacutes destacados de su obra (2 puntos) Se precisa que es

importante tratar el asunto de los heteroacutenimos y concretamente los tres trabajados Alberto Caeiro Ricardo Reis y Aacutelvaro de Campos asiacute como sus tiacutetulos maacutes representativos

Dada la difiacutecil adscripcioacuten de Pessoa a un solo momento literario se valora la capacidad de ir sentildealando las peculiaridades de su trayectoria histoacuterico-literaria

2 Anaacutelisis del contenido y de la forma del texto tema o temas estructura y anaacutelisis de los recursos estiliacutesticos (5 puntos)

Si identifica el tema o temas del poema y analiza su estructura interna (2 puntos) Si sentildeala y comenta los recursos estiliacutesticos del poema y los relaciona con el contenido (3

puntos)Se recuerda que se deben justificar todas y cada una de las afirmaciones vertidas en el comentario con citas literales del texto que ilustren su argumentacioacuten asiacute como que el segundo apartado ademaacutes de las figuras retoacutericas puede incluir el registro usado el tono la actitud del autor etc En todo caso hay que procurar evitar la mera enumeracioacuten de figuras retoacutericas y es recomendable que se analice el valor conceptual y estiliacutestico que aportan al texto

3 Valoracioacuten personal de los poemas seleccionados (2 puntos)5 El alumno deberaacute exponer su punto de vista acerca de las ideas expresadas o sugeridas en el

poema yo sobre alguacuten aspecto de la obra de Fernando PessoaSe hace preciso sentildealar que en coherencia con la estructura de la prueba la valoracioacuten personal no se refiere solo al poema en cuestioacuten sino al conjunto de poemas trabajados El alumno podraacute partir del poema propuesto para a continuacioacuten exponer su punto de vista acerca de la seleccioacuten de poemas estudiados de Fernando Pessoa En la valoracioacuten cabe tambieacuten que el alumno justifique su opinioacuten sobre cada uno de los heteroacutenimos trabajados y la aportacioacuten de esta visioacuten de la poesiacutea tan polieacutedrica y personal En todo caso a lo largo de toda la prueba y especialmente en la valoracioacuten personal los correctores siempre tienen en cuenta la madurez y capacidad de expresioacuten de los alumnos

ORTOGRAFIacuteA Se aplican los mismos criterios de correccioacuten ortograacutefica propuestos en la materia de lengua castellana y literatura 2 grafiacuteas restan 025 y 5 tildes tambieacuten hasta un maacuteximo de 15 puntosEXPRESIOacuteN Una buena redaccioacuten coherente y precisa puede aumentar la nota en 1 punto aunque haya alguna falta esporaacutedica de ortografiacutea

MATEMAacuteTICAS II

Criterios de Correccioacuten de Matemaacuteticas IISEPTIEMBRE 2014Criterios generales- Si alguacuten estudiante realiza ejercicios de las dos opciones del examen secalificaraacuten solamente los correspondientes a la opcioacuten a la que esteacute asociado elprimer ejercicio que figure en el examen entregado- Puede haber varios meacutetodos de resolucioacuten para un mismo problema Todosellos seraacuten igualmente vaacutelidos- Las respuestas deben ser razonadas En los criterios de correccioacuten especiacuteficosse distingue cuando procede la puntuacioacuten asignada al planteamiento y laasignada a la resolucioacuten o caacutelculo propiamente dicho- No se tendraacuten en cuenta las respuestas o resultados que no siendo inmediatoscarezcan de justificacioacuten- Un error de caacutelculo es un error casual que no pone en duda los conocimientosdel estudiante sobre las teacutecnicas de caacutelculo fundamentales de la materia ni lacapacidad de eacuteste para manipular correctamente las expresiones y operacionesmatemaacuteticas elementales- Las cuestiones en las que se observen graves o frecuentes deficiencias en elmanejo de las expresiones y operaciones matemaacuteticas elementales seraacutencalificadas como incorrectas cuando sean puramente de caacutelculo En otro caso sevaloraraacute solamente el planteamiento- Un error al copiar un enunciado o error de caacutelculo que deacute lugar a unproblema de caracteriacutesticas y dificultad similar al propuesto no se tendraacute encuenta Sin embargo si alguacuten error de este tipo da lugar a un problema dedificultad claramente menor el ejercicio se consideraraacute incorrecto


EJERCICIO 1 AacuteLGEBRA LINEALOPCIOacuteN DE EXAMEN Nordm 1a) 075 puntos (025 cada ecuacioacuten)b) 25 puntos desglosados en-Planteamiento 05-Caso compatible determinado_ Determinacioacuten de los valores de a yjustificacioacuten de que el sistema escompatible determinado 025_ Obtencioacuten de la solucioacuten 075- Caso compatible indeterminado_ Justificacioacuten de que el sistema escompatible indeterminado 025_ Obtencioacuten de las soluciones 05 puntos- Caso incompatible_ Justificacioacuten de que el sistema esincompatible 025

OPCIOacuteN DE EXAMEN Nordm 2

a) 1 punto (13 cada ecuacioacuten)b) 125 puntos (planteamiento 05)c) 1 punto (13 cada cifra)EJERCICIO 2 ANAacuteLISISOPCIOacuteN DE EXAMEN Nordm 1a) 2 puntos (planteamiento 075)b) 15 puntos (planteamiento 09)OPCIOacuteN DE EXAMEN Nordm 2a) a-1) 1 punto (planteamiento 05)a-2) 15 puntos (planteamiento 05)b) 1 punto (planteamiento 05)EJERCICIO 3 GEOMETRIacuteAOPCIOacuteN DE EXAMEN Nordm 1a) 15 puntos- 1 punto hallar el punto A (planteamiento 05)- 05 puntos calcular el aacuterea (planteamiento 025)b) 05 puntos (planteamiento 025)c) 125 puntos (planteamiento 05)OPCIOacuteN DE EXAMEN Nordm 2a) 2 puntos (planteamiento 1)b) 125 puntos (planteamiento 075

MATEMAacuteTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES IICRITERIOS DE CORRECCIOacuteNSEPTIEMBRE 2014

Criterios generales de correccioacuten- El examen trata de medir el conocimiento de la asignatura mediante el planteamiento y

resolucioacuten de ejercicios- Se valoraraacute positivamente la explicacioacuten de los diferentes pasos seguidos asiacute como la

claridad de exposicioacuten- No se admitiraacute ninguacuten resultado si no estaacute debidamente razonado- Puede haber diferentes meacutetodos para resolver correctamente un ejercicio cualquiera de ellos

es igualmente vaacutelido- Los ejercicios incompletos se valoraraacuten proporcionalmente a la puntuacioacuten especiacutefica


OPCIOacuteN 1

Ejercicio 1

a) Valor de k 05 puntos Se descontaraacute 025 por error de caacutelculoRazonamiento 05 puntos cada caso

b) Se puntuaraacute el razonamiento de cada sistema con 075 puntos No se valoraraacute el problema si no se aplica el resultado del apartado anterior

c) 05 puntos Se descontaraacute 025 por error de caacutelculo

Ejercicio 2a) Identificacioacuten de las dos ecuaciones 05 puntos cada una

Caacutelculo de la funcioacuten derivada 05 puntosObtencioacuten de a y b 025 puntos

b) Obtencioacuten de la derivada 075 puntosValores criacuteticos 025 puntosIntervalos de crecimiento y decrecimiento 025 puntosExtremos relativos 05 puntos

Si la derivada es incorrecta soacutelo se valoraraacute el razonamiento

Ejercicio 3a) 15 puntos Se descontaraacute medio punto por errores importantes de caacutelculo

b) Caacutelculo de 05 puntosPlanteamiento y resolucioacuten 05 puntos

Valor final de n 05 puntos No se valoraraacute si se deja en forma decimal Se valoraraacute con 025 si se redondea al valor menor

OPCIOacuteN 2Ejercicio 1

Representacioacuten graacutefica hasta 15 puntos (05 puntos por recta)Veacutertices hasta 15 puntos (05 puntos por veacutertice)Punto oacuteptimo hasta 05 puntos

Si la regioacuten es incorrecta no se puntuaraacute el resultado final

Ejercicio 2

a) Dominio y continuidad 025 puntosx = -1 caacutelculo del liacutemite 05 puntos Clasificacioacuten de la discontinuidad 025 puntosx =2 caacutelculo del liacutemite 05 puntos Clasificacioacuten de la discontinuidad 025 puntos

b) x= -1 liacutemites laterales 025 puntos cada uno ecuacioacuten 05 puntosy=1 liacutemite 025 puntos ecuacioacuten 025 puntos

Se descontaraacute 05 si se indica x=2 como asiacutentota

c) 025 puntos

Ejercicio 3

a) 1 puntob) 1 puntoc) 1 punto

En cada apartado se descontaraacuten 025 puntos por error de caacutelculoSe descontaraacuten 02 puntos si no se justifican los resultados (diagrama en aacuterbol hellip)

QUIacuteMICA

Criterios especiacuteficos QUIMICA Septiembre 2014

El ejercicio numeacuterico o el apartado bien planteado que ofrezca un resultado erroacuteneo pero loacutegico se puntuaraacute con un 80 de la calificacioacuten El ejercicio o apartado bien planteado con resultado erroacuteneo y disparatado o que presente dos o maacutes errores encadenados se calificaraacute con cero en su conjuntoNo escribir de forma adecuada u omitir las unidades en el valor final de un resultado supondraacute una reduccioacuten del 10 del valor del apartado o ejercicio donde se produzcaEl ejercicio o apartado que contenga afirmaciones contradictorias o cuando la respuesta no corresponda a la pregunta formulada se calificaraacute con cero en su conjunto El ejercicio o apartado planteado y resuelto con foacutermulas incorrectas se calificaraacute con cero en su conjuntoLa calificacioacuten o criterios en cada apartado seraacuten

OPCION 1CUESTION 1

a) 10 punto (025 puntos si explica correctamente la geometriacutea de cada moleacutecula)b) 10 punto (025 puntos si indica razonadamente en cada moleacutecula)

CUESTION 2a) 050 puntos si calcula correctamente ∆Ho

b) 050 puntos si razona correctamente el signo de ∆So c) 050 puntos si razona correctamente d) 050 puntos si razona como calcular la temperatura

CUESTION 3a) 020 puntos si indica correctamente verdaderofalso y 030 si se razona b) 020 puntos si indica correctamente verdaderofalso y 030 si se razona c) 020 puntos si indica correctamente verdaderofalso y 030 si se razona d) 020 puntos si indica correctamente verdaderofalso y 030 si se razona

CUESTION 4a) 020 puntos por formular los equilibrios y 030 por Kps en funcioacuten de la solubilidadb) 050 puntos si calcula correctamente la solubilidadc) 050 puntos si razona correctamented) 050 puntos si razona correctamente

CUESTION 5a) 050 puntos si determina el tiempo correctamenteb) 050 puntos si determina los moles correctamentec) 050 puntos si determina los gramos correctamented) 050 puntos si razona correctamente

OPCION 2CUESTION 1

a) b) c) y d) 020 puntos si indica una configuracioacuten electroacutenica correcta y 030 puntos si lo razona CUESTION 2

a) 050 puntos si calcula correctamente las concentracionesb) 050 puntos si calcula correctamente la Kpc) 050 puntos si calcula correctamente la presioacuten totald) 050 puntos si razona correctamente

CUESTION 3a) 050 puntos si razona correctamente b) 050 puntos si razona correctamente c) 050 puntos si razona correctamented) 050 puntos si razona correctamente

CUESTION 4a) 040 puntos si escribe o dibuja el esquema de la pila 010 puntos explicar la funcioacuten del

puente salino b) 050 puntos si indica correctamente los electrodosc) 040 puntos si se razona la reaccioacuten global y 010 el sentido de circulacioacuten de los

electrones d) 020 puntos si indica en que electrodo se deposita el Cu y 030 si calcula correctamente

el potencial de la pila

CUESTION 5a) b) c) y d) 010 puntos por escribir la formula desarrollada 010 por nombrar el compuesto 010 por indicar su grupo funcional 020 por escribir o nombrar un isoacutemero

TECNOLOGIacuteA INDUSTRIAL II La maacutexima puntuacioacuten de cada pregunta seraacute de dos puntos Las contestaciones a las preguntas teoacutericas han de estar razonadas con criterios loacutegicos El desarrollo seguido por el alumno en la resolucioacuten de los ejercicios ha de reflejarse en el papel Un error de concepto en cualquier razonamiento imposibilita el aprobado en esa cuestioacuten

En las preguntas que haya maacutes de un apartado se valoraraacute a partes iguales cada uno de ellos Cuando se pidan resultados numeacutericos un planteamiento correcto pero con una solucioacuten falsa por ejemplo errores de caacutelculo daraacute lugar a una reduccioacuten del 10 del valor del apartado Si estos errores nos llevan a resultados claramente absurdos y faltos de coherencia se restaraacute un 50 la calificacioacuten del apartado

PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014

PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014



PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014


ALEMAN

Criterios evaluacioacuten PAU 2014

Estructura de la pruebaEn la prueba de alemaacuten se propondraacuten dos opciones de examen sobre temas de intereacutes general ni excesivamente coloquial ni muy literario que no necesiten de un conocimiento muy especializado para su comprensioacuten- El alumno deberaacute elegir uno de ellos- El tiempo total para su realizacioacuten seraacute de 1 hora y media- La prueba se redactaraacute en alemaacuten y se responderaacute a las preguntas exclusivamente en esta lengua- Junto a cada pregunta apareceraacute la puntuacioacuten que se le otorga

La prueba constaraacute de

1erejercicio Sprachbausteine Texto con ocho huecos para completar con tres opciones cada uno

2ordm ejercicio Comprensioacuten lectora Texto de unas 25-30 liacuteneas en el que se responderaacute a 10 preguntas con correcto falso

3ordm ejercicio Comprensioacuten lectora Un texto corto de un anuncio con seis preguntas multiple choice

4ordm ejercicio Expresioacuten escrita Tras leer un texto en el que se recibe la informacioacuten necesaria el alumno ha de escribir un texto (carta e-mail) en el que obligatoriamente han de tratar 4 puntos dados Deberaacute tener una extensioacuten de al menos 70 palabras



















BIOLOGIacuteA











Opcioacuten Nordm 1











Opcioacuten Nordm 2












Criterios generales



razonamientos



















CULTURA AUDIOVISUAL



NOMBRE ESTUDIANTE




































DIBUJO TECNICO II













ELECTROTECNIA
















FIacuteSICA








FRANCEacuteS


Examen nordm1


















Examen nordm 2

















GEOGRAFIacuteA

Criterios generales






























GRIEGO II




















































de Barcelona






















parlamentaria






HISTORIA DEL ARTE




















Observaciones




INGLEacuteS

OPCION 1


























OPCIOacuteN 2
















have to do 12














LATIN II



-------- 3



_____________________________________________________________________________






-------- 3



-------- 3























Tema 0acute5 puntos






























Tema 0acute5 puntos




















Soledad y muerte





















































MATEMAacuteTICAS II












OPCIOacuteN 1

Ejercicio 1














Ejercicio 2




c) 025 puntos

Ejercicio 3



QUIacuteMICA



OPCION 1CUESTION 1







OPCION 2CUESTION 1











PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014

PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014





















BIOLOGIacuteA











Opcioacuten Nordm 1











Opcioacuten Nordm 2












Criterios generales



razonamientos



















CULTURA AUDIOVISUAL



NOMBRE ESTUDIANTE




































DIBUJO TECNICO II













ELECTROTECNIA
















FIacuteSICA








FRANCEacuteS


Examen nordm1


















Examen nordm 2

















GEOGRAFIacuteA

Criterios generales






























GRIEGO II




















































de Barcelona






















parlamentaria






HISTORIA DEL ARTE




















Observaciones




INGLEacuteS

OPCION 1


























OPCIOacuteN 2
















have to do 12














LATIN II



-------- 3



_____________________________________________________________________________






-------- 3



-------- 3























Tema 0acute5 puntos






























Tema 0acute5 puntos




















Soledad y muerte





















































MATEMAacuteTICAS II












OPCIOacuteN 1

Ejercicio 1














Ejercicio 2




c) 025 puntos

Ejercicio 3



QUIacuteMICA



OPCION 1CUESTION 1







OPCION 2CUESTION 1











PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014

PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014










Opcioacuten Nordm 2












Criterios generales



razonamientos



















CULTURA AUDIOVISUAL



NOMBRE ESTUDIANTE




































DIBUJO TECNICO II













ELECTROTECNIA
















FIacuteSICA








FRANCEacuteS


Examen nordm1


















Examen nordm 2

















GEOGRAFIacuteA

Criterios generales






























GRIEGO II




















































de Barcelona






















parlamentaria






HISTORIA DEL ARTE




















Observaciones




INGLEacuteS

OPCION 1


























OPCIOacuteN 2
















have to do 12














LATIN II



-------- 3



_____________________________________________________________________________






-------- 3



-------- 3























Tema 0acute5 puntos






























Tema 0acute5 puntos




















Soledad y muerte





















































MATEMAacuteTICAS II












OPCIOacuteN 1

Ejercicio 1














Ejercicio 2




c) 025 puntos

Ejercicio 3



QUIacuteMICA



OPCION 1CUESTION 1







OPCION 2CUESTION 1











PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014

PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014









Criterios generales



razonamientos



















CULTURA AUDIOVISUAL



NOMBRE ESTUDIANTE




































DIBUJO TECNICO II













ELECTROTECNIA
















FIacuteSICA








FRANCEacuteS


Examen nordm1


















Examen nordm 2

















GEOGRAFIacuteA

Criterios generales






























GRIEGO II




















































de Barcelona






















parlamentaria






HISTORIA DEL ARTE




















Observaciones




INGLEacuteS

OPCION 1


























OPCIOacuteN 2
















have to do 12














LATIN II



-------- 3



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-------- 3



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Tema 0acute5 puntos






























Tema 0acute5 puntos




















Soledad y muerte





















































MATEMAacuteTICAS II












OPCIOacuteN 1

Ejercicio 1














Ejercicio 2




c) 025 puntos

Ejercicio 3



QUIacuteMICA



OPCION 1CUESTION 1







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PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014

PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014












CULTURA AUDIOVISUAL



NOMBRE ESTUDIANTE




































DIBUJO TECNICO II













ELECTROTECNIA
















FIacuteSICA








FRANCEacuteS


Examen nordm1


















Examen nordm 2

















GEOGRAFIacuteA

Criterios generales






























GRIEGO II




















































de Barcelona






















parlamentaria






HISTORIA DEL ARTE




















Observaciones




INGLEacuteS

OPCION 1


























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LATIN II



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Tema 0acute5 puntos






























Tema 0acute5 puntos




















Soledad y muerte





















































MATEMAacuteTICAS II












OPCIOacuteN 1

Ejercicio 1














Ejercicio 2




c) 025 puntos

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QUIacuteMICA



OPCION 1CUESTION 1







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PRUEBAS DE ACCESO

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PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014











DIBUJO TECNICO II













ELECTROTECNIA
















FIacuteSICA








FRANCEacuteS


Examen nordm1


















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GEOGRAFIacuteA

Criterios generales






























GRIEGO II




















































de Barcelona






















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HISTORIA DEL ARTE




















Observaciones




INGLEacuteS

OPCION 1


























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LATIN II



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Tema 0acute5 puntos






























Tema 0acute5 puntos




















Soledad y muerte





















































MATEMAacuteTICAS II












OPCIOacuteN 1

Ejercicio 1














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QUIacuteMICA



OPCION 1CUESTION 1







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PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014










ELECTROTECNIA
















FIacuteSICA








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Examen nordm1


















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GEOGRAFIacuteA

Criterios generales






























GRIEGO II




















































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HISTORIA DEL ARTE




















Observaciones




INGLEacuteS

OPCION 1


























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LATIN II



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Tema 0acute5 puntos






























Tema 0acute5 puntos




















Soledad y muerte





















































MATEMAacuteTICAS II












OPCIOacuteN 1

Ejercicio 1














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QUIacuteMICA



OPCION 1CUESTION 1







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PRUEBAS DE ACCESO

SEPTIEMBRE 2014



FIacuteSICA








FRANCEacuteS


Examen nordm1


















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GEOGRAFIacuteA

Criterios generales






























GRIEGO II




















































de Barcelona






















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HISTORIA DEL ARTE




















Observaciones




INGLEacuteS

OPCION 1


























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LATIN II



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Tema 0acute5 puntos






























Tema 0acute5 puntos




















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MATEMAacuteTICAS II












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Ejercicio 1














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QUIacuteMICA



OPCION 1CUESTION 1







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PRUEBAS DE ACCESO

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FRANCEacuteS


Examen nordm1


















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Criterios generales






























GRIEGO II




















































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HISTORIA DEL ARTE




















Observaciones




INGLEacuteS

OPCION 1


























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Tema 0acute5 puntos






























Tema 0acute5 puntos




















Soledad y muerte





















































MATEMAacuteTICAS II












OPCIOacuteN 1

Ejercicio 1














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c) 025 puntos

Ejercicio 3



QUIacuteMICA



OPCION 1CUESTION 1







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GEOGRAFIacuteA

Criterios generales






























GRIEGO II




















































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INGLEacuteS

OPCION 1


























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LATIN II



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Tema 0acute5 puntos






























Tema 0acute5 puntos




















Soledad y muerte





















































MATEMAacuteTICAS II












OPCIOacuteN 1

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QUIacuteMICA



OPCION 1CUESTION 1







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Criterios generales






























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INGLEacuteS

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Tema 0acute5 puntos






























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Tema 0acute5 puntos






























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