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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOASECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIAPROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCiclo Escolar 2018-2019

PREPARATORIA CHOIX

ING. OSCAR MAURICIO HEREDIA RUIZDirector

LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNAResponsable de Tutorías

Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

Página 1

PAT 2018- 2019

Julio, 2018

2 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

PAT 2017- 2018

DIRECTORIODR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA

RECTOR

MC. JESÚS MADUEÑA MOLINA

SECRETARIO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD

DR. JUAN IGNACIO VELAZQUEZ DIMAS

SECRETARIO ACADEMICO UNIVERSITARIO

MC. TORIBIO ORDONEZ LAGARDE

VICERECTOR DE LA URN

LIC. MARISOL MENDOZA FLORES

RESPONSABLE INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

MC. NORMA ANGELICA AVILA ALVAREZ

COORDINADORA GENERAL DE LOS C.A.E

ELBA SAYOKO KITAORA LIZARRAGA

RESPONSABLE DEL PROGRAMA ADIUAS

ALMA MARIEN FIERRO ARROYO


PAT 2017- 2018

REPRESENTANTE DE SECRETARIA ACADEMICA DE LA UR

DR. MARISOL MORALES VALENZUELA

COORDINADORA DEL CENTRO DE ATENCION ESTUDIANTIL DE LA UR

ING. OSCAR MAURICIO HEREDIA RUIZ

DIRECTOR DE LA UAP CHOIX

ING. LEONELA MADAI ACEDO RUIZ

SECRETARIA ACADÉMICA DE LA UAP CHOIX

LIC. JULIETA DE JESUS PADILLA REYES

SECRETARIA ADMINISTRATIVA DE LA UAP CHOIX

LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNA

RESPONSABLE DE TUTORÍAS DE LA UAP CHOIX

COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS


PAT 2017- 2018

COMITÉ NOMBRE CARGO

PRESIDENTE ING. OSCAR MAURICIO HEREDIA RUIZ DIRECTOR DE LA UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA

CHOIX Y EXTENSIÓN SAN JAVIER

SECRETARIO LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNA RESPONSABLE DE TUTORÍAS

VOCALES ING. LEONELA MADAI ACEDO RUIZ SECRETARIA ACADÉMICA

LIC. JULIETA DE JESUS PADILLA REYES SECRETARIA ADMINISTRATIVA

LIC. NORMA ANGÉLICA ESTRADA

VEGA

ORIENTACION EDUCATIVA

LIC. YAJAHIRA LIZETH CONTRERAS

PALMA

CONTROL ESCOLAR

LIC. KARLA NAYELY GILL CHAVEZ SERVICIO SOCIAL

LIC. MARIEL GUADALUPE RAMOS

MUNDO

REPRESENTANTE DE TUTORES

C. KARLA GUADALUPE CANALES

MIANDA

PRESIDENTE DEL COMITÉ DE ASESORES PAR

C. FELIPE VALENZUELA IZA PRESIDENTE SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA.


PAT 2017- 2018

COMITÉ DE ASESORES PAR

COMITÉ NOMBRE

PRESIDENTE KARLA GUADALUPE CANALES MIRANDA

SECRETARIO FERNANDA SUSANA NIÑO BARRAZA

VOCALES ANNIVIANEY ONTIVEROS ATONDO

BRIAND FONTES PADRON

HODELI TORRES DOMINGUEZ

JOEL ROMAN LEON RIVERA


PAT 2017- 2018

ÍNDICE

Presentación

1. Diagnóstico y justificación1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA1.2 Índices de Calidad1.3 Plan Curricular1.4 Planta Docente 1.5 Matricula Estudiantil 1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-20181.8Evaluación de las metas del PAT 2017-20181.9Análisis General del Diagnóstico

2. Objetivos3. Metodología

3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías 3.2 Niveles de Intervención 3.3 Sistematización de la Acción Tutorial3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar

2018-20194. Evaluación 5. Referencias


PAT 2017- 2018

PRESENTACIÓN

La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)surge a partir del análisis

crítico que han realizado los especialistas en el proceso Educativo, ante el alarmante

nivel de deserción, reprobación y baja eficiencia terminal en la matrícula de las

instituciones, además el alarmante lugar que nuestro país ocupa a nivel mundial en el

aprovechamiento académico ha generado la búsqueda de nuevas estrategias en la

enseñanza en los diferentes niveles de educación y tenemos como resultado lo que

ahora conocemos como la Enseñanza basada en Competencias.

Las Reformas Educativas pretenden mejorar el nivel de educación y establecer

en los alumnos no sólo conocimientos, sino herramientas que les permitan defenderse

ante la situación que se vive actualmente en la sociedad con grandes avances

tecnológicos, cambios sociales y exigencias laborales, de esta manera estaremos

generando en el alumno la motivación para mantenerse actualizado en las diferentes

áreas de desarrollo y estaremos cumpliendo con uno de los objetivos de la RIEMS.

En esta propuesta de formación integral de los estudiantes, surge la necesidad

de un sistema de tutorías que apoye al proceso educativo, en donde la supervisión

académica de forma individual y/o grupal promueva su mejor desempeño escolar y

desarrollo humano. La tutoría hoy en día está presente en los programas educativos de

diversos países bajo diferentes modalidades.

En la propuesta presentada por esta Unidad Académica “Las tutorías se plantean

como una línea estratégica que tiene como propósito principal incidir preventivamente

en la problemática de reprobación, rendimiento y deserción escolar, así como en la

formación de actitudes y conductas que favorezcan el desarrollo humano del

estudiante, mediante la aplicación de acciones pedagógicas que garanticen mayor


PAT 2017- 2018

atención al alumno como sujeto clave en el proceso educativo”, con el cual se pretende

fortalecer la aplicación del constructivismo, que propone un modelo centrado en el

aprendizaje significativo; se trata, de acuerdo al Plan Consolidación 2017 de Desarrollo

Institucional, impulsar un enfoque pedagógico dirigido a los estudiantes, el cual tratará

de crear un ambiente en donde el alumno aprenda a estudiar, a pensar analítica y

sintéticamente, a investigar, a aplicar los conocimientos y a actuar solidariamente.

Así mismo la Universidad Autónoma de Sinaloa a través de Secretaria

Académica, ha puesto en marcha un nuevo proyecto de “Atención a la Diversidad en la

Universidad Autónoma de Sinaloa” (ADIUAS), del cual se desprende el Programa de

Apoyo para Alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales (PAANEE), siendo

este un programa para atender de manera especializada e integral a los jóvenes con

limitaciones físicas, fisiológicas, psíquicas o sociales que quieran ingresar, y/o estén

adscritos a la Universidad Autónoma de Sinaloa.

ADIUAS es una extensión del programa institucional de Tutorías, que a su vez se

dividirá en proyectos para abarcar a la gran diversidad de estudiantes que ingresa a

nuestra Institución y que requiere de tipos de atenciones o estrategias diferentes para

que el tutor grupal o individual pueda apoyarlo durante su estancia en el Bachillerato.

1. Diagnóstico y justificación

1.1.Descripción de Programa Educativo de la Unidad Académica.

La Unidad Académica Preparatoria Choix, actualmente aplica el plan de estudio 2009

para los alumnos que iniciaron como generación 2014-2017 hasta que concluyan su

nivel bachillerato, y para la generación entrante que es 2015-2018 aplica el plan 2015,

considerando que el Programa de Tutorías está apegado a los objetivos de este último,

en donde se plantea la formación integral del alumno, basado en el desarrollo de

competencias.


PAT 2017- 2018

Es importante resaltar que mediante el programa de Tutorías, desde el año 2009,

se atienden a los alumnos con problemas de reprobación, conducta y bajos promedios

académicos, lo cual ha traído consigo un cambio positivo en la mentalidad de alumnos,

profesores y los padres de familia, hasta ahora están satisfechos con el solo hecho de

saber que se les está tratando a sus hijos de manera responsable y personalizada

cuando así lo requieran.

En este ciclo escolar se pretende mejorar la atención, ya que si bien es cierto, se

tienen identificados algunos, casos a los cuales se dará seguimiento a la par con el

departamento de Orientación Educativa, para así conocer las limitantes respecto a

tratamientos más especializados o avanzados para alumnos con problemáticas fuertes.

Por lo que, se realizarán las canalizaciones que sean necesarias al Centro de Atención

Estudiantil (CAE) representado actualmente por MC. Marisol Morales Valenzuela como

apoyo a nuestro trabajo y a la estabilidad académica, emocional y personal de nuestros

estudiantes.

En este ciclo escolar se han implementado nuevas medidas para que la Acción

Tutorial de la Unidad Académica Preparatoria Choix tenga mejoras, por lo que se toma

en cuenta los grupos de tercer grado.

En el ciclo escolar 2016– 2017 se implementó la tutoría en tercer año para que

los alumnos al ser egresados tengan una mejor preparación y a la vez tengan una

atención más completa tomando en cuenta que se trabajará de la mano con Orientación

Educativa, ya que este grado se apega más a la Orientación Vocacional por las

necesidades que tienen los alumnos en esta etapa de su preparación académica,

emocional y social.

En cada ciclo escolar se aprecia un nivel de conocimientos, habilidades,

actitudes y motivaciones menores en los estudiantes que ingresan, pues muchas de

estas deficiencias, se ha observado y en algunos de los estudiantes prevalecen

durante todo su bachillerato. Pero en la actualidad se trabaja con enfoque en

competencias y que por ende la planta docente está implementando nuevas formas de


PAT 2017- 2018

evaluar, consideramos que nuestros alumnos son y serán de mejor calidad en sus

conocimientos y como personas.

Lo que lleva a implementar un plan de acción tutorial que proporcione al

estudiante o a un grupo de estudiantes, acompañamiento por parte de un profesor a lo

largo de toda su vida académica en esta Institución, para que lo oriente de manera

cercana y confidencial, dándole sugerencias útiles y pueda realizar en cada caso,

tomas de decisiones convenientes para su formación profesional y su propio desarrollo

personal. El plan de acción tutorial, que aquí se propone, busca ofrecer una tutoría

personalizada y grupal que permita atender a todos los tutorados, aun con deficiencias.

A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.

1.2 Índices de calidad

Ciclo y periodo

Índices de calidad

Reprobación Rezago Eficiencia de egreso

Eficiencia de titulación

2016-2017 (1) 47.45% 52.55%2016-2017 (2) 4.85% 95.15%2017-2018 (1) 39.91% 60.09%2017-2018 (2) 9.4% 90.6%

* Últimos tres periodos terminados. Enlistar las primeras 10 materias con los índices de reprobación más altos ciclo escolar 2017-2018

No. Asignatura Índice de reprobación

1 HISTORIA DE MEXICO I 6.202 INGLES II 5.763 QUIMICA DEL CARBONO 4.874 LOGICA II 4.875 INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES 3.106 ORIENTACION EDUCATIVA II 3.107 MATEMATICAS II 2.668 LABORATORIO DE COMPUTO II 2.669 QUIMICA GENERAL 2.66

10 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION SOCIAL I 2.21


PAT 2017- 2018

1.3 Plan Curricular

1.4 Planta Docente del Programa Educativo

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.

Planta Docente

Perfil Tutores AsesoresPITC Asignatura29 29 17 3

1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo

*Matriculatotal

Por grados1ro 2do 3ro

556 206 207 143


PAT 2017- 2018

Generalidades.

*MatriculaTutorados

Asesores par

Con NEE

Sobresalientes(Deporte, cultura, etc)

Grupal Individual

556 524 3 5 12

*MatriculaCon NEE

Ceguera SorderaDislexia

Lento aprendizaje

Trastornos severos de la salud

Discapacidad Motriz

Embarazo

7 2 1 2 2

* Expresarlo en número real, no porcentaje

*Matricula Con Aptitudes sobresalientesIntelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.

10 9 1

* Expresarlo en número real, no porcentaje

1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

Promedios del Ciclo Escolar 2017-2018

No. De alumnos Rangos de calificación*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

1ro 16 118 452do 8 58 90

TOTAL 24 176 135*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.


PAT 2017- 2018

RESULTADOS DE CENEVAL

No. De alumnos Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Ciclo Escolar 2017-2018 110 130

Ciclo Escolar 2018-2019 140 38 7

7%

53%

40%

PROMEDIOS

BAJO (0-60)MEDIO (61-80)ALTO (81-100)

Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar.Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2018-2019.

Conclusión de las reuniones:

TutoresSe hizo el compromiso con los tutores por medio de una carta de aceptación, detectaron a los alumnos con necesidades y los canalizaron al departamento de tutorías para dar seguimiento a la problemática.

Asesores DisciplinaresSon áreas en las cuales los profesores de las asignaturas imparten la materia y dan asesoría individual a los alumnos que lo requieran respecto a los contenidos.

AcademiasSe tomaron acuerdos para dar seguimiento al proceso de enseñanza- aprendizaje haciendo un análisis de las fortalezas y debilidades.


PAT 2017- 2018

ColegiadoReuniones generales donde se ven los procesos académicos y organización de las actividades que se realizaran a beneficio de los estudiantes y personal académico.

Asesores ParLos alumnos se comprometen a apoyar a sus compañeros que presentan dificultades en diferentes materias, con el fin de lograr en conjunto que los asesorados acrediten las materias en las cuales tienen dificultad.

Padres de familiaSe tomaron acuerdos a partir que al padre de familia se le da a conocer el kardes de su hijo (a) así como su comportamiento dentro de la escuela, en el cual se hacen compromisos para apoyar al alumno tanto como el padre de familia, la responsable de tutorías, el director y si es necesario orientación educativa.

* Es importante retomar y analizar las relatorías de las reuniones realizadas.

Resultados de la plataforma de:

● EDAOM

N°

UO Nombre Unidad Académica

UR

TIPO UO

Área de Conocimient

o

Terminaron

Por Termin

ar

Alumnos 1er Grado

Total de

Alumnos

1 7080

ESCUELA PREPARATORIA CHOIX

NMEDIA SUPERIOR

COLEGIO DE

BACHILLERATO

401 0 176 464

● HEMA


PAT 2017- 2018

N°

UO Nombre Unidad Académica

UR

TIPO UO

Área de Conocimiento

Terminaron

Por Termin

ar

Alumnos 1er Grado

Total de

Alumnos

1 7080

ESCUELA PREPARATORIA CHOIX

NMEDIA SUPERIOR

COLEGIO DE BACHILLER

ATO399 0 176 464

● Evaluación de Tutorías ( Se aplica a los Estudiantes al Terminar el Semestre)

1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2017-2018

Plasmar el análisis de la evaluación de las metas del PAT.Universidad Autónoma de SinaloaSecretaría Académica UniversitariaPrograma Institucional de Tutorías

Lista de cotejo para evaluar las metas del PAT 2017-2018

Unidad Académica: PREPARATORIA CHOIXResponsable de Tutorías: LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNA

# Metas del PAT Nivel de cumplimiento en %

Causas de incumplimiento

Temporalización para alcanzar el 100% de la meta

Socialización del programa de tutorías. (curso de inducción ) 80% Inasistencia del tutorado en el

curso de inducción -----

Asignación de tutores por grupo. 100 % -----

-----.Socialización del PIT y el PAT ( sesión tutorial) 100% ----

------Conformación de comité académico de tutorías y Asesores Par 100% -----

-----

Inclusión de los padres de familia en el programa de Tutorías. 80%

La inasistencia de padres de familia a las reuniones de padres

de familia -----Integrar e incluir a los alumnos NEE en la Unidad Académica, adecuando programas de estudios, evaluaciones y

100% ------------


PAT 2017- 2018

espacios, acorde a sus necesidades, para lograr en ellos las competencias necesarias para su desarrollo como estudiantes

Realizar canalizaciones a los departamentos correspondientes o en su caso al CAE de forma periódica.

100% ------ ------

3 Reuniones con académicas, colegiado, tutores, asesores disciplinares y asesores par.

70% tiempo.

-------

Campaña de difusión del PIT 80% Inasistencia de alumnos --------

Disminuir el índice de reprobación y atender de manera remedial a los alumnos con problemas académicos

------- ------------------

. Realizar reuniones por ciclo con los asesores pares del programa 100% ----- ------

Evaluar el desempeño del tutor por el tutorado. 100%

------ ------

Valorar el impacto del programa institucional de tutorías 100% ------ ------

Aplicación de la evaluación de tutorías al 100% de la matricula 95% Queda pendiente algunos

alumnos 30 de mayo

Plataforma de tutorías alimentada 100% ---------- ---------

Lic. Carmen Yarely Portillo LUNA Ing. Oscar Mauricio Heredia Ruiz

RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS DIRECTOR DE LA UNIDAD ACADÉMICA

1.9 Análisis General del Diagnóstico

La tutoría es un proceso dinámico de acompañamiento en la formación del estudiante,

la cual se lleva a cabo de manera personalizada a un alumno o a un grupo de ellos, por

parte de académicos competentes y formados para esta función tan importante, se


PAT 2017- 2018

realiza de manera periódica y sistemática, utilizando estrategias didácticas basadas en

el aprendizaje significativo y tomando en cuenta las competencias planteadas en el

perfil de egreso de los alumnos.

Mediante el programa de Tutorías en la Unidad Académica Preparatoria Choix,

se busca intervenir preventivamente en la identificación de las principales causas que

provocan los bajos índices de eficiencia terminal en la UAP Choix, tomando en cuenta

los aspectos económicos, la intervención de factores pedagógicos, sociológicos,

psicológicos, culturales, contextuales e institucionales, los cuales afectan el desempeño

académico de los estudiantes.

Con la implementación del Plan de Acción Tutorial se pretende contribuir

mediante estrategias de atención personalizada a elevar la calidad educativa, y

disminuir los índices de deserción, así como también ayudar en la formación integral

del alumno. También promover el desarrollo de hábitos, habilidades y valores, todo ello

basado en competencias con el apoyo de los docentes Tutores.

El desarrollo de una acción tutorial, demanda un buen conocimiento de los

alumnos, así como también poner en juego procesos de negociación y mediación que

conforman instancias de cooperación. La acción tutorial como actividad educadora,

pretende reforzar las actuaciones tanto de profesores, padres y alumnos como de todo

el personal que incide directa o indirectamente en la educación, teniendo como

resultado una mejor calidad de la enseñanza tanto en la organización institucional de la

escuela como en la tarea cotidiana del aula.

Así mismo el Programa Institucional de tutorías, coadyuvará para que los

estudiantes logren los objetivos de formación establecidos en los planes y programas

de estudio, y se cumpla con los contenidos establecidos en la Misión de la Universidad

Autónoma de Sinaloa.

Misión y Visión

Misión


PAT 2017- 2018

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene

como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se

imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya los

procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el

aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la institución

y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de

retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.

Visión

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa cumple

eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa tiene una

cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminal al

85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas de calidad entre los

programas educativos mejorando el nivel de aceptación de sus egresados en el

mercado laboral.

2. OBJETIVOSLos objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de Sinaloa responden a un conjunto de acciones relacionadas con la formación integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo.

OBJETIVO GENERALContribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del estudiante para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.


PAT 2017- 2018

OBJETIVOS PARTICULARES1. lograr el éxito en el aumento de la eficiencia terminal mediante la disminución de

los índices de reprobación y deserción.2. aumento del número de tutores y la incorporación al horario escolar del alumno

una hora de atención a la semana y que el tutor le dé continuidad al grupo durante un ciclo para tener un mejor monitoreo.

3. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.

4. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.

5. Contribuir en la formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.

6. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.

7. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.

8. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.

9. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

10. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.

11.Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.

12.asesores pares internos y externos e implementar mecanismos de seguimientos y evaluación como estrategias a seguir para consolidación del programa institucional de tutorías.

3. METODOLOGÍA

3.1 Actores del PIT Asignación de tutores


PAT 2017- 2018

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.

Tutores Tutores IntervenciónPITC Asignatura Grupal Individual

17 17 17 3

Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:

No. Tutor Grado y grupo Turno1 Manuel Barraza Palafox 1-1 Vespertino2 Mario Ignacio Ávila Martínez 1-2 Vespertino3 Rafael Palafox Cota 1-3 Vespertino4 Julio Cesar Fierro Soto 1-4 Matutino5 Luz Elena Arcubilla Jacobo 1-5 Matutino6 Mariel Gpe. Ramos Mundo 1-6 Matutino7 Norma Angélica Estrada Vega 2-1 Matutino8 Maritza Isabel Contreras Acosta 2-2 Vespertino9 José Enrique Osornio Tepeyac 2-3 Vespertino10 David Alonso Chavira 2-4 Vespertino11 José Luis Barraza Valenzuela 2-5 Matutino12 Oscar Mauricio Heredia Ruiz 2-6 Matutino13 Gabriel Gilberto Astorga Medina 3-1 Vespertino

14 Rosario Fierro Torres 3-2 Vespertino

15 Bertha Alicia Sandoval Berrelleza 3-3 Vespertino

16 Cristina Gpe. Salcedo Chávez 3-4 Matutino17 José Antonio Ontiveros Lerma 3-5 Matutino

Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo

Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Red de Asesorías


PAT 2017- 2018

Nombre del Asesor Disciplinar Nombre del Asesor par

Área del conocimiento que

atienen

Palafox Cota Rafael Génesis Denisse Martínez Ciencias Experimentales

Bertha Alicia Sandoval Berrelleza

Karen Yamileth Acosta Figueroa Matemáticas

Martha Lourdes Félix Moreno Allan Johan Rubio Quintero Ciencias Sociales

* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.

Asignación de Asesores Par

Matricula Asesores Par

Grado escolar1ro 2do 3ro

556 67 33 20 14

Propuesta de candidatos para la Asesoría Par

No. Asesor ParGrado

y grupo

Materia(s)

1 Jesús Samuel Araujo Mundo 1-1 Inglés I

2 Nohemí Estefanía Moreno Contreras 1-1 Laboratorio de Computo I3 Melissa Yamilee Berrelleza Beltrán 1-1 Matemáticas I4 Rosa Magaly Marcial Siqueiros 1-1 Matemáticas I

5 Jesús Omar Camez Molina 1-1 Química General I

6 Oscar Govany Méndez Camargo 1-1 Química General I7 Génesis Denisse Martínez 1-2 Matemáticas I8 Génesis Denisse Martínez 1-2 Química General I9 Rodrigo Alexis Espinoza Lerma 1-2 Química General I

10 Allan Johan Rubio Quintero 1-2 Introducción a las Ciencias Sociales

11 Rodrigo Alexis Espinoza Lerma 1-2 Laboratorio de Computo I12 Daniela Lianai Millanes Armenta 1-2 Laboratorio de Computo I13 Rodrigo Alexis Espinoza Lerma 1-2 Ingles I14 Jorge Enrique Acosta Bojórquez 1-3 Laboratorio de Computo I15 Grecia María Otero Robles 1-3 Lógica I

16 Aky Sarahi Corrales Ruiz 1-3 Ingles I

17 Jorge Enrique Acosta Bojórquez 1-3 Introducción a las Ciencias Sociales

18 Briand Fontes Padrón 1-4 Laboratorio de Computo I


PAT 2017- 2018

19 Joel Román León Rivera 1-4 Inglés I20 Briand Fontes Padrón 1-4 Lógica I21 Annivianey Ontiveros Atondo 1-5 inglés I22 Abel Alejandro Rabago Carrasco 1-5 Laboratorio de Computo I23 Manuel Gómez Gill 1-5 Comunicación Oral y Escrita I24 Yuren Isai Gill Serna 1-5 Lógica I25 Niza María Natalia Sauceda Márquez 1-5 Química General26 Hodeli Torres Domínguez 1-6 Biología Básica I27 Karen Yamileth Acosta Figueroa 1-6 Matemáticas I28 Román Acosta Núñez 1-6 Matemáticas I29 Blanca Hanelin Palma Meza 1-6 Comunicación Oral y Escrita I30 Julio Corrales Carmona 1-6 Química General I31 Sonia Victoria Espinoza Chávez 1-6 Ingles I32 Reyna Yarely Ceceña Acosta 1-7 Comunicación Oral y Escrita I33 Tania Guadalupe Samaniego Ruelas 1-7 Química General I34 Mariley Corrales Félix 2-1 Mecánica I35 Divania Guadalupe Atondo Vega 2-1 Laboratorio de Computo III36 Jenifer Iliana Balderrama Avitia 2-1 Laboratorio de Computo III37 Mariley Corrales Félix 2-1 Ingles III38 Virgen Elizabeth Núñez Leyva 2-1 Matemáticas III39 Lizbeth Alejandra Berrelleza López 2-2 Mecánica I

40 Jenifer Ashly Parra Soto 2-2 Comprensión y Producción de Textos I

41 Yuritzi Geojane Gonzales Medina 2-2 Laboratorio de Computo III42 Víctor Adriano Báez 2-2 Laboratorio de Computo III43 Glenda Maritza Acosta Reyes 2-2 Ingles III44 Litzi Yamicxahi Medina Báez 2-2 Matemáticas III

45 Flor Mariela Velázquez Atondo 2-3 Mecánica

46 Hisbraim Rodríguez Soto 2-3 Matemáticas III47 María José Brambila Burboa 2-3 Laboratorio de Computo III

48 Jeniffer Rubio Mongomery 2-3 Metodología de la Investigación Social I

49 Sheila Muñoz Contreras 2-4 Mecánica I50 Karely Arevalo Valenzuela 2-4 Ingles III51 Karla Canales Miranda 2-5 Mecánica I52 Dayana Guadalupe Echavarría Atondo 2-5 Ingles III

53 Edaena Torres Araujo 2-5 Comprensión y Producción de Textos I

54 Diego Piña Sarmiento 3-1 Estática y Rotación del Sólido55 Samuel Cárdenas Valenzuela 3-1 Electromagnetismo56 Mark Anthony Velázquez Atondo 3-1 Economía, Empresa y Sociedad57 Brenda Madilen Portillo Ruiz 3-1 Literatura I58 María Fernanda Mendivil Borbolla 3-1 Calculo I59 Beatriz Arizbeth Iza Estrada 3-2 Hombre, Sociedad y Cultura60 Brisa Valeria Díaz Mancinas 3-2 Psicología del Desarrollo Humano


PAT 2017- 2018

61 Abner Elim Valenzuela Valenzuela 3-2 Formación Ciudadana62 Alanna Acosta Salcedo 3-3 Química Cuantitativa I63 Gema Yusely Márquez Nieblas 3-3 Calculo I64 Ana Karen Vázquez Cota 3-3 Literatura65 Katia Ochoa Núñez 3-4 Química Cuantitativa I66 María Fernanda Félix Sánchez 3-5 Psicología del Desarrollo Humano I67 Aracely Ceballos López 3-5 Literatura I

3.2 Niveles de Intervención

● Informativa . Curso de Inducción a los alumnos de nuevo ingreso y Reuniones con la planta docente de la UA para ver las estrategias y propuestas del PAT.

● Preventiva . Aplicación del EDAOM a la población estudiantil, Reuniones con padres de familia, Asignación de asesores par, Tutoría Individual y Tutoría Grupal.

● Remedial . Aplicación de carta de compromiso, Reuniones con alumnos irregulares y Asesorías con asesores par.

3.3 Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial

Se cuenta con la infraestructura y espacios suficientes de acuerdo a la población

estudiantil con la que se cuenta en la UAP Choix para el desarrollo de la academia,

cultura y deporte de los estudiantes de nivel Bachillerato.

Aulas 11 Baños 5 Canchas 1 Laboratorio de cómputo 1 Laboratorio de Ciencias Experimentales Biblioteca 1 Oficinas administrativas 4 Oficina de tutorías 1, Orientación 2 y de Servicio Social 1, de difusión cultural 1 Oficina de coordinación de Turnos 1 Cafetería 2 Edificios de dos plantas 1 Jardines alrededor de la prepa 6, principal en la entrada 4 Sala de Maestros 1


PAT 2017- 2018

Sala audiovisual 1

MODELO EDUCATIVO

El Modelo educativo de la UAP Choix está centrado en la enseñanza-aprendizaje por

competencias, apegado a las disposiciones de la RIEMS, respaldado por docentes

capacitados y en el área que le corresponde laborar. Se cuenta con programas

educativos acreditados y respaldados por un personal docente joven y calificado,

directivos con alta calidad de gestión y alumnos con disposición para el aprendizaje.

RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MATERIAL DIDÁCTICO DEL PLANTEL

Computadoras útiles con internet 40

Proyectores 8 Internet Teléfono 1 Pintarrones Plumones Hojas Copiadoras Lápices Plumas Tinta Carpetas Impresoras Borradores Aires acondicionados Butacas Sillas Mesas Libros Balones Archiveros


PAT 2017- 2018

En la unidad académica se cuenta con el departamento de Orientación

Personalizada (Orientación Departamental) para la atención de los estudiantes, tanto en

turno matutino como vespertino. Además de contar con las tres fases para encaminar a

los alumnos a su nivel profesional. Las cuales se mencionan a continuación.

-Fase Ciencias Químico Biológicas

-Fase Ciencias Sociales y Humanidades

-Fase Ciencias Físico Matemáticas

Cada una de las fases mencionadas cuenta con los espacios adecuados y

maestros capacitados en el área para que los alumnos adquieran el conocimiento

necesario para abrir la puerta de su nueva etapa. La fase Químico por ejemplo cuenta

con su laboratorio para las prácticas, además de las visitas que hace el profesor con

sus alumnos a las empresas. A través de las fases, se les orienta también a los

alumnos para la realización de su servicio social.

En el turno matutino se cuenta con dos de las fases, las cuales son; Ciencias

Sociales y Humanidades y Ciencias Químico Biológicas, en el turno vespertino se

trabaja en las fases de: Fase Ciencias Químico Biológicas, Fase Ciencias Sociales y

Humanidades y Fase Ciencias Físico Matemáticas.

En la Unidad Académica Preparatoria Choix se trabaja con el programa

Escolarizado.

La Tutoría es un programa que no puede trabajar solo, es por ello que se

requiere la vinculación con otros departamentos, los cuales son dentro de la misma

unidad académica: Orientación Educativa, Secretaría Académica Interna a la institución,

Servicio Social, control escolar y Secretaría Administrativa de la Unidad.

El departamento de tutorías está vinculado con otros servicios externos como

son ADIUAS (mediante la asistencia a conferencias donde se abordan temas en

relación a la salud de los estudiantes en general pero haciendo énfasis en los alumnos


PAT 2017- 2018

NEE). Se ha acudido al Diplomado en Valores y al curso de seguimiento en Diplomado

en valores a través del programa Bienestar Universitario de la Universidad Autónoma

de Sinaloa para replicar actividades en los alumnos y docentes de la unidad. Además

de la participación en los cursos talleres de la Acción Tutorial para la mejora del servicio

tanto a estudiantes como a Tutores y padres de familia.

3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal

Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADO

Entre otras actividades contempladas cronológicamente en el PAT de la UA para llevarse a cabo en las siguientes sesiones (Una sesión grupal de una hora al mes, por lo que es importante considerar la sesión grupal en la elaboración de los horarios de clases, abriendo una hora en el día correspondiente, recortando 10 minutos a cada asignatura del día.)

Sesión Fecha (Semana; Día) Objetivo Actividad

1 21 al 25 de agosto o Socializar el PIT, PAT y, el uso de la Presentación del PIT y sus actores, beneficios y,


PAT 2017- 2018

28 ago. Al 1 septiembre;

Una sesiónplataforma de tutorías.

seguimiento de la acción tutorial.Para recibir a los nuevos estudiantes (Yo no abandono, 2014)

225 al 29 de septiembre;

Martes 26/septiembre

Socializar sobre la importancia de los 4 Test Psicopedagógicos y la ficha de identificación.

Que el Tutor pueda Detectar Alumnos con problemas de aprendizaje y/o con causales que puedan provocar bajo desempeño académico y/o deserción escolar (Examen de ingreso, EDAOM, Ficha de identificación, trayectoria académica)

323 al 27 de octubre;

Miércoles 25/octubre

Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.

Trabajar el tema hábitos de estudio, del manual "Yo no abandono".

420 al 24 de noviembre;

Jueves 23/noviembre

Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.

Que el Tutor analice y presente los índices de desempeño académico y de logro de competencias, así como los aspectos actitudinales del grupo; se le pedirá a cada Estudiante haga un análisis particular, describa sus fortalezas y sus debilidades, finalmente suba su trabajo al foro de conversación, donde su tutor abrirá un tema respectivo en plataforma.

5 11 al 15 de diciembre;

miércoles 13/diciembre

Socializar criterios de promoción de grado; Cierre y Evaluación de la acción tutorial.

El tutor socializa los criterios de promoción de grado e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral (Evaluación de tutorías, en línea).Prioritariamente hay que socializar los criterios de promoción de grado (ver al encargado de control escolar, hacer un concentrado para los tutores, los aspectos más relevantes: ¿Con cuantas asignaturas reprobadas el alumno tiene que repetir grado?, ¿cuántos años tiene el alumno para terminar la carrera?, ¿cuantas asignaturas se pueden presentar en periodo de exámenes extraordinarios?, ¿para qué sirven los exámenes especiales?, etc.)


PAT 2017- 2018

Similarmente para el segundo semestre se trabajarán actividades contempladas cronológicamente en el PAT de la UA para llevarse a cabo en las siguientes sesiones (Una sesión grupal de una hora al mes)

Sesión Fecha (Semana; Día) Objetivo Actividad

122 al 26 de enero;

Martes 23/enero

Detectar riesgos de abandono escolar.

Abordar el manual "Prevenir riesgos del abandono escolar" (Yo no abandono 2014).Al final cada alumno debe llenar el formato "Necesidades-Problemas" (Hoja 2 de este Excel).

219 al 23 de febrero;

Miércoles 21/febrero

Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.

Que el Tutor analice y presente los índices de desempeño académico y de logro de competencias, así como los aspectos actitudinales del grupo.Se le pedirá a cada Estudiante haga un análisis particular de su kardex, describa sus fortalezas y sus debilidades, finalmente suba su trabajo al foro de conversación en plataforma, donde su tutor abrirá previamente un tema respectivo.


PAT 2017- 2018

319 al 23 de marzo;

Jueves 22/marzo

Orientar a los Alumnos en el Establecimiento de su Plan de Vida

A reserva de que en orientación educativa se trabaje más profundamente este tema, aquí abordaremos el manual "Plan de vida" (Yo no abandono 2014).

423 al 27 de abril;

martes 24/abril

Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.

Trabajar el manual "Hábitos de estudio" (Yo no abandono, 2014).Se recomienda que 2 o 3 alumnos exitosos académicamente del grupo expongan como le hacen para realizar las tareas escolares y prepararse para exámenes.

528 de mayo al 1 de junio;

Miércoles 30/mayo

Socializar criterios de promoción de grado; Cierre y Evaluación de la acción tutorial.

El tutor socializa los criterios de promoción de grado e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral/Anual (Evaluación de tutorías, en línea).Prioritariamente hay que socializar los criterios de promoción de grado (ver al encargado de control escolar, hacer un concentrado para los tutores, los aspectos más relevantes: ¿Con cuantas asignaturas reprobadas el alumno tiene que repetir grado?, ¿cuántos años tiene el alumno para terminar la carrera?, ¿cuantas asignaturas se pueden presentar en periodo de exámenes extraordinarios?, ¿para qué sirven los exámenes especiales?, etc.)

3.4 Registro y seguimiento de las competencias

CATEGORÍAS COMPETENCIASSe autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas

y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.3. Elige y practica estilos de vida saludables.


PAT 2017- 2018

Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

Interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.


PAT 2017- 2018


PAT 2017- 2018

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CHOIX Y EXTENSION SAN JAVIER

Ciclo Escolar 2018- 2019

OBJETIVOPARTICULAR

META ACCIÓNESTRATEGICA

RESPONSABLE

COMPETENCIAS PROMOVIDAS

A S O N D E F M A M J J

Promocionar el Programa Institucional de Tutorías.

Socialización del programa de tutorías.

Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.

Preparar exposición. Exponer el Programa en

los grupos. Aplicar el EDAOM

automatizado. Reunión con profesores y

directivos. Aplicación de la ficha de

Identificación a los tutorados.

Elaboración de trípticos.. Presentación de la página

web.

Responsable de Tutorías. 1.1.3.- Elige

alternativas y cursos de acción

con base en criterios

sustentados y en el marco de un

proyecto de vida.

1.1.4.- Analiza críticamente los

factores que influyen en su toma

de decisiones.

1.1.5.- Asume las consecuencias de

sus comportamientos y

decisiones.

1.1.6.- Administra los recursos disponibles

teniendo en cuenta las restricciones para el logro de

sus metas.Diagnosticarlas necesidades de la tutoría en la Unidad

Análisis de datos en servicios escolares, inventario de

Analizar la información del semestre anterior.

Pedir datos en servicios escolares y clasificarlos.

Responsable de Tutorías.Responsable de Servicios

4.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de

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Académica. equipo, material e infraestructura.

Análisis del personal académico.

Analizar la cantidad y calidad de material, equipo e infraestructura y la carencia de los mismos.

Clasificar el tipo de personal con que cuenta la escuela.

Integrar expedientes individuales de los alumnos.

Escolares.Coordinador Administrativo.Coordinador Académico.

la vida.

4.7.28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

4.7.29.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Formalizar la actividad tutorial.

Asignar un profesor tutor por cada grupo.

Asignación de Asesores Par.

Analizar la situación académica de cada profesor.

Formalizar la asignación de un profesor tutor por cada grupo.

Socialización de la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal del semestre.

Entrega de material y portafolio de evidencias a cada tutor.

Presentación de los tutores y tutorados.

Asignación de Asesores Par.

Reunión para capacitación de Asesores Par.

Entrega de material a cada asesor par.

Responsable de tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.

Proporcionar a cada tutor la Propuesta de Planeación para la

Elaborar la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal

Recopilar información, test, textos, estrategias, dinámicas, etc., necesarias para la

Responsable de Tutorías. 6.9.34.- Privilegia

el diálogo como mecanismo para la solución de

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tutoría grupal del semestre Impar, ciclo escolar 2017-2018.

del semestre impar, ciclo escolar 2017-2018.

elaboración de la propuesta.

Elaboración de la misma. Socialización de la

propuesta con directivos para ratificarla.

conflictos

6.9.35.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

Llevar a cabo los propósitos y objetivos contenidos el PAT.

Elaborar el PAT de la UA.

Recopilar toda la información necesaria para su elaboración.

Integrar la Información en el documento.

Elaborarlo y socializarlo con los principales actores de este Programa.

Puesta en marcha del mismo, en coordinación con tutores, alumnos y directivos.

Responsable de Tutorías.Directivos.

Promover una mayor comunicación entre profesores, padres de familia y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.

Obtener un diagnóstico de los cursos y talleres necesarios para el proyecto.

Capacitación de tutores.

Mediante talleres, concientizar a los tutorados sobre la importancia de su formación académica y humana.

Inclusión de los padres de familia en el programa de Tutorías.

Pedirle a cada tutor los cursos o talleres que creen necesarios para su actividad.

Realizar la programación de cursos y talleres para tutores y tutorados.

Reuniones con padres de familia.

Programar talleres o conferencias para padres de familia.

Dar seguimiento a casos relevantes en coordinación con Orientación Educativa.

Responsable de TutoríasTutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa

1.1.3.- Elige alternativas y

cursos de acción con base en

criterios sustentados y en el

marco de un proyecto de vida.



de decisiones.



decisiones.

1.1.6.- Administra los recursos

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disponibles teniendo en cuenta

las restricciones para el logro de sus

metas.Elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral a estudiantes.

Disminuir el índice de reprobación.

Atender alumnos con problema de autoestima

Vincularse con el departamento de O. Ed. para canalizar aquellos alumnos que así lo requieran.

Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa

4.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.


4.7.29.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos

Detección de alumnos con necesidades educativas especiales.

Integrar e incluir a los alumnos NEE en la Unidad Académica, adecuando programas de estudios, evaluaciones y espacios, acorde a sus necesidades, para lograr en ellos las competencias necesarias para su desarrollo como estudiantes.

Detectar alumnos NEE. Programar cursos de

apoyo para algunos contenidos de asignaturas, donde alumnos tienen problemas.

Realizar materiales de apoyo para aquellos alumnos NEE que así lo requieran.

Vincularse con el departamento de O. Ed. para canalizar aquellos alumnos que así lo necesiten.

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Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.

Enfatizar en la importancia de la tutoría individual.

Llevar a cabo por lo menos 3 tutorías individuales por alumno en el semestre.

Propiciar ambientes favorables para el desarrollo de las tutorías.

Entrevistarse con los alumnos tutorados para captar casos.

Programar tutorías individuales para aquellos alumnos que lo requieran.

Vincularse con el departamento de O. Ed. Y con la Responsable de Tutorías para canalizar aquellos alumnos o alumnas que lo requieran.

Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa

6.9.34.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos


Detectar y canalizar alumnos al CAE

Realizar canalizaciones al CAE de forma periódica.

Canalizaciones de alumnos al Centro de Atención estudiantil.

NOTA: todas las canalizaciones las realiza el RT durante todo el ciclo escolar, mediante las diferentes estrategias empleadas para detectar problemáticas en los estudiantes.

Responsable de tutorías.CAE.







de decisiones.



decisiones.

1.1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

Sugerir Realizar Pedir a cada tutor Responsable de 6.9.34.- Privilegia

37

actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

actividades extracurriculares.

sugerencias para la realización de actividades extra clase.

Socializarlas con los directivos de la UA.

Comentarlo con los tutorados.

Calendarizar las actividades que hayan sido propuestas.

Realizar dichas actividades.

Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.

el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos


Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.

Atender los problemas identificados en el proceso tutorial.

Programar reuniones periódicas con tutores para analizar los casos de los alumnos canalizados y su respectivo seguimiento, socializar los problemas o dificultades que han identificado en el proceso.

Revisar las carpetas de los tutores.

Programan reuniones con los Asesores Par, para analizar y socializar los problemas o dificultades que han tenido durante este proceso.

Revisar sus carpetas de evidencias.

Dar seguimiento a la problemática detectada, aplicando diferentes estrategias que permitan solucionarlos.

Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.

4.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.


4.7.29.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos

Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidad Académica.

Evaluar el desempeño del tutor por el tutorado.

Valorar el impacto del programa institucional de tutorías.

Mediante la aplicación de encuestas, evaluar el desempeño del tutor por el tutorado.

Llenado y entrega del informe semestral por el tutor al RT.

Cada tutor entregara el reporte y seguimiento de la tutoría individua realizada

Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.Alumnos TutoradosAsesores par





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en el semestre. El tutor mediante encuesta,

va evaluar el desempeño del programa de tutorías.



de decisiones.



decisiones.

1.1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

Revisión continúa de avances

Retroalimentación.

Mejorar el sistema.

Reunión mensual con tutores.

Entrevista con tutorados. Comunicación continua

con los actores involucrados

Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.Alumnos TutoradosAsesores par

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2. EVALUACIÓN● Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda,

sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).

3. REFERENCIAS:

● Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006● Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)● Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)● ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)● Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega

(2002)● Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

● PIT_BUAS, Diciembre 2015

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universidad autónoma de sinaloa - programa institucional de...

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