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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Ciclo Escolar 2017-2018

Unidad Académica Preparatoria El Fuerte

Mtro. ISIDORO ARMENTA BEZA Director

LIC. JOSE CRUZ MEDINA CARRILLO Responsable de Tutorías Turno Vespertino

Julio, 2017

LIC. MARÍA LOURDES VERDUGO GARCÍA Responsable de Tutorías Turno Matutino

2 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

APROBACIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO


DIRECTORIO

COMITÉ DE TUTORÍAS DE LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA EL FUERTE

MTE. ISIDORO ARMENTA BAEZA Presidente (Director UA)

LIC. MARÍA LOURDES VERDUGO GARCÍA Secretario (Responsable de Tutorías)

LIC. JOSE CRUZ MEDINA CARRILLO

Secretario (Responsable de Tutorías Turno Vespertino)

VOCALES:

ME. BLANCA RUELAS GERMÁN Secretaria Académica

LIC. MARÍA GLORIA CEBALLOS OLAIS Orientación Educativa

ING. MIGUEL GERMÁN INZUNZA Control Escolar

LIC. MAYBE CLARIBEL MOLINA GARCÍA Servicio Social

Presidente del Comité de Asesores Pares

Presidente de Sociedad de Padres de Familia


COMITÉ DE ASESORES PAR DE LA UNIDAD ACADÉMICA

PREPARATORIA EL FUERTE

NOMBRE CARGO GRUPO

ARLETTE MINERVA GIL HERNANDEZ PRESIDENTE 3-5

NUVIA SUJEY MELENDEZ ANAYA SECRETARIO 2-1

ANDREA VEGA LEYVA VOCAL 2-3

MARIA BELIBETH CRUZ BRACAMONTES VOCAL 2-3

ANA ISABEL SOTO ALFARO VOCAL 1-4

ODALIS AIDE ORDUÑO URÍAS VOCAL 1-3

CAROLI LUNA COTA VOCAL 1-4

MAURICIO MARQUEZ CECEÑA VOCAL 3-1

LUIS ENRIQUE PALAFOX CHÁVEZ VOCAL 3-1


ÍNDICE

Presentación

1. Diagnóstico y justificación

1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA

1.2 Índices de Calidad

1.3 Plan Curricular

1.4 Planta Docente

1.5 Matricula Estudiantil

1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-2017 1.8 Evaluación de las metas del PAT 2016-2017 1.9 Análisis General del Diagnóstico

2. Objetivos

3. Metodología

3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías

3.2 Niveles de Intervención

3.3 Sistematización de la Acción Tutorial

3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias

3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar

2017-2018

4. Evaluación

5. Referencias


PRESENTACIÓN

Para el trabajo arduo que se lleva a cabo en el Departamento de Tutorías, es necesario que el

Responsable de Tutorías presente este Plan de Acción Tutorial que contenga los objetivos,

necesidades y evidencias que en conjunto es como el resultado del trabajo colegiado que

incorpora las instancias involucradas para lograr la atención integral de los estudiantes, ya que

para su elaboración es prioritaria la participación colectiva de la comunidad escolar,

representada por el Comité Académico de Tutorías, permitiendo ser socializado y adoptado por

todos los actores de la Acción Tutorial, previa aprobación del Consejo Técnico como máxima

autoridad de la Unidad Académica y que avala cada una de las acciones plasmadas en el PAT.

1. Diagnóstico y justificación

1.1. Descripción de Programa Educativo de la Unidad Académica.

La Universidad Autónoma de Sinaloa, Unidad Académica Preparatoria El Fuerte, lleva a cabo el programa educativo de modalidad escolarizada, que se imparte en seis semestres, dividido en semestre 1 y 2 para primer año, 3 y 4 para segundo año, 5 y 6 para tercer año. Se atiende a un total de 21 grupos divididos en 5 primeros, 5 segundos y 5 terceros en el Turno Matutino, dos primeros, dos segundos y dos terceros en el turno vespertino.

Se cuenta con 886 estudiantes distribuidos en tres (3) espacios físicos: Unidad “El Fuerte”, extensión Chinobampo y extensión 3 Garantías, estas dos (2) últimas ancladas en el área rural. Esta Unidad académica tiene estudiantes de 24 comunidades rurales, las cuales cuentan con acceso a internet en bibliotecas públicas y en escuelas de nivel básico. La matrícula estudiantil de la Unidad Académica Preparatoria El Fuerte oscila entre los 15 a 18 años, como ya se hizo mención, gran parte de nuestros alumnos provienen de comunidades del área rural, los cuáles

se tienen que trasladar en camiones de pasaje a nuestra Unidad Académica1. Las extensiones cubren comunidades que se encuentran más apartadas de la cabecera Municipal, por lo que los estudiantes de nuestro plantel son de comunidades cercanas.

A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.

1.2 Índices de calidad

1 Sistema Integral de Información Administrativa, SACE - Sistema Automatizado de Control Escolar de la Universidad

Autónoma de Sinaloa.


Ciclo y periodo

Índices de calidad

Reprobación Rezago Eficiencia de

egreso Eficacia

2015-2016 (1) 37.77 3.45 77.89 69.01

2015-2016 (2) 35.32 2.33 78.71 73.09

2016-2017 (1) 32.53 4.24 78.17 60.71 * Últimos tres periodos terminados.

Enlistar las primeras 10 materias con los índices de reprobación más altos.

No. Asignatura Índice de reprobación

1 Matemáticas 35.02%

2 Comprensión y producción de textos 23.08%

3 Orientación Educativa 20.86%

4 Historia de México 19.62%

5 Laboratorio de Cómputo 31.43%

6 Mecánica 12.82%

7 Probabilidad 21.43%

8 Ecología y Educación Ambiental 22.03%

9 Biología 15.38%

10 Calculo 17.86%

1.3 Plan Curricular


1.4 Planta Docente del Programa Educativo

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.

Planta Docente

Perfil Tutores

Asesores

PITC Asignatura

106 2 50 25 3

1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo

*Matricula total

Por grados 1ro 2do 3ro

697 342 284 260

Generalidades.

*Matricula

Tutorados Asesores

par

Con NEE

Sobresalientes (Deporte, cultura, etc)

Grupal

Individual

697 697 697 75 11 1

*Matricula

Con NEE

Ceguera

Sordera

Dislexia Problema

de conducta

Problema de

aprendizaje Etc.

697 - - - 1 2 - -

* Expresarlo en número real, no porcentaje

*Matricula Con Aptitudes sobresalientes

Intelectual Artística Psicomotiz Deportiva Etc.

697 1 - - - - - -

* Expresarlo en número real, no porcentaje


1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

RESULTADOS DE CENEVAL

No. De alumnos Rangos de calificación

Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Ciclo Escolar 2015-2016

58-60


60-69


60-65

Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017

Rangos de calificación

*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

1ro 32 80 151

2do 22 90 116

3ro 2 88 107

TOTAL 56 258 374

*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.

Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar. Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio. Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)

400

350

300

250

200

150

Bajo

Medio

Alto

100

50

0

1ro 2do 3r0 Categoría 4


1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-2017.

Conclusión de las reuniones:

* Es importante retomar y analizar las relatorías de las reuniones realizadas.

Tutores

Se enfatizó la importancia del seguimiento y apoyo a los alumnos de bajo rendimiento escolar, para evitar deserción. Se formó una red de apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales, se coordinó la implementación continua del trabajo con los asesores par y el trabajo con los valores.

Asesores Disciplinares

Se continuará con el trabajo en apoyo a los asesores par, que el trabajo realizado baje la reprobación escolar, así como el apoyo individual que ofrecen a los alumnos que requieren asesorías

académicas especiales.

Academias

Se trabajó arduamente con la evaluación y desarrollo de competencias para elevar el índice de aquellas competencias que están con bajo desarrollo para que los alumnos aprender a desarrollarlas en su totalidad, igual el trabajo colaborativo en las asignaturas.

Colegiado

Se informó sobre el trabajo que se ha llevado a cabo durante el semestre y el avance que han tenido respecto al desarrollo de competencias, el trabajo en colaborativo y los resultados

obtenidos hasta el momento.

Asesores Par

Los asesores par se sienten satisfechos por el trabajo que han realizado durante el semestre, esperan poder incidir un poco más en el rendimiento de los alumnos con bajo nivel académico y que les sirve para apoyarlos. Continuarán así el siguiente ciclo escolar.

Padres de familia

Se comprometen a darles un seguimiento más personal a sus hijos respecto a las calificaciones, el desarrollo de competencias y el aspecto actitudinal en la escuela. Estar en cada reunión que se cite por la importancia de la información que se maneja. Con los padres de alumnos NEE se estableció una red de apoyo

para el óptimo desempeño académico en la escuela.


Resultados de la plataforma de:

● EDAOM (NMS) 234 ● Evaluación de Tutorías

1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2016-2017

Las metas descritas en el PAT, son metas medibles y alcanzables, que se han plasmado de acuerdo a las necesidades que se observa se tienen como escuela, se espera cumplir todas las metas establecidas para fortalecer el trabajo colaborativo, apoyar y darle seguimiento a los alumnos en su trayectoria académica y culminar con éxito sus estudios de bachillerato, esto en coordinación con el apoyo del departamento de orientación educativa y todos los actores implicados en la elaboración del PAT.

1.9 Análisis General del Diagnóstico

Después de analizar los indicadores, nos podemos percatar que existe una necesidad urgente de apoyar a los alumnos en diversas áreas estratégicas: Reprobación, abandono escolar, rezago educativo. Eficiencia terminal, por lo tanto es imprescindible llevar a cabo acciones tendientes a bajar los indicadores antes descritos y elevar los positivos, fortalecer el trabajo con los asesores par, el seguimiento y trabajo del tutor-tutorado, así como el trabajo que se lleva a cabo en el departamento de tutorías.

2. OBJETIVOS (Pendiente)

Ver PIT- reestructuración Pág. (retomar los objetivos)

3. METODOLOGÍA

3.1 Actores del PIT Asignación de tutores

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.

Tutores Tutores Intervención

PITC Asignatura Grupal Individual

23 2 23 23 23


Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:

No. Tutor Grado y grupo Turno

1 ING. VÍCTOR MANUEL GASTELUM RUIZ 1-1 Matutino

2 ME. JACINTO MISAEL OCHOA MURILLO 1-1 Matutino

3 ME. BLANCA ELIZABETH RUELAS GERMÁN 1-2 Matutino

4 LB. ELODIA BORBOA CASTRO 1-3 Matutino

5 LIC. CARMEN ALICIA DELVAL APODACA 1-4 Matutino

6 LIC. ALMA GRISELDA VELASQUEZ CASTRO 1-5 Matutino

7 LIC. GABRIELA LUGO URÍAS 1-6 Vespertino

8

ING. DAVID MOISES CARRAZCO HERNANDEZ 1-7 Vespertino

9 MTRA. MAYRA IREYA VEGA CECEÑA 2-1 Matutino

10 LCP. BIANCA MICHEL FIERRO GIL 2-2 Matutino

11 LIC. ZULEMA ELVIRA RUELAS GERMÁN 2-3 Matutino

12 LIC. ERIKA SUGEY GASTELUM OLAIS 2-4 Matutino

13 LIC. YOLANDA SOTO VEGA 2-4 Matutino

14 LIC. ANTONIA ELENA SANEZ SOTO 2-5 Matutino

15 ME. EDUARDO AYALA ALEJO 2-6 Vespertino

16 LIC. JORGE ONTIVEROS CAMPOS 2-7 Vespertino

17

ING. JOSÉ RAFAEL VALDÉZ JIMÉNEZ 3-1 Matutino

18 ME. JOSE JUAN AYALA ALEJO 3-2 Matutino

19 DR. JESUS MARTÍNEZ CAÑEDO 3-3 Matutino

20 LIC. CARLOS LOPEZ ZAVALA 3-4 Matutino

21 MC. ROSARIO FERNANDO LEYVA SÁNCHEZ 3-5 Matutino

22 LIC. GLADYS IMELDA CASTRO LAPELUZ 3-6 Vespertino

23 ING. FABIAN ALFONSO RUELAS GERMAN 3-7 Vespertino


Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo

Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Red de Asesorías

Nombre del Asesor Disciplinar

Nombre del Asesor par Área del conocimiento que atienen

LB. Elodia Borboa Castro Vea Flores Alberto Carlos Biología

ME. Blanca Elizabeth Ruelas Germán

Chaparro Serrano Karina Alexandra

Química

ING. Víctor Manuel Gastélum Ruiz

Sañudo Anaya Everardo Matemáticas

* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.

Asignación de Asesores Par

Matricula

Asesores Par

Grado escolar

1ro 2do 3ro

697 75 40 20 15

Propuesta de candidatos para la Asesoría Par

No. Asesor Par Grado y grupo Materia(s)

1 MARIA FERNANDA GONZALEZ LUGO

2-1 Matemáticas

2 HUGO FONTES HERNANDEZ

2-1 Química

3 ALBERTO CARLOS VEA FLORES

2-1 Bilogía

4

JOSE MIGUEL ANGEL ALCANTAR

FLORES

2-2

Matemáticas

5 MARIA DEL CARMEN COTA CUEVAS

2-2 Química

6 MARIANELY LOPEZ VALDEZ

2-2 Bilogía


7 MARIO ADAN ARMENTA ANAYA 2-3 Matemáticas

8 CARLOS MANUEL OCHOA JAVALERA 2-3 Química

9 ODALYS AIDE ORDUÑO URIAS 2-3 Bilogía

10 EVERARDO SAÑUDO ANAYA 2-4 Matemáticas

11 KARINA ALEXANDRA CHAPARRO SERRANO

2-4 Química

12 CLARETH PAULINA BARRON MIRANDA

2-4 Bilogía

13 MANUEL ALBERTO ASTORGA SANCHEZ

2-5 Matemáticas

14 MARIA FERNANDA AVENA RABAGO 2-5 Química

15 JESUS ESTEBAN CAMARGO SOTO 2-5 Bilogía

16 ZAYDARI YELITZA MELCHOR ROSA 3-1 Estadística

17 NUVIA SUJEY MELENDREZ ANAYA 3-1 Calculo

18 HIRAM HIPOLITO PORTILLO VAZQUEZ

3-2 Estadística

19 MICHELLE ROCIO FELIX CHAVEZ

3-2 Calculo

20

BLANCA GUADALUPE COTA

ESTRELLA

3-3

Estadística

21

RAQUEL GUADALUPE GUERRERO

VEGA

3-3

Calculo

22 JOSE ALFREDO JAVALERA

3-4 Estadística

23

MABEL FERNANDA ALVAREZ

ONTIVEROS

3-4

Calculo

24 DIANA OSUNA BARRERAS

3-5 Estadística

25 LUIS EDMUNDO ARMENTA SERNA

3-5 Calculo

*Quedarán pendientes el listado de asesores par de primer año por motivo de inicio de ciclo escolar.


3.2 Niveles de Intervención

Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:

Informativa: Para los alumnos de nuevo ingreso, se trabaja con ellos en el curso de inducción, se les informa el trabajo que se lleva a cabo en el departamento de tutorías, el apoyo y seguimiento en su trayectoria académica, en la primera sesión se establece una dinámica de presentación y adaptación a su nuevo ambiente escolar. Se les da seguimiento a través de los tutores y la atención personal que se les brinda en el departamento de tutorías. Con segundo y tercer grado se reafirma el trabajo que se ha venido realizando con ellos durante el anterior ciclo escolar y se les reitera el compromiso de apoyo hasta culminar sus estudios de bachillerato.

Preventiva: Se les brinda una atención personal permanente en el departamento de tutorías en coordinación con el departamento de orientación educativa, mediante el trabajo y comunicación con los tutores y los actores que colaboran en el PIT, se elaboran las actividades que se llevaran a cabo durante el ciclo escolar y que nos permitirán detectar alumnos de bajo rendimiento escolar, alumnos con posibilidad de abandono escolar, alumnos con necesidades educativas especiales, etc.

Remedial: Se trabajará arduamente en las actividades que nos permitan informar a los alumnos la promoción de grado, con los de tercer año se abordará enfáticamente las carreras y opciones de estudios superiores, con los de segundo la elección de la fase especializada y con primer año la adaptación a su nueva etapa escolar. Todo ello con la finalidad de brindar un apoyo y confianza del alumno para ser una base fundamental en su trayecto por el bachillerato, que se sientan seguros de acudir al departamento cuando tengan algún problema académico, reprobación, necesiten asesoría o información que se le pueda dar respuesta oportuna.


3.3 Sistematización de la Acción Tutorial

3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial

La Unidad Académica Preparatoria El Fuerte cuenta con dos RT, uno para el turno matutino y otro para el turno vespertino, junto con el comité académico de tutorías se trabaja arduamente para sacar adelante el trabajo.

Contamos con dos laboratorios de cómputo, uno de clase con 40 equipos de cómputo con acceso a internet y otro de consulta con 20 equipos de cómputo con acceso a internet, además de la biblioteca con 10 equipos de cómputo con acceso a internet.

En infraestructura se cuenta con un departamento de atención personal equipado con lo básico para llevar a cabo el trabajo y un cubículo de atención individual para que el tutor tenga sesiones individuales con sus tutorados.

En cuanto al aspecto económico, las actividades se llevan a cabo sin contratiempos, siempre se informa a secretaría académica los recursos que necesita el departamento y oportunamente se nos brinda.

En la parte organizacional los actores ligados al trabajo de la acción tutorial siempre muestran una actitud positiva, de apoyo que permite darle continuidad a las actividades planteadas en al plan de acción tutorial.


3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal

Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.

PRIMER GRADO

OBJETIVO: ADAPTACIÓN E IDENTIDAD CON EL SISTEMA UNIVERSITARIO.

No.

Mes

Objetivo

Actividad(es)

Material

proporciona RT

Producto para

expediente del

grupo

OBSERVACIONES

1ra

6

Septiembre

Presentar a los

tutores.

Socializar el PIT y el

PAT.

El tutor se presenta ante el

grupo y expone sus

expectativas y funciones.

Dinámica de integración grupal.

Dar a conocer el PIT y el PAT.

Hoja de sesión Lista de asistencia. Programación de Sesiones Grupales.

Foto Observaciones Lista de asistencia

Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y seguimiento personal.


2da

27

Septiembre

Llenar ficha de

identificación del

alumno en

plataforma.

Conocer la

plataforma de

Tutorías.

Proporcionar usuario y

contraseña al alumno.

Entrar a plataforma y

mostrar al alumno su uso y

manejo.

Hoja de sesión Lista de asistencia.

Lista de usuario y contraseña del alumno.


3ra

18 Octubre

Promover Hábitos de

Estudio.

Construir una bitácora del

alumno.


Ejemplo de bitácora.


4ta

15

Noviembre

Presentar asesor par

y asignar alumnos.

El tutor presenta al asesor

par y les asigna alumnos de

bajo rendimiento. (2

alumnos por asesor par)


Registro de asesor par.


5ta

6 Diciembre

Cierre y evaluación

de la acción tutorial.

El alumno lleva a cabo la

evaluación en plataforma.

El tutor cierra las sesiones

grupales con sus tutorados

mediante una reflexión.




6ta. 21 FEBRERO

DETECTAR RIESGOS

DE ABANDONO

ESCOLAR.

-Analizar calificaciones del

semestre anterior y establecer

nuevos objetivos o estrategias.

-Se les informa sobre los

servicios que la institución

ofrece:

Probelmas Académicos:

Departamento de Tutorías.

Problemas Emocionales u

Orientación: Departamento

de Orietación Eduactiva.

Problemas de inscripción,

becas: Servicios Escolares.

-El tutor detecta alumnos

con riesgos de abandono

escolar.



7ma 7 MARZO

IDENTIFICAR LAS

CARACTERÍSTICAS DE

LA METODOLOGÍA

DIAMANTE:

PERSONAS,

PROCESOS,

RECURSOS Y

AMENAZA.

-Responder a los cuestionarios

diseñados para la detección de

riesgos y vulnerabilidad del

alumnado.

Hoja de sesión Lista de asistencia. Cuestionarios de metodología diamante.


8va 11 ABRIL

CONOCIMIENTO

PERSONAL DEL

ALUMNO

-Dinámica: Conócete a ti

mismo. (El tutor desarrolla

una entrevista con cada

alumno de forma grupal

“teniendo un guión que le

permita desarrollarla”.

Hoja de sesión Lista de asistencia. Guión de entrevista.


9na

25 ABRIL ESTABLECIMIENTO

DE PLAN DE VIDA.

-El alumno trabaja en su plan de

vida a corto y mediano plazo.

-Aplicación de Análisis FODA.


Foto Observaciones Lista de asistencia Análisis FODA.


10m

a 16 MAYO

CIERRE Y

EVALUACIÓN DE LA

ACCIÓN TUTORIAL.

-El alumno lleva a cabo la


-El tutor cierra las sesiones





SEGUNDO GRADO OBJETIVO: PROYECTO DE VIDA / PERFIL PARA EGRESO.

No.

Mes

Objetivo

Actividad(es)

Material

proporciona RT

Producto para

expediente del

grupo

OBSERVACIONES

1ra

6

Septiembre

Presentación del

Tutor y sus

funciones.


PAT.

Manejo de

plataforma.


grupo y expone sus


Dinámica de integración

grupal.

El Tutor expone la

importancia de las sesiones

de tutorías, el objetivo para

Segundo grado y las

obligaciones del tutorado.

Socializar el manejo de

plataforma.



Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y seguimiento personal.


2da

27

Septiembre


y asignar alumnos.




alumnos por asesor par).

Funciones y trabajo del

Asesor Par.


Registro de asesor par.


3ra

18 Octubre

La Importancia del

Proyecto de Vida.

¿Qué es un Proyecto de

vida? ¿Que importancia

tiene? (Trabajar en

plenaria).

El tutor expone su

Proyecto de vida personal y

cómo ha logrado el éxito.



4ta

15

Noviembre

Análisis de Fases

Especializadas.

Se inicia a trabajar con el

elección de la Fase

especialiada a tercer año,

dando a conocer el perfil

de cada una.

Se expone por el alumno la

Fase que podría escoger en

tercero y sus motivos.


Presentación de Fases especializadas.



5ta

6 Diciembre










6ta. 21 FEBRERO

DETECTAR RIESGOS

DE ABANDONO

ESCOLAR.






ofrece:










escolar.



7ma 7 MARZO

TEST DE

HABILIDADES

-Responder a los cuestionarios

diseñados para la detección de

Habilidades que le permitan

conocerse y relacionarlo con la

elección de Fase

Especializada.

.



8va 11 ABRIL

DINÁMICA:

CONOCIMIENTO DE

FASE ESPECIALIZADA

-Dinámica: El tutor desarrolla








9na

25 ABRIL

ESTABLECIMIENTO

DE PLAN DE VIDA.


vida a corto y mediano plazo.




10m

a 16 MAYO

CIERRE Y

EVALUACIÓN DE LA

ACCIÓN TUTORIAL.








10

Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

TERCER GRADO

OBJETIVO: SEGUIMIENTO DE TRAYECTORIA ESCOLAR Y ORIENTACIÓN AL NIVEL PROFESIONAL.

No.

Mes

Objetivo

Actividad(es)

Material

proporciona RT

Producto para

expediente del

grupo

OBSERVACIONES

1ra

6

Septiembre

Presentación del

Tutor y sus

funciones.


PAT.

Manejo de

plataforma.


grupo y expone sus


Dinámica de integración

grupal.

El Tutor expone la

importancia de las sesiones

de tutorías, el objetivo para

Segundo grado y las

obligaciones del tutorado.

Socializar el manejo de

plataforma.



Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y

11


2da

27

Septiembre


y asignar alumnos.




alumnos por asesor par).

Funciones y trabajo del

Asesor Par.

Hoja de sesión Lista de asistencia. Registro de asesor par.


seguimiento personal.

3ra

18 Octubre

Análisis de Historial

Académico.

El Tutor pide con

anticipación al alumno su

historial académico

(Trayectoria académica).

Se analizan las

calificaciones respect a la

profesión a estudiar.

Hoja de sesión Lista de asistencia. Historial académico del alumno.


4ta

15

Noviembre

Importancia de la

Educación Media

Superior.

¿Qué es una Profesión?

¿Que importancia tiene?

(Trabajar en plenaria).

El tutor expone su

trayectoria académica

personal y cómo ha

logrado el éxito.



12


5ta

6 Diciembre










6ta. 21 FEBRERO

DETECTAR RIESGOS

DE ABANDONO

ESCOLAR.






ofrece:










escolar.



7ma 7 MARZO

ANÁLISIS DE

CARRERA

PROFESSIONAL.

-Responder al cuestionario

diseñado para el análisis de la

Carrera de elección del

alumno.



13


8va 11 ABRIL

DINÁMICA:

CONOCIMIENTO

PERSONAL DEL

ALUMNO

-Dinámica: Conócete a ti

mismo. (El tutor desarrolla







9na

25 ABRIL

ESTABLECIMIENTO

DE PLAN DE VIDA

PROFESIONAL.


vida profesional corto y mediano

plazo, que le permita fortalecer

su decision de Carrera.




10m

a 16 MAYO

CIERRE Y

EVALUACIÓN DE LA

ACCIÓN TUTORIAL.









3.4 Registro y seguimiento de las competencias

En la Unidad Académica Preparatoria El Fuerte se lleva a cabo un registro del desarrollo de competencias por asignatura dividida por grados, grupo y alumnos. El Departamento de Tutorías lleva a cabo un monitoreo del desarrollo de competencias a través de una plataforma que nos permite estar informados sobre cuáles competencias con de excelente desarrollo y cuáles presentan deficiencias en los alumnos, lo que nos permite abordar en reuniones de grado, academias y con los padres de familia.

Para el Programa Institucional de Tutorías es primordial el óptimo desarrollo de todas las competencias que se trabajan en la unidad, ya que así podemos brindar una educación de calidad que permitirá a los alumnos ser eficientes y capaces de desarrollarse en un mundo laboral en un futuro cercano.

Las competencias con las cuáles trabaja en Departamento de Tutorías en sus actividades son las siguientes:

Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

3. Elige y practica estilos de vida saludables. Atributos: Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Atributos: Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.


M

3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-2018

Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.

METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION OBJETIVO GENERAL

META ACCIÓN ESTRATEGICA

RESPONSABLE

Competencia(s) genérica(s)

promovida(s)

Recursos Materiales

A

S

O

N

D

E

F

A

M

J

J

Invitados especiales: Responsable de Lap top

Dar identidad al Programa

Institucional de Tutorías y

colaborar en las problemáticas

más fuertes que se presentan en

coordinación con el

Departamento de Orientación

Educativa.

CONFERENCIA

S:

MOTIVACIÓN

AL ESTUDIO.

profesionistas, estudiantes destacados y/o personas reconocidas por su oficio en la comunidad.

Tutorías coordinación Orientación Educativa.

en con

Proyector

3 TALLERES

DE

AUTOESTIMA

Responsables del Departamento de Orientación Educativa. Apoyo del CAE.

Responsable Tutorías coordinación Orientación Educativa.

de en con

Lap top Proyector

PLÁTICA DE

SEXUALIDAD

Invitar a Médicos especialistas en el tema.

Responsable Tutorías coordinación Orientación Educativa.

de en con

Lap top Proyector

2 TALLERES Llevar a cabo talleres Responsable de Lap top DE PADRES Y

MADRES DE

FAMILIA

con padres y madres de familia para reforzar la relación escuela-padres de

Tutorías coordinación Orientación Educativa.

en con

Proyector

familia.


2. VALUACIÓN

● Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda, sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).

3. REFERENCIAS:

Sistema Integral de Información Administrativa, SACE - Sistema Automatizado de Control Escolar de la Universidad Autónoma de Sinaloa. 12 de Julio de 2017. http://dse.uasnet.mx/sace/.

● Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 ● Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010) ● Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009) ● ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008) ● Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega

(2002) ● Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

Nota: Cada Nivel Educativo debe de establecer sus propias referencias-

http://dse.uasnet.mx/sace/

universidad autÓnoma de sinaloasit.uas.edu.mx › pat › pat11_7030.pdf · fabian alfonso ruelas...

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