,UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICACOORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO

I.DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Unidad Académica: Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (Mexicali)Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (Tijuana)

2. Programa (s) de estudio: Licenciatura en Docencia de la Lengua y la Literatura 3. Vigencia del plan: 2014 - 2

4. Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Gramática Básica

6. HC: 2 HL: HT: ~ HPC: HCL: HE .l CR: -ª

7. Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria

8. Carácter de la Unidad de aprendizaje: Obligatoria Optativa ___ UNIVERSIDAD AUTÓNOfllADE BAJA CALIFORNIA

9. Requisitos para cursar la unidad deaprendizaje: Ninguna

fACULTAD DE PEOAGDGIA FACULTAD DE HUMANIDM>ESE INNDVACIDN EDUCATlVA y CIENCIAS SOCIAlES

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Firmas Homologadas

Formuló:

~Mtra. Engracia Mar ri uz Na~a S

Mtra. Lydia Olguín ChávezDr. Francisco Javier Arriaga Reyna a

Vo. Bo.

:::::::J.ftra. Emma Gpe. Bejarle PanóSubdirector de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Fecha: 15 de Agosto de 2013.

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11. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

La materia Gramática básica forma parte de la Etapa Disciplinaria de la Licenciatura en Docencia de la Lengua y la Literatura. Seimparte en el 4° semestre de la carrera, y sirve de antecedente para la asignatura Gramática Estructural (impartida en la etapadisciplinaria), con la que se relaciona directamente.

El propósito de la Unidad de Aprendizaje es que los alumnos se familiaricen con los conceptos propios de la disciplina, con la ideade continuar en el siguiente periodo, con la Unidad de Aprendizaje Gramática Estructural. Asimismo, el alumno se iniciará en el estudioformal del Español, como herramienta básica de comunicación, tanto escrita como verbal, a partir de los elementos morfológicos de laspalabras, de las categorías gramaticales y de la estructura de la oración simple, con la idea de que aplique estos conocimientos en sudesempeño académico a lo largo de su estancia en la Universidad; posteriormente, como docente de la Lengua y la Literatura.

111. COMPETENCIA DEL CURSO

Analizar diversas estructuras gramaticales, mediante el estudio de cuestiones específicas, con el fin de contribuir en un mejor usodel idioma y adquirir los conocimientos esenciales para desempeñarse como docente de español, mediante actitud crítica, reflexiva ypropositiva.

IV. EVIDENCIA(S) DE DESEMPEÑO

• Elabora y entrega un Portafolio de evidencias, que incluya:-/' Apuntes de clase.-/' Ejercicios y redacciones realizados durante la clase.-/' Investigación de los temas estudiados a lo largo del curso.-/' Exposición y aplicación de actividades, incluyendo material didáctico elaborado por los alumnos.-/' Exámenes teóricos y prácticos.-/' Reflexión sobre el proceso de aprendizaje y conocimientos por construir.

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24 horas

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia de la Unidad 1.Comparar la gramática como objeto de estudio, mediante la revisión histórica de dicha disciplina así como la identificación de las diversasfunciones y actividades de la RAE, con el fin de establecer su importancia en la formación del docente de lengua y literatura, con actitudcrítica y reflexiva.

1.1. Definición y objeto de estudio1.1.1 Tipos de Gramática1.1.2 Morfología, Sintaxis, Fonética, Fonología1.1.3 Semántica y Pragmática

1.2. Panorama histórico de la gramática1.2.1 Escuelas gramaticales, autores

1.3. La Real Academia de la Lengua Española (RAE)1.3.1 Funciones y actividades de la RAE1.3.2 Modificaciones al lenguaje

Duración:

Unidad 1:Introducción al estudio de la gramática

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Duración:

Competencia de la Unidad 11.Aplicar los elementos constitutivos de la palabra, la ortografía del español, la puntuación y las diversas categorías gramaticales en el análisismorfológico, con el fin de establecer los fundamentos teóricos para llegar a un conocimiento y análisis profundo de la lengua, medianteexposiciones teórico-prácticas, investigaciones y ejercicios, con actitud reflexiva y cooperativa.

Unidad 11:Morfología y Semántica

2.1. El alfabeto2.1.1 Fonética y fonología

2.2. La palabra2.2.1 Formación y componentes: prefijos, sufijos, infijos, sílaba tónica, sílabas átonas...

2.3. Clasificación de las palabras2.3.1 Por su forma2.3.2 Por su significado

2.4. Ortografía:2.4.1 De grafías, números y palabras yuxtapuestas2.4.2 La acentuación

2.5. La puntuación.2.6. Categorías gramaticales: sustantivo, pronombre, adjetivo, artículo, verbo, verboides, adverbio, preposición,

Conjunción.2.7. Análisis morfológico de enunciados

30 horas

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia de la Unidad 111.Analizar morfosintácticamente la oración simple, mediante la identificación de sus elementos básicos (Sujeto y Predicado) y los diversosmodificadores tanto del sustantivo como del verbo, así como las categorías gramaticales, con la idea de aplicar estos conceptos teóricosen la redacción de ideas propias y establecer los fundamentos para el estudio de la oración compuesta, en un ambiente de trabajocolaborativo y participación activa constante.

Unidad 111.Sintaxis: La oración simple

3.1. Conceptualización sintáctica: el sintagma, la frase, el enunciado y la oración.3.2. La oración simple

3.2.1 Estructura y componentes. Secuencia lógica3.3. El Sujeto.

3.3.1 El Infinitivo como Sujeto3.3.2 Estructura y tipos de Sujeto3.3.3 Modificadores del Sustantivo: artículo, adjetivo, complemento adnominal y aposición

3.4. El Predicado3.4.1 Estructura y tipos3.4.2 Modificadores del verbo: Objeto directo, Objeto indirecto, Adverbio y Complemento circunstancial

3.5. La voz pasiva3.6. Tipos de oraciones por el verbo: Transitivas, Intransitivas, Reflexivas, Recíprocas, Copulativas.

Duración:

42 horas

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Ir VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

Material deIr-=N? de Competencia(s) Descripción Apoyo Duración

- Consulta de diversas fuentes deinformación, tanto en libros como en - Libros, revistas,Investigar sobre la historia de la documentos electrónicos. documentosgramática, mediante la revisión de - Elaboración de cuadros comparativos, que electrónicos 8 hrs.1a diversas fuentes de información, para incluyan las características distintivas de la - Hojas blancas, deelaborar un cuadro comparativo, con gramática a lo largo del tiempo rotafolio, plumones ...actitud colaborativa y propositiva.Presentación de la investigación, en - Lap top, cañón-equipos, al grupo.

- Consulta en Internet de la página de laEnumerar los cambios de la lengua RAE y de otras fuentes.

Libros, revistas,Identificar los cambios de la escritura de -española a lo largo del tiempo, -Internetmediante la consulta de la página en algunas palabras, y elaborar una

- Lap top, cañón 8 hrs.2a Internet, de la RAE, y de otras presentación para exposición.Hojas blancas o de-fuentes, para inferir la escritura y - Explicar las razones por las que algunas rotafolio, plumones ...ortografía de algunas palabras. palabras tienen determinada escritura en la

actualidad.

- Investigar y exponer por equipo los temasCategorizar los elementos de la de ortografía y los elementos de la palabra,

10 hrs.palabra, la ortografía del español, la resaltando la importancia del conocimiento3apuntuación y las diversas categorías adquirido para su posterior aplicación en elgramaticales, en el análisis campo laboral.

- Bibliografía básicamorfosintáctico, medianteexposiciones teórico-prácticas, Realizar una exposición teórica-práctica de - Acervo digital-

Laptop,cañóninvestigaciones y ejercicios, para la puntuación y las categorías -evidenciar la comprensión del gramaticales, en la cual demuestre el

10 hrs.4a contenido, con disciplina y dominio del contenido, debe tener:organización. introducción, desarrollo, cierre y

autoevaluación.

I

Analizar el Sujeto en una oraciónsimple, mediante la identificación de - Cada alumno elabora una oraciónsus elementos sintácticos y gramatical simple. - Hojas blancas, plumas,sa morfológicos, para poder explicar la - Analiza morfosintácticamente el Sujeto. lápices. 14 hrs.estructura del enunciado en una - Pasa a explicar el análisis al resto del - Pizarrón, plumones ...sesión de clase, con actitud grupo, en una sesión de clase.colaborativa.

- Selección de oraciones simples elaboradasClasificar el tipo de oración simple, por los alumnos o por otros autores.mediante el análisis morfosintáctico Clasificar las oraciones según el tipo de - Hojas blancas, plumas,-sa de sus elementos, para mostrar la verbo y pronombre que use. lápices. 14 hrs.comprensión del significado de - Pizarrón, plumones ...algunos verbos, con organización. - Justificar verbalmente, ante el grupo, la

clasificación realizada.

Tota. s.

VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO

La forma de trabajo en la asignatura considera los siguientes aspectos:Exposición teórica de los lineamientos generales del curso, por parte del docente, quien constantemente deberá trabajar a partir delas necesidades académicas de los alumnos.Participación continua, reflexiva y crítica por parte del estudiante.Investigación documental para ampliar los contenidos abordados en clase.Exposición de diversos temas, por parte de los alumnos.Análisis de cuestiones gramaticales en la práctica cotidiana del acto comunicativo y en ejercicios propuestos para cada tema.Elaboración por parte del alumno, del Portafolio de evidencias.

1-

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VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de asistencia para tener derecho a evaluación ordinaria, y con el 40% de asistencias paratener derecho a evaluación extraordinaria.

- Se aplicarán tres evaluaciones ordinarias, una al final de cada unidad temática.- Para poder exentar el examen final, el alumno deberá tener como mínimo calificación de 80.- La mala ortografía en cada ejercicio, tarea, investigación o examen, tendrá una penalización de 20% en cada uno.

Evaluación Porcentaje

- Ejercicios en clase- Participaciones1. Práctica - Tareas 30%- Investigación documental

- Dominio del tema- Preparación de material para exposición2. Exposiciones Elaboración y aplicación de ejercicios 20%-- Elaboración y uso de material didáctico

- Apuntes de clase- Investigación complementaria para cada tema estudiado

3. Portafolio de evidencias - Ejercicios de tarea 30%- Reflexión sobre la importancia de cada tema y sobre el aprendizaje

personal

4. Exámenes parciales - Tres exámenes, uno al final de cada Unidad Temática 20%

Total: 100%

Básica

IX. BIBLIOGRAFÍA

Complementaria

m Beristaín, Helena (2007). Gramática estructural de lalengua española, México: Limusa Noriega. CatálogoCimarrón: PC4112.5 B57 2011

m Fuentes de la Corte, Juan Luis. (2011). Gramáticamoderna de la lengua española, México: Limusa.Catálogo Cimarrón: PC4721 F84 2011

m Hernández Alonso, César. (2007). Gramática funcionaldel español, Gredos. Catálogo Cimarrón: PC4105 H47

m Real Academia Española. (2009). Manual. Nuevagramática de la lengua española. Madrid: Asociación deAcademias de la Legua Española. Catálogo Cimarrón:PC4625 D522 2003PC4105 N84 2010

m Real Academia Española. (2011). Nueva Gramática dela Lengua Española, Morfología, Sintaxis. España.

Referencias Electrónicasm Asociación de Academias de la Lengua Española.m http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000016.nsf/(voAn

exos)/arch81783F098CA4E696C12572C60031796A1$FILE/Dosier Nueva gram%C3%A1tica.pdf

m http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000016. nsf/(voAnexos)/arch81783F098CA4E696C12572C60031796A1$FILE/ngramatica.htm

m Blecua, B. (2006). Atlas de Gramática.México: Espejode urania.

m Cruz N., E. Margarita (2009). Gramática del español(Apuntes personales). México: UHM

m Fuentes, J. (2011). GramáticaModerna de la LenguaEspañola. México: Limusa. CatálogoCimarrón:PC4112.5 F84 2011

m García Asensio, María Ángeles. 2005. Lenguaespañola: aspectos descriptivos y normativos en usosorales y escritos, editorial Universidadde Barcelona.Catálogo Cimarrón: PC4112 G37 2005

m Maqueo, Ana Ma. (2005). Redacción.México: LimusaNoriega Editores.

m Menéndez Vidal, Ramón. 1974,Manual de gramáticahistórica española.

m Real Academia Española. Diccionariode la lenguaespañola. 22a edición. Madrid:Asociación deAcademias de la Lengua Española.CatálogoCimarrón:PC4101 M45 1982

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m Rocha, G. (2006). Gramática de la Lengua Española.México: Larousse.

m Rojas, Emilio (2003). La ortografía del idioma español.México: Editor's publishing House.

m Seco, M. (2005). Diccionario de dudas y dificultades dela lengua española. México: Espejode urania.