UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIACOORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA

COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL Y VINCULACiÓN UNIVERSITARIAPROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO

1. DATOS DE IDENTIFICACiÓN

1. Unidad Académica (s): Facultad de Pedagogía e Innovación EducativaFacultad de Humanidades y Ciencias Sociales

2. Programa (s) de estudio: Licenciatura en Docencia de la Lengua y LiteraturaLicenciatura en Docencia de la Matemática

3. Vigencia del plan: 2014-2

Licenciatura en Asesoría Psicopedagógica

4. Nombre de la Unidad de Gestión Educativa EstratégicaAprendizaje:

5. Clave: 18639

6. HC:_2_ HL.__ HT 2 HPC__ HCL,__ HE 2 CR 6

7. Etapa de formación a la que pertenece: --=B:.::::ác:::.s:.:::ic:=,a _

8. Carácter de la Unidad de aprendizaje: Obligatoria _-'X'-'-- _

9. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguno.UNMRSIOAO AUTONOMA

DEBAJACALIFORNIA

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I)EPTO, DE FORMAClml 8AS1CI\

fACUlTAD DE PEDAGOGIAE INNOVACIONEDUCATIVA.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMADE BAJA CALIFORNIA

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FACULTA:) DEHUMANIDADES YCIENCIAS SOCltl,LES

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Firmas Homologadas

Formuló:

Martha Aurora

Vo.Bo.

Mtro. Juan anuel Ramírez MeléndezSubdirector de la Facultad de Pedagogía e Innovación

Educativa

. mma Gpe. Bejarle Pano---u director de la Facultad de Humanidades y Ciencias

Sociales

Fecha: 12 de agosto de 2013

11.PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

El propósito de esta unidad de aprendizaje es construir conocimientos y habilidades que permitan al futuro profesional de laeducción, desempeñarse exitosamente en las instituciones educativas, para lo cual es necesario reconocer y analizar la influenciaque las diversas estrategias de la gestión educativa ejerce en los resultados educativos; teniendo como marco las disposicionesnormativas respecto a la organización y funcionamiento de las escuelas, y que permiten actualmente mejorar la calidad de laeducación, como son: el establecimiento de una filosofía institucional; el liderazgo escolar; el trabajo colegiado; la toma dedecisiones; la gestión de proyectos educativos; la autoevaluación y evaluación de los centros educativos, entre otros, así comoaquellos rasgos que obstaculizan el logro de la calidad educativa.

La unidad de aprendizaje Gestión Educativa Estratégica es de naturaleza teórica y práctica, es una asignatura de carácterobligatorio, corresponde al tercer semestre del tronco común de la etapa de formación básica de las licenciaturas: Docencia de laLengua y la Literatura, Docencia de la Matemática y Asesoría Psicopedagógica de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativay la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Baja California, la cual tiene como antecedente launidad de aprendizaje Sistema Educativo Mexicano.

111.COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Analizar los principales componentes de la gestión estratégica de las instituciones educativas, a través del estudio de propuestascontemporáneas que hacen posible la transformación de las formas de gestión de las escuelas y centros de trabajo, para lograrmayor calidad educativa, con actitud de trabajo colaborativo y compromiso.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

1. Presenta mapas conceptuales de acuerdo a las lecturas solicitadas.2. Elabora y entrega ejercicios en relación con los elementos y componentes de la gestión educativa.3. Presenta un trabajo final que integre el proceso y componentes de la Gestión Educativa, de un área determinada en unainstitución educativa para una gestión de calidad.4. Presenta avances del trabajo final.5. Presenta de manera oral el trabajo final con apoyo de medios audiovisuales.

ENCUADRE: Introducción a la materiahoras

Duración: 4

v. DESARROLLO POR UNIDADESCompetencia

Identificar el contenido temático del programa de estudio, así como establecer acuerdos grupales y compromisos de trabajo,mediante la revisión del programa y establecer la metodología de trabajo y los criterios de evaluación, para favorecer la relaciónmaestro-alumno durante el desarrollo de esta unidad de aprendizaje, con una actitud democrática y comprometida.

Contenido

1.1 Inducción a la asignatura.1.2 Presentación del curso.1.3Evaluación diagnóstica.1.4Técnicas grupales.1.5Foros de discusión.

v. DESARROLLO POR UNIDADESCompetenciaDistinguir las implicaciones que conlleva el paso de la Administración Educativa hacia la Gestión Educativa Estratégica e inferir losdesafíos de las instituciones educativas, mediante la revisión de lecturas y análisis en plenaria, para el proceso de transformación através de la revisión exhaustiva de los documentos idóneos, con actitud de autoaprendizaje y colaborativa.

ContenidoUnidad I De la Administración Escolar a la Gestión Educativa Estratégica

1.1Aproximación al concepto de Administración Educativa y sus implicaciones1.1.1 Proceso administrativo

1.2El paradigma del cambio y la Gestión Educativa Estratégica1.3Los desafíos actuales para el logro de la calidad de las instituciones educativas1.4Definición de la cultura institucional en búsqueda de su identidad

1.4.1 Objetivos1.4.2 Misión1.4.3 Visión1.4.4 Valores

Duración 20 horas

v. DESARROLLO POR UNIDADESCompetencia

Examinar el paradigma del cambio e identificar los componentes de la Gestión Educativa Estratégica, a través de un análisis de lainformación investigada, para una transformación hacia escuelas de calidad, con actitud de autoaprendizaje y colaborativa.

ContenidoUnidad 11.Componentes de la Gestión Educativa Estratégica Duración 20 horas

2.1 Pensamiento sistémico y estratégico

2.2 Liderazgo pedagógico

2.3 Aprendizaje organizacional

Competencia

Unidad 111.La modernización para la gestión de las instituciones educativas Duración 20 horas

Examinar los elementos de la gestión de las instituciones educativas, a través de un análisis de documentos pertinentes, paravalorar la eficacia y eficiencia de los resultados educativos, con actitud de autoaprendizaje y colaborativa.

Contenido

3.1Apertura al aprendizaje y a la innovación3.2 Calidad educativa3.3Comunicación

3.2.1 Las tecnologías de la información y comunicación3.3 Liderazgo escolar

3.3.1 Tipos3.3.2 Características

3.4 Toma de decisiones4.4.1 El proceso decisorio

3.5 Trabajo en equipo4.5.1 Características de los equipos

3.6 Gestión de proyectos educativos3.7 Evaluación continua

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

No. dePráctica

Competencia(s) Descripción Material deApoyo

Duración

1. Explicar un proceso de gestióneducativa, mediante la fundamentaciónteórica y trabajo de campo, paraidentificar las estrategias que hacenposible que ésta sea una gestión decalidad, con una actitud deresponsabilidad y tolerancia.

En equipo explorar un proceso Materialadministrativo real en un centro bibliográfico yeducativo y elaborar, así como mediossustentar un trabajo final integrado por audiovisualesuna introducción que contenga unaexplicación del abordaje teórico sobre lagestión educativa estratégica. Así comola propuesta del área tomando encuenta el fundamento teórico y loexplorado en el centro educativo. Y lasconclusiones relacionando elconocimiento teórico adquirido con lasexperiencias obtenidas. Considerarreferencias bibliográficas bajo el estiloAPA.

32 horas

VII. METODOLOGíA DE TRABAJO

Para cumplir con el propósito del curso se utilizarán diversas estrategias de aprendizaje:

1. Lectura y estudio del material bibliográfico previo a las sesiones presenciales.2. Se realizarán sesiones de lectura comentada sobre los contenidos temáticos propiciando el debate con fundamento teóricoentre los estudiantes.3. Exposición oral con uso de medios audiovisuales.4. Presentación de reportes de lectura a través de mapas conceptuales.5. Trabajo en equipo haciendo uso de distintas técnicas grupales6. Aplicación de ejercicios prácticos7. Revisión de avances del trabajo final.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACiÓNDe acreditación:La asistencia al curso es obligatoria, por lo que la puntualidad es fundamental.De acuerdo con el estatuto escolar, se debe de cumplir con un 80% de asistencia para derecho al examen ordinario y contar con un40% de asistencia para tener derecho a examen extraordinario.

De calificación:1. Reportes de lectura ---------------------------- 10%2. Trabajo en equipo------------------------------ 10%3. Ejercicios en clase ------------------------------20%4. Avances del trabajo final---------------------- 20%5. Presentación oral del trabajo final-----------1 0%6. Trabajo final por escrito------------------------ 30%

Total 100%Criterios para la evaluación del trabajo final:

• Debe contener portada, índice, introducción, desarrollo del tema, conclusiones y referencias bibliográficas bajo el estilo APA. La portadadebe contener nombre de la universidad, escudo, nombre de la unidad de aprendizaje, título, nombre y matrícula del estudiante, asícomo lugar y la fecha correspondiente.

• Será elaborado en procesador de texto a doble renglón, con sangría, letra Times New Roman, tamaño 12 puntos. Se deberá presentar el

texto justificado con márgenes de 2.5 cm de cada lado.• Deberá privilegiar el uso del parafraseo sobre lo textual, el plagio equivale a cero de calificación.• Se evaluará la redacción y ortografía.

BásicaIX. BIBLIOGRAFíA

Complementaria

1. Elizondo, A.(Coord.). (2001). La nueva escuela l. México:Paidós.

2. García, M. (2009). Fundamentos de administración(8va.ed.). México: Trillas.

3. Hernández y Rodríguez, S. (2002). AdministraciónPensamiento, proceso, estrategia y vanguardia. México:McGraw-Hill.

4. Manes, J. M. (2005). Gestión estratégica para institucioneseducativas: guía para planificar estrategias de gerenciamientoinstitucional (2da.ed.). Argentina: Granica.

5. Martin, E. (2001). Gestión de instituciones educativasinteligentes. Un manual para gestionar cualquier tipo deinvestigación. México: McGraw-Hill.

6. Namo de Mello, G. (2003). Nuevas propuestas para lagestión educativa (reimp.). México: SEP.

7. Piñeros, L. J. (2004). Dimensiones del mejoramientoescolar. Colombia: Andrés Bello.

8. Pozner, P. (2000). Diez módulos destinados a losresponsables de los procesos de transformación educativa.IIPE-UNESCO Sede Regional, Buenos Aires Argentina. Enhttp://www.poznerpilar.org/producciones realizadas/competencias para la profesionalizacion de la gestion educativa.htmI

9. Romero, C. (2007). La escuela media en la sociedad deconocimiento. Ideas y herramientas para la gestión educativa.Autoevaluación y planes de mejora (reimp.). México:Novedades educativas.

1. Plan Nacional de Desarrollo. Presidencia de la República. EnhUp://pnd.gob.mxl

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