unidades didacticas

Das deClase

COLECCIN LOS LIBROS DEL DOCENTE

EGB 2 Coleccin Ciencia en foco

Ciencias Naturales Ciudad de Buenos Aires

Das deClaseDIRECCIN EDITORIAL

COLECCIN LOS LIBROS DEL DOCENTE

COLECCIN CIENCIA EN FOCO. CIENCIAS NATURALES 4.O, 5.O Y 6.O CIUDAD DE BUENOS AIRES

Teresita ValdettaroAUTORA

Mariana SchmukliarEDICIN

Silvia HurrellDIAGRAMACIN

Andy Sfeir Virginia SantosCORRECCIN

Claudia BevacquaDISEO DE TAPA

Quimera Comunicacin Visual

Das de clase, Coleccin Los libros del docente es una publicacin gratuita de Aique Grupo Editor; como tal, carece de valor comercial. Queda prohibida su venta.

Copyright Aique Grupo Editor S. A. Valentn Gmez 3530 (C1191AAP) Ciudad de Buenos Aires. Tel.-fax: 4867-7000. e-mail: [email protected]. Versin digital: www.aique.com.ar

ndiceColeccin Ciencia en foco y Proyecto Aprender a estudiar ................... 5Aprender a aprender en el mundo actual........................................................ 5 La funcin de la escuela y del docente............................................................. 5 A estudiar, tambin se aprende ........................................................................ 5 Las tcnicas de estudio en Ciencia en Foco..................................................... 6 El organizador de estudio: un puente entre la escuela y la casa .................... 6 Distribucin de contenidos en el ciclo ............................................................ 7 El nuevo diseo curricular para la enseanza primaria / Educacin General Bsica.......................................... 10

Planificaciones de unidades didcticas y redes conceptuales ............. 134. AO Captulo 1 ............................................................................................................ Captulo 2 ............................................................................................................ Captulo 3 ............................................................................................................ Captulo 4 ............................................................................................................ Captulo 5 ............................................................................................................ Captulo 6 ............................................................................................................ Captulo 7 ............................................................................................................ Captulo 8 ............................................................................................................ Captulo 9 ............................................................................................................ Captulo 10 .......................................................................................................... 5. AO Captulo 1 ............................................................................................................ Captulo 2 ............................................................................................................ Captulo 3 ............................................................................................................ Captulo 4 ............................................................................................................ Captulo 5 ............................................................................................................ Captulo 6 ............................................................................................................ Captulo 7 ............................................................................................................ Captulo 8 ............................................................................................................ Captulo 9 ............................................................................................................ Captulo 10 .......................................................................................................... 6. AO Captulo 1 ............................................................................................................ Captulo 2 ............................................................................................................ Captulo 3 ............................................................................................................ Captulo 4 ............................................................................................................ Captulo 5 ............................................................................................................ Captulo 6 ............................................................................................................ Captulo 7 ............................................................................................................ Captulo 8 ............................................................................................................ Captulo 9 ............................................................................................................ Captulo 10 .......................................................................................................... 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76

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Proyectos de aula para el ciclo .............................................................. 79Proyecto 1: Eco-lgica ...................................................................................... Proyecto 2: Fabricantes de sueos ................................................................... Proyecto 3: El magnetismo en nuestra vida cotidiana ................................... Proyecto 4: La Tierra, la vida ........................................................................... 80 82 84 86

Agenda Docente ............................................................................................... 89Biblioteca de Ciencias Naturales ...................................................................... Biblioteca para el maestro ................................................................................ Bibliografa disciplinar .................................................................................. Bibliografa didctica general ....................................................................... Bibliografa didctica especfica ................................................................... En Internet ..................................................................................................... 90 92 92 92 93 93 Aique Grupo Editor S. A.

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Coleccin Ciencia en foco y proyecto Aprender a estudiarAIQUE GRUPO EDITOR inaugura la serie Ciencia en foco, que acompaa al alumno en el proceso de estudiar y en la organizacin de su tiempo y modo de estudio, tanto en la escuela como en su casa. La propuesta se inicia en el libro y se completa en el Organizador de estudio, asistindolo a la hora de sentarse a estudiar. El trabajo integrado libro-organizador apunta no slo al aprendizaje de los contenidos de las ciencias naturales, sino tambin a adquirir las competencias necesarias para estudiar mejor. Esta propuesta nace como respuesta a innumerables conversaciones y demandas de docentes, realizadas en el marco de los encuentros organizados por nuestra editorial. En ellos se manifiesta de manera permanente la necesidad de contar con algn material que presente en forma sistemtica las tcnicas de estudio, y oriente a los chicos en sus prcticas, intentando crear en ellos hbitos de estudio efectivos y eficientes, que los ayudarn en toda su vida estudiantil. Aique Grupo Editor S. A.

Aprender a aprender en el mundo actualEl proceso de aprendizaje se caracteriza por definir un modo de captar y apropiarse de la realidad que ingresa a travs de la informacin, de los conocimientos y del permanente contacto e interaccin con nuestro entorno. Este modo de apropiacin y adquisicin de los saberes tiene una vertiente directamente relacionada con el crecimiento y con el desarrollo personal e individual. Este crecimiento se potencia en un marco social que le da significado y lo ampla; es all donde la escuela y la mediatizacin del docente promueven, de un modo permanente, formas de acceder y de conocer con profundidad la realidad. Cada individuo aprende segn sus propias habilidades. El bagaje de conocimientos previos, las competencias ms desarrolladas, la motivacin intrnseca que lo orienta y esta adquisicin del conocimiento se realizan en un tiempo personal que, paulatinamente con el recorrido de la escolaridad primaria, se va entroncando con el tiempo escolar graduado.

La funcin de la escuela y del docenteLa funcin de la escuela a lo largo del tiempo se ha modificado; y en la actualidad, se propende ms a la formacin de las habilidades y al desarrollo de estrategias personales de adquisicin de los nuevos conceptos y conocimientos en general que a la mera acumulacin de saberes tericos y enciclopdicos. Esta modalidad de funcionamiento se define como aprender a aprender. Saber cmo estudiar se relaciona estrechamente con la aplicacin de la inteligencia que, desgranando, se define como la capacidad de comprender, manejar, transferir y aplicar los conocimientos en diferentes situaciones de la vida. Hablamos de organizar el propio proceso de aprendizaje para lograr as la autonoma del pensamiento.

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A estudiar, tambin se aprendeA travs de una secuencia de estrategias y herramientas, es posible insertar a nuestros alumnos en el mundo del estudio y del uso adecuado de la informacin. Aprender a pensar de este modo, sobre el propio modelo de adquisicin de los conocimientos, implica responsabilizarse por el propio destino; proponerse objetivos especficos, realistas y exigentes; actuar para la consecucin de las metas elegidas; confiar en uno mismo e integrarse en el contexto en el que uno est inmerso.

Las tcnicas de estudio en Ciencia en FocoTcnicas de lectura Se incluyen aqu las siguientes actividades que tienen que ver con el primer acceso al material: observar el material o texto, hojearlo, explorarlo para tener un primer conocimiento sobre el tema. Focalizar en todas las apoyaturas grficas que profundicen y den marco al tema por desarrollar: fotos, mapas, epgrafes, infografas. Se lee el texto en su totalidad para comenzar a profundizar en su conocimiento. Tcnicas de anlisis En esta instancia, la lectura se profundiza con el objetivo de focalizar en el aprendizaje sobre el tema del material, una de las actividades es proponerles a los alumnos que relacionen el texto con los conocimientos anteriores que tengan acerca de l. Como actividad complementaria, se sugerir el uso de herramientas de apoyo, como los diccionarios, las enciclopedias, los atlas geogrficos y aquellos textos que divulguen informacin; por ejemplo: sobre el autor del documento, su poca y los problemas sociales ms importantes. La lectura prrafo a prrafo permitir analizar la informacin fundamental. Las tcnicas para desarrollar aqu son el subrayado de las ideas principales, la nota marginal. Tcnicas de esquematizacin Como corolario de este proceso, llega la instancia en la que es necesario ordenar las ideas principales y clasificarlas segn un criterio. Las actividades sugeridas son el resumen y el comentario, que son puramente verbales. Otras combinan lo verbal con lo visual, por ejemplo: el cuadro sinptico, el mapa conceptual.

El Organizador de estudio: un puente entre la escuela y la casaConstituye una herramienta fundamental que posibilita plasmar los contenidos trabajados a lo largo del captulo en actividades concretas. Ofrece alternativas de juegos, recortables y ejercicios integrados de autoevaluacin que el alumno puede realizar autnomamente, desarrollando as habilidades de comprensin y regulacin de sus propios aprendizajes.

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La claridad de las consignas y la conexin con el texto trabajado en el libro facilita su uso como tareas para completar en casa. Algunas sugerencias de trabajo previo en el aula para complementar la propuesta del Organizador son las siguientes: Lectura comprensiva de consignas Objetivo: que los alumnos comprendan y se manejen autnomamente con el Organizador. Proponer a los alumnos la lectura a primera vista de las consignas del Organizador y comentar, entre todos, qu es lo solicitado en ellas. Reiterar la lectura sugiriendo la comprensin profunda y pedir de nuevo a los alumnos que expliquen oralmente cmo es la actividad. Entre todos, definir el sentido de las actividades y qu se debe hacer en cada caso. Luego se realizar la puesta en comn para unificar ideas y criterios. Realizar esta actividad permitir que los alumnos resuelvan con mayor fluidez las actividades. Ampliacin de vocabulario y escritura coherente y completa de respuestas Objetivo: que los alumnos respondan con precisin y utilicen el vocabulario adecuado. Elaborar listados de vocabulario segn el contenido principal del captulo en el que se incluir toda la terminologa nueva asociada al tema. Utilizarn tambin herramientas de apoyo, tales como: diccionarios, enciclopedias, otros textos escolares, revistas de divulgacin cientfica que profundicen la informacin sobre el vocabulario. Una vez descubiertos los significados, el docente les solicitar a los alumnos que, tanto con sus propias palabras como con la terminologa nueva, elaboren una explicacin escrita acerca de esos significados.


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Distribucin de contenidos en el cicloCAPS. CIENCIA EN FOCO 4 Los materiales: clasificacin. Mezclas homogneas y heterogneas. Materias primas Propiedades de los materiales. Los metales: variedad, origen, propiedades. Aleaciones Los metales como recursos no renovables. Los minerales. La metalurgia El calor: efecto sobre los materiales. Dilatacin. Incandescencia. La combustin. El fuego. Transmisin del calor. Materiales conductores y aislantes del calor. Los artefactos domsticos y el calor. La atmsfera como aislante del calor La electricidad. Las cargas elctricas. Electricidad esttica. Corriente elctrica: materiales conductores y aislantes. Circulacin de la corriente. Circuitos simples, en serie y en paralelo. Cmo prevenir efectos nocivos de la electricidad El magnetismo. Los imanes. Magnetizacin y campo magntico La Tierra como un gran imn. La brjula. El electromagnetismo CIENCIA EN FOCO 5 Interacciones entre los materiales y el calor. Efectos del calor sobre los materiales. Cambios de estado. El calor y la temperatura. Transmisin del calor. El termmetro: utilidades, tipos. Escalas de temperatura. El equilibrio trmico El sonido. Propagacin del sonido en distintos medios. Las ondas sonoras. Propiedades del sonido: intensidad, tono, timbre. El eco. El ruido y la contaminacin sonora. Los instrumentos musicales CIENCIA EN FOCO 6 Materiales puros y mezclas. Mezclas heterogneas y homogneas. Suspensiones, emulsiones, soluciones. Tipos de soluciones segn sus componentes y su concentracin: soluto y solvente. Separacin de mezclas heterogneas y homogneas El agua en nuestro planeta. El agua como mezcla y como solvente universal. El ciclo del agua en la naturaleza. Importancia del agua para los seres vivos. Uso y aprovechamiento del agua. Agua potable y no potable. Aguas contaminadas. Potabilizacin del agua La luz: fuentes, propagacin. Materiales transparentes, opacos, y translcidos. Las sombras. Reflexin de la luz: los espejos. Refraccin de la luz. Descomposicin de la luz blanca: el espectro luminoso y el arco iris. La luz solar como fuente de energa La biosfera y los ecosistemas. Componentes biticos y abiticos. Diversidad de ambientes en el planeta. Ambientes terrestres y acuticos. Relaciones entre seres vivos y el ambiente. Adaptaciones de plantas y de animales a los distintos tipos de ambientes Relaciones de los seres vivos entre s. Las especies. Los conceptos de poblacin y de comunidad. Relaciones entre los individuos de una poblacin. Relaciones entre poblaciones. Relaciones alimentarias: productores, consumidores, descomponedores. Cadenas y redes alimentarias

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La clula como unidad de los seres vivos. El microscopio y el conocimiento de la clula. Organismos unicelulares y multicelulares. Clulas procariotas y eucariotas. Diferencias entre clulas vegetales y animales. Los biomateriales El funcionamiento de las clulas. La nutricin. Intercambios entre la clula y el ambiente. Produccin y obtencin de alimento. Respiracin celular y fermentacin. La reproduccin celular. El cultivo de las clulas Organismos productores de alimentos y organismos consumidores. La alimentacin en las plantas: la fotosntesis. La alimentacin en los animales: la relacin entre dietas y estructuras utilizadas en la alimentacin

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Diferencias entre seres vivos y objetos sin vida. Caractersticas de los seres vivos. Introduccin a la idea de clasificacin. Clasificacin de la biodiversidad en reinos: criterios bsicos y presentacin Caractersticas generales de los reinos: monera, protista, hongos, plantas y animales

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CAPS.

CIENCIA EN FOCO 4 Los microorganismos: un tipo particular de seres vivos. Diversidad y caractersticas generales, tamaos relativos. Microorganismos de los reinos monera y protista, similitudes y diferencias. Tipos de clulas, formas de alimentacin. Microorganismos. tiles y perjudiciales. El microscopio Clasificacin y caractersticas generales de los hongos, plantas y animales. Hongos, diferentes tipos: tiles y perjudiciales. Plantas: diferentes tipos, caractersticas y utilidades. Animales: los invertebrados y los vertebrados El crecimiento y el desarrollo. Reproduccin y desarrollo en las plantas con flores. Desarrollo de las semillas, germinacin. Reproduccin y desarrollo en los animales. Tipos de fecundacin. Desarrollo externo e interno. La metamorfosis Las fuerzas y sus efectos. Caractersticas: intensidad, direccin y sentido. Representacin de las fuerzas. Aplicacin de varias fuerzas. Tipos de fuerzas. El peso. El rozamiento, las mquinas El Universo. Los astros. Las galaxias. El Sistema Solar. La Tierra y sus subsistemas: geosfera, hidrosfera y atmsfera. La biosfera: la Tierra como planeta adecuado para la vida

CIENCIA EN FOCO 5 Organismos productores de alimentos y organismos consumidores de alimentos. La alimentacin en las plantas: la fotosntesis. La alimentacin en los animales: la relacin entre dietas y estructuras utilizadas en la alimentacin

CIENCIA EN FOCO 6 Cambio en las especies a lo largo del tiempo. Los fsiles como evidencias de la evolucin. El tiempo geolgico. Relaciones evolutivas entre grupos de organismos. La extincin de especies. Especies actuales en peligro de extincin: importancia de su preservacin Cambios ocurridos en la Tierra a lo largo de su historia. Cambios internos: los movimientos de placas, la formacin de montaas, los volcanes y los terremotos. Cambios externos: el desgaste de la superficie terrestre por la accin del viento y del agua Las eras geolgicas. Escala del tiempo geolgico: principales eventos referidos a la evolucin de la vida en la Tierra. Correspondencia con los cambios ocurridos en el planeta

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Unidades y magnitudes. Los sistemas de unidades: su importancia para calcular, comparar, clasificar. Unidades fundamentales y derivadas. El sistema mtrico. El Sistema Internacional (SI) y otros sistemas actualmente en uso Caractersticas de la Tierra. Distribucin de zonas ocenicas y continentales. La atmsfera: composicin, capas. Fenmenos meteorolgicos. La Tierra atrae las cosas; fuerza de gravedad. El peso. La atraccin gravitatoria La esfera celeste y los astros. Movimientos de la Tierra: rotacin y traslacin. El da y la noche. La Luna: caractersticas y movimientos. Fases. Las constelaciones en los hemisferios Sur y Norte Composicin del Sistema Solar. Teoras geocntrica y heliocntrica. El Sol. Planetas, sus satlites y anillos. Asteroides, cometas y meteoritos. Los movimientos de rotacin y de traslacin, los das y los aos. Las cuatro estaciones terrestres. La medicin del tiempo

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Mediciones, magnitudes y unidades de medida. Los sistemas de unidades. Magnitudes caractersticas de distintos objetos o procesos. Los sistemas de referencia Las distancias astronmicas. Las estrellas, color, tamao, sistemas estelares. Las galaxias, formas y caractersticas generales. La Va Lctea. Los cmulos galcticos: el Grupo Local: las nebulosas. El telescopio

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El nuevo diseo curricular para la enseanza primaria / Educacin General Bsica2. CICLODe acuerdo con el artculo 23 de la Constitucin de la Ciudad de Buenos Aires, es competencia especfica de la Ciudad elaborar los lineamientos curriculares para los diversos niveles de la enseanza escolarizada. Al definir sus propios diseos curriculares, la Ciudad asume la responsabilidad de poner a disposicin de sus equipos docentes una definicin singular y especfica acerca de las experiencias educativas que deben ofrecerse a los alumnos. En el esfuerzo sistemtico de aprobar una norma curricular comn para la educacin pblica que incluye la que el Estado gestiona por s y la de gestin privada con el objetivo de integrar y consolidar el Sistema Educativo de la Ciudad, la Secretara transforma los Prediseos Curriculares en Diseos Curriculares. El Prediseo Curricular para la Educacin General Bsica (Educacin Primaria y Media, segn denominacin vigente), Segundo Ciclo (1999) se transforma en Diseo Curricular para la Escuela Primaria, Segundo Ciclo (2004). El documento presenta a los docentes y directivos de las escuelas de la Ciudad, a los alumnos y padres, a las diversas instancias de supervisin y asesoramiento pedaggico del Sistema Educativo como herramienta de la poltica educativa, este currculum, que tiene un valor estratgico: comunica el tipo de experiencias educativas que deben ofrecerse a los alumnos en el Segundo Ciclo en las escuelas de la Ciudad. Este Diseo establece y asegura el sentido del Segundo Ciclo de la escuela primaria en la Ciudad a la vez que posibilita su inscripcin en el proyecto de la Educacin General Bsica, en continuidad con el Primer Ciclo1. A partir de la reflexin sobre los documentos curriculares anteriores y del enriquecimiento de ellos, se postula este documento. En la profesionalidad y experiencia docente, queda el complemento fundamental de la relacin entre las prcticas pedaggicas, el currculum y la experiencia docente.

Propsitos Incorporar temas de enseanza que incluyan conceptos y modos de conocer distintas disciplinas que estudian el mundo natural. Ofrecer variadas situaciones donde los alumnos exploren y sistematicen diversas interacciones que ocurren en el mundo natural mediante anlisis de datos, experimentaciones, comparacin, generalizacin, manejo de informacin.1 En Diseo Curricular para la Escuela Primaria, Segundo Ciclo, Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Subsecretara de Educacin, Direccin General de Planeamiento, Direccin de Currcula, ao 2005.

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Aique Grupo Editor S.A.

Buscar informacin en diferentes fuentes y en bibliografa especializada que incluyan variadas tareas para sistematizar la informacin (resmenes, sinopsis, ndices). Proponer actividades experimentales que integren el formular preguntas, anticipar resultados, discutir variables y utilizar registros. Seleccionar temas de enseanza que incluyan situaciones donde sea necesario que los alumnos realicen observaciones cada vez ms precisas y focalizadas. Promover instancias de intercambio y discusin de ideas. Alentar que se fundamenten las opiniones propias basadas en los resultados obtenidos, en los conocimientos considerados vlidos. Incorporar, durante el desarrollo de las clases, la perspectiva que aportan algunas cuestiones de actualidad vinculadas con las temticas del rea.

CONTENIDOS

4. gradoLOS MATERIALES: Los materiales, la electricidad y el magnetismo. Conductores de la electricidad. Electrizacin por contacto. Magnetismo. Aique Grupo Editor S. A.

Los materiales y el calor. Conductores del calor. Materiales particulares: metales. Propiedades de los metales. Obtencin, transformacin y uso de los metales.

LOS SERES VIVOS: La diversidad de los seres vivos. Clasificacin de los seres vivos. Los microorganismos: un tipo particular de seres vivos. Reproduccin y desarrollo. Forma de desarrollo en animales. El desarrollo de los vegetales.

FUERZAS Y MOVIMIENTO Las fuerzas. Diversidad de fuerzas. Los efectos de las fuerzas. Aplicacin de varias fuerzas. Nocin de rozamiento.

CONTENIDOS

5. gradoLOS MATERIALES Los materiales y el calor. Termmetro. Equilibrio trmico. Cambios de estado. Los materiales y el sonido. Vibracin de un medio elstico y propagacin de la vibracin. Sonido como propagacin de la vibracin. El sonido en relacin con los materiales.

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LOS SERES VIVOS La diversidad de los seres vivos. Organismos unicelulares y multicelulares. El microscopio. Nutricin. Importancia de los alimentos. Los biomateriales y su reconocimiento. La obtencin de alimentos en animales y en plantas.

LA TIERRA Y EL UNIVERSO La Tierra. Estructura y caractersticas de la Tierra. Longitudes caractersticas. El cielo visto desde la Tierra. La Luna, satlite de la Tierra. Movimientos aparentes de las estrellas. El Sistema Solar. Movimientos de los planetas.

CONTENIDOS

6. gradoLOS MATERIALES Interacciones entre los materiales. Mezclas y soluciones. El agua. LOS SERES VIVOS La diversidad ambiental y la diversidad biolgica. Relaciones entre seres vivos y el ambiente. Relaciones de los seres vivos entre s. Cambios ambientales y cambios en las especies. Relaciones evolutivas entre organismos. LA TIERRA Y EL UNIVERSO La Tierra. Cambios a lo largo de su historia. Los restos fsiles. Magnitudes caractersticas. El Universo. Las galaxias. Telescopios y satlites artificiales. Aique Grupo Editor S. A.

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4.o Ao

PLANIFICACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS REDES CONCEPTUALES

Planificacin del Captulo 1Objetivos: Realizar experiencias para comparar las caractersticas de los metales entre s y con otros materiales.

UNIDAD

CONTENIDOS Los materiales: clasificacin. Mezclas homogneas y heterogneas. Materias primas. Propiedades de los materiales. Familias de materiales. Los metales: variedad, origen, propiedades. Aleaciones. Los metales como recursos no renovables. Los minerales. La metalurgia

ACTIVIDADES Actividad 1: Materiales y metales en casa Los alumnos realizarn esta actividad en sus casas y luego compararn los resultados obtenidos elaborando conclusiones y cotejando con la informacin terica. La propuesta es registrar la cantidad y el tipo de materiales, familias y materias primas que ellos descubren en los diferentes mbitos de su casa: cocina, bao, habitaciones, livings. Luego clasificarn segn los materiales hallados, comparando entre s caractersticas y propiedades. Actividad 2: Un material precioso y preciado en el mundo Se propondr a los alumnos investigar sobre el origen, utilidad y caractersticas del petrleo. La idea es ubicarlo desde su localizacin geogrfica en el mundo y explicar la metfora de por qu es un material precioso y preciado. Actividad 3: Materiales en accin Realizar un caballito de madera con tres piezas: cuerpo y cabeza, patas y base de soporte. El objetivo es desafiar a los alumnos en el proceso de seleccin de material, caractersticas y propiedades (por fragilidad, elasticidad, tenacidad y ms).

1 Los materiales

Tcnicas de estudio: Lectura de ndice. Ttulos y subttulos. Leer y releer. El vocabulario de la ciencia.

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LOS MATERIALES

CARACTERSTICAS

Todos los objetos que nos rodean estn formados por materiales

Composicin==> Puros. ==> Mezclas. Aique Grupo Editor S. A.

Los materiales que tienen un origen comn y/o las mismas propiedades forman:

Plsticos. Familias de materiales

Estado==> Slido. ==> Lquido. ==> Gaseoso.

Insecticidas.

Metales.

Propiedades==> Fragilidad.

Metales

Metalurgia

==> Naturales. ==> Tenacidad. ==> Aleaciones (mezclas). ==> Dureza. ==> Plasticidad. ==> Elasticidad. ==> Son recursos naturales no renovables. ==> Se extraen de yacimientos. Tcnicas y procedimientos para obtener metales y fabricar aleaciones.

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Planificacin del Captulo 2Objetivos: Ofrecer situaciones de exploracin que ocurren en el mundo natural mediante el anlisis de datos, comparacin y experimentacin. UNIDAD CONTENIDOS El calor: efecto sobre los materiales. Dilatacin. Incandescencia. La combustin. El fuego. Transmisin del calor. Materiales conductores y aislantes del calor. Los artefactos domsticos y el calor. La atmsfera como aislante del calor ACTIVIDADES Actividad 1: Agua fra y agua caliente. Cul es ms pesada? Materiales necesarios: 2 vasos altos. 1 saquito de t Agua tibia. Llenen un vaso de agua tibia y coloquen el saquito de t. Luego se coloca el vaso en un freezer. Despus de media hora, llenen el segundo vaso con agua caliente de la canilla. Coloquen lentamente el agua del t sacada del freezer en el vaso de agua caliente. Describan por escrito lo que observan. El agua fra coloreada desciende hasta el fondo del vaso de agua caliente y se queda all; a simple vista, parece ser ms pesada que el agua caliente. La cantidad de agua que se puede meter dentro de un cierto volumen se llama densidad del agua. El agua fra, como es ms densa, fluye debajo de la caliente. Actividad 2: Temperaturas en la cocina El objetivo es reflexionar y descubrir los efectos del calor sobre los alimentos y el cuidado que debemos tener en los hogares al manipular la temperatura de aquellos. Completarn un cuadro como este en la carpeta. Alimento Requiere refrigeracin S Frutas y vegetales frescos Alimentos congelados Carnes Galletitas Lcteos No

2 Los materiales y el calor

Tcnicas de estudio: Identificacin de palabras claves. Ttulos y subttulos.

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LOS MATERIALES Y EL CALOR

CALOR = FUENTE DE ENERGA

Fuego: Producto de la combustin de un material

Conduccin Conveccin Aique Grupo Editor S. A.

Transmisin del calor

Produce cambios en los materiales. ==> De estado. ==> De tamao. ==> De brillo y calor. ==> Combustin.

Radiacin

Materiales y la transmisin del calor

Los artefactos domsticos y el calorFuncionan sobre la base de transferencia de calor.

La atmsfera y el calor

La atmsfera evita

Conductores

Aislantes==> Heladera. ==> Aire acondicionado. ==> Estufa. ==> Plancha. ==> Secador de pelo.

que el calor que llega del sol se escape al espacio exterior.

==> Transmiten rpido y bien.

==> No transmiten.

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Planificacin del Captulo 3Objetivos: Ofrecer variadas situaciones donde los alumnos exploren y sistematicen diversas interacciones que ocurren en el mundo natural mediante anlisis de datos, experimentaciones, comparacin, generalizacin, manejo de informacin, centrndose en el tema de los materiales y la electricidad.

UNIDAD

CONTENIDOS La electricidad. Las cargas elctricas. Electricidad esttica. Corriente elctrica: materiales conductores y aislantes. Circulacin de la corriente. Circuitos simples, en serie y en paralelo. Cmo prevenir efectos nocivos de la electricidad

ACTIVIDADES Actividad 1: Historia de la electricidad Los alumnos debern registrar cules son los artefactos elctricos actuales. Debern describir la utilidad del artefacto e investigar en qu ao fue inventado; por otro lado, lo compararn con el artefacto utilizado previamente a la creacin de esta nueva tecnologa. Prepararn, en una cartulina, fotos o dibujos de los artefactos segn la tecnologa utilizada. Actividad 2: Un invento positivo: el disyuntor En grupos, investigarn el modo de funcionamiento de un disyuntor. La idea es preparar una campaa publicitaria que venda el aparato disyuntor, enfatizando las virtudes del material y la importancia de la prevencin y de su uso. Actividad 3: La casa ms segura del mundo La propuesta se puede realizar con una maqueta y con materiales descartables (cajitas de remedios, envases no utilizados), que luego, pintados, servirn para disear una casa elaborada con materiales seguros. Esta podr contener desde un pararrayos hasta otros elementos que eviten la electricidad cerca de piletas o de lugares hmedos. Cada propuesta puede ser individual o grupal, y cada uno deber explicar la eleccin de cada material.

3 Los materiales y la electricidad

Tcnicas de estudio: Uso del diccionario. Imgenes y epgrafes. Esquemas.

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LOS MATERIALES Y LA ELECTRICIDADLa electricidad es una propiedad de la materia formada por

LAS CARGAS ELCTRICAS

tomos

neutrones (carga neutra)

electrones (carga -)

protones (carga +)

Corriente elctrica Aique Grupo Editor S. A.

Electricidad esttica==> Las cargas (-, +, neutras) no se mueven a travs de ningn material. ==> Se obtiene por frotamiento.

==> Las cargas (-, +, neutras) se mueven. ==> Algunos materiales conducen la electricidad. ==> Otros la aslan.

Circulacin de la corriente==> A travs de circuitos elctricos (simples, en serie y en paralelo).

Efectos de la electricidad esttica==> Las descargas se lucen por medio de chispas que producen luz y sonido.

Fuentes de electricidad==> Tienen voltaje

Efectos perjudiciales de la electricidad

Pararrayos.

Se previenen a travs de Conexiones a tierra.

Precauciones en el uso de artefactos elctricos.

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Planificacin del Captulo 4Objetivos: Reconocer las condiciones para el funcionamiento de un circuito simple. Explorar imanes y sus efectos sobre distintos materiales.

UNIDAD

CONTENIDOS El magnetismo. Los imanes. Magnetizacin y campo magntico La Tierra como un gran imn. La brjula. El electromagnetismo.

ACTIVIDADES Actividad 1: Imgenes imantadas La propuesta es dibujar imgenes fciles de reconocer a partir de la utilizacin de limaduras de hierro en una pecera o en algn recipiente angosto de vidrio. Las limaduras se movern a travs de imanes, y los alumnos podrn darles diferentes formas. Los imanes deben ser de cuerpo rgido y con polos distantes. Actividad 2: Las pilas La propuesta es investigar cul es la funcin de las pilas en los circuitos elctricos y desarrollar en profundidad los conceptos trabajados en el libro. Las pilas son una fuente de electricidad? De qu tipo? Corriente? Esttica? Qu relacin existe entre la electricidad y el magnetismo? En grupos, los alumnos pueden presentar una experiencia concreta para explicar la relacin entre electricidad y magnetismo. Actividad 3: Electricidad en el fondo del mar Individualmente, los alumnos formularn una pregunta relacionada con la electricidad y el fondo del mar, el mbito seleccionado tiene inters en tanto el tema de la electricidad y el agua no estn favorablemente asociados, pero qu sucede con el agua salada? Por ejemplo: los peces son sensibles a la electricidad creada por los desplazamientos de agua de sus presas? cmo es una anguila elctrica? La pregunta que realicen se obtendr de la misma bsqueda ya que debe anexar la respuesta. Luego, se podr jugar un concurso de preguntas y respuestas tipo Cerebro mgico, cuyo sistema es un circuito sencillo (pila, cable, interruptor y lamparita). Los alumnos podrn traer lo que tengan en sus casas y adaptar esos elementos o disear un nuevo circuito.

4 Los materiales y el magnetismo

Tcnicas de estudio: Prrafo por prrafo. Ejemplos en el texto.

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LOS MATERIALES Y EL MAGNETISMO

MagnetismoPropiedad de algunos materiales de atraer objetos que con-

Propiedades de los imanes

tienen hierro

La electricidad y el magnetismo Aique Grupo Editor S. A.

==> Una corriente elctri-

Atraccin

Repulsin

ca produce, a su alrededor, un campo magntico. ==> Los imanes son permanentes. Los electroimanes, no.

==> Dos polos magnticos opuestos.

==> Dos polos magnticos iguales.

Se utilizan en motores y en generadores

La TIERRA, un imn gigante

elctricos.

La brjula==> La aguja imantada siempre seala el norte magntico.

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Planificacin del Captulo 5Objetivos: Analizar y reflexionar crticamente acerca de las relaciones de los seres vivos con su ambiente.

UNIDAD

CONTENIDOS Diferencias entre seres vivos y objetos sin vida. Caractersticas de los seres vivos. Introduccin a la idea de clasificacin. Clasificacin de la biodiversidad en reinos: criterios bsicos y presentacin. Caractersticas generales de los reinos: monera, protista, hongos, plantas y animales.

ACTIVIDADES Actividad 1: Galera de vida El trabajo es una presentacin que pueden realizar, como una maqueta o una galera de fotos y dibujos que explican y presentan los diferentes reinos que forman la Tierra. Debern organizar la exposicin en la clasificacin por reinos, imaginando que el visitante recorre todas las posibilidades de vida que existen sobre la Tierra. Actividad 2: Biodiversidad hace mucho tiempo Con imgenes que puede proveer el docente, los alumnos debern reconstruir la escena de los seres vivos de hace millones de aos. La idea es enfatizar que las caractersticas de los seres vivos se mantienen ms all del tiempo y de las circunstancias. Actividad 3: Naturaleza en peligro La propuesta es leer el siguiente manifiesto y elaborar otro similar en analoga con la situacin espaola, indagando si se dan situaciones similares en la Argentina.

5 La diversidad de los seres vivos

Manifiesto en Defensa de las MontaasNATURALEZA 16/06/2004 en Revista El Ecologista, Espaa, octubre 2004. Los que firmamos el presente Manifiesto lo hacemos por los vnculos emocionales que nos ligan con las montaas, un patrimonio natural y cultural de todos, que conforman nuestra identidad colectiva y son, a la vez, valor econmico para los montaeses. Firmamos, preocupados por la forma en la que se est planteando el desarrollo del esqu en algunas zonas de Espaa y, aunque no negamos los efectos positivos de la industria blanca como motor de la economa de los valles de montaa, tampoco podemos cerrar los ojos a una realidad de constante deterioro ambiental en el entorno de las estaciones de esqu. Se han entubado y contaminado ros desde su cabecera, dinamitado montaas y generado inmensos desmontes con la construccin de pistas, carreteras y aparcamientos, lo que provoc daos que suponen una prdida de patrimonio irreparable. Tcnicas de estudio: Leer y hacer tablas. Ttulos y cuadros. Epgrafes.

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LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

Seres vivosTienen ciertas caractersticas

Seres inertes

Se clasifican en

==> Intercambian materia y energa con el ambiente. ==> Responden a Aique Grupo Editor S. A.

Reinos==> Monera. ==> Protista. ==> Hongos. ==> Animales. ==> Plantas.

estmulos. ==> Estn formados por clulas. ==> Crecen => se reproducen => evolucionan.

BIODIVERSIDADDiferencias con respecto a

CLULAS

ALIMENTACIN

Unicelulares

Pluricelulares

Productores

Consumidores

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Planificacin del Captulo 6Objetivos: Introducir a los alumnos en el conocimiento de los microorganismos como una clase de seres vivos.

UNIDAD

CONTENIDOS Los microorganismos: un tipo particular de seres vivos. Diversidad y caractersticas generales, tamaos relativos. Microorganismos de los reinos monera y protista, similitudes y diferencias. Tipos de clulas, formas de alimentacin. Microorganismos tiles y perjudiciales. El microscopio.

ACTIVIDADES Actividad 1: Libreta sanitaria Lograr que los alumnos consigan una libreta sanitaria o traigan sus carnets de vacunacin con el objetivo de analizar el sentido social de tenerla en condiciones, tanto para trabajar como para estudiar y desarrollarse saludablemente en la vida. Indagar qu enfermedades tienen vacunas que las prevengan y cul es el tipo de microorganismo que produce esas enfermedades. Actividad 2: Elaborar un diccionario microscpico de beneficios y perjuicios de los microorganismos Simulando el tamao pequeo, la idea es que los alumnos elaboren un diccionario con los microorganismos que existen, clasificndolos bsicamente por los que son beneficiosos y los que, en cambio, resultan perjudiciales para la naturaleza. Luego podrn editarlo en la clase de informtica y distribuirlo entre los compaeros de la escuela. Actividad 3: Microorganismos experimentales Para poder observar qu sucede con los microorganismos, se realizar la siguiente experiencia. Materiales: un microscopio, un poco de yema de huevo, levadura de cerveza y agua. Deben poner un poco de yema de huevo con levadura de cerveza y dejarla a temperatura ambiente un par de das. Luego la disuelven con agua y la colocan en el portaobjetos de un microscopio. Por ltimo, observan y describen en sus carpetas qu sucedi.

6 Los microorganismos

Tcnicas de estudio: Definiciones. Imgenes. Vocabulario. Uso del diccionario.

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LOS MICROORGANISMOS

Microscopio:

Seres vivos que slo se pueden ver a travs de un microscopio Se clasifican en

Instrumento con lentes de aumento que permiten observar objetos extremadamente pequeos.


Reino monera==> Las clulas no tienen ncleo. ==> Algas verde-azules. ==> Bacterias verde-azules.

Reino protista==> Las clulas tienen ncleo. ==> Protofitos. ==> Protozoos.

Pueden ser

tiles==> Se utilizan para producir biogs. ==> Otros, en la industria; por ejemplo: la alimentaria.

Perjudiciales==> Producen enfermedades infecciosas.

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Planificacin del Captulo 7Objetivos: Introduccin a la clasificacin de los seres vivos. Comparacin de caractersticas. UNIDAD CONTENIDOS Clasificacin y caractersticas generales de los hongos, plantas y animales. Hongos, diferentes tipos: tiles y perjudiciales. Plantas: diferentes tipos, caractersticas y utilidades. Animales: los invertebrados y los vertebrados. ACTIVIDADES Actividad 1: Pster informativo La actividad propuesta es elaborar un portador grfico con las caractersticas de una infografa, donde los alumnos, en grupos, puedan expresar de modo claro los tipos y caractersticas de los hongos que existen. Podrn agregarle toda la informacin anexa que rastreen en otros textos informativos, enciclopedias y revistas. Actividad 2: Una salida verde (para complementar con la actividad 2 de la pg. 106) El docente, junto con los alumnos, preparar un cuadro como el siguiente para realizar un trabajo de campo en una plaza cercana o terreno prximo. Debern marcar y especificar de qu tipo de planta se trata: plantas sin tejidos, plantas con tejidos. Con el material registrado, elaborarn conclusiones. Actividad 3: Un zoolgico imaginario La actividad consiste en imaginar un espacio dedicado a la vida de los animales en las condiciones adecuadas, segn sus caractersticas particulares. Podrn realizar esta tarea en grupos; y se puede elegir una de las clasificaciones, tales como: vertebrados e invertebrados, justificando la eleccin y la descripcin de los espacios elegidos para cada especie. Luego podrn efectuar una muestra para el resto de los alumnos de la escuela.

7 Hongos, plantas y animales

Tcnicas de estudio: Leer y subrayar. Prrafos e ideas principales.

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HONGOS, PLANTAS Y ANIMALESSon organismos macroscpicos.

Hongos==> Organismos que viven fijos, descomponedores o parsitos. ==> Sin tejidos. Aique Grupo Editor S. A.

Plantas==> Organismos que viven fijos, productores, con tejidos o sin ellos.

Animales==> Organismos con movilidad propia, consumidores o parsitos, con tejidos y rganos.

==> Muchos son tiles para el honbre. ==> Otros producen enfermedades.

Segn dnde vivan

Hay distintos tipos.

Son utilizadas para diferentes fines.

Segn tengan columna vertebral

VERTEBRADOS ==> Poseen. ==> Tienen esqueleto interno.

INVERTEBRADOS ==> No poseen. ==> Algunos poseen esqueleto externo.

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Planificacin del Captulo 8Objetivos: Reconocer la existencia de materiales naturales y materiales producidos por el hombre.

UNIDAD

CONTENIDOS El crecimiento y el desarrollo. Reproduccin y desarrollo en las plantas con flores. Desarrollo de las semillas, germinacin. Reproduccin y desarrollo en los animales. Tipos de fecundacin. Desarrollo externo e interno. La metamorfosis.

ACTIVIDADES Actividad 1: Qu pas primero? La actividad consiste en preparar varias secuencias del juego Qu pas primero. Este se caracteriza por describir, a travs de tres fichas grficas, un proceso natural, pero ordenado, segn la secuencia del crecimiento. Por ejemplo: un huevo de gallina, un huevo de gallina roto y un pollito. La idea es que se dividan en dos grandes grupos de trabajo; y uno de ellos tome el tema de las plantas; y el otro, el de los animales. Luego preparan la secuencia grfica de los tres momentos y, por ltimo, preparan tres fichas de cartulina de 10 X 15 cm en las que pegarn cada una de las partes. Pueden donar el juego a los chicos de algn Jardn de la zona o al de la escuela. Actividad 2: Un estudio de caso. Metamorfosis Proponerles a los alumnos desarrollar un caso de metamorfosis de un insecto o de un anfibio y presentarlo al resto de los compaeros. Describirn con precisin el ciclo vital del animal (gusano de seda, renacuajo). Actividad 3: Reproduccin y extincin Un suplemento por la vida La propuesta es que, individualmente, los alumnos preparen un texto apelativo desarrollando los conceptos del captulo, pero integrndolos en los conceptos de multiplicacin o desaparicin. La idea es que, con las producciones elaboradas, preparen un suplemento informativo sobre el tema.

8 Desarrollo y reproduccin

Tcnicas de estudio: Palabras clave. Fotos e ilustraciones. Secuencias. Vocabulario de la ciencia.

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DESARROLLO Y REPRODUCCIN

==> Cuando un organismo

Crecimiento

multicelular crece, aumenta su tamao. ==> Tambin la cantidad de clulas que lo conforman. ==> El crecimiento puede

Es el conjunto de cambios en el cuerpo Aique Grupo Editor S. A.

ser limitado o ilimita-

o en algunas partes de los organismos multicelulares.

Desarrollo

do.

Reproduccin y desarrollo en las plantas con flores==> La polinizacin y la fecundacin. ==> La semilla germina y origina una nueva planta. ==> La multiplicacin vegetativa es una forma asexual de reproduccin.

Reproduccin y desarrollo en los animales==> La fecundacin puede ser interna o externa. ==> El desarrollo puede ser interno o externo, directo o indirecto (metamorfosis). ==> Hay animales ovparos y vivparos.

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Planificacin del Captulo 9Objetivos: Reconocer la diversidad de fuerzas. Relacionar la aplicacin de una fuerza y los cambios que se producen en el movimiento. UNIDAD CONTENIDOS Las fuerzas y sus efectos. Caractersticas: intensidad, direccin y sentido. Representacin de las fuerzas. Aplicacin de varias fuerzas. Tipos de fuerzas. El peso. El rozamiento, las mquinas ACTIVIDADES Actividad 1: Instructivo para trasladar un piano La propuesta es aplicar, creativamente, los conceptos trabajados en el captulo. Debern escribir un texto instructivo para una persona que quiere trasladar un piano desde la casa donde lo compr hasta su departamento ubicado en un cuarto piso con balcn a la calle. La descripcin deber abarcar: materiales, fuerzas aplicadas, peso, y explicaciones de por qu se propuso cada paso. Luego compararn las elaboraciones y votarn la ms adecuada; en lo posible, podrn cotejarla con algn miembro del personal de maestranza o intendente de la escuela. Actividad 2: La fuerza de los inventos: la rueda En grupos, expliquen con sus palabras el siguiente texto, enfatizando el beneficio del descubrimiento de estas mquinas. Desde mucho tiempo atrs, las poleas, el engranaje, la rueda posibilitaron la aparicin de otras herramientas. Arqumedes, en el siglo III antes de Cristo, dijo: Cuanto ms largo es el brazo de la palanca, tanto menor ser la fuerza necesaria para mover un objeto. El concepto de palanca, unido a la rueda dan estas posibilidades de ahorrar esfuerzos. La rueda logr un uso ms eficiente de la fuerza animal aplicado a la agricultura, fue la base para controlar la direccin de la fuerza; y fue empleada para los usos ms diversos: rueda de carros, rueda con manivela para ascender baldes con agua de pozo. Aique Grupo Editor S. A.

9 Las fuerzas y el movimiento

Tcnicas de estudio: Ideas principales. Leer, subrayar y responder.

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LAS FUERZAS Y EL MOVIMIENTO

Las mquinas ==> Actan modificando el estado de reposo o de movimiento de un cuerpo, o bien, deformndolo. Permiten realizar tareas haciendo menos fuerza. Aique Grupo Editor S. A.

==> Poleas. ==> Palancas. ==> Planos inclinados.

Intensidad.

Caractersticas

Direccin. Sentido.

Cmo actan?

Varias sobre un cuerpo==> En la mayora de los casos, varias fuerzas actan a la vez sobre el cuerpo.

Sostienen y hacen rotar==> Cuando sostenemos algo o lo hacemos girar, aplicamos fuerzas.

Por contacto y a distancia==> El peso es una fuerza que acta a distancia.

Rozamiento==> Cuando dos superficies estn en contacto, hay rozamiento. ==> Los lubricantes disminuyen el rozamiento.

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Planificacin del Captulo 10Objetivos: Reconocimiento y descripcin de la Tierra.

UNIDAD

CONTENIDOS El universo. Los astros. Las galaxias. El Sistema Solar. La Tierra y sus subsistemas: geosfera, hidrosfera y atmsfera. La biosfera: la Tierra como planeta adecuado para la vida

ACTIVIDADES Actividad 1: Tierra experimental La experiencia propone observar cmo fue el proceso de formacin de la atmsfera y de la hidrosfera. Las rocas de las profundidades terrestres contienen muchos gases que salen a la atmsfera por los conductos de la corteza, como los volcanes. Las rocas que formaron la Tierra, hace 4,5 millones de aos, se solidificaron y se separaron de los gases con los cuales estaban mezclados. Estos constituyeron la atmsfera de nuestro planeta y su hidrosfera (el agua en forma de gas, de lquido o de hielo). Aique Grupo Editor S.A.

10 El planeta Tierra

Materiales: 1 vaso, agua, harina, bicarbonato de sodio, vinagre, 1 cucharita. Procedimiento: 1. Mezclen en un vaso una cucharadita de bicarbonato y tres de harina. 2. Viertan una cucharadita de vinagre a la mezcla. 3. Esperen que la reaccin que se ha provocado se detenga y dejen secar, durante un da, la pasta obtenida. 4. Viertan agua en el vaso, por encima de la pasta seca; luego rompan la pasta con el mango de la cucharilla. La mezcla de vinagre y bicarbonato provoca una reaccin qumica que libera un gas, as se produjeron las burbujas al comienzo del experimento. Un objeto slido y aparentemente compacto pueden entonces contener gas. Actividad 2: La Tierra por dentro En plastilina, y respetando los colores de cada una de las partes que la componen, reproducir el interior del planeta en una maqueta tamao mediano, describiendo los nombres de las partes que componen la Tierra.

Tcnicas de estudio: Resumen. Infografas.

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EL PLANETA TIERRA

Inserto en El tiempo, el espacio y todo lo que existe. Conformado por

El universo

Galaxias

Acumulaciones de estrellas, gases y polvo.

Aique Grupo Editor S.A.

Estrellas

El Sistema Solar Galaxia Va Lctea==> Hay una estrella, el Sol, y nueve planetas que giran a su alrede-

La Tierra==> Geosfera (rocas). ==> Hidrosfera (agua). ==> Atmsfera (envoltura gaseosa).

dor. ==> Uno de esos planetas es la Tierra.

Es el nico planeta del Sistema Solar donde se ha desarrollado la vida.

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5.o Ao


Planificacin del Captulo 1Objetivos: Reconocer los usos y las funciones de los termmetros.

UNIDAD

CONTENIDOS Interacciones entre los materiales y el calor. Efectos del calor sobre los materiales. Cambios de estado. El calor y la temperatura. Transmisin del calor. El termmetro: utilidades, tipos. Escalas de temperatura. El equilibrio trmico

ACTIVIDADES Actividad 1: Instrumentos y escalas La propuesta es completar, en cada caso, qu tipo de termmetro y escala se utiliza para medir la temperatura (pgs. 15, 16 y 17 del libro). Termmetro La fiebre de un beb. La temperatura de una sopa Hirviendo. La temperatura del aire en una playa. La temperatura de un perro. Actividad 2: Temperatura automovilstica La propuesta es resolver este dilema explicando cientficamente cul de los automovilistas est en lo cierto. Automovilista 1: cuando hace mucho fro y se empaan los vidrios, yo enciendo la calefaccin y logro desempaarlos. Automovilista 2: cuando hace mucho fro y se empaan los vidrios, yo enciendo el aire acondicionado a fro mximo y logro desempaarlos. Aique Grupo Editor S. A.

1 Los materiales, el calor y la temperatura

Escala

Tcnicas de estudio: Lectura de ndice. Ttulos y subttulos. Leer y releer. El vocabulario de la ciencia.

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LOS MATERIALES, EL CALOR Y LA TEMPERATURApor efecto del es una forma de

Calor==> Cambian de estado. ==> De color. ==> De tamao. Se transmite ==> Por conduccin, por conveccin y Aique Grupo Editor S. A.

Energa

por radiacin.

Temperatura

Es una magnitud.

Termmetro

Escalas de temperatura==> Nosotros usamos la escala Centgrada. ==> Otros pases utilizan la Fahrenheit. ==> En experiencias cientficas, la Kelvin.

Equilibrio trmico==> Cuando el flujo entre dos cuerpos de diferentes temperaturas cesa, se dice que ambos cuerpos estn en un estado de equilibrio trmico.

==> Instrumento que mide la temperatura.

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Planificacin del Captulo 2Objetivos: Explorar distintas situaciones de vibracin de sonidos diferentes.

UNIDAD

CONTENIDOS El sonido. Propagacin del sonido en distintos medios. Las ondas sonoras. Propiedades del sonido: intensidad, tono, timbre. El eco. El ruido y la contaminacin sonora. Los instrumentos musicales

ACTIVIDADES Actividad 1: Identificacin de sonidos La actividad consiste en convertirnos en detectores de sonidos que, tal vez, cotidianamente, escuchamos y no somos conscientes. La propuesta es registrar sonidos segn la franja horaria. Para agudizar el sentido, los chicos debern cerrar los ojos por cinco minutos: uno escucha, y el otro anota lo que el amigo dice. Ejemplo: entre las 10 a. m. y las 12 a. m., entre las 17 p. m. y las 20 p. m. y, por ltimo, entre las 22 p. m. y las 24 p. m. Luego extraern conclusiones en funcin de lo que escucharon y pensarn acciones que nos protejan de la contaminacin ambiental. Actividad 2: Una experiencia sonora La propuesta es emular el proceso de la vibracin para ver el sonido. Realicen una experiencia y escriban las conclusiones, luego trabajen sobre la explicacin final. Materiales: - 1 frasco - 1 pedazo de bolsa, como las adquiridas en el supermercado - 1 bandita elstica - Un poco de azcar 1. Tapen el frasco con el plstico, que sujetarn con la bandita elstica. 2. Tensen bien el plstico y coloquen encima los granos de azcar. 3. Coloquen su mano delante de la boca para no soplar sobre el azcar y griten fuerte en direccin del frasco. Cuando gritan, los granos de azcar saltan. El sonido es una vibracin del aire que hace vibrar el plstico. El movimiento de los granos de azcar nos permite ver los efectos del sonido. Aique Grupo Editor S. A.

2 Los materiales y el sonido

Tcnicas de estudio: Leer y releer. Preguntas y respuestas. El vocabulario de la ciencia.

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LOS MATERIALES Y EL SONIDO

Sonido

implica


Emisor o fuenteproduce

vibracin

mediohasta un

receptor

a travs de un

Propiedades

Medio transmisor==> Propaga las ondas sonoras.

==> Intensidad. ==> Tono. ==> Timbre.

Instrumentos musicales==> De percusin. ==> De viento. ==> De cuerdas.

El eco==> Se produce porque el sonido tiene la propiedad de reflejarse cuando choca contra una superficie.

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Planificacin del Captulo 3Objetivos: Realizacin de experiencias para comparar las caractersticas de los metales entre s y con otros materiales. UNIDAD CONTENIDOS La clula como unidad de los seres vivos. El microscopio y el conocimiento de la clula. Organismos unicelulares y multicelulares. Clulas procariotas y eucariotas. Diferencias entre clulas vegetales y animales. Los biomateriales ACTIVIDADES Actividad 1: Utilicemos el microscopio Para poder observar qu sucede con los microorganismos, se realizar la siguiente experiencia. Materiales: - un microscopio, - un poco de yema de huevo, - levadura de cerveza y agua. Deben poner un poco de yema de huevo con levadura de cerveza y dejarla a temperatura ambiente un par de das. Luego la disuelven con agua y la colocan en el portaobjetos de un microscopio. Luego observan y describen, en sus carpetas, qu sucedi. Actividad 2: Microscopio, se vende Utilizando la informacin terica de las pginas 36 y 37, debern disear un afiche publicitario para vender un microscopio. El afiche deber incluir: fotos, imgenes, describir la utilidad del objeto para la ciencia y para el pblico en general, los beneficios de su invencin, a quines les ser til y cul es el aporte de esta tecnologa al progreso de la humanidad. Actividad 3: Biomateriales a la carta La actividad consiste en elaborar un men que contenga la cantidad adecuada y sugerida para tener una alimentacin equilibrada y saludable. Con la informacin del captulo (pgs. 43 y 44), realizarn la sugerencia. Luego compararn los listados elaborados, criticando y analizando si alguno de ellos es el ms adecuado. Aique Grupo Editor S. A.

3 Las clulas por dentro

Tcnicas de estudio: Vocabulario cientfico. El tema. Uso del diccionario.

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LAS CLULAS POR DENTRO Microscopio:Instrumento que posibilita la observacin de una clula.

Qu son? Unidades que forman a todos los seres vivos y que cumplen con todas las funciones de la vida. Aique Grupo Editor S. A.

Cmo son? ==> Poseen una mem-

Clulas

brana celular y un citoplasma. ==> Las eucariotas tienen ncleo y organelas. ==> Las clulas vegetales poseen pared

Materiales que las componen

celular y cloroplastos.

Biomateriales Exclusivos==> Glcidos. ==> Lpidos. ==> Protenas. ==> cidos nucleicos.

No exclusivos==> Agua. ==> Sales minerales.

Seres vivos unicelulares==> Formados por una sola clula. Procariota (moneras) o eucariota (protistas, levaduras).

Seres vivos multicelulares==> En la mayora de las plantas y de los animales, las clulas forman tejidos; y estos forman rganos.

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Planificacin del Captulo 4Objetivos: Introducir a los alumnos en el estudio de las clulas.

UNIDAD

CONTENIDOS El funcionamiento de las clulas. La nutricin. Intercambios entre la clula y el ambiente. Produccin y obtencin del alimento. Respiracin celular y fermentacin. La reproduccin celular. El cultivo de las clulas

ACTIVIDADES Actividad 1: Qu pasa si una lagartija pierde la cola? La propuesta es investigar lo que sucede desarrollando los conceptos de clulas normales y clulas madre (aquellas que tienen la capacidad de generar nuevos tejidos y de reproducirse). Actividad 2: Ingeniera gentica. La clonacin Individualmente, buscarn informacin acerca del tema de la clonacin en enciclopedias, Internet, revistas de divulgacin cientfica, y tambin, pueden aportar noticias de diarios. El objetivo es comprender el concepto de la clonacin y que los alumnos lo definan con sus propias palabras. Luego pueden exponer lo investigado en carteleras para el grado. Actividad 3: Informacin con opinin En grupos, debern explicar con ejemplos el siguiente texto informativo. Gracias a la tecnologa de la ingeniera gentica, permanentemente, se abre un campo imposible de predecir; pero su objetivo fundamental es producir mejoras en la humanidad. Todas las investigaciones, experimentaciones y aplicaciones deben ser realizadas respetando las normas universales de la tica, los derechos humanos y la preservacin del mundo natural.

4 Las clulas en accin

Tcnicas de estudio: Palabras clave. Leer y subrayar. Cuadros.

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LAS CLULAS EN ACCINLa funcin de nutricin incluye

Alimentacin. Respiracin.

Respiracin

Nutricin

Transporte interno. Eliminacin de desechos.

==> Obtienen energa de la glucosa, generalmente, en presencia de oxgeno. ==> La fermentacin es un tipo de respiracin en ausencia de Aique Grupo Editor S. A.

==> Intercambios de materia y de energa que se producen entre las clulas y el medio que las rodea.

oxgeno.

Alimentacin==> Productores. Las clulas tienen clorofila y, mediante la fotosntesis, elaboran glucosa. Necesitan incorporar la glucosa desde el exterior.

==> Descomponedores y consumidores.

Reproduccin

==> Las clulas se dividen en dos y originan dos clulas hijas. ==> Sexual o asexual.

Las clulas se pueden cultivar

En ciertas condiciones y con medios adecuados, es posible reproducir clulas en el laboratorio.

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Planificacin del Captulo 5Objetivos: Introducir a los alumnos en el concepto de alimento y formas de alimentacin.

UNIDAD

CONTENIDOS Organismos productores de alimentos y organismos consumidores de alimentos. La alimentacin en las plantas: la fotosntesis. La alimentacin en los animales: la relacin entre dietas y estructuras utilizadas en la alimentacin

ACTIVIDADES Actividad 1: Cundo beben el agua las plantas? Materiales: - Agua - 1 plato - 1 cubito de hielo - 1 heladera - 10 fsforos de madera 1. Doblen los fsforos por la mitad sin romperlos. Coloquen cinco en un plato, uno al lado del otro, en forma de estrella. 2. Echen una gota de agua en el centro de la estrella y observen. Qu le sucede a la estrella? 3. Rehagan la estrella con los otros cinco fsforos, pero esta vez, dejen caer una gota de agua del cubo de hielo despus de haber dejado el plato en el refrigerador. La estrella tiene la misma reaccin que la anterior? Con el agua fresca, los picos se separan, y la estrella se abre. Con el agua fra, no se abre. La madera de los fsforos absorbe el agua. Actividad 2: Srvase Ud. mismo Debern imaginar que son cuidadores de un zoolgico que contempla las necesidades de cuidado y alimentacin correctas de los animales. La idea es crear un espacio destinado para la alimentacin donde no se tenga que poner el recipiente con la comida, sino que el mismo animal podra disponer de l. Divididos en tres grupos, disearn un creativo y bien surtido espacio para que cada especie se alimente correctamente. Los tres espacios respetarn: uno, la dieta de los herbvoros; otro, la de los carnvoros; y el tercero, la de los omnvoros. Al final, presentarn la maqueta o pster al resto de los compaeros.

5 La alimentacin en plantas y animales

Tcnicas de estudio: Esquemas. Imgenes. Epgrafes.

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LA ALIMENTACIN EN PLANTAS Y ANIMALES

Alimentacin en las plantas==> Organismos productores de su propio alimento: glucosa.

Diferente de

Alimentacin en los animales==> Organismos, en su mayora, consumidores por ingestin o filtradores. Macrfagos o micrfagos, herbvoros, carnvoros u omnvoros.


Porque poseen

Clorofila

Alimentacin en artrpodos==> Los apndices bucales de los insectos y otros

Alimentacin en los vertebrados==> Los dientes de los mamferos y los picos de las aves son estructuras empleadas en la alimentacin, que tambin dependen del tipo de alimento y del modo de obtenerlo.

Fotosntesis==> Proceso por el cual, gracias a la energa del sol, el dixido de carbono y el agua, se transforman en glucosa y en oxgeno.

de crustceos y arcnidos poseen distintas formas segn el tipo de alimento y el modo de conseguirlo.

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Planificacin del Captulo 6Objetivos: Introducir a los alumnos en el concepto de alimento y formas de alimentacin.

UNIDAD

CONTENIDOS Organismos productores de alimentos y organismos consumidores de alimentos. La alimentacin en las plantas: la fotosntesis. La alimentacin en los animales: la relacin entre dietas y estructuras utilizadas en la alimentacin

ACTIVIDADES Actividad 1: Una semana saludable La propuesta es elaborar una pgina de una agenda semanal donde se incluyan todas las variables fundamentales para tener una nutricin balanceada y adecuada. Lun. Mar. Mir. Jue. Vier. Sb. Maana

6 La nutricin y la salud

Medioda

Tarde

Noche

Actividad 2: Declogo de la Buena Salud La propuesta es escribir un instructivo muy breve y explicativo de cmo mantener, en adecuadas condiciones, nuestros sistemas del cuerpo en su totalidad. En la actividad, se podr sugerir desde la visita a los mdicos hasta las salidas al aire libre. Luego en la clase de informtica, podrn disear el instructivo con imgenes y repartirlo entre los alumnos y las familias de la escuela. Actividad 3: Mitos y realidades del corazn Previo a la actividad, se puede realizar una lluvia de ideas para definir cules son los mitos que rodean al corazn, el amor, las preocupaciones, el ser generoso. Luego en grupos pequeos, elegirn qu aspecto investigar y definirn si es un mito o una realidad; por ejemplo: cuando uno es muy generoso tiene el corazn ms grande.

Tcnicas de estudio: Leer y hacer tablas. Imgenes. Esquemas.

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LA NUTRICIN Y LA SALUD

Alimentos y nutrientes==> Hidratos de carbono. ==> Lpidos. ==> Protenas. Aique Grupo Editor S. A.

==> Vitaminas. ==> Sales minerales. ==> Agua.

La digestin==> Transformacin de los alimentos en sustancias que el organismo puede absorber.

La respiracin==> Ingreso de aire con oxgeno en el cuerpo (inspiracin) y salida con dixido de carbono (espiracin).

La excrecin==> Eliminacin de desechos a travs de la transpiracin, de la espiracin y del sistema urinario.

La circulacin==> A travs de la sangre, se distribuyen los nutrientes a todo el cuerpo, y tambin, los desechos hacia el exterior.

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Planificacin del Captulo 7Objetivos: Reconocer longitudes caractersticas de distintos objetos.

UNIDAD

CONTENIDOS Unidades y magnitudes Los sistemas de unidades: su importancia para calcular, comparar, clasificar. Unidades fundamentales y derivadas. El sistema mtrico. El Sistema Internacional (SI) y otros sistemas actualmente en uso

ACTIVIDADES Actividad 1: Inventando una medida La actividad consiste en inventar una unidad de medida a partir de un objeto de la vida cotidiana, ponerle un nombre, las magnitudes, aquello que mide y justificar cientficamente el uso y su beneficio. La actividad se puede realizar en cuatro grupos, y una vez terminada, debern pensar una aplicacin concreta para que el resto de los compaeros la utilicen. Actividad 2: Instrumentos de medida, barmetro y pluvimetro Investigar y realizar un informe acerca de los siguientes instrumentos de medicin y su relacin con el mundo natural. Explicar por qu son instrumentos que no utilizamos cotidianamente en la escuela y/o en nuestras casas. Actividad 3: La medicin del tiempo La propuesta es investigar sobre una medida que se relaciona con el planeta. Respondan al siguiente cuestionario: Cmo se mide el tiempo? Cmo se mide un da? Qu es un da sideral? Qu es el da solar? Y el da solar medio?

7 Las unidades de medida

Tcnicas de estudio: Preguntas al texto. Ejemplos. Tablas.

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LAS UNIDADES DE MEDIDA

==> Comparar una propiedad de un objeto con la

Medir

misma propiedad de otro objeto que nos sirve como unidad.

Unidad de medida Aique Grupo Editor S. A.

==> Patrn que sirve de referencia para tomar mediciones.

Debe expresarse acompaada de la unidad en que est medida.

Magnitud

==> Cualquier propiedad que puede ser medida.

Unidades de

Los sistemas de unidades

Longitud

Masa

Volumen

==> Conjunto que agrupa las unidades de medida utilizadas para las diferentes magnitudes fsicas. ==> El Sistema Internacional (SI), basado en el sistema mtrico, incluye unidades fundamentales y derivadas. Existen otros sistemas de unidades.

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Planificacin del Captulo 8Objetivos: Describir el aspecto de la Tierra visto desde el espacio. Identificar, en el globo terrqueo, las zonas de la Tierra cubiertas por agua y zonas continentales. UNIDAD CONTENIDOS Caractersticas de la Tierra. Distribucin de zonas ocenicas y continentales. La atmsfera: composicin, capas. Fenmenos meteorolgicos. La Tierra atrae las cosas, la fuerza de gravedad. El peso. La atraccin gravitatoria ACTIVIDADES Actividad 1: La Tierra vista desde un avin Presentar la foto de un avin y pedir que la describan como si fueran cientficos, utilizando los conceptos trabajados a lo largo del captulo: debern incluir los siguientes trminos: atmsfera, gases, troposfera, estratosfera, mesosfera, ocanos, mares, ros, relieve, tiempo meteorolgico, fuerza de gravedad, nubosidad, precipitaciones, presin atmosfrica, vientos. Actividad 2: Aguas subterrneas en la Argentina La actividad consiste en leer la siguiente informacin e indagar en nuestro pas dnde hay ejemplos de aguas subterrneas. Sugerencia: provincias de Entre Ros, Santiago del Estero. Actividad 3: La relacin entre la meteorologa y la vida cotidiana. Estudio de casos La actividad consiste en investigar informacin respecto de las catstrofes meteorolgicas que afectaron al planeta en la ltima dcada. Los alumnos, individualmente, buscarn informacin para luego desarrollar, a travs de un informe escrito, las causas y consecuencias que produjeron los diferentes episodios.

8 La Tierra vista desde el espacio

Tcnicas de estudio: Prrafo por prrafo. Definiciones. Prrafos e ideas principales.

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LA TIERRA VISTA DESDE EL ESPACIO

==> La Tierra es un planeta casi esfrico, con un dimetro de 12.756 km a la altura del Ecuador.

Nuestro planeta

==> Vista desde el espacio, tiene color azul, debido a la cantidad de agua que contiene.


Atraccin gravitatoria==> La Tierra ejerce una fuerza de atraccin sobre todos los cuerpos, que llamamos fuerza de gravedad o fuerza peso.

La geosfera==> Formada por rocas slidas y fundidas. ==> Est compuesta por tres capas: - corteza, - manto y - ncleo.

La hidrosfera==> El 97% corresponde al agua de los ocanos y de los mares; y el 3%, a las aguas continentales (ros, lagos, aguas subterrneas, hielos, vapor de agua).

La atmsfera==> Formada por aire, que es una mezcla de gases. ==> Presenta distintas capas: - troposfera, - estratosfera, - mesosfera, - termosfera y - exosfera.

==> Es el estado de la troposfera en un lugar y en un momento dados. Se define a partir de la temperatura, humedad, nubosidad, precipitaciones, presin atmosfrica, vientos.

Tiempo meteorolgico

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Planificacin del Captulo 9Objetivos: Reconocer el cambio de la posicin de las estrellas, registros de cambio de la Luna. Comparar el aspecto del cielo en el hemisferio Sur y en el hemisferio Norte. UNIDAD CONTENIDOS La esfera celeste y los astros. Movimientos de la Tierra: rotacin y traslacin. El da y la noche. La Luna: caractersticas y movimientos. Fases lunares. Las constelaciones en el hemisferio Sur y en el hemisferio Norte ACTIVIDADES Actividad 1: Observacin e informacin La propuesta es reflexionar con los alumnos la importancia de la observacin en el mbito cientfico como fuente de datos e informacin a partir de la cual investigar y profundizar. Como complemento de la actividad de la pg. 128, los alumnos debern observar, durante una semana, el cielo por la maana, la tarde y por la noche y completarn en sus carpetas un cuadro como el siguiente: Lun. Mar. Mir. Jue. Vier. Sb. Maana Aique Grupo Editor S. A.

9 El cielo que vemos desde la Tierra

Medioda

Tarde

Noche Los puntos por observar sern definidos entre todos considerando aquello que vemos del cielo desde la Tierra. El objetivo es describir con precisin lo que vemos en cada uno de los momentos del da y descubrir diferencias. Actividad 2: Ciclo de vida de una estrella A partir del siguiente cuestionario, los alumnos debern investigar cmo es el proceso de nacimiento y muerte de las estrellas. 1. Qu son las estrellas? 2. Cul es el componente principal de las estrellas? 3. Cmo se convierten en estrellas gigantes? 4. A qu proceso se define como la muerte de las estrellas? Luego realizarn una puesta en comn de los trabajos realizados. Tcnicas de estudio: Vocabulario cientfico. Fotos e ilustraciones. Resumen.

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EL CIELO VISTO DESDE LA TIERRA

==> Es la bveda imaginaria en la cual podemos observar los distintos astros o cuerpos celestes:

La Tierra==> Gira alrededor de su eje (rotacin) y gira alrededor Aique Grupo Editor S. A.

El cielo

las estrellas, entre ellas, el Sol, los planetas y la Luna.

del Sol (traslacin).

El cielo==> Las figuras imaginarias trazadas entre las estrellas del cielo se

La Luna==> El satlite de la Tierra gira alrededor de su eje y gira alrededor de la Tierra. ==> Desde la Tierra, vemos siempre la misma cara. ==> Segn la luz que reciba del Sol, la Luna presenta cuatro fases: - Luna nueva - Cuarto creciente - Luna llena - Cuarto menguante ==> Orin.

llaman constelaciones.

En el hemisferio Sur

En el hemisferio Norte==> Osa mayor.

==> Cruz del Sur.

==> Los seres humanos han

Exploracin del espacio

logrado viajar por el espacio y han llegado a pisar la superficie lunar.

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Planificacin del Captulo 10Objetivos: Diferenciar estrellas de planetas. Ubicar los componentes del Sistema Solar. UNIDAD CONTENIDOS Composicin del Sistema Solar. Teoras geocntrica y heliocntrica. El Sol. Los planetas, sus satlites y anillos. Asteroides, cometas y meteoritos. Los movimientos de rotacin y de traslacin, los das y los aos. Las cuatro estaciones terrestres. La medicin del tiempo ACTIVIDADES Actividad 1: Da y hora, dnde? A partir del desarrollo del tema de las diferencias horarias, elaborar un cuadro con las comparaciones horarias entre, por lo menos, cinco pases y explicar las razones de la diferencia. Por ejemplo: la Argentina, Espaa, el Japn, el Brasil, Australia. De a parejas, los alumnos debern elegir una gama de pases en los que la diferencia horaria sea significativa y, de este modo, justificar tal diferencia a travs de los movimientos de la Tierra. Actividad 2: Cometas con historia La actividad consiste en escribir un artculo de diario en el que se describa, con informacin certera, lo que sucedi con el cometa Halley. Luego realizarn la nota periodstica bajo el siguiente ttulo. En 1986, nos visit el cometa Halley En el artculo, se incluir informacin histrica, as como tambin, todos los comentarios de la gente respecto de los temores e inquietudes que tal noticia gener. Actividad 3: Estaciones y actividades Dividir el grado en cuatro grupos con la consigna de que cada uno de ellos tendr una estacin del ao para desarrollar. Debern elaborar un pster explicativo del porqu de las caractersticas climticas, de la luz solar y dems en funcin de la Tierra, posiciones y movimientos. Debern incluir los beneficios de cada una de ellas, incluyendo actividades de los seres humanos, recreativas, de vestido, de turismo. Para finalizar, harn una presentacin e intentarn votar la mejor estacin del ao. Lo que implicar una discusin reflexiva y con informacin certera de por qu es la estacin ms beneficiosa para los seres humanos.

10 El Sistema Solar

Tcnicas de estudio: Leer, subrayar y responder. Las clasificaciones. Las infografas.

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EL SISTEMA SOLAR

Dos teoras diferentes

El Sol


La teora geocntrica sostena que la Tierra era el centro del universo y que, a su alrededor, giraban los cuerpos celestes.

==> Es la estrella del planeta Tierra. ==> Es un enorme globo de gas, que brilla, debido a la gran cantidad de energa que se produce en su interior. ==> Alrededor de l, giran nueve planetas, tambin: satlites, asteroides y cometas.

Los planetas y sus satlitesLa teora heliocntrica sostena que los planetas y los astros, incluida la Tierra, giran alrededor del Sol.

Astros del Sistema Solar==> Los asteroides son cuerpos rocosos, ms chicos que los planetas. Los cometas estn formados por un ncleo de gas, hielo y de polvo; y los meteoritos que llegan a la Tierra parecen estrellas, pero no lo son.

Planetas del Sistema Solar: ==> Mercurio. ==> Venus. ==> Tierra. ==> Marte. ==> Jpiter. ==> Saturno. ==> Urano. ==> Neptuno. ==> Plutn. La mayora de ellos tienen satlites, y algunos poseen anillos.

Los das y los aos==> Los movimientos de los planetas permiten definir los das (rotacin) y los aos (traslacin).

Las cuatro estaciones==> Por el eje inclinado de la Tierra, la radiacin solar no llega con la misma intensidad al hemisferio Norte que al hemisferio Sur.

Medicin del tiempo==> Para medir el tiempo, se emplean instrumentos, llamados relojes. El reloj de sol fue el primero que el hombre construy.

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6.o Ao


Planificacin del Captulo 1Objetivos: Ofrecer situaciones en las que los alumnos exploren el mundo natural de diversas maneras mediante el anlisis de datos y las experimentaciones. UNIDAD CONTENIDOS Materiales puros y mezclas. Mezclas heterogneas y homogneas. Suspensiones, emulsiones, soluciones. Tipos de soluciones segn sus componentes y su concentracin: nociones de soluto y solvente. Separacin de mezclas heterogneas y homogneas ACTIVIDADES Actividad 1: Utilizamos todos nuestros sentidos La propuesta es realizar un juego de reconocimiento en una especie de caja negra a la cual los alumnos slo puedan acceder a travs de un agujero hecho en uno de los laterales para tocar el material que est adentro. La idea es distinguir si es un material puro o una mezcla y, en caso de reconocer a esta ltima, debe decir si se trata de una mezcla heterognea u homognea. Los materiales que se pueden colocar (de a uno por vez) son: sal gruesa, cacao en polvo, porotos, mayonesa, un pedazo de torta seca tipo budn, pasta dentfrica, tizas, entre otros. Actividad 2: Decantacin. Un experimento sencillo El experimento les permitir descubrir y ver concretamente cmo es el proceso de separacin de mezclas, llamado decantacin. Materiales: Un vaso de agua. Una buena cantidad de aceite de cocina. 3 tubos de ensayo. Paso 1: Viertan agua en 1/3 del tubo de ensayo. Paso 2: En el mismo tubo, coloquen igual cantidad de aceite. Paso 3: Dejen reposar un momento y observen cmo el agua est separada del aceite, ya que este ltimo es ms liviano que el agua, por lo que permanece arriba. Paso 4: En el tercer tubo de ensayo, coloquen cuidadosamente el aceite. Podrn ver que, en ambos tubos, se recuperaron los componentes originales de la mezcla que haban intentado juntar. Aique Grupo Editor S. A.

1 Materiales, mezclas y soluciones

Tcnicas de estudio: ndice. Ttulo y subttulos. Imgenes y epgrafes. Redes de conceptos.

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MATERIALES, MEZCLAS Y SOLUCIONES

==> Materiales puros: Los que tienen un solo componente. ==> Mezclas: Los que estn formados por ms de uno.

Mezclas heterogneas

Mezclas homogneas


==> Se pueden distinguir sus componentes a simple vista. ==> Estn constituidas por materiales que pueden encontrarse en distintos estados: slido, lquido o gaseoso.

==> No se pueden distinguir sus componentes. ==> Pueden ser slidas o lquidas, hay soluciones diluidas, concentradas o saturadas.

Separacin de mezclas heterogneasMtodos e instrumentos combinados ==> ==> ==> ==> Manual. Por imantacin. Por decantacin. Por filtracin. ==> Los mtodos de separacin de mezclas pueden usarse combinados.

Separacin de mezclas homogneas

==> Por evaporacin. ==> Por deshidratacin. ==> Por destilacin.

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Planificacin del Captulo 2Objetivos: Ofrecer situaciones en las que los alumnos exploren el mundo natural de diversas maneras mediante el anlisis de datos y las experimentaciones. UNIDAD CONTENIDOS El agua en nuestro planeta. El agua como mezcla y como solvente universal. El ciclo del agua en la naturaleza. Importancia del agua para los seres vivos. Uso y aprovechamiento del agua. Agua potable y no potable. Aguas contaminadas. Potabilizacin del agua ACTIVIDADES Actividad 1: El agua, lquido vital La actividad consiste en organizar una campaa publicitaria, en grupos de cuatro alumnos, en la que se explique con ejemplos y datos informativos tomados del captulo el porqu de considerar el agua un lquido vital. Luego presentarn al resto del grupo las campaas inventadas. Actividad 2: Agua cotidiana La propuesta es relacionar los diferentes estados del agua que utilizamos cotidianamente y concienciar este uso con la informacin trabajada a lo largo del captulo, especficamente con los diferentes momentos del ciclo del agua. Los alumnos debern listar las diferentes actividades en las que utilizan el agua, y luego debern completar en sus carpetas un cuadro como este: Actividad Estado del agua

2 El agua y sus usos

Actividad 3: Un mundo sin agua La actividad se relaciona con imaginar y disear, en equipos de trabajo, un mundo que no tenga agua y que, a travs de otros elementos, conserve la vida. Emulando la importancia del agua, debern disear cmo funcionara el mundo y la vida sin el lquido vital. Pueden realizar la actividad con una maqueta construida con materiales de desecho o con un dibujo. Luego, cada equipo presentar su proyecto al resto de los compaeros.

Tcnicas de estudio: Palabras clave. Prrafos e ideas principales. Secuencias.

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EL AGUA Y SUS USOS

El agua es una mezcla (suspensin, solucin) que se halla en los ocanos y mares, en las aguas continentales, en el hielo y la nieve de las zonas polares y, tambin, en las altas montaas y en el vapor de agua del aire.

El agua en la Tierra

El ciclo del agua Aique Grupo Editor S. A.

El agua y la vida

==> El agua se recicla permanentemente a travs de los procesos de evaporacin, condensacin, fusin y solidificacin.

==> El agua es el medio en que viven diferentes organismos, y constituye uno de los principales materiales que forma a los seres vivos. ==> Es un recurso para la vida, principalmente, el agua potable.

El agua contaminada==> Contiene sustancias txicas y microbios perjudiciales para las personas y para otros seres vivos.

La potabilizacin del agua==> Proceso que transforma el agua no potable en potable. ==> Incluye varios mtodos de separacin de mezclas.

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Planificacin del Captulo 3Objetivos: Buscar informacin en diferentes fuentes y en bibliografa especializada que incluyan variadas tareas de sistematizacin de la informacin. UNIDAD CONTENIDOS La luz: fuentes, propagacin. Materiales transparentes, opacos, y translcidos. Las sombras. Reflexin de la luz: los espejos. Refraccin. Descomposicin de la luz blanca: el espectro luminoso y el arco iris. La luz solar como fuente de energa ACTIVIDADES Actividad 1: Luz y vida La propuesta se relaciona con observar y registrar el comportamiento de las plantas frente a la luz. Materiales: - tres cajas sin tapa y forradas de negro por dentro, cada una debe entrar en la otra; - y dos plantas iguales, ejemplo: potus. Una de las plantas funcionar de testigo, es decir, que se mantiene en condiciones normales; la otra estar debajo de las cajas. Cada tres das, se realizarn observaciones para registrar los cambios que se vean en las plantas. Estas observaciones se efectuarn las veces que sea necesario para elaborar las conclusiones respecto de la luz como fuente de energa. Actividad 2: Biografa de Isaac Newton La actividad consiste en investigar sobre la vida del cientfico que tanto aport a la temtica de la luz. Se puede complementar con los inventos posteriores, tales como la luz lser. El objetivo es valorar el avance y la mejora que esto significa para la humanidad. Actividad 3: Cuidado de la energa. Utilizacin de la luz natural La propuesta es listar todas las actividades que realizamos en la escuela y en nuestros hogares para las que necesitamos luz y diferenciar el tipo de luz: natural, como la proveniente del ambiente y del sol, y la artificial, como la provista por la electricidad. Luego de que las escriban, debern jerarquizar aquellas que podran realizarse con luz natural y as preservar fuentes de energa.

3 Los materiales y la luz

Tcnicas de estudio: Preguntas al texto. Vocabulario de la ciencia. Ideas principales y secundarias.

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LOS MATERIALES Y LA LUZ

==> La luz es energa que viaja, generada por fuentes naturales (el sol) o artificiales (velas tubos fluorescentes, lamparitas).

==> Viaja en el vaco a una velocidad de 300.000 km/seg. Se propaga caminos rectos y a travs de algunos medios. Aique Grupo Editor S. A.

La luz se reflejaCuando los rayos de luz llegan a la superficie, una parte de ellos rebota. Los espejos reflejan toda la luz que les llega.

TRANSPARENTES Dejan pasar la luz.

TRANSLCIDOS Dejan pasar parte de la luz.

La luz se refractaCuando los rayos de luz atraviesan medios distintos, una parte de ellos se desvan.

No dejan pasar la luz, y detrs de ellos se forma la sombra.

La luz solar como fuente de energa==> La luz solar es fuente de energa. ==> Adems de iluminar, puede trasformarse en energa elctrica a travs de celdas solares o fotovoltaicas.

La luz y los coloresLa luz blanca se descompone en un conjunto de siete colores, el espectro luminoso.

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Planificacin del Captulo 4Objetivos: Indagar sobre la diversidad de ambientes en el planeta y de los seres vivos que habitan en l.

UNIDAD

CONTENIDOS La biosfera y los ecosistemas. Componentes biticos y abiticos. Diversidad de ambientes en el planeta. Tipos de ambientes: terrestres y acuticos. Relaciones entre los seres vivos y el ambiente. Adaptaciones de plantas y de animales a los distintos tipos de ambientes

ACTIVIDADES Actividad 1: Museo de la biodiversidad Proponer a los alumnos que, con materiales de desecho o con plastilina fra, armen un Museo de la Vida para todos los alumnos de la escuela. La consigna ser: la biodiversidad, incluir a toda clase de seres vivos, y con carteles, deber aclararse la clasificacin por clulas y por modo de alimentacin, conforme a la modalidad de museo. Actividad 2: Adaptaciones. Estudio de un caso. Los anfibios La propuesta consiste en indagar y en profundizar en el tema de las adaptaciones a los ambientes, en este caso, de animales. Los alumnos individualmente realizarn un informe cientfico, alternando diferentes fuentes de informacin para desarrollar el ejemplo de las adaptaciones de los animales al ambiente con el caso de los anfibios. Actividad 3: La vida en los diferentes ambientes: la supervivencia La propuesta es que los alumnos reflexionen sobre los conceptos de adaptacin, diversidad y supervivencia. En una primera instancia, buscarn en el diccionario o en una enciclopedia la definicin de cada uno de los conceptos anteriores y luego realizarn una argumentacin escrita a partir de preguntas. Las preguntas motivadoras podran ser: por qu los animales acuticos comparten caractersticas en sus adaptaciones?, qu sucede con los que viven en ambientes terrestres?, cmo explicaran el caso del hombre? y otras que pudieran surgir. Por grupos, elaborarn argumentaciones a modo de presentacin de casos para explicar los conceptos trabajados.

4 Los seres vivos y el ambiente

Tcnicas de estudio: Definiciones. Aclaraciones y ejemplos. Fuentes para ampliar informacin.

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LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE

La biosfera

==> Conjunto de seres vivos del planeta. ==> Los distintos organismos presentan diferentes adaptaciones que les permiten vivir en un ambiente determinado.


Ecosistemas==> Conjunto que forma una comunidad biolgica con su ambiente. ==> Presenta un componente bitico (los organismos de la comunidad) y un componente abitico (caractersticas del ambiente).

Tipos de ambientes==> Acuticos. ==> Terrestres. ==> Los organismos que viven en ellos presentan

unidades didacticas

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