universidad autÓnoma de chiapas facultad de humanidades campus vi licenciatura en pedagogÍa
DESCRIPTION
EL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA HUMANA: RECAPITULACION ANTE EL CAMBIO DE MILENIO. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE HUMANIDADES CAMPUS VI LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA. Los intereses de la inteligencia la llevaron a la renovación la cual surgió en los años 60 y 70 . - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE HUMANIDADES
CAMPUS VILICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
EL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA HUMANA:RECAPITULACION ANTE EL CAMBIO DE MILENIO
Inteligencia
Estudiado
Fenómeno
complejo
Psicólogos
Especialistas
Psicólogos Especialistas
Clínicos
Escolares
Infantiles
Psicométricos
INTELIGENCIA HUMANA
» Los intereses de la inteligencia la llevaron a la renovación la cual surgió en los años 60 y 70.
» Y en estos años logro un desencanto y falta de interés que lleva mas haya de los limites.
» Se estanco el estudio de la inteligencia la cual provoco crisis en los métodos de análisis del CI.
Estructura de la
inteligencia
Razones
GeneranCrisis
Enfoques Piagetiana
El paradigma cognitivo llega a la psicología con influencias muy
importantes.
Psicología
Inteligencia
Conocimiento
Consecuencias
Posibilidades
Conocimiento y creencia acerca de la inteligencia
>>La inteligencia muestra diversas facetas que se establecen de manera social e individual.
>>La tradición filosófica es común en el occidente y no son iguales a la nuestra.
GRANDES ACUERDOS Y TEST SOBRE LA INTELIGENCIA HUMANA.
* FACTORES IMPRESIONANTES DE LA DIFERENCIA ENTRE PERSONAS.
* EL MUNDO A RENOVADO SU INTERES SOBRE LA INTELIGENCIA HUMANA. SIENDO INNOVADORA.
* EL MUNDO AVALA 25 PUNTOS CIENTIFICAMENTE PARA DESCRIBIR A LA INTELIGENCIA HUMANA. DE HAY DECIENDE.
» Este proceso se ha constituido como un reto de la psicología para presentar cada factor itinerante de inteligencia.
» Desenas, personal capacitado, interés, apogeo. sobre como las diferencias entre ellas carencias aporta esta inteligencia sobre todo el mundo.
» Factores racistas.
» Interculturalidad.
» Cultura.
» Lucha de clases
» Rol de individuo
¿ QUE SABE LA PSICOLOGIA SOBRE LA INTELIGENCIA.?
» El mundo implica un reto y sobre eso, quitar esa penuria mental sobre la inteligencia pasada de moda.
» La inteligencia se puede medir, los famosos test constituyen el modo de evaluación.
» Existen diversos tipos de test
» Evaluadores de inteligencia.
La inteligencia es una capacidad mental de forma general.
RazonaPlanificaResuelveComprendeAprendeEntre otras.
No es una habilidad.
LAS DIFERENCIAS QUE POSEEN PARA AUMENTAR O DISMINUIR LA
INTELIGENCIA» EL FAMOSO TEST EVALUADOR» ES UNA HERRAMIENTA BASADA EN LA UTILIZACION PARA
TODOS.» NO HAY FAVORITISMO.» NO FLORECE EL RACISMO
» MEDIACION INTRACULTURAL.
» RENDIMIENTO SEGÚN LA CLASE SOCIAL.
» TU VALOR DE INTELIGENCIA ES ALTA. GRANDES MOMENTOS DE TU VIDA.
» EXISTE UNA ALTA VENTAJA EN LA FORMA LABORAL.
¿ FACTORES EXTERNO DE DESARROLLO?
Tu alimentación como factor externo
implementa su aumento de inteligencia.
----> tu herencia biológica según Piaget y
Vygotsky.La escuela no te hace
inteligente, la escuela es
un factor de apoyo
externo.
La persona se expone según el rendimiento que su familia o clase social le aportan.
No es que uno se mas inteligente que otrodebemos ver las cosas ocultas tras la verdad.
¿Están sesgados los test de inteligencia?
Los test sicométricos son los mejores predictores del éxito en la escuela y el mundo laboral. Y lo que es mas no son predictores menores de fracasos en la vida diaria, como caer en la pobreza o depender del estado…decir que otras cosas son importantes además de la inteligencia no es en realidad un reto hasta que se diga con precisión cuales son esas otras cosas. (Hunt, 1997, pág. 539-40).
¿Están sesgados los test de inteligencia?
Según el APA las medidas estandarizadas de la inteligencia correlacionan.
Rendimiento escolar. .50
Años de escolarización. .55
Rendimiento ocupacional
.54
Delincuencia juvenil .19
«Evidencia sobre la validez predictiva de los test de
inteligencia»
» Las diferencias intelectuales son relevantes en los contextos de aprendizaje en las siguientes condiciones: El aprendizaje es intencional y se requiere un esfuerzo
mental consciente. El material a aprender es jerárquico, es decir el aprender
requiere haber aprendido. El material de aprendizaje es significativo. La tarea de aprendizaje permite la transferencia de
conocimientos y de habilidades. El aprendizaje exige darse cuenta o coger la idea. El material a aprender tiene una dificultad o complejidad
moderna. El tiempo disponible para aprender es igual para todo el
mundo. El material para aprender depende de la edad.
EL MUNDO LABORAL
Las investigaciones sobre el rendimiento en los test de inteligencia sólo es relevante para predecir el nivel de rendimiento en la escuela.Dentro de los test de inteligencia dentro del entorno laboral es de importancia validez para el rendimiento de los trabajadores.
» L armada norteamericana demostró que la inteligencia es el mejor predictor del rendimiento laboral.
» Es importante considerar que la inteligencia general se relaciona menos con los trabajos en los que la persona sabe exactamente lo que debe hacer, es decir, cuando lo que el trabajador debe hacer consiste en seguir una serie de pasos especificados con anterioridad.
» El entrenamiento no consigue mejorar las aptitudes generales, aunque pueda tener algún efecto sobre alguna habilidad especifica relacionada con el trabajo a realizar.
» Es decir cuando las actividades laborales exigen cambios sistemáticos, la inteligencia cobra un papel especialmente relevante.
DEBATES SOCIOPOLÍTICOS SOBRE LA INTELIGENCIA
HERRNSTEIN Y MURRAY(1994)
SOCIEDAD NORTEAMERICANA
“THE BELL CURVE”
» OBRA QUE SE BASA EN DETERMINADOS DATOS PARA SUGERIR UNA POLÍTICA SOCIAL.
» EXPLICA EL PAPEL DE LA INTELIGENCIA Y SUS FECTOS EN MULTIPLES PLANOS DE LA VIDA SOCIAL.
» VISTAS FURTURISTAS DE LA SOCIEDAD NORTEAMERICANA.
HERRNSTEIN Y MURRAY(1994)
LA SOCIEDAD FUTURA SE ESTRATIFICARÁ ESENCIALMENTE
SEGÚN LAS DIFERENCIAS DE INTELIGENCIA, DE MODO QUE LA
MOVILIDAD SOCIAL ESTARÁ INFLUIDA NOTABLEMENTE POR
ESAS DIFERENCIAS.
LA COMPLEJIDAD DE LAS SOCIEDADES MODERNAS
POCA CAPACIDAD
PARA APRENDER
GRAN CAPACIDAD
PARA APRENDER
(CI)
MÁS ACEPTACIÓN
MAS POSIBILIDADES DE TRIUNFO
TRABAJO SIN SUPERVISIÓN
NO SATISFACEN EXIGENCIAS
POCA APTITUD PARA
RECONOCER INFORMACIÓN
GRAN CAPACIDAD PARA APRENDER (CI)
» Decisiones insensatas
» Enormes benéficos a largo plazo.
» Premiación en premiaciones laborales y actividades cotidianas.
¿ES POSIBLE AUMENTAR LA INTELIGENCIA?
BAJO CI
PROGRAMAS DE MEJORA DE
LA INTELIGENCIA
AUMENTAR RENDIMIENTO
COGNITIVO
PRE-ESCOLAR ES MAS
MALEABLE
TERMINO DEL PROGRAMA
NIVEL INDIVIDUA
L
NIVEL GRUPAL
LA INTELIGENCIA EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
CIENTÍFICOS SOCIALES
PERSONA SOCIALMENTE
DESFAVORECIDA
PARTICIPACIÓN ACTIVA EN SU
POSICIÓN SOCIAL
(NECESITAMOS DESEPERADAMENTE
ESTUDIOS)