Universidad de Los Andes Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación Maestría en Educación Mención Informática y Diseño Instruccional

Desarrollo y Evaluación de Software Educativo II

Proyecto de Intervención en el Aula

Unidades Didácticas

Integrantes:

Aníbal Ordaz Paoli Rojas

Elaine Salas Daniel Terán

Mérida, Octubre 2012.

Competencia: comprende la importancia del consumo de agua potable para mantener una

buena salud integral.

Indicadores:

- Identifica el proceso de potabilización del agua.

- Describe las consecuencias del consumo de agua no potable para el ser humano

- Reconoce la importancia de filtrar y hervir el agua para el consumo humano.

- Organiza claramente las ideas para la redacción de un texto

Estrategias: Se implementará mediante la estrategia de enseñanza llamada WebQuest. Esta

incluye: trabajo cooperativo, búsqueda de información y redacción.

Recursos: Computador.

Contenidos:

Conceptual:

- El agua potable.

Procedimental:

- Análisis de la importancia de filtrar el agua.

- Predicción de consecuencias cuando las personas consumen agua no potable.

Actitudinal:

- Reconocimiento de la importancia de hervir y filtrar el agua.

Situaciones de aprendizaje

Inicio: se indicarán las instrucciones para iniciar el trabajo. Se procederá a abrir la WebQuest,

la cual presenta una introducción del tema, que plantea una problemática. Esto para motivar a

los estudiantes.

Desarrollo de Contenidos: Los estudiantes seguirán el recorrido de las fases que presenta la

WebQuest. En esta parte de la clase se trabajará la tarea, se leerá el proceso a seguir con la

formación de los equipos de trabajo. Seguidamente, los estudiantes comenzarán la búsqueda

de la información a través de los enlaces Web o recursos impresos que se le pueden facilitar.

Cierre: cada equipo de trabajo comenzará a redactar el artículo con apoyo de la docente. Al

final se leerán y se discutirá con todos los estudiantes.

Estrategia de Evaluación: se utilizará registro de clase y una escala de estimación para

evaluar el artículo redactado.

Observaciones: para el éxito de la estrategia se recomienda el monitoreo constante por parte

de la docente en los distintos equipos de trabajo que se formarán.

Introducción

Hola amiguitos yo soy “Gotarina”, pertenezco a la familia del agua potable y tengo algo que

contarte. He estado viendo a muchas personas y sobretodo niños que están consumiendo

agua que no ha sido tratada para el consumo humano, en nuestra ciudad de Mérida. ¡Me siento

preocupada! Porque no se como explicarles a todos ellos las graves consecuencias que les

sucederán si siguen ingiriendo de esa agua. Quisiera decirles que sólo deben consumir agua

que pertenezca a mi familia, es decir, agua potable y que además que en casa deben filtrarla o

hervirla para eliminar cualquier microrganismo que pueda estar en ella. No sé que hacer, ¿Me

pueden ayudar, por favor?

Tarea

Bien amiguitos, les explicare que deben hacer para ayudarme. Formaremos varias comisiones

para realizar una campaña que ayuden a concientizar a las personas, en el consumo de agua

potable. Entonces la tarea de ustedes será redactar varias noticias que publicaremos en el

Blog de su escuela. Además con esos artículos podemos participar en la próxima “Feria

del agua” promocionada por Aguas de Mérida. De esta manera, divulgaremos la

información para que todos entendamos las razones por las que debemos consumir agua

potable.

En la siguiente sección Proceso, te explicaré con detalles, los pasos que deben dar para

cumplir con esta tarea. Vamos!

Proceso

Para lograr cumplir con la misión de hoy, debes seguir las siguientes instrucciones.

1. Forma grupos de cinco integrantes.

2. Cada equipo se les asignará un tema, los cuales se presentan a continuación.

Equipos:

a) El ciclo del agua

b) Proceso de potabilización del agua.

c) Importancia de hervir y filtrar el agua potable

d) Enfermedades causadas por el consumo del agua no potable

e) Beneficios de tomar agua

f) Redacción de artículos escolares.

3. Una vez que conozcas el tema de tu equipo de trabajo, procederás a buscar la

información en los enlaces web, que te dejamos en la siguiente sección “Recursos”, o en

fuentes de información impresos como periódicos, libros o revistas. Lo importante es que

encuentren la información necesaria para que puedan publicar su artículo.

4. La noticia que van a redactar, es de mínimo dos párrafos de cinco líneas cada uno.

Pueden agregarle imágenes o cualquier otro recurso visual que deseen.

Listo, te invito a iniciar la búsqueda de información en la siguiente sección. Recursos

Recursos

a) El ciclo del agua

http://www.importancia.org/ciclo-del-agua.php

http://www.explora.cl/otros/agua/ciclo2.html

http://www.youtube.com/watch?v=LL08X_KvszA&feature=related

b) Proceso de potabilización del agua.

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena6/imagenes6/trat

amiento_agua.swf (Animación)

http://www.youtube.com/watch?v=4HQfaA_VHNU (video)

http://www.youtube.com/watch?v=ETlQxFbUp_g&feature=related (Video)

c) Importancia de hervir y filtrar el agua potable

http://www.sld.cu/saludvida/hogar/temas.php?idv=14490#sec2 (Desinfección

doméstica del agua)

http://radio.rpp.com.pe/cuidaelagua/conoce-por-que-no-debes-beber-agua-del-cano/

(Noticia)

d) Enfermedades causadas por el consumo del agua no potable

http://www.youtube.com/watch?v=FBB1uG5J-ic (Video)

http://www.puritronic.com.mx/blog/10-enfermedades-causadas-por-agua/

http://www.excelwater.com/spa/b2c/about_2.php

e) Beneficios de tomar agua.

http://aguaparatusalud.blogspot.com/2010/10/10-beneficios-del-agua-potable.html

(texto)

http://www.youtube.com/watch?v=myEF4vla7Mo&feature=related (Video)

http://www.youtube.com/watch?v=Jt2dw8Riqes (Video)

f) Redacción de artículos escolares

http://blogs.monografias.com/blog/2009/06/09/estructura-basica-de-un-articulo-de-blog/

http://www.emagister.com/curso-como-escribir-periodico/cinco-pasos-buen-articulo

http://www.trazos-web.com/2007/12/04/10-pasos-para-escribir-un-articulo-memorable/

Evaluación

Para evaluar el artículo redactado en tu equipo, tu profesora se guiará por el siguiente

instrumento. Te recomiendo que lo leas antes de empezar a realizar tu tarea.

Items Excelente Bueno Deficiente

1. Desarrollo del trabajo cooperativo

en el grupo

2. Interés en la realización del

trabajo

3. Estructura de la ideas en el artículo

4. Búsqueda de información en las

fuentes presentadas

5. Redacción y vocabulario adecuado

en el artículo

Conclusión

El agua es un líquido vital que debemos consumir todos los días para mantener nuestro cuerpo

saludable. Pero también tenemos que tomar las precauciones necesarias en la casa para evitar

enfermedades. Recordemos que antes de consumir el agua potable que llega por medio de las

tuberías, debemos filtrarla o hervirla para evitar que algún microrganismo afecte nuestra salud.

No olvidemos todos estos consejos para para mantener una buena salud integral.

A continuación se presenta la WebQuest “Agua Potable” y la guía del docente.

http://www.slideshare.net/Paolirojas/webquest-agua-potable

http://www.slideshare.net/Paolirojas/guia-del-docente-webquest-agua-potable

Objetivo de Aprendizaje: Identificar los elementos literarios presentes en los cuentos, con el

uso del editor de diapositivas Impress

Contenidos:

Área: Lenguaje y Comunicación

Estructura básica de un cuento: inicio, trama y final

Elementos literarios: personales principales, secundarios, ambiente y época.

La síntesis y argumentación

Competencias ofimáticas:

Uso del FontWork

Cambio de color y trasparencias

Aplicación de animación o efectos

Distribución de Organizadores gráficos

Recursos:

Libros de cuentos, Plantilla para la actividad

Estrategia

Diseño de la telaraña, como organizador grafico, para el análisis del cuento a través de la

aplicación del Modelo Instruccional de Enseñanza Directa..

Situaciones de Aprendizaje

Inicio: Se activan los cocimiento previos a través de preguntas indagadoras sobre los tipos de organizadores gráficos conocidos, resaltando su utilidad, semejanzas y diferencias.

Desarrollo de Contenidos: A partir del ejemplo presentado con la telaraña sobre el cuento “Juan sin miedo” , se determinan junto al grupo cuales son las diferencias y semejanzas de este nuevo organizador grafico, para así lograr el consenso para su definición -Luego se ello, se indica a cada alumno proceder leer con mucha atención el cuento respectivamente asignado (grupos de 3). -Seguidamente al tiempo acordado para la lectura, se indica la ruta para descargar la plantilla de la actividad.

-Se señala la importancia de leer con atención cada una de las instrucciones, para realizar el análisis de cuento.

Cierre: Cada grupo se reúne para compartir la araña diseñada sobre el cuento, y finalmente solicita compartir el trabajo realizado con los compañeros de manera oral y haciendo uso de la telaraña.

Estrategia de Evaluación: Presentación de las diapositivas con el producto final de los estudiantes que fue la realización de la telaraña, la cual será evaluada a través de una Escala de Estimación.

Introducción:

Se activan los cocimiento previos a través de preguntas indagadoras sobre los tipos de

organizadores gráficos conocidos, resaltando su utilidad, semejanzas y diferencias.

Presentación

Se indica que el propósito de la clase es conocer y aplicar el análisis literario a través del uso

de la Telaraña, como organizador grafico.

-Se realiza una lectura colectiva y guiada del cuento “Juan son Miedo”

Practica Guida:

-A partir de la lectura se procede a realizar junto a los estudiantes a analizar el cuento,

identificando los personajes principales o secundarios, el ambiente y la época en la cual se

contextualiza la historia. Dirigiendo así paso a paso las opiniones para el diseño de la telaraña.

Practica Independiente:

-Luego se ello, se indica a cada grupo a proceder a leer con mucha atención el cuento

respectivamente asignado (grupos de 3).

-Seguidamente al tiempo acordado para la lectura, se indica la ruta para descargar la plantilla

de la actividad.

-Se señala la importancia de leer con atención cada una de las instrucciones, para realizar el

análisis de cuento.

Cierre:

Cada grupo se reúne para compartir la araña diseñada sobre el cuento, y finalmente solicita

compartir el trabajo realizado con los compañeros de manera oral y haciendo uso de la

telaraña.

Instrumento de Evaluación

Indicadores:

Escala:

1. Siempre 2. Casi siempre 3. A veces 4. solo en algunos caso 5. Ausente

Item 1 2 3 4 5

Señala correctamente los personajes principales, y

secundarios de la historia

Describe los elementos del ambiente y la época

Usa adecuadamente el espacio de las diapositiva para el

diseño de la telaraña

Expresa coherentemente la estructura básica del cuento

Mantiene un tamaño proporcional para todos los títulos,

los subtítulos y para el texto dentro de cada diapositiva

diapositivas.

Competencia: comprende la importancia del consumo de agua potable para

mantener una buena salud integral.

Indicadores:

- Identifica el proceso de potabilización del agua.

- Describe las consecuencias del consumo de agua no potable para el ser humano

- Reconoce la importancia de filtrar y hervir el agua para el consumo humano.

- Organiza claramente las ideas para la redacción de un texto

Estrategias: se llevará a cabo a través del modelo de enseñanza directa, el cual es

utilizado tanto para enseñar conceptos como habilidades, basándose en la eficacia del docente.

Recursos: Computador.

Contenidos:

Conceptual:

Números Racionales ¿Qué es una Fracción? Numerador y Denominador Fracciones con igual denominador.

P Procedimental:

Resolución de fracciones con igual denominador

Análisis de la importancia de las fracciones

Actitudinal:

Reconocimiento de la importancia de las fracciones para resolver situaciones de la vida cotidiana.

Situaciones de Aprendizaje

Inicio: Para comenzar la clase se procederá a realizar una lluvia de ideas con la finalidad de

indagar acerca de los conocimientos previos de los estudiantes y lo aprendido anteriormente. Asimismo se informarán los objetivos, metas de la actividad educativa e importancia del contenido a aprender. En el modelo de Enseñanza directa se denomina a esta etapa “Introducción”.

Desarrollo de Contenidos: El desarrollo de contenidos se llevará a cabo a través de las etapas denominadas “Presentación” y “Práctica Guiada” en el modelo de enseñanza directa. Primeramente en la presentación el nuevo contenido es explicado y en la práctica guiada se le brinda la oportunidad al estudiante de resolver problemas, en este caso de fracciones para que empiece a internalizar y comprender el nuevo contenido.

Cierre: En el modelo de enseñanza directa se plantea realizar la “Práctica Independiente”, en este momento el estudiante debe estar en capacidad de resolver ejercicios de fracciones por sí solo. La práctica independiente puede realizarse en dos momentos, para finalizar la clase y como actividad para el hogar (Posteriormente puede ser corregida por el docente en la próxima clase).

Estrategia de Evaluación: Se realizará una evaluación formativa a través del registro de clase y una actividad en donde cada estudiante pase al pizarrón a resolver los problemas de fracciones, se utilizará como instrumento de evaluación una lista de cotejo.

Observaciones: La preparación del docente para este tipo de clases es de suma importancia

pues de él depende la orientación y el seguimiento que pueda hacer sobre el desempeño de los alumnos.

Etapa 1: Introducción A continuación se presentan las “posibles” preguntas que hará el docente para comenzar la clase e introducir el nuevo tema a estudiar.

1. Si nos encontramos en un restaurant y pedimos una pizza dividida en 8 trozos, ¿Cada trozo es un octavo de la pizza?

Respuesta del Docente= Este ejemplo nos muestra como en muchas situaciones necesitamos dividir objetos o conjuntos.

2. Recuerden que esta división de objetos se logra observar mediante números racionales. ¿Quién pasa a escribir al pizarrón un ejemplo de número racional?

Con la respuesta del estudiante el docente puede comenzar a introducir el tema de fracciones, dando una pequeña definición de las mismas. Etapa 2: Presentación Dicha etapa se inicia a partir de la definición de fracciones.

La fracción es un número, que se obtiene de dividir una totalidad en partes iguales. Por ejemplo cuando decimos un cuarto de hora o una cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la hora y la torta en cuatro partes y consideramos una de ellas. Sabemos que no es lo mismo un cuarto de hora que cuarta torta, pero se "calculan" de la misma manera: dividiendo la totalidad (una hora o una torta) en 4 partes iguales y tomando una de ellas.

Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria.

La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El numerador es el número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya fraccionaria.

Observa la imagen, tenemos media naranja, ¿cómo escribimos esa cantidad?. La naranja entera se forma con dos mitades,

aquí tenemos una mitad entonces escribimos:

El número 1 es el numerador, indica el número de partes que hemos tomado de la naranja.

El número 2 es el denominador, indica el número de partes iguales en que se ha dividido la naranja.

Extraído de: http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/conceptofraccion/qu_es_una_fraccin.html NOTA: La información suministrada le ayudará al docente a guiar la etapa de presentación de la información, como podrás observar se presentan varios ejemplos que puedes explicarlos en la clase. Etapa 3: Práctica Guiada Durante esta etapa se plantean una serie de ejercicios que debe resolver el estudiante con ayuda del profesor. A continuación se presentan los ejercicios:

a. 1/4

b. 6/8

c. 5/7

d. 3/5 Etapa 4: Práctica Independiente La práctica independiente se dividirá en dos partes:

A. Ejercicios que realizará el estudiante en la clase sin la ayuda del docente a. 3/4 b. 2/6 c. 5/8 d. 1/5

B. Ejercicios que realizará en el hogar, dicha práctica la encontrará en el siguiente enlace http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Matematicas/Fraccion_y_numero_decimal-CONTENIDOS/contenido/index.html El alumno debe llevar anotado en su cuaderno el resultado de 8 prácticas que realice en el software para la próxima clase.

Evaluación La evaluación de la presente clase la realizará el docente de forma formativa a través del registro de la clase en donde el docente hará una serie de anotaciones acerca de la actuación del estudiante durante la explicación y desarrollo de la actividad pedagógica. Por otro lado, realizará una evaluación cuantitativa en donde cada estudiante resuelva una serie de ejercicios en el pizarrón, los cuales serán evaluados a través de la siguiente lista de cotejo:

Indicadores Ejercicio Realizado

Logrado

No logrado

Realiza los ejercicios sin solicitar ayuda

Explica los ejercicios a sus compañeros

Demuestra seguridad y confianza para realizar los ejercicios