unitÀ di apprendimento · cultura: la cucina il testo descrittivo e narrativo/descrittivo la vie...

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO

“Lucio Lombardo Radice”

DIPARTIMENTO LINGUISTICO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

DI

FRANCESE

CLASSE TERZA

LICEO LINGUISTICO






UdA 1: “Mon quartier” (Funzione referenziale)

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE 3 LINGUISTICO

FINALITÀ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito referenziale

PREREQUISITI Competenze linguistiche acquisite nel biennio

TEMPI 22 ore

C1: Partecipare a conversazioni e interagire su argomenti noti di interesse personale

CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ

Atti comunicativi: Parlare della vita del quartiere Proporre Reagire a proposte Parlare di vantaggi e svantaggi Esprimere divieto, permesso, obbligo Fare ipotesi o progetti

Strutture linguistiche: Pronomi relativi Superlativo assoluto e relativo Forma restrittiva ne…que Il futuro semplice e anteriore L’infinito

Lessico: La città L’ambiente naturale

Cultura: Il paesaggio, il quartiere Il testo descrittivo Evolution de la ville: de l’époque romaine au Moyen Age

Interagire oralmente esprimendo la propria opinione sul proprio quartiere, sulle differenze città/campagna, facendo proposte e ipotesi future

C2: Comprendere in modo globale testi orali su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale


V. conoscenze relative alla competenza n.1 Comprendere messaggi orali ricavando opinioni






C3: Comprendere in modo globale e selettivo testi scritti su argomenti noti, inerenti alla sfera personale, sociale, storico-letteraria, ricavando informazioni


V. conoscenze relative alla competenza n.1 Comprendere testi scritti di carattere descrittivo/informativo ricavando informazioni specifiche

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3






UDA 2: “Ça marche!!” (Funzione referenziale e interpersonale)


FINALITÀ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito interpersonale e referenziale

PREREQUISITI Competenze linguistiche acquisite nelle UDA precedenti

TEMPI 22 ore



Atti comunicativi: Fare acquisti e pagare Ordinare al ristorante Spiegare il funzionamento di un apparecchio Dare istruzioni e consigli

Strutture linguistiche: Pronomi possessivi e dimostrativi Il condizionale presente e passato Il futuro nel passato I verbi impersonali

Lessico: I negozi I mezzi di pagamento Gli strumenti informatici Il ristorante Esprimere apprezzamenti

Cultura: La cucina Il testo descrittivo e narrativo/descrittivo La vie quotidienne au Moyen Age/La littérature populaire/ Naissance du théâtre en langue française

Interagire oralmente dando istruzioni e consigli, facendo acquisti, ordinando cibi e bevande

C2: Comprendere in modo globale e selettivo testi orali, individuando anche informazioni specifiche


V. conoscenze relative alla competenza n°1

Comprendere testi orali inerenti istruzioni, consigli, acquisti






C3: Produrre testi scritti lineari e coesi concernenti ambienti vicini ed esperienze personali


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Redigere testi dando istruzioni e consigli, spiegando vantaggi e svantaggi

C4: Riflettere sul sistema linguistico


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Utilizzare correttamente le strutture linguistiche apprese

C5: Comprendere in modo globale e selettivo testi scritti, anche letterari, individuando anche informazioni specifiche


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Comprendere testi scritti di carattere narrativo/descrittivo








UDA 3: “Bon voyage!” (Funzione referenziale e interpersonale)


FINALITÀ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito interpersonale e referenziale

PREREQUISITI Competenze linguistiche acquisite nelle UDA precedenti

TEMPI 22 ore



Atti comunicativi: Preparare un viaggio: fare/modificare una prenotazione di biglietto, alloggio Scegliere il tipo di viaggio Descrivere un paesaggio Informarsi su fatti passati

Strutture linguistiche: Gli avverbi di modo Alcuni indefiniti Uso dei tempi del passato L’accordo del participio con avoir Espressione della causa e della conseguenza

Lessico: I mezzi di trasporto Gli alloggi Le riserve naturali: la fauna

Cultura: Le voyage au Moyen Age

Interagire oralmente facendo resoconti di viaggio/raccontando/riassumendo

C2: Comprendere in modo globale e selettivo testi orali su argomenti inerenti alla sfera personale e sociale, individuando anche informazioni specifiche



Comprendere racconti di viaggio






C3: Produrre testi scritti lineari e coesi



Redigere una lettera formale di richiesta di informazioni per organizzare un viaggio Riassumere un testo narrativo

C4: Comprendere in modo globale e selettivo testi scritti su argomenti noti, inerenti alla sfera personale, sociale e testi letterari


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Comprendere un testo narrativo








UDA 4: “A’ la une” (Funzione referenziale e interpersonale)


FINALITÀ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito interpersonale

PREREQUISITI Competenze acquisite nelle UDA precedenti

TEMPI 22 ore



Atti comunicativi: Augurare Parlare di una relazione sentimentale Parlare di una relazione amichevole Parlare di una rottura

Strutture linguistiche: L’ipotesi La forma passiva I pronomi relativi composti Gli indefiniti

Lessico: Le tappe della vita Gli auguri Le relazioni e i sentimenti I mass-media “I faits divers”

Comprendere dei “faits divers” ricavando informazioni precise




Fare ipotesi

Raccontare fatti di cronaca









Comprendere un testo poetico



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Scrivere una lettera di carattere personale, raccontando esperienze vissute ed esprimendo stati d’animo



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Utilizzare correttamente le strutture linguistiche di base








UDA 5: “Au boulot” (Funzione interpersonale)




TEMPI 22 ore



Atti comunicativi: Scrivere una lettera di motivazione Esprimere dei sentimenti Esprimere la volontà, il desiderio, la speranza

Strutture linguistiche: La formazione del congiuntivo L’impiego del congiuntivo presente Il participio presente L’aggettivo verbale I doppi pronomi Gli indefiniti “La mise en relief”

Lessico: Il mondo del lavoro I sentimenti I lavori domestici Civilisation: Il lavoro in Francia

Comprendere colloqui di lavoro ricavando informazioni precise

C2: Partecipare a conversazioni e interagire su argomenti noti di interesse personale e sociale


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Interagire in colloqui di lavoro









Civilisation: Il lavoro in Francia Rabelais e “La journée de Gargantua”

Comprendere un articolo di giornale, ricavando informazioni precise Comprendere un testo narrativo



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Scrivere una lettera di carattere formale (richiesta di lavoro)








UDA 6: “Pour un monde meilleur” (Funzione referenziale e interpersonale)




TEMPI 22 ore

C1: Comprendere in modo globale brevi testi orali su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale


Atti comunicativi: Esprimere il proprio impegno per una causa Esprimere la propria opinione Partecipare ad un dibattito

Strutture linguistiche: L’impiego del congiuntivo presente Congiuntivo o indicativo? Il gerundio Il “discours rapporté” al presente L’interrogativa indiretta al presente Gli indefiniti

Lessico: L’ecologia Problemi sociali Le statistiche

Cultura: I Francesi e il volontariato Il testo argomentativo (cenni)

Comprendere dibattiti ricavando informazioni su fatti ed opinioni



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Partecipare ad un dibattito








V. conoscenze relative alla competenza n°1 Comprendere un forum ricavando informazioni su fatti ed opinioni



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Partecipare ad un forum

Scrivere un breve articolo di giornale



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Utilizzare correttamente le strutture linguistiche di base








PER TUTTE LE UNITÀ DI APPRENDIMENTO

METODOLOGIA

Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le

azioni)

Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli altri)

Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”)

Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con

la sua creatività)

Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e

criticate)

E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali)

Lezione frontale

Lezione partecipata

STRUMENTI Libro di testo, CD, CD ROM, DVD, fotocopie, documenti autentici, LIM.

VERIFICHE

DIAGNOSTICA FORMATIVE SOMMATIVE

VALUTAZIONE Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti

RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software







DI

FRANCESE

CLASSE QUARTA

LICEO LINGUISTICO






UdA 1: “Au boulot” (Funzione interpersonale)




TEMPI 22 ore



Atti comunicativi: Scrivere una lettera di motivazione Esprimere dei sentimenti Esprimere la volontà, il desiderio, la speranza

Strutture linguistiche: La formazione del congiuntivo L’impiego del congiuntivo presente Il participio presente L’aggettivo verbale I doppi pronomi Gli indefiniti “La mise en relief”

Lessico: Il mondo del lavoro I sentimenti I lavori domestici Civilisation: Il lavoro in Francia

Comprendere colloqui di lavoro ricavando informazioni precise

C2: Partecipare a conversazioni e interagire su argomenti noti di interesse personale e sociale


V. conoscenze relative alla competenza n.1 Interagire in colloqui di lavoro








V. conoscenze relative alla competenza n.1

Comprendere un articolo di giornale, ricavando informazioni precise

Riassumere un articolo di giornale








UDA 2: “Ah, l’amour!” (Funzione interpersonale)




TEMPI 22 ore



Atti comunicativi: Esprimere dei sentimenti Esprimere la volontà, il desiderio, la speranza

Lessico: I sentimenti

Civilisation: L’amore nella letteratura, con particolare riguardo alle opere letterarie del XVII e del XVIII secolo: L’amore nel teatro del XVII° secolo: Corneille, Racine, Molière L’amore per il potere: l’assolutismo L’amore per la forma: classicismo, barocco e “préciosité”. Cyrano de Bergerac L’amore nel romanzo del XVII° e XVIII° secolo: M.Me de La Fayette, Rousseau, L’Abbé Prévost

Comprendere un brano letterario

C2: Partecipare a conversazioni e interagire su argomenti noti di interesse personale e letterario



Esporre su testi e argomenti di carattere letterario



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Riassumere un testo letterario


COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP:LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3






UDA 3: “Pour un monde meilleur” (Funzione referenziale e interpersonale)




TEMPI 22 ore








Partecipare ad un dibattito



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Comprendere un forum ricavando informazioni su fatti ed opinioni



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Partecipare ad un forum Scrivere un breve articolo di giornale








UDA 4: “Le siècle des Lumières” (Funzione referenziale e interpersonale)




TEMPI 22 ore

C1: Partecipare a conversazioni e interagire su argomenti noti di carattere storico-letterario e/o di attualità



Civilisation: Le siècle des Lumières Liberté,égalité et justice à travers les textes de Montesquieu, Voltaire et Rousseau La formation des jeunes : « Candide » e « L’Emile » L’engagement de l’artiste au XVIII/XIX siècle

Interagire su argomenti noti di carattere storico-letterario

C2: Comprendere in modo globale e selettivo testi scritti su argomenti noti di carattere storico-letterario


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Comprendere ed analizzare testi letterari




Redigere un breve testo argomentativo









METODOLOGIA


azioni)




la sua creatività)


criticate)


Lezione frontale

Lezione partecipata


VERIFICHE










DI

FRANCESE

CLASSE QUINTA

LICEO LINGUISTICO






UDA 1: gli anni romantici




TEMPI 20 ore



Contesto storico-culturale La première génération romantique: Mme de Stael Chateaubriand La deuxième génération romantique : Lamartine, Hugo, Vigny Approfondissements : l’homme et la nature, le rôle de l’artiste, le mal du siècle Conversation : Le voyage

Interagire su argomenti noti di carattere storico-letterario e/o di attualità

Operare confronti tra artisti e generi diversi, francesi ed europei

C2: Comprendere in modo globale e selettivo testi scritti su argomenti noti di carattere storico-letterario e/o di attualità


V. conoscenze relative alla competenza n.1 Comprendere ed analizzare testi letterari e/o di attualità



V. conoscenze relative alla competenza n.1

Riassumere testi letterari e/o di attualità Esporre sinteticamente contenuti storico/letterari








UDA 2: La nascita del romanzo moderno




TEMPI 30 ore



Contesto storico-culturale Il romanzo storico-sociale Hugo Il romanzo realista Stendhal Balzac Flaubert Il romanzo naturalista Zola La figura dell’esteta : Huysmann

Approfondissements : L’art du portrait, Rencontres et adieux

Interagire su argomenti noti di carattere storico-letterario e/o di attualità

Operare confronti tra artisti e generi diversi, francesi ed europei




Comprendere ed analizzare testi letterari e/o di attualità



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Riassumere testi letterari e/o di attualità Esporre sinteticamente contenuti storico/letterari








UDA 3: La poesia tra ‘800 e ‘900




TEMPI 35 ore



Contesto storico-culturale L’art pour l’art : Le Parnasse Gautier Il simbolismo: Baudelaire Verlaine Rimbaud Poesia e modernità: Apollinaire Eluard Aragon Prévert

Approfondissements: Le voyage, L’artiste, L’engagement, La guerre

Interagire su argomenti noti di carattere storico-letterario e/o di attualità Operare confronti tra artisti e generi diversi, francesi ed europei



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Comprendere ed analizzare testi letterari e/o di attualità



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Riassumere testi letterari e/o di attualità Esporre sinteticamente contenuti storico/letterari








UDA 4: Il romanzo del ‘900




TEMPI 35 ore



Contesto storico-culturale Tra rinnovamento e tradizione: Marcel Proust André Gide Yourcenar Il romanzo della condizione umana: Céline Camus Duras Approfondissements : L’engagement, La guerre
















UDA 5: La “francophonie”




TEMPI 35 ore



Contesto storico-culturale Tahar Ben Jalloun Léopold Senghor Amélie Nothomb
















UDA 6: Il teatro




TEMPI 35 ore



Contesto storico-culturale L’impegno : Jean Genet Sartre L’assurdo : Beckett Ionesco

















METODOLOGIA


azioni)




la sua creatività)


criticate)


Lezione frontale

Lezione partecipata


VERIFICHE









CONVERSAZIONE

FRANCESE






CONVERSAZIONE CLASSE QUARTA

DESTINATARI TRIENNIO LICEO LINGUISTICO



MODULO 1 : Le progrès est le mode de l'homme :les défis de la science


La science fiction La robotique La science au service de la médecine La conquête de l'espace L'avenir de la nourriture

Compréhension écrite de textes à caractère scientifique informatifs littéraires, d'articles de presse et de la toile, compréhension d'interviews et de vidéos .

Analyse de textes informatifs et d'images scientifiques.

Production de textes informatifs écrits , d'articles de journaux à caractère scientifiques.

Apprentissage et utilisation du lexique relatif à la science .

Module 2 : La plume est plus forte que l'épée : réflexions sur l'écriture.


Le métier de l'écrivain Les autodafé Écrire une chanson Modiano prix Nobel de littérature . L'OuLiPo

Résumer un texte.

Analyse de textes littéraires

Compréhension audiovisuelle de textes littéraires et de chansons

Production orale et écrite analyse d'images






Module 3 : L'argent ne fait pas le bonheur: Qu'est-ce que la richesse?


La tricherie L'argent de poche L'argent et le bonheur L'avarice Le jobbing

Compréhension de textes écrits à caractère littéraire théâtral et de la toile, comédie satire et ironie.

Compréhension orale d'interviews de chansons et audiovisuelle

Production de textes argumentatifs écrits et de synthèses orales.

Module 4 : 'est heureux que qui croit l'être : être bien dans son corps et dans son esprit.


L'influence des couleurs Le premier des bonheurs (les 3 âges de la femme Klimt) Poèmes sur le bonheur Les bandes dessinées philosophiques

Compréhension orale d'interviews, de chansons

Analyse de poèmes et d'articles de journaux

Analyse de textes et d'images artistiques.







DI

FRANCESE

CLASSE TERZA

LICEO LINGUISTICO

INDIRIZZO ESABAC






UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 1: “Mon quartier” (Funzione referenziale)

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 3 LINGUISTICO - ESABAC

FINALITA’ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito referenziale – Fornire all’alunno i primi strumenti per l’approccio al testo scritto, letterario e non, e al testo iconografico

PREREQUISITI Competenze linguistiche acquisite nel biennio

TEMPI

25 ore

Competenza 1: Partecipare a conversazioni e interagire su argomenti noti di interesse personale







Competenza 2: Comprendere in modo globale testi orali su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale

CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ V. conoscenze relative alla competenza n.1 Comprendere messaggi orali ricavando opinioni

Competenza 3: Comprendere in modo globale e selettivo testi scritti, letterari e non, su argomenti noti, inerenti alla sfera personale, sociale, ricavando informazioni

CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ V. conoscenze relative alla competenza n.1

Comprendere testi scritti di carattere descrittivo/informativo, letterari e non, ricavando informazioni specifiche

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3

Atti comunicativi: Parlare della vita del quartiere Proporre Reagire a proposte Parlare di vantaggi e svantaggi Esprimere divieto, permesso, obbligo Fare ipotesi o progetti Descrivere Comprendere testi scritti anche letterari Riconoscere i generi letterari Strutture linguistiche: Pronomi relativi Superlativo assoluto e relativo Forma restrittiva ne…que Il futuro semplice e anteriore L’infinito Lessico: La città L’ambiente naturale La salvaguardia dell’ambiente Cultura: Il paesaggio, il quartiere La ville au Moyen Âge Il testo descrittivo Metodologia di approccio al testo letterario: Le tipologie testuali Le figure retoriche I registri letterari : introduzione L’analisi del testo: introduzione

Interagire oralmente esprimendo la propria opinione sul proprio quartiere, sulle differenze città/campagna, facendo proposte e ipotesi future






UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.2: “A’ la une ” (Funzione referenziale e interpersonale)

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 3^ LINGUISTICO ESABAC

FINALITA’ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito interpersonale


TEMPI 40 ore



Atti comunicativi: Augurare Parlare di una relazione sentimentale Parlare di una relazione amichevole Parlare di una rottura Raccontare Strutture linguistiche: L’ipotesi La forma passiva Uso di tutti i tempi del passato Pronomi complemento COI, COD, En, Y I pronomi relativi composti Gli indefiniti Il congiuntivo Il participio presente e il gerundio Espressione della causa e della conseguenza Pronomi possessivi e dimostrativi Il condizionale presente e passato Il futuro nel passato I verbi impersonali Lessico: Le tappe della vita Gli auguri Le relazioni e i sentimenti I mass-media “I faits divers”

Comprendere dei “faits divers” ricavando informazioni precise









Fare ipotesi Raccontare fatti di cronaca Simulare un “Journal télévisé”

Competenza 3: Comprendere in modo globale e selettivo testi scritti su argomenti noti, inerenti alla sfera personale, sociale e testi letterari


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Il testo narrativo, letterario e non letterario Percorso 1: L’eroe Héros du Moyen Âge, héros de toujours: poèmes épiques, romans courtois. Articles et vidéos sur le héros moderne. Héros et antihéros Percorso 2 : Ridere nel Medio Evo I « fabliaux », il teatro, il romanzo Percorso 3: Dal mondo della cavalleria al mondo cortese Evoluzione della figura del cavaliere I romanzi cortesi La poesia cortese Percorso 4: poeti d’amore, poeti ribelli La poesia cortese e la lirica non cortese Nozioni specifiche: Distinguere discorso narrativo e descrittivo I registri letterari: l’epico, il meraviglioso, il comico, il lirico Contesto/personaggio; principali figure retoriche. Senso proprio/senso figurato Vocabolario e specificità del testo teatrale Introduzione al testo poetico Il valore dei tempi verbali Introduzione allo studio dell’immagine La specificità del commentaire dirigé

Comprendere e analizzare secondo la modalità del commentaire dirigé un testo letterario







LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3

Civilisation: I Francesi e i media

Competenza 4: Interagire su argomenti di carattere letterario



Analizzare testi letterari ed esporne i contenuti essenziali






UNITÀ DI APPRENDIMENTO N3: De l’amour et de l’amitié

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 3^ESABAC LINGUISTICO

FINALITA’ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi scritti di diverse tipologie e di interagire su argomenti letterari


TEMPI 30 ore

Competenza 1: Comprendere in modo globale e analizzare testi scritti su argomenti di carattere letterario


Parcours 1 : Tourments amoureux, tourments existentiels I poeti della Renaissance Influenze e confronti con la poesia italiana. Parcours 2 : Grandeur et décadence L’amore per il mondo classico

Parcours 3 : Un idéal humaniste L’uomo e il mondo

Notions/langue : Le texte poétique Le sonnet L’alexandrin Les figures de style La versification Les connecteurs logiques Studio dell’immagine Méthode Specificità del testo poetico Riconoscere il testo argomentativo

Percorsi tematici : I giovani e l’educazione L’amicizia

Comprendere e analizzare testi poetici Comprendere e analizzare testi argomentativi








Competenza 2: Interagire su argomenti letterari



Esporre in modo chiaro contenuti letterari






UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.4: Le Grand siècle




TEMPI 25 ore



Contesto storico, sociale e culturale Le « Preziose » e l’ “ Honnête homme “ Barocco e classicismo Il teatro: struttura e importanza Commedia, tragicommedia, tragedia Percorso 1 : Eroi e amori L’eroe corneliano Percorso 2 : amore e destino L’amore tragico Il peso del destino nei personaggi di Racine Percorso : Commedia e malinconia L’arte di far ridere La varietà del teatro di Molière Nozioni specifiche: Vocabolario del teatro Registro comico/registro tragico Meccanismi del comico Figure retoriche Metodologia di approccio al testo letterario: Studio della specificità del testo teatrale L’attore Introduzione alla “réflexion personnelle”

Comprendere e analizzare testi teatrali Comprendere e analizzare testi argomentativi






PER TUTTE LE UNITA’ DI APPRENDIMENTO

METODOLOGIA

Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni) Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli altri) Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”) Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con la sua creatività) Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e criticate) E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) Lezione frontale Lezione partecipata

STRUMENTI

Libro di testo, CD, CD ROM, DVD, fotocopie, documenti autentici, LIM.

VERIFICHE

FORMATIVE SOMMATIVE

VALUTAZIONE

Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti

RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software








Argomentare una riflessione partendo dal testo letterario







DI

FRANCESE

CLASSE QUARTA

LICEO LINGUISTICO

INDIRIZZO ESABAC






UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 1: “La littérature du coeur et de l’esprit






TEMPI 15 ore

Competenza 1: Comprendere in modo globale e selettivo testi scritti su argomenti noti, inerenti alla sfera personale, sociale e testi letterari


Il classicismo: letteratura del cuore e dello spirito La poesia, il romanzo, la riflessione sull’uomo Nozioni specifiche: La versificazione Il registro dell’ironia Il registro della satira Metodologia di approccio al testo letterario: Studio del romanzo: contesto/personaggio, parti del testo, narratore/focalizzazione Scrittura: il commentaire dirigé

Comprendere un brano letterario

Competenza 2: Produrre testi scritti lineari e coesi



Redigere una réflexion personnelle






UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.2: Le Grand siècle




TEMPI 22 ore



Contesto storico, sociale e culturale Le « Preziose » e l’ “ Honnête homme “ Barocco e classicismo Il teatro: struttura e importanza Commedia, tragicommedia, tragedia Percorso 1 : Eroi e amori L’eroe corneliano Percorso 2 : Amore e destino L’amore tragico Il peso del destino nei personaggi di Racine Percorso : Commedia e malinconia L’arte di far ridere La varietà del teatro di Molière Nozioni specifiche: Vocabolario del teatro Registro comico/registro tragico Meccanismi del comico Figure retoriche Metodologia di approccio al testo letterario: Studio della specificità del testo teatrale L’attore Introduzione alla “réflexion personnelle”

Comprendere e analizzare testi teatrali Comprendere e analizzare testi argomentativi













Argomentare una riflessione partendo dal testo letterario






UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.3: “Pour un monde meilleur” (Funzione referenziale e interpersonale)




TEMPI 25 ore



Atti comunicativi: Esprimere il proprio impegno per una causa Esprimere la propria opinione Partecipare ad un dibattito Il secolo dei Lumi: contesto storico-letterario Le armi della contestazione I filosofi L’Encyclopédie I generi La lettera filosofica Il romanzo filosofico Il saggio L’articolo Il teatro Nozioni I registri letterari ; i connettori logici ; le figure retoriche dell’argomentazione ; la retorica dell’argomentazione Metodo di approccio al testo letterario La struttura dell’argomentazione Introduzione all’ »essai bref »: analisi del “corpus”, struttura delle parti, redazione. Lavori di gruppo Scrittura : Commentaire dirigé completo












Partecipare ad un dibattito Esporre contenuti letterari

Competenza 3: Comprendere testi scritti letterari



Comprendere e analizzare testi letterari




Scrivere una réflexion personnelle








UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.4: La nouvelle sensibilité au XVIIIe. Le pré-romantisme




TEMPI 25 ore

Competenza 2: Comprendere in modo globale e selettivo testi scritti su argomenti noti di carattere storico-letterario






Redigere una réflexion personnelle






UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.5: Gli anni romantici




TEMPI 40 ore

Competenza 1: Partecipare a conversazioni e interagire su argomenti noti di carattere storico-letterario


Contesto storico-culturale Romanticismo e impegno Trionfo della poesia lirica Il successo della prosa Nozioni: La versificazione Le figure retoriche e i registri della poesia Statuto del narratore La focalizzazione Le tecniche narrative Metodologia dell’approccio al testo letterario: Lettura analitica Scrittura: Commentaire dirigé Essai bref

Interagire su argomenti noti di carattere storico-letterario Operare confronti tra artisti e generi diversi, francesi ed europei




Comprendere ed analizzare testi letterari




Redigere una réflexion personnelle Redigere un “Essai bref”







LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 3 PER TUTTE LE UNITA’ DI APPRENDIMENTO

METODOLOGIA


STRUMENTI

Libro di testo, CD, CD ROM, DVD,fotocopie, documenti autentici, LIM.

VERIFICHE

FORMATIVE SOMMATIVE

VALUTAZIONE


RECUPERO








DI

FRANCESE

CLASSE QUINTA

LICEO LINGUISTICO

INDIRIZZO ESABAC








UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.1: La nascita del romanzo moderno




TEMPI 30 ore



Contesto storico-culturale

La costruzione di un intero mondo: l’opera di Balzac e Zola

Il realismo compiuto: l’opera di Flaubert e Maupassant

La figura dell’esteta : Huysmann

Approfondimenti : L’arte del ritratto

Incontri e addii Lettura dell’opera d’arte








Redigere una réflexion personnelle Redigere un essai bref








UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.2: La poesia tra ‘800 e ‘900

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE 5^ LINGUISTICO ESABAC



TEMPI 35 ore



Contesto storico-culturale La poesia : forme tradizionali, forme nuove L’art pour l’art Il simbolismo Il poema in prosa Musicalità e ricerca sul linguaggio poetico Opere di Baudelaire, Verlaine, Rimbaud Approfondimenti: Il viaggio, l’artista, l’impegno, la guerra

Lettura dell’immagine














UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.3: Le nuove forme letterarie e artistiche




TEMPI 35 ore



Contesto storico-culturale Percorsi poetici: le avanguardie, l’impegno L’opera poetica di Apollinaire, Aragon, Eluard, Prévert Percorsi teatrali: l’assurdo e l’impegno L’opera teatrale di Ionesco, Beckett, Anouilh, Sartre Il romanzo tra tradizione e modernità: L’opera letteraria di Proust e Gide L’invenzione: L’opera letteraria di Céline Il romanzo della condizione umana : L’opera di Camus L’opera di Duras La tradizione, l’avvenire del passato Yourcenar Le Clézio Modiano Approfondimenti: l’impegno, la guerra

Lettura dell’opera d’arte


Competenza 2: Comprendere in modo globale e selettivo testi scritti su argomenti di carattere storico-letterario










UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.4: La “francophonie”

Competenza 1: Partecipare a conversazioni e interagire su argomenti noti di carattere storico-letterario e/o di attualità




TEMPI 15 ore

Competenza 2: Comprendere in modo globale e selettivo testi scritti su argomenti noti di carattere storico-letterario e/o di attualità



Comprendere ed analizzare testi letterari e/o di attualità




Redigere un essai bref







METODOLOGIA


STRUMENTI


VERIFICHE

FORMATIVE SOMMATIVE

VALUTAZIONE


RECUPERO








DI

INGLESE

CLASSE TERZA

LICEO LINGUISTICO






COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padroneggiare la lingua straniera per interagire in diversi ambiti e contesti per comprendere gli aspetti significativi della civiltà anglosassone/anglofona

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1: “THE BIRTH OF THE NATION “ DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A

Alunni della classe terza

FINALITA’ Fornire agli studenti strumenti per analizzare le relazioni che sussistono tra la produzione letteraria e il contesto storico- sociale del periodo anglosassone

PREREQUISITI Saper distinguere tra i diversi generi letterari, utilizzare la lingua in modo semplice e corretto

VERIFICA PREREQUISITI Test d’ingresso- interrogazione breve- questionari

TEMPI 8 h più 4 per la verifica finale scritta e/o orale

Competenza 1: Comprendere globalmente testi orali/scritti di carattere letterario/attualità riconoscendone il tipo, scopo e destinatario


The Celts, Roman Britain, the Anglo- Saxons, the Viking attacks. The Norman invasion. Beowulf: a national epic. Discorso indiretto, forme condizionali, passivo, linkers, tempi passati.

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa interpretare gli avvenimenti Sa identificare le tecniche poetiche/gli elementi significativi Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/attualità) comprendendo gli idee principali e alcuni elementi di dettaglio

Competenza 2: Elaborare un testo con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche su argomenti di carattere letterario/attualità


Conoscenze della competenza 1

Sa esprimere opinioni e argomentare su argomenti letterari/attualità Sa scrivere esponendo gli aspetti significativi del testo oggetto di analisi Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico adeguato

Competenza 3: Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando strutture morfosintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario su argomenti di carattere letterario/attualità


Conoscenze della competenza 1 Relazionare su argomenti letterari, storici e di attualità Esprimere opinioni e argomentare Sa usare un linguaggio corretto e appropriato






COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: saper comunicare in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali; riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate; essere in grado di affrontare in lingua specifici contenuti disciplinari; conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli.

LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L3






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2: “MEDIEVAL PRODUCTION “

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A Alunni della classe terza

FINALITA’ Fornire agli studenti strumenti per analizzare ed apprezzare la produzione letteraria medievale.


VERIFICA PREREQUISITI Brain storming, questionari


Competenza 1: Comprendere globalmente testi orali/scritti, di carattere letterario/attualità riconoscendone il tipo, scopo e destinatario


Historical background: The Normans and their art, King John and the Magna Carta.The birth of Parliament, medieval society.The Black Death and the Wars of the Roses. Literary language: the medieval ballad and the narrative poem. Chaucer: The Canterbury Tales: The wife of Bath, When in April.

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa identificare le caratteristiche storiche/sociali/letterarie della società medievale

Sa identificare le tecniche poetiche/gli elementi significativi Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/attualità)comprendendo gli idee principali e alcuni elementi di dettagli




Sa esprimere opinioni e argomentare su argomenti letterari/attualità Sa scrivere esponendo gli aspetti significativi del testo oggetto di analisi Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico adeguato








COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: saper comunicare in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali; riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate; essere in grado di affrontare in lingua specifici contenuti disciplinari; conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;

sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli. LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L3



Relazionare su argomenti letterari, storici e di attualità Esprimere opinioni e argomentare Sa usare un linguaggio corretto e appropriato






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3: “RENAISSANCE LITERATURE “

DESTINATARI Alunni della classe terza

FINALITA’ Far acquisire agli alunni strumenti per comprendere ed apprezzare un testo teatrale


VERIFICA PREREQUISITI

Brain storming, interrogazione breve- questionari


Competenza 1: Comprendere globalmente testi orali/scritti di carattere letterario/di attualità riconoscendone il tipo, scopo e destinatario


Historical Background: The Tudors and Queen Elizabeth I, the English Renaissance. The Stuarts and the Gunpowder Plot. Literary language: the English and the Italian sonnet.

Shakespeare’s London and the structure of theatres. Drama and its techniques: dialogue, monologue, soliloquy, aside, stage directions.

Shakespeare’s production, in particular: My Mistress’ eyes, Romeo and Juliet, Macbeth, The Tempest, A Midsummer Night’s Dream.

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa identificare le caratteristiche storiche/sociali/letterarie della società rinascimentale

Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/attualità)comprendendo gli idee principali e alcuni elementi di dettaglio




Sa esprimere opinioni e argomentare su argomenti letterari/attualità Sa analizzare un testo teatrale e identificarne la struttura teatrale Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico adeguato











COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: saper comunicare in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali; riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate; essere in grado di affrontare in lingua specifici contenuti disciplinari; conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli. LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L3







UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4: “A TIME OF UPHEAVAL “


FINALITA’ Far acquisire agli alunni strumenti per comprendere il periodo Puritano e il passaggio all’Illuminismo


VERIFICA PREREQUISITI Brain storming, interrogazione breve- questionari


Competenza 1: Comprendere globalmente testi orali/scritti di carattere letterario/attualità, riconoscendone il tipo, scopo e destinatario


Historical Background: the Civil War and the Puritans. The development of human rights, the scientific revolution.The Restoration of the monarchy. Sir Cristopher Wren. Literature in the Puritan Age: John Milton.

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa identificare le caratteristiche della società puritana

Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/attualità)comprendendo gli idee principali e alcuni elementi di dettaglio




Sa esprimere opinioni e argomentare su argomenti letterari/attualità Sa analizzare un testo teatrale e identificarne la struttura teatrale Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico adeguato









COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: saper comunicare in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali; riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate; essere in grado di affrontare in lingua specifici contenuti disciplinari; conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli. LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L3






COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padroneggiare la lingua straniera per interagire in diversi ambiti e contesti per comprendere gli aspetti significativi della civiltà anglosassone/anglofona e dell’attualità.



UNITÀ DI APPRENDIMENTO 5: YOUNG PEOPLE’S ISSUES AND GLOBAL PERSPECTIVES (conversation)


FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per interagire nella comunicazione riguardo alla cultura giovanile e contemporanea, e all’attualità.

PREREQUISITI Uso mediamente corretto della lingua

Competenza 1: Comprendere testi scritti/orali ricavando informazioni relative al mondo anglosassone/anglofono, di attualità e di interesse personale


FAMILY AND DEMOGRAPHIC CHANGE Humans and other species. Education. Sport and recreation. CLIMATE CHANGE Biodiversity and ecosystem loss. Water, food and agriculture. Fuel and energy.

Sa cercare e connettere le informazioni Sa analizzare i problemi da diverse prospettive Sa organizzare e presentare relazioni di gruppo Sa comprendere testi di diversa tipologia relativi ad ambiti di attualità e di interesse del discente

Competenza 2 Usare la lingua in forma orale/scritta su argomenti di cultura anglosassone, di attualità e di interesse personale esprimendo e sostenendo in modo coerente la propria opinione


Sa esprimersi utilizzando in maniera corretta forme verbali e strutture linguistiche specifiche Sa utilizzare un lessico adeguato Sa argomentare ed esprimere le proprie opinioni riguardo ad ambiti di attualità e cultura







METODOLOGIA


STRUMENTI


VERIFICHE

FORMATIVE SOMMATIVE

VALUTAZIONE


RECUPERO








DI

INGLESE

CLASSE QUARTA

LICEO LINGUISTICO






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1: “THE AUGUSTAN AGE “

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A Alunni della classe quarta

FINALITA’ Fornire agli studenti strumenti per analizzare le relazioni che sussistono tra la produzione letteraria e il contesto storico- sociale del periodo augusteo e apprezzare la produzione narrativa


VERIFICA PREREQUISITI Test d’ingresso- interrogazione breve- brainstorming


Competenza 1: Comprendere il significato globale e parte delle informazioni specifiche, relative a testi di contenuto letterario e/o di attualità, riconoscendone il tipo ed individuando scopo e destinatario.


Shaping the English character: -the birth of political parties -the means for cultural debate -the rise of the novel Defoe: Robinson Crusoe Swift: Gulliver’s travels

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa interpretare gli avvenimenti Sa identificare la tipologia e le caratteristiche del romanzo. Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/attualità) capendo le idee principali e alcuni elementi di dettaglio

Competenza 2: Elaborare i testi di contenuto letterario e/o di attualità, con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche e varietà lessicale



Sa esprimere opinioni e discutere su argomenti letterari/attualità Sa scrivere esponendo gli aspetti significativi del testo oggetto di analisi identificandone il genere Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico adeguato

Competenza 3: Interagire su argomenti di carattere letterario e/o di attualità, usando strutture morfosintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario










UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2: “AN AGE OF REVOLUTIONS “


FINALITA’ Fornire agli studenti strumenti per analizzare l’età romantica.


VERIFICA PREREQUISITI Brain storming




The Age of Revolutions The Industrial Society The American War of Independence The Gothic Novel: M. Shelley “Frankenstein”

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa identificare le caratteristiche storiche/sociali/letterarie del periodo romantico

Sa identificare generi e tecniche narrative/gli elementi significativi Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/attualità) capendo le idee principali e alcuni elementi di dettaglio




Sa esprimere opinioni e discutere su argomenti letterari/attualità Sa scrivere esponendo gli aspetti significativi del testo oggetto di analisi Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico adeguato










UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3: “THE ROMANTIC SPIRIT”


FINALITA’ Far acquisire la conoscenza organica della produzione romantica in poesia e romanzo di costume


VERIFICA PREREQUISITI Brain storming, interrogazione breve




Emotion versus reason Reality and vision Wordsworth: Daffodils: Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner Byron: Childe Harold’s Pilgrimage Beauty and art in Keats Jane Austen: Pride and Prejudice

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa identificare le caratteristiche della poesia romantica

Sa identificare il romanzo di costume

Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/attualità) comprendendo le idee principali e alcuni elementi di dettaglio




Sa esprimere opinioni e argomentare su argomenti letterari/attualità Sa analizzare un testo in prosa e commentare Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico adeguato










UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4: “ THE EARLY VICTORIAN AGE“


FINALITA’ Far acquisire agli alunni strumenti per comprendere il primo periodo vittoriano


VERIFICA PREREQUISITI Brain storming, interrogazione breve- questionari



The life of Queen Victoria The first half of Queen Victoria’s reign The Victorian compromise. Charles Dickens: Oliver Twist

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa identificare le caratteristiche della società vittoriana

Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/attualità) comprendendo le idee principali e alcuni elementi di dettaglio




Sa esprimere opinioni e argomentare su argomenti letterari/attualità Sa analizzare un testo di prosa Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico adeguato












UNITÀ DI APPRENDIMENTO 5: Conversation


FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per interagire nella comunicazione riguardo alla cultura giovanile, al mondo contemporaneo e alla cultura anglofona.


TEMPI 25h più 8 per la verifica finale scritta e/o orale

Competenza 1: Comprendere il significato globale e parte delle informazioni specifiche, relative a testi di contenuto scientifico/ informativo/ di attualità, riconoscendone il tipo ed individuando scopo e destinatario.


Conflict and peace, disease and health, human rights, language and communication, sport and recreation, tradition culture and identity, migration, law and criminality.

Sa cercare e connettere le informazioni Sa analizzare i problemi da diverse prospettive Sa identificare cause e conseguenze Sa organizzare e presentare relazioni di gruppo Sa comprendere testi di diversa tipologia relativi ad ambiti di attualità e di interesse del discente



Sa esprimersi utilizzando in maniera corretta forme verbali e strutture linguistiche specifiche Sa utilizzare un lessico adeguato Sa argomentare ed esprimere le proprie opinioni riguardo ad ambiti di attualità e cultura







METODOLOGIA


STRUMENTI


VERIFICHE

FORMATIVE SOMMATIVE

VALUTAZIONE


RECUPERO








DI

INGLESE

CLASSE QUINTA

LICEO LINGUISTICO






UNITA' DI APPRENDIMENTO 1: THE VICTORIAN AGE

DESTINATARI Alunni della classe quinta

FINALITA' Fornire agli studenti strumenti per analizzare le relazioni che sussistono tra la produzione letteraria e il contesto storico- sociale del periodo vittoriano


VERIFICA PREREQUISITI Interrogazione breve, brainstorming


COMPETENZA 1: Comprendere globalmente testi orali/scritti di carattere letterario/d'attualità riconoscendone tipo, scopo e destinatario

CONOSCENZE ABILITA'/CAPACITA'

The Victorian Age: background The Victorian novel The Victorian compromise The British Empire C.Dickens, Oliver Twist, Hard Times R.L.Stevenson, Dr Jekyll and Mr Hyde New Aesthetic Theories O.Wilde, The Picture of Dorian Gray

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa interpretare gli avvenimenti Sa identificare le tecniche poetiche/gli elementi significativi Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/d'attualità) nelle loro le idee principali e in alcuni elementi di dettaglio

COMPETENZA 2: Elaborare un testo con sufficiente padronanza delle strutture morfosintattiche su argomenti di carattere letterario/attualità



Sa esprimere opinioni e argomentare su temi letterari/d'attualità Sa scrivere esponendo gli aspetti significativi del testo oggetto di analisi, indicandone il genere Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico adeguato

COMPETENZA 3: Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando strutture morfosintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario su argomenti di carattere letterario/attualità







Conoscenze della competenza 1 Sa relazionare su argomenti letterari, storici e di attualità Sa esprimere opinioni e argomentare Sa usare un linguaggio corretto e appropriato

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padroneggiare la lingua straniera per interagire in diversi ambiti e contesti e comprendere gli aspetti significativi della civiltà anglosassone/anglofona








UNITA' DI APPRENDIMENTO 2: MODERN POETRY


FINALITA' Fornire agli studenti strumenti per analizzare ed apprezzare la produzione letteraria dell'era moderna




COMPETENZA 1: Comprendere globalmente testi orali/scritti di carattere letterario/attualità riconoscendone il tipo, scopo e destinatario


The Edwardian Age Modern poetry: tradition and experimentation The War Poets R.Brooke, “The Soldier” Owen, “Dulce et Decorum Est” T.S.Eliot, “The Waste Land”

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa interpretare gli avvenimenti Sa identificare le tecniche poetiche/gli elementi significativi Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/d'attualità) nelle loro le idee principali e in alcuni elementi di dettaglio














UNITA' DI APPRENDIMENTO 3: THE MODERN NOVEL


FINALITA' Far acquisire la conoscenza organica della produzione narrativa del '900






A deep cultural crisis Sigmund Freud, a window on the unconscious The Modernist spirit The modern novel The interior monologue J.Conrad, Heart of Darkness E.M.Forster, A Passage to India J.Joyce, Dubliners V.Woolf, Mrs Dalloway

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa interpretare gli avvenimenti Sa identificare le caratteristiche del romanzo moderno Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/d'attualità) nelle loro le idee principali e in alcuni elementi di dettaglio




Sa esprimere opinioni e argomentare su temi letterari/d'attualità Sa analizzare un testo in prosa e commentarlo Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico adeguato









UNITA' DI APPRENDIMENTO 4: THE PRESENT AGE


FINALITA' Far acquisire agli alunni strumenti per comprendere il periodo contemporaneo






Britain between the wars The dystopian novel G.Orwell, 1984 Theatre of the absurd S.Beckett: Waiting for Godot I.McEwan, The Child in Time

Sa collocare nel tempo fatti e avvenimenti Sa interpretare gli avvenimenti Sa identificare le tecniche narrative/gli elementi significativi Sa comprendere testi mediamente complessi (letterari/d'attualità) nelle loro le idee principali e in alcuni elementi di dettaglio














UNITA' DI APPRENDIMENTO 5: (CONVERSAZIONE) CONVERSATION ISSUES


FINALITA' Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per comunicare in modo efficace



COMPETENZA 1: Comprendere testi scritti/orali ricavando informazioni relative al mondo anglosassone/anglofono, di attualità e di interesse personale


Selezione di moduli a scelta tra: Transport and Infrastructure Urbanisation Disease and health Poverty and inequality Employment Technology and the economic divide Law and criminality Trade and aid Belief systems Conflict and peace Language and communication Tradition, culture and identity

Sa comprendere testi di diversa tipologia relativi ad ambiti di attualità e di interesse personale Sa ricercare informazioni identificando quelle corrette Sa identificare cause e conseguenze di un problema considerandone le diverse prospettive

COMPETENZA 2: Usare la lingua in forma orale/scritta su argomenti di cultura anglosassone, di attualità e di interesse personale esprimendo e sostenendo in modo coerente la propria opinione



Sa esprimersi utilizzando in maniera corretta forme verbali e strutture linguistiche specifiche Sa utilizzare un lessico adeguato Sa argomentare ed esprimere le proprie opinioni riguardo ad ambiti di attualità e cultura Sa pianificare e presentare un lavoro di ricerca










METODOLOGIA

Learning by doing Cooperative learning Simulazione Brainstorming E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) Lezione frontale Lezione partecipata

STRUMENTI Libro di testo, fotocopie, LIM, siti web

VERIFICHE Formative: orali Sommative: semistrutturate, quesiti a risposta aperta e singola, scelta multipla, reporting , questionario, discussion


RECUPERO

in itinere sportello di consultazione tutoraggio utilizzo di apposito software

unitÀ di apprendimento · cultura: la cucina il testo descrittivo e narrativo/descrittivo la vie...

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