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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Ciclo Escolar 2018-2019

Unidad Académica Arquitectura, Mazatlán

M.I. JOSÉ RAMÓN GONZÁLEZ BARRÓN

Director

PSIC. BERTHA ISABLE FÉLIX VARGAS Responsable de Tutorías

Agosto, 2018

Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías 1

Miembros del Consejo Técnico


DIRECTORIO

DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA RECTOR

M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA

SECRETARIO GENERAL

LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTRO RESPONSABLE DEL PROGRAMA

INSTITUCIONAL PARA LA ACREDITACIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL

DR. MIGUEL ANGEL DIAZ QUINTEROS

VICERRECTOR UNIDAD REGIONAL SUR

LIC. ANA MARÍA DELGADO BURGUEÑO DIRECCIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES

LIC. MARISOL MENDOZA FLORES

RESPONSABLE INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

M.C. NORMA ANGELICA AVILA ALVAREZ CORDINADORA GENERAL DE LOS C.A.E.

DRA. ELVA SAYOKO KITAOKA LIZARRAGA RESPONSABLE DEL PROGRAMA ADIUAS

LIC. LAURA ALICIA RUIZ LÓPEZ

RESPONSABLE DE TRAYECTORIA ESTUDIANTIL, NIVEL SUPERIOR

M.I. JOSÉ RAMÓN GONZÁLEZ BARRÓN DIRECTOR DE UNIDAD ACADÉMICA DE ARQUITECTURA DE

MAZATLÁN

ELABORÓ PSIC. BERTHA ISABEL FÉLIX VARGAS

RESPONSABLE DE TUTORIAS


COMITÉ DE TUTORÍAS DE LA UNIDAD ACADÉMICA

MAYORQUIN QUIÑONEZ ALEJANDRA YAMILETH Presidente del Comité de Asesores Par

EDGAR ALFONSO PLACENCIA ZAMUDIO

Secretario del Comité de Asesores Par

Vocales del Comité de Asesores Par

ROJAS GARCÍA JUAN CARLOS

FELIX ENCISISO VALERIA ELIZABETH

PERAZA CHAVIRA XOCHITL GUADALUPE

ARQ. BRENDA LIMÓN LÓPEZ Sec. Académico

LIC. MAYRA ANGÉLICA VÁZQUEZ ONTIVEROS

Control Escolar

ARQ. LIBIA VERONICA ZAMORA SANTOS Servicio Social

C. ALEJANDRA YAMILETH MAYORQUIN

QUIÑONEZ Presidente del Comité de Asesores Pares

C. MARÍA DEL SOCORRO QUIÑONEZ

Presidente Soc. Padres de Familia


ÍNDICE

Presentación

1. Diagnóstico y justificación

Descripción del Programa Educativo de la UA

Índices de Calidad

Plan Curricular

Planta Docente

Matricula Estudiantil

Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018 Evaluación de las metas del PAT 2017-2018 Análisis General del Diagnóstico

2. Objetivos

3. Metodología

Actores del Programa Institucional de Tutorías

Niveles de Intervención

Sistematización de la Acción Tutorial

Registro y Seguimiento de las Competencias

Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar

2018-2019

4. Evaluación

5. Referencias


PRESENTACIÓN

"La tutoría se considera como un conjunto de actividades que propician situaciones de

aprendizaje y apoyan el buen desarrollo, del proceso académico con el fin de que los

estudiantes orientados y motivados desarrollen autónomamente su propio proceso". (Proyecto

PNUD/UNESCO/ICFES, 1986).

El Plan de Acción Tutorial (PAT), de la Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán,

tiene como estrategia la aplicación de un examen diagnóstico, como base y sustento de los

factores que pueden emerger en los estudiantes de nuevo ingreso, para implementar estrategia

y poder apoyar en las debilidades que se identifique. Se socializa el Programa Institucional de

Tutorías (PIT) a toda la matrícula de estudiantes, informando sobre todos los beneficios

pertinentes durante su estancia en la UA. Se hace un plan de trabajo en cual se asignan tutores

a todos lo grupo, siendo capacitados y llevando seguimiento de las actividades consignadas.

Durante el ciclo escolar se hace una reunión con Padres de Familia, en la cual

informamos los beneficios con los que cuentan nuestros alumnos a través del PIT, incluyendo

diversas actividades que reforzar la integración tanto académica como integra de nuestro

alumnos, tales como; actividades deportivas, SNCyT, noches de cineclub cultural y académico,

programas de actividades de asesoría par, por partes de sus compañeros de clases, programas

de actividades de asesoría disciplinar, por partes de sus maestros, eventos académicos tales

como, conferencias, platicas, talleres, diplomados, repentinas, entre otras.

Actividades como las repentinas, tienes como objetivos avanzar en cierta disciplina, así

como evaluar el nivel de calidad de cada estudiante y poder reforzar en caso de que el

rendimiento académico de algún alumno se esté viendo deteriorado o se le este complicando

estar al mismo nivel de sus compañeros de grupo, siendo muy pertinentes para detectar ciertos

rezagos y poder apoyar con asesoría par o asesoría disciplinar.

Para lograr consolidar el PAT, es importante que se involucre toda comunidad escolar,

teniendo un número de docentes que formar el Comité Académico de Tutorías, así como un

Consejo Técnico, que es la máxima autoridad en nuestra UA.


1. Diagnóstico y justificación

Descripción de Programa Educativo de la Unidad Académica.

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como

misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se imparten a

sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya los procesos que

impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el aprendizaje, a través del

acompañamiento del estudiante en su tránsito por la institución y favorece que la educación

sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento,

eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional. (PIT, 2006).

Dentro de este marco, es tarea de la Escuela de Arquitectura Mazatlán, como unidad

académica de la UAS, el planear, implementar, coordinar y evaluar las acciones tutoriales

que se apliquen a sus estudiantes, para que, de manera sistematizada, resulten eficientes.

De esta manera se buscará apoyar también a los procesos que impulsen y retroalimenten el

modelo educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante

universitario, favoreciendo y procurando que la educación sea integral y de calidad,

mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y

desempeño profesional.

Indices de calidad

Ciclo y periodo

Índices de calidad

Reprobación

Rezago Eficiencia de

egreso Eficiencia de

titulación

2016-2017 (2) 31% 9.34 61% 48%

2017-2018 (1) 36% 1.18 60% 59%

2017-2018 (2) 50.56% 9.4 60% 59% * Últimos tres periodos terminados.


Enlistar las primeras 10 materias con los índices de reprobación más altos.

No.

Asignatura Índice de

reprobación

1 TOPOGRAFÍA BÁSICA 6.345 2 PROYECTO ARQUITECTONICO Y

CONTEXTO 6.06

3 PROYECTO ARQUITECTONICO Y PAISAJE

5.58

4 COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

4.45

5 COSTO Y TIEMPO EN EDIFICACION 3.97 6 CONSERVACION DEL PATRIMONIO

ARQUITECTONICO 3.5

7 TEORÍA Y DISEÑO DEL SIGLO XX Y XXI 3.3

8 DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA

3.2

9 EDIFICIOS INTELIGENTES 2.7

2.7

10 ARQUITECTURA Y BIOCLIMA 2.7

Plan Curricular


Planta Docente del Programa Educativo

Planta Docente

Perfil

Tutores

Asesores PITC Asignatura

38

4 34 20 5

Matricula estudiantil del Programa Educativo

*Matricula total

Por grados

1ro 2do 3ro 4to 5to

712

160

188

143

95 126

Generalidades.

*Matricula Tutorados Asesores

par Con NEE

Sobresalientes (Deporte, cultura, etc) Grupal Individual

712

712

90

40

4

1

*Matricula

Con NEE

Ceguera

Sordera Dislexia Problema

de conducta

Problema de aprendizaje

Etc. Motriz

712

0

0 0 1 2 1

* Expresarlo en número real, no porcentaje

*Matricula Con Aptitudes sobresalientes

Intelectual Artística Psicomotiz Deportiva Etc. 712

3 1 78

* Expresarlo en número real, no porcentaje


Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

EN PROCESO

RESULTADOS DE CENEVAL

No. De alumnos Rangos de calificación

Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Ciclo 2015-2016

Escolar 64 89 7

Ciclo 2016-2017

Escolar 80 70 10

Ciclo 2017-2018

Escolar 104 38 8

Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017

No. De alumnos Rangos de calificación

*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

2do 16 54 90 3ro 2 72 114 4to 41 102 5to 25 70

TOTAL 18 192 376 *Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.

Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar. Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio. Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)


Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018.

Conclusión de las reuniones:

Tutores

La UAAM, tiene 21 tutores, solo uno no cumplió con las actividades establecidas, en cada semestre se ha incrementado la participación de los docentes, siendo el objetivo para el próximo ciclo, que se cumpla en 100% la intervención.

Asesores Disciplinares

Se cuentan con seis AD, se sumaran docentes, ya que se ha estado invitando y las respuestas han sido favorables.

Academias

Son seis academias durante todo el ciclo escolar, tres por semestre, como RT, percibo pertinente este número de reuniones.

Colegiado

Asesores Par

Los alumnos o tutores solicitan las asesorías par, y en tiempos de exámenes extraordinarios se implementan en número de asesorías solicitadas, los resultados son muy gratificantes y los maestros notan los avances.

Padres de familia

Al inicio de este ciclo escolar se realizó la primera reunión con padres en nuestra UA, se tuvo una respuesta p o s i t i v a , asistiendo un 60% de los padres de familia, esperamos aumentar el porcentaje este ciclo escolar 2018-2019.


Resultados de la plataforma de:

• HEMA (NS)

• Evaluación de Tutorías


Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2017-2018

Aplicación de HEMA: se aplicara el HEMA en el centro de cómputo por el uso de las

computadora, donde el TR será el (la) encargada de la coordinación y aplicación.

Resultados HEMA: El (la) RT interpretara el HEMA para su fácil manejo y utilizar la información

de manera correcta y ética.

Socialización del PAT: RT realizara jornadas de socialización del PAT entre los docentes,

personal administrativo y alumnado en general para evitar apatía de alumnos y docentes,

haciendo mención de los grandes beneficios la realización de tutorías.

Asignación de tutores: RT realizara la asignación de tutores y tutorados con previa autorización

del director de la UA.

Seguimiento de tutores. RT entregara el cronograma de eventos y las tutorías grupales y/o

individuales que deben de tener los alumnos. Durante el proceso se realizara el seguimiento,

corrigiendo de este modo cualquier duda durante el proceso.


Reunión con padres de familia: RT en coordinación con secretario académico, programaran

citas con padres de familia de alumnos con problemas de alto índice de reprobación o deserción

escolar, involucrando de este modo un poco a los padres y que estén enterado de la situación

académica del alumno.

Actividades deportivas: El coordinador de carrera se encargara de la planeación con la unidad

de deporte de torneos deportivos para el convivio entre el alumnado de los diferentes grados

académicos.

SNCyT: Coordinador de carrera realizara las jornadas durante 1 semana de exposiciones

científicas con los alumnos de veranos científicos y/o docentes con temas de investigación.

Noche de cineclub: cada semana se realizara jornadas de cine con temáticas culturales,

tecnológicas y académicas para el bien del alumno y se proyectara en la explanada principal de

la Escuela.

Programación de asesorías por parte de asesores pares: RT asignara a los asesores

pares unos alumnos de bajo rendimiento académico para buscar remediar las bajas

calificaciones.

Programación de asesorías de asesores disciplinarios: RT realizara un programa para que

los asesores pares se presenten a determinada hora con una temática en especial y se les

proporcionara aula.

Reunión de tutores grupales e individuales con tutorados: el RT se encargara de que ´por

lo menos se reúnan una vez al mes.

Eventos académicos.: el coordinador de carrera y el RT se encargaran de programar

cursos, conferencias, pláticas, talleres etc. en beneficio de los tutorados.


Análisis General del Diagnóstico

La unidad académica de Arquitectura Mazatlán, inicio este ciclo escolar con sus propios

edificios a diferencia del ciclo anterior que compartía la infraestructura con la Escuela de

Ingeniería, Mazatlán, tenemos espacios restringidos (suficientes para hacer el trabajo

adecuadamente). El programa de la Unidad académica de Arquitectura Mazatlán es de

sistema escolarizado, contando con 2 turnos, uno matutino y el otro Nocturno.

La unidad Académica se encuentra en constante vinculación con diferentes áreas internas de

la UA, externas e interinstitucionales dentro de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Con

estas vinculaciones se fortalece aún más en programa institucional de tutorías en la

unidad académica en beneficio para los tutorados.

2. OBJETIVOS

Planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se imparten a

sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También se busca apoyar los

procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el aprendizaje, a

través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la Institución y favorece que la

educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de retención,

aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.

OBJETIVO GENERAL

Este programa tiene como objetivo principal, contribuir al mejoramiento de la calidad

educativa de la Escuela de Arquitectura Mazatlán y de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a

través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación, al estudiante en el transcurso

de su formación profesional, para promover su desempeño académico y desarrollo

integral, respondiendo a los requerimientos sociales de mejores profesionistas más

capacitados y comprometidos con el desarrollo de Sinaloa y su entorno.

OBJETIVOS PARTICULARES


• Disminuir los índices de reprobación y de deserción

• Elevar la eficiencia terminal

• Promover la formación integral del alumno

• Contribuir a la mejora continua del proceso formativo.

• Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar

alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana.

• Contribuir al abatimiento de la deserción y el rezago escolar.

• Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso

tutorial para su debida atención.

• Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes.

• Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y

personal a partir de sus vivencias.

• Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e

integral del estudiante.

3. METODOLOGÍA

Actores del PIT

El Programa de Tutorías se llevará a cabo con los siguientes maestros designados y

sus funciones serán según se indica:

RESPONSABLE DE TUTORÍAS (RT)

• Diagnostico de la Unidad Académica

• Número de alumno por tutor

• Ciclo escolar que cursan los tutorados

• Trayectoria escolar de los tutorados

• Considerar los apoyos que ha de brindar al alumno

• Instrumentos para las tutorías


AÑO GRUPO TUTOR TUTORADOS

1ro 1-1 JOSÉ LUIS LIZÁRRAGA VALDEZ Maestro de Asignatura B 44

1-2 PEDRO MARRTÍN MIRANDA DEL

RINCÓN Maestro de Asignatura B 45

1-3 XENIA BEATRIZ ORTEGA ARREDONDO

Maestro de Asignatura B 45

1-4 MIRIAM TERESA MORALES OVALLE Maestro de Asignatura B 46

2do 2-1 PALOMA GRISEL OSUNA ZAMORA Maestro de Asignatura B 41

2-2 ANA LILIA CARRILLO CUTIÑO Maestro de Asignatura B 40

2-3 CAMPOS RAMÍREZ EDGAR ALONSO Maestro de Asignatura B 32

2-4 EDGAR OMAR BURGUEÑO SANCHEZ Maestro de Asignatura B 35

3ro 3-1 JOSÉ REFUGIO ROJAS LÓPEZ PTC 39

3-2 MÓNICA ISABEL FÉLIX COLADO Maestro de Asignatura B 40

3-3 IVAN HUMARAN NAHED PTC 30

3-4 VILLA HERNANDEZ FLORENCIO

ANTONIO Maestro de Asignatura B 33

4to 4-1 LEILA VILLAREAL DAU PTC 34

4-2 CARLOS ENRIQUE OSUNA ZAMORA Maestro de Asignatura B 40

4-3 JOSÉ RAMÓN GONZÁLEZ BARRÓN Maestro de Asignatura B 28

4-4 MIGUEL ANGELI HIGUERA MUÑOZ PTC 28

5to 5-1 ALFREDO MARQUEZ FLORES Maestro de Asignatura B 14

5-2 JUAN IGNACIO GARCIA RUIZ Maestro de Asignatura B 21

5-3 JHONSON HERICK GUTIERREZ DÍAZ Maestro de Asignatura B 19

5-4 LUIS ENRIQUE GÓMEZ BATRES Maestro de Asignatura B 23


Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.

Tutores Tutores Intervención

PITC Asignatura Grupal Individual

20

4 27 21 0

Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:

No. Tutor Grado y grupo Turno

1 4 1-1,1-2,1-3,1-4 Matutino y nocturno





Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo

Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Red de Asesorías

Nombre del Asesor Disciplinar

Nombre del Asesor par Área del conocimiento que atienen

• Ing. Juan Ignacio García Díaz

• Arq. Edgar Alonso Campos Ramírez

• Ing. Edgar Omar Burgueño Sánchez

• Alejandra Mallorquín

• Edgar Alfonso

• Nora Fernanda Martinez Maldonado

• Geometría Analítica

• Diseño

• Precios Unitarios

• Topografía

* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.


Matricula Asesores

Par

Grado escolar

1ro 2do 3ro 4to 5to

746 40 4 10 10 10 6

Asignación de Asesores Par

Propuesta de candidatos para la Asesoría Par

No. Asesor Par Grado y grupo Materia(s)

1

Juan Carlos Rojas García

5-1 Comunidades del

aprendizaje

2 Mariela de Jesús Betancourt Barrón

3-2 Comunidades del

aprendizaje

3 Edgar Alfonso Placencia Zamudio 4-2 Geometría analítica

Erika Zuñiga Lizarraga

3-4

Algebra

Niveles de Intervención

Todos los estudiantes de Arquitectura tendrán tutor asignado, y se realizaran tutoría grupal. En

la tutoría grupal el tutor conocerá a los tutorados para conocerlos y poder charlar con ellos

sobre las problemáticas que presentan, además indagara el historial académico de cada alumno

tutorado en control escolar; se identificara aquellos alumnos con mayor índice de

reprobación y/o cualquier otro tipo de problemática. Posteriormente Se canalizaran a los

tutorados a las diferentes instancias (CAE, asesorías académicas por área, etc.) y se dará

seguimiento a cada uno para poder corroborar la evolución de cada uno de los estudiantes.

También se les ayudara a los tutorados con dar información de becas y estímulos que esto

pueden acceder, información de servicio social, tramites en general. Los tutores que tengan a

cargo tutorados de último semestre (9no) deberán realizar cursos, talleres, visitas a empresas

en el cual les ayude a generar un mejor panorama a lo que se enfrentaran como egresados.


Sistematización de la Acción Tutorial

3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial

Se está compartiendo la infraestructura, debido al proceso de separación por el que acaba de

pasar, esto no ha impedido llevar adecuadamente las tutorías, especificando los detalles que

se mencionan en la tabla 1.

Infraestructura Equipamiento Acondicionamiento Oficina de Responsable de Tutoría

Computadora para el responsable y un joven de servicio social, escáner, impresora y con mini Split.

Bien

Espacio para Tutoría

Mesa alargada de juntas, con un total de 14 sillas y con mini Split instalado.

En proceso

Biblioteca escolar

1518 títulos aproximadamente, 5 líneas de Estantería abierta, 5 computadoras para consulta, 2 cubículos para tarea grupal con capacidad de 15 gentes en total por los 2, espacio con mesas de consulta de 20 personas y con aire acondicionado.

Bien

Centro de computo

60 computadoras, todas con internet, paquetería de office y programas mínimos para las carreras y mini Split

Bien

Auditorio

espacio para 80 personas, Pintarrón, pizarrón inteligente, cañón, pantallas de lona y mini Split

En proceso

18 aulas

Mini Split, cañones, pantallas de lona, mesas y sillas.

7 En proceso


aula posgrado

Mini Split, cañones, mesas, Pintarrón, pizarrón inteligente y sillas.

En proceso

5 talleres

Restiradores, bancos, pizarrón y mini Split

Bien

laboratorios (hidráulica y materiales)

Equipamiento escaso y falta de mantenimiento

En proceso

explanadas y espacios abiertos

Bancas para 8 personas y con acceso a corriente eléctrica, conexión wi-fi

Bien

oficinas administrativas (dirección, control escolar, administración y secretarias)

Mobiliario adecuado, con mini Split, y cubículos para director, secretario académico, administración y control escolar.

En proceso

Servicios externos Computadoras a/a internet En proceso

servicio social

Computadoras a/a internet

Bien

TABLA 1. DIAGNOSTICO U.A.


3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal

No.

Mes

Objetivo

Actividad(es)

Material

proporciona RT

Producto para

expediente del

grupo

1ra

Sep

tiem

bre

Implementar

el PIT

Presentación

del tutor.

Informar

sobre los

beneficios del

PIT (socializar)

Identificar

alumnos NEE

Mencionar la

importancia

del seguro

facultativo

Formato de cesión grupal.

Lista de asistencia

2da

Oct

ub

re

Promover la

formación

integral del

alumno

Informar

sobre la

importancia

de ser alumno

regular

Pedir

intervención

al CAE, para

conferencias

que

promuevan el

desarrollo

integral

Contribuir a la

mejora

continua del

proceso

formativo


Lista de asistencia


3ra

No

viem

bre

Disminuir los

índices de

reprobación

y deserción

Informar

sobre diversos

tipos de beca

Mencionar

movilidad y

verano

científico y

sus beneficios

Destacar la

importancia

de ser alumno

regular


Lista de asistencia

Registro y seguimiento de las competencias

Se entiende que estas competencias son comunes a todo profesional. Sin embargo, en el caso

del profesional de la arquitectura se considera necesario que la persona que decida formarse

como arquitecto, de manera natural se distinga por su carácter artístico: sensibilidad estética,

visión espacial, imaginación y habilidades para la expresión gráfica.

Las competencias que se promueven en la Unidad Académica de Arquitectura son:

Competencias genéricas, competencias en el eje de diseño, competencias en el eje de teoría y

competencias en el eje de tecnología.

El resultado de la consulta sobre las competencias genéricas, se presenta en la Tabla 1. Del

análisis de los resultados mostrados se detecta que si se obtiene un valor promedio del nivel de

importancia las competencias con un promedio mayor o igual a 80 son:

• Capacidad creativa;

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica;

• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente;

• Compromiso ético;

• Compromiso con la calidad;

• Capacidad para tomar decisiones;

• Capacidad para formular y gestionar proyectos;

• Habilidad en el uso de las tecnología de la información y de la comunicación y,

• Compromiso con la preservación del medio ambiente

Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-2018

22 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

ACCIÓN AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABRIL MAY JUN JUL

APLICACIÓN HEMA

RESULTADOS DE HEMA

SOCIALIZACIÓN DEL PAT

ASIGNACIÓN DE TUTORES

SEGUIMIENTO DE TUTORES

REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

SNCyT

NOCHES DE CINE CLUB CULTURAL Y ACADÉMICO

PROGRAMA DE ASESORÍAS POR PARTE DE ASESORES PAR

PROGRAMACIÓN DE LA ASESORÍA POR PARTE DE LOS

ASESORES DISCIPLINARES

REUNIONES CON EL CAE Y ADIUAS

REUNIÓN DE TUTORES GRUPALES CON TUTORADOS

EVENTOS ACADÉMICOS (CONFERENCIAS, PLATICAS,

TALLERES, ETC).

2. EVALUACIÓN

En síntesis las acciones del PAT contemplan las etapas de:

• Diagnóstico

• Desarrollo de actividades, según las Acciones programadas.

• Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes

corresponda, sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los

resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s),

habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se

disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la

eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias

planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en

comparativos con indicadores internos y externos).

3. REFERENCIAS:

• Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

• Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)

• Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)

• ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)

• Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)

• Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

Nota: Cada Nivel Educativo debe de establecer sus propias referencias-

23 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

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