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Universidad Autónoma de Zacatecas Unidad Académica de Contaduría y Administración
PROPUESTA PARA LA ACTUALIZACIÓN
CURRICULAR DEL DOCTORADO
INTERINSTITUCIONAL EN ADMINISTRACIÓN
(DIA)
Aprobado por el Consejo Académico del DIA el 5 de diciembre de 2009
Zacatecas, Zac., 5 de diciembre de 2009
Elaborado por:
Consejo Académico del Doctorado Interinstitucional en Administración
Dra. Luz Evelia Padilla Bernal Coordinadora Académica del DIA (5ª generación) y
Secretaria Ejecutiva del Consejo Académico
Dr. Carlos González López Consejero Representante por la UASLP
Dr. J. Gerardo Ignacio Gómez Romero Consejero Representante por la Universidad Juárez del Estado de Durango
Dr. Carlos Eduardo Puga Murguía Consejero Representante por la Universidad Nacional Autónoma de México
Profesores participantes en la Comisión de Actualización Curricular del Doctorado Interinstitucional en Administración
Dr. Manuel Betancourt Velázquez
Dr. Elivier Reyes Rivas
CONTENIDO
Página
1. Introducción 1
2. Propuesta de actualización curricular del Doctorado Interinstitucional en Administración
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3. Cambios respecto al Plan de Estudios vigente 16
4. Programas de las materias 18
5. Anexos 46
Anexo 1. Plan de Estudios vigente del Doctorado
Interinstitucional en Administración aprobado en 2004
Anexo 2. Opiniones de los profesores
Anexo 3. Opiniones de los alumnos
Anexo 4. Opiniones de los egresados
Anexo 5. Líneas de investigación y cuerpos académicos del núcleo académico básico
Anexo 6. Resultados de la evaluación de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior al Doctorado Interinstitucional en Administración
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1. INTRODUCCIÓN
El Doctorado Interinstitucional en Administración (DIA) fue creado en 1997. En el año 2004 se hizo la primera actualización del plan de estudios y es el vigente; a este plan de estudios corresponden los egresados de la cuarta generación y es el que están cursando los alumnos de la quinta generación del DIA. Este plan de estudios es el que aparece en el Anexo 1.
El Consejo Académico del DIA, en cumplimiento de una de sus funciones que es la de revisar y mantener actualizado el plan de estudios de este doctorado, acordó, en su 52ª reunión de fecha 22 de abril de 2009, llevar a cabo la revisión y actualización del Doctorado Interinstitucional en Administración, ya que la actualización anterior fue hace cinco años. Llevar a cabo esta tarea es uno de los objetivos establecidos para el año 2009 en el Plan de Mejora del DIA presentado este año a CONACYT en la solicitud para la inscripción de este programa doctoral en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC).
Para elaborar la propuesta de actualización curricular del DIA se realizaron las siguientes actividades:
Encuestas a profesores, alumnos y egresados del plan de estudios vigente. La información se obtuvo mediante la aplicación de cuestionarios con preguntas de respuestas abiertas y cerradas. Los cuestionarios respectivos fueron contestados por 16 profesores y 11 alumnos de la quinta generación del DIA el 5 de junio de 2009. Los egresados considerados son solamente los de la cuarta generación del DIA, por ser los que cursaron el plan de estudios que se está revisando. El cuestionario fue enviado por correo electrónico y lo contestaron 15 egresados, algunos ya titulados y otros en proceso de liberación de tesis. Los Anexos 2, 3 y 4 contienen, respectivamente, los reportes de los trabajos que se hicieron para conocer las opiniones y sugerencias que tienen del plan de estudios del DIA los profesores y alumnos de la quinta generación y los egresados de la cuarta generación.
Análisis de las líneas de investigación de los profesores de tiempo completo del DIA y de los cuerpos académicos a los que pertenecen. El Anexo 5 presenta esta información.
Comparación del plan de estudios del DIA con los de otros doctorados de la misma área inscritos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) de los que se tuvo información disponible en Internet. Éstos fueron: Doctorado en Ciencias de la Administración de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Doctorado en Ciencias Administrativas del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Doctorado en Ciencias Económico Administrativas de tres instituciones, Universidad de Guadalajara (U de G), Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) y Universidad Autónoma de Baja California (UABC).
Análisis de la información obtenida y discusión colegiada de la misma por parte de personal académico del DIA.
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Así mismo, para elaborar la propuesta de actualización curricular del DIA, se tomaron en cuenta las recomendaciones hechas por el Comité Evaluador del Programa Nacional de Posgrados de Calidad SEP-CONACyT y por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) resultantes de la evaluación que hicieron al DIA en 2007 y por la cual el DIA fue acreditado en Nivel I por los CIEES en 2008. Las recomendaciones hechas por los CIEES para la mejora del DIA están contenidas en el Anexo 6.
En la siguiente sección se presenta la propuesta de actualización curricular del Doctorado Interinstitucional en Administración, la cual integra las conclusiones resultantes de la discusión entre personal académico del DIA acerca de los resultados de los estudios antes mencionados y las recomendaciones hechas por los CIEES y por SEP-CONACYT. Posteriormente, en la sección 3 de este documento, se comentan los principales cambios entre el plan de estudios actual y el propuesto.
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2. PROPUESTA DE ACTUALIZACIÓN CURRICULAR DEL
DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN ADMINISTRACIÓN
MISIÓN
Se conserva la misión del DIA, la cual es: contribuir al desarrollo del país y al avance de la ciencia administrativa mediante la formación de nuevos investigadores capacitados para participar en la investigación y el desarrollo del país, capaces de generar y aplicar el conocimiento en forma original e innovadora y aptos para preparar y dirigir investigadores o grupos de investigación cumpliendo con una función de liderazgo intelectual en la nación.
OBJETIVOS
Formar y desarrollar investigadores capaces de generar, aplicar y divulgar conocimiento relevante para la administración y pertinente para el desarrollo del país.
Formar investigadores y profesionales que ejerzan una función de liderazgo intelectual nacional en la ciencia administrativa, capaces de dirigir grupos de investigación y de trabajar en redes de investigación interdisciplinarias y transdisciplinarias.
Generar, difundir y aplicar conocimiento relacionado a la gestión para el desarrollo productivo.
ORIENTACIÓN Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL DOCTORADO
La orientación de este doctorado es la Gestión para el Desarrollo Productivo y tiene las siguientes líneas de investigación:
Desarrollo de las organizaciones.
Desarrollo local comunitario.
Desarrollo agropecuario.
PERFIL DE EGRESO
Los egresados del DIA obtendrán mediante su formación en este doctorado:
Capacidad para diagnosticar problemas y proponer soluciones a los mismos, sobre la base de la investigación administrativa orientada a la gestión para el desarrollo productivo.
Capacidad de diseñar, proponer y realizar trabajos de investigación científica de alta calidad con la aplicación de métodos cuantitativos y cualitativos.
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Capacidad para formar nuevos investigadores en las ciencias administrativas y para dirigir grupos de investigación.
Capacidad de liderazgo intelectual para generar cambios en ciencia y tecnología de la administración, con una actitud ética, innovadora, crítica y de compromiso social.
Habilidad para formar parte de redes de investigación interdisciplinarias y transdisciplinarias nacionales e internacionales.
Habilidad para divulgar los resultados de sus investigaciones.
Conocimiento profundo y actualizado en su campo de especialización dentro de la ciencia administrativa.
Independencia intelectual y capacidad de aprendizaje por si mismo.
PERFIL Y REQUISITOS DE INGRESO
Perfil de Ingreso
Conocimiento de las teorías, métodos y técnicas de la administración.
Vocación y aptitudes para la investigación.
Formación metodológica para la investigación que incluya la comprensión de los principales métodos de investigación en ciencias socio-administrativas y el manejo de las técnicas elementales de recopilación y análisis de datos.
Dominio del idioma Español y buen nivel de conocimiento de un idioma extranjero. Obtener una calificación de por lo menos 450 puntos en el TOEFL o su equivalente en otro idioma.
Capacidad de razonamiento lógico, análisis y síntesis.
Rasgos actitudinales de: honestidad, responsabilidad, perseverancia y espíritu crítico y auto crítico.
Compromiso de tiempo completo para los estudios de doctorado y disponibilidad para viajar.
Requisitos de Ingreso
Título de licenciatura y Título de Maestría, éste último en Administración o en una disciplina relacionada estrechamente a la misma, reconocido por la Secretaría de Educación Pública. Los casos especiales los decidirá el Consejo Académico del DIA.
Tener promedio mínimo de ocho en los estudios de maestría.
Presentar la solicitud de ingreso al doctorado, junto con una carta de exposición de motivos para cursarlo y de compromiso de dedicación de tiempo completo en caso de ser aceptado como alumno.
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Presentar un anteproyecto de investigación sobre un tema relacionado a las líneas de investigación del doctorado, con un planteamiento preciso, que permita apreciar las bases teóricas y metodológicas con que cuenta el candidato para emprender estudios de doctorado.
En el caso de estudiantes cuya lengua materna no sea el Español, se requiere acreditar el conocimiento de este idioma. Esto se hará a través de un documento que muestre el dominio del idioma, la calificación será lo equivalente de al menos 450 puntos en el TOEFL para el idioma inglés.
Presentar el Examen Nacional de Ingreso al Posgrado (EXANI III).
Acudir a la entrevista con miembros del Consejo Académico.
Ser evaluado favorablemente en los tres puntos anteriores.
Aprobar los cursos de prerrequisito. Éstos serán los cursos propedéuticos y en casos extraordinarios, los que se indique el Consejo Académico.
Cumplir con los requisitos y procedimientos administrativos del Departamento Escolar para el ingreso de nuevos alumnos.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Considerando que el propósito fundamental de este doctorado es la formación y
desarrollo de investigadores con un conocimiento profundo y actualizado en su
campo de especialización al cual pertenece su tema de tesis y que una
característica del perfil de ingreso es que los alumnos de nuevo ingreso ya
deberán tener conocimientos de administración, el plan de estudios propuesto se
enfoca en la realización del trabajo de tesis y en cursos y actividades
complementarios que refuercen el desarrollo de la misma más que en cursos
generales de administración, por lo que se propone el plan de estudios que se
muestra en los Cuadros 1, 2, 3 y 4. Éste se integra por las siguientes áreas y
asignaturas:
Cursos Propedéuticos
Estos cursos no cambian, sólo se actualizaron sus contenidos. Se conservan el
curso de Estadística y el de Metodología de la Investigación con una duración de
40 horas cada uno y sin valor en créditos.
El objetivo de estos cursos es homologar los conocimientos básicos en las áreas
de estadística y métodos y técnicas de investigación en ciencias sociales y
administrativas de los aspirantes a ingresar al doctorado.
Seminarios de Investigación
El objetivo de los seminarios de investigación es la formación del doctorando en la
investigación científica mediante la ejercitación de la misma en la elaboración de
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su trabajo de tesis. Esta área es la parte principal del plan de estudios y consta de
seis seminarios de duración semestral cada uno.
La finalidad del Seminario de Investigación I es fortalecer los anteproyectos de
investigación de los alumnos, en especial en cuanto a la clarificación del objeto de
estudio y la revisión de literatura, para convertirlos en su protocolo de tesis. Este
seminario es dirigido por un profesor, con la posible colaboración de otros
profesores. Las actividades serán sesiones de grupo, trabajo individual de los
alumnos y asesoría individual. Al término de este seminario el doctorando habrá
elaborado su proyecto de investigación.
Cuadro 1. Plan de estudios del DIA con lista de acreditación
Primer semestre Créditos*
Filosofía de las Ciencias Administrativas 8.0 Seminario de Investigación I 8.0
Suma 16.0
Segundo semestre
Estudios Organizacionales 8.0 Seminario de Investigación II 16.5
Suma 24.5
Tercer semestre
Métodos Cualitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas 8.0 Seminario de Investigación III 16.5
Suma 24.5
Cuarto semestre
Métodos Cuantitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas 8.0 Seminario de Investigación IV 16.5
Suma 24.5
Quinto semestre
Módulo de Especialización I 8.0 Seminario de Investigación V 16.5
Suma 24.5
Sexto semestre
Módulo de Especialización II 8.0 Seminario de Investigación VI 16.5
Suma 24.5
Total General 138.5 */ Nota: Los créditos se asignaron con base en el Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos (SATCA).
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Cuadro 2. Plan de estudios del DIA con lista de acreditación por grupo de
actividades
Actividades Docencia Actividad de aprendizaje
independiente
Trabajo de campo
supervisado
Total créditos*
Primer semestre Filosofía de las Ciencias Administrativas 4.5 3.5
8.0
Seminario de Investigación I 4.5 3.5
8.0 Suma 9.0 7.0
16.0
SEGUNDO SEMESTRE
Estudios Organizacionales 4.5 3.5
8.0 Seminario de Investigación II
12.0 4.5 16.5
Suma 4.5 15.5 4.5 24.5
TERCER SEMESTRE
Métodos Cualitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas 4.5 3.5
8.0
Seminario de Investigación III
12.0 4.5 16.5
Suma 4.5 15.5 4.5 24.5
CUARTO SEMESTRE
Métodos Cuantitativos Para la Investigación en Ciencias Administrativas 4.5 3.5
8.0
Seminario de Investigación IV
12.0 4.5 16.5
Suma 4.5 15.5 4.5 24.5
QUINTO SEMESTRE
Módulo de Especialización I 4.5 3.5
8.0 Seminario de Investigación V
12.0 4.5 16.5
Suma 4.5 15.5 4.5 24.5
SEXTO SEMESTRE
Módulo de Especialización II 4.5 3.5
8.0 Seminario de Investigación VI
12.0 4.5 16.5
Suma 4.5 15.5 4.5 24.5
Total General 31.5 84.5 22.5 138.5 */ Nota: Los créditos se asignaron con base en el Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos (SATCA).
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Cuadro 3. Mapa curricular del DIA
Semestre
Área
Básica Especialización Seminarios de Investigación
Primero Filosofía de las Ciencias Administrativas
Seminario de Investigación I
Segundo Estudios Organizacionales Seminario de Investigación II
Tercero Métodos Cualitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas
Seminario de Investigación III
Cuarto Métodos Cuantitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas
Seminario de Investigación IV
Quinto
Módulo de Especialización I
Seminario de Investigación V
Sexto Módulo de Especialización II
Seminario de Investigación VI
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Cuadro 4. Créditos por área del Plan de Estudios del DIA
Área básica Créditos* %
Filosofía de las Ciencias Administrativas 8.0 5.8
Estudios Organizacionales 8.0 5.8
Métodos Cualitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas 8.0 5.8
Métodos Cuantitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas 8.0 5.8
Suma 32 23.1
Área de especialización
Módulo de Especialización I 8.0 5.8 Módulo de Especialización II 8.0 5.8
Suma 16.0 11.6
Área de seminarios de investigación
Seminario de Investigación I 8.0 5.8
Seminario de Investigación II 16.5 11.9
Seminario de Investigación III 16.5 11.9
Seminario de Investigación IV 16.5 11.9
Seminario de Investigación V 16.5 11.9
Seminario de Investigación VI 16.5 11.9
Suma 90.5 65.3
Total 138.5 100.0 */ Nota: Los créditos se asignaron con base en el Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos (SATCA).
A partir del Seminario de Investigación II estos seminarios estarán a cargo de un
comité de tesis designado para cada alumno. El comité de tesis se forma por el
director de tesis y dos asesores y sus funciones son las establecidas en el
Reglamento del Doctorado Interinstitucional en Administración. El alumno
acordará con su comité de tesis el plan de trabajo para cada seminario dentro de
los primeros 15 días del semestre respectivo y deberá presentar cada mes sus
avances al director de tesis y comunicarse con los miembros de su comité para
recibir la retroalimentación necesaria. Para la evaluación de los avances
semestrales de tesis correspondientes a cada uno de estos seminarios, los
alumnos deberán entregar oportunamente sus trabajos escritos a la Coordinación
Académica del DIA y contar previamente con el aval de sus respectivos directores
de tesis para que sea revisado por sus asesores de tesis. Al término de cada
seminario de investigación, a partir del segundo, los alumnos presentarán
oralmente los avances de sus proyectos ante su comité de tesis. Los demás
profesores y alumnos del DIA también podrán asistir a estar presentaciones.
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En términos generales, los objetivos de los seminarios de investigación del II al VI
son los siguientes:
Seminario de Investigación Aplicada II: Profundizar en la revisión de la literatura
relevante y elaborar el borrador del marco teórico de la tesis.
Seminario de Investigación III: Elaborar en forma definitiva el marco teórico de la
tesis, las preguntas de investigación, la definición conceptual y operativa de los
términos de las hipótesis (cuando proceda) y diseñar la metodología para la
recolección y análisis de datos.
Seminario de Investigación IV: Iniciar la recolección y análisis de datos para la
investigación.
Seminario de Investigación V: Terminar la recolección y análisis de datos y
elaborar el informe preliminar de la investigación.
Seminario de Investigación VI: Redactar el informe final de la tesis y contar con su
aprobación por parte del comité de tesis.
La programación de avances en el trabajo de tesis durante los seminarios de
investigación que se presenta arriba es una referencia, que requiere flexibilidad,
según la naturaleza de cada tesis particular.
El proceso para la aprobación de la tesis y la defensa de la misma en el examen
doctoral es igual a como se tiene establecido actualmente.
Materias del Área Básica
El área básica tiene como finalidad fortalecer la preparación del estudiante del
doctorado en el entendimiento, la comprensión y el uso de los métodos y técnicas
de investigación en el campo de la administración; así como la comprensión de
diferentes enfoques en el estudio de las organizaciones.
La materia de Filosofía de las Ciencias Administrativas introduce a los alumnos en
el campo de la Filosofía aplicada a la construcción y el análisis del conocimiento
científico, en particular en las ciencias administrativas.
La materia de Estudios Organizacionales abarca la perspectiva macro de la teoría
organizacional y la perspectiva micro del comportamiento organizacional en los
estudios de la organización.
Las materias de Métodos Cualitativos para la Investigación en Ciencias
Administrativas y Métodos Cuantitativos para la Investigación en Ciencias
Administrativas tienen como finalidad transitar desde las premisas de cada uno
de estos enfoques cualitativo y cuantitativo, de los diversos métodos de
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investigación pasando por las técnicas de recolección de datos hasta el análisis
de los mismos, considerando la validez y confiabilidad de la información obtenida.
Módulos de Especialización
Esta área se compone de dos módulos de especialización, con enfoque centrado
en el trabajo de investigación doctoral y su acreditación es semestral. El objetivo
es que el doctorando profundice en el conocimiento de su campo de
especialización, a través de su participación en cursos y seminarios u otras
actividades académicas equivalentes, que le serán sugeridas por su director de
tesis y aprobadas por el Consejo Académico del Doctorado. Los módulos de
especialización pueden constituirse por materias creadas por el programa de
doctorado con este fin; por materias de posgrado impartidos por las instituciones
que de manera conjunta imparten este doctorado o por otras instituciones con las
que se tengan convenios; o bien por otras actividades académicas
complementarias a la tesis que los directores de tesis asignen a sus estudiantes y
que sean aprobadas por el Consejo Académico del Doctorado, tales como
estadías de investigación en instituciones nacionales o internacionales,
publicación de artículos y presentación de ponencias.
Los módulos de especialización están programados para los dos últimos
semestres del plan de estudios; pero, por la flexibilidad que éstos requieren, es
posible adelantar su realización, previa autorización del Consejo Académico para
el caso de cada alumno en particular.
Los módulos de especialización apoyarán principalmente las áreas
correspondientes a las líneas de investigación de este doctorado.
DURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
El tiempo programado para el desarrollo de las asignaturas del plan de estudios
es de tres años. Una vez cursadas todas las asignaturas los alumnos harán la
defensa de su tesis para la obtención del grado. En caso que el alumno requiera
más tiempo para terminar y defender la tesis, el Consejo Académico del DIA
podrá autorizar una extensión hasta por dos semestres adicionales, después de
evaluar cada caso en particular y previa recomendación favorable del Comité de
tesis del alumno. El alumno deberá estar inscrito en la institución los semestres
necesarios, hasta la defensa exitosa de su tesis en el examen de grado.
REQUISITOS PARA OBTENER EL GRADO
Haber cumplido con los requisitos establecidos en el plan de estudios.
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Haber obtenido un promedio mínimo de ocho.
Contar con la aprobación del trabajo escrito de tesis por parte de todos los integrantes del sínodo. El sínodo se forma por cinco profesores, tres de los cuales son los miembros del comité de tesis.
Contar con la aprobación mayoritaria de los miembros del jurado en la defensa de la tesis.
Haber publicado o tener la aceptación por escrito para la publicación de un artículo, en una revista de circulación internacional con arbitraje estricto. El artículo deberá estar relacionado con su trabajo de tesis doctoral.
Cubrir los trámites administrativos y los pagos requeridos, así como las cuotas establecidas para cursar el programa.
Se eliminó el requisito de dominio de un segundo idioma, diferente al Español,
porque este requisito pasó a ser parte del perfil de ingreso.
EQUIVALENCIAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2004 CON EL PLAN DE
ESTUDIOS 2011
En el Cuadro 5 se presenta una tabla de equivalencias entre el plan de estudios
2004 con el plan de estudios 2011.
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Cuadro 5. Equivalencias entre Plan de Estudios 2004 y el Plan de Estudios 2011 del DIA
Sem
Plan 2004 Materia
Sem
Plan 2011 Materia
1º Filosofía y Metodología en las Ciencias Administrativas
1º Filosofía de las Ciencias Administrativas
1º Teorías y Tendencias Contemporáneas del Estudio de las Organizaciones
2º Estudios Organizacionales
2º Métodos Cuantitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas
4º Métodos Cuantitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas
2º Métodos Cualitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas
3º Métodos Cualitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas
3º Módulo de Especialización I
5º Módulo de Especialización I
3º Seminario de Investigación Aplicada I
1º Seminario de Investigación I
4º Módulo de Especialización II
6º Módulo de Especialización II
4º Seminario de Investigación Aplicada II
2º Seminario de Investigación II
5º Seminario de Investigación Aplicada III
3º Seminario de Investigación III
6º Seminario de Investigación Aplicada IV y defensa de la Tesis Doctoral
4º Seminario de Investigación IV
5º Seminario de Investigación V
6º Seminario de Investigación VI
PLANTA ACADÉMICA BÁSICA
Los profesores de tiempo completo del DIA, pertenecientes a las instituciones
participantes en este doctorado interinstitucional son los que aparecen en el
Cuadro 6.
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Cuadro 6. Núcleo Académico Básico del Doctorado Interinstitucional en Administración (2009)
No Nombre Institución Institución donde
estudió el doctorado
Área de Especialidad que
cursó SNI
Perfil PROMEP
Línea de Investigación del DIA
1 Dra. Gloria Eneida Becerra
Quintero
Universidad Juárez del
Estado de Durango
Universidad Autónoma
de Aguascalientes Administración NO SI Desarrollo de las organizaciones
2 Dra. Claudia Berenice Cano
López
Universidad Juárez del
Estado de Durango
Universidad Juárez del
Estado de Durango Administración NO SI Desarrollo de las organizaciones
3 Dr. Alfredo Díaz Mata Universidad Nacional
Autónoma de México
Universidad Nacional
Autónoma de México
Estadística
aplicada SI SI Desarrollo de las organizaciones
4 Dr. Juan Manuel Izar Landeta Universidad Autónoma
de San Luis Potosí
Universidad Autónoma
de San Luis Potosí Administración SI SI Desarrollo de las organizaciones
5 Dr. José Gerardo I. Gómez
Romero
Universidad Juárez del
Estado de Durango
Universidad Autónoma
de Aguascalientes Administración NO SI Desarrollo de las organizaciones
6 Dr. Carlos González López Universidad Autónoma
de San Luis Potosí Universidad de Sevilla
Ciencias
empresariales NO SI Desarrollo de las organizaciones
7 Dr. Mario Eduardo Ibarra Cortés Universidad Autónoma
de San Luis Potosí
Universidad Autónoma
Metropolitana
Universite Jean Moulin
Lyon III
Ciencias de
gestión SI SI
Desarrollo local comunitario
Desarrollo de las organizaciones
8 Dra. Patricia Martínez Herrera Universidad Juárez del
Estado de Durango
Universidad Juárez del
Estado de Durango Administración NO SI Desarrollo de las organizaciones
9 Dra. Luz Evelia Padilla Bernal Universidad Autónoma
de Zacatecas
Colorado State
University
Economía
agrícola SI SI
Desarrollo agropecuario
Desarrollo local comunitario
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10 Dr. Oscar Pérez Veyna Universidad Autónoma
de Zacatecas
Universidad Juárez del
Estado de Durango Administración SI SI
Desarrollo local comunitario
Desarrollo agropecuario
11 Dr. Leobardo Pedro Plata Pérez Universidad Autónoma
de San Luis Potosí
International Doctorate
in Economic Analysis
Universidad Autónoma
de Barcelona.
Ciencias
económicas y
administrativas
SI SI Desarrollo de las organizaciones
Desarrollo local comunitario
12 Dr. Carlos A. Puga Murguía Universidad Nacional
Autónoma de México
Universidad Nacional
Autónoma de México
Dirección y
gestión de
recursos de
información
NO Desarrollo de las organizaciones
13 Dr. Elivier Reyes Rivas Universidad Autónoma
de Zacatecas
Universidad Autónoma
de Zacatecas
Estudios del
desarrollo NO SI
Desarrollo agropecuario
Desarrollo local comunitario
14 Dr. Ricardo Alfredo Varela
Juárez
Universidad Nacional
Autónoma de México
Universidad Nacional
Autónoma de México Organizaciones NO Desarrollo de las organizaciones
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3. CAMBIOS RESPECTO AL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
MISIÓN
Permanece la misma misión del DIA que es: contribuir al desarrollo del país y al avance de la ciencia administrativa mediante la formación de nuevos investigadores capacitados para participar en la investigación y el desarrollo del país, capaces de generar y aplicar el conocimiento en forma original e innovadora y aptos para preparar y dirigir investigadores o grupos de investigación cumpliendo con una función de liderazgo intelectual en la nación.
OBJETIVOS
Para el nuevo plan de estudios se especifica explícitamente que el conocimiento generado, difundido y aplicado por medio del DIA esté relacionado a la nueva orientación de este programa.
También se hace explícito que los investigadores y profesionistas egresados de este programa, además de ser capaces de dirigir grupos de investigación, sean capaces de trabajar en redes de investigación interdisciplinarias y transdisciplinarias.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Una de las principales recomendaciones hechas por los CIEES en la evaluación que hicieron al DIA en 2007 es vincular las líneas de investigación del doctorado con los cuerpos académicos de las instituciones del consorcio. En respuesta a esta recomendación, se redefinieron la orientación del DIA y sus líneas de investigación. Las líneas de investigación en el plan de estudios actual son: finanzas, mercadotecnia, recursos humanos, administración pública, teoría de la organización y administración general. Para el nuevo plan de estudios del DIA, la orientación de este doctorado es la Gestión para el Desarrollo Productivo y las líneas de investigación son: desarrollo de las organizaciones, desarrollo local comunitario y desarrollo agropecuario.
PERFIL DE EGRESO
Se redefinió el perfil de egreso con el fin de lograr mayor congruencia con los objetivos del programa.
PERFIL Y REQUISITOS DE INGRESO
Se eliminó la separación de características necesarias y características deseables y todas las que se señalan para el nuevo perfil de ingreso son necesarias.
El requisito de obtener una calificación de por lo menos 450 puntos en el TOEFL (o su equivalente para otro idioma extranjero diferente al inglés) pasó a ser parte
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de los requisitos de ingreso, en vez de ser requisito de egreso para la obtención del grado, que es lo señalado en el actual plan de estudios. Este cambio es por la necesidad de que el alumno tenga conocimiento de una lengua extranjera desde el inicio del programa y para facilitar la movilidad estudiantil.
Se incorpora la aprobación de cursos de prerrequisito para el caso de candidatos que, habiendo resultado bien evaluados en el proceso de selección, pudieran tener necesidad de fortalecer sus conocimientos en alguna área de la administración o de su formación metodológica. Estos cursos pudieran ser los propedéuticos que ofrece el DIA y/o otros cursos ofrecidos por alguna de las universidades del consorcio.
A los requisitos de ingreso se adicionó tener promedio mínimo de ocho en los estudios de maestría, lo cual es un requisito que también establecen otros programas doctorales del área inscritos en el PNPC. Esto ayuda a garantizar la admisión de buenos alumnos.
ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS
Cursos Propedéuticos.
Los cursos propedéuticos no cambian. Sólo se revisaron y actualizaron los programas de estos cursos.
Seminarios de Investigación.
Cambia el nombre de Seminarios de Investigación Aplicada a Seminarios de Investigación. Su enfoque sigue siendo hacia la realización de la tesis.
En la propuesta del nuevo plan de estudios se agregaron dos de estos seminarios; pasan a ser seis, en vez de los cuatro que son en el plan de estudios actual, e inician desde el primer semestre del plan de estudios. Este cambio es para que los alumnos avancen en su tesis desde el inicio del doctorado, con lo cual se espera reducir el tiempo de titulación.
Cursos del área Básica
Cambia la programación de los cuatro cursos que integran esta área del plan de estudios a uno por semestre durante los primeros cuatro semestres. Este cambio es porque se incrementaron dos seminarios de investigación en el primer año y para no sobrecargar las actividades académicas de los alumnos. Se buscó programar estas materias en los semestres que mejor apoyen el trabajo de tesis de los alumnos.
La materia Filosofía y Metodología en las Ciencias Administrativas cambió a Filosofía en las Ciencias Administrativas, ya que la parte de metodología queda cubierta en otros cursos.
La materia Teoría y Tendencias Contemporáneas en el Estudio de las Organizaciones cambió a Estudios Organizacionales para abarcar las dos principales perspectivas en los estudios organizacionales: La Teoría de la
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Organización, cuya unidad de análisis es la organización, y el Comportamiento Organizacional, cuya unidad de análisis son los individuos dentro de la organización.
Módulos de Especialización
Cambia la programación de los Módulos de Especialización I y II del tercero y cuarto semestres al quinto y al sexto semestres. Sin embargo, considerando la flexibilidad requerida por estos módulos, queda abierta la posibilidad que los alumnos puedan adelantarlos, previa autorización del Consejo Académico para cada caso particular.
DURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
El tiempo programado para el plan de estudios se conserva en seis semestres pero cambia el tiempo preautorizado de prórroga para la titulación, el cual disminuye de año y medio a dos semestres. Este cambio se fundamenta en la incorporación de dos seminarios de investigación en el primer año del plan de estudios y a lo estipulado en el Reglamento Escolar General de la UAZ.
REQUISITOS PARA OBTENER EL GRADO
Se eliminó el requisito de un segundo idioma, diferente al español, porque este
requisito pasó a ser parte del perfil de ingreso.
4. PROGRAMAS DE LAS MATERIAS
En las siguientes páginas se presentan los programas sintéticos de las
materias que integran el plan de estudios.
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Doctorado Interinstitucional en Administración
Curso propedéutico: Metodología de la Investigación
Créditos: Cero
Duración: 40 horas
Objetivos:
El objetivo general de esta materia, en su carácter de curso propedéutico, es que los
estudiantes desarrollen habilidades metodológicas y técnicas que les permitan elaborar
un anteproyecto de investigación en congruencia con la orientación del programa de
Doctorado.
Derivados de este objetivo general, se plantean como objetivos específicos que los
estudiantes:
1. Analicen la orientación y las líneas de investigación del programa.
2. Desarrollen habilidades metodológicas y técnicas para plantear problemas de
investigación en el campo de la administración y en el marco de las líneas de
investigación del programa.
3. Elaboren un anteproyecto de investigación, en el marco de las líneas de
investigación del programa.
20
Contenido del programa
Unidad I: La orientación y las líneas de investigación del programa de Doctorado
1.1 La orientación del programa de Doctorado: Gestión para el Desarrollo Productivo.
1.2 Las líneas de investigación: Desarrollo de las organizaciones, Desarrollo local
comunitario y Desarrollo agropecuario.
1.3 Identificación de vetas para la delimitación de objetos de estudio en la producción de
las líneas de investigación del Doctorado.
Unidad 2: Introducción a la investigación en el campo de la administración
2.1 ¿Qué es un problema de investigación?
2.2 Fuentes para identificar un tema de interés para la investigación.
2.3 ¿Cómo se inicia el planteamiento de un problema de investigación?
Unidad 3: Elementos que integran un anteproyecto de investigación
3.1 Las fases del proceso de investigación en el campo de la administración.
3.2 La problematización como operación metodológica para la delimitación del objeto de
estudio.
3.3 La elección de un área de interés y planteamiento preliminar de las preguntas y los
objetivos de investigación.
3.4 Primer acercamiento a la literatura relacionada con el área de interés.
3.5 Bosquejo del diseño metodológico.
3.6 El cronograma del proceso de investigación.
Bibliografía básica
Arias Galicia, F. (2001). Introducción a la Metodología de Investigación en Ciencias de la Administración y del Comportamiento. México: Trillas. Arias Galicia, F. (2007). Metodología de la Investigación, 7ª. Ed. México: Trillas.
21
González Adame, Y., González Adame, M. & Gutiérrez Gallo, A. (2006). El proyecto de tesis como un proceso. México: Universidad Autónoma de Aguascalientes. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación, 6a. Ed. México: McGraw-Hill. Kerlinger, F.N. (2000). Investigación del Comportamiento: Métodos de Investigación en Ciencias Sociales. México: McGraw-Hill Interamericana. Münch Galindo, L. (2009). Métodos y Técnicas de Investigación, 4a. Ed. México: Trillas. Montaño Hirose, L. (2001). “Dilemas y desafíos de la investigación en administración en México”. Contaduría y Administración, No. 202, julio-septiembre, pp.21-28. Polonsky, M.J. y Waller, D.S. (2005). Designing and Managing a Research Project: A Business Student´s Guide. California: Sage. Schmelkes, C. (1998). Manual para la presentación de Anteproyectos e Informes de Investigación (Tesis). México: Oxford University Press.
22
Doctorado Interinstitucional en Administración
Curso propedéutico: Estadística
Créditos: Cero
Duración: 40 horas
Objetivos:
El objetivo general de esta materia, en su carácter de curso propedéutico, es que los
estudiantes comprendan el uso apropiado del lenguaje estadístico y los procedimientos
empleados para describir la información producto de la investigación en ciencias
administrativas.
Derivados de este objetivo general, se plantean como objetivos específicos que los
estudiantes:
1. Comprendan las técnicas estadísticas más utilizadas en investigación social,
administrativa, comercial y estratégica.
Contenido del programa:
Unidad 1: Introducción
1.1 El papel de la Estadística en la Investigación en Ciencia Administrativa.
1.2 Estadística, la Computadora y los Paquetes Computacionales SPSS, SAS, Statgraphics.
23
1.3 Estadística Descriptiva. Frecuencias, gráficas, medidas de tendencia central y medidas
de variabilidad. El Teorema de Chebyshev y la Regla Empírica.
Unidad 2: Probabilidad y Distribución de Probabilidad
2.2 Experimentos, resultados y eventos.
2.3 Asignando probabilidades. Reglas de probabilidad.
2.4 Probabilidad condicional e independencia. Árboles de probabilidad.
2.5 El Teorema de Bayes.
2.6 Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad.
2.7 Esperanza y varianza de variables aleatorias.
2.8 Distribuciones discretas (binomial, multinomial y Poisson).
2.9 Distribuciones continuas (normal y exponencial).
Unidad 3: Inferencia estadística y distribuciones derivadas del muestreo
3.1 Escalas de medición.
3.2 Muestreo y Planes de Muestreo.
3.3 Distribución Muestral de X.
3.4 Distribución Muestral s².
Unidad 3: Inferencia en una población: Escala de Intervalo
4.1 Conceptos de estimación y prueba de hipótesis
4.2 Inferencia acerca de cuando σ ² es conocida.
4.3 Inferencia acerca de σ ².
4.4 Calculando la probabilidad de error tipo II.
4.5 Tamaño de muestra de requerido para estimar .
24
Unidad 5: Inferencia en una población: Escala nominal
5.1 Distribución muestral de p̂ .
5.2 Estimación y prueba de hipótesis acerca de p.
5.3 Tamaño de muestra requerido para estimar p.
Unidad 6: Inferencia en dos poblaciones: escala de intervalo y escala nominal
6.1 Inferencia acerca de 1 - 2 cuando σ1 y σ2 son conocidas.
6.2 Inferencia acerca de 1 - 2 cuando σ1 y σμ2 son desconocidas.
6.3 Inferencia acerca de 1 - 2 usando observaciones por parejas.
6.4 Inferencia acerca de 1 - 2 Observaciones independientes
6.5 Inferencia acerca de p1 - p2.
Unidad 7: Pruebas de ji cuadrada (X²)
7.1 Tablas de contingencia.
7.2 Pruebas de X² para normalidad.
Unidad 8: Análisis de regresión
8.1 Regresión lineal simple (RLS).
8.2 Modelo y suposiciones.
8.3 El método de mínimos cuadrados.
8.4 Estimación y prueba de hipótesis en RLS.
8.5 Intervalos de confianza y predicción en RLS.
8.6 El modelo de regresión lineal múltiple (RLM).
8.7 Estimación y prueba de hipótesis en el modelo de RLM.
8.8 Análisis de residuales y diagnóstico.
25
Unidad 9: Índices de asociación y análisis de correlación
9.1 Escala nominal (coeficiente phi(/o), coeficiente de contingencia de Pearson, V de
Cramér, Lambda de Kruskal, Coeficiente de Incertidumbre, Diferencia Simple, Riesgo
Relativo, Razón de Productos Cruzados ("Odds ratio"), y Q de Yule).
9.2 Escala ordinal (Gamma de Goodman y Kruskal, T de Kendall, T de Kendall, T de Stuart
y d de Somers).
9.3 Escala de intervalo (coeficiente de correlación de Pearson (r) y coeficiente de correlación
de Spearman (rs)).
9.4 El coeficiente alpha de Cronbach.
Bibliografía básica:
Berenosn, L y Levine, D. (2003). Estadística básica en administración. Conceptos y aplicaciones (6ª. Ed.). México: Prentice Hall. Scheaffer, R.; Mendenhall, W. y Lyman,O. (1987). Elementos de muestreo .México: Grupo Editorial Iberoamérica. Pérez, L.C. (2005). Estadística. Madrid: Pearson- Prentice Hall. Pérez, L.C. (2005). Muestreo estadístico. Madrid: Pearson- Prentice Hall. Ramírez,G.M. y López,T.Q. (1993). Métodos Estadísticos No Paramétricos. México: Universidad Autónoma Chapingo. Mendenhall y Reinmuth. (2003). Estadística para Administración y Economía. México: Editorial Interamericana. Devore, L. J. (2001). Probabilidad y Estadística para Ingeniería y Ciencias (5ª Ed). México: Thompson Learning. Infante G., S. y Zárate, G. (2003). Métodos estadísticos. Un enfoque interdisciplinario. México: Editorial Trillas. Dawson S., Beth y Trapp, G., R. (2003). Bioestadística Médica (3ª Ed.). México: El Manual Moderno. Alder, y Roessler. (1985). Introduction to Probability and Statistics (5ª Ed). USA: Freeman.
26
Doctorado Interinstitucional en Administración
Materia: Filosofía de las Ciencias Administrativas
Créditos: Ocho (D=4.5, AAI=3.5)
Duración: 142 horas (72 hrs D, 70 hrs AAI)
Las horas de docencia se distribuyen en 12 sesiones presenciales
Área: Básica
D= docencia, AAI= Actividad de aprendizaje independiente.
Objetivos
El objetivo general del curso de Filosofía de las Ciencias Administrativas es que los
estudiantes realicen un ejercicio filosófico acerca de cómo es que adquirimos o creamos
un conocimiento nuevo.
Los objetivos específicos son que los estudiantes:
1. Conozcan y practiquen la reflexión filosófica.
2. Se les despierte la duda metódica, es decir, el espíritu crítico acerca del saber
heredado.
3. Perfeccionen y fomenten el diálogo argumentado; lo cual incide directamente en las
líneas de investigación tituladas Desarrollo de las Organizaciones y Desarrollo Local
Comunitario.
27
Contenido del programa:
Unidad 1: Introducción a la Filosofía de la Ciencia
La reflexión filosófica sobre el saber científico. Diferentes escuelas de pensamiento desde
Kant a Kuhn, pasando por Popper, entre otros destacados filósofos que han reflexionado
sobre el quehacer científico.
Unidad 2: ¿Qué es una teoría científica? ¿Qué es lo que conforma una teoría científica? Los elementos teóricos y su conexión con
la experiencia. ¿Cómo se validan o contrastan las teorías? ¿Cómo evolucionan y se
trasforman las teorías?
Unidad 3: Especificidad de las ciencias sociales Las ciencias que tratan el comportamiento humano ¿tienen características especiales y
diferentes a las que tienen las ciencias naturales o las formales? ¿Cómo se construyen y
validan o contrastan las teorías sociales?
Unidad 4: La Administración como ciencia interdisciplinaria
¿Es la Administración una ciencia, una técnica o un arte? ¿Cuáles son las características
del saber administrativo? ¿Hay teorías administrativas o sólo técnicas administrativas?
¿Cómo se construye la Administración y cómo valida su quehacer?
Bibliografía básica:
Ballina Ríos, F. (2000). Teoría de la Administración. Un Enfoque Alternativo. México: McGraw-Hill Interamericana. Bunge, M. (2000). La Investigación Científica. Su Estrategia y su Filosofía. México: Siglo XXI.
Feyerabend, P. (1989). Límites de la Ciencia. Barcelona: Paidós. Gadamer, H.G. (1995). Verdad y Método. Salamanca: Editorial Sígueme.
28
Gómez Rodríguez, A. (2003). Filosofía y Metodología de las Ciencias Sociales. Madrid: Alianza Editorial. González Ibarra, J. (2005). Epistemología Administrativa. México: Fontamara. Hempel, C. (2005). Explicación Científica. Estudios sobre la Filosofía de la Ciencia. México: Paidós. Kuhn, T.S. (2007). La Estructura de las Revoluciones Científicas. México: FCE. Mancebo del Castillo, J. M. (1990). El Administrador y la Administración de su Realidad en las Organizaciones. México: Universidad Autónoma de Querétaro. Martínez, S. F. (2001). De los Efectos a las Causas. Sobre la Historia de los Patrones de Explicación Científica. México: UNAM/Paidós.
Olivé, L. (1996). Razón y Sociedad. México: Fontamara. Popper, K. (1934/1986). La Lógica de la Investigación Científica. Madrid: Tecnos. Ravetz, J.R. (2005). A No-Nonsense Guide to Science. Oxford: New Internationalist. Richards, S. (2000). Filosofía y Sociología de la Ciencia, 2ª. Ed. México: Siglo XXI.
29
Doctorado Interinstitucional en Administración
Materia: Seminario de Investigación I
Créditos: Ocho (D=4.5, AAI=3.5)
Duración: 142 horas (72 hrs D, 70 hrs AAI)
Las horas de docencia se distribuyen en 12 sesiones presenciales
Área: Seminarios de investigación
D= docencia, AAI= Actividad de aprendizaje independiente.
Objetivos:
El objetivo general de este Seminario de Tesis es que los estudiantes, a partir de su
anteproyecto elaborado en el curso propedéutico desarrollen habilidades metodológicas
y técnicas que les permitan fortalecer su proyecto de investigación.
Derivado de este objetivo general, se plantean como objetivos específicos que los
estudiantes:
1. Consoliden la delimitación de su objeto de estudio, en el marco de las líneas de la
“Orientación y líneas de investigación del programa de doctorado”.
2. Logren un avance significativo en la revisión de la literatura, mediante el
acercamiento a diversas fuentes: obras de referencia, libros especializados, revistas,
memorias de congresos e informes de investigación.
3. Elaboren un primer acercamiento al diseño metodológico, particularmente ubicando
el objeto de estudio en un enfoque y un método de investigación.
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4. Desarrollen habilidades que les permitan adoptar un formato específico para la
elaboración de textos académicos.
Contenido del programa:
Unidad 2: Elementos constitutivos del objeto de estudio
1.1 La problematización en el campo de la administración.
1.2 La elección de un área de interés, en relación con las líneas de investigación del
programa.
1.3 Acercamiento a investigaciones previas.
1.4 Las preguntas y los objetivos de investigación.
1.5 La justificación.
Unidad 2: La fase de revisión de la literatura
2.1 Delimitación conceptual, atendiendo los conceptos centrales planteados en el objeto
de estudio.
2.2 El marco normativo en que se inserta el objeto de estudio.
2.3 La elaboración del marco teórico o perspectiva teórica.
2.4 La sistematización de investigaciones previas.
Unidad 3: El diseño metodológico
3.1 Revisión de los enfoques de la investigación en ciencias sociales y ubicación del objeto
de estudio en alguno de estos enfoques.
3.2 Identificación de los métodos de investigación en el enfoque elegido y selección del
método adecuado para abordar el objeto de estudio.
Unidad 4: Elementos de formato en la elaboración de textos académicos
4.1 El Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association
(APA).
4.2 El estilo de redacción.
4.3 Las citas y las referencias bibliográficas.
31
Bibliografía básica:
Adams, J., Khan, H.T.A., Raeside, R. y White, D. (2007). Research Methods for Graduate Business and Social Science Students. Nueva Delhi: Response Books. Bordens, K. y Abbott, B.B. (2009). Research Design and Methods: A Process Approach, 7a. Ed. EUA: McGraw-Hill Higher Education. Bryman, A. y Bell, E. (2007). Business Research Methods, 2a. Ed. Reino Unido: Oxford University Press. Creswell, J. W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, 3a. Ed. California: Sage. El Manual Moderno. (2006). Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association. Versión Abreviada. México: Autor. Glatthorn, A.A. y Joyner, R.L. (2005). Writing the Winning Thesis or Dissertation: A Step by Step Guide. California: Corwin Press. Guzmán Arredondo, A. & Alvarado Cabral, J. J. (2009). Fases y Operaciones Metodológicas en la Investigación Educativa. Durango, México: COCyTED / ICED / ADICE. Jaccard, J. y Jacoby, J. (2010). Theory Construction and Model-Building Skills. Nueva York: The Guilford Press. Marczyk, G., De Matteo, D. y Festinger, D. (2005). Essentials of Research Design and Methodology. Nueva Jersey: John Wiley and Sons. Memorias de los últimos tres Congresos de la Academia de Ciencias Administrativas, A. C. (ACACIA). Saunders, M., Lewis, P. y Thornhile, A. (2009). Research Methods for Business Students, 5a. Ed. Reino Unido: Pearson Education Ltd.
32
Doctorado Interinstitucional en Administración
Materia: Estudios Organizacionales
Créditos: Ocho (D=4.5, AAI=3.5)
Duración: 142 horas (72 hrs D, 70 hrs AAI)
Las horas de docencia se distribuyen en 12 sesiones presenciales
Área: Básica
D= docencia, AAI= Actividad de aprendizaje independiente.
Objetivo:
El objetivo general de esta materia es proporcionar los elementos conceptuales y
metodológicos que le permitan al estudiante interpretar la complejidad de la estructura,
funcionamiento y cambio de las organizaciones contemporáneas.
Contenido del programa:
Unidad 1: Evolución del pensamiento teórico sobre las organizaciones
1.1 La administración científica del trabajo
1.2 Burocracia
1.3 Postburocracia
1.4 Teoría de decisiones
1.5 Teoría de sistemas
1.6 Teoría de la contingencia
33
1.7 La acción organizada
1.8 Los nuevos institucionalismos
1.9 Postmodernismo
1.10 Teoría crítica
Unidad 2: La complejidad del entorno de las organizaciones
2.1 El ambiente global de las organizaciones
2.2 Poder, política y conflicto.
2.3 Ambigüedad e incertidumbre
Unidad 3: Dinámica interna de las organizaciones. Comportamiento organizacional
3.1 Comportamiento individual
3.2 interacción grupal
3.3 Estructura organizacional
3.4 Cultura organizacional
3.5 Cambio organizacional
3.6 Aprendizaje organizacional
Bibliografía básica:
Alvesson, M., Bridgman, T. y Willmott, H. (2009). The Oxford Handbook of Critical Management Studies. Oxford: Oxford University Press. Chia, R.K.G. (1996). Organizational Analysis as Deconstructive Practice. Berlin: Walter de Gruyter. Chiavenato, J. (2009). Comportamiento Organizacional, 2a. Ed. México: McGraw-Hill Interamericana.
Clegg, S.R., Hardy, C. Lawrence, T.B. y Nord, W. (2006). The SAGE Handbook of Organization Studies, 2a. Ed. Londres: Sage.
Daft, R. (2007). Teoría y Diseño Organizacional. México: Cengage Learning. Da Silva, R. (2002). Teorías de la Administración. México: Cengage Learning. De la Garza Toledo, E. (2000). Tratado Latinoamericano de Sociología del Trabajo.
34
México: FCE. Demers, C. (2007). Organizational Change Theories: A Synthesis. California: Sage. Handel, M.J. (Ed.) (2003). The Sociology of Organizations. Classic, Contemporary and Critical Readings. California: Sage.
Hellriegel, D. (2009). Comportamiento Organizacional, 12a. Ed. México: Cengage Learning. Jones, G.R. (2008). Teoría Organizacional: Diseño y Cambio en las Organizaciones (5a. Ed.). México: Pearson Prentice Hall.
Krieger, M. (2002). Sociología de las Organizaciones: Una Introducción al Comportamiento Organizacional. México: Prentice Hall. Lourau, R. (2001). El Análisis Institucional. Argentina: Amorrortu Editores. Merry, U. (1995). Coping with Uncertainty. Insights from the New Sciences of Chaos, Self-Organization and Complexity. Connecticut: Praeger Publishers. Montaño Hirose, L. (Coord.) (2004). Los Estudios Organizacionales en México. México: Porrúa.
Powell, W.W., Dimaggio, P.J. y Reyes Mazzoni, R. (1999). El Nuevo Institucionalismo en el Análisis Organizacional. México: FCE.
Rendón Cobián, M. y Montaño Hirose, L. (2004). “Las aproximaciones organizacionales. Caracterización, objeto y problemática.” Contaduría y Administración, mayo-agosto, No. 213, pp. 1-15.
Robbins, S. (2009). Comportamiento Organizacional (13a. Ed.). México: Pearson Prentice Hall.
Tsoukas, H. y Knudsen, C. (2003). The Oxford Handbook of Organization Theory. Meta-Theoretical Perspectives. Oxford: Oxford University Press. Vallas, S.P., Finlay, W. y Wharton, A.S. (2009). The Sociology of Work: Structures and Inequalities. USA: Oxford University Press.
35
Doctorado Interinstitucional en Administración
Materia: Métodos Cualitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas
Créditos: Ocho (D=4.5, AAI=3.5)
Duración: 142 horas (72 hrs D, 70 hrs AAI)
Las horas de docencia se distribuyen en 12 sesiones presenciales
Área: Básica
D= docencia, AAI= Actividad de aprendizaje independiente.
Objetivo:
Ofrecer un panorama general de la metodología cualitativa, y capacitar a los estudiantes en el manejo de las diversas estrategias de investigación y de las técnicas más importantes de recolección y análisis de datos cualitativos, de tal manera que estén en condiciones de utilizar estas herramientas metodológicas si su trabajo de investigación lo requiere. Derivados de este objetivo general, los objetivos específicos de esta materia son: 1. Sensibilizar al alumno sobre la importancia de la investigación cualitativa para el
estudio de las organizaciones. 2. Analizar la lógica de la investigación cualitativa. 3. Capacitar a los alumnos en la utilización de estrategias de investigación cualitativa y
de técnicas de recolección y análisis de datos cualitativos. 4. Conocer y evaluar las ventajas y limitaciones de los métodos cualitativos en la
investigación de las organizaciones.
36
Contenido del programa:
Unidad 1: La metodología cualitativa
1.1 Teoría del conocimiento: el positivismo, la visión heredada y las visiones alternativas.
1.2 Confiabilidad, validez y representación en la metodología cualitativa.
1.3 El papel de la teoría. Del problema empírico al problema teórico. Las hipótesis.
1.4 Teoría sustentada.
1.5 Importancia de la metodología cualitativa en el estudio de las organizaciones.
1.6 Uso combinado de metodología cualitativa y metodología cuantitativa.
Unidad 2: Enfoques de la metodología cualitativa
2.1 Historia.
2.2 Etnografía.
2.3 Estudios culturales.
2.4 Investigación-acción.
2.5 Etnometodología.
2.6 Estudio de caso.
2.7 Biografía.
Unidad 3: Técnicas de obtención y sistematización de datos cualitativos
3.1 Técnicas de obtención de información.
• Análisis de documentos
• La entrevista
• La observación
• La observación participante
• Las declaraciones personales y los historiales
• Los grupos de discusión o grupos de enfoque
3.2 La sistematización de los datos.
• Registro y organización de los datos.
• Codificación
• Mapas conceptuales
37
• Fichas de registro simple y ampliado
• Registro de evidencias empíricas
• Análisis de los problemas más frecuentes para organizar y estructurar la
información
Unidad 4: Descripción, análisis e interpretación
4.1 La descripción
La descripción etnográfica.
La descripción densa.
4.2 El análisis
Hacer observables los conceptos.
Procedimientos de relación datos-teoría.
Análisis comparativo.
4.3 La interpretación, interacciones y pre-supuestos culturales
Lingüística y semiótica.
Hermenéutica
Análisis de la significación de los artefactos.
Análisis narrativo.
Análisis argumentativo.
Análisis metafórico.
Análisis conversacional.
La vida social como texto.
Códigos y pre-supuestos
Unidad 5: Paquete computacional para el análisis de datos cualitativos
5.1 Conceptos básicos sobre investigación cualitativa aplicados a la computación
5.2 Conceptos generales sobre el Programa Atlas-ti
5.3 Documentos primarios, segmentos o citas, códigos, memos, familias, redes
5.4 Trabajo operativo con Software Atlas-ti
5.5 Creación de una unidad hermenéutica
5.6 Trabajo con documentos primarios
38
5.7 Manejo conceptual
5.8 Técnicas de codificación
5.9 Escritura de memos
5.10 Integración de información
5.11 Uso de herramientas de búsqueda
5.12 Definiendo categorías
Unidad 6: El reporte de resultados y conclusiones de la investigación
6.1 Reportando resultados
6.2 Hacer uso de tablas y matrices.
6.3 Hacer uso de gráficas, diagramas, dibujos y material visual
6.4 Generación de reportes
6.5 Trabajo de síntesis
6.6 Conclusión y resumen
6.7 Hacer y verificar conclusiones.
6.8 La ética del análisis.
6.9 La política de los resultados y las conclusiones.
Bibliografía básica:
Ander-Egg, E. (2004). Repensando la Investigación Acción Participativa: Comentarios, Críticas y Sugerencias. Argentina: Editorial Lumen. Barker, C. (2008). Cultural Studies: Theory and Practice. 3a. Ed. California: Sage. Bergman, M. (Ed.). (2008). Advances in Mixed Methods Research: Theories and Applications. Londres: Sage. Creswell, J.W. (2009). Research Design: Qualitative and Mixed Methods Approaches. California: Sage. Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S. (2005). The SAGE Handbook of Qualitative Research, 3a. Ed. California: Sage. Denzin, N.K., Lincoln, Y.S. y Smith, L.T. (Eds.) (2008). Handbook of Critical and Indigenous Methodologies. California: Sage.
39
Dhunpath, R. y Samuel, M. (Eds.) (2009). Life History Research: Epistemology, Methodology and Representation. Rotterdam: SENSE Publishers. Given, L. (2008). Encyclopedia of Qualitative Research Methods. California: Sage. Glaser, B. (2001). The Grounded Theory Perspective: Conceptualization Contrasted with Description. California: Sociology Press. Glaser, B. (2003). The Grounded Theory Perspective II: Description´s Remodeling of Grounded Theory Methodology. California: Sociology Press. Glaser, B. (2005). The Grounded Theory Perspective III: Theoretical Coding. California: Sociology Press. Hammersley, M. y Atkinson, P. (2007). Ethnography: Principles in Practice, 3a. Ed. Londres: Routledge. Herr, K. y Anderson, G. (2005). The Action Research Dissertation: A Guide for Students and Faculty. California: Sage. Hester, S. y Francis, D. (2004). An Invitation to Ethnomethodology: Language, Society and Interaction. California: Sage. Hutchby, I. y Wooffitt, R. (2008). Conversation Analysis, 2a. Ed. Cambridge: Polity Press. Hutchinson, P., Read, R. y Sharrock, W. (2008). There is no Such Thing as a Social Science. Hampshire: Ashgate Publishing Ltd. Íñiguez Rueda, L. (2006). Análisis del Discurso. Manual para las Ciencias Sociales. España: Editorial UOC. Johnson, R., Chambers, D., Raghuram, P. y Tincknel, E. (2004). The Practice of Cultural Studies. Londres: Sage. Kholer Riessman, C. (2008). Narrative Methods for the Human Sciences. California: Sage. Lindlof, T. R. y Taylor, B.C. (2002). Qualitative Communication Research Methods, 2a. Ed. California: Sage. Martínez Miguelez, M. (2007). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. México: Trillas. Martínez Miguelez, M. (2008). Epistemología y Metodología Cualitativa en las Ciencias Sociales. México: Trillas. Robledo Ruiz, E. (2009). Desarrollo Organizacional: Enfoque Convergente de Investigación Acción. México: Trillas.
40
Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. y García Jiménez, E. (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa. Málaga: Aljibe. Stake, R.E. (2007). Investigación con Estudios de Casos. España: Ediciones Morata. Strauss, A. (2001). Qualitative Analysis for the Social Scientist. Reino Unido: Cambridge University Press. Steinmetz, G. (Ed.). (2005). The Politics of Method in the Human Sciences: Positivism and its Epistemological others. Durham, NC: Duke University Press. Yin, R.K. (2009). Case Study Research: Design and Methods, 4a. Ed. California: Sage.
41
Doctorado Interinstitucional en Administración
Materia: Métodos Cuantitativos para la Investigación en Ciencias Administrativas
Créditos: Ocho (D=4.5, AAI=3.5)
Duración: 142 horas (72 hrs D, 70 hrs AAI)
Las horas de docencia se distribuyen en 12 sesiones presenciales
Área: Básica
D= docencia, AAI= Actividad de aprendizaje independiente.
Objetivos:
El objetivo general de este curso es esencial para la formación de nuevos investigadores
en el campo de la administración; se pretende que los estudiantes:
1. Desarrollen habilidades para elaborar un diseño metodológico que incluya elementos
del enfoque, el método y las técnicas de obtención y análisis de datos cuantitativos.
Como objetivos específicos, este curso pretende que los estudiantes del Doctorado
Institucional en Administración:
1. Analicen la congruencia metodológica general de su proyecto de investigación.
2. Identifiquen las características de los métodos de investigación derivados del enfoque
cuantitativo: encuesta y experimento.
3. Identifiquen la relación que existe entre la operacionalización de variables y otras
fases de la investigación: planteamiento de problema, revisión de literatura y análisis
de información.
42
4. Identifiquen y describan las técnicas de obtención de información empírica asociadas
al enfoque cuantitativo.
5. Desarrollen habilidades que les permitan utilizar técnicas y construir instrumentos
para obtener información empírica.
6. Adquieran una formación básica en el manejo del paquete estadístico SPSS/w (versión
17.0).
Contenido del programa:
Unidad I: La congruencia metodológica en la investigación
1.1 Análisis de congruencia entre la pregunta central y el objetivo general.
1.2 La congruencia entre el objeto de estudio y la revisión de la literatura.
1.3. Estructura general del diseño metodológico en la investigación.
1.4 La pertinencia del enfoque de investigación elegido.
Unidad 2: Los métodos de investigación derivados del enfoque cuantitativo y el proceso de operacionalización, puente entre los conceptos y su medición 2.1 La encuesta.
2.2 El experimento.
2.3 La hipótesis de investigación.
2.4 Variables, conceptos y constructos.
2.5 El proceso de operacionalización.
Unidad 3: Las técnicas de obtención de información empírica y el diseño de instrumentos para obtener información empírica
3.1 El cuestionario.
3.2 Las escalas.
3.3 La validez.
3.4 La confiabilidad.
3.5 El proceso de elaboración de los instrumentos (jueceo y pilotaje).
3.6 La autoevaluación del diseño de instrumentos.
43
Unidad 4: El análisis de datos cuantitativos y los paquetes computacionales (SPSS, SAS,
Statgraphics)
4.1 Niveles de medición de variables.
4.2 La fase de análisis de datos en el proceso de la investigación en ciencias sociales.
4.3 La preparación de datos en el SPSS y otros paquetes computacionales.
4.5 El papel de la Estadística Multivariante en la Investigación en Ciencia Administrativa.
4.6 Que es la Estadística Multivariante, la Computadora y los Paquetes Computacionales
SPSS, SAS, Statgraphics.
4.7 Estadística Multivariante. Clasificación de los métodos para su estudio
Unidad 5: Análisis de Regresión Múltiple
5.1. El enfoque matricial al GLM. Suposiciones, escala de medición.
5.2. Métodos de estimación y características de los estimadores.
5.3. Problemas en RLM: Multicolinealidad, puntos extremos, análisis de residuales, errores
correlacionados.
5.4. Métodos de ajuste: Stepwise, Backward, Forward.
Unidad 6: Análisis de factores
6.1. Definiciones: factor, componente principal. Suposiciones distribucionales.
6.2. Análisis de factor común. Análisis de Componentes principales. Combinaciones lineales,
varianza general, específica. Comunalidad. Rotación varimax, ortogonalidad.
6.3. Diferencias, ventajas y desventajas entre Factores y Componentes Principales.
Unidad 7: Análisis discriminante
7.1. Análisis discriminante simple. Definición, Ecuación discriminante, factores y pesos
discriminantes. Prueba de significancia. Lambda de Wilks Capacidad discriminante del
modelo.
7.2. Análisis discriminante múltiple. Ecuaciones discriminantes. Pesos y factores
disciminantes. Pruebas de significancia de los modelos discriminantes. Lambda de Wilks.
Prueba de F, aproximación. Dificultades en la interpretación.
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Unidad 8: Análisis de grupos
8.1. Definición. Suposiciones. Conceptos de distancia y similitud.
8.2. Medidas de distancia y similitud. Matrices de distancias y similitudes.
8.3. Métodos de aglomeración, características, ventajas, desventajas.
8.4. Salida gráfica, Dendrograma, interpretación.
Bibliografía básica:
Babbie, E. R. (1988). Métodos de investigación por encuesta. México: FCE. Briones, G. (1990). Métodos y técnicas de investigación para las Ciencias Sociales (2ª. ed.). México: Trillas. Campbell, D. & Stanley, J. (1978). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Buenos Aires: Amorrortu. Creswell, J. W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (3th. ed.). Thousand Oaks, California, U.S.A.: Sage Publications. Del Rincón, D., Arnal, J., Latorre, A. & Sans, A. (1995). Técnicas de investigación en Ciencias Sociales. Madrid: Dykinson. García Ferrando, M. (1999). Socioestadística. Introducción a la Estadística en Sociología. Madrid: Alianza Editorial. Grim, L. y Yarnold, P.R. (1994). Reading and understanding multivariate statistics. Washington D.C: American Psycological Association. Hair, J., Anderson, R., Tathman, R. y Black, W. (2004). Análisis Multivariante (5ª ed.). New York: Prentice Hall. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación (6ª. ed.). México: McGraw-Hill. Kerlinger, F. N. (1988). Investigación del comportamiento (2ª ed.). México: McGraw-Hill. Lazarsfeld, P. (1979). De los conceptos a los índices empíricos. En R. Boudon & P. Lazarsfed (Comps.). Metodología de las Ciencias Sociales, I. Conceptos e índices (2ª. ed. en español) (pp. 35-46). Barcelona: Laia.
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Martínez A., R. (2000). El Análisis Multivariante en la Investigación Científica. Cuadernos de Estadística. México: Editorial La Muralla. Pérez, L.C. (2005). Estadística. Madrid: Pearson- Prentice Hall. Pérez, L.C. (2005). Muestreo estadístico. Madrid: Pearson- Prentice Hall. Rudestam, K. E. & Newton, R. (1992). Presenting the Results of Empirical Studies. In Surviving your Dissertation (Chapter 6, pp. 78-119). Newbury Park, USA: SAGE Publications / International Educational and Professional Publisher. SPSS (2004). SPSS® 13.0 Brief Guide. Chicago: Autor. Wolf, R. M. (1992). Cuestionarios. En T. Husen & T. N. Postlethwaite (Eds.), Enciclopedia Internacional de la Educación (Tomo II, pp. 1002-1006). Barcelona: Vicens Vives. Zeisel, H. (1986). Dígalo con números (2ª ed.). México: FCE.
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A N E X O S
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Anexo 1
Plan de Estudios vigente del Doctorado Interinstitucional en
Administración aprobado en 2004