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UNIDAD DIDÁCTICA 1: El método científico y la medida. Descripción: En esta unidad se estudia el origen del conocimiento científico y la forma de trabajo de un científico experimental, se explican las magnitudes y se utilizan instrumentos de medida de masa y de volumen. Se trabaja en el laboratorio con el estudio de las medidas de seguridad, de los materiales y con un experimento de identificación de sustancias. Objetivos: El desarrollo de la unidad didáctica debería contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria: 1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. 2. Conocer los fundamentos del método científico, para así comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones (culturales, económicas, éticas, sociales, etc.) que tienen tanto los propios fenómenos naturales como el desarrollo técnico y científico y sus aplicaciones. 3. Aplicar en la resolución de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y el análisis de resultados, así como la consideración de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de una coherencia global. 4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. 5. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplear dicha información para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos, valorando su contenido y adoptando actitudes críticas sobre cuestiones científicas y técnicas. 6. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas, contribuyendo así a la asunción para la vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisión, objetividad, reflexión lógica, etc.) y del trabajo en equipo (cooperación, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.). 7. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria a partir del conocimiento sobre la constitución y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en múltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentación, el consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad. 8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. 9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. 10. Entender el conocimiento científico como algo integrado, en continua progresión, y que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad, reconociendo el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, así como apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones y avances científicos que han marcado la evolución social, económica y cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.

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  • UNIDAD DIDCTICA 1: El mtodo cientfico y la medida.Descripcin:

    En esta unidad se estudia el origen del conocimiento cientfico y la forma de trabajo de un cientfico experimental, se explican las magnitudes y se utilizan instrumentos de medida de masa y de volumen. Se trabaja en el laboratorio con el estudio de las medidas de seguridad, de los materiales y con un experimentode identificacin de sustancias.

    Objetivos:El desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia global.4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y tcnicas.6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad, reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.

  • 11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnomade Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y mundial.12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin y mejora.Objetivos especficos de la unidad didctica:1. Explicar que es el mtodo cientfico y cmo utilizarlo para dar respuestas vlidas a nuestras propuestas.2. Desarrollar los conceptos de observacin, investigacin, hiptesis, experimentacin y elaboracin de conclusiones a travs de ejemplos.3. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.4. Trabajar los conceptos de precisin y la objetividad. Comparar criterios cientficos y los criterios arbitrarios.5. Ayudar a comprender la importancia del proceso de la medida y del uso de los instrumentos de medida.6. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.7. Utilizar instrumentos de medida de forma adecuada y expresar correctamente el valor de la medida de distintas magnitudes en diferentes unidades.8. Trabajar en el laboratorio, manipular reactivos y material con seguridad.9. Identificar sustancias, slidas y lquidas, en el laboratorio comparando la densidad.

    Contenidos:1. Etapas del mtodo cientfico: La observacin, la elaboracin de hiptesis, el diseo experimental, el anlisis de los resultados y la formulacin de leyes y teoras.2. Magnitudes y unidades del sistema internacional. Instrumentos de medida.3. Laboratorio: seguridad y materiales.4. Determinacin de densidades. Identificacin de sustancias.

    Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):La unidad didctica debera contribuir, sobre todo, al desarrollo de las siguientes competencias bsicas:- Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Es la competencia con mayor peso en esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo siendo competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar, comprobar y elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del entorno, lo que le permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica, personal o laboral.- Competencia matemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno sehace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su propia vida.- Competencia de aprender a aprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.- Competencia digital y tratamiento de la informacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas contribuye al desarrollo de esta competencia.La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias bsicas:

  • - Competencia en comunicacin lingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico. La reflexin lingstica sobre qu vamos a comunicar y cmo vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.- Competencia social y ciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.- Competencia en autonoma e iniciativa personal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar lospropios planes personales, con el diseo de experimentos para comprobar las hiptesis planteadas responsabilizndose de ellas, son aspectos ntimamente ligados al mtodo cientfico.- Competencia cultural y artstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Tambin enriquece al alumno conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente las diferentes manifestaciones culturales y artsticas contemporneas a la vida de Lavoisier, considerado el padre de Qumica.

    Criterios de Evaluacin:1. Disear un experimento adecuado para la comprobacin de una hiptesis.2. Conocer y utilizar correctamente las unidades del sistema internacional correspondientes a distintas magnitudes.3. Emplear los factores de conversin en los cambios de unidades, as como la notacin cientfica.4. Manejar correctamente los instrumentos de medida de longitud, masa y volumen de lquidos.5. Resolver problemas de clculo de volumen y de densidad.6. Expresar una medida con el nmero adecuado de cifras significativas.7. Realizar e interpretar una grfica sencilla utilizando datos experimentales.8. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad.9. Identificar de sustancias segn su densidad.

    En la web:Enlaces que recomendamos para esta unidadQu es ciencia?Breve historia de la qumicaIntroduccin al mtodo cientfico. Vdeo de animacin (Duracin: 118)Otro vdeo de animacin sobre introduccin al mtodo cientfico. (Duracin: 517)Etapas del mtodo cientficoActividades del mtodo cientfico , manejo de instrumentos de medida, simulacin de experimentos.Comprobacin de hiptesisAnlisis de datos y grficasSistema internacional de unidades. Mltiplos y submltiplosRepaso de factores de conversin y ejercicios de factores de conversinPresentacin de la escala del universo.Ejercicios de matemticas sobre potencias de base 10 .Ejercicios de matemticas sobre potencias de base 10 .Errores en la medida. Cifras significativas.Laboratorio virtual para medidas de masas, volmenes y densidadesMaterial de laboratorio en inglsActividades de clculo de densidades

    Para saber ms:Pginas con desarrollo completo de unidades didcticas de Fsica y Qumica de 3 ESO:Proyecto UlloaProyecto NewtonTest y juegosBlog con desarrollo completo de unidades didcticas de Fsica y Qumica de 3 ESO:

  • EducasturEl Fsico LocoBlog tercero ESOResmenes y ejercicios FQ 3 ESOTercero ESOOtras pginas:Antiguas pesas y medidasTabla de conversin de medidas en cocinaUso del calibrePgina de pago con vdeos de animacin muy interesantesPgina para construir actividades interactivas y con recursos elaborados

    UNIDAD DIDCTICA 2: El modelo de partculas de la materiaDescripcin:

    En esta unidad se descubre que la materia est compuesta por partculas y se estudian las propiedades quedependen de su comportamiento.

    Objetivos:El desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia global.4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y tcnicas.6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las

  • condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad, reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnomade Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y mundial.12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin y mejora.Objetivos especficos de la unidad didctica:1. Recordar las propiedades de los estados de agregacin con animaciones en ingls.2. Desarrollar los conceptos necesarios para la comprensin del comportamiento de los gases con la ayuda de ejemplos.3. Comprobar las leyes de los gases con experimentos sencillos y resolucin de ejercicios.4. Disear modelos satisfactorios para dar respuestas vlidas a los fenmenos observados.5. Justificar los estados de agregacin, los cambios de estado, el movimiento browniano, el comportamiento de los gases y las leyes de los gases con el modelo de partculas de la materia.6. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.7. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.8. Trabajar en el laboratorio, manipular reactivos y material con seguridad.

    Contenidos:La naturaleza corpuscular de la materia:1. Contribucin del estudio de los gases al conocimiento de la estructura de la materia.2. El modelo cintico de los gases. Utilizacin del modelo para explicar sus propiedades, interpretar situaciones y realizar predicciones.3. Interpretacin y estudio experimental y mediante simulaciones de las leyes de los gases.4. Extensin del modelo cintico de los gases a otros estados de la materia. Interpretacin de hechos experimentales.5. Interpretacin de diagramas de partculas de la materia en los tres estados de agregacin.

    Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):La unidad didctica debera contribuir, sobre todo, al desarrollo de las siguientes competencias bsicas:Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Es la competencia con mayor peso en esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo siendo competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar, comprobar y elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del entorno, lo que le permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica, personal o laboral.Competencia matemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno sehace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su propia vida.Competencia de aprender a aprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de

  • modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.Competencia digital y tratamiento de la informacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas contribuye al desarrollo de esta competencia.La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias bsicas:Competencia en comunicacin lingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico, incluso el uso de ingls sencillo en vdeos como lenguaje ms utilizado en ciencia. La reflexin lingstica sobre qu vamos a comunicar y cmo vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.Competencia social y ciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.Competencia en autonoma e iniciativa personal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar lospropios planes personales, con el diseo de experimentos para comprobar las hiptesis planteadas responsabilizndose de ellas, son aspectos ntimamente ligados a la ciencia experimental.Competencia cultural y artstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Tambin enriquece al alumno conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente el estudio de la evolucin del concepto de elemento desde la poca de los griegos pasando por el concepto moderno de elemento establecido por Boyle, hasta llegar al conocimiento actual de los elementos.

    Criterios de Evaluacin:1. Describir las caractersticas y propiedades de los estados slido, lquido y gaseoso: densidad, cambios de estado.2. Interpretar cualitativamente la presin y la temperatura a partir de la teora cintica para llegar a la comprensin del comportamiento de los gases.3. Interpretar las grficas que relacionen las variables presin, volumen y temperatura.4. Aplicar las leyes de los gases para calcular el valor de una de las variables presin, volumen o temperatura permaneciendo constante la tercera.5. Conocer los aspectos bsicos de la teora cintica de la materia.6. Utilizar el modelo cintico para justificar las caractersticas de los estados de agregacin.7. Explicar los cambios de estado de acuerdo con la teora cintica de la materia.8. Diferenciar la descripcin macroscpica de las propiedades de su interpretacin a nivel microscpico mediante modelos.

    En la web:Enlaces que recomendamos para esta unidadVdeo de animacin de los estados de agregacin en ingls Elegir activityResumen de los estados de agregacin en ingls Estados del agua, cobre y nitrgeno Simulador del calentamiento de un vaso con cubitos de agua con un mechero En el men Estados, selecciona laspestaas estados de agregacin (repaso) y la pestaa Cambios de estado.Curva de calentamiento del agua Actividades estados de agregacin y cambios de estado Presin

  • Manmetros Experiencia de Torricelli Vdeos sobre efectos de la disminucin de presin Meter huevo en una botella Sacar un corcho de una botella Temperatura Elige la pestaa Temperatura en el men PropiedadesEscalas de temperaturas Laboratorios virtuales de las leyes de gases Laboratorios virtuales de las leyes de gases Laboratorios virtuales de las leyes de gases Laboratorio virtual de la ley de Boyle en ingls Laboratorio virtual de la ley de Charles en ingls Laboratorio virtual de la ley de Gay-Lussac en ingls Teora cintica Elige Teora cintica en el men TCMModelo de partculas de la materia Modelo cintico y estados de agregacin Modelo cintico y cambio de estado La forma de los lquidos Pompas de jabn Efecto botijo Nubes en una botella Globo incombustible Barmetro casero Biografa de Robert Boyle Elige el apartado BiografasFluidos no newtoniano Silly Putty (boligoma o masilla pensadora), vdeo en ingls subtitulado de 258 Material que no se moja Plasma Creacin de plasma

    Para saber ms:Pginas muy completas para el estudio de los estados de agregacin, leyes de los gases y el modelo de partculas de la materia.Materiales educativos physicsandquimica IES Domingo Miral La materia Repaso de 1ESOPgina con recopilacin de direcciones para el estudio de la estructura de la materia.CienciaragonVdeo de introduccin a la Qumica y a la Materia Hablemos de qumica. de Elesapiens, de 240 de duracin.Direcciones de pginas y blogs con desarrollo completo de unidades didcticas de Fsica y Qumica de 3 ESO en la propuesta Trabajamos como cientficos

    UNIDAD DIDCTICA 3: La diversidad de la materiaDescripcin:

  • En esta unidad se estudia la clasificacin de la materia segn su aspecto, la separacin de los componentesde las mezclas por procedimientos fsicos y se estudian con ms detalle las disoluciones.

    Objetivos:El desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia global.4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y tcnicas.6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad, reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnomade Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y mundial.12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin y mejora.Objetivos especficos de la unidad didctica:

  • 1. Clasificar los materiales en mezclas homogneas y en mezclas homogneas.2. Estudiar de las propiedades de las sustancias que componen las mezclas con la ayuda de ejemplos3. Asociar las propiedades de las sustancias con las tcnicas de separacin a aplicar en las mezclas.4. Aplicar las tcnicas de separacin adecuadas de componentes de mezclas en el laboratorio.5. Expresar las concentraciones de las disoluciones en distintas unidades y resolucin de ejercicios.6. Preparar disoluciones con distintas concentraciones en el laboratorio.7. Interpretar diagramas de solubilidad.8. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.9. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.10. Trabajar en el laboratorio, manipular reactivos y material con seguridad.

    Contenidos:1. Sustancias puras y mezclas. Procedimientos experimentales para determinar si un material es una sustancia pura o una mezcla. Mezclas homogneas y heterogneas. Experiencias de separacin de sustancias de una mezcla.2. Sustancias simples y compuestas. Distincin entre mezcla y sustancia compuesta.3. Composicin de disoluciones (% en masa, g/L y % en volumen). Preparacin de disoluciones de slidos y lquidos.4. Concepto de solubilidad y curvas de solubilidad.

    Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):La unidad didctica debera contribuir, sobre todo, al desarrollo de las siguientes competencias bsicas:Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Es la competencia con mayor peso en esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo siendo competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar, comprobar y elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del entorno, lo que le permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica, personal o laboral.Competencia matemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno sehace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su propia vida.Competencia de aprender a aprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.Competencia digital y tratamiento de la informacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas contribuye al desarrollo de esta competencia.La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias bsicas:Competencia en comunicacin lingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico, incluso el uso de ingls sencillo en vdeos como lenguaje ms utilizado en ciencia. La reflexin lingstica sobre qu vamos a comunicar y cmo vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.Competencia social y ciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.

  • Competencia en autonoma e iniciativa personal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar lospropios planes personales, con el diseo de experimentos para comprobar las hiptesis planteadas responsabilizndose de ellas, son aspectos ntimamente ligados a la ciencia experimental.Competencia cultural y artstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Tambin enriquece al alumno conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente Competencia cultural y artstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Tambin enriquece al alumno conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente la informacin que se obtiene de visitas a museos de ciencias de forma presencial o virtual.

    Criterios de Evaluacin:1. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada caso.2. Utilizar procedimientos y criterios que permitan saber si un material es una sustancia pura o una mezcla.3. Obtener sustancias puras a partir de mezclas, utilizando procedimientos fsicos basados en las propiedades caractersticas de las primeras.4. Reconocer y enumerar las diferencias que existen entre mezcla y disolucin y entre sustancia simple y compuesto.5. Describir disoluciones y resolver problemas sencillos de clculo de sus concentraciones.6. Conocer la diferencia entre disolucin saturada, concentrada y diluida.7. Describir la relacin entre solubilidad y temperatura.8. Interpretar las curvas de solubilidad de diferentes sustancias.

    En la web:Enlaces que recomendamos para esta unidad:Excelente blog educastur para seguir la programacin de Fsica y Qumica de 3 ESO, especialmente interesante la seleccin de recursos web para el tema de la diversidad de la materia:Para recordarMateria MezclasConceptos bsicos sistema material, cuerpo, sustanciaSustancias purasTipos de Mezclas Mezclas segn tamao del solutoMezclas coloidalesEjercicios de clasificacin de la materiaClasificacin de la materia y recapitulacin de conceptosClasificacin segn estados de agregacinConcepto animado de disolucinSolubilidadAnimacin disolucin de salConcentracin de una disolucinTcnicas de separacin de mezclas heterogneasTcnicas de separacin de mezclas homogneasAnimaciones sobre tcnicas de separacin de mezclas

    ara saber ms:

    Clasificacin de los sistemas materialesConcentracin de disolucionesTeora y ejercicios en pdf sobre la diversidad de la materiaPresentacin sobre la diversidad de la materiaPginas iberoamericanas muy completas sobre la diversidad de la materiaRepaso conceptos de la diversidad de la materia

  • Conceptos mezclas y curiosas animaciones de separacin de mezclas

    UNIDAD DIDCTICA 4: tomos y elementos.Descripcin:En esta unidad se estudia la evolucin de los modelos atmicos, la estructura y la representacin del tomo, la composicin de partculas de los istopos y de los iones. La ordenacin de los elementos en la tabla peridica.Objetivos:Observacin al currculoEn este proyecto no se trabaja del Bloque 2. Estructura interna de las sustancias, los contenidos de los apartados relacionados con Propiedades elctricas de la materia siguientes:- Fenmenos elctricos. Estudio experimental de la interaccin elctrica.- La corriente elctrica: intensidad, diferencia de potencial y resistencia. Representacin y montaje de circuitos. Ley de Ohm.- Reconocimiento y anlisis de los efectos de la corriente elctricaSon contenidos muy trabajados por los alumnos en Tecnologa de 2 ESO y de 3 ESO; como Fsica y Qumica de 3 ESO slo dispone de 2 horas semanales no se considera oportuno repetir estos contenidos.Sin embargo, se trabaja el apartado que ayuda a comprender la evolucin de los modelos atmicos:- La contribucin del estudio de la electricidad al conocimiento de la estructura de la materia.Por tanto no se tendrn en cuenta la parte en cursiva de los criterios de evaluacin siguientes:5. Producir e interpretar fenmenos electrostticos cotidianos y calcular intensidades y diferencias de potencial en circuitos elctricos simples.6. Describir el funcionamiento y efectos de corriente elctrica en dispositivos habituales, valorando las repercusiones de los conocimientos sobre la electricidad en el desarrollo cientfico y tecnolgico y en las condiciones de vida de las personas.ObjetivosEl desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia global.4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y tcnicas.6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).

  • 7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad, reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnomade Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y mundial.12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin y mejora.Objetivos especficos de la unidad didctica:1. Reconocer los distintos modelos atmicos y justificar la necesidad de su evolucin.2. Conocer las caractersticas de las partculas fundamentales del tomo.3. Representar los tomos con el smbolo, el nmero atmico y el nmero msico.4. Reflexionar sobre el uso de istopos radiactivos y de la energa nuclear, sus aplicaciones y sus riesgos para la salud y el consumo energtico.5. Disear modelos satisfactorios para dar respuestas vlidas a los fenmenos observados.6. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.7. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.

    Contenidos:1. Descubrimiento de las partculas fundamentales y evolucin de los modelos atmicos de Thomson, de Rutherford y de Bohr.2. Representacin del tomo. Nmero atmico y nmero msico.3. Caracterizacin de los istopos y de los iones.4. Radiactividad. Aplicaciones de las sustancias radiactivas y repercusiones de su uso para los seres vivos y el medio ambiente.5. Elementos qumicos y primeros intentos de ordenacin.6. La tabla peridica actual: criterio de ordenacin, estructura en grupos y periodos.

    Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):La unidad didctica debera contribuir, sobre todo, al desarrollo de las siguientes competencias bsicas:Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Es la competencia con mayor peso en esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo siendo competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar, disear modelos, comprobar y elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos,la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del entorno, lo que le permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica, personal o laboral.Competencia matemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es

  • imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno sehace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su propia vida.Competencia de aprender a aprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.Competencia digital y tratamiento de la informacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas contribuye al desarrollo de esta competencia.La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias bsicas:Competencia en comunicacin lingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico, incluso el uso de ingls sencillo en vdeos, animaciones y artculos cientficos como lenguaje ms utilizado en ciencia. La reflexin lingstica sobre qu vamos a comunicar y cmo vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.Competencia social y ciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.Competencia en autonoma e iniciativa personal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar lospropios planes personales, con el estudio de modelos vlidos para explicar los experimentos observados, son aspectos ntimamente ligados a la ciencia experimental.Competencia cultural y artstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Se valora las repercusiones de los conocimientos sobre la electricidad en el desarrollo cientfico y tecnolgico y en las condiciones de vida de las personas. Tambin enriquece al alumno conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente el estudio de la evolucin de los modelos atmicos y de los criterios de ordenacin de los elementos en la tabla peridica.

    Criterios de Evaluacin:1. Describir los primeros modelos atmicos y justificar su evolucin para poder explicar nuevos fenmenos.2. Indicar las caractersticas de las partculas componentes de los tomos.3. Representar los ncleos atmicos con el smbolo, nmero atmico y nmero msico.4. Representar la corteza electrnica de un tomo colocando los electrones en los niveles energticos adecuados.5. Calcular y distribuir las partculas componentes de los tomos, istopos e iones conociendo su nmero atmico y su nmero msico.6. Describir el fenmeno de la radiactividad, sus aplicaciones y sus riesgos.7. Conocer la estructura de la tabla peridica y situar en ella los elementos representativos de los 4 primeros periodos.8. Clasificar los elementos en metales y no metales segn sus caractersticas.9. Relacionar el carcter metlico o no metlico de un elemento por su posicin en la tabla peridica.10. Conocer los smbolos y las valencias de los elementos representativos hasta el 6 periodo y los ms importantes de transicin interna en agrupaciones de tomos.

    En la web:

  • Enlaces que recomendamos para esta unidadOrigen del tomoCarl Sagan. Origen de los elementosEl tomo: visin griegaTeora de DaltonEl tomo divisibleTubo de CrookesPartculas elementalesHistoria del tomo: VdeoModelo atmico de ThomsonExperimento RutherfordModelo atmico RutherfordConstruccin tomos planetariosEspectros atmicosModelo atmico de BohrActividad historia de modelos atmicosEvaluacin del tomoLa aventura de las partculasBosn de HiggsIdentificacin de tomosFormacin de ionesConstructor de tomos e ionesIstopos del hidrgenoEstructura del tomoMasa atmicaRadiactividadCorteza electrnicaLa naturaleza del electrn: vdeoTabla peridica muy completaTabla peridica: descubrimiento y etimologa de los elementosAutoevaluacin estructura del tomoVdeos de los elementos en la tabla peridicaMetalesAplicaciones de metalesNo metalesClasificaciones de elementosHistoria de la Tabla peridica de Mendeleiev: vdeoJuego tabla peridicaPuzzle tabla peridica

    Para saber ms:Espectros atmicosEspectros atmicos 2Tabla peridica completa, medio ambiente y saludTabla peridica compactaEnlaces sobre la tabla peridicaPgina con recursos sobre los modelos atmicos y la estructura del tomo FQ 3 ESORecursos Newton 3 ESOPgina con recursos sobre los modelos atmicos con ms nivelIES Aguilar y Cano Recursos Newton 1 Bac

  • Seleccin de aplicaciones en qumicaOtros vdeos:Vdeo ameno de la historia del tomo tomo segn Cantinflas

    UNIDAD DIDCTICA 5: Molculas y compuestos.Descripcin:En esta unidad se estudia las agrupaciones de los tomos en la materia y justifica su comportamiento por eltipo de uniones entre tomos. Se aprende a formular y a nombrar sustancias simples y compuestos binarios.Objetivos:El desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia global.4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y tcnicas.6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad, reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al

  • pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnomade Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y mundial.12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin y mejora.Objetivos especficos de la unidad didctica:1. 1. Conocer las agrupaciones de tomos de los diferentes tipos de materia.2. Representar molculas con las estructuras de Lewis.3. Distinguir entre molculas y cristales.4. Relacionar las caractersticas de sustancias con los tipos de agrupaciones de tomos que presentan.5. Formular y nombrar sustancias binarias.6. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.7. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.

    Contenidos:1. Interpretacin de diagramas de partculas: sustancias puras, simples o compuestas.2. Representacin de estructuras de Lewis para molculas.3. Agrupaciones de los tomos en la materia. Molculas y cristales.4. Relacin entre las propiedades de las sustancias y el tipo de agrupacin de tomos que la forman.5. Formulacin y nomenclatura de algunas sustancias importantes en la vida diaria.

    Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):La unidad didctica debera contribuir, sobre todo, al desarrollo de las siguientes competencias bsicas:Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Es la competencia con mayor peso en esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo siendo competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar, disear modelos, comprobar y elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos,la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del entorno, lo que le permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica, personal o laboral.Competencia matemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno sehace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su propia vida.Competencia de aprender a aprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.Competencia digital y tratamiento de la informacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas contribuye al desarrollo de esta competencia.La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias bsicas:Competencia en comunicacin lingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico, incluso el uso de ingls sencillo en vdeos,

  • animaciones y artculos cientficos como lenguaje ms utilizado en ciencia. La reflexin lingstica sobre qu vamos a comunicar y cmo vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.Competencia social y ciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.Competencia en autonoma e iniciativa personal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar lospropios planes personales, con el estudio de modelos vlidos para explicar los experimentos observados, son aspectos ntimamente ligados a la ciencia experimental.Competencia cultural y artstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Se valora las repercusiones de los conocimientos sobre el agua en las condiciones de vida de las personas. Tambin enriquece al alumno conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente el uso correcto del agua, la creacin de infraestructuras para su aprovechamiento y la abundancia de agua como fuente de recursos en Aragn.

    Criterios de Evaluacin:1. Interpretar diagramas de partculas: sustancias puras, simples o compuestas.2. Representar molculas con estructuras de Lewis.3. Diferenciar entre molcula y cristal.4. Relacionar propiedades de las sustancias con las agrupaciones de tomos.5. Saber formular y nombrar compuestos binarios: xidos, hidruros y sales.

    En la web:Ensalada de macarrones (2 parte)Actividad sobre molculasTabla de valenciasJuegos sobre smbolosFormulacin inorgnicaConstructor de sales binariasRealidad aumentada de H2ORealidad aumentada de NH3Constructor de molculasEstudio de los plsticosFabricacin del nailonCalculadora de masas molecularesActividades sobre enlacesCancin a ritmo de rap sobre el ciclo del agua y cambios de estadoInfografa del aguaVdeo en ingls de la estructura y polaridad del aguaVdeo en ingls de la flotabilidad del hielo en aguaVdeo en ingls de la solubilidad de la sal y el aceite en aguaOcho trucos con el aguaArtculos sobre curiosidades del aguaAnimacin agua: origen, estados, ciclo natural y urbano y necesidad hacer un uso razonableSolidaridad con enrdateIlustre CostaLibro digitalGrafeno

    Para saber ms:Ensalada de macarrones (1 parte)Formulacin y nomenclatura la tiza virtual

  • Formulacin y nomenclatura uva Formulacin y nomenclatura NewtonFormulacin y nomenclatura 100ciaLos ingredientes de la materiaLa qumica y tForma de las molculasRealidad aumentada de CO2Realidad aumentada de NaClForma trigonal planaForma de TForma de balancnForma cuadrada planaForma tetradricaPolaridad del aguaDisolucin de sal en aguaExperimentos caseros: Tensin superficial o elasticidadExperimentos caseros: Semejante disuelve semejanteExperimentos caseros: El agua no se cae

    UNIDAD DIDCTICA 6: Las reacciones qumicasDescripcin:En esta unidad se estudia la reaccin qumica, sus caractersticas y sus tipos con ejemplos ilustrativos. Se representa la reaccin qumica con ecuaciones qumicas y se aprende a ajustarlas para cumplir las leyes de las reacciones. Se experimenta en el laboratorio con reacciones qumicas atractivas y con procesos culinarios.Objetivos:El desarrollo de la unidad didctica debera contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos generales de la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria:1. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formacin cientfica.2. Conocer los fundamentos del mtodo cientfico, para as comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones (culturales, econmicas, ticas, sociales, etc.) que tienen tanto los propios fenmenos naturales como el desarrollo tcnico y cientfico y sus aplicaciones.3. Aplicar en la resolucin de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y el anlisis de resultados, as como la consideracin de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de una coherencia global.4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.5. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplear dicha informacin para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos, valorando su contenido y adoptando actitudes crticas sobre cuestiones cientficas y tcnicas.6. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas, contribuyendo as a la asuncin para la vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisin, objetividad, reflexin lgica, etc.) y del trabajo en equipo (cooperacin, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).7. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria a partir del

  • conocimiento sobre la constitucin y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en mltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentacin, el consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad.8. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la naturaleza para mejorar las condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, en continua progresin, y que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad, reconociendo el carcter tentativo y creativo de las Ciencias de la naturaleza y sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, as como apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones y avances cientficos que han marcado la evolucin social, econmica y cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.11. Conocer las diferentes aportaciones cientficas y tecnolgicas realizadas desde la Comunidad autnomade Aragn, as como su gran riqueza natural, todo ello en el ms amplio contexto de la realidad espaola y mundial.12. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar y disfrutar del medio natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorndolo y participando en su conservacin y mejora.Objetivos especficos de la unidad didctica:1. Distinguir entre procesos fsicos y procesos qumicos.2. Conocer las caractersticas de las reacciones qumicas: sustancias que intervienen, energa intercambiada, velocidad del proceso y leyes que cumplen.3. Representar las reacciones qumicas y ajustar las ecuaciones qumicas.4. Realizar clculos de cantidades que se consumen de reactivos y de productos que se forman en masa y en volumen.5. Clasificar las reacciones qumicas segn la forma de reorganizarse los tomos.6. Conocer las reacciones qumicas ms importantes para la vida y el medio ambiente.7. Asociar el xito cientfico al esfuerzo, a la investigacin y a la capacidad de aprender de los errores.8. Despertar el inters por la ciencia, la investigacin y la curiosidad por comprender la materia.9. Trabajar en el laboratorio, manipular reactivos y material con seguridad.

    Contenidos:1. Diferenciacin entre procesos fsicos y qumicos desde el punto de vista experimental y desde el modelo de partculas.2. Interpretacin macroscpica de la reaccin qumica y justificacin con el modelo atmico-molecular.3. Comprobacin con modelos interactivos de la ley de la conservacin de la masa y de las proporciones definidas.4. Representacin simblica y ajuste de reacciones qumicas sencillas.5. Clasificacin de las reacciones qumicas.6. Determinacin de la composicin final en una reaccin qumica.7. Realizacin experimental de algunos cambios qumicos.8. Estudio de los cambios qumicos importantes para la vida y el medio ambiente.

    Competencias / Resultados de Aprendizaje (FP):Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Es la competencia con mayor peso en esta materia. Requiere que el alumno se familiarice con el mtodo cientfico como mtodo de trabajo siendo competente en los aspectos siguientes: observar la realidad, formular hiptesis, experimentar, disear modelos, comprobar y elaborar conclusiones. Todo ello desarrolla en el alumno la comprensin de sucesos,la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones del

  • entorno, lo que le permitir actuar de modo racional y reflexivo en muchos aspectos de su vida acadmica, personal o laboral.Competencia matemtica: El uso del lenguaje matemtico y el uso de herramientas matemticas es imprescindible para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos, representar grficas, etc. El alumno sehace consciente de que los conocimientos matemticos tienen una utilidad real en muchos aspectos de su propia vida.Competencia de aprender a aprender: El deseo de investigar, experimentar y comprobar las hiptesis planteadas, as como la realizacin de diferentes actividades, la elaboracin de conclusiones y el diseo de modelos que permiten explicar los fenmenos observados es una buena contribucin para desarrollar habilidades que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le permitan construir y transmitir el conocimiento cientfico e integrarlo en los conocimientos que ya posee.Competencia digital y tratamiento de la informacin: La utilizacin de las TIC, el uso de la pizarra digital interactiva y la realizacin de las actividades interactivas nos facilitan un modo de trabajo muy importante para que los aprendizajes sean atractivos y el alumno adquiera un rol ms activo en esta rea. El planteamiento de hiptesis por parte del alumnado requiere la bsqueda de soluciones, siendo necesario recurrir a diferentes fuentes de informacin y su posterior anlisis. El uso de las nuevas tecnologas contribuye al desarrollo de esta competencia.La unidad didctica favorece adems de forma interdisciplinar el desarrollo de las siguientes competencias bsicas:Competencia en comunicacin lingstica: El uso de un vocabulario especfico en el mbito cientfico es necesario para ser rigurosos en cualquier trabajo cientfico, incluso el uso de ingls sencillo en vdeos, animaciones y artculos cientficos como lenguaje ms utilizado en ciencia. La reflexin lingstica sobre qu vamos a comunicar y cmo vamos a hacerlo contribuye a mejorar esta competencia.Competencia social y ciudadana: La participacin de todos los alumnos, cada uno desde sus diferentes niveles de competencia curricular y/o capacidades contribuye a mejorar esta competencia. Segn las caractersticas del alumnado, algunos participarn ms en las actividades y en los experimentos en los que la manipulacin adquiere mayor protagonismo que en la exposicin oral.Competencia en autonoma e iniciativa personal: La capacidad de elegir con criterio propio, de hacerse preguntas, de imaginar posibles soluciones y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar lospropios planes personales, con el estudio de modelos vlidos para explicar los experimentos observados, son aspectos ntimamente ligados a la ciencia experimental.Competencia cultural y artstica: El anlisis de la evolucin del conocimiento cientfico y su influencia en la vida cotidiana contribuye al desarrollo de esta competencia. Tambin enriquece al alumno conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente la influencia de la aplicacin de nuevos conocimientos en el medio ambiente.

    Criterios de Evaluacin:1. Diferenciar entre cambio fsico y qumico en ejemplos cotidianos e identificar una reaccin qumica como un proceso en que unas sustancias se transforman en otras nuevas.2. Distinguir entre reacciones exotrmicas y endotrmicas.3. Diferenciar entre reacciones lentas y rpidas.4. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas.5. Realizar clculos estequiomtricos sencillos en los que intervenga la cantidad de sustancia en masa y el volumen.6. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis del proceso de obtencin de alimentos y de su elaboracin.7. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada caso.

    En la web:Transformaciones fsicas y qumicasVdeo Procesos qumicosEjercicios cambios fsicos y qumicos

  • Reacciones qumicas 1Reacciones qumicas 2Reacciones qumicas 4Reacciones qumicas 5Reacciones qumicas aspecto microscpicoEcuacin qumicaLey de LavoisierLey de ProustAjuste ecuacin qumicaEjercicios de ajuste de ecuaciones qumicasVdeo procesos reversiblesTipos de reaccionesAnimacin neutralizacinOxidacin metalesDesplazamiento (Reaccin de la termita)Metales con cidosUso salescidos y bases. pHNeutralizacin (picaduras de abeja y de avispa)Reacciones de combustin y estequiometraPrincipios de la Qumica Verde

    Para saber ms:Animaciones de reaccionesAnimacin de la sntesis del aguaAplicacin amena sobre reacciones qumicasReacciones qumicas.smBlog con recursos sobre reacciones qumicasLaboratorio virtualTeora de la transicinDirectorio de pginas de qumicaLibro: Los secretos de los pucheros, Herv This

    UNIDAD DIDCTICA 1: El mtodo cientfico y la medida.UNIDAD DIDCTICA 2: El modelo de partculas de la materiaUNIDAD DIDCTICA 3: La diversidad de la materiaUNIDAD DIDCTICA 4: tomos y elementos.UNIDAD DIDCTICA 5: Molculas y compuestos.UNIDAD DIDCTICA 6: Las reacciones qumicas