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Universidad Autónoma de Sinaloa Secretaría Académica Universitaria Programa Institucional de Tutorías
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
CICLO ESCOLAR 2018-2019
Gabriel Cordero Garcia Director
Unidad Académica Preparatoria San
Ignacio Extensión Piaxtla
_____________________
Jesús Antonio Castro Munguía Responsable de Tutorías
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APROBACIÓN DEL HONORABLE CONSEJO TÉCNICO
Acta del H. Consejo Técnico de la Unidad Académica Preparatoria San Ignacio Extensión Piaxtla, para aprobar el Plan de Acción Tutorial a implementarse en el ciclo escolar 2018-2019.
Atentamente
“Sur sum Versus”
H. CONSEJO TÉCNICO
Piaxtla de Abajo San Ignacio Extensión Piaxtla, Sinaloa a Lunes 10 de septiembre de 2018
Gabriel Cordero García
Valeria Morales García
Victoria Campaña Bastidas
Avelardo Vega Carlos
Calderón Varela Linda Yareni
Sauceda Arthur Miriam Abigail
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No se podrá acreditar el Plan de
Acción Tutorial sin la aprobación del
consejo técnico de su unidad
académica.
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DIRECTORIO
Dr. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
Rector
Dr. JESÚS MADUEÑAMOLINA
Secretario General
M.C .MANUEL DE JESÚS LARA SALAZAR
Secretario de Administración y Finanzas
LIC. LUISGILBERTOPIETSCHCASTRO Encargado de la Secretaría Académica Universitaria
Dr. Miguel Ángel Díaz Quintero Vicerrector Unidad Regional/Sur
NOMBRE COMPLETO Director General DGEP O Nivel Superior
LIC. MARISOL MENDOZA FLORES Responsable del Programa Institucional
de Tutorías
DRA. ELBA SAYOKOKITAOKA LIZARRA Responsable del Programa Atención a
la Diversidad en la UAS
GABRIEL CORDERO GARCIA Director de la Unidad Académica
JESÚS ANTONIO CASTRO MUNGUÍA Responsable de tutorías
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COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS
Damos fe de la importancia de implementar este plan de acción tutorial 2018-2019 en beneficio de nuestros estudiantes, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera.
PRESIDENTE: LIC. GABRIEL CORDERO GARCÍA
DIRECTOR DE LA UAP CONCORDIA
SECRETARIO: LIE. JESÚS ANTONIO CASTRO MUNGUÍA
RESPONSABLE DE TUTORIAS
VOCALES: LIC. ANDRÉS ARELLANO MANJARREZ
SECRETARIO ACADÉMICO
SILVIA HORTENSIA BASTIDAS MORALES
SECRETARIO ADMINISTRATIVO
LIC. JESÚS MARIANA PERAZA ARELLANO COORDINADORA DE LA EXTENSIÓN PIAXTLA
PSIC. BRISEIRA BANESA PEÑA TORRES
RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
RESPONSABLE DE CONTROL ESCOLAR
MVZ. RAÚL HUMBERTO GÓMEZ NIETO
RESPONSABLE DE SERVICIO SOCIAL
ALUMNO: VALERIA RODRÍGUEZ PALOMARES
PRESIDENTE DEL COMITÉ DE ASESORES PAR
YAJAIRA SUJEY MERCADO ACOSTA
PRESIDENTA SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA
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COMITÉ DE ASESORES PAR
Externamos nuestro compromiso como Asesores Par de la Unidad Académica Preparatoria San Ignacio Extensión Piaxtla, para que la implementación de las acciones enmarcadas en esta plan de acción tutorial 2018-2019, se acate de la mejor manera en beneficio de nuestros compañeros y nosotros mismos como estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
Presidente RODRIGUEZ PALOMARES VALERIA
Secretario DIAZ PRADO KARIME GUILLERMINA
Vocales BUENO SARABIA JEISSY JOANA
RODRIGEZ VELAZQUEZ ANA ROSA VELARDE ARELLANO ALEJANDRA SARAHI NORIEGA ARREOLA CARLOS ENRIQUE PICOS GARCIA JAEL ANTONIO IBARRA QUINTERO JESUS GILBERTO ARREOLA OYOQUI ESMERALDA YADIRA
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ÍNDICE
Presentación
1. Diagnóstico y justificación
1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA
1.2 Índices de Calidad
1.3 Plan Curricular
1.4 Planta Docente
1.5 Matricula Estudiantil
1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.
1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018 1.8 Evaluación de las metas del PAT 2017-2018 1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación
2. Propósitos
3. Metodología
3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías
3.2 Niveles de Intervención
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial
3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias
3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo
Escolar 2018-2019
4. Evaluación
5. Referencias
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PRESENTACIÓN
El Programa Institucional de Tutorías, se ofrece en todas las Unidades
Académicas, de la Universidad Autónoma de Sinaloa, así como en sus
extensiones, con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del
bachillerato universitario, a través de un proceso de atención, acompañamiento
y orientación del estudiante para promover su mejor desempeño escolar y
desarrollo integral.
El PIT en la Universidad Autónoma de Sinaloa, se ha ido desarrollando en todos los sentidos, con esto se han desplegado una serie de disposiciones tendientes a consolidar el programa y potencializar sus alcances, provocando que en Unidades Académicas como la nuestra, nos reorganicemos, capacitemos y sistematicemos nuestro trabajo, tal como lo marca el acuerdo 9/CD/2009, el esfuerzo que se haga para reforzar la tutoría en la construcción del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) deberá ser visto como inversión indispensable que evitara otros costos. El fracaso escolar o la toma de decisiones equivocadas por la falta de apoyo en el momento oportuno, pueden ser evitados mediante una tutoría más vigorosa a la que se le asigne un lugar preponderante en el quehacer escolar. Para el presente ciclo escolar 2018-2019 y tomando como referencia las experiencias del ciclo anterior, se lleva a cabo un análisis y reestructuración de los procesos, funciones y obligaciones de los diferentes actores que intervienen en el Programa, así como las fortalezas y debilidades, para el logro de su efectividad. En base a lo anterior, se realiza el presente Plan de Acción Tutorial, con el objetivo de presentar un diagnóstico y las diversas actividades a implementarse en nuestra Unidad Académica Preparatoria San Ignacio Extensión Piaxtla, con la finalidad de contribuir a la atención integral de nuestros estudiantes, con la participación de todos los actores de la acción tutorial, el mencionado Plan de Acción Tutorial se presenta a continuación.
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1. Diagnóstico y justificación
1.1. Descripción del programa educativo de la Unidad Académica San
Ignacio Extensión Piaxtla (Escolarizada)
La Unidad Académica Preparatoria San Ignacio Extensión Piaxtla, se localiza en
dirección suroeste respecto a la cabecera municipal, esta comunidad es de
asentamiento irregular y su topografía es plana principalmente. Partiendo de la
cabecera municipal, se comunica por un camino pavimentado de 32.0 km para
conectarse con la carretera México 15, de ahí se toma dicha carretera por 6 km
hasta llegar al entronque a la carretera a Estación Dimas y de ahí se circula por
4 km hasta llegar a la misma.
La Unidad Académica Preparatoria San Ignacio extensión Piaxtla, ofrece el programa
de estudios Curricular del Bachillerato 2015/2018, en un modelo por competencias a
los tres grados de estudio, el cual se ofrece a los estudiantes en una modalidad
escolarizada, con opción presencial, que contempla un mapa curricular de 44
asignaturas de componente básico, y 24 como componente propedéutico fase de
preparación específica, aplicando las primeras en mención a los grupos de primero y
segundo grado (del primero al cuarto semestre), quedando a reconocimiento por las
inclinaciones vocacionales las fases más abajo mencionadas (semestres quinto y
sexto).
El programa educativo consta de seis áreas del conocimiento en el componente
básico: Matemáticas, Comunicación y Lenguaje, Ciencias Experimentales,
Ciencias Sociales, Humanidades y Orientación Educativa. Contando sola mente
con la fase de Ciencias Sociales y Humanidades.
En nuestra Unidad Académica se atienden a los alumnos en el turno matutino la
población estudiantil se encuentra distribuida en 1 grupo de primero año, 1 grupo de
segundo y 1 grupo de tercero (los cuales se encuentran ubicados en la fase de
Ciencias Sociales y Humanidades, con una matrícula de 108 alumnos en total.
En el mencionado Plan de Estudios se propone un modelo educativo centrado en los
alumnos, resaltando la participación de cinco programas fundamentales:
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o Programa Institucional de Tutorías
o Programa de Orientación Educativa Departamental
o Programa de Servicio Social Estudiantil
o Programa de Formación Deportiva
o Programa de Formación Artística y Cultural
En cuanto a los programas de apoyo en la UAP San Ignacio Ext. Piaxtla se
aplican de la siguiente manera:
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS: Este programa centra su intención en
acompañar al alumno a lo largo de su paso por el nivel medio superior, considerando
para su ejecución un trabajo colegiado es decir, se requiere del apoyo del tutor,
maestros, directivos, alumnos y padres de familia donde todos son parte importante de
un mismo objetivo, el brindar un proceso de acompañamiento al alumno, donde se
atiendan sus necesidades de orientación, fortalecimiento de habilidades y actitudes
para desempeñarse adecuadamente en su trayectoria académica y como persona
responsable en lo social y con su medio ambiente.
Este programa se desarrolla con la asignación de toda la matrícula de la población
estudiantil a cada maestro cuyo nombramiento lo hace tutor, tomando el total de cada
grado y grupo, se asigna por afinidad y confianza con los alumnos tutorados llevando
a cabo las modalidades de la tutoría grupal a todos los alumnos e individual a quien
así lo requiere. El maestro tutor inicia su trabajo como tal, una vez que recibe su
asignación oficial como tutor, aplicándose en lo correspondiente a su presentación
oficial, aplicación de fichas de identificación, aplicando los instrumentos psicométricos
EDAOM, HEMA, CHAEA y PNL, de ser necesario si no se alcanzó a cubrir durante la
semana de inducción, así como también realizando un programa de acción individual
donde se centran los indicadores encontrados según resultados de los test antes
mencionados.
Se lleva a cabo un encuadre, llenado de carta compromiso, en fin la documentación
necesaria para hacer constar la participación del docente en dicho programa, se
establecen horarios de atención y temática en las fichas de reporte.
EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL: A través de
este programa se mantiene una vinculación para dar una atención integral a nuestros
estudiantes y permite brindar los elementos básicos para la prevención, detección,
sistematización, instrumentación de acciones generadas por nuestros espacios de
atención al interior de la Unidad Académica con el propósito de fortalecer y
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potencializar las competencias que desarrollan nuestros alumnos para coadyuvar a su
proyecto de vida.
En la UAP San Ignacio Extensión Piaxtla se ha consolidado con la finalidad de apoyar
al desarrollo potencial de los estudiantes, dando atención tanto en el aula como a
través del servicio departamental. Los primeros cuatro semestres permanece como
asignatura y como servicio departamental cubre los seis semestres del bachillerato. Al
inicio del ciclo escolar el Orientador Educativo se encarga de armar un expediente de
cada alumno donde podemos encontrar la vida académica de cada uno de ellos así
como también esta información es de gran utilidad para poder descifrar cierta
información que se encuentra en los test del departamento de tutorías.
El PROGRAMA DE SERVICIO SOCIAL: Tiene como finalidad ofrecer a nuestra
comunidad un apoyo para atender necesidades en las que pueda contribuir el
estudiante como punto de encuentro entre sus deseos que tiene como proyecto de
vida y un panorama de aplicación , aprendizaje y autoconocimiento donde podrá
reconocer sus habilidades, capacidades y su inclinación vocacional. Se aplica con los
jóvenes de quinto semestre cubriendo un total de 200 horas, donde 150 son externas y
50 internas, estando las primeras a reconocimiento y decisión de los estudiantes pero
resaltando que son instancias de beneficencia pública y la segunda apoyando a
programas internos de nuestra institución.
PROGRAMA DE FORMACIÓN DEPORTIVA: Trabajar con los alumnos para la
promoción de la salud física y mental como estrategias para la prevención de factores
de riesgo para la salud del adolescente.
PROGRAMA DE FORMACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURA: Promover entre el
alumnado, estilos de vida saludables a través de la manifestación del arte en sus
diferentes dimensiones como: cine, teatro, música, danza, pintura y literatura. Cada
una de estas acciones coadyuva al manejo de tiempo libre de una manera positiva y
saludable.
Para llevar a cabo la atención integral a nuestros estudiantes, es importante la
coordinación del Departamento de Tutorías, con los diferentes departamentos de la
Unidad Académica, con el Departamento de Secretaría Académica, organizando y
capacitando a los docentes tutores, proporcionando información sobre concursos, en
la organización de asesorías académicas maestros-alumno, donde así se requiere;
Con el Consejo Técnico atendiendo diversas problemáticas que se presentan con los
alumnos, en situaciones críticas de conducta o rendimiento académico, y en vínculo
muy estrecho con el Departamento de Control Escolar que nos proporciona
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información muy importante, entre ella índices de reprobación, de deserción, conocer
asignaturas con mayor índice de reprobación, para conocer el rendimiento académico
de los estudiantes, becas del nivel medio superior y del programa “Yo no abandono”
dirigido a estudiantes de bajos recursos económicos a estudiantes que no tienen
motivación para el estudio, o que tengan alguna dificultad para terminar la
preparatoria.
Uno de los más importantes, la vinculación con el Departamento de Orientación
Educativa, para brindar una atención integral a los estudiantes, en base a sus cuatro
áreas de intervención institucional, psicopedagógica, preventiva y vocacional, según
sea el caso se puede realizar la canalización correspondiente. Con el Departamento
de Servicio Social, los alumnos prestadores de servicio social nos apoyan en las
diferentes actividades a realizar por el departamento de tutorías, con el Tutor de
Atención Especial, quien es el apoyo del estudiante con necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad en el desarrollo académico y social, contamos con
el Comité de Asesores Par, que son los alumnos que apoyan a sus compañeros
interesados en mejorar su rendimiento académico mediante en asesorías fuera del
aula de clases o dentro del aula.
JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto basa su intención en llevar de manera
constante la atención tutorial la cual se sustenta en el tipo de necesidad o
problemática, que esté presentando el adolescente durante su proceso académico e
interviniendo en el desarrollo integral del alumno, para ello es de suma importancia la
acción tutorial en apoyo al entendimiento del ser humano en su cuestión interna
(emociones, sentimientos, pensamiento ,temperamento, carácter y actitud) que mueve
e impulsa, y lo podemos observar a través de comportamientos, conductas, las cuales
pueden mostrarse de tipo adaptativa; entendiendo por ello la habilidades, destrezas,
conceptos, la forma de integrarse en sociedad, que fueron aprendidas y que son
utilizadas para funcionar en su vida diaria.
Sin duda alguna la intención que lleva este proyecto es la de ejercer, la oportunidad de
vida en el aspecto actitudinal, de trascender en nuestros alumnos con la mejor
disposición y orientación a través del trabajo tutorial, la cual puede ser programada por
el docente en espacios y tiempos factibles tanto para el tutor como sus tutorados.
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A continuación, se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que
permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y
evaluación pertinente.
A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.
1.2 Índices de calidad
Ciclo
Escolar
Índices de calidad
Matricula Índice de
Reprobación Índice de Rezago
Índice de egreso
Índice de titulación
2015-2016 89 ---- ---- --- Para NS
2016-2017 89 --- ---- ---
2017-2018(1) 107 ---- ---- 21 * Últimos tres ciclos escolares culminados.
Enlistar las 10 materias con índice de reprobación más alto durante el Ciclo escolar 2017-2018.
No. Asignatura Índice de
reprobación
1 Matemáticas 1
2 Matemáticas 2
3 Matemáticas 3
4 Matemáticas 4
5 Mecánica 1
6 Mecánica 2
7 Ingles 1
8 Inglés 2
9 Inglés 3
10 Inglés 4
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1.3 Plan Curricular
Insertar aquí el Plan Curricular del Programa Educativo atendido (2018 Y 2015).
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1.4 Planta docente del programa educativo
Es necesario identificar la matrícula docente total, así como su perfil.
Planta Docente
Perfil Tutores
Asesores Disciplinares PITC Asignatura
Aquí va toda la matricula docente de la UA,
8 3 1
1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo
*Matricula total
Por grados
1ro 2do 3ro 4to 5to
108
39 35 34
Generalidades.
*Matricula Tutorados Asesores
par Con NEE
Sobresalientes (Deporte, cultura, etc.) Grupal Individual
108
108 0 9 0 26
*Matricula
Con NEE
Ceguera Sordera Dislexia
Problema de
conducta
Problema de
aprendizaje
Etc.
108
2 0 0 5 9
* Expresarlo en número real, no porcentaje
*Matricula Con Aptitudes sobresalientes
Intelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.
108
6 12 6 14
* Expresarlo en número real, no porcentaje
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1.6 Trayectoria estudiantil y seguimiento del desempeño escolar.
RESULTADOS DE CENEVAL
No. de alumnos
Rangos de calificación
Matricula Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
Ciclo Escolar 2015-2016
Ciclo Escolar 2016-2017
Ciclo Escolar 2017-2018
43 14 11 18
Promedios Obtenidos del Ciclo Escolar 2017-2018
No. De alumnos Rangos de calificación
Matricula *Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)
1ro --- --- --- ---
2do ---- --- ---- ---
3ro ---- ---- --- ----
4to
5to
TOTAL
*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.
Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar (PREVENTIVO-REMEDIAL). Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.(PREVENTIVO) Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)
1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018.
Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:
Tutores
- Maestros tutores analizan y aprueban las actividades a
realizarse en las sesiones de tutoría grupal, así también haciendo propuestas sobre la actividad de tutoría.
- En el semestre par se acordó por parte de maestros tutores realizar evento cívico, junto a su grupo de tutorados, dentro del Programa “Crecer con valores”.
- Se da el aval para realizar sesión de tutoría grupal con la asistencia de padres de familia y entrega de kardex de calificaciones (primera sesión de tutoría del semestre par).
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- Se acuerda realizar el II Rally Deportivo con toda la comunidad estudiantil, durante la segunda tutoría del semestre par, con invitación a padres de familia.
Asesores Disciplinares - Orientar a los asesores disciplinares en el llenado de formatos,
para realizar la asesoría académica. - Se da a conocer a asesores disciplinares sobre los próximos
concursos a realizarse tanto regional, como estatal, para la asesoría.
- Proceder con las asesorías con alumnos asesorados o grupos que así lo necesiten.
Academias - Se solicita al departamento de Tutorías la capacitación para
maestros en el manejo de la plataforma.
Colegiado Se solicita el apoyo para llevar a cabo con la participación de todos el Programa Institucional de Tutorías, así como en la captura por competencias.
Asesores Par - Se realizó reunión con Asesores Par, para elegir al Comité del
mismo, para el ciclo escolar 2018-2019. - Realizar capacitación a los asesores par, para el llenado de
formatos para asesoría académica. - Llevarse a cabo la capacitación al resto de asesores par, por
parte del Comité de Asesores Par.
Padres de familia - Invitar a los padres de familia al curso de inducción, donde se
les informó sobre la vida académica de sus hijos. - Invitar a padres de familia a participar en primera sesión de
tutoría grupal, del semestre par. - Entrega de kardex de calificaciones
* Es importante retomar y analizar las minutas de cada reunión realizada. Resultados del sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial:
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Instrumentos Diagnósticos (Resultados en estrategias de estudio el 15 de 30, Capacidad Cognitiva 11 de 30, en Autorregulación 11 de 30, en Autoestima el 9 de 30 y en Desinterés al Estudio el 10 de 30). Ocupan apoyo.
Evaluación de Tutorías (perspectiva del estudiante hacia la tutoría)
1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2017-2018
.
1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación
En base al anterior diagnóstico es que surge el presente Plan de Acción Tutorial, con el fin de brindar una formación integral a nuestros estudiantes, mediante un proceso de acompañamiento donde se atiendan sus necesidades de orientación,
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Diagnóstico EDAOM
Diagnóstico EDAOM
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fortalecimiento de habilidades y actitudes para desempeñarse adecuadamente, en su vida académica, y como persona responsable en lo social y con su medio ambiente, lo anterior aprovechando la vinculación con los servicios y programas de apoyo estudiantil con los que cuenta la Universidad, y con el apoyo del padre del familia, quien es el pilar fundamental en la educación de sus hijos. Con el presente diagnóstico de la Unidad Académica podemos partir atendiendo las diferentes necesidades que encontramos en nuestra preparatoria y en coordinación con todos los involucrados en la acción tutorial trabajaremos por nuestro objetivo, nuestros alumnos, que logren sus éxitos, sus metas, y lleguen favorablemente en tiempo y forma al término de sus estudios de preparatoria, para continuar con sus metas de proyecto de vida.
Misión Apoyar la formación integral de los estudiantes de nivel medio superior y superior, mediante un proceso de acompañamiento donde se atienden sus necesidades de orientación, fortalecimiento de habilidades y actitudes para desempeñarse adecuadamente en su trayectoria académica y como persona responsable en lo social y con su medio ambiente. Visión 2021 El PIT es reconocido por su contribución a la formación integral de los estudiantes, el desarrollo de estrategias, acciones de coordinación y promoción de estudios que fortalecen la acción tutorial, así como al incremento de los índices de aprobación, mediante un proceso de comunicación fluida que facilita la evaluación, sistematización y certificación de sus procesos y actores, para responder a los estándares de calidad que promueve la Universidad Autónoma de Sinaloa.
2. PROPOSITOS
Aportar a la formación integral de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de acompañamiento con criterios de calidad, pertinencia y flexibilidad, orientados a la atención de las necesidades e intereses de los estudiantes, aprovechando la vinculación con los servicios y programas de apoyo estudiantil con los que cuenta la Universidad.
Elaborar un Plan de Acción Tutorial en la totalidad de las Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y Nivel Superior, previo al inicio de cada ciclo escolar, partiendo de los lineamientos establecidos en el Programa Institucional de Tutorías.
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3. METODOLOGÍA
Para lograr el propósito establecidos por el Programa Institucional de Tutorías es de gran importancia la participación de diversos actores, así como el tener claramente sus perfiles y funciones. El proceso para la atención de las necesidades de dicho programa se base en tener un vínculo constante antes de todo con el alumno, control escolar, maestros, padres de familia, tutores.
3.1 Actores del PIT PERFIL Y FUNCIONES DEL RT, TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO:
Todos los agentes que participan en la acción tutorial deben de contar con el perfil adecuado que se apegue a las disposiciones señaladas por el SNB y por consiguiente al PIT-UAS. A continuación, se describe el perfil y las funciones de los diversos agentes, tal como lo señala el Reglamento del Programa Institucional de Tutorías (PIT_UAS 2011) Perfil y funciones del Responsable de Tutorías: El responsable del Programa Institucional de Tutorías deberá cubrir los siguientes requisitos: -Ser del personal docente al servicio de la Universidad, con nivel mínimo de licenciatura; -Contar con una experiencia mínima de tres años en la actividad tutorial, y pertenecer a la planta docente de tiempo completo o en su defecto de asignatura de 30 horas, en la perspectiva del Programa Institucional de Tutorías; -Contar con solvencia moral y ética; y tener conocimiento de la normatividad y el funcionamiento de las instancias de la Universidad. Artículo 22 De los Responsables de Tutorías de cada Unidad Académica Quienes estén a cargo como Responsables de Tutorías en cada una de las Unidades Académicas, tendrán bajo su cuidado la custodia, control e integración de los expedientes de las y los tutorados, los cuales están dispuestos para uso del personal tutorial y serán manejados con estricta confidencialidad. La persona Responsable de Tutorías coordinará toda la actividad tutorial de la Unidad Académica. Está autorizado para enviar al Centro de Atención Estudiantil los casos que le remita una o un profesor-tutor o los que él mismo considere pertinentes, además de Integrar el Comité
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de Asesores Pares e integrar Comité de Tutorías, para evaluación y seguimiento del PAT de la UA. (El Comité Tutorial debe integrar a los Directivos, Secretaría. Académica, RT, Control Escolar, Departamentos de apoyo académico, C. Técnico, Comité de Alumnos Asesores Par. y/o Representación de padres de familia en nivel medio superior.
Artículo 27 Corresponden a quienes sean Responsables de Tutorías en las Unidades Académicas las siguientes funciones:
1.- Formular e implementar, en acuerdo con la o el Secretario Académico de la Unidad Académica, el Plan de Acción Tutorial de su Unidad Académica; 2.-Difundir el Programa Institucional de Tutorías y el Plan de Acción Tutorial entre las y los alumnos, personal docente, madres y padres de familia de su respectiva Unidad Académica; 3.- Hacer la asignación o reasignación de las y los Tutores de Atención Especial, Tutorados y Asesores Pares; 4.-Crear un registro y directorio del personal docente, así como de las y los asesores pares adscritos al Programa de Tutorías; 5.-Asesorar permanentemente a las y los tutores en el desempeño de su función y promover el trabajo colegiado para asegurar la comunicación y el intercambio de ideas; 6.-Convocar por lo menos a dos reuniones de trabajo durante el semestre; 7.-Diseñar el calendario de tutorías por semestre, acorde al calendario de actividades académicas vigente de la Universidad; 8.-Dar seguimiento y evaluar el impacto de la acción tutorial en la Unidad Académica respectiva; 9.-Informar trimestralmente a la Secretaría Académica de su Unidad Académica sobre los avances del Plan de Acción Tutorial; 10.- Identificar las necesidades de formación y capacitación; así como elaborar y dar seguimiento a los trayectos formativos del personal docente y a las y los Asesores Pares de su Unidad Académica, necesarios para el adecuado funcionamiento de la actividad tutorial; 11.-Programar en coordinación con la persona titular de la Secretaría Académica de la Unidad Académica las actividades de asesoría para atender las necesidades de las y los alumnos de bajo rendimiento escolar.
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12.-Enviar a las y los tutorados que lo requieran al Centro de Atención Estudiantil; 13.-Proporcionar oportunamente la información requerida por la Comisión Institucional de Tutorías, por la o el Responsable Institucional del Programa Institucional de Tu-torías. 14.-Informar y proporcionar a la Secretaría Académica Universitaria sobre las evidencias de la acción tutorial realizada por cada integrante del personal de Tutorías y Asesorías Pares de su Unidad Académica, para la expedición de la constancia respectiva. La Secretaría Académica Universitaria será la única instancia de validez institucional para expedir dicha constancia. Perfil y funciones del Tutor: Para ser un buen tutor se necesita asumir compromisos académicos con nuestra institución, con el aprendizaje continuo; coraje para tomar riesgo en la puesta en práctica de nuevas estrategias en el proceso y comprensión para tener tolerancia y paciencia hacia sus tutorados. De acuerdo con esto, el ejercicio de la tutoría la debe realizar un profesor que se asuma como compañero y guía durante el proceso formativo y que esté permanentemente ligado a las actividades académicas de los alumnos bajo su tutela. Este profesor-tutor debe tener conocimiento de la filosofía que sustenta la universidad y del programa educativo que cursan sus tutorados; asimismo, se requiere que sea un profesor dotado de experiencia que le permita desarrollar eficiente y eficazmente la docencia y de ser posible, la investigación (ANUIES, 2001). Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba capacitación básica y permanente en tutorías, también es indispensable que emplee técnicas e instrumentos para conocer y comprender las características de los alumnos, su desempeño a lo largo del proceso académico y sus resultados en la institución educativa. Las técnicas recomendables para lograr lo anterior, son: el cuestionario, la entrevista, la observación individual y grupal, las sesiones individuales o colectivas de trabajo, entre otras.
En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones: 1. Mantener comunicación con el responsable de tutorías y establecer estrategias conjuntas atendiendo a las políticas de tutoría de la unidad académica.
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2. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la Unidad Académica. 3. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y entrevistas, entre otros. 4. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico, considerando los apoyos institucionales. 5. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar, llevar un registro sobre las necesidades, evolución y potencialidades de cada uno de los estudiantes del grupo bajo su tutoría. 6. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas. 7. Fortalecer la relación de los alumnos con sus padres, manteniéndoles informados sobre la situación académica de sus hijos, particularmente, cuando los estudiantes manifiestan problemas o conflictos. 8. Detectar y canalizar al responsable de tutorías a los estudiantes cuando ello se requiera, incluidos los casos de bajo rendimiento escolar y en riesgo de reprobación, así como los de aquellos con problemas personales, familiares o sociales cuando a su juicio lo amerite, para que sea canalizado a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle seguimiento. 9. Identificar conflictos grupales y comunicarlos al responsable de tutorías cuando a su juicio sea necesario. 10. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas según sus características individuales. 11. Coordinarse con los demás maestros del grupo en la búsqueda de una mejor formación de los estudiantes y la resolución de problemas del grupo, en especial con los docentes que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas académicos. 12. Entre otras tareas, habrá de procurar que el conjunto de los docentes del grupo trabaje para: - Practicar el valor del respeto como condición indispensable para la sana convivencia en el grupo. - Promover entre sus alumnos la importancia de la autoestima, la autodeterminación y el cuidado de sí mismo y propiciar actividades curriculares y extracurriculares que
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estimulen la elección y práctica de estilos de vida saludables, así como la toma de decisiones responsables. - Impulsar y propiciar el trabajo colaborativo entre los alumnos, su capacidad de expresión y su habilidad argumentativa y comunicativa. - Facilitar en los estudiantes la reflexión y auto-observación de sus procesos de aprendizaje para fortalecer sus competencias de aprendizaje autónomo. Fomentar el estudio independiente y sugerir hábitos y técnicas de estudio. - Orientar las actitudes de los alumnos hacia la participación ciudadana y el desarrollo sustentable. - Enriquecer la evaluación del grupo a su cargo aportando criterios congruentes con la formación integral y pertinente. - Propiciar la integración de los alumnos de nuevo ingreso al grupo. PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR
“No es ético ni moralmente aceptable el hecho de que un ser humano tenga algo y no
lo comparta con los que están a su alrededor y que lo necesitan porque no lo saben”
¿Quiénes son candidatos a convertirse en AP? Todos los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén dispuestos a compartir voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros del salón de clases que lo necesitan. PERFIL DEL ASESOR PAR.
1) Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa. 2) Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran capacidad empática. 3) Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par. 4) Actitud positiva frente a la vida. 5) Ser alumno crítico y propositivo; 6) Que hable claro y sin rodeos; 7) Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; 8) Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas que responden a tus necesidades como adolescente, joven o adulto.
PAT 2018-2019
24
LIMITES ¿EN DONDE EMPIEZA Y EN DONDE TERMINA EL TRABAJO DEL ASESOR PAR?
1. El trabajo del alumno de trayectoria académica significativa que quiere ser asesor par empieza cuando él conoce esta estrategia remedial y decide participar como Asesor Par.
2. El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el alumno asesorado y este le dice mirándolo a los ojos, gracias, gracias por el apoyo que me diste, gracias a ti pude regularizar mi situación académica y adoptar una actitud positiva frente a la vida.
FUNCIONES DEL ASESOR PAR: 1. Se acuerda ayudar a fortalecer el PIT (Programa Institucional de Tutorías), que implementa la Secretaria Académica Universitaria, que se enmarca en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2021”. 2. Estarán apoyados por el Responsable de Tutorías y Comité académico de Tutorías a donde corresponde el Comité Académico de Asesores Pares. 3.- Para pertenecer al Comité Académico de Asesores Pares, el alumno debe ser regular de trayectoria académicamente significativa, para asesorar a sus compañeros. 4. Los Asesores Pares se comprometen a apoyar a sus pares (compañeros) que presentan dificultades en diferentes materias, con el fin de lograr en conjunto que los asesorados o sus pares acrediten las materias en las cuales tienen dificultad.
COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS
En base al acuerdo 9 del SNB menciona que a fin de que las acciones tutoriales puedan desenvolverse de manera óptima es conveniente que cada subsistema considere, de acuerdo a sus recursos, la posibilidad de configurar mecanismos específicos que fortalezcan esas acciones en todos sus planteles, en este caso el Comité de Tutorías. El Comité de Tutorías trabaja de manera colegiada con los tutores grupales, los orientadores educativos, los docentes asesores y cualquier otra figura vinculada directamente con la formación integral de los estudiantes. PRESIDENTE: LIC. GABRIEL CORDERO GARCÍA SECRETARIO: LIE. JESÚS ANTONIO CASTRO MUNGUÍA
PAT 2018-2019
25
VOCALES: LIC. ANDRÉS ARELLANO MANJARREZ SECRETARIO ADMINISTRATIVO : SILVIA HORTENCIA
RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PSIC. BRISEIRA BANESA PEÑA
TORRES
CONTROL ESCOLAR LIC. JESÚS MARIANA PERAZA ARELLANO RESPONSABLE DE SERVICIO SOCIAL RAÚL HUMBERTO GÓMEZ NIETO PRESIDENTE DEL COMITÉ DE ASESORES PAR: VALERIA RODRÍGUEZ PALOMARES
PRESIDENTA SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA: YAJAIRA SUJEY MERCADO ACOSTA
COMITÉ ESTUDIANTIL DE ASESORES PAR El Comité de asesores par apoya a todo estudiante interesado en la mejora de su rendimiento escolar impartiendo asesorías fuera del horario de clases, como también dentro del aula, además de apoyar en las diferentes actividades del departamento de tutorías. PRESIDENTE: RODRÍGUEZ PALOMARES VALERIA SECRETARIO: DÍAZ PRADO KARIME GUILLERMINA VOCALES: BUENO SARABIA JEISSY JOANA RODRÍGUEZ VELÁZQUEZ ANA ROSA VELARDE ARELLANO ALEJANDRA SARAHI NORIEGA ARREOLA CARLOS ENRIQUE PICOS GARCÍA JAEL ANTONIO IBARRA QUINTERO JESÚS GILBERTO ARREOLA OYOQUI ESMERALDA YADIRA
Desarrollo de las tutorías Las tutorías se deben brindar a los alumnos en horarios factibles para el tutor y el tutorado, de acuerdo con esto, se programarán sesiones individualizadas cada semana o cada quince días de acuerdo a la necesidad del estudiante y al programa de actividades del tutor. Se sugiere que las tutorías grupales se realicen una vez al mes. Así mismo, a los alumnos que cursan del tercer semestre en adelante se les brindará tutoría cuando menos una vez al mes, de manera individual o grupal según se considere necesario. (PIT_UAS, 2006) La Tutoría se lleva a cabo en modalidad Grupal e Individual, en la idea de poder combinar las necesidades específicas de atención tratando de cubrir los tres niveles requeridos por el Sistema Nacional de Bachillerato: existencia, pertinencia y suficiencia, en por que se promueve la acción tutorial como se indica a continuación.
1. La tutoría con el grupo escolar se realiza por lo menos una sesión mensual, estableciendo bajo acuerdo la(s) fecha(s) en que estas se llevan a la práctica, la agenda de estas sesiones pasa a formar parte del mismo plan de intervención. Los puntos a tratar/socializar en las sesiones con el grupo escolar
PAT 2018-2019
26
se toman del propio plan de acción e imprevistas, considerando las acciones establecidas a desarrollarse en el mes correspondiente. Para esta sesión mensual puede integrarse una hora un día al mes, quitando 10 minutos a las asignaturas impartidas ese día, esta sesión debe ser programada en un horario intermedio al horario de clases, por lo anterior esta sesión mensual de tutoría deberá quedar plasmada en la planeación didáctica de los docentes-tutores, por lo que se debe tomar en cuenta al momento de realizar la planeación didáctica semestral. (Ver y adaptar formato para seguimiento de tutoría con el grupo escolar), además de las sesiones mensuales de tutoría grupal, en cualquier momento el docente puede canalizar hacia el departamento de tutoría casos de alumnos que se detecten con necesidad de atención personalizada, para que a través del responsable del
departamento de tutorías se le dé seguimiento, integrando expedientes individuales para estos alumnos.
2. La tutoría individual personalizada requiere integrar expediente individual y elaborar plan de intervención individual para los estudiantes que se atiendan por este tipo de tutoría. Se recomienda que los docentes que tienen grupo escolar asignado para tutoría se les asigne como máximo 2 estudiantes y, para los docentes que no son tutores de grupo escolar se les pueda asignar como máximo 8 estudiantes para la tutoría individual, programando al menos una sesión mensual de entrevista de seguimiento, en horarios de extra-clase. En muchas ocasiones los alumnos llegan por sí mismo a solicitar apoyo académico al RT, en otras ocasiones los envía algún directivo, los departamentos de apoyo, y en el mejor de los casos lo envía su tutor, es para estos alumnos para quienes hay que integrar expediente individual y/o dar seguimiento si ya existe, los expedientes individuales se deben ir moviendo hacia la carpeta de su tutor asignado, tal que el tutorados conserva un expediente único durante su tránsito en el programa educativo. 3. La tutoría entre iguales (Asesores Par), entre todas las evidencias encontradas es la tutoría de mayor éxito, consiste en estudiantes sobresalientes que tienen la disposición, compromiso y empatía para ayudar a sus compañeros, brindándoles apoyo de asesoría académica y/o de estrategias de estudio e institucional, para apoyar a los asesores par es necesario que se integre una red de docentes-tutores y asesores pares, constituida principalmente por el consejo académico, docentes de diferentes asignaturas y ejes metodológicos de titulación, con la función de asesorar en los temas requeridos cuando el asesor par requiera apoyo para brindar asesoría a estudiantes.
PAT 2018-2019
27
Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.
Tutores Tutores Intervención
PITC Asignatura Grupal Individual
3
3 3 1
Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:
No. Tutor Grado y grupo Turno
1 Jesús Martin Hernández Ibarra 1 - 1 Matutino
2 Creter Yoana Piña Barra 2 - 1 Matutino
3 Miguel Martin López López 3 - 1 Matutino
Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.
Red de Asesorías
Nombre del Asesor Disciplinar
Nombre del Asesor par Área del conocimiento que atienen
Miguel Martin López López
Díaz Prado Karime Guillermina
Matemáticas
* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación. Asignación de Asesores Par (aquí se mencionan las estadísticas de manera general) 3.2 Niveles de Intervención
Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:
Matricula Asesores
Par
Grado escolar
1ro 2do 3ro 4to
108 9 3 3 3
PAT 2018-2019
28
Informativa. Adaptación, inducción, entre otros, incluyendo la participación de cada uno de los actores.
Preventiva. Tutoría y Asesoría permanente, comunicación con los actores del PIT, entre otros.
Remedial. Promoción de grado y egreso, entre otros.
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial Identificar los Recursos: a) Humanos, b) Tecnológicos, c) Económicos, d) De Infraestructura y e) Organizacional con los que se desarrollará la Acción Tutorial.
3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico. Programación de sesiones mensuales por grado académico, en el siguiente horario: Turno Matutino: 9:30 a 10:30
Primergrado
No. Mes Propósito Actividad(es) Material proporciona RT
Producto
para
expediente
del grupo
PAT 2018-2019
29
1ra
Sep
tiem
bre
Socializar el PIT,
PAT y el uso de la
plataforma de
tutorías.
Indagar conocimientos previos
de los alumnos tutorados
sobre el Programa de tutorías.
Presentación del PIT y sus
actores, beneficios y
seguimiento de la acción
tutorial, mediante dispositivas.
Para recibir a los nuevos
estudiantes (yo no abandono
2014).
Trabajar el manual de
inducción para alumnos de
nuevo ingreso “Conociendo
mis alas”.
- Listas de
asistencias de tutorías.
- Manual de inducción
“Conociendo mis alas”.
-Formato de sesión con las debidas observaciones y con lista de asistencia firmada por el grupo.
- - Manual “Conociendo mis alas”.
-Fotografías
PAT 2018-2019
30
2da
Sep
tiem
bre
Socializar sobre
la importancia de
los 4 test
psicopedagógicos
y la ficha de
identificación.
Indagar conocimientos previos
sobre el tema.
El maestro tutor socializa los
componentes y los beneficios
del sistema de seguimiento de
tutorías en línea, la
importancia de los test
psicopedagógicos y la ficha de
identificación.
Verificar que todos sus
alumnos hubieren llenado el
EDAOM, HEMA y Ficha de
identificación.
Dar respuesta al cuestionario
de Reconocimiento
Académico, para conocer sus
fortalezas y debilidades.
Orientar al alumno a dar
respuesta en el sistema de
seguimiento de la acción
tutorial, a la siguiente
pregunta y las que así
considere el maestro tutor:
¿de tu carga académica actual
que asignatura es la que más
se te dificulta comprender? Y
porque?
Que el Tutor pueda Detectar
Alumnos con problemas de
aprendizaje y/o con causales
que puedan provocar bajo
desempeño académico y/o
deserción escolar (Examen de
ingreso, EDAOM, HEMA, Ficha
de identificación, trayectoria
académica)
- Listas de asistencias de tutorías.
- Material específico
por actividad
- Cuestionario de Reconocimiento Académico.
Formato de sesión con las debidas observaciones y con lista de asistencia firmada por el grupo.
- - Evidencia general de la sesión (Cuestionario de Reconocimiento Académico, fotos)
PAT 2018-2019
31
3ra
Oct
ub
re
Identificar
elementos que
permitan alentar
a los estudiantes
a adquirir hábitos
de estudio.
Iniciar por indagar los
conocimientos previos de
nuestros tutorados sobre el
tema.
Trabajar el tema hábitos de
estudio, del manual "Yo no
abandono".
Aplicar cuestionario sobre
Hábitos de estudios, de
acuerdo al grado escolar.
- Listas de asistencias de tutorías.
- Material específico por actividad
- Cuestionario -
-Formato de sesión con las debidas observaciones y con lista de asistencia firmada por el grupo.
- - Evidencia general de la sesión (cuestionario, fotos)
PAT 2018-2019
32
4ta.
No
viem
bre
Analizar los
indicadores de
desempeño
académico,
actitudinal, así
como el
desarrollo de
competencias,
grupal e
individualmente.
Objetivo que el alumno pueda dar importancia a todas las piezas de su vida (familia, amigos, escuela, estudio, hábitos, vecinos, deporte, etc.). Actividad “Ponte la pieza” organizar equipos de 8 alumnos para formar el rompecabezas asignado por el tutor, tendrán un tiempo de 5 minutos para realizarla, donde el equipo tendrá que poner en práctica la solidaridad, paciencia, tolerancia, unidad. Previamente se solicitará a maestros de grupos de primer grado, las evaluaciones parciales a la fecha, para realizar la presente actividad. Que el Tutor analice y presente los índices de desempeño académico y de logro de competencias, así como los aspectos actitudinales del grupo; se le pedirá a cada Estudiante haga un análisis particular de su kardex y describa sus fortalezas y debilidades, finalmente suba su trabajo al foro de conversación, donde su tutor abrirá un tema respectivo en plataforma.
- Listas de asistencias de tutorías.
- Material específico
por actividad
- Rompecabezas.
Formato de sesión con las debidas observaciones y con lista de asistencia firmada por el grupo.
- - Evidencia general de la sesión ( fotos)
PAT 2018-2019
33
5ta.
Dic
iem
bre
Socializar
criterios de
promoción de
grado; Cierre y
Evaluación de la
acción tutorial.
El tutor socializa los criterios de promoción de grado (entrega de tríptico) e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral, (Evaluación de tutorías, en línea). Orientar al alumno a llenar formato para que identifique el proceso que tiene que realizar para superar sus debilidades académicas, y los realice en los tiempos oportunos.
- Listas de asistencias de tutorías.
- Material específico
por actividad
- Tríptico promoción de grado
Formato de
sesión con las
debidas
observaciones
y con lista de
asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia
general de la
sesión ( fotos)
6ta.
Ener
o
Detectar riesgos
de abandono
escolar.
Abordar el manual "Prevenir
riesgos del abandono escolar"
(Yo no abandono 2014).
Al final cada alumno debe
llenar el formato
"Necesidades-Problemas"
(Hoja 2 de este Excel).
- Listas de asistencias de tutorías.
- Material específico
por actividad
Formato de
sesión con las
debidas
observaciones
y con lista de
asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia
general de la
sesión ( fotos)
PAT 2018-2019
34
7ma.
Feb
rero
Analizar los
indicadores de
desempeño
académico,
actitudinal, así
como el
desarrollo de
competencias,
grupal e
individualmente.
Que el Tutor analice y presente
los índices de desempeño
académico y de logro de
competencias, así como los
aspectos actitudinales del
grupo.
Se le pedirá a cada Estudiante
haga un análisis particular de
su kardex, describa sus
fortalezas y sus debilidades,
finalmente suba su trabajo al
foro de conversación en
plataforma, donde su tutor
abrirá previamente un tema
respectivo.
III Rally Deportivo.
“Esfuérzate por tu meta”.
Listas de asistencias de tutorías.
Material específico por actividad
-Formato de
sesión con las
debidas
observaciones
y con lista de
asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia
general de la
sesión ( fotos)
8va.
Mar
zo
Orientar a los
Alumnos en el
Establecimiento
de su Plan de
Vida.
A reserva de que en
orientación educativa se
trabaje más profundamente
este tema, aquí abordaremos
el manual "Plan de vida" (Yo
no abandono 2014), en base al
grado escolar.
- Listas de asistencias de tutorías.
- Material específico por actividad
-
-Formato de
sesión con las
debidas
observaciones
y con lista de
asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia
general de la
sesión
(varios)
PAT 2018-2019
35
9na.
May
o
Identificar
elementos que
permitan alentar
a los estudiantes
a adquirir hábitos
de estudio.
Trabajar el manual "Hábitos de
estudio" (Yo no abandono,
2014).
Se recomienda que 2 o 3
alumnos exitosos
académicamente del grupo
expongan como le hacen para
realizar las tareas escolares y
prepararse para exámenes.
- Listas de asistencias de
tutorías.
- Material específico por
actividad
-
-Formato de
sesión con las
debidas
observaciones
y con lista de
asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia
general de la
sesión
(varios)
10ma
Jun
io
Socializar
criterios de
promoción de
grado; Cierre y
Evaluación de la
acción tutorial.
El tutor socializa los criterios de promoción de grado (entrega de tríptico) e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral, (Evaluación de tutorías, en línea). Orientar al alumno a llenar
formato para que identifique
el proceso que tiene que
realizar para superar sus
debilidades académicas, y los
realice en los tiempos
oportunos.
Para finalizar el tutor les
orientara a pegar a cada uno
de los alumnos un hoja en
blanco en su espalda, donde
entre ellos mismos anotaran
una característica, habilidad,
cualidad, valor que vean en su
compañero, al final cada uno
de ellos podrá conocer como
los demás lo consideran.
- Listas de asistencias de tutorías.
- Material específico por actividad
-
-Formato de
sesión con las
debidas
observaciones
y con lista de
asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia
general de la
sesión
(varios)
PAT 2018-2019
36
Segundo
No. Mes Propósito Actividad(es)
Material
proporciona
RT
Producto para
expediente del
grupo
1ra
Sep
tiem
bre
Socializar el PIT,
PAT y el uso de la
plataforma de
tutorías.
Presentación del PIT y sus actores,
beneficios y seguimiento de la
acción tutorial, con apoyo de
trípticos de Tutoría y Asesoría Par.
Posteriormente el tutor orienta a
los alumnos a formar equipos, con
el fin de participar en un juego de
memorama (juego de pares), con
los conceptos principales del PIT,
para de una manera divertida los
alumnos se apropien de nuevo del
programa.
Orientar a los tutorados a realizar
una conclusión sobre que es para
ellos el Programa de Tutorías y
subirlo al sistema de seguimiento
de la acción tutorial en línea.
Listas de asistencias de tutorías.
Tríptico del Programa Institucional de Tutorías y de Asesor Par. Memorama del PIT.
-Formato de sesión con las debidas observaciones y con lista de asistencia firmada por el grupo.
- -Memorama - - -Fotos - - -Conclusión del
alumno
PAT 2018-2019
37
2da
Sep
tiem
bre
Socializar sobre
la importancia de
los 4 test
psicopedagógicos
y la ficha de
identificación.
Indagar los conocimientos previos
del tutorado sobre el tema a
tratar.
Socializar los componentes y los
beneficios del sistema de
seguimiento de la acción tutorial y
la importancia de los test
psicopedagógicos y la ficha de
identificación.
Verificar que todos sus alumnos
hubieren llenado el EDAOM,
HEMA y Ficha de identificación.
Orientar al alumno a dar
respuesta al cuestionario de
Reconocimiento Académico, para
conocer sus fortalezas y
debilidades.
Posteriormente orientar a los alumnos, a realizar conclusión sobre la importancia de los 4 test psicopedagógicos y la ficha de identificación, para su formación integral y posteriormente subirlo a conversaciones en el sistema de seguimiento de tutorías.
Listas de asistencias de tutorías. Material específico por actividad
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia general
de la sesión
(conclusión del
equipo, fotos)
3ra
Oct
ub
re
Identificar
elementos que
permitan alentar
a los estudiantes
a adquirir hábitos
de estudio.
Iniciar por indagar los
conocimientos previos del
tutorado sobre el tema.
Trabajar el tema hábitos de
estudio, del manual "Yo no
abandono".
Aplicar cuestionario sobre Hábitos
de estudios, de acuerdo al grado
escolar.
Listas de asistencias de tutorías.
Material específico por actividad Cuestionario
-
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia general
de la sesión
(Cuestionario y
fotos)
PAT 2018-2019
38
4ta.
No
viem
bre
Analizar los
indicadores de
desempeño
académico,
actitudinal, así
como el
desarrollo de
competencias,
grupal e
individualmente.
Objetivo que el alumno pueda dar importancia a todas las piezas de su vida (familia, amigos, escuela, estudio, hábitos, vecinos, deporte, etc.) “Ponte la pieza” organizar equipos de 8 alumnos para formar el rompecabezas asignado por el tutor, tendrán un tiempo de 5 minutos para realizarla, donde el equipo tendrá que poner en práctica la solidaridad, paciencia, tolerancia, unidad. Que el Tutor analice y presente los índices de desempeño académico y de logro de competencias, así como los aspectos actitudinales del grupo; se le pedirá a cada Estudiante haga un análisis particular, describa sus fortalezas y sus debilidades, finalmente suba su trabajo al foro de conversación, donde su tutor abrirá un tema respectivo en plataforma.
Listas de asistencias de tutorías.
Material específico por actividad -Rompecabezas
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia general
de la sesión ( fotos)
PAT 2018-2019
39
5ta.
Dic
iem
bre
Socializar
criterios de
promoción de
grado; Cierre y
Evaluación de la
acción tutorial.
El tutor socializa los criterios de promoción de grado (entrega de tríptico) e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral, (Evaluación de tutorías, en línea).
Orientar al alumno a llenar un
formato para que identifique el
proceso que tiene que realizar
para superar sus debilidades
académicas, y los realice en los
tiempos oportunos.
Listas de asistencias de tutorías.
Material específico por actividad Tríptico promoción de grado
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia general
de la sesión ( fotos)
6ta.
Ener
o
Detectar riesgos
de abandono
escolar.
Abordar el manual "Prevenir
riesgos del abandono escolar" (Yo
no abandono 2014).
Al final cada alumno debe llenar el formato "Necesidades-Problemas" (Hoja 2 de este Excel).
Listas de
asistencias de
tutorías.
Material
específico por
actividad
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia general
de la sesión ( fotos)
7ma.
Feb
rero
Analizar los
indicadores de
desempeño
académico,
actitudinal, así
como el
desarrollo de
competencias,
grupal e
individualmente.
Que el Tutor analice y presente
los índices de desempeño
académico y de logro de
competencias, así como los
aspectos actitudinales del grupo.
Se le pedirá a cada Estudiante
haga un análisis particular de su
kardex, describa sus fortalezas y
sus debilidades, finalmente suba
su trabajo al foro de conversación
en plataforma, donde su tutor
abrirá previamente un tema
respectivo.
III Rally Deportivo.
“Esfuérzate por tu meta”
Listas de
asistencias de
tutorías.
Material
específico por
actividad
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia general
de la sesión ( fotos)
PAT 2018-2019
40
8va.
Mar
zo
Orientar a los
Alumnos en el
Establecimiento
de su Plan de
Vida.
A reserva de que en orientación
educativa se trabaje más
profundamente este tema, aquí
abordaremos el manual "Plan de
vida" (Yo no abandono 2014), en
base al grado escolar.
Listas de
asistencias de
tutorías.
Material
específico por
actividad
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia general
de la sesión ( fotos)
9na.
May
o
Identificar
elementos que
permitan alentar
a los estudiantes
a adquirir hábitos
de estudio.
Trabajar el manual "Hábitos de
estudio" (Yo no abandono, 2014).
Se recomienda que 2 o 3 alumnos
exitosos académicamente del
grupo expongan como le hacen
para realizar las tareas escolares y
prepararse para exámenes.
- Listas de
asistencias
de tutorías.
- Material
específico
por
actividad
-
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia general
de la sesión (varios)
PAT 2018-2019
41
10ma
Jun
io
Socializar
criterios de
promoción de
grado; Cierre y
Evaluación de la
acción tutorial.
El tutor socializa los criterios de promoción de grado (entrega de tríptico) e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral, (Evaluación de tutorías, en línea). Orientar al alumno a llenar
formato para que identifique el
proceso que tiene que realizar
para superar sus debilidades
académicas, y los realice en los
tiempos oportunos.
Para finalizar el tutor les orientara
a pegar a cada uno de los alumnos
un hoja en blanco en su espalda,
donde entre ellos mismos
anotaran una característica,
habilidad, cualidad, valor que
vean en su compañero, al final
cada uno de ellos podrá conocer
como los demás lo consideran.
- Listas de
asistencias
de tutorías.
- Material
específico
por
actividad
-
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el
grupo.
- - Evidencia general
de la sesión (varios)
Tercero
No. Mes Propósito Actividad(es)
Material
proporciona
RT
Producto para
expediente del
grupo
PAT 2018-2019
42
1ra
Sep
tiem
bre
Socializar el PIT,
PAT y el uso de la
plataforma de
tutorías.
Presentación del PIT y sus
actores, beneficios y
seguimiento de la acción
tutorial, con apoyo de trípticos
de Tutoría y Asesoría Par.
Posteriormente el tutor orienta
a los alumnos a formar equipos,
con el fin de participar en un
juego de memorama (juego de
pares), con los conceptos
principales del PIT, para de una
manera divertida los alumnos
se apropien de nuevo del
programa.
Orientar a los tutorados a
realizar una conclusión sobre
que es para ellos el Programa
de Tutorías y subirlo al sistema
de seguimiento de la acción
tutorial en línea.
Listas de asistencias de tutorías.
Tríptico del Programa Institucional de Tutorías y de Asesor Par. Memorama del PIT.
-Formato de sesión con las debidas observaciones y con lista de asistencia firmada por el grupo.
- -Memorama - - -Fotos - - -Conclusión del
alumno
PAT 2018-2019
43
2da
Sep
tiem
bre
Socializar sobre la
importancia de
los 4 test
psicopedagógicos
y la ficha de
identificación.
Indagar los conocimientos
previos de los tutorados sobre
el tema.
Socializar los componentes y los
beneficios del sistema de
seguimiento de tutorías en
línea, la importancia de los test
psicopedagógicos y la ficha de
identificación.
Verificar que todos sus alumnos
hubieren llenado el EDAOM,
HEMA y Ficha de identificación.
Orientar al alumno a dar
respuesta al cuestionario de
Reconocimiento Académico,
para conocer sus fortalezas y
debilidades.
Posteriormente orientar a los
alumnos, a realizar conclusión
sobre la importancia de los 4
test psicopedagógicos y la ficha
de identificación, para su
formación integral y
posteriormente subirlo a
conversaciones en el sistema de
seguimiento de tutorías.
Listas de
asistencias de
tutorías.
Material
específico
por actividad
Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el grupo.
-
- Evidencia general de
la sesión (conclusión
del equipo, fotos)
PAT 2018-2019
44
3ra
Oct
ub
re
Identificar
elementos que
permitan alentar
a los estudiantes
a adquirir hábitos
de estudio.
Indagar los conocimientos
previos del alumno sobre el
tema.
Trabajar el tema hábitos de
estudio, del manual "Yo no
abandono".
Aplicar cuestionario sobre
Hábitos de estudios, de acuerdo
al grado escolar.
- Listas de
asistencia
s de
tutorías.
- Material
específico
por
actividad
- -
Cuestionario
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el grupo.
- - Evidencia general
de la sesión
(cuestionario, fotos)
-
4ta.
No
viem
bre
Analizar los
indicadores de
desempeño
académico,
actitudinal, así
como el
desarrollo de
competencias,
grupal e
individualmente.
Objetivo que el alumno pueda dar importancia a todas las piezas de su vida (familia, amigos, escuela, estudio, hábitos, vecinos, deporte, etc.). “Ponte la pieza” organizar equipos de 8 alumnos para formar el rompecabezas asignado por el tutor, tendrán un tiempo de 5 minutos para realizarla, donde el equipo tendrá que poner en práctica la solidaridad, paciencia, tolerancia, unidad. Que el Tutor analice y presente los índices de desempeño académico y de logro de competencias, así como los aspectos actitudinales del grupo; se le pedirá a cada Estudiante haga un análisis particular, describa sus fortalezas y sus debilidades, finalmente suba su trabajo al foro de conversación, donde su tutor abrirá un tema respectivo en plataforma.
- Listas de
asistencia
s de
tutorías.
- Material
específico
por
actividad
- Rompecabez
as
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el grupo.
- - Evidencia general
de la sesión
(cuestionario, fotos)
-
PAT 2018-2019
45
5ta.
Dic
iem
bre
Socializar criterios
de promoción de
grado; Cierre y
Evaluación de la
acción tutorial.
El tutor socializa los criterios de promoción de grado (entrega de tríptico) e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral, (Evaluación de tutorías, en línea). Prioritariamente hay que socializar los criterios de promoción de grado (ver al encargado de control escolar, hacer un concentrado para los tutores, los aspectos más relevantes (tríptico) ¿Con cuantas asignaturas reprobadas el alumno tiene que repetir grado?, ¿cuantos años tiene el alumno para terminar la carrera?, ¿cuantas asignaturas se pueden presentar en periodo de exámenes extraordinarios?, ¿para que sirven los exámenes especiales?, etc.)
Orientar al alumno a llenar un
formato para que identifique el
proceso que tiene que realizar
para superar sus debilidades
académicas, y los realice en los
tiempos oportuno.
Listas de
asistencias de
tutorías.
Material
específico
por actividad
Tríptico
promoción
de grado
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el grupo.
- - Evidencia general
de la sesión ( fotos)
6ta.
Ener
o
Detectar riesgos
de abandono
escolar.
Abordar el manual "Prevenir riesgos del abandono escolar" (Yo no abandono 2014). Al final cada alumno debe llenar el formato "Necesidades-Problemas" (Hoja 2 de este Excel).
Listas de
asistencias de
tutorías.
Material
específico
por actividad
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el grupo.
- - Evidencia general
de la sesión ( fotos)
PAT 2018-2019
46
7ma.
Feb
rero
Analizar los
indicadores de
desempeño
académico,
actitudinal, así
como el
desarrollo de
competencias,
grupal e
individualmente.
Que el Tutor analice y presente
los índices de desempeño
académico y de logro de
competencias, así como los
aspectos actitudinales del
grupo.
Se le pedirá a cada Estudiante
haga un análisis particular de su
kardex, describa sus fortalezas y
sus debilidades, finalmente
suba su trabajo al foro de
conversación en plataforma,
donde su tutor abrirá
previamente un tema
respectivo.
III Rally Deportivo.
“Esfuérzate por tu meta”.
Listas de
asistencias de
tutorías.
Material
específico
por actividad
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el grupo.
- - Evidencia general
de la sesión ( fotos)
8va.
Mar
zo
Orientar a los
Alumnos en el
Establecimiento
de su Plan de
Vida.
A reserva de que en orientación
educativa se trabaje más
profundamente este tema, aquí
abordaremos el manual "Plan
de vida" (Yo no abandono
2014), en base al grado escolar.
- Listas de
asistencia
s de
tutorías.
- Material
específico
por
actividad
-
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el grupo.
- - Evidencia general
de la sesión (varios)
9na.
May
o
Identificar
elementos que
permitan alentar
a los estudiantes
a adquirir hábitos
de estudio.
Trabajar el manual "Hábitos de
estudio" (Yo no abandono,
2014).
Se recomienda que 2 o 3
alumnos exitosos
académicamente del grupo
expongan como le hacen para
realizar las tareas escolares y
prepararse para exámenes.
- Listas de
asistencia
s de
tutorías.
- Material
específico
por
actividad
-
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el grupo.
- - Evidencia general
de la sesión (varios)
PAT 2018-2019
47
10m
a
Jun
io
Socializar criterios
de promoción de
grado; Cierre y
Evaluación de la
acción tutorial.
El tutor socializa los criterios de promoción de grado (entrega de tríptico) e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral, (Evaluación de tutorías, en línea). Orientar al alumno a llenar
formato para que identifique el
proceso que tiene que realizar
para superar sus debilidades
académicas, y los realice en los
tiempos oportunos.
Para finalizar el tutor les
orientara a pegar a cada uno de
los alumnos un hoja en blanco
en su espalda, donde entre
ellos mismos anotaran una
característica, habilidad,
cualidad, valor que vean en su
compañero, al final cada uno de
ellos podrá conocer como los
demás lo consideran.
- Listas de
asistencia
s de
tutorías.
- Material
específico
por
actividad
-
-Formato de sesión
con las debidas
observaciones y con
lista de asistencia
firmada por el grupo.
- - Evidencia general
de la sesión (varios)
3.4 Registro y seguimiento de las competencias Enlistar las competencias que se promueven en la UA según el Plan Curricular. Describir como se realiza el registro y seguimiento de las competencias genéricas y como contribuye el PIT al desarrollo de las mismas. El registro y seguimiento de las competencias se lleva en el sistema SACE del
SIIA, al cual tiene acceso el tutor para consulta de las trayectorias de sus
tutorados, el tutor puede detectar el desempeño académico de sus tutorados,
así como el nivel de logro de sus competencias genéricas y disciplinares, tal
que este recurso contribuye para elaborar el diagnóstico y establecer su plan
de intervención para la mejora de la calidad educativa, a nivel del PAT y/o PIT.
El PIT mediante sus acciones fortalece el desempeño del estudiante lo cual
PAT 2018-2019
48
puede ser medible al comparar el antes y el después del desempeño del
estudiante en su trayectoria académica y/o actitud psico-social.
COMPETENCIAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
3.-Elige y practica estilos de vida saludables
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
11.- Contribuyen el desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables 3.2 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019 Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN
PROPOSITO GENERAL
META
ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE
Competencia(s) genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales
A S O N D E F M A M J J
Capacitación a los
diferentes actores de la acción tutorial
Alumnos de nuevo ingreso conozcan el Programa Institucional de Tutorías, sus funciones y sus beneficios.
Socializar el Programa Institucional de Tutorías con los alumnos de nuevo ingreso en curso de inducción. Capacitación a tutores.
Responsable de Tutorías
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Proyector Computadora Aulas disponibles
Aplicar a alumnos de nuevo ingreso instrumento
Durante el curso de inducción aplicar a los alumnos dichos instrumentos.
Responsable de Tutorías Auxiliar de tutorías
1.-Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en
Computadora
PAT 2018-2019
1
s EDAOM, HEMA, CHAEA, PNL, Ficha de identificación.
Encargada laboratorio de cómputo.
cuenta los objetivos que persigue.
INTRNET
Tener primera reunión con padres de familia, de alumnos de nuevo ingreso y entrega kardex a padres de segundo y tercer grado.
En la semana de curso de inducción realizar reunión con padres de familia, socializar sobre la estancia de sus hijos en la Unidad Académica a padres de alumnos de nuevo ingreso, y a padres de segundo y tercero entrega de kardex de calificaciones.
Director de la Unidad Académica Secretario Administrativo Secretario Académico Control escolar Responsable de tutorías Orientadores Educativos Coordinador
1.-se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Computadora Cañón Listas de asistencia Plumas Kardex
Elaborar el diagnóstico con las
Verificar que los alumnos de nuevo ingreso, hubieren
Responsable de tutorías
1.-se conoce y valora así mismo y aborda
Internet
PAT 2018-2019
2
necesidades de la Unidad Académica.
realizado los instrumentos EDAOM, HEMA, CHAEA, PNL y ficha de identificación y observar la interpretación de los mismos. Analizar los resultados de Ceneval. Analizar por grado y grupo la situación académica de los alumnos para detección de necesidades tutoriales.
Control escolar Tutores
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Estructurar y establecer funciones y perfiles de los actores, para eficientar
Asignación interna en la Unidad Académica de maestros tutores. Conformar Comité de Asesores
De la planta docente asignar maestro tutor a cada grupo de alumnos, siendo 16 grupos, así también socializarles el PIT y el PAT.
Responsable de Tutorías Maestros tutores Secretario Académico
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y
Papeleria: Hojas Plumas Carpetas Listas de
PAT 2018-2019
3
la tutoría. par y Comité de Tutorías. Socialización del PIT y el PAT.
Programar reunión con asesores par, para conformar el comité de asesores par. Realizar reunión para conformar comité de tutorías.
colabora de manera efectiva en equipos diversos
asistencia Computadora
Ejecución del programa de tutoría grupal.
Nutrir el sistema de seguimiento de tutorías con las sesiones a realizar en el primer semestre (5 sesiones).
Subir al Sistema de seguimiento de tutorías las primeras 5 sesiones, con sus objetivos y competencias.
Responsable de tutorías
1.-se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Computadora Internet Calendarización de sesiones grupales.
Ejecución del programa de tutoría grupal.
Asignación Interna de Asesores par. Registro de tutores y aseso- y asesores par en sistema de segui- miento de tutoria en línea.
Dar de alta en el sistema de seguimiento de tutorías tanto tutores, asesores par.
Responsable de tutorías Tutores
1.-se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Computadora Internet Libreta de apuntes Lápiz
PAT 2018-2019
4
Pluma
Promover la cultura sobre la tutoría preventiva.
Detectar a la población de estudiantes con NEE c/s discapacidad.
Observar en aulas de grupos de primer grado. Aplicar test psicopedagógicos. Reunión con padres de familia.
Responsable de tutorías Tutores
1.-se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Computadora Internet
Promover la cultura sobre la tutoría preventiva
Primera reunión con academias, colegiado, tutores, asesores disciplinares y asesores par
Realizar reunión con cada uno de estos actores para el seguimiento de la tutoría.
Responsable de tutorías Tutores Asesores disciplinares Asesores par
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Computadora Internet Lista de asistencia
Promover la cultura sobre la tutoría preventiva
Segunda reunión con academias, colegiado, tutores,
Organizar una segunda reunión con cada uno de estos actores para el seguimiento de
Responsable de tutorías Tutores
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
Computadora Internet
PAT 2018-2019
5
asesores disciplinares y asesores par
la tutoría. Asesores disciplinares Asesores par
partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Lista de asistencia
Socializar el Programa Institucional de Tutorías en la comunidad estudiantil.
Primer campaña de difusión del PIT
Realizar actividad organizada por RT, tutores, asesores par, donde se movilice a toda la comunidad estudiantil y se involucre todo el personal directivo.
Responsable de tutorías Auxiliar de tutorías Tutores Personal directivo Asesores par
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Computadora Internet Lista de asistencia
Evaluación del programa
Evaluación de la acción tutorial.
Aplicación de la evaluación de tutorías en línea, tanto tutorados, como tutores. Entrega de informe final de tutores.
Responsable de tutorías Tutores Tutorados Profesores
1.-se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Computadora Internet
PAT 2018-2019
6
Promover la cultura sobre la tutoría preventiva
Tercera reunión con academias, colegiado, tutores, asesores disciplinares y asesores par.
Se realiza una tercera reunión con el fin de valorar las acciones realizadas en el semestre.
Responsable de tutorías Tutores Asesores disciplinares Asesores par
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Computadora Internet Lista de asistencia
Ejecución del programa de tutoría grupal.
Alimentar el sistema de seguimiento de tutorías
Alimentar el sistema con las sesiones grupales a realizar en el segundo semestre.
Responsable de tutorías Auxiliar de tutorías
1.-se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Computadora Internet
1. EVALUACIÓN
Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda, sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).
2. REFERENCIAS:
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)
Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)
ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)
Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
Nota: Cada Nivel Educativo debe de establecer sus propias referencias-