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  • Universidad Autónoma de Sinaloa Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas

    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    DIRECTORIO

    Dr. Juan Eulogio Guerra Liera

    Rector

    MC. Jesús Madueña Molina

    Secretario General

    Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas

    Secretario académico Universitario

    Dr. José de Jesús Zazueta Morales

    Vicerrector Unidad Regional Centro

    Dr. Fidencio López Beltrán

    Dirección de Servicios Escolares

    MC. Marisol Mendoza Flores

    Responsable Institucional de Tutorías

    MC. Norma Angélica Ávila Álvarez

    Coordinadora General de los C.A.E.

    Elba Sayoko Kitaoka Lizárraga

    Responsable del Programa ADIUAS

    María Antonia Guzmán Ortega

    Director de UA

    Ma. Guadalupe cruz herrera

    RT de la UA

  • Universidad Autónoma de Sinaloa Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas

    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    COMITÉ DE TUTORÍAS DE LA UA PREPARATORIA GENARO VÁZQUEZ

    ROJAS

    María Antonia Guzmán Ortega

    Presidente (Director de la UA).

    MA. Guadalupe Cruz Herrera

    Secretario (Responsable de Tutorías)

    Vocales

    Elvia I. Borgetti Bejarano

    Sec. Académico

    Nuria Iveth Avilés Arellano

    Orientación Educativa

    Keyla Erendida Ureta Castro

    Control Escolar

    Armando Martínez Ibarra

    Servicio Social

    Brando Inzunza Olivas

    Presidente del comité de Asesores Par

    Lorena Yasmín Rodríguez Martínez

    Representante de Tutores

    Gilberto López Espinoza

    Presidente del Comité de Padres de Familia

  • Universidad Autónoma de Sinaloa Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas

    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    INDICE

    PRESENTACIÓN_______________________________________________ 5 JUSTIFICACIÓN________________________________________________ 7 OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECIFICOS) __________________________ 8 TUTORIAS Y ASESORIAS: CONCEPTUALIZACION Y CLASIFICACION __ 9 DIAGNOSTICO _______________________________________________ 11 PERFIL Y FUNCIÓNES DE LOS ACTORES DEL PIT_________________ 17 ASIGNACIÓN DE TUTORES, ASESORES PAR Y TUTORADOS________ 23 PROCEDIMIENTO METODOLOGICO DEL ARMADO DE EXPEDIENTES PARA EL SEGUIMIENTO DE LA ACCION TUTORIAL_________________ 25 REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS __ 27 METAS -ACCIONES - TEMPORALIZACION ________________________ 28 EVALUACION DEL PAT _______________________________________ 32 CONCLUSIONES_____________________________________________ 33 BIBLIOGRAFÍA_______________________________________________ 34

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    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    PRESENTACIÓN

    En la actualidad podemos observar como la sociedad se ha venido

    trasformando a nivel mundial en todos los ámbitos tanto cultural, político,

    económico y social, por lo tanto considerando que la educación es un proceso

    social por naturaleza, el ámbito educativo no ha quedado exento de esta

    trasformación y ha presentado importantes cambios durante los últimos años

    desde el nivel básico hasta el nivel superior.

    En lo que compete al nivel Medio Superior podemos mencionar que ha

    presentado enormes avances en sus planes y programas ajustándolos a la

    educación por competencias y al desarrollo de campos del conocimiento, por lo

    tanto se requiere que continúe su transformación teniendo como eje una nueva

    visión y un nuevo paradigma para la formación de los estudiantes, donde la

    atención personalizada de éstos puede ayudar a abatir los índices de

    reprobación y rezago escolar, a disminuir las tasas de abandono de los

    estudios y a mejorar la eficiencia terminal.

    La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación

    Superior (ANUIES) Desde su fundación en 1950, ha participado en la

    formulación de programas, planes y políticas nacionales, así como en la

    creación de organismos orientados al desarrollo de la educación, en

    coordinación con la La Secretaría de Educación Pública (SEP) ha puesto en

    marcha un proceso de Reforma Integral de la Educación Media Superior

    (RIEMS) con la cual se pretenden varios objetivos, entre ellos, incrementar la

    cobertura, la equidad y la calidad de los procesos educativos, también es un

    propósito homogeneizar los subsistemas mediante un Marco Curricular Común

    (MCC) en el cual se proponen las competencias genéricas, disciplinares y

    profesionales que mínimamente deben desarrollar los jóvenes en este nivel

    educativo (SEP-ANUIES, 2008). Para lograr los objetivos de la RIEMS, es

    condición fundamental la creación de espacios adecuados para atender las

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    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    necesidades de los estudiantes, algunos de esos espacios son la atención

    mediante la orientación educativa y la tutoría.

    Dentro del Plan Estratégico “Visión 2017” de la Universidad Autónoma de

    Sinaloa, se encuentra en el eje “Innovación educativa para una formación

    integral” donde se plantea de que en las diferentes Unidades Académicas

    exista la acción tutorial, Del Plan se desprende el Programa Institucional de

    Tutorías (PIT) y el Programa Institucional de Tutorías para el Bachillerato de la

    Universidad Autónoma de Sinaloa (PIT-BUAS).

    El presente Plan de Acción Tutorial (PAT) tiene como objetivo presentar un

    diagnóstico de la ejecución del Programa Institucional de Tutorías y a partir de

    este la implementación de acciones coordinadas desde el Departamento de

    Tutorías, encaminadas a favorecer el desarrollo académico e integral del

    estudiante de nuestra Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas

    de la Universidad Autónoma de Sinaloa en ciclo escolar 2014-2015.

    Nuestra propuesta de acción tutorial está alineada con los planteamientos que

    se ofrecen en los documentos anteriormente mencionados, en ella proponemos

    una serie de actividades de atención a los estudiantes que tienen como objetivo

    promover el desarrollo de competencias genéricas que contribuyan al

    fortalecimiento de su formación integral.

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    JUSTIFICACIÓN

    Desde el plan estratégico “visión 2017” se considera al Programa Institucional

    de Tutorías (PIT) como un elemento primordial para para la atención de las

    necesidades de los estudiantes visto desde el enfoque educativo en el nivel

    bachillerato de nuestra Universidad Autónoma de Sinaloa debido a que se

    encuentra centrado en el aprendizaje del estudiante y el manejo de las

    competencias desde la perspectiva constructivista. El PIT tiene como misión

    planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se

    imparten a los estudiantes de manera sistematizada y eficiente.

    En el Acuerdo 9 del SNB se entiende a la tutoría, como un proceso de apoyo y

    acompañamiento del alumno durante su formación, que sirve para identificar

    necesidades y problemas académicos tomando en cuenta el desarrollo

    personal de los estudiantes.

    Por lo tanto, el tutor debe contar con habilidades necesarias que le permitan

    implementar estrategias para prevenir y corregir el bajo rendimiento y la

    reprobación por medio de actividades de atención y seguimiento tanto

    individual como grupal. Para lograr las metas educativas que se pretenden

    lograr en la UA Preparatoria Genaro Vázquez, en la cual es necesario

    aumentar el índice de reprobación en los alumnos se requiere que el programa

    se implemente y se coordine con los distintos apoyos institucionales, así como

    promover la participación de los diferentes procesos de enseñanza y

    aprendizaje. El Programa Institucional de Tutoría en esta Unidad Académica

    pretende ser un puente de unión entre las necesidades de los alumnos y el

    perfil de los docentes, la finalidad de esta labor es promover, favorecer y

    reforzar el desarrollo integral del alumno como persona, orientándolo a utilizar

    sus potencialidades y habilidades en pro de su avance académico y al mismo

    tiempo, en la construcción de su proyecto de vida individual.

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    OBJETIVOS

    Con el Programa de acción tutorial (PAT) de la Unidad Académica Preparatoria se

    pretenden lograr los siguientes objetivos generales emanados de los lineamientos que

    para la tutoría establece el Acuerdo nueve del SNB.

    1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus

    estudios de bachillerato o que se hayan cambiado a una nueva institución.

    2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus

    necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las

    circunstancias que los rodean.

    3. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de

    aprendizaje y con la realización de su trabajo académico.

    4. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los

    Estudiantes, y crear espacios ubicados más allá del salón de clases destinados

    a apoyar el desarrollo de los jóvenes.

    Así mismo se pretende lograr los objetivos que marca el Programa Institucional de

    Tutorías de la UAS (PIT) que son los siguientes:

    Objetivo general

    Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de

    Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del

    estudiante para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.

    Objetivos específicos

    1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores,

    actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades

    intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.

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    2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para

    generar Alternativas de atención que incidan en su formación académica y

    humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.

    3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su

    inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de

    vida.

    4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los

    índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de

    problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.

    5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso

    tutorial para su debida atención.

    6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y

    Personal.

    7. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus

    necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las

    circunstancias que los rodean.

    8. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de

    aprendizaje y con la realización de su trabajo académico.

    TUTORIAS Y ASESORIAS: CONCEPTUALIZACION Y CLASIFICACION

    En cuanto a la organización para el ejercicio de la tutoría, se sugiere utilizar

    una o más de las modalidades de intervención, de acuerdo con las condiciones

    del programa académico. Por lo tanto se requiere de Tutorías tanto grupal

    como individual a través de la Red de Docentes Tutores, de igual forma se

    requiere fortalecer el desarrollo académico de los alumnos mediante una red

    de Asesores Disciplinares y de Asesores Par.

    El Programa Institucional de Tutorías considera los siguientes tipos de tutoría:

    Tutoría Individual.- Consiste en la atención personalizada a un estudiante por

    parte del tutor que lo acompañará durante su trayectoria escolar. Aunque la

    propuesta institucional considera pertinente que sea el mismo tutor durante su

    estancia en la Universidad, será posible solicitar cambio de tutor, circunstancia

    que habrá de justificarse. Lo anterior dependerá de la relación tutor-tutorado y

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    de las formas de organización establecidas en cada uno de los programas

    docentes.

    Tutoría Grupal.- Se brindará atención a un grupo de estudiantes, de

    preferencia grupos pequeños de entre 10 y 15 estudiantes, cifra que podrá

    variar según la población a atender. Es importante señalar que se recurrirá a

    esta forma de tutoría para tratar asuntos generales que competan al grupo,

    pero estará también orientada a detectar los casos problema que requieran

    atención individualizada. La tutoría grupal será utilizada como estrategia inicial

    para la atención de estudiantes a su ingreso a la Universidad o en programas

    docentes con alta población estudiantil.

    Asesoría Disciplinar: Es el apoyo brindado por los maestros disciplinares a

    través de asesorías académicas de las asignaturas que presentan mayor

    índices de reprobación con la finalidad de fortalecer y regular la situación

    académica de los alumnos que reflejen bajo rendimiento académico.

    Asesorías de Pares.- Se constituirá por díadas en las que uno de los

    miembros enseñará al otro a solucionar un problema, completar una tarea,

    aprender una estrategia, dominar un procedimiento, etc., dentro de un

    programa previamente planificado. La aplicación de este tipo de tutoría se hará

    con prestadores de servicio social y alumnos de la U.A. en el ámbito de la

    enseñanza-aprendizaje entre alumnos, de tal forma que se recurrirá a ella para

    apoyar la función de los profesores-tutores, aprovechando las capacidades de

    estudiantes sobresalientes de los últimos semestres, exclusivamente en

    aquellos casos donde la demanda de tutoría rebase la disponibilidad de

    profesores para tales fines.

    Tutor de Atención Especial. Ofrece asesoramiento académico y

    adecuaciones curriculares, tecnológicas y de materiales educativos al

    alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de su condición

    física, psíquica, cognitiva, cultural o social que los ponen en riesgo de reprobar,

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    o de desertar. Informa sobre derechos, obligaciones y recursos específicos

    existentes en la Universidad.

    DIAGNOSTICO

    Historia de la UA

    El origen de la UA Preparatoria Genaro Vázquez Rojas data de 1980, como

    consecuencia del movimiento que tuvo lugar a raíz del incremento de pasajes

    que afectaba alrededor de 15 estudiantes de esta comunidad que asistían a la

    ciudad de Culiacán. Por lo que se llevó a cabo una reunión en casa de la

    señora María Elena Márquez †, donde se planteó por primera vez la formación

    de una preparatoria, estando presentes las siguientes personas; Teófilo

    Rodríguez, Israel Elizalde †, Pedro Rodríguez Domínguez, Avelino Castro

    Valenzuela, los hermanos Guadalupe Antonio, Ramón Eduardo y Joel Arturo

    Llanes García. Entre otros, ellos fueron los iniciadores de lo que es hoy la

    Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas, misma que empezó a

    funcionar en septiembre de 1980 siendo el primer director el Ingeniero

    Aureliano Vázquez “El pale”. Posteriormente fueron directores, siendo una

    escuela dependiente de la dirección del tamarindo: Ing. Juan León Vega, Ing.

    Héctor Uretra Cazares, Cruz Manuel Villa payán, I.B.Q. Elvia Beatriz Campaña

    Rubio, Juan León Vega y siendo director Mauricio León Vega se acuerda

    separar las escuelas. Quedando la Dirección en la preparatoria “Genaro

    Vázquez Rojas” y ext. la 2 de octubre siendo directores Jesús Antíoco de la

    Rocha Espinoza, María Antonia guzmán Ortega , Sergio Smith Ochoa, María

    francisca Félix Corrales, quien hace gestiones para que la Extensión “2 de

    Octubres, sea Unidad Académica, y como escuela única y actualmente

    directora M. C. Consuelo García Aguilar.

    En sesión del H. Consejo Universitario del día 11 de julio de 1983, la Comisión

    de Incorporación y Fusión de la Enseñanza aprueba el dictamen en el acuerdo

    No. 205 la fusión a la que hacen las preparatorias “8 de Julio” de Villa Adolfo

    López Mateos, “Genaro Vázquez Rojas” de Villa Ángel Flores y “2 de Octubre”

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    de Culiacancito. Integrándolas en una sola escuela preparatoria, cuya dirección

    tenga su sede en Villa Adolfo López Mateos “El Tamarindo” y grupos

    desplazados en lo que hoy son la preparatoria, Genaro Vázquez Rojas.

    Posteriormente en sesión del H. Consejo Universitario del día 13 de julio de

    1994, celebrada en el auditorio del CHE GUEVARA de la preparatoria Central

    se aprueba el proyecto de separación de la preparatoria 8 de julio para

    constituirse dos escuelas preparatorias una teniendo la dirección en el plantel “

    El Tamarindo” con una extensión en la población el tigre. Otra teniendo como

    sede el plantel en Villa Ángel Flores y como extensión en Culiacancito,

    quedando una estructura administrativa para cada escuela. A partir del nuevo

    ciclo escolar de septiembre de 1994, se inicia a trabajar como dos escuelas

    separadas.

    El 9 de julio del 2007 en sesión ordinaria del H. Consejo Universitario celebrada

    en el recinto oficial en la facultad de medicina en acuerdo No. 591 se aprueba

    la separación de la preparatoria 2 de Octubre “Culiacancito” para constituirse

    en otra unidad académica de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

    Actualmente la Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas es una

    institución de carácter público, comprometida con la sociedad que tiene como

    misión la formación integral de alumnos con experiencias educativas de calidad

    centrada en el aprendizaje, con sentido crítico, principios y valores, orientados

    hacia el desarrollo de habilidades y competencias que permitan incorporarse

    con éxito al nivel educativo superior y a las actividades de la vida cotidiana,

    contribuyendo así en su desarrollo personal.

    La Unidad Académica Genaro Vázquez Rojas está ubicada en el municipio de

    Navolato, sindicatura Villa Ángel Flores, con domicilio en Boulevard Wulfrano

    García Col. Benito Juárez. La Unidad académica cuenta con los servicios de

    agua potable, electricidad, drenaje, líneas telefónicas e internet.

    Descripción de la UA

    En cuanto a la infraestructura la UA Genaro Vázquez Rojas está constituida en

    tres módulos, contando con un total de 9 aulas, oficinas administrativas, oficina

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    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    de control escolar cubículos para O.E, Tutorías, difusión cultural, servicio social

    y coordinación, laboratorio, centro de cómputo, biblioteca y baños. Los

    espacios mencionados están distribuidos de la siguiente manera:

    Primer módulo. Constituido de dos plantas y en el primer piso se encuentra la

    biblioteca, la oficina de secretaria administrativa, el cubículo de orientación

    Educativa, control escolar y un aula, en la segunda planta se encuentra el

    centro de cómputo con una existencia de 25 equipos, el cubículo de Tutorías,

    un espacio para difusión cultural y otro para servicio social, en esta segunda

    planta también se encuentra un aula, todos los espacios cuentan con aire

    acondicionado.

    Segundo módulo. Se encuentra el laboratorio el cual se utiliza como espacio de

    usos múltiples, las oficinas administrativas las cuales se distribuyen en

    recepción, oficina de dirección y oficina para secretaria académica, en este

    módulo se encuentran dos aulas las cuales cuentan cuenta con aire

    acondicionado, un escritorio para el maestro y pintarron.

    Tercer módulo. Se encuentran 5 aulas cada aula cuenta con aire

    acondicionado, un escritorio para el maestro y pintarron, se encuentran los

    baños y una bodega.

    La UA también cuenta con áreas verdes, patio, cancha, explanada, y un

    cubículo para coordinación.

    El bachillerato de la UAS se define como un bachillerato general y

    propedéutico, de modalidad escolarizada y opción presencial, sustentado en un

    enfoque constructivista centrado en el alumno y el aprendizaje, orientado al

    logro de competencias.

    La UA Preparatoria Genaro Vázquez Rojas ofrece la modalidad escolarizada

    en turno matutino, vespertino y nocturno, el programa educativo es bachillerato

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    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    general el cual maneja los planes de estudio currículo 2015 que se implementa

    en el turno matutino a primer y segundo grado y plan 2009 para turno

    vespertino a tercer grado, ambos programas con una duración de seis

    semestres y un total de 65 asignaturas, en el turno nocturno se implementa el

    plan curricular 2012 con una duración de seis semestres y un total de 36

    asignaturas.

    Red de trabajo por niveles

    El programa institucional de Tutorías se implementa en la UA, a través del

    departamento de tutorías el cual se vincula con diferentes dependencias

    internas y externas.

    1. En interior de la Unidad Académica se tiene vinculación con los siguientes

    departamentos:

    Secretaria académica. El departamento de tutorías depende directamente de

    secretaria académica por lo tanto se trabaja de forma coordinada para la gestión de

    actividades tutoriales como reunión de tutores y elaboración de informes.

    Orientación educativa. Se trabaja de manera coordinada en la atención a alumnos

    que presentan bajo rendimiento académico relacionado principalmente con aspectos

    actitudinales y emocionales, así mismo se da atención a padres de familia de manera

    conjunta, para el seguimiento de casos y grupos focalizados.

    Control escolar. El trabajo coordinado es constante, ya que es el departamento que

    proporciona información sobre índices de reprobación, deserción y eficiencia terminal.

    Servicio social. Se trabaja en coordinación para llevar control de las actividades del

    asesor par, que está inscrito en servicio social

    Difusión cultural. El departamento de tutorías apoya en diferentes eventos que

    organiza este departamento que fomentan la formación integral del alumno.

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    2. Al exterior de la UA pero interno a la Universidad se mantiene vinculación

    con:

    CAE. Los alumnos que requieren de una atención especializada en cuanto a apoyo

    psicopedagógico y psicológico son canalizados a esta dependencia.

    Bienestar Universitario y Equidad de Género. El apoyo participativo desde la unidad

    académica a los diferentes eventos y campañas que organizan los departamentos

    ADIUAS. Los alumnos que son identificados con NEE son canalizados a este

    programa.

    3. Externo a la UAS.

    La vinculación que tiene el programa de tutorías con las dependencias externas

    a la universidad como DIF, psiquiátrico, secretaria de salud, centro de

    integración juvenil, es mediante canalizaciones de acuerdo a la atención

    especializada que requiera el alumno.

    Planta Docente

    En cuanto al personal docente con el que cuenta la UA es de 26 profesores de

    los cuales 13 cumplen con proceso de Certificación de la Educación Media

    Superior (CERTIDEMS) y 5 cuentan con PREFORDEMS y uno está en

    proceso, del total de profesores 15 son tutores de grupo, los cuales llevan a

    cabo la modalidad de tutoría grupal y tutoría individual en casos que se

    requiera.

    Red de asesores docentes En cuanto a la asesoría académica Se cuenta con una red de 8 maestros que brindan asesorías académicas de las asignaturas con mayor índice de reprobación.

    Planta Docente

    Tutores Perfil- Tutores Tutor-Modalidad tutorías

    PITC Asignatura Grupal Individual

    26 15 1 14 15 10

    Planta Docente

    Asesores Perfil- Asesores Asesor-Área de conocimiento que favorece

    PITC Asignatura Nombre Área

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    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    Matricula Estudiantil

    En la UA Contamos con un matricula de 529 alumnos, los cuales están

    distribuidos en 18 grupos, donde cada grupo cuenta con un tutor el cual tiene

    asignado la totalidad de los alumnos para brindar tutoría grupal y tiene

    asignados alumnos que presentan bajo rendimiento académico para tutoría

    individual.

    Matricula Tutorados

    Asesores par

    Asesorados Con NEE

    Sobresalientes (Deporte, cultura, etc)

    Grupal Individual

    529 529 60 64 64 5

    26 7 0 7

    Alfonso Beltrán Bojórquez Diana Karina Almeida Orona Augusto Cesar González Cinco

    Matemáticas

    Citlalli Guadalupe López Guzmán

    Comunicación Oral y Escrita

    Citlalli Guadalupe López Guzmán

    Comprensión y Producción de textos

    Manuel Alberto Gastelum Romo

    Mecánica

    Lorena Jazmín Martínez Rodríguez

    Metodología

    TURNO MATUTINO TURNO VESPERTINO TURNO NOCTURNO TOTAL

    Grado Total de grupos

    Total de alumnos

    Grado Total de grupos

    Total de alumnos

    Grado Total de grupos

    Total de Alumnos

    1ro 5 195 1ro 0 0 1ro 1 14

    2do 4 134 2do 2do 1 22

    3ro 0 0 3ro 5 130 3ro 2 34

    9 329 5 130 4 70 529

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    Indicadores de calidad

    *Matricula Índices de calidad

    Reprobación Rezago Eficiencia de egreso

    Eficiencia de titulación

    529 37.48 % 1.83% 89.22%

    Detección de NEE

    Del total de la matrícula en la UA contamos con un total de 5 alumnos que

    presentan Necesidad Educativa Especial, de los cuales dos presentan

    problemas de conducta y tres problemas de aprendizaje, los cuales tienen

    asignado un asesor para para asesoría académica.

    *Matricula

    Con NEE

    Ceguera Sordera Dislexia Problema

    de conducta

    Problema de aprendizaje

    Etc.

    529 2 3

    *Matricula Con Aptitudes sobresalientes

    Intelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.

    Canalizaciones

    *Matricula Alumnos canalizados

    Interno Interinstitucional Externo

    529 65 5

    Ubicación de canalización

    No. alumnos

    Instancia de canalización Observaciones

    10 Control escolar Corrección de calificación

    5 CAE Atención psicológica

    45 Orientación Educativa Orientación

    5 ADIUAS Problemas de conducta y aprendizaje

  • Universidad Autónoma de Sinaloa Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas

    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    Instrumentos de diagnóstico del PIT

    EDAOM

    1er. año 2do. año 3er. año 4to.

    144 142 89

    Fichas de identificación

    FICHA DE IDENTIFICACIÓN

    1er. año 2do. año 3er. año 4to.

    144 142 89

    Evaluación de Tutorías

    Evaluación de Tutorías

    1er. año 2do. año 3er. año 4to.

    144 142 89

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    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    CENEVAL

    No. De alumnos Rangos de calificación

    Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

    178 95% 5%

    Promedio del ciclo anterior

    No. De alumnos (2do grado en

    adelante)

    Rangos de calificación

    *Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

    351 6.2% 25.1% 30%

    PERFIL Y FUNCIONES DE LOS ACTORES DEL PIT

    Perfil y funciones del Responsable de Tutorías

    La persona Responsable de Tutorías coordinará toda la actividad tutorial de la Unidad Académica, por lo tanto deberá cumplir con el siguiente perfil y desarrollar las funciones que le corresponden

    Perfil de RT

    I. Ser del personal docente al servicio de la Universidad, con nivel

    mínimo de licenciatura

    II. Contar con una experiencia mínima de tres años en la actividad

    tutorial, y pertenecer a la planta docente de tiempo completo o en

    su defecto de asignatura de 30 horas, en la perspectiva del Programa

    Institucional de Tutorías;

    III. Contar con solvencia moral y ética;

    IV. Tener conocimiento de la normatividad y el funcionamiento de las

    instancias de la Universidad

    Funciones de RT

    I. Operar y dar seguimiento a los acuerdos y resoluciones de la

    Secretaría Académica Universitaria, previa aprobación de la

    Comisión Institucional de Tutorías;

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    II. Coordinar la Red Institucional de Tutorías, con el fin de mantener un

    intercambio constante de información y experiencias;

    III. Coordinar la Comisión de Tutorías de las Unidades Regionales;

    IV. Vincular el programa de tutorías con los demás programas de

    atención y servicios estudiantiles;

    V. Fungir como titular de la Secretaría Técnica de la Comisión

    Institucional de Tutorías;

    VI. Conformar un registro y directorio de las y los integrantes de la

    Comisión Institucional de Tutorías y de las Unidades Académicas;

    VII. Dar seguimiento, evaluar e informar sobre las actividades tutorales

    en cada Unidad Académica;

    VIII. Establecer acuerdos y compromisos de apoyo con las y los

    Responsables de Tutorías y titulares de las Direcciones de las

    Unidades Académicas, para que estas cuenten con los medios y

    recursos que garanticen el desarrollo del Programa Institucional de

    Tutorías;

    IX. Vincular y difundir, entre las y los Responsables de Tutorías, los

    programas de apoyo institucional que ofrece la Universidad, así como

    los programas que ofrecen instituciones externas que mantienen

    convenios de colaboración con la Universidad Autónoma de Sinaloa;

    X. Elaborar el diagnóstico de necesidades de formación y actualización

    de tutorías, de acuerdo con las necesidades de cada Unidad

    Académica, en concordancia con los criterios establecidos por los

    diferentes organismos evaluadores y acreditadores de los programas

    educativos de los niveles medio superior y superior; y

    XI. Gestionar los recursos para llevar a cabo la formación y la

    actualización del personal de tutorías.

    Perfil de TAE

    En las Unidades Académicas que así lo requieran, existirá la figura del Tutor de

    Atención Especial; que será asignado por la o el Director previo Aval de la

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    Secretaría Académica Universitaria y del Responsable Institucional del

    Programa Institucional de Tutorías.

    Además de sujetarse a los artículos 27 al 37, la o el Tutor de Atención Especial

    deberá contar con capacitación en Educación Especial y deberá tener

    habilidades creativas para innovar alternativas de enseñanza aprendizaje.

    Perfil y funciones del tutor

    Perfil del Tutor

    1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso,

    responsabilidad y disponibilidad de tiempo.

    2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse

    actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

    3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando

    un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y

    confidencialidad.

    4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza,

    Discreción, Capacidad de diálogo y para las relaciones interpersonales.

    5. Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con

    conocimiento del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar

    al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él

    una actitud crítica y de investigación.

    6. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de

    los estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo,

    incluidos las del ámbito de lo familiar o de la salud.

    7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional,

    funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

    8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y

    conciliador.

    9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y

    las asignaturas que ofrece el plan de estudios.

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    10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la

    conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para

    canalizarlo al lugar adecuado para su atención.

    Funciones del Tutor:

    En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:

    1. Mantener comunicación con el responsable de tutorías y establecer

    estrategias conjuntas atendiendo a las políticas de tutoría de la unidad

    académica.

    2. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro

    de la Unidad Académica.

    3. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir

    del historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos

    personales y entrevistas, entre otros.

    4. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención

    tutorial para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los

    resultados del diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.

    5. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar, llevar un

    registro sobre las necesidades, evolución y potencialidades de cada uno

    de los estudiantes del grupo bajo su tutoría.

    6. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

    7. Fortalecer la relación de los alumnos con sus padres, manteniéndoles

    informados sobre la situación académica de sus hijos, particularmente,

    cuando los estudiantes manifiestan problemas o conflictos.

    8. Detectar y canalizar al responsable de tutorías a los estudiantes cuando

    ello se requiera, incluidos los casos de bajo rendimiento escolar y en

    riesgo de reprobación, así como los de aquellos con problemas

    personales, familiares o sociales cuando a su juicio lo amerite, para que

    sea canalizado a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle

    seguimiento.

    9. Identificar conflictos grupales y comunicarlos al responsable de tutorías

    cuando a su juicio sea necesario.

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    10. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje

    fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar

    sus fortalezas según sus características individuales.

    11. Coordinarse con los demás maestros del grupo en la búsqueda de una

    mejor formación de los estudiantes y la resolución de problemas del

    grupo, en especial con los docentes que colaboren como asesores de

    los estudiantes con problemas académicos.

    12. Entre otras tareas, habrá de procurar que el conjunto de los docentes del

    grupo trabaje para:

    - Practicar el valor del respeto como condición indispensable para

    la sana convivencia en el grupo.

    - Promover entre sus alumnos la importancia de la autoestima, la

    autodeterminación y el cuidado de sí mismo y propiciar

    actividades curriculares y extracurriculares que estimulen la

    elección y práctica de estilos de vida saludables, así como la

    toma de decisiones responsables.

    - Impulsar y propiciar el trabajo colaborativo entre los alumnos, su

    capacidad de expresión y su habilidad argumentativa y

    comunicativa.

    - Facilitar en los estudiantes la reflexión y auto-observación de sus

    procesos de aprendizaje para fortalecer sus competencias de

    aprendizaje autónomo. Fomentar el estudio independiente y

    sugerir hábitos y técnicas de estudio.

    - Orientar las actitudes de los alumnos hacia la participación

    ciudadana y el desarrollo sustentable.

    - Enriquecer la evaluación del grupo a su cargo aportando criterios

    congruentes con la formación integral y pertinente.

    - Propiciar la integración de los alumnos de nuevo ingreso al grupo.

    Perfil del asesor disciplinar Maestro de grupo, con perfil en el área de conocimiento, de preferencia PITC o

    asignatura con 30 hrs base. Especialista en un área de Conocimiento

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    determinada. Establecerá junto con el RT la planeación de los cursos que

    apoyen el aprendizaje de las diferentes asignaturas de los programas

    académicos.

    Estructura del comité académico de la UA Genero Vázquez Rojas

    .

    Perfil y funciones del asesor par

    1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.

    2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene

    desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con

    gran capacidad empática.

    3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par.

    Presidente

    María Antonia Guzmán Ortega

    Director de la UA

    Secretario

    MA. Guadalupe Cruz Herrera

    Responsable de Tutorías

    VOCALES

    Nuria Iveth

    Avilés Arellano

    Orientación

    Educativa

    Keyla Erendida

    Ureta Castro

    Control Escolar

    Elvia I. Borgetti

    Bejarano

    Sec. Académico

    Brando Inzunza Olivas

    Presidente del comité de

    Asesores Par

    Armando Martínez

    Ibarra

    Servicio Social

    Lorena Yasmín

    Rodríguez Martínez

    Representante de

    Tutores

    Gilberto López

    Espinoza

    Presidente del

    Comité de Padres

    de Familia

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    4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso

    con agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no

    este medio vacío.

    5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está

    mal y que proponga con su participación acciones para mejorar.

    6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su

    nombre y que frente a las autoridades del plantel haga los

    planteamientos que considere pertinentes para el mejoramiento de su

    escuela.

    7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es

    decir, que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su

    escuela y busque ser parte de la solución velando por los intereses de la

    comunidad escolar.

    8. Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos

    temas que responden a tus necesidades como adolescente, joven o

    adulto.

    Estructura del comité académico de Asesores Par

    .

    Presidente

    Brando Inzunza Olivas

    Secretario

    Karina Sauceda Sauceda

    Vocales

    Yamileth

    Sánchez

    Álvarez

    Nancy Amadary

    García Andrade

    María Martha

    Angulo López

    Ana Paola González

    Solano

    María José

    Rodríguez

    Pacheco

    Denisse Lisbeth

    Millan Garcia

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    Derechos y obligaciones de los tutorados

    La o el tutorado son todos aquellos que conforman el conjunto de estudiantes

    inscritos en los niveles medio superior, superior y posgrado de la Universidad.

    Son derechos de la o el tutorado al ingresar a un programa educativo de la

    UAS:

    I. Recibir los servicios de tutorías;

    II. S Solicitar su reubicación con diferente tutora o tutor, cuando existan

    razones debidamente justificadas, exponiendo las causas ante la persona

    Responsable de Tutorías de la Unidad Académica; y

    III. Recibir los apoyos o adecuaciones correspondientes según su condición o

    necesidad educativa especial que posea.

    Son obligaciones del tutorado:

    I. Asistir puntualmente a recibir tutorías;

    II. C Cumplir con las actividades que la o el tutor le encomiende con base en el

    Programa Institucional de Tutorías y en el Plan de Acción Tutoral implementado

    en la Unidad Académica;

    III. P Presentar a la o el Tutor y Responsable de Tutorías de la Unidad

    Académica, el desarrollo de sus actividades y rendimiento académico cuando

    esté sujeto a un plan emergente de tutorías;

    IV. Cumplir con los compromisos adquiridos con la o el tutor durante el

    desarrollo de las tutorías; y

    V. Las y los tutorados que no cumplan con los incisos anteriores estarán

    sujetos a las responsabilidades derivadas de los Reglamentos internos de las

    Unidades Académicas.

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    ASIGNACIÓN TUTOR-TUTORADOS, ASESOR PAR -ASESORADOS

    En base al diagnóstico realizado en la UA Preparatoria Genaro Vázquez Rojas

    al haber analizado el perfil de los actores involucrados en el PIT, se lleva a

    cabo el siguiente procedimiento para la asignación de tutores, asesores par y

    tutor adjunto.

    El responsable de tutorías acudirá a las aulas para realizar la elección de

    tutores, los alumnos en base a propuestas y votación elegirán al tutor de grupo,

    posteriormente se convoca a reunión al comité de Tutorías para que este

    determine la asignación de Tutores, una vez elegidos y asignados se convoca

    a reunión a Tutores para la asignación formal, donde se socializa el Programa

    de Acción Tutorial (PAT) y se facilita la información necesaria para realizar las

    actividades de la acción tutorial, en esta reunión se realiza el registro de tutores

    (anexo 6), la ficha de identificación del tutor (anexo 7)

    En cuanto al asesor-par, el tutor seleccionara de acuerdo al conocimiento que

    tenga de los alumnos, elegirá a los que considere que cumplen con el perfil

    solicitado para ser asesor-par de igual forma se consideran algunos criterios

    como: promedios, liderazgo, capacidad para trabajar en equipo y disposición.

    Se realiza registro de tutorados (anexo 8). El Tutor deberá llevar seguimiento

    de las asesorías que este realice.

    Para la asignación de alumnos que requieran tutoría individual, se puede

    realizar mediante dos vías de acción; El tutor deberá revisar en la plataforma

    del SACE el historial académico de su grupo e identificar aquellos que

    requieran el apoyo; El RT a partir de resultados de reprobación que le sean

    proporcionados del departamento de control escolar identificara y asignara al

    tutor aquellos alumnos que requieran de tutoría individual. Posteriormente de

    manera individual, el tutor registrara lo datos generales del tutorado (anexo

    No.9), para integrar el expediente del alumno, el tutor contara además con los

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    instrumentos aplicados en el diagnostico (EDAOM) y los resultados generados

    en gráficos. Adicionalmente se pueden incluir en el diagnostico otros

    instrumentos de acuerdo con las necesidades detectadas en los tutorados. Con

    los resultados obtenidos de estos instrumentos y la entrevista al alumno objeto

    de la tutoría se completa el diagnóstico. Es importante señalar que durante la

    entrevista, el tutor debe iniciar por establecer un clima de confianza que

    permita una comunicación adecuada con sus tutorados. Para realizar la

    planeación para la atención de necesidades de tutorías se sugiere la utilización

    del anexo 10, una vez identificadas las necesidades el tutor programara las

    actividades de tutoría individual, estableciendo los recursos que se utilizaran,

    indicando la forma de evaluación y el tiempo en que se llevaran a cabo; se

    sugiere para esta actividad utilizar el anexo 11. Para el registro de la primera

    sesión grupal se utilizara el anexo 12. Para dar seguimiento al proceso tutorial

    de acuerdo con los compromisos asumidos por el tutorado se puede utilizar el

    anexo 13. Para registrar las actividades de la tutoría grupal se recomienda

    utilizar el anexo 14. Cuando el tutor considere que el caso ha rebasado su

    competencia, canalizara a los tutorados con otros profesionales para que

    reciban la atención requerida, que bien pueden ser al departamento de

    orientación educativa de esta unidad académica o al centro de atención

    estudiantil (CAE). Para la canalización de tutorados se recomienda utilizar el

    anexo 1.

    PROCEDIMIENTO METODOLOGICO DEL ARMADO DE EXPEDIENTES

    PARA EL SEGUIMIENTO DE LA ACCION TUTORIAL

    Considerando los puntos anteriores relacionados con el desarrollo de la acción

    tutorial y en la idea de integrar el expediente único y la evidencia que muestre

    el seguimiento de la atención tutorial (Grupal e individual) permitiendo que

    los expedientes de atención personalizada puedan fluir desde la carpeta

    de tutor anterior hacia la del nuevo tutor, facilitando así la revisión de

    estos y la cumplimentación de datos con tutor/a anterior para el

    seguimiento durante la trayectoria escolar del estudiante; así como facilitar

    la elaboración del informe semestral del tutor.

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    Los expedientes deben contener información personal, académica,

    administrativa y la que se genere durante su respectivo seguimiento,

    Considerando los momentos de ingreso, trayectoria y egreso.

    Documentos que integran el expediente modelo:

    Expediente de Grupo:

    Nombramiento de asignación como tutor de grupo

    Curriculum sintético sobre su formación y capacitación para la Acción Tutorial.

    En caso del bachillerato incluir copia del documento que avala tener su

    formación de PROFORDEMS, CERTIDESMS y/o Diplomado en formación

    para el desempeño en la tutoría académica, avalado por el comité directivo de

    SNB.

    Cronograma semestral de actividades del PAT

    Trayectoria académica del grupo

    Evidencia de las sesiones de trabajo realizadas con su grupo escolar (al

    menos una sesión por mes).

    Evidencia de las canalizaciones hechas.

    Informe semestral de su trabajo tutorial.

    Expediente de seguimiento individual:

    El seguimiento individual se da en los casos de canalización y/o cuando

    un docente tutor acompaña a un estudiante la tutoría individual.

    Personalización: se educa a la persona como tal, para el desarrollo de

    la personalidad de cada uno (atención personalizada).

    Individualización:

    Se educa a personas concretas, con características individuales, que se

    deben respetar, aprovechar y enriquecer. (La acción tutorial orientará el

    proceso educativo individual).

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    Documentos del expediente:

    Ficha de identificación

    Graficas de los Test Psicopedagógicos del PIT y sus respectivas

    interpretaciones

    Trayectoria académica (Historial académico)

    Formato de Necesidad de tutoría

    Plan de Acción para Tutoría Individual (PATI) (Este lo elabora el tutor y lo

    valida con su Tutorado, estableciendo acuerdos y firmando la carta

    -compromiso la cual se anexa al mismo expediente). PATI solo en el caso de

    Tutoría Individual.

    Evidencias que muestren el seguimiento académico, actitudinal/psico-

    social y/o administrativo, incluyendo las entrevistas/sesiones (al menos una

    al mes) de seguimiento.

    Informe semestral

    La plataforma Web tiene como propósito fomentar la interacción entre

    tutores, tutorados y otros actores del proceso tutorial en línea y que permita el

    seguimiento cercano a la trayectoria escolar de los tutorados, propiciando el

    expediente único del Estudiante.

    El seguimiento de la atención personalizada en plataforma, inicia con la

    canalización.

    La canalización inicia desde el Tutor, sin embargo se dan casos en que el

    alumno llega por sí mismo hacia el departamento de tutorías con él RT o a

    instancias como Centro de Atención Estudiantil (CAE), Tutor de Atención

    Especial (TAE), Orientación Educativa (OE ) en cualquiera de los casos se

    da de alta en el sistema y en consecuencia se integra a su expediente y

    cualquier actor o instancia de las antes mencionadas puede tener acceso al

    expediente digital respectivo, incluyendo al padre de familia.

    Así, en apoyo a la actividad tutorial el Sistema Integral de Tutoría (SIT) que

    funcióna de manera compatible con el Sistema Integral de Información

    Administración (SIIA) permite establecer un canal de comunicación entre el

    tutor y el tutorado, lo que contribuye al diagnóstico de estudiantes que

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    presenten problemas con incidencia en su desempeño, partiendo de la

    posibilidad de consulta la trayectoria académica de los Estudiantes,

    suministrada por el Sistema Automatizado de Control Escolar (SACE) de la

    Dirección de Servicios Escolares (DSE). Desde la trayectoria académica el

    tutor puede detectar el desempeño académico de sus tutorados, así

    como el nivel de logro de sus competencias genéricas y disciplinares,

    tal que este recurso contribuye para elaborar el diagnóstico y establecer su

    plan de intervención para la mejora de la calidad educativa, a nivel de PAT y/o

    PATI.

    REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS

    El Perfil del Docente del SNB está constituido por un conjunto de competencias

    que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en

    juego para generar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes

    desplieguen las competencias genéricas.

    1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

    cuenta los objetivos que persigue.

    2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

    expresiones en distintos géneros.

    3. Elige y practica estilos de vida saludables.

    4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

    mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

    5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

    métodos establecidos.

    6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

    7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

    8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

    9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,

    región, México y el mundo.

    10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

    creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

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    11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

    responsables.

    El registro y seguimiento de las competencias se llevara en el sistema SACE

    del SIIA al cual tiene acceso el tutor para consulta del registro y

    seguimiento de las competencias para consulta de las trayectorias de sus

    tutorados, el tutor puede detectar el desempeño académico de sus

    tutorados, así como el nivel de logro de sus competencias genéricas y

    disciplinares, tal que este recurso contribuye para elaborar el diagnóstico y

    establecer su plan de intervención para la mejora de la calidad educativa, a

    nivel de PAT y/o PATI.

  • METAS, ACCIONES Y TEMPORALIZACION

    OBJETIVO PARTICULAR

    META ACCIÓN ESTRATEGICA

    RESPONSABLE COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S)

    PROMOVIDA(S)

    RECURSOS MATERIALES

    A S O N D E F M A M J J

    Fortalecer el Programa

    Institucional de Tutorías a

    través de actividades

    tutoriales que fomenten la

    formación integral del

    estudiante.

    Contar con Un Plan de

    Acción Tutorial que

    permita llevar un

    seguimiento de

    actividades Tutoriales

    Elaborar un plan de

    acción Tutorial

    Dpto. de

    tutorías y

    Secretaria

    Académica

    1, 3,7,8 Laptop

    Integrar un comité de

    tutorías para el seguimiento

    a las acciones tutoriales

    Que exista un comité

    de tutorías integrado

    para seguimiento de

    acciones tutoriales

    Realizar el acta

    constitutiva del comité de

    tutorías de la UA

    Dpto. de tutorías y Secretaria Académica.

    4,8 Acta Constitutiva del comité de tutorías

    Socializar el funcionamiento

    del PIT con los alumnos de

    nuevo ingreso

    Que el 100% de los

    alumnos de nuevo

    ingreso conozcan el

    funcionamiento del PIT

    Realizar una presentación

    del PIT a los alumnos de

    nuevo ingreso en la

    semana de inducción.

    Dpto. de

    tutorías y

    Secretaria

    Académica

    1,3,7,8 PPT tríptico y Cartel

    Socializar el Plan de acción

    (PAT) para dar a conocer las

    acciones tutoriales a realizar

    Que los comités de

    tutorías, asesores par,

    personal directivo y

    académico de la UA

    conozcan las acciones

    Realizar reuniones con

    los comités de tutorías,

    asesores par, personal

    directivo y académico de

    la UA para presentar las

    Dpto. de

    tutorías y

    Secretaria

    Académica

    1,3 Laptop y cañón

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    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    Tutoriales planteadas

    en el PAT.

    acciones Tutoriales

    planteadas en el PAT.

    Integrar una red de tutores

    que cuenten con el perfil

    requerido para llevar a cabo

    las acciones Tutoriales

    Que el 100% de los

    grupos de la UA

    cuenten con un tutor

    asignado

    Elegir y asignar a los

    tutores de grupo que

    cumplan con el perfil

    requerido

    Dpto. de tutorías y Secretaria Académica

    4,8 Lista de tutores

    Identificar estrategias de

    aprendizaje y orientación

    motivacional al estudio de

    los alumnos de nuevo

    ingreso

    Que el 100% de los

    alumnos de nuevo

    ingreso cuenten con la

    aplicación de EDAOM

    Aplicación del EDAOM a los alumnos de nuevo ingreso en la semana de inducción

    Dpto. de tutorías y Tutores

    1,7, 8 Computadoras

    Integrar una red de asesores

    par que cuenten con el perfil

    requerido para brindar

    asesorías.

    Contar con una red de

    50 asesores par que

    brinden asesorías

    Reunión con maestros

    tutores para la

    identificación y asignación

    de asesores par

    Dpto. de tutorías

    1,7,8 Lista de asesores par

    Constituir un comité de

    asesores par que coadyuve

    en diversas actividades del

    programa institucional de

    Tutorías

    Que exista un comité

    de asesores par para

    llevar a cabo acciones

    tutoriales.

    Realizar una reunión con

    asesores par para la

    elección del comité y

    levantar el acta

    constitutiva.

    Dpto. de tutorías y Secretaria Académica

    1,7,8 Acta

    constitutiva

    del comité de

    asesores par

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    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    Identificar a los alumnos que

    presentan alguna Necesidad

    Educativa Especial

    Detectar y canalizar al

    100% a los alumnos

    con Diagnóstico inicial

    de Necesidades

    Educativas Especiales.

    Realizar una entrevista a

    cada tutor de grupo para

    identificar aquellos casos

    que requieran apoyo

    Especial para llevar a

    cabo un diagnóstico y

    canalización

    Tutores, dpto.

    de tutorías y

    O.E

    1,7 Test diagnósticos y formatos de canalización

    Brindar acompañamiento al

    alumno durante su proceso

    académico a través de

    acciones Tutoriales

    Brindar atención en un

    100% a los alumnos

    que necesiten apoyo.

    Programar sesiones de

    tutoría grupal y

    Seguimiento de tutoría

    individual

    Dpto. de tutorías

    y Secretaria

    Académica y

    tutores

    1,4,5,6,8 Formato de

    tutoría grupal

    e individual

    Anticipar estrategias de

    atención a las necesidades

    académicas que presenten

    los alumnos.

    Realizar una reunión

    mensual por grupo

    para la identificación

    de casos para

    atención individual.

    Programar reuniones bimestrales con tutores

    Dpto. de tutorías

    y Secretaria

    Académica

    1,4,7 Minutas

    Identificar y atender de

    manera oportuna casos de

    riesgo llevando a cabo un

    procedimiento de atención

    que permita abatir la

    Disminuir en un 5% los

    índices de deserción y

    reprobación

    Elaborar y presentar un

    procedimiento de

    atención y seguimiento de

    casos en riesgo

    Dpto. de tutorías

    Y Orientación

    Educativa

    1,3 Formato de procedimiento de atención

  • Universidad Autónoma de Sinaloa Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas

    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    problemática de reprobación

    y deserción.

    Llevar un control y

    seguimiento metodológico

    del armado de expedientes

    para el seguimiento de la

    acción tutorial

    Que el 100% de los

    alumnos cuente con

    un expediente

    personal e integrado.

    Integrar expedientes de

    cada alumno inscrito de

    nuevo ingreso, y

    seguimiento de los

    alumnos de cada grado.

    Dpto. de tutorías 1,7 Carpetas, clips , separadores

    Proporcionar apoyo

    académico a alumnos que

    presentan bajo rendimiento

    Brindar asesorías al

    100% de los alumnos

    que presentan

    reprobación

    Programar asesorías de

    las materias que

    presenten índice re

    reprobación.

    RT y Tutores 1,7,8 Formatos de asesorías académicas

    Cubrir las necesidades que

    dentro de los departamentos

    de tutorías u otros de los

    departamentos de atención

    al alumno no se puedan

    atender y necesiten de una

    atención específica.

    Canalizar a la instancia

    correspondiente al 100%

    de los alumnos que

    requieran atención

    especializada

    Elaborar un análisis

    diagnóstico de casos que

    requieran canalización

    Dpto. de tutorías

    Y Orientación

    Educativa

    1,7 Formato de canalización

  • Universidad Autónoma de Sinaloa Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas

    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    Fomentar el desarrollo

    integral del estudiante a

    través de talleres,

    conferencias y otras

    actividades

    Impartir al 100% de

    los alumnos de nuevo

    ingreso el taller

    “Estilos y estrategias

    de aprendizaje” y

    “Hábitos de estudio”

    Diseñar e impartir el taller

    “Estilos y estrategias de

    aprendizaje” y “Hábitos de

    estudio”

    Dpto. de tutorías

    Y Orientación

    Educativa

    1,3,7 PPT

    Promover valores que

    permitan fortalecer la

    formación integral del

    estudiante

    Realizar una actividad

    bimestral que aborde

    uno o dos valores en

    específico.

    Programar y organizar

    actividades bimestrales

    que permitan el fomento

    de los valores.

    Dpto de

    Tutorías,

    Orientación y

    Difusión Cultural

    1,2,3,10 Hojas, cartulinas, plumones, cinta

    Fortalecer la relación

    padres- escuela para

    propiciar vías de

    comunicación y atender las

    problemáticas de los

    estudiantes.

    Realizar un curso-

    taller de escuela para

    padres

    Programar e impartir un

    curso-taller de escuela

    para padres

    Dpto de

    Tutorías y

    Orientación

    Educativa

    1,10 Hojas, cartulinas, plumones, cinta

    Evaluar el desarrollo de las

    acciones Tutoriales con la

    finalidad de identificar áreas

    de oportunidad

    Realizar al 80% de los

    grupos la evaluación de

    tutorías

    Aplicar la evaluación de la

    página de Tutorías

    Dpto. de tutorías

    y Secretaria

    Académica

    4,8,9 Evaluación

  • EVALUACION DEL PAT

    Considerando que el PIT es un programa que mejorará la calidad educativa en

    la Universidad Autónoma de Sinaloa, atendiendo los índices de reprobación,

    deserción y de eficiencia terminal, su evaluación es de suma importancia, por lo

    tanto deberá incluir como indicadores fundamentales los niveles de

    intervención, ejecución y desarrollo, tanto en el ámbito del tutor, el tutorado

    como de la UA, sin dejar de lado la importancia de los porcentajes en cuanto a

    metas logradas, la evaluación se enfocara en los procesos que se viven en el

    desarrollo de la actividad Tutorial.

    La intervención, será entendida como la mediación que lleva a cabo el tutor

    entre el saber y el tutorado. En un primer momento, el tutorado evaluará el

    desempeño del tutor: la participación, la actitud, el compromiso, los saberes

    que el tutor manifiesta en el momento de la actividad tutorial, esto significa que

    este instrumento deberá proporcionar información de la labor del tutor.

    En un instrumento similar, el tutor manifestará cómo se siente en su quehacer

    tutorial: las satisfacciones logradas, frustraciones, requerimientos y problemas

    que considera deben ser atendidos para el desarrollo óptimo de la tutoría

    Además, los tutores presentarán al Responsable de Tutorías de su Unidad

    Académica un informe semestral de la actividad tutorial. En cuanto a la

    ejecución, los instrumentos utilizados informarán acerca de cómo se realiza esa

    práctica tutorial, tanto de parte del tutor como del Tutorado; qué medios y

    recursos se emplean en el acompañamiento. Se recomienda que cada tutor

    junto con el tutorado, elaboren esta evaluación.

  • Universidad Autónoma de Sinaloa Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas

    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    CONCLUSIONES

    En base a la demanda que surge en las instituciones de nivel medio superior,

    se vuelve necesaria la implementación de programas que favorezcan el

    desarrollo integral del estudiante, por lo tanto el Programa Institucional de

    Tutorías (PIT) surge ante esta necesidad de brindar un espacio a los

    estudiantes que permita brindar una mayor atención al trabajo individual y

    colectivo de los alumnos, un acompañamiento en su proceso educativo

    siempre enfocado a la formación integral del estudiante.

    El Programa Institucional de Tutorías (PIT), a partir de la implementación de un

    Plan de Acción Tutorial (PAT) pretende favorecer el desarrollo integral del

    estudiante, dicho plan se realiza en base a un diagnóstico realizado en la UA y

    a partir de este se programan acciones a realizar las cuales serán evaluadas

    para medir su impacto en el proceso de aprendizaje y la disminución de los

    índices de reprobación y deserción y el aumento del índice de eficacia terminal,

    Es importante tener en cuenta que para que los objetivos planteados se logren

    es necesario partir de un trabajo colegiado entre profesores, autoridades

    escolares, padres de familia y los propios alumnos quienes serán los

    principales actores en su proceso de formación.

    El papel del tutor juega un papel muy importante en este proceso ya que será

    quien acompañe de manera permanente el proceso de formación integral al

    alumno, este acompañamiento se lleva a cabo a través de las diferentes

    modalidades como tutoría individual, grupal y asesorías siempre enfocadas a

    favorecer el aprendizaje y desarrollo integral del alumno.

  • Universidad Autónoma de Sinaloa Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas

    Departamento de Tutorías Ciclo escolar 2016-2017

    BIBLIOGRAFÍA

    Plan de Estudios Bachillerato (UAS 2006), Plan de desarrollo institucional Buelna, (Cuén 2005-2009), Plan de desarrollo institucional visión 2013 (corrales 2009-2013), Plan nacional de educación, (2001-2006) Manual operativo de ingreso al sistema nacional de bachillerato (Mayo 2010) Acuerdo 9 del comité de SNB (Diciembre 2009) Acuerdo 444ncompetencias MCC del SNB (Octubre 2008) Guía integral para el tutor de educación superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)