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Universidad Autónoma de Sinaloa Sistema de Gestión Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial Fecha de Emisión: 01 de Agosto de 2019 Versión: 01 Página 1 de 24 Universidad Autónoma de Sinaloa Secretaría Académica Universitaria Programa Institucional de Tutorías P LAN DE A CCIÓN T UTORIAL C ICLO E SCOLAR 2019 - 2020 Faculta de Ciencias de la Tierra y el Espacio Licenciatura en Ingeniería Geodésica Dr. Wenseslao Plata Rocha Director Dra. Dalia Delgado Damas Responsable de Tutorías

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    Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial

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    Universidad Autónoma de Sinaloa Secretaría Académica Universitaria Programa Institucional de Tutorías

    PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

    CICLO ESCOLAR 2019-2020

    Faculta de Ciencias de la Tierra y el Espacio

    Licenciatura en Ingeniería Geodésica

    Dr. Wenseslao Plata Rocha Director

    Dra. Dalia Delgado Damas Responsable de Tutorías

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    DIRECTORIO

    DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA

    Rector

    DR. JESÚS MADUEÑA MOLINA

    Secretario General

    M.C. MANUEL DE JESÚS LARA SALAZAR

    Secretario de Administración y Finanzas

    LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTRO

    Encargado de la Secretaría Académica Universitaria

    DR. JOSÉ DE JESÚS ZAZUETA MORALES

    Vicerrector Unidad Regional Centro

    DR. ALFONSO MERCADO GÓMEZ

    Director General Nivel Superior

    LIC. MARISOL MENDOZA FLORES

    Responsable del Programa Institucional de

    Tutorías

    DR. WENSESLAO PLATA ROCHA

    Director de la Unidad Académica

    DRA. DALIA DELGADO DAMAS

    Responsable de Tutorías

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    Carta compromiso del H. Consejo Técnico

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    Carta compromiso por el Comité Académico de Tutorías

    Siendo las 9:00 Horas del día 20 de agosto de 2019 damos fe de la importancia que tiene para la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio el implementar el Plan de Acción Tutorial 2019-2020 en beneficio de nuestros estudiantes, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera.

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    Carta compromiso por el Comité de Asesores Par

    Externamos nuestro compromiso como Asesores Par de la Unidad Académica de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio, para que la implementación de las acciones enmarcadas en este Plan de Acción Tutorial 2019-2020, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera en beneficio de nuestros compañeros y nosotros mismos como estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

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    ÍNDICE

    PRESENTACION ............................................................................................................ 7

    DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN................................................................................ 8

    DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO ........................................................ 8

    TRAYECTORIA Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO ....................................................... 8

    INDICADORES DE REPROBACIÓN ........................................................................... 9

    PERIODO 1 DEL CICLO ESCOLAR ANTERIOR (AGOSTO-DICIEMBRE 2018-

    2019) ......................................................................................................................... 9

    PERIODO 2 DEL CICLO ESCOLAR ANTERIOR (ENERO-JULIO 2018-2019) ...... 10

    RED DE ASESORÍAS POR ÁREA DISCIPLINAR DEL PROGRAMA EDUCATIVO 11

    PLANTA DOCENTE DEL PROGRAMA EDUCATIVO .............................................. 12

    ASIGNACIÓN DE ASESORES PAR ......................................................................... 12

    IMPACTO DE LOS CURSOS ACADÉMICOS EN EL APROVECHAMIENTO

    ESCOLAR .................................................................................................................. 13

    IMPACTO DE LA ASESORÍA PAR EN EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO ... 13

    EFICIENCIA TERMINAL DE LA COHORTE ............................................................. 14

    INDICADORES CUALITATIVOS DEL CICLO ESCOLAR 2018-2019 ...................... 14

    ANÁLISIS GENERAL DEL DIAGNÓSTICO .............................................................. 17

    METODOLOGÍA PARA EL CICLO ESCOLAR 2019-2020 .......................................... 18

    METAS, ACCIONES Y TEMPORALIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL CICLO

    ESCOLAR 2019-2020 ................................................................................................ 19

    EVALUACIÓN ............................................................................................................... 24

    REFERENCIAS ............................................................................................................. 24

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    PRESENTACION

    La misión de la Universidad Autónoma de Sinaloa es formar profesionales de calidad,

    con prestigio y reconocimiento social, comprometidos con la promoción de un desarrollo

    humano sustentable y capacitados para contribuir en la definición de políticas y

    formulación de estrategias para disminuir las desigualdades económicas, sociales y

    culturales del estado de Sinaloa, en el marco del fortalecimiento de la nación(PDI-2021).

    Es por ello que, la Universidad cuenta con una serie de programas a nivel Institucional

    que se ejecutan en cada Unidad Académica atendiendo las necesidades particulares que

    en ellas se presentan.

    El Programa Institucional de Tutorías (PIT), que viene accionando desde 2006, propone

    una serie de estrategias que coadyuven a brindar una formación a los estudiantes desde

    el momento que ingresan a la Universidad, hasta que egresa.

    Buscando atender las particularidades de cada Unidad Académica el PIT solicita a los

    Responsables de Tutorías (RT) de las mismas que realicen un Plan de acción Tutorial

    (PAT)para cada ciclo escolar, en el cual se plasme la detección de necesidades de los

    estudiantes a través de un diagnostico con indicadores cuantitativos y cualitativos, se

    establezca una metodología de trabajo para atender dichas necesidades.

    Por lo anterior, el presente PAT contiene indicadores cuantitativos (matricula estudiantil,

    retención, índices de reprobación, eficiencia terminal, cursos y asesorías, etc.) e

    indicadores cualitativos (retomados de las reuniones con padres de familia, tutores,

    asesor par y academias) del ciclo escolar 2018-2019. Así como la metodología de

    trabajo, los propósitos, metas y acciones a realizar en el ciclo escolar 2019-2020 para

    continuar abonando a alcanzar la misión de la Universidad. Cabe mencionar que éste

    PAT se elaboró con la participación colectiva de la comunidad escolar, representada por

    el Comité Académico de Tutorías y aprobado por el Honorable Consejo Técnico de la

    UA.

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    DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN

    Descripción del programa educativo

    Licenciatura en Ingeniería Geodésica

    ➢ 9 semestres

    ➢ 5 grupos, uno por grado

    ➢ Turno vespertino

    ➢ Modalidad escolarizada

    ➢ Servicios: biblioteca, instrumental, laboratorio de fotogrametría, centro de

    cómputo.

    Anexo 1. Plan de estudios del Programa Académico

    Trayectoria y seguimiento académico

    Al mes de julio del ciclo escolar concluido (2018-2019)

    A continuación, se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que

    permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y

    evaluación pertinente.

    El siguiente apartado tiene como objetivo mostrar los indicadores de la trayectoria y el

    seguimiento académico para identificar la aprobación, reprobación, ingreso, egreso y

    rezago, de los estudiantes del ciclo escolar 2018-2019, y a partir de ellos detectar

    necesidades y diseñar estrategias de intervención en el Plan de Acción Tutorial ciclo

    escolar 2019-2020, en la búsqueda de la mejora continua y alcanzar la calidad

    académica en la preparación de los estudiantes.

    Retención

    Grado y grupo Matricula a inicio del Ciclo

    Escolar Matricula al cierre del Ciclo

    Escolar

    1-1 23 17

    1-2 17 12

    2dos T.C. 47 40

    3-1 22 21

    4-1 11 10

    5-1 27 27

    Totales 147 127

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    Indicadores de reprobación Periodo 1 del ciclo escolar anterior (agosto-diciembre 2018-2019)

    MATERIA SEMESTRE REPROBADOS A

    ORDINARIO REPROBADOS A

    EXTRAORDINARIO

    REPROBADOS A EXTR. ACTIVOS

    ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA I 33 4 2

    COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS I I 7 0 0

    INGLÉS I I 16 6 5

    FÍSICA I I 9 1 0

    TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN I 6 0 0

    INSTRUMENTAL GEODÉSICO I 14 3 1

    PRÁCTICAS DE INSTRUMENTAL GEODÉSICO I 16 3 1

    CALCULO INTEGRAL III 23 3 3

    FÍSICA I III 3 1 0

    INGLES III III 11 6 6

    TOPOGRAFÍA II III 7 3 1

    FÍSICA DE LA TIERRA III 3 0 0

    PRÁCTICAS DE TOPOGRAFÍA II III 13 1 0

    ÁLGEBRA LINEAL V 10 1 1

    AJUSTE MATEMÁTICO V 15 4 4

    GEODESIA SATELITAL V 14 4 4

    SISTEMAS GLOBALES DE NAVEGACIÓN SATELITAL V 8 5 5

    PLANEACIÓN Y MEDIO AMBIENTE VII 3 0 0

    CONSTRUCCIÓN Y COSTOS VII 1 0 0

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    GEODESIA APLICADA A INGENIERÍA II VII 3 3 3

    LABORATORIO DE SISMOLOGÍA Y GEOFÍSICA VII 1 0 0

    PRÁCTICAS DE GEODESIA APLICADA A LA INGENIERÍA II VII 1 0 0

    DISEÑO Y ANÁLISIS DE REDES GEODÉSICAS VII 11 0 0

    SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN IX 16 5 5

    PRÁCTICAS PROFESIONALES IX 3 0 0

    CARTOGRAFÍA IX 18 11 11

    Anexo 2: Reprobados a extra. activos, periodo impar. Periodo 2 del ciclo escolar anterior (enero-julio 2018-2019)

    MATERIA SEMESTRE REPROBADOS A

    ORDINARIO REPROBADOS

    ACTIVOS

    GEOMETRÍA ANÁLITICA II 30 23

    METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II 3 1

    INGLÉS II II 8 4

    FÍSICA II II 2 1

    FÍSICA DE LA TIERRA II 2 2

    TOPOGRAFÍA I II 6 2

    PRÁCTICAS DE TOPOGRAFÍA I II 5 5

    ECUACIONES DIFERENCIALES IV 48 42

    FÍSICA II IV 10 10

    INGLÉS IV IV 11 9

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    TOPOGRAFÍA III IV 26 26

    ANÁLISIS ESTADÍSTICO IV 3 1

    DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA IV 7 7

    PRÁCTICAS DE TOPOGRAFÍA III IV 9 9

    ÉTICA Y DESARROLLO PROFESIONAL VI 1 0

    SISMOLOGÍA VI 1 0

    GEODESIA APLICADA A LA INGENIERÍA I VI 16 15

    LEGISLACIÓN Y NORMATIVIDAD VI 6 6

    GEOFÍSICA VI 2 2

    PRÁCTICAS DE GEODESIA APLICADA A LA INGENIERÍA I VI 2 2

    ADMINISTRACIÓN Y RECURSOS HUMANOS VIII 1 1

    GEODESIA FÍSICA VIII 2 1

    GEODESIA APLICADA A INGENIERÍA III VIII 2 1

    GEODESIA SÍSMICA VIII 2 2

    Anexo 3: Reprobados a ordinarios activos, periodo par.

    Red de asesorías por área disciplinar del programa educativo

    Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a estudiantes con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por

    detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes

    académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de

    estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

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    Planta docente del programa educativo

    Planta docente Nombramiento

    Tutores

    Asesores Disciplinares

    PITC Asignatura

    21 6 15 18 5

    85.75 % 23.80 %

    Anexo 4: Listado de asesor disciplinar y área disciplinar que asesora

    Asignación de Asesores Par

    Anexo 5: Listado de asesor par y área disciplinar que asesora

    Matricula Asesores Par Grado escolar

    1ro 2do 3ro 4to 5TO

    79 19 3 4 6 5 1

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    Impacto de los cursos académicos en el aprovechamiento escolar

    Periodo en que se impartió Nombre del curso académico # de solicitantes # de atendidos # de aprobados

    Enero-Marzo Ajustes matemáticos 7 7 4

    Enero-Marzo Algebra lineal 6 6 7

    Enero-Marzo Algebra y trigonometría 22 22 18

    Enero-Marzo Calculo integral 3 3 2

    Enero-Marzo Geodesia satelital 11 11 10

    Enero-Marzo Geodesia sísmica 4 4 0

    Ver anexo 6.- Relación de alumnos por curso asistido y su estado académico antes y después del curso. Impacto de la asesoría par en el aprovechamiento académico Primer periodo (agosto-diciembre)

    Asignaturas Solicitantes Atendidos Aprobados

    Algebra y trigonometría 10 6 6

    Sistemas globales de navegación satelital 1 1 0

    Análisis estadístico 9 5 4

    Anexo 7- Relación de alumnos por materia asesorada y su estado académico antes y después de la asesoría.

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    Segundo periodo (enero-julio)

    Asignaturas Solicitantes Atendidos Aprobados

    Ecuaciones diferenciales 14 14 3

    Calculo integral 4 4 0

    Anexo 8.- Relación de alumnos por materia asesorada y su estado académico antes y después de la asesoría.

    Eficiencia terminal de la cohorte que concluye hasta julio (2014 - 2019).

    Cohorte Ingreso Egreso Rezago Deserción

    2014 - 2019 40 16 3 21

    Ver anexo 9.- Relación de alumnos de la cohorte y su estatus

    Indicadores cualitativos del Ciclo Escolar 2018-2019 Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:

    Tutores

    En las sesiones de tutorías estuvieron el aprovechamiento académico a través de los periodos de evaluación parcial, lo cual fue muy pertinente realizar dado que es una medida preventiva que permitió al estudiante darse cuenta trayectoria y en algunos casos buscaron mejorar las estrategias de estudio, pero en otros desertaron sin hacer el mayor esfuerzo. Los estudiantes requieren recibir más asesoría par, cursos remediales y de asesoría académica. Los exámenes parciales es una estrategia para identificar las problemáticas académicas en tiempo oportuno. Dentro de los curos para la formación integral que nuestros estudiantes deben de recibir los tutores proponen:

    • Primeros auxilios

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    • Emprendimiento

    • Elaboración de CV

    • Metas y proyecto de vida

    • Solución de problemas

    • Inventario y estilos de aprendizaje

    • Cómo exponer

    • Trabajo en equipo Dichos cursos deberían de programarse para impartirse durante la sesión de tutorías o fuera del horario de clases. En lo que a ellos respecta, tienen interés por recibir capacitación en tema de:

    • Interpretación de los resultados de la prueba Hábitos de Estudio y Motivación para el Aprendizaje (HEMA)

    • Inducción a la tutoría grupal Consideran necesario realizar reuniones con docentes, academias y alumnos, de manera bimestral para mejorar la acción tutorial.

    Asesores Disciplinares

    Refieren que los estudiantes necesitan realizar los ejercicios prácticos, las tareas, estudiar de manera permanente y no esperar a que concluya el semestre para querer aprobar. El hecho de asistir a las asesorías no les garantiza la aprobación. Es más bien los hábitos de estudio los que deben de modificar.

    Academias

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    Se trabaja en la revisión de los planes de estudio para valorar la pertinencia de su contenido, trabajar de manera trasversal en la materia que se relacionan. Identifican y buscan estrategias para disminuir los índices de reprobación en las asignaturas más críticas, coincidiendo que en los dos primeros años es donde requiere mayor atención dado que se presenta mayor índice de reprobación y deserción. Realizar dos periodos de avaluación parcial. Especificar con claridad los criterios de evaluación y acreditación de las asignaturas Trabajar la transversalidad en las asignaturas En la asignatura de geología agregar el contenido de otras asignaturas que no aparecen en el nuevo pan de estudios. Revisar las materias optativas del plan de estudio 2012 para impartirlas en el próximo ciclo escolar 2019-2020. Realizar exámenes por colegido para aplicar la evaluación transversal.

    Asesores Par

    Refieren que los solicitantes de asesoría suelen esperar a los resultados de extraordinarios, sobre todo si reprobaron, para que les asesores. Pero son muy pocos los que reconocen necesitar apoyo desde inicio del ciclo escolar y darse el tiempo para recibir la asesoría de manera permanente. Los resultados de la asesoría permanente muestran que, si hay una mejora en el aprovechamiento académico, aun cuando obtenga calificación de 10, si hay una asimilación de conocimientos.

    Padres de familia

    Resalta la importancia, que tiene para ellos, el poder mantener una comunicación con la institución donde estudia su hijo para en caso de ser necesario pedir información sobre el desempeño académico y ver cómo podrían apoyarle. Así mismo, les pareció muy bueno

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    saber que la Universidad brinda atención de diversa índole a los estudiantes a través de los diferentes programas y departamentos con los que cuenta la universidad (por ejemplo, CAE, ADIUAS, Bienestar Universitario, Tutorías, etc.)

    Análisis general del diagnóstico

    En el ciclo escolar 2018-2019 ingresaron 147 estudiantes, de 1ero a 5to grado, de los cuales se logró una retención del 86.39 % del total

    de la matrícula, apreciándose que la mayor deserción se presentó en el 1er grado, 11 estudiantes (7.48%) y segundo grado 7 estudiantes

    (4.76%).

    Durante el 1er periodo, agosto a diciembre 2018, el indicador de reprobación al cierre del periodo de ordinarios fue de 265 asignaturas

    reprobadas. Mientras que, al cierre de periodo de exámenes extraordinarios el indicador de reprobación fue de 52 asignatura reprobadas,

    lo cual muestra que los índices de reprobación disminuyeron en un 80%.

    La academia de físico –matemáticas fue la que presentó el mayor índice de reprobación. Pero, posterior al periodo de extraordinarios, el

    índice de reprobados en esa academia disminuyó en un 87.5% (véase Periodo 1 del ciclo escolar anterior (agosto-diciembre 2018-2019),

    lo cual muestra que es importante continuar con la realización de las estrategias de mayor impacto, tal fue el caso de los cursos de

    asesoría académica implementados en el periodo de enero-marzo 2019.

    Para el 2do periodo, enero a julio 2019, el indicador de reprobación al cierre de ordinarios fue de 205 asignaturas reprobadas, de los

    cuales el 37.56 % corresponden a asignaturas de la academia de físico-matemáticas. Mientras que el 35 % de las asignaturas reprobadas

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    corresponden la academia de geodesia aplicada y topografía (véase Periodo 2 del ciclo escolar anterior (enero-julio 2018-2019). Se espera

    que para el cierre de exámenes extraordinarios (agosto 2019) dichos indicadores de reprobación disminuyan considerablemente.

    Es de suma importancia reforzar la implementación de asesorías académicas durante el semestre, e implementar cursos de asesoría

    académica previos a los exámenes extraordinarios. Así como también, los periodos de evaluación parcial, entregados en tiempo y forman,

    permiten al estudiante y a los responsables de las coordinaciones a cargo, de atender las problemáticas que se presenten previniendo la

    deserción o reprobación.

    METODOLOGÍA PARA EL CICLO ESCOLAR 2019-2020

    A continuación se describen los propósitos tal como están planteados en el PIT UAS, mientras que la metas se encuentran descritas en base al diagnóstico de necesidades obtenido del ciclo escolar 2018-2019 buscando atender las áreas de oportunidad y por último se describen las acciones, responsables, recursos y meses en que se estarían, esto último, con el objetivo de incidir de manera positiva en el acompañamiento de nuestros estudiantes, con el apoyo de cada uno de los actores que participan en la acción tutorial.

    SA= Secretario Académico RT= Responsable de Tutorías AP= Asesor Par AD= Asesor Disciplinar

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    Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2019-2020

    METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION MES

    Propósito general Meta Acción

    Estratégica Responsable

    Recursos materiales

    AG

    O

    SE

    P

    OC

    T

    NO

    V

    DIC

    EN

    E

    FE

    B

    MA

    R

    AB

    R

    MA

    Y

    JU

    N

    JU

    L

    Contar con una cobertura del 100% de la Acción Tutorial en la totalidad de la matricula estudiantil.

    Asignar tutor al 100 % de la matricula estudiantil.

    Asignación del Tutor de manera interna.

    Director SA RT

    Oficios interno X X

    Asignación de tutorados en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial.

    RT

    Computadora Y Sistema de la acción tutorial

    X X

    Incorporar el 90% de la matricula docente, a la red de tutores.

    Incorporar al 80 % de los docentes a la Red de Tutores.

    Asignación de tutores en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial.

    RT

    Computadora Y Sistema de la acción tutorial

    X X

    Identificar necesidades, para diseñar e implementar actividades extracurriculares que coadyuven al desarrollo integral de los estudiantes y docentes.

    Identificar y brindar seguimiento al 100 % de los estudiantes que participan en actividades deportivas y culturales.

    Identificación de los alumnos que participan en deportes y actividades culturales.

    RT Tutores

    Formato para Registro

    X

    Seguimiento de los alumnos que participan en deportes y actividades culturales.

    RT Tutores

    Formato de registro, computadora y acceso a internet

    X X X X X

    Instalar el proceso de atención y seguimiento de la Red de Asesoría Disciplinar.

    La Red de Asesores Disciplinares y Pares atienden al 100 % de estudiantes que durante la trayectoria escolar presenten alguna dificultad con su aprendizaje, detectados a través de

    Lanzar Convocatoria de Incorporación a la Red de Asesoría Disciplinar.

    Director SA RT

    Convocatoria X

    Lanzar Convocatoria de Incorporación a la Red de Asesores Par

    Director SA RT

    Convocatoria X X

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    la canalización o se presentan de manera autónoma. Reestructuración del

    comité de Asesores Par RT

    Formato interno

    X

    Jornada de capacitación de Asesores Par.

    RT AP

    Computadora y cañón

    X X

    Reunión con Asesores Disciplinar.

    Director SA RT AP AD

    Computadora, cañón y apuntador

    X X X

    Seguimiento de la atención que brinda el Asesor par a los asesorados.

    RT AP

    Computadora X X X

    Generar una cultura hacia la tutoría preventiva donde participa la comunidad universitaria.

    Brindar acompañamiento y orientación pertinente al 100 % de los estudiantes para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral a lo largo de su trayectoria académica.

    Capacitación del RT en la elaboración del PAT 2020-2021.

    SAU Computadora X X

    Reunión con el Comité Académico de Tutorías para atender la Elaboración del PAT 2020-2021.

    Director SA RT

    Computadora, cañón y apuntador

    X

    Presentar al Honorable Consejo Técnico el PAT para su aval

    Director SA RT

    Computadora, cañón y apuntador

    X

    Subir el PAT al Sistema de Seguimiento en Línea de la Acción Tutoría

    RT Computadora y acceso a internet

    X

  • Universidad Autónoma de Sinaloa Sistema de Gestión

    Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial

    Fecha de Emisión:

    01 de Agosto de 2019 Versión:

    01 Página 21 de 24

    Participación en la semana de actualización docente y disciplinar, impartida por RT en su UA-Socialización del Plan de Acción Tutorial 2019-2020 al personal docente

    Director SA RT

    X

    Socialización del Plan de Acción Tutorial 2019-2020 a los Alumnos de nuevo ingreso.

    RT X

    Aplicación de Instrumentos Diagnósticos.

    RT X

    Asignar las sesiones grupales en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial

    RT X X

    Análisis de necesidades de atención, y estrategias de intervención.

    Director SA RT

    X X

    Reunión con Tutores Director SA RT

    X X

    Reunión con padres de familia de alumnos de nuevo ingreso y 2do grado

    Director SA RT

    X

    Reunión de colegiados-Tutor docente con los grupos que necesiten atención inmediata

    Director SA RT

    X X

  • Universidad Autónoma de Sinaloa Sistema de Gestión

    Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial

    Fecha de Emisión:

    01 de Agosto de 2019 Versión:

    01 Página 22 de 24

    Reunión con el Comité Académico de Tutorías para atender los resultados del primer informe de la acción tutorial 2019-2020 y analizar los índices de reprobación, deserción y permanencia, análisis de necesidades y estrategias de atención.

    Director SA RT

    X

    Reunión con personal docente para Informar sobre los resultados del primer informe de la acción tutorial 2019-2020 como estrategia para atender los índices de reprobación, deserción y permanencia actuales. análisis de necesidades y estrategias de atención

    Director SA RT

    X

    Curso de inducción para estudiantes de nuevo ingreso

    Director SA RT

    X

    Vincularse con la totalidad de servicios educativos que ofrece la universidad para contribuir en la disminución de los índices de reprobación, del rezago

    Trabajar de manera vinculada con el 70 % de los programas y áreas que brindan atención al estudiante en mi Unidad Académica.

    Campaña de difusión del PIT

    RT X X

    Reunión por áreas del Conocimiento que presentan mayor índice de reprobación.

    Director SA RT

    X X

  • Universidad Autónoma de Sinaloa Sistema de Gestión

    Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial

    Fecha de Emisión:

    01 de Agosto de 2019 Versión:

    01 Página 23 de 24

    académico, y la deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal.

    Canalización de estudiantes a las áreas especializadas de acuerdo a sus necesidades de atención.

    RT Tutores

    X X X X X X X

    Lista de cotejo para integrar el primer informe de la acción tutorial 2019-2020

    RT X

    Evaluar y dar seguimiento a la acción tutorial implementada durante cada semestre y medir su impacto con los índices de reprobación.

    Cumplir con el 90 % de las metas planteadas.

    Evaluación de Tutorías (Satisfacción del cliente)

    RT X X

    Subir al drive el formato del cumplimiento del tutor.

    RT X X

    Lista de cotejo Informe Final de la Acción Tutorial 2019-2020

    RT X

    Propiciar al menos, un espacio de encuentro y reflexión anual sobre las prácticas efectivas que promueven la calidad de la acción tutorial al interior de las Unidades Académicas, en cada Unidad Regional, a nivel institucional, así como en la Región Noroeste.

    Promover por lo menos un espacio de reflexión al interior de la UA en donde participen, los actores de la acción tutorial.

    Realizar un evento de Reflexión y Experiencias de éxito.

    SAU

    X

  • Universidad Autónoma de Sinaloa Sistema de Gestión

    Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial

    Fecha de Emisión:

    01 de Agosto de 2019 Versión:

    01 Página 24 de 24

    Evaluación

    Es importante contar con una evaluación que nos permita analizar la pertinencia de las metas que nos hemos planteado como Unidad Académica. Es por ello que, el Programa Institucional de Tutorías establece en sus políticas de gestión que a mediados del Ciclo Escolar se debe de realizar una revisión previa por parte de los miembros de la Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías de los avances de las metas declaradas en el PAT, mediante el formato “Seguimiento de la Acción Tutorial de medio ciclo escolar 2019-2020”, previamente llenado por el RT en apoyo con los miembros del Comité Académico de Tutorías. Mismo que permitirá notar si se cumplieron las metas establecidas en el PAT y de

    encontrar incumplimiento, se realiza una adecuación para alcanzar el cumplimiento de

    estas con éxito.

    En el mes de Julio del Ciclo Escolar a concluir se cuenta con la última evaluación “Informe de la Acción Tutorial 2019-2020”

    Referencias

    • Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

    • Programa de seguimiento de ingreso, trayectoria y egreso estudiantil UAS. 2013

    • Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic.

    Isaac Ortega (2002)

    • Ramsden, P. (1999) Deserción, Rezago y Eficiencia Terminal en las IES. ANUIES.

    México.

    • Ponce de León T., M. (2003). Guía para el seguimiento de trayectorias escolares.

    Dirección General de Planeación. Universidad Autónoma de Hidalgo, México.

    Consultado el día 12 de diciembre de 2012 en:

    http://intranet.uaeh.edu.mx/DGP/pdf/2_guia_trayectoria.pdf

    • Duran, David., Vinyet & Vidal. Tutoría entre iguales: de la práctica a la práctica.

    Edit. GRAO. España, 2004.

    • ANUIES (2011). Glosario de términos afines a la temática de tutoría.

    Recuperado de

    http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/lib42/123.htm

    http://intranet.uaeh.edu.mx/DGP/pdf/2_guia_trayectoria.pdf