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Departamento de MúsicaA.C.I (2º Ciclo)

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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1:LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

1. Instrumentos de Cuerda.Dentro de los instrumentos de cuerda podemos distinguir tres familias:

Cuerda frotada Cuerda pulsada Cuerda percutida

Instrumentos de cuerda frotadaSon aquellos que suenan cuando frotamos sus cuerdas. Se frotan con unavarilla que se llama ARCO. Los constructores de estos instrumentos sellaman “Luthier”. Los que se usan en una orquesta son:

VIOLÍN VIOLA VIOLONCHELO CONTRABAJO

VIOLÍN VIOLA VIOLONCHELO CONTRABAJO

El violín y la viola se cogen entre la barbilla, el hombro y la mano. Elviolonchelo hay que tocarlo sentado, y el contrabajo de pié, ya que hay queapoyarlos en el suelo.

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Instrumentos de cuerda pulsadaEstos instrumentos suenan cuando pulsamos o pinzamos sus cuerdas con losdedos o con púa.

Vamos a ver tres: Laúd Guitarra Arpa

Laúd Guitarra Arpa

En Algodonales vive un Luthier que se llama Valeriano. Sus guitarras sonfamosas y muchos artistas las utilizan.Actividades:

¿Recuerdas que significa “Luthier”? .................................................................................................................................................................................................. Intenta dibujar una guitarra:

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Instrumentos de cuerda percutidaEl instrumento más importante de esta familia es el PIANO. Existe un piano“de pared”, que es el que se tiene en lugares pequeños, y un piano “de cola”,propio de salas de conciertos.

El PIANO es de cuerda percutida por que las cuerdas de su mecanismointerno son “percutidas” o golpeadas por unos pequeños martillos.

Piano de pared Piano de cola

Actividades:

1. ¿En qué familias se dividen los instrumentos de cuerda?

2. ¿Cómo suenan los instrumentos de cuerda frotada?……………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Cómo se llama la varita que frota las cuerdas de estos instrumentos?……………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿Cómo se llaman los constructores de instrumentos?..................................................................................................................................

5. Cita los cuatro instrumentos de cuerda frotada que has estudiado.

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6. ¿Cómo suenan los instrumentos de cuerda pulsada?…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

7. ¿Qué instrumentos de cuerda pulsada conoces?

8. ¿Cómo se llama el Luthier que vive en Algodonales?…………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Cita un instrumento de cuerda percutida.………………………………………………………………………………………………………………………………….

10. ¿Por qué el piano es un instrumento de cuerda percutida?………………………………………………………………………………………………………………………………….11. Di qué piano es de pared y cuál de cola:

12. ¿Qué utilizamos para pinzar las cuerdas de los instrumentos de cuerdapulsada?..................................................................................................................

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2. Instrumentos de Viento.Estos instrumentos suenan al vibrar el aire dentro del tubo.

Dentro de los instrumentos de viento podemos distinguir dos grandesfamilias de instrumentos:

Instrumentos de VIENTO-MADERA Instrumentos DE VIENTO-METAL

INSTRUMENTOS DE VIENTO-MADERA

FLAUTA CLARINETE OBOE FAGOT

FLAUTA CLARINETE OBOE FAGOT

Pon el nombre a cada instrumento:

………………………………………………………………………………………………………………….

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INSTRUMENTOS DE VIENTO-METAL: TROMPETA TROMPA TROMBÓN TUBA SAXOFÓN

TROMPETA TROMPA TROMBÓN TUBA SAXOFÓN

Actividades:Enumera los instrumentos de VIENTO-MADERA:

Enumera los instrumentos de VIENTO-METAL:

¿Cómo suenan los instrumentos de VIENTO?

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

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Pon el nombre a estos instrumentos:

___________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________

_____________ ____________ ______________

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Actividades: Relaciona cada instrumento con su familia correspondiente:

Clarinete □

□ Cuerda Frotada

Guitarra □

□ Cuerda PulsadaPiano □

Flauta □

□ Cuerda Percutida

Violín □

□ Viento-MaderaArpa □

Trompeta □

□Viento-Metal

Violonchelo □

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Di a qué familia de instrumentos pertenecen estos instrumentos:

Viola:…………………………………………………………………………….Oboe:…………………………………………………………………………..Trombón:…………………………………………………………………….Laúd:…………………………………………………………………………….Tuba:…………………………………………………………………………….Fagot:……………………………………………………………………………Contrabajo:………………………………………………………………….

Dibuja un Laúd:

3. Instrumentos de Percusión.Los instrumentos de percusión suenan al ser golpeados (como el bombo o lapandereta), raspados (como una botella labrada, una botella de anís),entrechocados (como las castañuelas), etc.

Se suelen utilizar para marcar el ritmo.

Los más usuales son:

Timbal Pandereta Pandero Bombo

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Triángulo Gong Maracas Castañuelas

Cencerro Xilófono Platillos

Actividades: Pon el nombre a estos instrumentos

………………………… …………………………….. …………………………………

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………………………. …………………………………. ……………………….

Escribe el nombre de todos los instrumentos de percusión querecuerdes:

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2:EL FOLKLORE

1. Tipos de música.Hay muchos tipos de música que podemos agrupar en cuatro grupos:

Música Popular o Folklórica Música Culta Música Popular Moderna Música Religiosa

MÚSICA POPULAR O FOLKLÓRICA: Este tipo de música se transmite deforma oral, es decir, se aprende de oídas, de padres a hijos, de generaciónen generación. A lo largo del siglo XX, muchos folkloristas se han dedicado aescribirla en partituras y a grabarlas. Podemos escucharla en fiestaspopulares, por ejemplo, en una romería. Es la que vamos a estudiar en estaunidad didáctica.

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MÚSICA CULTA: Es más compleja y elaboradaque la música popular. Se ha conservado a lo largode los siglos gracias al lenguaje musical, que hapermitido escribirla y, por lo tanto, guardarla.Podemos coger una partitura de una composiciónde hace cinco siglos y tocarla, por ejemplo, en unpiano, gracias a este lenguaje. Se suele oír en

salas de conciertos.

MÚSICA MODERNA: Es la que podemos llamar rock ypop, y nació en el siglo XX. Solemos oírla en la radio, enla televisión, en discos compactos…

MÚSICA RELIGIOSA: Es la que está compuesta para los oficios religiosos ylas misas por todo tipo de autores.

Actividades: Nombra los cuatro tipos de músicas:

→ ……………………………………….→ ……………………………………….→ ……………………………………….→ ……………………………………….

¿Cómo se transmite la música popular o folklórica?

¿Dónde se suele oír la música culta?

¿Cómo se ha conservado la música culta?

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¿Cuándo nació la música moderna?

¿Dónde solemos oír la música moderna?

¿A qué llamamos música religiosa?

2. El Folklore.Llamamos Folklore a las manifestaciones musicales propias de cada zona

o pueblo, a los distintos tipos de instrumentos populares, a las danzas obailes característicos de una comarca, así como a las leyendas, ritos y otrasformas de expresión populares.

España es muy rica en música y danza populares. Cada comunidad autónomase caracteriza por tener numerosos tipos de canciones y de danzas propias.

Observa el mapa de España y dónde está situada cada comunidadautónoma:

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Actividades: ¿A qué llamamos FOLKLORE?

¿Por qué se caracteriza cada comunidad autónoma?

¿Conoces algún instrumento tradicional o popular?

3. Instrumentos Populares.

Existen muchos instrumentos folklóricos o populares en nuestro país.Probablemente los conozcas. Estos son los principales:

Instrumentos de percusión populares. Castañuelas Zambomba Almirez

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Instrumentos de cuerda populares. Timple canario Rabel Bandurria

Instrumentos de viento populares. Dulzaina Gaita

Actividades: Nombra instrumentos de percusión populares:

Nombra instrumentos de cuerda populares:

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Nombra instrumentos de viento populares:

¿Cuáles conocías?

¿Los has visto tocar en alguna fiesta? ¿en cuál?

¿Conoces alguno que no aparezca aquí? ¿Cuál?

¿Has tocado algún instrumento de los que has visto? ¿en qué ocasión?

Encuentra SEIS instrumentos populares:

R K E Y O Y L T T KA B A N D U R R I AB O E Z E R I M L AE T D F Z E J T K BL A I U I L A O Z MG F L L O P E G S O

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A U K O T M U E A BI L A K I I L S E MT A N U K T O Ñ L AA D U L Z A I N A Z

Anota aquí los instrumentos que hayas encontrado:

Percusión:

Cuerda:

Viento:

¿Qué instrumentos populares se tocan en Navidad?

¿Y en la Romería?

Dibuja el instrumento popular que más te haya gustado:

4. Danzas tradicionales.

Existen muchas danzas y bailes tradicionales en nuestro país. Es necesarioconocerlas y apreciarlas, valorándolas como una herencia que hemosrecibido y que no conviene perder. A continuación vamos a ver las másimportantes:

LUGAR_______________________________NOMBRE DE LA DANZA18

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En Galicia___________ se baila______________________ las MuñeirasEn Asturias______________________________________ GiraldillaEn el País Vasco___________________________________ ZortzicoEn Aragón____________________________ Danzas de Palos y EspadasEn Cataluña_______________________________________ SardanaEn la Comunidad Valenciana______________________ La Jota ValencianaEn las Islas Baleares_________________________________ MaitexesEn Castilla–La Mancha_______________________________ SeguidillasEn Murcia________________________________________ ParrandaEn las Islas Canarias___________________________________ IsasEn Extremadura_______________________________________ SonEn Castilla-León_______________________________La Jota castellanaEn Madrid___________________________________________ ChotisEn Andalucía_______________Rondeña, Malagueña, Sevillana, Granadina…Actividades:

Colorea en este mapa las comunidades autónomas de España, y luegocoloca el nombre de la comunidad y el de su danza principal:

Relaciona:

Cataluña S onAndalucía Pa los y EspadasComunidad Valenciana Jota CastellanaCastilla-La Mancha ParrandaCastilla-León S ardana

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Murcia Jota ValencianaGalicia M ateixesAsturias Is asPaís Vasco C hotisIslas Baleares SardanaIslas Canarias Ronde ñaMadrid Zo rtzicoExtremadura Gir aldillaAragón S eguidillas

Encuentra el nombre de diez bailes tradicionales:

S E G U I D I L L A S J U A UO C D G E F A B X V E R D I FN A M I G R U Ñ I D V S E R LF I S E R H C H I C I L I N AC M U Ñ E I R A E H L I N M RR F I L E T E G A M L H L T IO I B A S Y C H I C A O L E GN N S A N D I A F G N G Y U HD M T E I X E S H L A S I S AE R E C R E O Y B O C A T A JÑ A S G I R A L D I L L A N UA L S O A Q U E R I Ñ P E R IJ Y I L Z O R T Z I C O I P RI D E Y P I N O S E S L O K DS A R D A N A E B M I L O J A

Nombra todas las danzas tradicionales y en qué comunidad se bailan:

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Al bailar es importante el traje con el que se danza, de esta manera ladanza se adorna con el traje típico de cada lugar. En Andalucía se utiliza eltraje de flamenca o flamenco, por ejemplo. En los días de fiesta de cadacomunidad la gente suele lucir los trajes regionales, al igual que engalanan elpueblo o la ciudad, se adornan para cantar, danzar y festejar la fiesta.

En Escocia utilizan este traje: ¿Cómo se llama el instrumento que está tocando el músico?

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3:El LENGUAJE MUSICAL

1. El Pentagrama.

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El pentagrama es el conjunto de cinco líneas y cuatro espacios donde seescriben las notas musicales, la música:

5ªlínea_______________________________________

4º espacio4ª

línea_______________________________________3er espacio

3ªlínea_______________________________________

2ª espacio2ª

línea_______________________________________1er espacio

1ªlínea_______________________________________

Tanto las líneas como los espacios se cuentan desde abajo.

2. La Clave.

La clave es un signo que se coloca al principio del pentagrama y que le danombre a las notas. La clave de sol es la principal y se escribe partiendo dela segunda línea; así, la nota que se coloca en esta segunda línea lleva elnombre de sol:

Actividad: Haz un pentagrama ydibuja en él la clave de sol.

3. Las Notas.

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Las notas son signos que representan el sonido. Hay siete notas, aunquehaya muchos sonidos, porque se van repitiendo.

Son siete: DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI y DO.MI se escribe en la primera línea del pentagrama y SOL en la segunda línea:

Actividades:

Escribe la clave de sol y practica las notas Mi y Sol. Haz otro pentagrama debajo y escribe Do y Re.

Practica las notas Do, Re, Mi, Fa, Sol, La y Si.

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4. La duración de los sonidos: Las Figuras.

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Los sonidos tienen distintas duraciones. Para representar por escritoestas duraciones utilizamos las figuras musicales. La duración se mide entiempos.

Hay siete figuras musicales para expresar la duración de los sonidos,y también siete signos de silencios, que se llaman figuras de silencio, pararepresentar las pausas del sonido.

Actividades: Calcula:

¿A cuántas blancas equivale una redonda?_______________

¿A cuántas negras equivale una blanca?_________________

¿A cuántas corcheas equivale una negra?________________

¿A cuántas negras equivale una redonda?________________

¿A cuántas corcheas equivale una redonda?______________

¿A cuántas corcheas equivale una blanca?________________

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La equivalencia de valor de las figuras de silencios es igual a la de lasfiguras de nota:

Silencio de redonda equivale a 4 tiempos de silencio

Silencio de blanca equivale a dos tiempos de silencio

Silencio de negra equivale a un tiempo de silencio.

Actividad: Realiza el árbol de equivalencia temporal de las figuras de silencio

hasta la negra, poniendo el nombre y la equivalencia temporal:

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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4CUALIDADES DEL SONIDO

1. El sonido.Se produce sonido cuando…

gotea un grifo aterriza un avión pasa un coche aplaudimos

Para que se produzca cualquier sonido es necesario: Un material que pueda entrar en vibración (una roca, una mesa, la

cuerda de una guitarra…) Una acción que produzca esa vibración (golpear, rozar, frotar…)

Actividades:□ Piensa y escribe sonidos que oigas desde que te despiertas por la

mañana hasta que llegas al instituto:

□ Piensa en cada una de las situaciones ilustradas arriba. Indica, encada una de ellas, cuál crees que es el material que entra en vibración y cuáles la acción que produce esa vibración.

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□ ¿Qué hace falta para que se produzca cualquier sonido?

□ Haz una lista de sonidos que te resulten agradables y otra desonidos que te resulten desagradables:Sonidos agradables Sonidos desagradables

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SONIDO: Es la sensación que se percibe mediante el oído al producirse lavibración de un cuerpo. Se transmite mediante ondas vibratorias, conocidastambién como ondas sonoras.

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Actividad:□ Estudia la definición de SONIDO y cópiala a continuación:

2. Cualidades del sonido.

Las cualidades del sonido son: Altura o tono Intensidad Duración Timbre o color

2.1. Altura o Tono.Esta cualidad nos permite distinguir entre sonidos graves y sonidos agudos.□ Sonidos graves son, por ejemplo:

El rugido de un tigre una moto acelerando un trueno

□ Sonidos agudos son, por ejemplo:

El canto de un pájaro el llanto de un bebé un maullido

Actividades:

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SONIDO:

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¿Qué es la altura o tono de un sonido?

Escribe al lado de estos sonidos si son graves o agudos:

Un silbido…………………………………………….Una tos masculina……………………………..Los pasos de un elefante………………….El mugido de una vaca……………………….El canto de un grillo…………………………..Un brindis……………………………………………El frenazo de un coche…………………….La sirena del instituto………………………Un martillo hidráulico……………………….

2.2. La Intensidad.Esta cualidad del sonido nos permite distinguir entre sonidos fuertes ysonidos débiles.□ Sonidos fuertes son, por ejemplo:

Una explosión Un helicóptero Una desbrozadora

□ Sonidos débiles son, por ejemplo:

Las olas del mar la brisa entre los árboles El vuelo de un ave

Actividades:30

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¿Qué es la intensidad del sonido?

Haz una lista de sonidos fuertes y de sonidos débiles:

Sonidos fuertes Sonidos débiles

¿Cómo son estos sonidos según su intensidad?

El cascabel de un cachorro…………………………………………………………………………Un taladrador………………………………………………………………………………………………..El tubo de escape de una moto…………………………………………………………………..Las campanitas de la puerta de una tienda……………………………………………..Los pasos con unas zapatillas de paño………………………………………………………El taconeo de un bailaor………………………………………………………………………………El ruido ambiental de la feria……………………………………………………………………..Los susurros en una biblioteca……………………………………………………………………La sirena del instituto………………………………………………………………………………….Una suave lluvia……………………………………………………………………………………………..El sonido del aire en la ropa tendida………………………………………………………….Unos fuegos artificiales………………………………………………………………………………Pisadas sobre la hierba…………………………………………………………………………………Una carrera de motos…………………………………………………………………………………..Un brindis………………………………………………………………………………………………………..Un portazo………………………………………………………………………………………………………Un lugar lleno de mariposas………………………………………………………………………..Un concierto de Rock…………………………………………………………………………………….

2.3. La Duración.

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La duración es una cualidad del sonido que nos hace distinguir entre sonidoscortos y sonidos largos.□ Los sonidos cortos duran poco tiempo y los largos a veces deseamos quese acaben.

En música la duración del sonido se expresa a través de las figurasmusicales ¿recuerdas cómo se llaman y a cuántos tiempos equivalen?

2.4. El Timbre o color.El timbre es la cualidad del sonido que nos hace distinguir quién o quéproduce el sonido. Cuando descolgamos el teléfono y oímos al interlocutor amenudo reconocemos quién es sin que nos diga su nombre, reconocemos eltimbre de su voz.

Si oímos una misma canción tocada por una guitarra y por un piano somoscapaces de distinguirlas porque reconocemos el distinto timbre de unaguitarra y de un piano.

Actividades:

1. Nombra las cuatro cualidades del sonido.

2. ¿Qué es la Altura o Tono?

3. ¿Qué es la intensidad?

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4. ¿Qué es la duración?

5. Explica en qué consiste el timbre o color de un sonido.

3. Contaminación acústica. Es el tipo de contaminación ambiental que produce el ruido. En lassociedades actuales existen normas para controlarla. El tráfico, los tubosde escape, el ruido de las fábricas, o la música de un Púb. a excesivovolumen pueden impedir que la gente, por ejemplo, duerma o descanse.

Actividades: ¿Has sentido alguna vez que el ruido te molestaba? ¿Era fuerte?

Cuenta alguna experiencia en la que el ruido del ambiente te hayaresultado desagradable o te haya impedido descansar.

¿Qué es la “contaminación acústica”?

Anota cinco ocasiones en las que el silencio sea necesario.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5:33

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LA MÚSICA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

1. Los medios de comunicación.Los medios de comunicación rodean nuestra vida cotidiana. Nosinforman, nos intentan vender productos de todo tipo, nos entretienen…

Actividades:

a. Recuerda y escribe las últimas noticias que hayas oído en latelevisión:

b. Recuerda y anota tres anuncios publicitarios. ¿Tienen música?¿la recuerdas?

La MÚSICA tiene un papel fundamental en los medios de comunicación,propicia que prestemos atención y nos detengamos a mirar el anuncio, porejemplo.

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2. La música en la publicidad.□ La melodía compuesta expresamente para los anuncios se llama “Jingle”,es decir, un jingle es una canción publicitaria. Un jingle es, por ejemplo, lacanción del atún “Isabel”, o la de las natillas “Danone”…Actividad:Recuerda y anota un jingle y el producto que está publicitando:

□ Normalmente el jingle lleva incorporado el nombre del producto para queal recordar la melodía nos repitamos el nombre del producto, de manera quela música actúa como refuerzo ya que ayuda a recordar la marca delproducto. Al repetir el nombre o marca del producto con música, la gente latararea en la calle, en el trabajo…y así se obtienen mejores resultadoscomerciales (se vende más).

Actividad:Esta marca suele cambiar frecuentemente de música ¿recuerdas cuál estáusando ahora?

□ A veces la música de un anuncio no es un jingle porque no es una canciónexpresamente compuesta para el anuncio, sino simplemente se coge unacanción de un grupo de música pop (así también dan a conocer al grupo), o seutiliza música grabada con anterioridad, a veces música clásica u otros tiposde música.Actividades:

Piensa y escribe en qué tipos de anuncios se utiliza música clásica,¿qué crees que pretenden los creadores del anuncio usando esamúsica?

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¿Qué es un Jingle?

¿Qué función desempeña un jingle en un anuncio publicitario?

¿Siempre se utilizan jingles en los anuncios? Comenta la respuesta.

¿Qué tipo de música pondrías en un anuncio de un collar de perlas?¿Por qué?

¿Y en un anuncio de zapatillas deportivas? ¿Por qué?

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3. la música y el cine.3.1. Los sonidos en el cine.En el siglo XX ha nacido un nuevo género en la música, el génerocinematográfico. □ Cine Mudo_____________En las películas mudas la música de fondo erainterpretada por un pianista que se situaba cerca de la pantalla. Con eltiempo, se fueron formando pequeñas orquestas que eran contratadas en loscines para que su música sirviera de fondo sonoro a la película.

□ Cine Sonoro____________Con la aparición del sonido nace la bandasonora, música grabada junto a las imágenes y que sirve de fondo sonoro alas secuencias. No tiene forma fija, sino que aparece y desaparece guiadapor el argumento y el desarrollo de la película.

□ En la creación de una banda sonora el compositor utiliza un motivomelódico fácilmente reconocible, que aparece varias veces a lo largo de lapelícula. Se llama Leitmotiv. □ ¿Qué función tiene la música en el cine? La música sirve para propiciaruna atmósfera determinada, despertar miedo, potenciar la acción (porejemplo en una persecución), expresar sentimientos de los protagonistas…Actividades:♪ ¿Has pensado alguna vez qué sería de las películas de terror sin la música?Comenta la respuesta.

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♪ ¿Cómo era la música en le cine mudo?

♪ ¿Qué nace con la aparición del sonido en el cine?

♪ ¿Qué es una banda sonora?

♪ ¿Qué es el leitmotiv?

♪ ¿Qué funciones tiene la música en el cine?

♪ ¿Recuerdas que te gustara la música de alguna película? ¿Te acuerdas deltítulo?

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3.2. John Williams.John Williams es el más famoso compositor de bandas sonoras de hoy día.Ha trabajado en muchas películas con el director Steven Spielberg, como:Tiburón, Encuentros en la tercera fase, En busca del arca perdida, E.T.,Parque Jurásico… También es el compositor de las bandas sonoras de Superman, La Guerrade las Galaxias, Harry Potter, etc.

Observa la melodía escrita del tema principal de Harry Potter:

Este compositor es también un excelente pianista. En su carreracinematográfica ha recibido 42 nominaciones a los oscars a la mejor músicaoriginal o a la mejor canción, obteniéndolo en 5 ocasiones. Es el compositorde las bandas sonoras de Solo en casa, Minority Report y muchas más.

Actividades:□ ¿Con qué director de cine ha trabajado John Williams en variasocasiones?

□ ¿Cómo describirías quién es John Williams?

□ Cita seis películas a las que John Williams haya puesto la banda sonora.

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