unit 4 - darab.doc edited.doc

8/17/2019 Unit 4 - Darab.doc edited.doc

1/25


2/25

UNIT 4: DARAB

(*3)

"oalan

' pakah yang tidak sama dalam kumpulan "iti(2) ' pakah yang perlu diubah supaya kumpulan "iti men#adi sama banyak (*2)

' Bolehkah anda buat ini dengan cara lain (*!)

' ,ara manakah yang lebih senang paling cepat untuk*amu aham*! ( garis nombor + gambar 4 bendamau#ud)

' dakah cara ini selalu kamu gunakan (*&)

' Berikan satu sebab mengapa kamu lebih suka gunakanpembilang dan kumpulan daripada garisan nombor(*5)

5. "eterusnya tun#ukkan operasi penambahan berulangpada garis nombor tadi. ,ontohnya%

6. *emudian bimbing murid untuk menulis ayat matematiktambah berulang seperti berikut%

2 7 2 7 2 8 5

. 9langi langkah ! hingga 6 dengan kumpulan lima-lima+sepuluh-sepuluh dan empat-empat.

:. darkan Lembaran *er#a !.1(a).

2

/ 1 2 3 ! & 5 6 : 1/11 12

7 2 7 22


3/25

UNIT 4: DARAB

PERBENDAHARAAN KATA AKTI*ITI PENGUKUHAN

*umpulan"ama banyak;ua-duaLima-lima

"epuluh-sepuluhmpat-empatenambahan berulangyat matematik

Bimbing murid menun#ukkan operasi penambahan berulangpada etak 1//. ,ontohnya%

9langi dengan kumpulan lima-lima+ sepuluh-sepuluh danempat-empat. Bincangkan tentang pola yang terhasil.

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

3

UNIT

< 2 3 ! & 5 6 :< /

< < < 2 < 3 < ! < & < 5 < 6 < <: 2/

2 < 22 23 2! 2& 25 26 2 2:3/


4/25

UNIT 4: DARAB

Murid berupaya:1. Memperkenalkan simbol

darab dan sama dengana) mengguna dan

mempelbagaikanperbendaharaankata yang rele=andalam konteks darab

b) menulis simbolnyac) menggunakan

simbol bagi menulisayat matematikberdasarkan situasiyang diberi

2. Menulis ayat matematikdarab apabila diberikumpulan dua-dua+ lima-lima+ sepuluh-sepuluh

dan empat-empatberbantukana) ob#ekb) gambarc) garis nombor

1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). darkan papantulis indi=idu dan pen marker kepada setiap kumpulan.

2. Lekatkan garis nombor bersaiz besar pada papantulis.

3. amerkan satu mangkuk yang berisi dua bi#imanggis.

"oal #a$ab%Cikgu ada satu mangkuk berisi dua biji manggis.Sekarang cikgu gandakan mangkuk berisi dua bijimanggis ini kepada tiga mangkuk.+Pa$er&a! &ee$ua 'iga $a!g&u& ya!g beriidua bi"i $a!ggi e'iap a'u!ya,

Berapa mangkuk manggis yang ada sekarang? +Murid a&a! $e!"aab .Tiga $a!g&u&.,Berapa biji manggis yang ada dalam setiap mangkuk ? +Murid a&a! $e!"aab .Dua bi"i.,Tiga darab dua sama dengan enam.+Tu%i&a! /0 1 2 3 / pada papa! 'u%i,

!. erkenalkan simbol >?@ sebagai simbol untukmenun#ukkan gandaan.

&. Minta murid melukiskan gambar bagi situasi di atas

pada papan tulis masing-masing.

5. *emudian tun#ukkan gandaan tersebut melalui garisnombor seperti berikut%

"oal #a$ab%Berapa lompatan yang kamu lihat ? +Murid a&a! $e!"aab .Tiga %5$pa'a!.,

Berapa langkah yang ada dalam setiap lompatan? +Murid a&a! $e!"aab .Dua %a!g&a).,Tiga darab dua sama dengan enam.+Bu%a'&a! !5$b5r // pada gari !5$b5r'erebu',

6. 9langi langkah 3 hingga 5 bagi ob#ek dalamkumpulan lima-lima+ sepuluh-sepuluh dan empat-empat.

. darkan Lembaran *er#a !.1(b).

BAHAN BANTUMENGAJAR

Bagi ei pe!ga"ara! #pe$be%a"ara!:1. Mangkuk2. Ab#ek mau#ud yang

sesuai (bola+ gula-gula+buah-buahan+ mainandsb.)

3. apan tulis indi=idu!. en marker &. aris nombor bersaiz

besar

Bagi a&'i(i'ipe!gu&u)a!:1. apan tulis indi=idu

2. en marker 3. embilang!. inggan kertas&. aris nombor bersaiz

besar


!

/ 1 2 3 ! & 5 6 : 1/11 12


5/25

UNIT 4: DARAB

;arab*aliandaasil darab*umpulan"ama banyak;ua-duaLima-lima"epuluh-sepuluhmpat-empatenambahan berulangyat matematik

1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). darkan papan tulisindi=idu+ pen marker + pembilang dan pinggan kertaskepada setiap kumpulan.

2. Lekatkan garis nombor bersaiz besar pada papan tulis.

3. Minta murid menun#ukkan >& ? 3@ dengan%

• menggunakan pembilang dan pinggan kertas

• melukis gambar bagi situasi tersebut pada papantulis masing-masing

• melukis lompatan pada garis nombor tadi

!. Minta murid memperihalkan kumpulanpembilanggambarlompatan garis nombor tadi denganmenggunakan perbendaharaan kata yang sesuai.,ontohnya%

Tiga pinggan, lima pembilang dalam setiap pinggan,

kesemuanya lima belas pembilang.

Lima digandakan tiga menjadi lima belas.

Tiga darab lima sama dengan lima belas.

&. 9langi langkah 3 dan ! dengan memberikan contoh-contoh yang lain.


&

UNIT 467+8,


6/25

UNIT 4: DARAB

Murid berupaya:Menulis operasi darabyang sama #a$apannyadengan operasi darabyang diberi denganmengubah susunannombor yang didarabkan

1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).

2. darkan papan tulis indi=idu+ pen marker dan kubusni!" (dua $arna berbeza) kepada setiap kumpulan.

3. Minta murid membina lima kumpulan dua-dua dan duakumpulan lima-lima seperti berikut%

!. Minta murid menulis ayat matematik berdasarkansusunan kubus tersebut pada papan tulis masing-

masing iaitu >& ? 2 8 1/@ dan >2 ? & 8 1/@.

"oal #a$ab% Apa yang kamu lihat pada kedua#dua ayat matematik ini? Terangkan.

&. Bincangkan tentang perubahan susunan nombor yangdidarabkan dan #a$apan yang terhasil. Bimbing muriduntuk melihat baha$a perubahan susunan dua nomboryang didarabkan akan menghasilkan #a$apan yangsama.

5. 9langi langkah 3 hingga & dengan memberikan contoh-contoh yang lain.

6. darkan Lembaran *er#a !.1(c).

BAHAN BANTUMENGAJAR

Bagi ei pe!ga"ara! #pe$be%a"ara!:1. apan tulis indi=idu2. en marker 3. *ubus ni!"

(dua $arna berbeza)

Bagi a&'i(i'ipe!gu&u)a!:1. *ertas petak2. ensel $arnakrayon


;arab

*ali

Minta murid menggunakan kertas petak (kertas buku

latihan petak kecil) dan pensel $arna atau krayon untuk

5

Lima kumpulandua-dua

Lima kumpulandua-dua

;ua kumpulanlima-lima

;ua kumpulanlima-lima


7/25

UNIT 4: DARAB

andaasil darab*umpulan"ama banyak;ua-duaLima-lima"epuluh-sepuluhmpat-empatenambahan berulangyat matematik"usunan nombor

me$arnakan petak bagi me$akili ayat matematik yangdiberi. ,ontohnya%


6

UNIT

nam kumpulandua-dua

5 ? 2 8 12

nam kumpulandua-dua

5 ? 2 8 12

;ua kumpulanenam-enam

2 ? 5 8 12

;ua kumpulanenam-enam

2 ? 5 8 12


8/25

UNIT 4: DARAB

Murid berupaya:Membina siCr dua+ lima+sepuluh dan empat denganberpandukana) ob#ek konkritb) gambarc) garis nombor

1. Bentukkan kumpulan (empat orang). darkan gula-gula+kertas mah#ong dan pen marker kepada setiapkumpulan.

2. Minta murid meletakkan dua bi#i gula-gula dalam satukumpulan.

"oal #a$ab%Berapa bilangan kumpulan dua#dua? +Murid a&a! $e!"aab .Sa'u &u$pu%a! dua-dua.,Berapa biji gula#gula kesemuanya? +Murid a&a! $e!"aab .Dua bi"i.,Satu darab dua sama dengan dua.+Tu%i 97 1 2 3 2/ pada papa! 'u%i,

3. Minta murid melukiskan gambar berdasarkan situasitadi dan menuliskan ayat matematik darab pada kertas

mah#ong seperti berikut%

!. 9langi langkah 2 dan 3 sehingga terdapat sembilankumpulan dua-dua. Minta murid membilang dua-duasetiap kali men#umlahkan gula-gula tersebut. asil ker#amurid akan kelihatan seperti berikut%

&. Banding dan bincangkan hasil ker#a murid.

5. "eterusnya lukis garis nombor bersaiz besar di ataslantai.

6. Minta murid melangkah dua-dua dan mengaitkannya

BAHAN BANTUMENGAJAR

Bagi ei pe!ga"ara! #pe$be%a"ara!:1. embilang atau ob#ek

mau#ud yang sesuai(gula-gula+ buah-

buahan+ mainan dsb.)2. *ertas mah#ong3. en marker

Bagi a&'i(i'ipe!gu&u)a!:1. etak 1//

(0u#uk BBM ms. 1)2. en marker 3. ensel $arnakrayon

1 ? 2 82

1 ? 2 82

3 ? 2 85

2 ? 2 8!

;an seterusnya sehingga >: ? 2 8 1@;an seterusnya sehingga >: ? 2 8 1@


9/25

UNIT 4: DARAB

dengan operasi darab. ,ontohnya%

Murid melangkah sekali+ dari @/@ hingga @[email protected] lain menyebut DSatu darab dua samadengan duaD.

Murid B melangkah dua kali+ dari @/@ hingga @2@ dandari @2@ hingga @[email protected] lain menyebut DSatu darab dua samadengan dua, dua darab dua sama dengan empat D.

Murid , melangkah tiga kali+ dari @/@ hingga @2@+ dari@2@ hingga @!@ dan dari @!@ hingga @[email protected] lain menyebut DSatu darab dua samadengan dua, dua darab dua sama dengan empat, tigadarab dua sama dengan enamD.

. 9langi langkah 6 sehingga sembilan kali langkah dalambilangan dua-dua.

:. darkan Lembaran *er#a !.2(a).

Eota% 9langi akti=iti yang serupa bagi membina siCr lima+sepuluh dan empat dalam sesi penga#aran danpembela#aran berikutnya.


;arab*aliandaasil darab*umpulan"ama banyak;ua-duaLima-lima"epuluh-sepuluhmpat-empatenambahan berulangyat matematik"usunan nombor"iCr

A&'i(i'i 7

Bimbing murid membina siCr dua+ lima+ sepuluh dan empatdengan menggunakan etak 1//. Minta muridmembulatkan atau me$arnakan hasil darab bagi siCrtersebut seperti berikut%

• Sir dua

• Sir %i$a

:

< 2 3 ! & 5 6 :< /

< < < 2 < 3 < ! < & < 5 < 6 < <: 2/

2 < 22 23 2! 2& 25 26 2 2:3/

< 2 3 ! & 5 6 :< /

< < < 2 < 3 < ! < & < 5 < 6 < <: 2/

2 < 22 23 2! 2& 25 26 2 2:3/

< 2 3 ! & 5 6 :< /

< < < 2 < 3 < ! < & < 5 < 6 < <: 2/

2 < 22 23 2! 2& 25 26 2 2:3/

< 2 3 ! & 5 6 :< /

< < < 2 < 3 < ! < & < 5 < 6 < <: 2/

2 < 22 23 2! 2& 25 26 2 2:3/


10/25

UNIT 4: DARAB

• Sir epu%u)

• Sir e$pa'

Bincangkan tentang pola yang terhasil.

A&'i(i'i 2

Minta murid melekatnya dalam buku latihan danmenyanyikan siCr mengikut melodi lagu berikut%

• "iCr dua - ,han Mali ,han• "iCr lima -


11/25

UNIT 4: DARAB

Murid berupaya:Menentukan nilai bagi siCrsatu dan siCr siar

1. Letakkan satu gelung rotan di hadapan kelas.

2. Minta seorang murid untuk berdiri di dalam gelungrotan tersebut.

"oal #a$ab%Berapa kumpulan (gelung rotan) yang ada? Berapa ahli (murid) di dalam setiap kumpulan? Satu kumpulan satu#satu.Berapa jumlah murid kesemuanya?

3. Minta murid menuliskan ayat matematik darabnya>1 ? 1 8 1@ pada papan tulis.

!. 9langi langkah 2 dan 3 sehingga terdapat sembilankumpulan satu-satu.

&. *emudian minta murid membaca siCr satu tersebut.

Bincangkan tentang pola yang terhasil. Bi$bi!g $uridu!'u& $e%i)a' ba)aa ebara!g !5$b5r ya!gdidarab&a! de!ga! a'u $e!g)ai%&a! !5$b5rya!g a$a ebagai )ai% darab!ya.

5. "eterusnya bentukkan kumpulan (tiga orang).darkan papan tulis indi=idu dan pen marker kepadasetiap kumpulan.

6. Gun#ukkan satu gelas yang berisi guli.

"oal #a$ab%Berapa biji gelas yang kamu lihat ? Berapa biji guli yang kamu lihat ? Tuliskan ayat matematiknya.+Mi!'a $urid $e!u%i&a! aya' $a'e$a'i& darabberdaar&a! i'uai 'erebu' pada papa! 'u%i$ai!g-$ai!g,Satu +'u!"u& pada ge%a, darab satu +'u!"u& pada

gu%i, sama dengan satu +'u!"u& pada gu%i da%a$ge%a,.

. "eterusnya keluarkan guli tersebut daripada dalamgelas tadi.

"oal #a$ab%Sekarang cikgu akan keluarkan guli ini.

BAHAN BANTUMENGAJAR

Bagi ei pe!ga"ara! #pe$be%a"ara!:1. elung rotan2. apan tulis indi=idu3. en marker !. elas&. uli

Bagi a&'i(i'ipe!gu&u)a!:1. *otak2. *ad soalan3. 0adiomuzik

:1


12/25

UNIT 4: DARAB

Berapa biji gelas yang kamu lihat ? Tuliskan ayat matematiknya.+Mi!'a $urid $e!u%i&a! aya' $a'e$a'i& darabberdaar&a! i'uai 'erebu' pada papa! 'u%i$ai!g-$ai!g,Satu +'u!"u& pada ge%a, darab si$ar +'u!"u& padagu%i, sama dengan si$ar +'u!"u& pada gu%i da%a$ge%a,.+Tu%i&a! /7 1 ; 3 ;/ pada papa! 'u%i,

:. *emudian tun#ukkan satu lagi gelas kosong danulangi teknik penyoalan yang sama.

1/. 9langi langkah : sehingga terdapat sembilan gelaskosong kesemuanya.

11. *emudian minta murid membaca siCr siar tersebut.Bincangkan tentang pola yang terhasil. Bi$bi!g $uridu!'u& $e%i)a' ba)aa ebara!g !5$b5r ya!g

didarab&a! de!ga! i


13/25

UNIT 4: DARAB

*umpulan"ama banyak;ua-duaLima-lima"epuluh-sepuluhmpat-empatenambahan berulangyat matematik"usunan nombor"iCr"iar

3. Muzik dimainkan. *otak tersebut diedarkan daripadamurid ke murid yang lain.

!. pabila muzik dihentikan+ murid yang memegang @kotakberacun@ tersebut akan mengambil satu kad soalandaripada dalam kotak.

&. Murid tersebut hendaklah membaca soalan. ;ia perlumelukiskan situasi bagi ayat matematik tersebut padapapan tulis dan menyatakan #a$apan yang betul.,ontohnya+ murid yang mendapat kad soalan>3 ? 1 8 HHHH> boleh melukiskan seperti berikut%

5. "emak #a$apan bersama-sama. "ekiranya #a$apantersebut salah+ soalan akan dibuka kepada murid yanglain.

6. "oalan yang telah di#a$ab perlu dikeluarkan dari kotaktersebut.

. ermainan diteruskan hingga selesai


:3

UNIT 462+8,

& ? / 8

: ? / 8

? 1 8

! ? 1 8


14/25

UNIT 4: DARAB

Murid berupaya:Melengkapkan ayatmatematik darab yangmelibatkan siCr dua+ lima+sepuluh+ empat+ satu dansiar

1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). darkan pembilangyang mencukupi kepada setiap kumpulan.

2. Guliskan ayat matematik berikut pada papan tulis%

? 2 8 12

"oal #a$ab%+Ba8a&a! aya' $a'e$a'i& 'erebu',Berapa kumpulan darab dua pembilang, dapat duabelas pembilang?

Ada dua belas pembilang kesemuanya.+Lu&i&a! dua be%a pe$bi%a!g pada papa!'u%i,%alam setiap kumpulan ada dua pembilang.+Tu!"u& pada !5$b5r 92/ da%a$ aya' $a'e$a'i& 'adi,

Berapa kumpulan dua#dua yang perlu ada dalamsetiap kumpulan untuk menjadikan dua belas? +Tu!"u& pada pe'a& &55!g da%a$ aya'$a'e$a'i& 'adi,

&unakan pembilang kamu untuk mencari ja'apannya.+Mi!'a $urid $e$bua' &u$pu%a! dua-duade!ga! $e!ggu!a&a! dua be%a pe$bi%a!g,

Berapa kumpulan dua#dua yang kamu dapat ?

3. Lukiskan situasi tersebut pada papan tulis dan tuliskan

#a$apannya.

!. Bimbing murid untuk melihat baha$a di dalam setiapkumpulan perlu pembilang (ahli) yang sama banyak.

&. 9langi langkah 2 hingga ! dengan memberikan contoh-contoh yang lain.

5. "eterusnya tuliskan ayat matematik berikut pada papantulis%

! ? 8

"oal #a$ab%+Ba8a&a! aya' $a'e$a'i& 'erebu',mpat kumpulan darab berapa pembilang, dapat lapan pembilang?

Cikgu ada empat kumpulan pembilang.+Tu!"u& pada !5$b5r 94/ da%a$ aya' $a'e$a'i& 'adi6 Ke$udia! %u&i&a! e$pa' &u$pu%a! pada

BAHAN BANTUMENGAJAR

Bagi ei pe!ga"ara! #pe$be%a"ara!:embilang

Bagi a&'i(i'ipe!gu&u)a!:1. aris nombor2. etak 1//

(0u#uk BBM ms. 1)

:!


15/25

UNIT 4: DARAB

papa! 'u%i,

Tapi cikgu perlukan lapan pembilang kesemuanya.+Tu!"u& pada !5$b5r 9=/ da%a$ aya' $a'e$a'i& 'adi,

Berapa pembilang yang perlu ada dalam setiapkumpulan untuk menjadikan lapan? +Tu!"u& pada pe'a& &55!g da%a$ aya'$a'e$a'i& 'adi,

&unakan pembilang kamu untuk mencari ja'apannya.

6. Bimbing murid untuk melengkapkan ahli (pembilang)

dalam setiap kumpulan secara satu-persatu untukmencukupkan lapan pembilang sambil melukiskansituasi berikut pada papan tulis%

• Langkah 1 - Letakkanlukiskan satu pembilangdahulu ke dalam setiap kumpulan.

"oal #a$ab%Berapa jumlah pembilang yang ada? Sudah cukupkah lapan pembilang kesemuanya? ika belum cukup, berapa lagi pembilang yangcikgu perlu tambah? *ari kita tambahkan satu pembilang lagi.

• Langkah 2 - Letakkanlukiskan satu pembilang lagike dalam setiap kumpulan.

"oal #a$ab%Berapa jumlah pembilang yang ada? Sudah cukupkah lapan pembilang kesemuanya? +erlukah kita tambahkan pembilang lagi? mpat darab berapa menjadi lapan?

. Bimbing murid untuk melihat baha$a di dalam setiapkumpulan perlu pembilang (ahli) yang sama banyak

sehingga cukup #umlah pembilang yang dikehendaki.

:&


16/25

UNIT 4: DARAB

:. 9langi langkah 5 hingga dengan memberikan contoh-contoh yang lain.

1/. darkan Lembaran *er#a !.2(c).

Eota% 9langi akti=iti yang serupa bagi siCr lima+ sepuluhdan empat dalam sesi penga#aran dan pembela#aran

berikutnya.


;arab

*aliandaasil darab*umpulan"ama banyak;ua-duaLima-lima"epuluh-sepuluhmpat-empatenambahan berulangyat matematik"usunan nombor"iCr

"iar

Bimbing murid melengkapkan ayat matematik darab yang

melibatkan siCr dua+ lima+ sepuluh+ empat+ satu dan siarmelalui%

• Pe!ggu!aa! gari !5$b5r

? ! 8

Bimbing murid men#alankan langkah-langkah berikut%1. Bulatkan #a$apan pada garis nombor.2. Buat lompatan empat-empat bagi nombor >!@ (ahli)

hingga sampai ke #a$apan tadi.3. Bilang #umlah langkah (kumpulan) yang terhasil+ iaitu

dua. Maka >2 ? ! 8 @.

• Pe!ggu!aa! Pe'a& 7;;

Bimbing murid men#alankan langkah-langkah berikut%1. Bulatkan petak dalam bilangan dua-dua hingga

mendapat #umlah lapan petak kesemuanya.2. Bilang #umlah kumpulan dua-dua yang terhasil+ iaitu

empat. Maka >2 ? ! 8 @.

:5

UNIT

/ 1 2 3 ! & 5 6 :

1/

< < < 2 < 3 < ! < & < 5 < 6 < <: 2/

< 2 3 ! & 5 6 :

< /

2 < 22 23 2! 2& 25 26 22: 3/

3 < 32 33 3! 3& 35 36 33: !/


17/25

UNIT 4: DARAB


Murid berupaya:Menyatakan secara spontansiCr dua+ lima+ sepuluh+empat+ satu dan siar

mengikuta) tertib menaikb) ra$ak

1. Murid duduk secara berpasangan. Eyanyikan lagu siCrdua+ lima+ sepuluh dan empat bersama-sama (ru#uk 9nit!.2(a)+ kti=iti engukuhan 2).

2. darkan kad manila+ keratan gambar+ gunting+ gam dankad ayat matematik siCr dua kepada setiap pasangan.

3. Minta setiap pasangan menuliskan #a$apan pada kadayat matematik yang telah diberikan dan menghasilkankad bergambar bagi setiap kad tersebut denganmenggunakan bahan-bahan tadi. ,ontohnya%

bagi kad ayat matematik

bagi kad ayat matematik

!. "etelah selesai+ kumpulkan kesemua kad bergambardan kad ayat matematik tersebut.

&. Bentukkan dua kumpulan+ dan B.

5. "ecara ra$ak+ setiap ahli kumpulan dimintamemegang sekeping kad ayat matematik siCr dua danahli kumpulan B memegang sekeping kad bergambar didada masing-masing.

6. Mainkan muzik dan minta murid-murid bergerak untukmencari pasangan ayat matematik dan kad bergambaryang betul secepat yang mungkin sebelum muzikdihentikan.

. Murid yang telah ber#umpa dengan pasangannya akanberdiri bersama.

:. Geruskan akti=iti ini sehingga kesemua murid ber#umpadengan pasangannya.

1/.*emudian minta setiap pasangan beratur mengikut

BAHAN BANTUMENGAJAR

Bagi ei pe!ga"ara! #pe$be%a"ara!:1. *ad manila

2. *eratan gambar(0u#uk BBM ms. 3: - !&)3. unting!. am&. *ad ayat matematik siCr

dua+ lima+ sepuluh danempat(tanpa #a$apan+dilaminate)(0u#uk BBM ms. !5- 5&)

5. en marker 6. 0adiomuzik

Bagi a&'i(i'ipe!gu&u)a!:

1. *ad ayat matematik siCrdua+ lima+ sepuluh danempat(tanpa #a$apan+dilaminate) (0u#uk BBM ms. !5 - 5&)

2. "ehelai kain

:6

1 ? 2 82

3 ? 2 85


18/25

UNIT 4: DARAB

tertib menaik siCr tersebut dengan secepat mungkin.

11. "eterusnya minta murid membaca bersama-sama siCryang dibentuk mengikut tertib menaik sambilmenyemak urutan siCr tersebut.

12. darkan Lembaran *er#a !.3(a).


berikutnya.


;arab*alianda

asil darab

1. Bentukkan kumpulan (sepuluh orang). ;ua kumpulanakan bermain pada masa yang sama.

2. Lantik seorang murid untuk men#adi pengadil. darkan

:


19/25

UNIT 4: DARAB

*umpulan"ama banyak;ua-duaLima-lima"epuluh-sepuluhmpat-empatenambahan berulangyat matematik"usunan nombor"iCr"iar Gertib menaik

kad kad ayat matematik siCr dua kepada setiappengadil.

3. ilih seorang murid daripada setiap kumpulan untukmemegang kain sebagai penghadang antara pemaindan pengadil.

!. *emudian setiap kumpulan diminta memilih seorangahli kumpulan sebagai pemain.

&. turkan kumpulan seperti lampiran >"usun tur*umpulan@.

5. engadil akan memilih sekeping kad ayat matematiksiCr dua dan memegang kad tersebut di dadanyasupaya ianya dapat dilihat oleh pemain apabila kaindi#atuhkan seperti berikut%

6. ada kiraan >3@+ murid yang memegang kain tadi akanmen#atuhkan kain tersebut.

. emain yang terdahulu menyebut #a$apan yang betulbagi kad tersebut dikira pemenang dan satu markahdiberi kepada kumpulannya.

:. hli kumpulan yang lain akan mengambil giliran sebagaipemain.

1/. emegang kain akan memegang semula kain tersebutdan pengadil akan mengambil kad ayat matematik yanglain.

11. Geruskan permainan hingga selesai. "emua ahlikumpulan perlu mengambil giliran untuk bermain. adaakhir permainan+ markah dikira dan kumpulan yangmenang diberi gan#aran.

Eota% 9langi akti=iti yang serupa bagi siCr lima+ sepuluhdan empat.

SUSUN ATUR KUMPULAN

::

emegang kain

emegang kain

hli kumpulanB

hli kumpulan

emainkumpulan

emainkumpulan B

*ain

engadil

1 23

*ad ayat matematik*ad ayat matematik


20/25


21/25

UNIT 4: DARAB

dua di atas me#a di hadapan kelas.

&. Guliskan ayat matematik > ? 2 8@ pada papantulis.

5. mbil satu kad secara ra$ak daripada dalam kotak danlekatkannya sebagai #a$apan pada ayat matematiktadi.

"oal #a$ab%Berapa darab dua ja'apannya +ebu'&a! !5$b5rpada &ad 'adi,?

6. Minta murid berbincang dan menuliskan #a$apan padapapan tulis masing-masing.

. "emak #a$apan bersama-sama. Minta beberapa muriduntuk menerangkan #a$apan mereka. Murid bolehmelukis gambar atau menggunakan garis nombor ketika

menerangkannya.

:. *ad nombor tadi perlu dikeluarkan dari kotak tersebut.

1/. 9langi langkah 5 hingga :. ermainan diteruskan hinggaselesai.

11. darkan Lembaran *er#a !.3(b).


berikutnya.

BAHAN BANTUMENGAJAR

Bagi ei pe!ga"ara! #pe$be%a"ara!:1. apan tulis indi=idu

2. en marker 3. aris nombor bersaizbesar

!. *otak&. *ad nombor dalam

gandaan dua+ lima+sepuluh dan empat

5. elekat

Bagi a&'i(i'ipe!gu&u)a!:1. apan tulis indi=idu

2. en marker 3. aris nombor bersaiz

besar!. *otak&. *ad nombor dalam

gandaan dua+ lima+sepuluh dan empat


1/1


22/25

UNIT 4: DARAB

;arab*aliandaasil darab*umpulan"ama banyak;ua-duaLima-lima"epuluh-sepuluhmpat-empatenambahan berulangyat matematik"usunan nombor"iCr"iar

1. Murid duduk secara berpasangan. darkan papan tulisindi=idu dan pen marker kepada setiap pasangan.

2. Lekatkan garis nombor bersaiz besar pada papan tulis.

3. Letakkan kesemua kad nombor dalam gandaan dua danempat+ atau lima dan sepuluh dalam kotak yang sama.

!. mbil satu kad secara ra$ak daripada dalam kotak. Ganyakan soalan yang sesuai dengan kad nombor yangtelah diambil. ,ontohnya+ apabila kad nombor @3/@diambil%

"oal #a$ab%Berapa darab lima hasil darabnya tiga puluh? a'aunam darab berapa hasil darabnya tiga puluh? a'au

Berapa darab sepuluh ja'apannya tiga puluh? a'auTiga darab berapa hasil darabnya tiga puluh? a'auBerapa darab berapa ja'apannya tiga puluh?

&. Minta murid menuliskan soalan tadi sebagai ayatmatematik bahagi.

5. Minta murid berbincang dan menuliskan #a$apannyapada papan tulis masing-masing.

6. "emak #a$apan bersama-sama. Minta beberapa murid

untuk menerangkan #a$apan mereka. Murid bolehmelukis gambar atau menggunakan garis nombor ketikamenerangkannya.

. *ad nombor tadi perlu dikeluarkan dari kotak tersebut.

:. 9langi langkah 3 hingga 6. ermainan diteruskan hinggaselesai.


1/2

UNIT 464


23/25

UNIT 4: DARAB

Murid berupaya:Menggunakan siCr dua+lima+ sepuluh dan empatbagi%a) mereka cipta cerita

berdasarkan ayatmatematik darab yangdiberi

b) menyelesaikan masalahharian yang melibatkanpendaraban dua nombor

1. Bentukkan kumpulan (tiga orang).

2. Gulis cerita atau penyataan masalah pada papan tulis.,ontohnya%

dam memetik & bi#i rambutan sehari.;ia memetik rambutan selama ! hari dalam bilanganyang sama.Berapa bi#i rambutan yang dam petik kesemuanya?

3. Lukiskan #adual berikut pada papan tulis.

ari Bilangan rambutan yang dipetik

1

2

3

!

"oal #a$ab%Berapa biji rambutan yang Adam petik dalam sehari? +Lu&i %i$a bi"i ra$bu'a! pada )ari per'a$a dida%a$ "adua%,Berapa biji rambutan yang dipetiknya pada harikeduaketigakeempat ? +Mi!'a $urid $e%u&i bi%a!ga! ra$bu'a! 'erebu'pada )ari &edua da! )ari-)ari beri&u'!ya di da%a$ "adua%,

ari Bilangan rambutan yang dipetik

1

2

3

!

!. Minta murid membilang kesemua rambutan tersebutdalam bilangan lima-lima.

&. *emudian minta murid menuliskan dan menerangkanayat matematik bagi situasi tadi.

5. 9langi langkah 2 hingga & dengan memberikan contoh-

BAHAN BANTUMENGAJAR

Bagi ei pe!ga"ara! #pe$be%a"ara!:1. *ertas mah#ong

2. ensel $arnakrayon

Bagi a&'i(i'ipe!gu&u)a!:1. ensel $arnakrayon2. Lembaran

>"elesaikan Masalah


24/25

UNIT 4: DARAB

contoh yang lain.

6. "eterusnya edarkan kertas mah#ong dan pensel $arnaatau krayon kepada setiap kumpulan.

. Guliskan satu ayat matematik darab pada papan tulis.

:. "ecara berkumpulan+ minta murid mereka sendiri ceritaatau penyataan masalah bagi operasi darab danseterusnya mencari #a$apannya.

1/. Bimbing murid menggunakan ayat-ayat mudahberdasarkan pengalaman mereka sendiri. Banding danbincangkan dapatan mereka.

11. darkan Lembaran *er#a !.!.


;arab*aliandaasil darab*umpulan"ama banyak;ua-duaLima-lima"epuluh-sepuluhmpat-empatenambahan berulang

yat matematik"usunan nombor"iCr"iar Iadual,erita"elesaikan masalah

1. Murid duduk secara berpasangan. darkan pensel$arna atau krayon dan lembaran >"elesaikan Masalah


25/25

1/!

unit 4 - darab.doc edited.doc

Documents