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Universidad Autónoma de Sinaloa Escuela Superior de Educación Física Plan de Desarrollo Institucional para la Unidad Académica de la Escuela Superior de Educación Física 2010-2013 (In Extenso) DR. JOSÉ ALDO HERNÁNDEZ MURÚA (ASPIRANTE A DIRECTOR) Culiacán, Sinaloa a 8 de Noviembre, de 2010

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Universidad Autónoma de Sinaloa Escuela Superior de Educación Física

Plan de Desarrollo Institucional para la Unidad Académica de la Escuela Superior de Educación Física

2010-2013 (In Extenso)

DR. JOSÉ ALDO HERNÁNDEZ MURÚA (ASPIRANTE A DIRECTOR)

Culiacán, Sinaloa a 8 de Noviembre, de 2010

Índice de Contenido

1. Introducción ................................................................................................. 1

2. Diagnóstico integral y estratégico de la Unidad Académica ................... 2

3. Visión y Misión ............................................................................................ 6

4. Objetivos y ejes estratégicos de desarrollo institucional 2010-2013 ...... 7

4.1 Eje estratégico 1. Académica .............................................................. 7

4.2 Eje estratégico 2. Investigación y posgrado ..................................... 8

4.3 Eje estratégico 3. Difusión y extensión .............................................. 9

4.4 Eje estratégico 4. Administración ..................................................... 10

4.5 Eje estratégico 5. Planeación y desarrollo ....................................... 10

4.6 Eje estratégico 6. Internacionalización .............................................. 11

4.7 Eje estratégico 7. Gestión y gobierno .............................................. 12

5. Propuesta general y líneas de acción por eje estratégico ..................... 12

5.1 Académica .......................................................................................... 12

5.1.1 Licenciatura en cultura física .................................................... 12

5.1.2 Licenciatura en educación deportiva ....................................... 12

5.1.3 Habilitación del profesorado ..................................................... 13

5.2 Investigación y posgrado .................................................................. 13

5.2.1 Habilitación del posgrado .......................................................... 13

5.2.2 Cuerpo académico ..................................................................... 13

5.2.3 Área de salud como área de oportunidad en investigación ... 13

5.3 Difusión y extensión .......................................................................... 14

5.3.1 Organización de eventos especiales ......................................... 14

5.3.2 Intercambios académicos ........................................................... 14

5.3.3 Difusión de las actividades extracurriculares ........................... 14

5.4 Administración ................................................................................... 15

5.4.1 Regularización del personal académico y administrativo ...... 15

5.4.2 Profesorado de nuevo ingreso ................................................... 15

5.4.3 Política administrativa ............................................................... 15

5.4.4 Capacitación del personal administrativo ................................ 15

5.4.5 Escuela para padres ................................................................... 16

5.4.6 Convenios para servicio social ................................................. 16

5.4.7 Eficiencia y eficacia en control escolar y servicios al16

Estudiante ................................................................................... 16

5.5 Planeación y desarrollo ..................................................................... 16

5.5.1 Cultura de planeación y desarrollo ........................................... 16

5.6 Internacionalización ........................................................................... 17

5.6.1 Universidades para concretar la internacionalización ............ 17

5.7 Gestión y gobierno ............................................................................. 17

5.7.1 Respeto a las autoridades universitarias ................................. 17

5.7.2 Construcción de baños, regaderas y lockes ............................ 18

5.7.3 Techado de la cancha de usos múltiples ................................. 18

5.7.4 Fortalecimiento de biblioteca .................................................... 18

5.7.5 Mejoramiento del centro de computo ....................................... 18

5.7.6 Laboratorio de fisiología del ejercicio ...................................... 18

5.7.7 Áreas de asesoría ....................................................................... 19

6. Referencias ................................................................................................ 20

7. Anexo 1. ..................................................................................................... 21

1

1. Introducción

La Escuela Superior de Educación Física surge como la necesidad de

contar en nuestra región con una escuela que formara profesionales en el área de

Educación Física y el Deporte.

Nuestra Universidad y la Escuela Superior de Educación Física cumple y ha

cumplido con la demanda del entorno social, por significar una relación estrecha

entre otras instituciones educativas, públicas, privadas, comunidades, organismos

deportivos y la propia Universidad.

En nuestro país, sólo el 9 por ciento de la educación preescolar en la rama

de Educación Física es atenida por un profesional de esta área. El 17 por ciento

de la educación primaria en el área de educación física es atendida por un

profesionista en la materia. En la educación secundaria, sólo el 23 por ciento de

las escuelas del país tienen como responsable en la educación física a un

profesional del área. Y si continuamos con esa línea ascendente nos

encontraremos con un déficit mayúsculo en la educación media superior y

superior.

Como educadores tenemos la responsabilidad de construir y fomentar un

ambiente solidario al interior de nuestras aulas, con un componente ético esencial,

un espacio amplio para el conocimiento y un respeto por los valores culturales y

espirituales. Entonces a través de la educación debemos establecer vínculos

sociales y valores compartidos que nos permitan el pleno desarrollo del ser

humano que se refleje en un mayor sentido de pertenencia y solidaridad.

En la Escuela Superior de Educación Física se busca que el egresado

tenga las bases necesarias para enfrentar con gran espíritu humanista los

2

elementos del proceso enseñanza-aprendizaje y sepan administrar e instrumentar

la Educación Física, el deporte y la recreación.

La Escuela Superior de Educación Física, comparte la Visión de nuestra

alma mater que es la de estar comprometida con los intereses de la sociedad

sinaloense, cuya misión es formar profesionales de calidad, con prestigio y

reconocimiento social, dispuestos a contribuir en la promoción de un desarrollo

sustentable, capacitados para contribuir en la definición de políticas y formulación

de estrategias para disminuir las desigualdades económicas, sociales y culturales

del estado de Sinaloa, en el marco del fortalecimiento de la nación.

2. Diagnóstico integral de la Unidad Académica

La Escuela Superior de Educación Física cuenta con los programas de

Licenciatura en Cultura Física (LCF), Licenciatura en Educación Deportiva (LED) y

la Maestría en Cultura Física (MCF).

El Programa de la LCF, se acredita en cinco años, de los cuales cuatro son

para cursar la diferente currícula y un año para llevar a cabo el Servicio Social en

Orientación Terminal, las cuales son: a) Orientación en Actividad Física para la

Salud, b) Orientación en Rehabilitación y Terapias Dinámicas, c) Orientación en

Desarrollo y Rendimiento Deportivo y d) Orientación en Turismo, Recreación y

Tiempo Libre. El programa de LCF es el que tiene el mayor número de profesores

adscritos en el contrato colectivo de trabajo con 15 profesores de Tiempo

Completo (TC), 24 maestros de asignatura y 8 maestros con pago interno. En el

anexo 1 describo la matrícula. Es importante remarcar que la actual administración

después de 24 años fue evaluada por los CIEES adquiriendo el nivel 1. Como

resultado del proceso de evaluación de los CIEES de la UA se identificaron las

siguientes debilidades, fortalezas y recomendaciones:

3

Fortalezas

1.- Infraestructura deportiva y docente adecuada.

2.- Nueva Ley Orgánica que fortalece el trabajo académico.

3.- Clima Organizacional adecuado que se refleja en personal directivo,

docente y administrativo comprometido.

4.- Modelo pedagógico que acentúa el aprendizaje de competencias

profesionales,

5.- La distribución de la carga académica de los profesores permite cumplir

con los objetivos académicos contemplados en el plan de estudios.

6.- El PE cuenta con aulas equipadas para atender la matrícula.

Debilidades

El seguimiento de egresados

Habilitación y cursos de actualización a profesores y personal administrativo

Recomendaciones que hizo CIEES en 2006, 27.6% parcialmente atendidas y

3.4% ( 1 ) no atendida

Actualización para la impartición de tutorías

Atención a empleadores

Mayor número de acervo bibliográfico

Acondicionamiento del laboratorio del desempeño físico

Actualización del centro de cómputo

Participación en verano delfín

Realización del 2do. y 3er. Congreso Internacional de Cultura Física

Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones del Comité de

Evaluación del PIFI 2008-2009:

Recomendaciones de CIEES atendidas

4

*Apoyar la propuesta de la nueva Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de

Sinaloa.

*Mejorar el clima organizacional de la escuela para la toma de decisiones.

*Revisar y mejorar algunos aspectos del Plan de Estudios 2006.

*Articular las funciones sustantivas en el nuevo plan de estudios y propiciar un

desempeño sinérgico entre las funciones.

*Revisar los mecanismos de evaluación para el nuevo plan de estudios.

*Retroalimentar a las instituciones de procedencia acerca del desempeño de los

aspirantes en el examen de ingreso.

*Establecer un adecuado y eficaz sistema de trayectoria escolar.

*Establecer el programa de movilidad estudiantil para los estudiantes del

programa.

*Elaborar un programa de educación continua que contribuya con la actualización

profesional de los egresados.

*Incrementar el número de profesores de tiempo completo del programa.

*Incrementar el número de profesores con perfil PROMEP.

*Precisar y formalizar las acciones del programa de movilidad e intercambio de

profesores.

*Determinar los procedimientos para la evaluación del personal académico.

*Implantar a la brevedad el programa de tutorías para los estudiantes de

Educación Física y Deporte.

*Establecer un programa para la inserción laboral de los estudiantes del programa.

*Incrementar la participación de candidatos en el Programa Nacional de Becas de

la educación superior (PRONABES)

*Adecuar o bien incrementar el número de aulas disponibles para el programa.

*Dotar con suficientes equipos (proyectores de acetatos, cañones multimedia y

equipo de cómputo) al programa.

*Destinar para el programa un área amplia y adecuada para la instalación de un

laboratorio de evaluación del desempeño físico.

5

*Incrementar el acervo bibliográfico para la carrera, tanto títulos como en

volúmenes.

*Ampliar el espacio destinado para la biblioteca.

*Establecer el programa de seguridad, higiene y protección civil.

*Establecer el programa de seguimiento de egresados.

*Incrementar los índices de titulación del programa de Educación Física y Deporte.

*Impulsar y apoyar la elaboración de recursos al aprendizaje y material didáctico

para el programa.

*Fortalecer la dirección de tesis y tesinas.

*Promover la investigación y publicar resultados de investigación de las líneas de

investigación seleccionadas.

*Divulgar e incorporar los resultados de la investigación a la docencia

*Elaborar un documento histórico que describa la evolución del programa.

El Programa de la LED, es semiescolarizada, se lleva a cabo los fines de

semana y se da en modalidades: a) Escolarizada a 8 semestres, dirigida de

manera general a estudiantes con bachillerato y b) Mixta, dirigida a entrenadores y

promotores deportivos empíricos con una experiencia mínima de 3 años en la

enseñanza deportiva, avalados y propuestos por una institución de reconocida

solvencia en la cual ya hayan prestado servicios como entrenadores deportivos.

Esta sería a 3 años con 12 módulos de trabajo escolarizado y lo demás a

distancia. El programa de LED por ser de modalidad escolarizada tiene un sistema

autofinanciable por lo que los profesores que imparten clases en este programa no

dependen laboralmente de la UAS. En el anexo 1 describo la matrícula.

El Programa de Maestría en Cultura Física, solamente existe una

generación que inicio sus estudio del 2001 al 2003. En la actualidad existe un

Proyecto para iniciar un nuevo programa de posgrado denominado “Maestría en

Ciencias de la Actividad Física y del Deporte” que ya ha sido propuesto ante la

Dirección General de Investigación y Posgrado (DGIP) de la Universidad

6

Autónoma de Sinaloa. Sin embargo, esta misma dirección nos he recomendado

que los aún estudiantes de la maestría concluyan y una vez que éstos terminen,

se haga el cierren de la Maestría en Cultura Física, y se puede iniciar el nuevo

proyecto de Maestría.

Importante será mencionar que el programa de posgrado en Cultura Física

se encuentra rezagado en sus egresados con poco menos del 50% titulados. Para

lo cual, el nuevo programa de Maestría en Ciencias de la Actividad Física y del

Deporte propuesto ante DGIP está planteada para que reúna los criterios que

solicita CONACyT, además se difundirá dicho programa de maestría en ciencias

ante la COMACAF (Acreditación de Programas Educativos de la Cultura de la

Actividad Física), diseñando de acuerdo con el marco general, lineamientos,

categorías, criterios, indicadores y parámetros del COPAES (Consejo para la

Acreditación de la Educación Superior, A. C.).

Es necesario cerrar brechas entre los profesores de la Unidad Académica y

el Cuerpos Académico se comprometa a trabajar en conjunto con las directrices y

objetivos estratégicos marcados del plan de desarrollo institucional de la ESEF.

Son marcadas las diferencias en la habilitación de los profesores, su participación

en actividades de la Unidad Académica como el programa de tutorías. De los PTC,

4 cuentan con perfil deseable PROMEP y están incorporados a nuestro Cuerpo

Académico, ninguno tiene el grado de Doctorado.

3. Visión y Misión

Visión: Ser la institución líder del país en la formación de profesionales en la

cultura científica de la actividad física y el deporte, con valores, sentido

humano, respeto a la diversidad cultural y reconocimiento social.

7

Misión: La Escuela Superior de Educación física, es una institución con

programas educativos en proceso de acreditación que brinda servicios

educativos innovadores en la formación de profesionistas de calidad en la

cultura científica de la actividad física y el deporte, sustentada en un currículo

académico pertinente, con una planta docente con competencias personales y

profesionales, infraestructura e instalaciones modernas, con la finalidad de

contribuir a elevar los estándares de calidad de vida en la población,

refrendando su compromiso social y respeto a la diversidad cultural.

4. Objetivos y ejes estratégicos de desarrollo institucional

2010-2013

Objetivos general: Formar profesionales en el área de ciencias de la Actividad

Física y el deporte, cuyo ejercicio profesional coadyuve en la construcción de una

sociedad con mejor calidad de vida, generar, aplicar y difundir el conocimiento, y

se desarrolle profesionalmente de maera uni e interdisciplinariamente capaz de

impulsar las transformaciones que demanda la sociedad de Sinaloa y México.

4.1 Eje estratégico 1. Académica:

4.1.1 Evaluar el programa de LCF para acceder a su acreditación ante COMACAF.

4.1.2 Calidad en la Educación y Formación del Personal Docente.

4.1.3 Fortalecer la planta docente para lograr un aprovechamiento del

profesorado.

4.1.4 Incrementar, actualizar y consolidar el acervo bibliográfico de la Biblioteca de

acuerdo a las necesidades de los nuevos Planes de Estudio y las nuevas

Licenciaturas, con el fin de dar una atención integral a los estudiantes.

8

4.1.5 Alcanzar un mejor nivel de desarrollo mediante la implementación de un

modelo integral articulando docencia, investigación, extensión y vinculación.

4.1.6 Impulsar la participación de los PTC con Posgrado en las convocatorias

PROMEP para un mayor nivel de reconocimiento de perfil deseable, además de

diseñar un sistema integral de evaluación y seguimiento de desempeño

académico así como de la trayectoria formativa de nuestros estudiantes

4.2 Eje estratégico 2. Investigación y Posgrado:

4.2.1 Impulsar Programas de Investigación para elevar la competitividad de los

Programas Educativos.

4.2.2 Proyectar la oferta de los servicios de educación continua.

4.2.3 Impulsar la calidad de los Programas Educativos de Maestría.

4.2.4 Incrementar la oferta educativa de Posgrado, impulsando un nuevo

programa de la Maestría en Ciencias

4.2.5 Impulsar la oferta educativa del Doctorado en Ciencias de la Actividad Física

y el Deporte en convenio con la Universidad de León, España, con el propósito de

impulsar la investigación y habilitación del profesorado de la ESEF

4.2.6 Impulsar la cultura de publicación de la investigación, publicación de

artículos en revistas nacionales, internacionales indexadas en la JCR, Así mismo,

elaborar antologías y manuales para los cursos de grado y posgrado.

4.2.7 Impulsar la consolidación del CA

4.2.8 Reconocimiento anual a profesores que se dediquen a la investigación por

su productividad premio al investigador del año en la UA.

9

4.3 Eje estratégico 3. Difusión y extensión:

4.3.1 Mejorar los procesos y la atención del servicio social

4.3.2 Diversificar los servicios prestados por parte de los alumnos a través de las

prácticas profesionales.

4.3.3 Mantener y mejorar el proceso de vinculación con el sector productivo y

social.

4.3.4 Actualizar el directorio de los Egresados de la ESEF, a través de un sistema

de seguimiento y acercamiento, con el propósito de conocer su ubicación y su

desarrollo profesional.

4.3.5 Diversificar la asignación de los alumnos que deben desarrollar su servicio

social en instituciones que carecen de recursos para llevar a cabo sus programas.

4.3.6 Diversificación, en los Convenios para prácticas profesionales con

Empresas, instituciones y organismos.

4.3.7 Favorecer la firma de convenios de colaboración con organismos del sector

productivo y social en el ámbito municipal, estatal, nacional e internacional.

4.3.8 Promover, estimular y difundir manifestaciones culturales, tales como las

clases extracurriculares que se llevan a cabo en la Unidad Académica como el

grupo de Porristas, de Zumba y la Banda de Guerra.

4.3.9 Fomentar la participación de los alumnos en las diversas actividades

deportivas y culturales, como parte de su formación integral, tales como

programas y torneos deportivos, así como la participación de los equipos

representativos en los eventos universitarios y locales, así mismo, incrementar su

participación en congresos de carácter nacional e internacional.

10

4.4 Eje estratégico 4. Administración:

4.4.1 Informar sobre las actividades financieras y administrativas

permanentemente,

4.4.2 Mejorar los servicios de atención a estudiantes, con respecto a prácticas de

campo, cursos de recuperación, servicios de fotocopiado e impresión de

documentos, impresión de manuales de prácticas, acervo bibliográfico y base de

datos en biblioteca, acceso transparente a recursos económicos para asistencia a

eventos académicos y estancias académicas o de investigación y mejorar el

Programa Institucional de Tutorías.

4.4.3 Administrar el presupuesto asignado, gestionando Recursos Financieros,

Humanos y Materiales ante las autoridades de la Universidad Autónoma de

Sinaloa.

4.4.4 Apoyar con becas a los estudiantes de las diferentes Licenciaturas así como

de Posgrado.

4.4.5 Impulsar un programa de mantenimiento y conservación de la infraestructura

física, así también inventario actualizado de mobiliario y equipo de cómputo

4.4.6 Apoyo administrativo a las funciones sustantivas por coordinación.

4.5 Eje estratégico 5. Planeación y Desarrollo:

4.5.1 Impulsar y reglamentar el funcionamiento de la planeación estratégica,

integrando una cultura de calidad para que impacte en nuestro que hacer

educativo

4.5.2 Establecer un plan para acreditar los programas de la licenciatura

11

4.5.3 Diseñar un sistema de estadística básica que genere los diversos

indicadores académicos con el propósito de mejorar la toma de decisiones.

4.5.4 Mantener el nivel 1 de los CIEES en el programa de LCF

4.5.5 Establecer un sistema continuo y planeado en la habilitación del profesorado

con nivel de posgrado

4.5.6 Acceder a financiamientos externos a través de proyectos de desarrollo

4.5.7 Realizar, operación y evaluación de la planeación acorde a la normativa y

diseñando un plan de aseguramiento de la calidad.

4.5.8 Diseñar un programa para atender las deficiencias que permitan un proceso

de internacionalización eficiente del Personal Académico y Estudiantes.

4.5.9 Evaluar y dar seguimiento y control de las recomendaciones emitidas por

CIEES para buscar la acreditación de la Unidad Académica.

4.5.10 Capacitar al Personal Administrativo para dar atención con sentido

humanista, eficiente y con responsabilidad.

4.6 Eje estratégico 6. Internacionalización:

4.6.1 Concretar el convenio interinstitucional con 3 Universidades Internacionales

de calidad.

4.6.2 Impulsar el intercambio académico de profesores e investigadores y

alumnado de carácter nacional e internacional

4.6.3 Impulsar redes de colaboración y cooperación en investigación con

profesores e investigadores de carácter nacional e internacional

4.6.4 Publicar de manera colegiada con otros cuerpos académicos pares en

nuestra área de conocimiento

12

4.7 Eje estratégico 7. Gestión y Gobierno:

4.7.1 Promover un Programa de mejora continua de la calidad para el cuerpo

directivo y administrativo de la Unidad Académica.

4.7.2 Planear y fortalecer el uso eficiente y compartido del equipo, infraestructura,

recursos humanos y financieros.

4.7.3 Difundir a través del sitio web, periódicos murales, revistas y diversos

medios universitarios de las actividades académicas y de la

aplicación transparente de recursos empleados para su realización.

5. Propuestas generales y líneas de acción

5.1 Eje estratégico 1. Académica:

5.1.1 Licenciatura en Cultura Física: En la ESEF esta licenciatura está

funcionando desde el ciclo escolar 2006-2007, y el año 2009 ha sido evaluada por

los CIEES resultando en el nivel 1. El siguiente paso será buscar la acreditación y

ser evaluados por la COMACAF y atender las recomendaciones de los CIEES.

5.1.2 Licenciatura en Educación Deportiva: La ESEF ya impartió esta

licenciatura (fue aprobada el 12 de Julio de 1995), solo que fue un proyecto

especial para los entrenadores deportivos de la UAS. Por lo que ante la alta

demanda de estudiantes por tener otra opción educativa del área de Educación

física y porque el mercado laboral demanda profesionales de la enseñanza del

deporte se propone abrir esta carrera en nuestra escuela realizándole las

adecuaciones pertinentes al proyecto original se dará continuidad y en la

actualidad están registrados 3 grupos de modalidad semiescolar.

13

5.1.3 Habilitación del profesorado: será una constante, y se les dará preferencia

para que se actualicen anualmente en el área que laboran y promoviendo que

estudien el posgrado sobre todo los Tiempos completos con base para que en un

plazo no mayor de 5 años todos tengan posgrado y tener mejores condiciones

para la certificación de la escuela de parte de los organismos certificadores

nacionales e internacional.

5.2 Eje estratégico 2. Investigación y Posgrado:

5.2.1 Habilitación del posgrado: en la actualidad se está asesorando a los

últimos 7 estudiantes de esta maestría y una vez finalizados con estas

orientaciones se procederá a cerrar este programa de posgrado, ya que la

eficiencia terminal y promedio de titulación según recomendaciones del Conacyt

ha sido muy baja. Como una nueva opción la administración actual ha propuesto

la Maestría en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte: este proyecto ha sido

depositado ante la DGIP. Esta propuesto para abrir en el 2011. Se buscará que

pertenezca al Padrón Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) del CONACyT

con un convenio interinstitucional con la Universidad de León, España e

investigadores de la Universidad de Guadalajara y la Universidad Autónoma de

Nuevo León.

5.2.2 Cuerpo Académico: “Ciencias de la Actividad Física”: se le solicitará los

avances de los últimos años para hacer una autoevaluación y autodiagnóstico,

para ver las estrategias pertinentes para llevarlo a su consolidación. En dado caso

que no se avance con este CA se propondrá la iniciación de un nuevo Cuerpo

Académico, una vez teniendo la culminación de tres tesis de maestría y la

publicación de 2 artículos, se solicitará a PROMEP la aprobación de un nuevo

Cuerpo Académico en la ESEF.

5.2.3 Área de salud como área de oportunidad en investigación: Se atenderá

a los alumnos de manera prioritaria en el consultorio médico existente en la

14

escuela, pero los servicios que otorga, seguirán abiertos a la sociedad. Los

recursos que se generen, se invertirán en mejoras para el área, que permitan más

y mejores condiciones para atender a la población estudiantil de la escuela. En el

uso del Laboratorio de Fisiología del Ejercicio se aplicará la misma política.

Además, se buscará equipar un laboratorio para que de consolidación al programa

de posgrado existente, así como a los proyectos de investigación que surjan en el

futuro. La creación del laboratorio es una de las recomendaciones de los CIEES

para poder ser una Escuela Acreditada.

5.3 Eje estratégico 3. Difusión y extensión:

5.3.1 Organización de eventos especiales: Se organizarán eventos académicos

como foros, congresos, conferencias, seminarios de investigación. Para

intercambiar experiencias y donde participen reconocidas personalidades

relacionadas con el área del conocimiento que se imparte en la ESEF para que

transmitan a nuestros alumnos conocimientos y experiencias, para elevar la

calidad académica de los alumnos y por otro lado, proyectar a nuestra escuela, a

otros niveles.

5.3.2 Intercambios académicos: este tipo de actividades será fundamental a

desarrollar en mi gestoría ya que generan conocimientos por el hecho de estar en

otro ambiente académico y mejora las actitudes de los alumnos, por lo que se

deben programar y organizar viajes de estudios mínimamente para los alumnos de

cuar.to grado que sirvan para complementar su adquisición de conocimientos en la

ESEF.

5.3.3 Difusión de las actividades extracurriculares: en la ESEF hay áreas

extracurriculares, se mantendrá una estrecha comunicación con la prensa local,

para estar difundiendo las actividades extracurriculares como porras, actividades

deportivas y culturales de la ESEF.

15

5.4 Eje estratégico 4. Administración:

5.4.1 Regularización del personal académico y administrativo: Se revisará la

situación laboral de todo el personal existente, para que la carga académica de

cada semestre se otorgue en base a derechos.

5.4.2 Profesorado de nuevo ingreso: Todas las plazas vacantes que surjan se

otorgarán en base al Contrato Colectivo de Trabajo y buscando siempre que las

cubran personas altamente calificadas y con nivel de posgrado.

5.4.3 Política administrativa: La estructura administrativa existente servirá de

apoyo para alcanzar el nivel académico deseado, por lo que se administrará la

escuela con disposición para escuchar todos los planteamientos de su comunidad,

con el ánimo de resolver, no de confrontar, con disposición de apoyar todas las

propuestas que se le hagan y sean viables para aumentar el nivel académico, sin

importar de donde vengan. Existe el convencimiento personal del aspirante de que

para mejorar el nivel académico de la ESEF se necesita la participación de toda su

comunidad, el personal directivo no es el dueño de la escuela, sino que son

personas en transito dentro de su administración que para dejar huella en la

escuela se tienen que realizar acciones que trasciendan a las personas en su

espacio y tiempo y en la medida de que estas acciones sean mas positivas será

mas honda la huella dejada y durará mas en olvidarse su gestión al frente de la

escuela.

5.4.4 Capacitación del personal administrativo: Otorgar la calidad optima en la

prestación de los servicios administrativos a la comunidad de la escuela será un

compromiso permanente, para ello se apoyará al personal existente con cursos

especializados sobre la materia, además se les apoyará para que se capaciten y/o

actualicen en el uso de las herramientas de tecnologías de información existente.

La comunidad esefiana debe ser atendida dignamente y el personal administrativo

es un personal de apoyo y de servicio para los esefianos.

16

5.4.5 Escuela para Padres: A los padres de familia se les informará

bimestralmente de la información académica de sus hijos para que la conozcan y

reconozcan el esfuerzo de su hijo o hija o en su caso para que coadyuven con los

maestros de la escuela y sus autoridades para motivar a los alumnos con el

avance académico insuficiente para que alcancen el deseado. Impartida por los

colombianos Yenny Fontalvo responsable del grupo de Teoterapia en jóvenes

universitarios y el filósofo mexicano Genaro Aceves.

5.4.6 Convenios para la realización del Servicio Social: El Servicio Social es un

área de oportunidad para que nuestros alumnos adquieran la experiencia laboral

mínima necesaria para insertarse con resultados satisfactorios en el mercado

laboral externo cuando egresen, por lo tanto, se reforzarán y ampliarán los

convenios existentes que haya con instituciones, organismos o empresas. Se

pondrá especial cuidado en que nuestros prestadores de Servicio Social realicen

las funciones acordes con su preparación académica y con las condiciones

mínimas necesarias para que las realicen óptimamente.

5.4.7 Eficiencia y eficacia en control escolar: Una de las áreas de la

administración de la escuela que tiene más contacto con los alumnos es el área de

control escolar, por lo que se realizarán encuestas anuales con los alumnos sobre

la calidad de los servicios que se les prestan en esta área para corregir posibles

desviaciones y dar un servicio de calidad, expedito y cortés.

5.5 Eje estratégico 5. Planeación y desarrollo:

5.5.1 Cultura de planeación y desarrollo: Se planteará una cultura por la

planeación y desarrollo en la ESEF. Se realizará una autoevaluación, análisis y

diagnóstico de: ProDES, pertenencia de los programas y servicios educativos,

implementación del programa de posgrado a implementar y su desarrollo en

investigación y posgrado, el sistema de educación que utilizan los profesores

17

actualmente, atención a las recomendaciones de los CIEES y la COMACAF,

análisis de la capacidad y competitividad académica. Se buscará implementar un

proyecto de desarrollo a largo plazo y sustentar el desarrollo de la ESEF al 2020

con el objetivo de alcanzar la visión contemplada. También crearemos una

planeación para extraer recursos vía PIFIS.

5.6 Eje estratégico 6. Internacionalización:

Internacionalización: se tratará de hacer convenios con las siguientes

Universidades de carácter internacional:

Universidad de León (España)

Universidad del Pasos, Texas (Estados Unidos)

Universidad Federal de Lavras (Brasil)

Universidad de Pamplona (Colombia)

Universidad Politécnica de Salud y Universidad Técnica de Lisboa (Portugal)

El propósito será consolidar el posgrado con profesores e investigadores de talla

internacional, los profesores de nuestra UA puedan estudiar su posgrado y

mejorar los niveles de capacidad y competitividad académica. También, se

buscará incrementar el numero de alumnos de intercambio estudiantil y estancias

de investigación.

5.7 Eje estratégico 7. Gestión y gobierno:

5.7.1 Respeto a las autoridades universitarias: Se dirigirá la escuela respetando

y haciendo respetar todas las disposiciones de las autoridades universitarias

señaladas como superiores en la Ley Orgánica de la UAS y se actuará con los

lineamientos que la normatividad universitaria vigente permite, a las autoridades

18

de las escuelas universitarias, siempre poniendo por encima de los intereses

personales o de grupo, los intereses de la UAS y de la ESEF.

5.7.2 Construcción de baños, regaderas y adquisición de lockers: De manera

inicial se hará una campaña de sensibilización entre el alumnado para que los

baños existentes se mantengan limpios, adicionalmente se reforzaran las acciones

del personal del mantenimiento existente en la escuela en este lugar, para que se

mantenga lo mejor posible. Además a lo expresado anteriormente, se gestionará

ante quien corresponda para que se amplíe esta área ya que los alumnos de la

ESEF realizan constantes practicas de actividad física que les provoca sudoración

y que necesitan por cuestión de salud quitar por medio de un baño corporal.

5.7.3 Techado de la cancha de usos múltiples de la escuela: El clima de

Culiacán es sumamente caluroso y representa un riesgo hacer actividades físicas

en horarios alrededor del medio día, que es una cosa cotidiana en nuestra

escuela, por tal motivo se harán las gestiones necesarias y ante quien

corresponda, para que se realice la obra

5.7.4 Fortalecimiento de la biblioteca: Se pugnará por mejorar las condiciones

físicas de la biblioteca para que de un mejor servicio y por ampliar el volumen de

bibliografía existente, además, de suscribirnos a varias revistas en el área del

conocimiento, para ello se realicen las gestiones ante quien corresponda y se hará

una campaña externa para que donen volúmenes a la biblioteca.

5.7.5 Mejoramiento del Centro de Computo: Hay que reemplazar las

computadoras que ya sean “anticuadas” en el Centro de Computo por tal motivo

se realizarán las gestiones necesarias ante quien corresponda para tal fin.

5.7.6 Laboratorio de Fisiología del Ejercicio: Para un mejor aprovechamiento

del Laboratorio de Fisiología del Ejercicio se requiere ampliar su equipamiento y

adicionalmente a las medidas administrativas que se tomarán y que se

19

especificaron en el punto administrativo de este proyecto, se gestionará ante quien

corresponda para que se equipe lo más pronto posible.

5.7.7 Áreas de asesoría: Si logramos tener un área apropiada en número,

espacio y equipamiento para dar las asesorías se logrará que aumente las

solicitudes de los alumnos por este servicio y con ello se elevará el nivel

académico, por tal motivo se pugnará para tener lo expresado. Se buscará que los

maestros de tiempo completo tengan su propio cubículo y los maestros de

asignatura puedan compartir un cubículo por uno y dos maestros. Más si es

necesario tener más cubículos para las asesorías de los alumnos.

20

6. Referencias

Cuén Ojeda HM. Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009. Editado

por la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) en Junio de 2005.

Corrales Burgueño VA. Plan de Desarrollo Institucional “Visión 2013”.

Editado por la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) en Junio de 2009.

Mora Uzeta R. Síntesis del plan de desarrollo de la Escuela Superior de

Educación Física, 2008-2010, noviembre del 2008.

Chavéz Guerrero A. Plan de desarrollo institucional de la Facultad de

Educación Física y Ciencias del Deporte de la Universidad Autónoma de

Chihuahua 2004-2010.

21

7. Anexo 1. Matricula de los programas Licenciatura en Cultura Física y

Licenciatura en Educación Deportiva.

POBLACIÓN ESCOLAR POR CARRERA, PERÍODO Y GRUPO

ESCUELA: 2400 ESCUELA DE EDUCACION FISICA CULIACAN

Carrera: 3 LICENCIATURA EN CULTURA FISICA

Periodo: 1

Grupo Hombres

% del

Gpo. Mujeres

% del

Gpo. Total

% del

Total

1 37 92.5 3 7.5 40 5.53

2 31 88.57 4 11.43 35 4.84

3 44 84.62 8 15.38 52 7.19

4 43 91.49 4 8.51 47 6.5

5 9 81.82 2 18.18 11 1.52

SUBTOTAL X PERIODO

5 164 88.65 21 11.35 185 25.59

Periodo: 3

Grupo Hombres

% del

Gpo. Mujeres

% del

Gpo. Total

% del

Total

1 34 75.56 11 24.44 45 6.22

2 41 83.67 8 16.33 49 6.78

3 31 88.57 4 11.43 35 4.84

4 37 94.87 2 5.13 39 5.39

SUBTOTAL X PERIODO

22

4 143 85.12 25 14.88 168 23.24

Periodo: 5

Grupo Hombres

% del

Gpo. Mujeres

% del

Gpo. Total

% del

Total

1 24 68.57 11 31.43 35 4.84

2 28 80 7 20 35 4.84

3 20 74.07 7 25.93 27 3.73

4 25 86.21 4 13.79 29 4.01

SUBTOTAL X PERIODO

4 97 76.98 29 23.02 126 17.43

Periodo: 7

Grupo Hombres

% del

Gpo. Mujeres

% del

Gpo. Total

% del

Total

1 27 69.23 12 30.77 39 5.39

2 30 85.71 5 14.29 35 4.84

3 16 76.19 5 23.81 21 2.9

4 16 94.12 1 5.88 17 2.35

SUBTOTAL X PERIODO

4 89 79.46 23 20.54 112 15.49

Periodo: 8

23

Grupo Hombres

% del

Gpo. Mujeres

% del

Gpo. Total

% del

Total

4 0 0 1 100 1 0.14

SUBTOTAL X PERIODO

1 0 0 1 100 1 0.14

Periodo:

Grupo Hombres

% del

Gpo. Mujeres

% del

Gpo. Total

% del

Total

1 23 95.83 1 4.17 24 3.32

2 15 83.33 3 16.67 18 2.49

3 8 100 0 0 8 1.11

4 11 78.57 3 21.43 14 1.94

SUBTOTAL X PERIODO

4 57 89.06 7 10.94 64 8.85

SUBTOTAL X CARRERA

Grupos Hombres

% del

Grupo. Mujeres

% del

Grupo. TOTAL % Total

22 550 83.84 106 16.16 656 90.73

TOTALES

Grupos Hombres

% del

Gpo. Mujeres

% del

Gpo. Total % Total

25 608 84.09 115 15.91 723 100

24

POBLACIÓN ESCOLAR POR CARRERA, PERÍODO Y GRUPO

ESCUELA: 2400 ESCUELA DE EDUCACION FISICA CULIACAN

Carrera: 2 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN DEPORTIVA

Periodo:

1

Grupo Hombres

% del

Gpo. Mujeres

% del

Gpo. Total

% del

Total

1 28 80 7 20 35 4.84

3 22 95.65 1 4.35 23 3.18

99 8 88.89 1 11.11 9 1.24

SUBTOTAL X PERIODO

3 58 86.57 9 13.43 67 9.27

SUBTOTAL X CARRERA

Grupos Hombres

% del

Grupo. Mujeres

% del

Grupo. TOTAL % Total

3 58 86.57 9 13.43 67 9.27

25