Presentacin de PowerPoint

Mg. Angela Naraza Jimnez

anaraza.unife@gmail.com

MAESTRIA EN EDUCACIONMENCION MENCION DISEO Y GESTION CURRICULAR E INNOVACION DEL APRENDIZAJE Y DOCENCIA UNIVERSITARIATEORIAS DEL APRENDIZAJE

AprendizajeEs un trmino amplio y complejo. Involucra muchas variables que se combinan de diversos modos, y est sujeto a la influencia de factores internos y externos, individuales y sociales.

Se refiere, de forma general, a la adquisicin de una conducta, al dominio de un procedimiento. Aprendizaje ProductoProcesoCOMO PRODUCTO:Cambio relativamente permanente en el comportamiento de los organismos que tiene lugar como resultado de la prctica o de la experiencia.COMO PRODUCTO:Cambio relativamente permanente ComportamientoPrctica o de la experiencia.FrecuenciaIntensidadDuracinForma de la conducta.COMO PROCESO:Proceso complejo de adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas creencias, costumbres, valores, etc., en el que interviene un conjunto de procesos afectivos y cognitivos (de naturaleza inobservable) adems de otros procesos sociales y biolgicos..Condiciones InternasBiolgicasPsicolgicasCognitivasCondiciones ExternasProximales DistalesHunter (1929)el aprendizaje ocurre siempre que el comportamiento exhibe un cambio o una tendencia progresiva, con la repeticin de la misma situacin estimulante, y cuando el cambio no puede ser atribuido a la fatiga o a cambios en el receptor o en el efector.

Koffka (1935) aprendizaje, como un cambio de una actividad en una cierta direccin, consiste en crear sistemas de trazos de un tipo particular, consolidarlos y tornarlos disponibles, tanto en situaciones repetidas como en situaciones nuevas.

CONDUCTISMOEs la adquisicin de respuestas nuevas o la ejecucin aumentada de respuestas antiguas. Underwood (1949)

Cambios en el comportamientoGuthrie (1952)

Cambio sistemtico en la probabilidad de respuesta. Lo conceptualizamos en trminos de relaciones de probabilidades entre clases de respuestas operacionalmente definidas y clases de situaciones estimulantes operacionalmente definidas. Estes (1959)

concebimos el aprendizaje como la adquisicin de conexiones que denominamos relaciones medio-fin, o creencias. Las relaciones medio-fin deben ser entendidas como disposiciones cognitivas aprendidas, que resultan directamente de las prcticas precedentes o de otro entrenamiento previo, relacionado con ellas. Tolman (1959)

CONDUCTISMOCOGNITIVOen el aprendizaje de cualquier asunto, se verifica una serie de episodios, cada uno de los cuales involucra a los siguientes tres procesos. Primero: Se da la adquisicin de nuevas informaciones. Segundo: Se produce la transformacin, o proceso de manipulacin del conocimiento, para adaptarlo a nuevas tareas. Tercero: Es la evaluacin que consiste en verificar si el modo en que manipulamos la informacin se adapta a la tarea.Bruner (1960)aprendizaje es una adquisicin de conocimientos, en la cual la modificacin y la combinacin de estructuras cognitivas son los procesos bsicos... Una teora del aprendizaje debe incluir un anlisis de los procesos en virtud de los cuales son adquiridas estructuras de conocimiento de varios tipos. El aprendizaje debe incluir procesos que sirven para organizar e integrar informaciones y procedimientos, as como procesos para almacenarlos

Greeno (1980)COGNITIVOse puede decir que los organismos aprenden, cuando pueden percibir y modificar su comportamiento en virtud de sus percepciones. Aprendizaje es, por lo tanto, la organizacin del comportamiento como resultado de la experiencia individual. Tiene carcter de adaptacin y es encarado como algo que perdura por un tiempo relativamente largo. Todos los organismos vivos se ajustan o adaptan a cambios en la estimulacin que reciben y almacenan informaciones; esto equivale a decir que aprendenThorpe (1980)COGNITIVOaprendizaje se refiere al cambio en el comportamiento, o en el potencial de comportamiento, de un sujeto frente a una situacin dada, como consecuencia de las repetidas experiencias del sujeto en esa situacin, siempre que la modificacin del comportamiento no pueda ser explicada por las tendencias innatas de respuesta del sujeto, por la motivacin o por estados temporarios, como la fatiga, la embriaguez, los impulsos, etc..Bower & Hilgard (1981)COGNITIVOel aprendizaje se puede definir como un cambio relativamente permanente de la conducta, debido a la experiencia, que no puede ser explicado por un estado transitorio del organismo, por la maduracin o por tendencias de respuestas innatasKlein (1994)COGNITIVOAprendizaje es un cambio de las disposiciones o capacidades humanas, que persiste durante cierto tiempo y que no puede ser atribuido solo a los procesos de crecimientoGagne (1979)COGNITIVOEstas definiciones resaltan el aspecto externo, observable, del aprendizaje, el cambio en el comportamiento o en el desempeo, y no los aspectos internos o mentales.

No siempre lo que hacemos, sea desempeo o sea comportamiento, refleja perfectamente lo que aprendemos. Hay casos complejos de aprendizaje, conocidos como aprendizajes de orden superior, que involucran el uso del lenguaje y de operaciones mentales numerosas o sutiles que no pueden ser simplemente observadas.CONSTRUCTIVISMO... aprendizaje es una adaptacin del ser cognoscente al medio ambiente, constituyndose en una interaccin entre el medio ambiente endgeno (sistema cognitivo) y el ambiente exgeno (medio ambiente)

Sisto (1997)