universidad autonoma “gabriel rene moreno”
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UNIVERSIDAD AUTONOMA “GABRIEL RENE MORENO”. FACULTAD DE HUMANIDADES UNIDAD DE POSTGRADO. MODULO: Naturaleza de los objetivos y organización de los contenidos en un programa de cátedra. Msc. Mercedes Guzmán A. DOCENTE. TALLER:. ELABORACIÓN DE PROGRAMA DE ASIGNATURA DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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UNIVERSIDAD AUTONOMA “GABRIEL RENE MORENO”
• FACULTAD DE HUMANIDADES• UNIDAD DE POSTGRADO
Msc. Mercedes Guzmán A.DOCENTE
MODULO: Naturaleza de los objetivos y
organización de los contenidos en un programa de cátedra
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TALLER:• ELABORACIÓN DE PROGRAMA DE
ASIGNATURA DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA
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El diseño de un programa de cátedra universitaria
debe constar de los siguientes Elementos curriculares
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1. Datos generales: Carrera, asignatura, código, nivel o semestre,
docente, gestión.2. Justificación3. Objetivos: Generales Específicos4. Contenidos: Por unidad temática y en cada unidad su respectiva referencia bibliográfica.5. Metodología: Estrategias y técnicas de
enseñanza – aprendizaje6. Recursos didácticos7. Cronograma de actividades8. Bibliografía general.
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ACTIVIDADES:• Organizar grupos• Poner en consideración una temática
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PROGRAMA DE MODULO1. DATOS GENERALES:
CARRERAASIGNATURACODIGONIVELSEMESTREDOCENTEGESTIÓN
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2. JUSTIFICACIÓN:
(Científica y pedagógica)
3. OBJETIVOS:
• General:
• Específicos:- -
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4. CONTENIDOS:
b. PROPOSITO PEDAGÓGICO:
c. CONTENIDO TEMATICO
a. COMPETENCIA A DESARROLLAR CON ESTA UNIDAD.
• INDICADOR• INDICADOR
4.1 UNIDAD I: Nombre de la unidad
Conceptual Actitudinal Procedimental
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d. METODOLOGÍA
e. RECURSOS DIDACTICOS
• Inicio
• Proceso
• Evaluación
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5. CRONOGRAMA
6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL.
ACTIVIDADESMES:
Febrero Marzo Abril
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
• Unidad I
• Unidad II
• Unidad III
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TALLER
• ELABORACIÓN DE PROGRAMA DE ASIGNATURA DE FORMACIÓN
UNIVERSITARIA
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EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SUS
COMPONENTES
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TENDENCIAS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Pertinencia.
Calidad.
Cambios estratégicos.
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PPEDAGOGÍA
Ciencia que estudia la dirección del proceso
docente-educativo
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Tradicional:
• Profesor: fuente de conocimiento.
• Estudiante: objeto de la enseñanza.
Enfoque histórico-cultural:
• Profesor: orientador.
• Estudiante: objeto y sujeto del aprendizaje
PEDAGOGÍA
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DDIDÁCTICA:IDÁCTICA:Ciencia que estudia la dirección del proceso de
enseñanza-aprendizaje
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CURRICULUM
• Proyección
estratégica.
• Proceso.
Docente en la en la claseclase
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CURRICULUM
• Proyección
estratégica.
• Proceso.
Docente en la en la claseclase
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Enseñanza
Forma universal y necesaria del desarrollo
psíquico.
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Aprendizaje
Actividad de carácter social en un medio socio-histórico concreto.
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PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EstudiantesProfesor
Objeto de estudio
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COMPONENTES NO PERSONALES:
Objetivos: ¿Para qué? Contenidos: ¿Qué se enseña? Método: ¿Cómo? Forma: ¿Cuáles actividades? Medio: ¿Qué recursos? Evaluación: ¿Cómo verificar?
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Evaluación
Medios
Métodos
Formas
Contenidos
Objetivos
Interacción
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¿Para qué se enseña y se aprende?
Desarrollar el Pensamiento Crítico
• Ser•Saber
• Saber hacer• Saber convivir
OBJETIVO
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LOS OBJETIVOS, son los propósitos y aspiraciones; representa lo que queremos lograr. Responde a la pregunta Para qué se enseña y se aprende?
Debe ser redactado en términos de aprendizaje y siempre en función del que aprende.
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Un objetivo está correctamente formulado cuando en él se expresa:
• habilidad • conocimiento • niveles de profundidad y asimilación • grado de generalidad • condiciones de estudio.
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CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS.
CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS
Educativos Instructivos
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Son las transformaciones a lograr en la esfera afectivo volitiva y otros rasgos de
la personalidad..
OBJETIVOS EDUCATIVOS
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Conocimientos teóricos Hábitos y Habilidades
Valores
CONTENIDO
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MétodoSigue las normativas de los
métodos científicos generales y particulares.
Desarrolla competencias en los estudiantes que promueven el correcto desempeño profesional.
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F.O.D
Contenido
Métodos Medios
F.O.D Formas Organizativas Docentes
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MEDIOS
Soporte material a los métodos para posibilitar el
logro de los objetivos propuestos.
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EVALUACIÓN
Interpretación de la medida que
nos lleva a expresar un juicio de
valor.
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TIPOSInicial o diagnóstica:Formativa: desarrollo progresivo en
el aprendizaje.Sumativa: competencia y el
desempeño en la ejecución de una prueba.
En la evaluación por competencia se considera :
la coevaluacion,heteroevaluacion y autoevaluación
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FUNCIONES
Permite el diagnóstico y control del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Constituye una fuente de crecimiento y no una simple
discriminación.