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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

PLAN DE ESTUDIOS DE LA

Licenciatura en Enfermería

FACULTAD DE ENFERMERÍA Campus de Ciencias de la Salud

Versión para el estudiante

Mayo, 2018

LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

Facultad de Enfermería

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ÍNDICE

1. Datos generales / 3

2. Antecedentes / 4

3. Integración de los ejes del MEFI / 7

4. Objetivo general del plan de estudios / 10

5. Perfil de ingreso / 10

6. Perfil de egreso / 12

6.1 Áreas de competencia / 12

6.2 Competencias de egreso / 12

6.3 Competencias disciplinares / 13

6.4 Competencias genéricas / 13

7. Estructura curricular / 15

8. Malla curricular / 17

9. Función académico-administrativa / 19

9.1. Asignación de créditos / 19

9.2. Requisitos de ingreso / 19

9.3. Requisitos de permanencia / 19

9.4. Requisitos de egreso / 20

9.5. Titulación / 20

9.6. Atención integral del estudiante / 20

9.7. Liquidación del plan de estudios anterior / 20



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1. DATOS GENERALES

Nivel en que se imparte el programa

Licenciatura

Nombre del programa educativo

Licenciatura en Enfermería

Título a otorgar

Licenciado en Enfermería

Licenciada en Enfermería

Dependencia


Responsable de la propuesta

M.C.E. Silvia Carola Salas Ortegón, Directora

Cuerpo directivo de la DES

M.C.E. Silvia Carola Salas Ortegón, Directora

M.C.E. Dallany Trinidad Tun González, Secretaria Académica

M.S.P. Ligia María Rosado Alcocer, Jefa de la Unidad de Posgrado e Investigación

M.S.P. Didier Francisco Aké Canul, Secretario Administrativo

Grupo diseñador de la propuesta

M.C.E. Dallany Trinidad Tun González

M.I.S. Laura Dioné Ortiz Gómez

M.C.E. Roberth Amilcar Pool Góngora

M.I.E. Saydi Paloma Santoyo Fuentes

M.S.P. Didier Francisco Aké Canul

Asesores:

M.E.E. Jéssica Betsabé Zumárraga Ávila

M.I.E. Nelma del Rosario Martín Dzul

Colaboradores:

M.I.N.E. Lucy Minelva Oxté Oxté

L.E. Nadely Patricia Ramírez Ojeda

L.T.S. María del Sagrario Vargas Espadas

Fecha propuesta de inicio:

Agosto, 2018



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2 ANTECEDENTES

En 1984, la entonces Escuela de Enfermería de la Universidad Autónoma de Yucatán inicia la Licenciatura en Enfermería debido a la necesidad de elevar el nivel académico y la formación de los profesionales del área. El plan de estudios tenía una duración de cuatro años más uno de servicio social, en este primer plan de estudios concluyen siete generaciones, con un total de 165 egresados. En 1990, dicho plan fue evaluado y los resultados indicaron que era necesario modificar los contenidos y la metodología de la enseñanza con el objeto de lograr una mayor participación de los estudiantes y la necesidad de abordar las áreas de enfermería con el enfoque del Proceso de Atención de Enfermería. Con estos señalamientos se presenta la propuesta de modificación del plan de estudios en Sesión Ordinaria que celebra el H. Consejo Universitario el 30 de mayo de 1990 con una estructura anual, por módulos de enfermería, con una reorganización de contenidos de menor a mayor complejidad y las prácticas definidas hacia el dominio de habilidades. Al realizar el análisis del documento, los miembros de la Comisión Permanente Académica consideran que la propuesta incluiría una modificación del perfil profesional con mayor peso hacia el servicio y la docencia, disminuyendo la carga académica en el área de administración y reforzando la de investigación; por lo anterior, se aprueban las modificaciones al plan de estudios en Sesión Extraordinaria del H. Consejo Universitario el 2 de julio del mismo año, implementándose en 1991.

En julio de 1990, como respuesta a la demanda de los Rectores de las Universidades y los Directores de los Institutos Tecnológicos, reunidos en la asamblea de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), se establece el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior; creándose así los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) cuyo objetivo es contribuir al mejoramiento de la calidad y eficiencia en la educación superior del país. La evaluación diagnóstica que realizan los CIEES tiene el propósito fundamental de identificar los problemas de los programas de educación superior con el objetivo de recomendar acciones que ayuden a resolverlos.

La evaluación diagnóstica que se realizó en la Facultad de Enfermería en el año de 1993 por los CIEES, consistió

en una visita realizada en el mes de junio con las siguientes actividades: 1. revisión de la documentación correspondiente al programa, 2. visita a las instalaciones donde se desarrollaba el programa y 3. entrevistas con los actores del programa (alumnos, docentes, autoridades, personal administrativo y manual); posterior a esto, se elaboró el reporte de evaluación el cual fue dado a conocer a las autoridades para atender las recomendaciones que al respecto se hicieron.

En atención al avance de la profesión, así como lo señalado en el Plan Institucional de Desarrollo, la Facultad de

Enfermería decide a partir de 1995 efectuar la evaluación curricular del plan de estudios de la licenciatura en enfermería que considera en su fundamentación una serie de estudios como: seguimiento de egresados, inserción laboral, encuesta a empleadores, reporte de los CIEES, así como entrevistas a alumnos y docentes.

Del 28 al 30 de mayo de 1997, se realizó una segunda visita a fin de efectuar el seguimiento de la evaluación

diagnóstica a través de reuniones con autoridades de la UADY y de la propia Facultad de Enfermería, así como con alumnos, docentes y trabajadores tanto administrativos como manuales obteniendo información sobre la evolución de la dependencia en el período comprendido entre la fecha de evaluación diagnóstica de 1993 y la fecha de la visita de seguimiento de1997.

Los resultados de las evaluaciones curriculares tanto internas como externas, permitieron el diseño de un nuevo

plan de estudios, el cual se presenta para su revisión y análisis en Sesión Extraordinaria del H. Consejo Universitario el 19 de marzo de 1998 con el propósito de que los egresados tengan mayores oportunidades de desarrollo profesional y estén a la vanguardia con los adelantos científicos y tecnológicos, pero sobre todo para incorporar en la práctica profesional un marco de referencia propio, esto es: el Proceso de Atención de Enfermería y las Teorías y Modelos de Enfermería. Estos dos aspectos permiten al egresado ser más competitivo y consolidar su papel como Licenciado en Enfermería al desempeñar sus funciones como promotor, educador, proveedor de cuidados, administrador e investigador sin descuidar el aspecto humanista y liderazgo profesional.

El plan de estudios de 1998 se implementó a partir de septiembre del mismo año y quedó estructurado en la modalidad semestral, integrado por 31 asignaturas de carácter obligatorio, organizados en cuatro ejes orientadores: el de salud-enfermedad constituido por 10 asignaturas, el eje metodológico conformado por siete asignaturas, el eje humanístico integrado por siete asignaturas y el eje de apoyo que contiene siete asignaturas.



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Las prácticas del plan de estudio de 1998 se realizaron desde el primer semestre en instituciones del sector salud

y en los programas de inserción social. El servicio social con una duración de 12 meses se estableció al término de los cuatro años de estudio en instituciones del sector salud, en los programas de inserción social y centros de investigación de la UADY. El número de alumnos admitidos en cada semestre era de 35 como máximo, en un sólo proceso de selección anual, la calificación mínima aprobatoria era de 70 puntos y para obtener el título de Licenciado en Enfermería el alumno debe concluir los ocho semestres del plan de estudios, realizar el servicio social, y cumplir con los requisitos administrativos establecidos por la Facultad y la misma Universidad Autónoma de Yucatán.

La Federación Mexicana de Asociaciones de Facultades y Escuelas de Enfermería, A. C. (FEMAFEE), en el año de 1997 diseña, socializa y aprueba el Sistema Nacional de Acreditación en Enfermería, el cual presenta el instrumento para la acreditación de programas de enfermería de nivel licenciatura y lo opera en diciembre de 1998, por ello se denomina SNAE-98. El mismo documento explicita su vigencia por cinco años.

En 1999, se constituye el Consejo Mexicano para la Acreditación de Enfermería, A. C. (COMACE) por recomendación de la Dirección General de Profesiones (DGP) y los Comités Mexicanos para la Práctica Internacional de las Profesiones, en el caso de enfermería COMPI-E; cuyo propósito es integrar a los organismos colegiados de enfermería responsables de los procesos de acreditación y certificación de la formación y ejercicio de enfermería.

Debido a la importancia de contar con un plan de estudios acreditado, en el año 2000 se solicita a la Dra. María Elena Espino Villafuerte, Presidenta de la FEMAFEE en dicho período, iniciar el proceso de evaluación del mismo. Se obtuvo la respuesta de aprobación que se emitió en marzo del siguiente año, integrando inicialmente la Facultad de Enfermería un Comité de autoevaluación el cual se dedicara a la tarea de analizar los 121 indicadores señalados por la FEMAFEE para dicho proceso. En noviembre del año 2001, se contó con un dictamen preliminar presentado por el Comité de autoevaluación obteniéndose resultados prometedores en el sentido de la posibilidad de alcanzar la acreditación con un promedio de 80 a 90 puntos.

En 2002, se inicia el proceso de reconocimiento del COMACE como organismo acreditador de programas de enfermería de nivel superior por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES).

Para socializar este proyecto de la acreditación del programa de estudios de la licenciatura en Enfermería, se realizan varias reuniones con la planta docente, alumnos, personal administrativo y manual, haciéndolos partícipes de la importancia de su colaboración, apoyo y compromiso para alcanzar la acreditación; es así como durante el año 2002 se llevan a cabo una serie de acciones tendientes a la organización de productos académicos, equipo, mobiliario, planta física e infraestructura de la Facultad para someterse a la visita de verificación, la cual se realizó por evaluadores del COMACE con la participación de dos enfermeras de hospitales de tercer nivel de la ciudad de Mérida, los días 21 y 22 de octubre del mismo año.

En noviembre de 2002, se obtiene finalmente el dictamen favorable de acreditación de la Licenciatura en

Enfermería, donde se concluye que es un programa actualizado con enfoque preciso sobre la formación del profesional de enfermería, bien justificado, con un marco filosófico claro de la profesión y de la institución, así mismo, describe el marco de referencia disciplinar y atiende además a los mínimos curriculares de acuerdo con lo estipulado por el entonces Sistema Nacional de Acreditación de Enfermería 1998 (SNAE-98). En las recomendaciones realizadas respecto al currículo se menciona que en el marco conceptual se debe explicitar las corrientes psicopedagógicas que lo sustentan; los objetivos curriculares deben ser congruentes con el perfil del egresado; se recomienda considerar un eje disciplinar; planear y desarrollar los programas de enfermería con base en el proceso enfermero; así como considerar en el documento que unifica los criterios para la enseñanza y aplicación del proceso enfermero, el marco conceptual o de referencia explicitado en el currículo. La entrega del Certificado de Calidad del plan de estudios de licenciatura por parte del COMACE a la Facultad de Enfermería se realiza el 25 de febrero de 2003.

En el período comprendido de febrero a noviembre de 2003, se realiza la evaluación del plan de estudios 1998

de la Licenciatura en Enfermería con los objetivos de valorar el cumplimiento de los criterios y componentes expresados; determinar si los procesos académico-administrativos están acordes con las necesidades actuales de su entorno; determinar si los procesos de enseñanza y aprendizaje permiten que el alumno sea partícipe de su propio aprendizaje; identificar en él los componentes del Modelo Educativo y Académico (MEyA) de la UADY, determinar las necesidades específicas de un(a) Licenciado(a) en Enfermería basado en un modelo por competencias y establecer las



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recomendaciones básicas para el rediseño del plan de estudios de Licenciatura en Enfermería. A partir de los resultados de dicha evaluación se estableció un comité de diseño en 2004 para realizar una propuesta de modificación del plan de estudios, la cual se presenta para su revisión y análisis en sesión ordinaria del H. Consejo Universitario el 31 de mayo de 2005.

El 29 de agosto de 2005 se aprobó la propuesta de modificación del plan de estudios de la Licenciatura en

Enfermería para implementarse en septiembre de 2005. Se desarrolló en modalidad presencial, presentó componentes de flexibilidad y contó con un sistema de créditos. Para concluir el plan de estudios, el alumno debía acreditar 339 créditos distribuidos de la siguiente forma: 258 obligatorios, 68 optativos, así como 13 créditos de cursos de elección libre. Dicho plan se organizó por semestres, con la posibilidad de implementar cursos de verano. Establecía en su organización curricular cuatro ejes orientadores: el profesional, el humanista, el biomédico y el metodológico e instrumental. En ellos se ubicaron estratégicamente las unidades de aprendizaje (de carácter obligatorio y optativo) y prácticas profesionales correspondientes a los niveles de formación básica, profesional y especializada. El tiempo promedio para la conclusión de la licenciatura era de ocho semestres más un año de servicio social, pudiendo tener una duración mínima de siete semestres o ampliarse a 16. Se permitía y facilitaba la movilidad estudiantil y se contempló un sistema de atención estudiantil, incluido un sistema de tutorías. Permitió a los estudiantes mayor contacto con situaciones reales de aprendizaje e incorporó las prácticas profesionales al currículo, asimismo consideraba siete opciones de titulación.

El plan de estudios 2005 de la licenciatura en Enfermería recibe dos Re-acreditaciones por el COMACE, una

para el periodo del 30 de junio de 2007 al 29 de junio de 2012 por cumplir los requisitos de calidad educativa establecidos en el SNAE-03; y la otra en 2012, con una vigencia del 4 de mayo de 2012 al 3 de mayo de 2017 de acuerdo con los estándares establecidos en el SNAE-08.

En el periodo de noviembre de 2009 a diciembre de 2011 se realizó el proceso de evaluación del plan de estudios

2005 con la finalidad de retroalimentar los elementos curriculares y determinar tanto la factibilidad y pertinencia del programa educativo para responder al reto que implica la Responsabilidad Social en el desarrollo de capacidades en relación al compromiso con la sociedad, sus problemáticas y necesidades, así como impulsar el bienestar social mediante el desarrollo sustentable. Al concluir el proceso de evaluación interna y externa se estableció en 2012 un comité interno para el diseño de una propuesta de modificación del plan de estudios, la cual se presentó ante el H. Consejo Universitario el 23 de octubre de 2012.

El 5 de marzo de 2013 se aprobó la modificación del plan de estudios para dar inicio en agosto de 2013. Esta

propuesta vigente hasta el primer semestre de 2018 incorporó elementos del Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI) de la Universidad Autónoma de Yucatán; asimismo, adoptó el Acuerdo 279 de la Secretaría de Educación Pública para regir el sistema de créditos de tal forma que se consideraron las horas de actividades de aprendizaje dentro y fuera del aula para desarrollar las competencias, dando oportunidad a diversificar las experiencias de aprendizaje en distintos contextos. Se desarrolló en una modalidad mixta y flexible, con cuatro ejes curriculares: el Profesional, el Humanista, el Biomédico y el Metodológico, donde se ubicaban 43 asignaturas obligatorias que constituían la mayor carga académica pues representaban un total de 256 créditos, también se incluyeron asignaturas optativas que podían ser cursadas a partir del cuarto semestre de la licenciatura obteniendo al concluir el plan de estudios 48 créditos, y por último las libres con 16, para una suma total de 320 créditos mínimos a cursar por el estudiante en una duración de ocho semestres y un máximo de 12, más un año de servicio social. Se obtenía el título de licenciatura con dos opciones: aprobar el Examen de Egreso de la Licenciatura (EGEL-E) o presentación de una tesis.

El 8 de mayo de 2017, el COMACE otorga el certificado de Re-acreditación con vigencia de cinco años a la

Licenciatura en Enfermería, por obtener un dictamen favorable con base en el cumplimiento de los indicadores básicos, las pruebas documentales y las evidencias del Sistema Nacional de Acreditación 2013 (SNAE-13).



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3 INTEGRACIÓN DE LOS EJES DEL MEFI

Con la finalidad de responder de forma pertinente al compromiso social, la UADY promueve la formación integral del estudiantado bajo una filosofía humanista, a través de seis ejes orientadores declarados en el Modelo Educativo para la Formación Integral (2012), los cuales son: flexibilidad, Educación Centrada en el Aprendizaje (ECA), Educación Basada en Competencias (EBC), Responsabilidad Social (RS), innovación, e internacionalización. La incorporación de estos ejes generó implicaciones en el diseño del plan de estudios de la Licenciatura en Enfermería descritas a continuación.

EJES DEL MEFI Estrategias y acciones

ECA

La educación está centrada en el aprendizaje porque el currículo fomenta el desarrollo integral del estudiante, al sustentarse en las teorías constructivistas como un referente pedagógico fundamental. Asimismo, incorpora actividades de formación como: talleres, asignaturas libres, asignaturas optativas donde se conforman grupos estudiantiles de promoción del bienestar y la salud, eventos artísticos, culturales y deportivos en fomento a las cinco dimensiones del ser humano.

Se otorga la habilitación pedagógica continua del profesor, para la implementación del constructivismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando la planeación didáctica, estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como la evaluación del aprendizaje.

Incorpora el concepto de crédito, adoptando el Acuerdo 279 de la Secretaría de Educación Pública (SEP), que considera las horas de actividades de aprendizaje del estudiantado dentro y fuera del aula para desarrollar las competencias, dando oportunidad a diversificar las experiencias de aprendizaje en diferentes contextos.

La planeación didáctica de los programas de estudio incluye contenidos actualizados y prácticas vigentes conforme a lineamientos, normas, acuerdos y recomendaciones de organismos oficiales internacionales y nacionales, así como los propios de la disciplina.

Promueve el desarrollo de la autonomía en el estudiante al permitir elegir y adecuar el tiempo de estudio entre una duración de ocho a 12 semestres, y la posibilidad de contar con asignaturas optativas que le permitan construir aprendizajes conforme a sus intereses y necesidades de formación en cuanto a sus funciones como proveedor de cuidados, educador, gestor e investigador.

Las estrategias promueven la búsqueda, el acceso, la selección y la utilización de fuentes de información pertinentes, para lograr la autonomía del estudiante y el aprendizaje permanente, a través del estudio independiente en la elaboración de proyectos estudiantiles, el aprendizaje basado en problemas y el estudio de casos implementando el PAE.

La función del profesor se desarrolla como facilitador del aprendizaje, tutor en la toma de decisiones académicas, asesor de áreas disciplinares, gestor de recursos y escenarios reales para el aprendizaje y evaluador de evidencias de desempeño para retroalimentación de competencias esperadas.

Se establece una comunicación permanente con autoridades de las diferentes dependencias e instituciones gubernamentales, Organizaciones de las Sociedad Civil (OSC´s), y el sector privado, sobre las tendencias, necesidades, programas específicos, etc. que permiten al profesor incluir en el contenido temático de los programas de estudio, de tal manera que el estudiante adquiera un aprendizaje significativo.



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EBC

Los programas de estudio se organizan y estructuran a partir de cuatro competencias de egreso a desarrollar, cuatro disciplinares, 22 genéricas, las específicas de los programas de estudio, así como las competencias de cada asignatura tanto obligatorias, como optativas y libres.

La malla curricular se organiza de acuerdo con el perfil de egreso y contribuye a la formación integral del estudiante a través de 256 créditos obligatorios, así como al menos 48 optativos y 16 libres.

Incorpora en los programas de estudio nuevas y diversas estrategias para desarrollar competencias (estudio de casos, práctica de campo, proyectos de

investigación, aprendizaje cooperativo, uso de organizadores gráficos, etc.). El estudiante desarrolla las competencias en escenarios reales, a partir de

evidencias, llevándose a cabo en nueve asignaturas denominadas campos prácticos. Asimismo, se cuenta con la Práctica profesional hospitalaria y la Práctica profesional de primer nivel de atención, ubicadas en el nivel de formación avanzado.

Durante la formación se emplean rúbricas que fomentan la autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación, y satisfacción del usuario, atendiendo el desarrollo de las competencias.

Actualiza y capacita al profesorado para alcanzar los resultados de aprendizaje, así como el desarrollo y evaluación de competencias.

Flexibilidad

Se reduce la seriación y dependencia entre las asignaturas, orientadas a la construcción de los saberes esenciales del perfil de egreso.

Permite al estudiantado participar en la construcción de un perfil de egreso personalizado, al ofrecer al menos 48 créditos de asignaturas optativas que contribuyen a su formación académica.

Se incluyen al menos 16 créditos de asignaturas libres que contribuyen a la formación integral en diversos ámbitos y contextos.

Permite el tránsito del estudiantado dentro y fuera de la Universidad, mediante un sistema de créditos óptimo, con posibilidad de cursar un máximo de 160 créditos en otras instituciones educativas.

Permite una variedad en el tipo de evidencias de aprendizaje, generadas del estudio independiente, el trabajo colaborativo en escenarios reales y entornos virtuales.

Permite al estudiante elegir y adecuar el tiempo de estudio entre una duración de ocho a 12 semestres conforme a su disponibilidad de tiempo y situaciones personales.

Permite al profesor variar los recursos didácticos, para la creación de diferentes ambientes de aprendizaje, debido al favorecimiento de la diversificación de los escenarios de aprendizaje como: aula, plataforma educativa Moodle, comunidades, empresas, instituciones gubernamentales y OSC’s del área de la salud.

Favorece la actualización permanente de los contenidos de las asignaturas, al permitir la movilidad del profesorado para estancias en otras instituciones sociales o de educación superior, que permitan realizar cambios en los programas de estudio acorde con las tendencias actuales y la prospectiva del área de Enfermería.

Innovación

La modalidad del plan de estudios es mixta, por otorgar créditos en función tanto de horas presenciales como no presenciales.

Promueve un amplio empleo de las TIC en la práctica docente y el estudio independiente, a través del uso de la plataforma Moodle, redes sociales, correo electrónico, búsquedas en Internet y bases de datos.

Se incorporan créditos de asignaturas optativas y libres de nueva creación.



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Favorece la creación de diversos escenarios de aprendizaje en comunidades, instituciones y organismos relacionadas con el área de salud, así como ambientes virtuales de aprendizaje con el empleo de la plataforma Moodle, páginas colaborativas y redes sociales.

Incorpora el portafolio de evidencias como un recurso preferente de evaluación del aprendizaje.

Se promueve la difusión de la producción científica generada en las asignaturas Investigación en enfermería I e Investigación en enfermería II a través de la participación en eventos académicos organizados por la dependencia o externos.

Se otorga a los profesores formación en el manejo de las TIC e investigación para garantizar en la práctica docente el empleo de ambientes virtuales de aprendizaje y la actualización constante de los contenidos en los programas de asignatura.

Responsabilidad social

Se incorpora la asignatura institucional Responsabilidad Social Universitaria en el primer semestre y Cultura maya en el segundo semestre.

Fomenta el emprendimiento socialmente responsable en el estudiante, mediante la asignatura institucional Cultura emprendedora.

Del primero al séptimo semestre se contemplan nueve asignaturas obligatorias en el eje profesional denominadas campos prácticos, que integran actividades que crean conciencia y promueven la responsabilidad social intra y extra muros, pues permiten al estudiante incorporarse en programas nacionales y locales relacionadas con el bienestar y la salud. Asimismo, se cuenta con la Práctica profesional hospitalaria y la Práctica profesional de primer nivel de atención, ubicadas en el nivel de formación avanzado.

Emplea el aprendizaje basado en proyectos de salud, al promover una participación activa en problemáticas de salud, sociales y ambientales mediante las diversas asignaturas que se ofrecen.

En las estrategias de aprendizaje se procura emplear dilemas éticos que incluyan problemas ecológicos; el fomento de los valores sociales (tolerancia, respeto, solidaridad, compromiso, responsabilidad); y la aplicación de los principios cívicos durante la formación académica y en su vida profesional.

Internacionalización

Permite que el 50% de los créditos se obtengan a través de la movilidad de estudiantes dentro y fuera de la universidad en instituciones educativas nacionales e internacionales, como una experiencia de aprendizaje que desarrolla y potencia competencias.

Promueve el aprendizaje del inglés como segundo idioma a través del Programa Institucional de Inglés (PII).

Favorece el desarrollo de competencias comunicativas en otras lenguas, a través del uso de materiales y referencias en inglés en cada asignatura.

Promueve el conocimiento y la participación activa en problemáticas globales, al considerar elementos y enfoques tanto de carácter nacional como internacional en los contenidos de los programas de estudio de las asignaturas.

Promueve tanto la valoración como el respeto a la diversidad y multiculturalidad, a través de actividades de aprendizaje que vinculan al estudiante con diversos entornos

Fomenta el establecimiento de redes de colaboración académica, que permitan un intercambio favorable para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes, así como la optimización de recursos.



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4 OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS

“Formar profesionales en el área de Enfermería, con sólidos conocimientos científicos y formación humanista, competentes en las funciones de proveedor de cuidados, educador sanitario, gestor del conocimiento y gestor del cuidado, que fomenten prácticas favorables de la salud, para contribuir con el grupo interdisciplinario en la resolución de problemas de salud en las etapas del ciclo vital de la persona, en la familia, grupo y comunidad considerando la atención holística y el contexto sociocultural, con base en el Proceso de Atención de Enfermería y la Teoría Enfermera del Déficit de Autocuidado, a fin de garantizar la calidad en los tres niveles de atención”.

5 PERFIL DE INGRESO

Con la finalidad de garantizar a la sociedad la transparencia y equidad en los procesos de selección entre los aspirantes a los programas de licenciatura, la Universidad conviene la participación de un organismo evaluador externo con políticas y rigor técnico acorde a las tendencias actuales en la administración educativa de las universidades e instituciones de educación superior públicas.

La prueba empleada en el proceso de selección es el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior

(EXANI II) del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL), ya que permite ser un predictor de los siguientes atributos requeridos en los estudiantes para ingresar al nivel licenciatura, sin restringir ningún perfil de egreso de nivel medio superior:

• Interpreta y estructura mensajes con sentido en la comunicación expresada en español. • Resuelve problemas con base en principios elementales de las matemáticas. • Maneja herramientas informáticas y computacionales que permitan la obtención, transmisión e intercambio de

información. • Emplea la búsqueda, selección y uso oportuno de información. • Comprende mensajes y textos breves en inglés sobre temas diversos.

Estas características deben estar presentes en los aspirantes a ingreso como perfil de ingreso con el propósito de que el estudiante logre una formación integral en el alcance de las competencias del perfil de egreso de la Licenciatura en Enfermería.

A continuación, se presentan los conocimientos, habilidades actitudes y valores deseables en el aspirante que

desee cursar estudios a nivel licenciatura en esta disciplina.

Conocimientos

Analiza el impacto que representa la ciencia y la tecnología en el ambiente y la calidad de vida, considerando los ámbitos ecológicos, económicos, sociales y culturales.

Analiza la dinámica de la naturaleza como interacción de fenómenos físicos, químicos y biológicos, de manera fundamentada.

Analiza la importancia de los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos para el manejo integral de los recursos naturales.

Analiza la anatomía, fisiología y metabolismo de los sistemas corporales, en modelos y/o experimentos de laboratorio para reconocer el funcionamiento de cada uno.

Analiza la importancia química, biológica e industrial de los compuestos orgánicos, la acidez y alcalinidad en las soluciones, y de las reacciones de óxido-reducción, considerando las implicaciones que tienen en su vida cotidiana.

Analiza la función de los nutrientes en los procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.

Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.



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Habilidades

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, producir materiales, expresar y desarrollar ideas Se expresa con claridad de forma oral y escrita en español o lengua indígena nativa.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad priorizando la práctica social del lenguaje.

Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.

Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

Realiza acciones sustentables para la conservación del ambiente, manteniendo el equilibrio ecológico con responsabilidad social y de acuerdo con los requerimientos del entorno.

Utiliza los instrumentos y equipos de laboratorio en la realización de experimentos y manejo de las sustancias con base a normas de seguridad e higiene.

Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

Actitudes

Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.

Promueve la higiene y salud del individuo en los ámbitos físico, mental y social para el bienestar individual y colectivo.

Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

Trabaja en equipo de manera constructiva, participativa y responsable.

Es autoconsciente y maneja sus emociones para afrontar la adversidad y actuar con efectividad y en su caso reconoce la necesidad de solicitar apoyo.

Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos.

Valores

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones al abordar problemas y retos conforme a los objetivos que persigue.

Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su desempeño académico y en su vida personal de manera responsable.

Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.

Valora la importancia de las especies que integran los reinos biológicos y el impacto que tienen en la vida del hombre para remediar problemáticas de su entorno.

Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.



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6 PERFIL DE EGRESO

6.1 Áreas de competencia

Con base en el estudio de la disciplina de enfermería y el análisis de la pertinencia social, se plantean cuatro áreas de competencia: Proveedor de cuidados, Educación sanitaria, Gestión del cuidado y Gestión del conocimiento.

6.2 Competencias de egreso

A continuación, se presentan las competencias de egreso de cada área:

Área de competencia 1

Proveedor de

cuidados


Educación sanitaria


Gestión del cuidado


Gestión del

conocimiento

Competencia de egreso 1

Provee el cuidado

integral para mantener y/o elevar la calidad de vida de la persona, familia, grupo o comunidad

con base en los principios filosóficos y metaparadigmas de la profesión, la teoría enfermera del déficit de autocuidado, el

Proceso de Atención de Enfermería; así como el respeto de

las garantías individuales, la

legislación y normatividad nacional

e internacional del sector salud.


Fomenta el

autocuidado en respuesta a los requisitos de la

persona, familia, grupo y comunidad,

empleando eficientemente

principios y estrategias de

aprendizaje para la promoción de la

salud, con base en un sistema de

enfermería de apoyo-educación y el Plan

Nacional de Desarrollo.


Emplea

estratégicamente el proceso

administrativo y manejo responsable de los recursos para

favorecer los cuidados de enfermería

considerando normas y estándares de

calidad de acuerdo con la legislación y

normatividad vigente en el sector salud.


Utiliza

estratégicamente el método científico

para la colaboración en la identificación de problemas de salud, análisis y generación de propuestas en la práctica profesional,

considerando las prioridades y

exigencia del campo profesional, los

principios éticos y filosóficos de la

profesión.



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6.3 Competencias disciplinares

CD1. Analiza con enfoque de riesgo los factores biológicos, psicosociales, culturales, económicos y políticos presentes en el entorno de la persona, la familia y la comunidad que influyen en el mantenimiento del bienestar y determinan el proceso salud-enfermedad.

CD2. Identifica la influencia del entorno ecológico y microbiológico para el mantenimiento de la salud y prevención de enfermedades, en la persona, la familia y la comunidad.

CD3. Aplica la política estatal, nacional e internacional de salud para la resolución de problemas en el desempeño profesional.

CD4. Toma decisiones fundamentadas en la aplicación de las ciencias biomédicas durante el desarrollo de las acciones profesionales.

6.4 Competencias genéricas

1. Se comunica en español en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, utilizando correctamente el idioma.

2. Se comunica en inglés de manera oral y escrita, en la interacción con otros de forma adecuada.

3. Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.

4. Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente.

5. Utiliza habilidades de investigación, en sus intervenciones profesionales con rigor científico.

6. Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con pertinencia.

7. Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida personal, de forma autónoma y

permanente.

8. Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crítica, reflexiva y creativa.

9. Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en su ejercicio profesional y personal de forma autónoma y

permanente.

10. Formula, gestiona y evalúa proyectos en su ejercicio profesional y personal, considerando los criterios del desarrollo

sostenible.

11. Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.

12. Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional.

13. Responde a nuevas situaciones en su práctica profesional y en su vida personal, en contextos locales, nacionales e

internacionales, con flexibilidad.



14

14. Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera

transparente y ética.

15. Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable.

16. Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su práctica profesional y en su vida personal

de manera responsable.

17. Establece relaciones interpersonales, en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.

18. Trabaja bajo presión de manera eficaz y eficientemente.

19. Promueve el desarrollo sostenible en la sociedad con su participación activa.

20. Valora la diversidad y multiculturalidad en su quehacer cotidiano, bajo los criterios de la ética.

21. Aprecia las diversas manifestaciones artísticas y culturales en su quehacer cotidiano, de manera positiva y

respetuosa.

22. Valora la cultura maya en su quehacer cotidiano, de manera positiva y respetuosa.



15

7 ESTRUCTURA CURRICULAR

7.1 Características del plan de estudios

El plan de estudios de la Licenciatura en Enfermería se desarrolla en la modalidad mixta, semestral y por sistema de créditos para que el estudiante organice su aprendizaje de manera autónoma al acceder y seleccionar opciones formativas de otras instituciones o escenarios educativos, los cuales pueden tener el mismo valor para la formación y desarrollo por competencias.

El estudiante debe cursar 320 créditos del plan de estudios, distribuidos de la siguiente forma: 256 obligatorios, al menos 48 optativos y 16 libres.

Cuadro 7. Balance de horas y créditos.

Clasificación Horas Créditos %

Asignaturas obligatorias 4,432 256 80

Asignaturas optativas mínimo 768 al menos 48 15

Asignaturas libres mínimo 256 al menos 16 5

Total mínimo 5,456 al menos 320 100

7.2 Organización

Para contar con una secuencia ordenada en el proceso global de formación y favorecer la integración de las competencias, el programa educativo comprende tres niveles de formación: básico, intermedio y avanzado.

En el nivel de formación básico los estudiantes comienzan la formación profesional adquiriendo las competencias

esenciales para cualquier profesión o comunes a otras de las Ciencias de la Salud, así como los fundamentos de Enfermería.

En el nivel de formación intermedio los estudiantes continuarán su formación adquiriendo competencias propias

de Enfermería en las áreas relacionadas con la investigación y el cuidado en: la maternidad y del recién nacido, el niño y el adolescente, el adulto hospitalizado y adulto mayor, así como principios básicos de enfermería perioperatoria.

En el nivel de formación avanzado los estudiantes completarán su formación profesional en el cual integran las competencias adquiridas en los niveles anteriores, permitiendo la reflexión y aplicación específica en las áreas relacionadas con el estado crítico y la gestión del cuidado, así como las prácticas profesionales en el ámbito hospitalario y comunitario.

Las asignaturas del plan de estudios están organizadas en cuatro ejes curriculares orientadores denominados:

Profesional, Humanista, Biomédico y Metodológico. En estos ejes se ubican estratégicamente las asignaturas (obligatorias y optativas), así como los campos prácticos y las prácticas profesionales realizados en escenarios reales de aprendizaje. Los tres niveles de formación determinarán el grado de generalidad de los contenidos que se presentan en cada uno de los ejes, es decir, a menor nivel de formación los contenidos del eje serán más generales y a mayor nivel de formación los contenidos del eje serán más específicos o de mayor complejidad.

Profesional. Este eje permite adquirir las competencias específicas para el ejercicio del Licenciado(a) en Enfermería. Contiene las asignaturas y prácticas profesionales desde la perspectiva salud enfermedad y el ciclo vital; además se incorpora Gestión del cuidado, la cual debido a su aplicación específica en las funciones se determina ubicarla en este eje. Este eje se reconocerá con el color azul .

Humanista. Permite el desarrollo de competencias que posibilitan la comprensión del ser humano desde la perspectiva holística, así como, la formación personal y profesional. Contiene las asignaturas desde la perspectiva del desarrollo personal y de la profesión incorporando el componente ético y legislativo, Cultura maya y Responsabilidad Social Universitaria. Este eje se reconocerá con el color naranja .



16

Biomédico. Contribuye al conocimiento de la estructura y función del organismo humano, así como sus procesos de transformación bioquímica, microbiológica y nutricional; y las principales causas de morbi-mortalidad. Este eje se reconocerá con el color verde .

Metodológico: Este eje otorga al estudiante los elementos básicos del método científico, educativo, estadístico y epidemiológico para el ejercicio profesional. Este eje se reconocerá con el color morado .

El siguiente cuadro especifica el número de asignaturas, así como los créditos y el porcentaje de éstos distribuidos

en cada uno de los ejes.

Cuadro 8. Balance de asignaturas y créditos obligatorios por ejes

Ejes Asignaturas Créditos Porcentaje de créditos en el 100% de las

asignaturas obligatorias

Profesional 24 166 64.84

Humanista 7 32 12.50

Biomédico 7 30 11.72

Metodológico 7 28 10.94

Total 45 256 100

La malla curricular integra las asignaturas de carácter obligatorio, optativo y libre, que en conjunto contribuyen al

logro de las competencias del perfil de egreso. Cada asignatura se identifica con una clave para la ubicación en la malla curricular, con los siguientes elementos descritos.

Las letras iniciales hacen referencia a la dependencia Facultad de Enfermería (FEN), el programa educativo

Licenciatura en Enfermería (LE), y cada uno de los ejes curriculares: Profesional (P), Humanista (H), Biomédico (B) y Metodológico (M); los siguientes dos números representan el lugar que ocupan como asignatura dentro del eje, el siguiente el siguiente dígito sugiere el semestre para que el estudiante curse la asignatura, a fin de concluir el plan de estudios en el tiempo propuesto (esto solo aplica a las asignaturas obligatorias); el último dígito define el carácter, 1 si es una asignatura obligatoria y 2, en caso de ser optativa. Ejemplo: FENLEP0111

FENLEP 01 1 1

Dependencia, Plan de estudios, Eje Orden en el eje

Semestre sugerido (1-8)

Obligatoria

Las 45 asignaturas obligatorias son aquellas indispensables para el perfil de egreso declarado en el programa

educativo. Constituyen la mayor carga académica pues representan un total de 256 créditos equivalentes al 80% del número total de créditos del plan de estudios.

Las asignaturas optativas son aquellas que permiten al estudiante participar en la construcción de su perfil de

egreso, ya que puede elegir asignaturas a partir de una variedad de alternativas y contribuir con el desarrollo de las competencias genéricas, disciplinares y específicas. Estas asignaturas pueden ser cursadas desde el cuarto semestre de la licenciatura hasta obtener 48 créditos. El estudiante las puede seleccionar del listado incluido en este plan y también, previa autorización de la Secretaría Académica, podrán ser cursadas en otras dependencias de la UADY, en instituciones de educación superior, nacionales o internacionales de reconocido prestigio o con las que la Universidad o la Facultad tengan convenios firmados y cuenten con programas reconocidos por su calidad. Serán cursadas durante cada semestre de manera presencial, a distancia o mixta.

Adicionalmente, para fortalecer la formación integral, los estudiantes pueden cursar asignaturas libres, cubriendo

un total de 16 créditos. Estas pueden ser cursadas desde el primer semestre, en cualquier DES de la UADY, así como en otras instituciones con reconocimiento de validez oficial requiriendo en este segundo caso previa autorización por la Secretaría Académica.



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8 MALLA CURRICULAR Modalidad mixta

E J E

NIVEL DE FORMACIÓN BÁSICO NIVEL DE FORMACIÓN INTERMEDIO NIVEL DE FORMACIÓN AVANZADO

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TERCER SEMESTRE CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRE SÉPTIMO SEMESTRE OCTAVO SEMESTRE

PR

OF

ES

ION

AL

FENLEP0111 FENLEP0321 FENLEP0631/ FENLEP0321 FENLEP0941 FENLEP1151 FENLEP1361 FENLEP1971 FENLEP2381/

ENFERMERÍA COMUNITARIA

4 ENFERMERÍA FUNDAMENTAL I

5 ENFERMERÍA FUNDAMENTAL II

7 CUIDADO MATERNO Y DEL RECIÉN NACIDO

6 CUIDADO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

7 CUIDADO AL ADULTO HOSPITALIZADO

6 CUIDADO A LA PERSONA EN ESTADO CRÍTICO

5 PRÁCTICA PROFESIONAL HOSPITALARIA

7

50 14 64 64 16 80 85 27 112 70 26 96 90 22 112 60 36 96 60 20 80 280 0 280

FENLEP0421 FENLEP0731 FENLEP1461 FENLEP2071 FENLEP2481/ FENLEM0671

ENFERMERÍA PREVENTIVA 5 PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA

4 ENFERMERÍA PERIOPERATORIA

4 GESTIÓN DEL CUIDADO 4 PRÁCTICA PROFESIONAL DE PRIMER NIVEL DE ATENCIÓN

7

64 16 80 50 14 64 52 12 64 52 12 64 280 0 280

FENLEP1561

CUIDADO AL ADULTO MAYOR 4 50 14 64

FENLEP1661

CUIDADO DE LA SALUD MENTAL

4

50 14 64

FENLEP0211 / FENLEP0111 FENLEP0521 / FENLEP0421 FENLEP0831/ FENLEP0631,FENLEP0731 FENLEP1041/ FENLEP0941 FENLEP1251/ FENLEP1151 FENLEP1761/FENLEP1361, FENLEP1461 FENLEP2171/ FENLEP1971

CAMPO PRÁCTICO DE ENFERMERÍA COMUNITARIA

5 CAMPO PRÁCTICO DE ENFERMERÍA PREVENTIVA

11 CAMPO PRÁCTICO DE ENFERMERÍA FUNDAMENTAL

11 CAMPO PRÁCTICO DE CUIDADO MATERNO Y DEL RECIÉN NACIDO

10 CAMPO PRÁCTICO DE CUIDADO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

11 CAMPO PRÁCTICO DE CUIDADO AL ADULTO

11 CAMPO PRÁCTICO DE CUIDADO A LA PERSONA EN ESTADO CRÍTICO

11

80 0 80 176 0 176 176 0 176 160 0 160 176 0 176 176 0 176 176 0 176

FENLEP1861/FENLEP1561, FENLEP1661 FENLEP2271/FENLEP2071

CAMPO PRÁCTICO DE CUIDADO AL ADULTO MAYOR

4 CAMPO PRÁCTICO DE GESTIÓN DEL CUIDADO

11

64 0 64 176 0 176

HU

MA

NIS

TA

FENLEH0111 FENLEH0321 FENLEH0431 FENLEH0641 FENLEH0751

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

6 CULTURA MAYA 6 CALIDAD Y SEGURIDAD DEL PACIENTE

4 DESARROLLO HUMANO Y PSICOSOCIAL EN SALUD

4 DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL

4

48 48 96 48 48 96 48 16 64 30 34 64 35 29 64

FENLEH0211 FENLEH0531

TEORÍAS Y MODELOS DE ENFERMERÍA

4 BIOÉTICA Y LEGISLACIÓN

4

48 16 64 50 14 64

BIO

MÉ

DIC

O

FENLEB0111 FENLEB0521 FENLEB0631/ FENLEB0521

BIOQUÍMICA Y NUTRICIÓN 4 FARMACOLOGÍA Y TERAPÉUTICA I

4 FARMACOLOGÍA Y TERAPÉUTICA II

4

50 14 64 45 19 64 45 19 64

FENLEB0211 FENLEB0321/ FENLEB0211 FENLEB0731

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA I 4 ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA II 5 FISIOPATOLOGÍA 5 50 14 64 70 10 80 64 16 80

FENLEB0421

MICROBIOLOGÍA Y PARASITOLOGÍA

4

30 34 64

ME

TO

DO

LÓ

GIC

O

FENLEM0111 FENLEM0241 FENLEM0551 FENLEM0671 FENLEM0781

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

4 BIOESTADÍSTICA 4 EPIDEMIOLOGÍA BÁSICA 4 DISEÑO DE PROGRAMAS DE SALUD

4 CULTURA EMPRENDEDORA 6

52 12 64 50 14 64 50 14 64 30 34 64 48 48 96

FENLEM0341 FENLEM0451/ FENLEM0341

INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA I

4 INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA II

4

45 19 64 30 34 64

Libres

Optativas Horas / créditos obligatorios por

semestre 496/31 640/40 624/39 448/28 480/30 528/33 560/35 656/20

* Clave de la asignatura / asignatura prerrequisito

Nombre de asignatura Créditos

Horas presenciales

Horas no presenciales

Horas totales

FENLEP 01 1 1

Dep

endi

enci

a P

lan

de e

stud

ios

Eje

Eje

Sem

estr

e su

gerid

o (1

-8)

Obl

igar

oria

Clasificación de asignaturas

Horas Créditos %

Obligatorias 4,432 256 80

Optativas al menos 768 al menos 48 15

Libres al menos 256 al menos 16 5

Total al menos 5,456 al menos 320 100



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8.1 Asignaturas optativas

A continuación, se presenta una propuesta de asignaturas optativas que el estudiante podrá cursar para profundizar los saberes que demanda el perfil de egreso de acuerdo con su interés. El siguiente listado no es limitativo, lo que permite la apertura de otras asignaturas optativas, que dependerán de las necesidades, requerimientos y demanda del estudiantado, así como de la capacidad institucional.

Asignaturas optativas

• Primeros auxilios

• Enfermería neonatal

• Enfermería oncológica

• Urgencias en enfermería

• Manejo de condiciones crónicas de salud

• Promoción de la salud en grupos vulnerables

• Seminario de primer nivel de atención

• Atención en casos de desastre

• Enfermería y educación en diabetes

• Tanatología

• Campo práctico en salud mental

• Taller de exploración física

• Estudios de gabinete

• Lengua maya y salud

• Habilidades psicoeducativas en enfermería

• Recursos informáticos en salud

• Redacción de artículos científicos

• Métodos cualitativos de investigación

• Seminario de tesis

• Calidad y ética de la investigación en la persona críticamente enfermera

• Gestión de proyectos en salud



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9. FUNCIÓN ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA

9.1 Asignación de créditos El sistema a utilizar para el cálculo de créditos es con base en el Acuerdo 279 de la SEP conforme a lo establecido

en el Modelo Educativo para la Formación Integral. En este acuerdo se establece que, por cada 16 horas de actividades de aprendizaje del estudiante, se otorgará un crédito.

10.2 Requisitos de ingreso a. Se realizará con base en el Proceso Institucional de Selección de la convocatoria general de nivel licenciatura

aprobada por el H. Consejo Universitario de la UADY. b. El programa de licenciatura incluye como requisito de ingreso un curso de inducción obligatorio, a fin de proporcionar

al estudiante información institucional, de la Dependencia y del plan de estudios, el cual no contabiliza créditos.

10.3 Requisitos de permanencia a. Cumplir con las actividades de aprendizaje definidas. b. El tiempo establecido para cursar el plan de estudios es de al menos cuatro años dividido en ocho semestres

considerando una duración máxima de 12 semestres. c. En el nivel de formación básico se ubican los primeros tres semestres, en el primero con 31, el segundo con 40 y el

tercero con 39 créditos obligatorios. d. Las asignaturas libres podrán cursarse a partir del primer semestre. e. Para pasar del nivel de formación básico al nivel de formación intermedio, el estudiante debe alcanzar 110 créditos

obligatorios, una vez obtenidos podrá cursar las asignaturas optativas. f. Para pasar al nivel de formación avanzado, el estudiante debe alcanzar mínimo 103 créditos del nivel de formación

intermedio, siendo 67 créditos del eje profesional. g. Para acreditar la asignatura, el estudiante debe obtener puntaje de 70 o más, y su nivel de dominio dependerá del

puntaje obtenido. La representación cuantitativa del nivel de dominio se establece con un puntaje del 0 al 100 y éste se categoriza en Sobresaliente (SS: 90-100), Satisfactorio (SA: 80-89), Suficiente (S: 70-79) y No Acreditado (NA: 0-69).

h. El estudiante tendrá cuatro oportunidades para acreditar una asignatura: dos cursándola de manera regular y dos con el acompañamiento de un profesor, de conformidad con lo establecido en el modelo educativo vigente y los lineamientos institucionales aplicables. El estudiante que no acredite la asignatura en estas cuatro oportunidades será dado de baja y no podrá ingresar nuevamente a este programa educativo. A excepción de las asignaturas denominadas campos prácticos y prácticas profesionales en las que el estudiante tendrá únicamente dos oportunidades para acreditar y el porcentaje de asistencia será del 100%.

i. Los periodos escolares se establecen de acuerdo con el calendario aprobado por el H. Consejo Universitario. j. Los estudiantes en el periodo intensivo de verano pueden cursar el máximo créditos establecido en los lineamientos

y normativa institucionales aplicables vigentes. k. El estudiante debe acreditar el dominio de inglés, en el nivel B1 (según el marco de referencia europeo, 2005) una

vez acreditados 201 créditos de asignaturas obligatorias del plan de estudios. En caso de que un estudiante no acredite el nivel B1 en el límite establecido, no podrá seguir cursando las asignaturas que integran el plan de estudios hasta que lo acredite. La UADY aceptará la acreditación del inglés únicamente de aquellas instituciones reconocidas por el Centro Institucional de Lenguas de la UADY.

l. En cuanto al Programa Institucional de Desarrollo de Emprendimientos, en este PE el estudiante cursará la asignatura denominada Cultura emprendedora en el octavo semestre con un valor curricular de 6 créditos y participará en actividades insertas en las asignaturas que lo promuevan.

m. Respecto a la movilidad estudiantil, en el MEFI se declaran dos tipos: la interna, que se da fuera de la Facultad, pero en el interior de la UADY (entre los campus), y la externa, fuera de la Universidad. La movilidad (interna y externa) tiene lugar únicamente previa aprobación de la autoridad académica correspondiente. Solo en el caso de la movilidad externa la pueden llevar a cabo estudiantes que acrediten al menos 192 créditos (60% del plan de estudios). El porcentaje máximo de créditos que puede cursar el estudiante fuera de la Universidad a nivel licenciatura es de 50% (160 créditos).



20

10.4 Requisitos de egreso a. Cubrir el 100% de los créditos establecidos en el programa. b. Cumplir con la normatividad institucional vigente.

10.5 Titulación a. Contar con la carta de liberación del servicio social. b. El egresado obtendrá el título correspondiente con una de dos opciones:

1. Aprobar el total de los créditos del plan de estudios y obtener desempeño satisfactorio, por lo menos, en 50% de las áreas que conforman el Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL- ENFER).

2. Aprobar el total de los créditos del plan de estudios y presentar una tesis, misma que deberá elaborarse durante el proceso de formación. El estudiante que elija esta opción podrá elegir además la presentación del EGEL-ENFER.

10.6 Atención integral al estudiante a. Desde el inicio de la licenciatura se le designa al estudiante un tutor quien lo guía en la toma de decisiones,

académicas, administrativas, personales y profesionales, al favorecer la permanencia y conclusión exitosa de la formación profesional y cuando es necesario lo transfiere a otro tipo de apoyos.

b. La actividad tutorial será coordinada por el Sistema de Atención Integral al Estudiante a cargo del Responsable del Programa Institucional de Tutorías.

c. La Secretaría Administrativa coordina el proceso administrativo relacionado con los programas de becas ofrecidos por organizaciones gubernamentales o de la sociedad civil.

10.7 Liquidación del plan de estudios anterior Cuando este programa se encuentre en proceso de liquidación, la autoridad correspondiente podrá realizar las

modificaciones pertinentes, según el caso lo requiera, para permitir la obtención del título de los estudiantes previamente matriculados.

Todo lo no previsto en este apartado, será resuelto por la autoridad correspondiente.

universidad autÓnoma de yucatÁn · establecidos por la facultad y la misma universidad autónoma...

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